第一篇：辯論整理版(大學生擇業(yè)應更注重個人需要還是社會需要)

正方觀點：

1、個人需要并不等同于片面追求個人的利益，它雖然強調自我價值的實現，但同樣認同對國家對社會的責任與奉獻。

什么是就業(yè)？在市場經濟條件下，就業(yè)首先是社會的選擇，企業(yè)的選擇。大學生應該想的是如何適應社會和企業(yè)的需求。只有在這個前提下，才可能實現自己追求的價值：掙錢、獲得社會承認、實現人生理想等。從這個意義上說，個人愿望應當處于從屬地位；就業(yè)目的應該是單純的———接受挑選！

就業(yè)的目的，對于高校畢業(yè)生來說主要有三個：一是獲得某一具體的社會勞動崗位，取得一定的經濟報酬，從而獲得自身生活資料的來源，即維持生計；二是在職業(yè)勞動中，逐步適應社會，完成個人的社會化過程，有利于自身的全面發(fā)展，即實現自身價值。更重要的是，完成國家、社會所賦予的歷史任務，這是高校畢業(yè)生義不容辭的責任。

2、從個人的角度分析：大學是一個傳授知識的地方。所謂“術業(yè)有專攻”,每一個大學生都會成為某個領域的專業(yè)人才，都有自己最擅長和最適合的工作。

大學生擇業(yè)，應該是受市場人才的需求來考慮。當前普遍出現的大學生就業(yè)緊張的問題并不是大學生供過于求，而是因為大學生不正確的就業(yè)思想所導致的。高不成低不就，好高務遠，急功近利使得人才在市場上分布得極不均勻。另外，專業(yè)調配不合理也是導致就業(yè)壓力增大的一個重要原因。因而，根據個人需求決定大學生就業(yè)是錯誤的。固而，社會需求對大學生則業(yè)更為重要。

當今大學所培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)性知識人才，更是綜合應用型的人才。這樣大學生才不至于受環(huán)境太大的影響去選擇工作，而是錘煉成一塊金子，到最需要他的地方去工作奉獻。并不是削尖了頭腦往上海北京廣州深圳去擠，而是站起來對西部開發(fā)公司說一聲：我要去。金子在哪都能發(fā)光。在黑按，特別需要他的地方，將會實現更大的自我價值、大學生擇業(yè)以個人需求為重能更好的發(fā)揮個人的主觀能動性。在學生擇業(yè)對個人需要進行衡量的同時，已經將社會需要內化。

首先糾正下，社會需求并沒有剝奪一個人選擇工作的權利，所有人都是自由的去選擇他們愿意從事的，愿意去投入的工作來做，但是這都是考慮社會需要的前提來做的決定。再來考慮一個現象，為什么會出現一些所謂的熱門專業(yè)？僅僅是因為大多數人都考慮個人需求去從事生物學研究，從醫(yī)？我想多數人追求和平的生活吧，那為什么人們沒都去經營農場，去寫作什么的？這就是社會需求更重要的最好體現了！

第一，馬斯洛過分地強調了遺傳在人的發(fā)展中的作用，認為人的價值就是一種先天的潛能，而人的自我實現就是這種先天潛能的自然成熟過程，社會的影響反而束縛了一個人的自我實現。這種觀點，過分強調了遺傳的影響，忽視了社會生活條件對先天潛能的制約作用。第二，馬斯洛的需要層次理論帶有一定的機械主義色彩。一方面，他提出了人類需要發(fā)展的一般趨勢。另一方面，他又在一定程度上，把這種需要層次看成是固定的程序，看成是一種機械的上升運動，忽視了人的主觀能動性，忽視了通過思想教育可以改變需要層次的主次關系。

第三，馬斯洛的需要層次理論，只注意了一個人各種需要之間存在的縱向聯系，忽視了一個人在同一時間內往往存在多種需要，而這些需要又會互相矛盾，進而導致動機的斗爭。

第二篇：辯論稿：女性還是男性誰更需要關懷

正方：女性更需要關懷 反方：男性更需要關懷

口號：思辨人生 展現自我 以辯會友

主持人：黃飛

主持人黃飛：

大家好，本場辯論賽主題是：女性更需要關懷還是男性更需要關懷。

下面由我來介紹下本場比賽的評委：逸宣、劉建立、王久揚、陳軍麗。

下面介紹雙方辯手。

正方成員：一辯曹可樂 二辯劉春玲 三辯鄭衡容 四辯桂衍亮

反方成員：一辯姬春明 二辯王 維 三辯許曉紅 四辯郭嫻稚

下面我宣布第十四屆辯論賽現在開始！

現在進入第一個環(huán)節(jié)，開場陳述階段，時間為三分鐘，由請正方一辯立論陳詞

正方一辯曹可樂：

尊敬的主持人，各位評委，對方辯友，大家好！我方觀點是：女性更需要關懷

在事業(yè)上來講，男人要在社會上拼搏。就象對方辯友春明，今天好不容易能休息來參加我們的辯論賽，而前段時間一直在外出差，的確是很辛苦。但是為什么我會說女性更需要關懷呢？縱觀現在社會多數社會男士，事業(yè)成功后在外花天酒地的不在少數，而對一路艱辛相伴的糟糠之妻無法做到不離不棄，更有甚者，這些男士會有冠冕堂皇的理由，事業(yè)成功了，自己是有魅力的。我們再來看看事業(yè)失敗的男士，在外 借酒消愁愁更愁，回家還要打老婆，做老婆真不容易啊。

從生理上講，女人每個月都會連續(xù)幾天流那么多血，那么請問對方三位男士辯友，如果每月在您身上劃一到口子連續(xù)幾天流血，您能受得了嗎？還有生孩子，女人十月懷胎生孩子，雖然是自然現象，但也是鬼門關吶，觀音菩薩就是因為怕生孩子，才做了神仙，請問對方辯友三位男士，如果您不用生孩子，能活得象神仙一樣嗎？

從情感上講，如果一位女性過了30歲40歲還沒有結婚得，那么她在找到理想伴侶得機會就很少了，俗話說男人40一枝花，女人40豆腐渣，這正是現在的社會現象。而且女性最理想的生育階段是30歲之前，如果到30歲之后生育對自己的身體會有很大的傷害，那么對方辯友三位男士，你們是否會有這樣的風險呢？還有家庭暴力，在2010年12月做了一項調查，社會上有29.7%－35.7%的家庭有家庭暴力，而受害者女性達到90%，從這個數據上看是不是女性更需要關懷？

從職業(yè)生涯上講，前段時間沃爾瑪遭到他的160萬女性員工起訴，原因是沃爾瑪對女性員工的歧視。

所以我方觀點：女性更需要關懷；關懷女性，也是是我們每位男性應盡的責任。

主持人黃飛：

謝謝正方一辯的陳述，由請反方一辯陳詞立論，時間三分鐘。

反方一辯姬春明：

謝謝主席，對方辯友，各位觀眾，大家下午好。首先感謝對方一辯的滔滔陳詞，但是很遺憾的是，我們要進行一場有意義的辯論，就必須對辯題進行清晰的界定，那我們首先看下什么是男性和女性，就是成年女人和成年男子。接下來我們看下什么是關懷，就是一個人對另一個人的關心關愛。那么今天的辯題是現在社會，男人和女人哪個更需要關懷？我覺得立足于當下的社會環(huán)境，我們的辯論才是有意義的。那么這個就是我開題前要跟大家所講的，我們立足于當前的社會環(huán)境。那么現在我們就跟對方辯友一起來分析下當下的社會現實是怎么樣的？

首先，我覺得男性在情緒方面比女性有天生的劣勢。為什么呢？我們可以想下，在小時候，如果是一個男孩摔倒了，哭了，大人就會說：“你瞧你，一個男孩還哭，跟個女孩子一樣?！倍绻且粋€女孩子摔倒哭了，大人就會心疼的扶起來，說：“女兒，別哭啊。沒關系?！蹦敲次覀冋f男人在情緒宣泄方面比女人有先天的劣勢，所以在情緒宣泄方面，我們覺得屜性更需要關懷。剛才對方辯友提到，女性要流血。女人流血也可以流淚，但男人只能流血不能流淚，如果一個男人流淚，會被大家看作是一個懦夫，沒有勇氣。

第二個方面，在社會層面上，男性往往被賦予一種外加的剛強的、強硬的，有勇氣，有力量的這樣一種角色，而女性往往會塑造的關愛多一些，而男性在這方面的關愛就會少一些。

第三個方面，說到教育，對男性這樣的教育比女性是少很多的，所以我們說在教育方面，男性要比女性更需要關懷。

第四個方面，對方辯友剛提到家庭暴力，如果能使家庭暴力標本兼治呢，只關懷那些受害者也就是女性實際上只能治標不能治本，只有對那些施暴者也就是男性也給予他們所需要的關懷，才能從根本上有助于解決家庭暴力，才有有助于建立家庭的和諧和社會和諧。

所以我方觀點，男性更需要關懷，在現代社會。謝謝大家！

主持人黃飛：感謝反方一辯，現在進入攻辯階段。

第一輪正方二辯提問，反方三辯回答。

正方二辯劉春玲：

主持人，對方辯友，各位觀眾大家好。有兩個方面，從男性主導的這個社會現實來講，是不是女性更需要關懷？在家庭暴力中，往往女性是受害者，是不是女性更需要關懷？

反方三辯許曉紅：

我們來分析下家庭暴力出現的根本原因，立足于現代社會，男性要承擔更多的家庭責任，社會責任，還要照顧下面的小孩，上面的老人，所以男性的心理壓力很大，進而造成情緒的不穩(wěn)定，所以才會偶爾出現家庭暴力。如果能給予男性更多的關懷，那么才會真正解決家庭暴力事件的根本矛盾，才會減少家庭暴力的發(fā)生，家庭才會更和諧，女性才會更少受傷害。所以我方認為，男性更需要關懷。

主持人黃飛：

第二輪反方二辯提問，正方三辯回答。

反方二辯王維：

謝謝主持人，剛剛對方一辯為我們從三個層面進行論述，那么現在我想從這三個方面向對方辯友提問。

第一，對方辯友剛剛提到女性每月特殊的生理周期，那么其實這個特殊的生理現象正是為女性定期生理排毒，這個也是有醫(yī)學證實的。那么男性是怎樣的排毒的，男性只能通過自己的腎臟，自己的肝臟排毒?，F在社會需求，男性需要應酬，需要抽煙，需要喝酒，需要熬夜，僅僅憑我們自身的肝臟和腎臟系統(tǒng)排毒，那我們的肝臟和腎臟承受的壓力得有多大？

第二，剛剛對方辯友提到生孩子，是的，女人生孩子是很辛苦，但女人生孩子的時候，男人在做什么？是不是男人跑在外聯系醫(yī)院，在熬雞湯，在手術室外守護女人？

第三，剛剛對方辯友提到家庭暴力，并給我們提供了一個詳細的數據，我想說的是這個數據體現的只是一個特殊的群體，這個現象現在也由我們不斷完善的法制在解決，并不能作為誰更需要關懷的一個論據。謝謝。

正方三辯黃蓉：

謝謝主持人謝謝對方辯友。剛剛對方辯友問女人在生孩子的時候，男人在做什么？我想告訴對方辯友告訴大家這樣一個現象，女人在懷孕生孩子的時候是男人最容易出軌的時候，而這個時候是也是離婚率最高的時候。女人在懷孕生孩子的時候，男人往往就去偷情了，他們把生孩子的責任全部推給女人。

主持人黃飛：

第三輪正方三辯提問，反方二辯回答。

正方三辯鄭衡容：

我想問下對方辯友，我們?yōu)槭裁礇]有男人節(jié)，只有三八婦女節(jié)？

反方二辯王維：

這正體現了男人更需要受到關懷。獨立宣言里提到：人類從出生就應該享受平等。我倒反問對方辯友，為什么沒有男人節(jié)？

正方三辯鄭衡容：

我來回答對方辯友提問。正是因為這個社會是男性主導的社會，女性處于弱勢群體，所以才需要這樣一個節(jié)日來保護婦女的權利。在男人處在社會的主導地位，他根本不要什么節(jié)，他們處在社會的強勢。

反方二辯王維：

我要提醒對方辯友，現代社會是個男女平等的社會。

正方三辯鄭衡容：

男女平等只是我們追求的目標，而男性主導才是社會現實。

主持人黃飛：

現在進入第4輪：反方三辯提問，正方二辯回答。

反方三辯許曉紅：

為什么男人的自殺率比女人高出好多？

正方二辯劉春玲：

那請問對方辯友，你們的調查是否有根據？

反正三辯許曉紅：

男人比女人的自殺率好像是6：1.正方二辯劉春玲：

“好像”？并不能作為辯論依據，我方拒絕回答。

反方三辯許曉紅：

在現代社會，男性的社會壓力很大，造成情緒的不穩(wěn)定。當情緒無法輸出的時候，就會走向極端，走向自身之路。請對方回答。

正方二辯劉春玲：

男人應該頂天立地，他的壓力又來自哪里？

反方三辯許曉紅；

正象對方辯友所說，男人需要頂天立地，所以男人就必須頂住壓力，正好說明我方觀點，男性更需要關懷。

主持人黃飛：

現在進行第5輪：正方一辯攻辯小結。

正方一辯曹可樂：

剛對方辯友提到排毒，女性排毒可以通過每個月的特殊時期，而男人通過喝酒排毒，就因為這樣，男人就可以花天酒地？回家后還要實施家庭暴力？

再者說到教育，對方辯友說男性受到的教育少，請問這個事例從何而來？事實上在農村里，如果家里有兒有女，家里只會讓男孩上學，而女孩卻連讀完小學的機會都沒有。

最后，我們看下，無論在政治上還是企業(yè)里，站在高位的女性是屈指可數啊，請大家想想，在現代社會里，企業(yè)老總，董事長，有幾位是女性？謝謝！

主持人黃飛：

現在請反方一辯做小結。

反方一辯姬春明：

謝謝主席。對方辯友不要著急，聽我給您細細說來。剛才對方提到教育，不知道是我沒有說清楚還是怎樣，那么我再重申一遍，關于教育，我主要指的是關懷教育，我們教育在對男性塑造上一般都是男子漢大丈夫，要有勇氣。而女性的關懷教育相對多一些。所以我說的是在男性的教育上，關懷的教育希望能多一點點。

另外剛對方三辯說到現代社會是個不平等的社會，我就不懂了，從上世紀70年代的女權運動開始，女性的地位無論從工作，家庭，還是社會地位上都有了很大的提高。你剛才說現在政治家，企業(yè)家女性都比較少，那么希拉里克林頓，吳儀算不算政治家呢？我覺得算吧。這正說明了現代社會，女性受到的尊重是比較高的。

另外你提到了男性可以在外面花天酒地，我方的意思椒男性需要應酬不得以需要抽煙，需要喝酒。而從另一方面男性現在的社會壓力很大，有句話說：哥抽得不是煙，是寂寞。也就是說男性為了給自己得壓力找一個宣泄得出口，他不得以才選擇抽煙，選擇喝酒。這正說明了我方觀點：男性更需要關懷。謝謝！

主持人黃飛：

現在辯論進行第三個階段：自由辯論階段。

反方四辯郭嫻稚：

剛剛對方一辯提到現在社會上企業(yè)得高管大多是男性，這正是這個社會對男性的期望值比較高，才要求男性必須做到高管這樣的位置，才能得到社會的認可和尊重。正是因為這樣才需要得到關懷。也許他們并不想做到高管，只是他們沒有辦法才去做。

正方一辯曹可樂：

那么一個女性在一個好的工作單位，卻連自身的安全都得不到保障。昨天的一個新聞報道中提到，一個中央電視臺的女員工，一出工作單位大門，就被一個陌生男子在臉上劃了幾刀。而這位女員工跟對方是根本都不認識的。對方請想想，一個女性在社會中連基本的安全都沒有保障，難道不更需要關懷嗎？

反方四辯郭嫻稚：

對方辯友剛剛說的只是一個很偶然的現象，只是說被刺的那位女性碰巧被問路了。如果說被刺的換作是一位男性，那是不是就說明男性更需要關懷？同時刺他那個人是個男性，那么這個男性正是因為受不到社會的關愛，受不到朋友和親人的關愛，所以他彩去刺人，這也正說明了男性更需要關懷嘛！

正方一辯曹可樂：

那么現在社會上很多婦女被拐賣，還有女嬰在一出生就被掐死，在我所出生的地方就出現過很多，而且媒體報道得也很多，從這些社會現象來說，難道女性不更值得關懷曲？

反方一辯姬春明：

請對方辯友注意，我剛提到的是現代社會的是男性更需要關懷還是女性更需要關懷，而對方辯友剛提到的是小孩子誰更需要關懷，而小孩子是不涉及到男女的。并且剛剛提到的是重男輕女這樣一種社會現象。那讓我們再來回到現實社會，找對象談戀愛的時候是男性更需要關懷還是女性更需要關懷？

正方三辯鄭衡容：

剛剛對方辯友承認了有重男輕女這樣一種社會現象，也就是女性處于這樣一種弱勢地位。我們再來說說教育的問題，特別是山區(qū)里，女孩子的教育，有句話叫“再窮不能窮教育”，我覺得應該改一改，叫“再窮不能窮男孩子的教育”。女孩子的教育權可以放棄。為什么呢？在農村來講，女孩子永遠比男孩子重要。這就說明，女性更需要關懷啊。

反方一辯姬春明：

對方說的重男輕女現象可能在農村比較明顯，那么在城市里，男性被叫做“建設銀行”，而女性被叫做“招商銀行”，這是不是說明在城市里，男性更需要關懷呢？

正方 三辯鄭衡容：

對方辯友請注意，農村人口是我們現在社會的主力人群。

正方四辯桂衍亮：

對方辯友一直在犯一個問題，對方一開始定義男性和女性，不包括老年人，也不包括幼年，只包括成年人，我想問下對方辯友你這個謬論是從哪里得來的，也就是說你在頭腦完全不清醒的狀態(tài)下得出這樣一個謬論，怎么能得出一個正確的結論呢？

反方一辯姬春明：

對方辯友不要激動，剛剛對方提到老年和幼年。那我們來看下老年和幼年是怎樣一種狀態(tài)，我們傳統(tǒng)文化說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，也就是我們傳統(tǒng)文化就已經對老年人和幼年兒童的關懷做到無微不至了。

正方三辯鄭衡容：

剛才我們提到要關心老人和幼年，我們?yōu)槭裁匆P心老人和幼年，是因為老人和幼年他們是弱者，那我們提到要關心女性，也是因為女性是弱者，那你能提出男性在哪些方面比女性弱的嗎？

反方一辯姬春明：

男性的心理其實是比較脆弱的，那么請問對方辯友，男性的自殺率為什么要比女性高六倍呢？

正方三辯鄭衡容：

請問對方辯友男性的自殺率比女性高6倍是怎么得出這個結論的，而我恰恰認為女性的自殺傾向比男性要高。對方辯友要知道，女性的神經比男性更豐富，她的情感更容易波動，所以恰恰說明女性跟需要得到社會的關懷。

反方四辯郭嫻稚：

對方辯友提到女性的情感更豐富，所以女性更懂得去如何表達自己的感受。而男性相對來說表情不善于表達自己。從另一方面，女性跟男性關愛的能力也是不一樣的，女性天生有母性的能力，所以她們可以通過兩種方式去愛對方，而男性只能通過愛自己的一種方式去愛對方，這不說明男性更需要關懷嗎？

正方三辯鄭衡容：

對方辯友請注意，女性是會關懷別人，但同時她也更需要別人關懷，會關懷不等于不需要關懷，這是第一。第二對方辯友也提到女性的情感更豐富，那么她更具有獨當一面的能力，那為什么現在企業(yè)里面男的董事長多，這正說明男性更具有獨當一面的能力啊。另外每屆政府領導班子往往正職是男性，而女性只能做副職。這說明什么，女性犧牲了自己，她要照顧家庭，照顧孩子，成全了另一半的事業(yè)，做個賢內助，從這個角度講，男性更應該關懷我們女性。

反方二辯王維：

對方辯友我要提醒的是，我方已經陳述了，不管是在企業(yè)屆也好還是政壇屆也好，女性不是沒有，其實很多。包括吳儀，克拉里，包括最近IMF的總裁也是要從法國的財政部長推選出來。這些例子很多。我想反問的是，前段時間創(chuàng)業(yè)版 神州數碼的CFO，因為不斷的工作勞累最后抱病而亡，還有永xx的老總為什么要自殺，為什么他們承受的社會壓力要這么大？

正方四辯桂衍亮 ：

對方辯友剛提到希拉里，我想問的是美國這么多總統(tǒng)里面有沒有女總統(tǒng)。

反方二辯王維：

對方辯友還沒有回答我的問題，請對方辯友先回答我的問題。為什么這么多男企業(yè)老總會壓力這么大，會尋短見？

正方三辯鄭衡容 ：

在韓國自殺的藝人里面很多是女藝人。

反方二辯王維：對方辯友依然沒有回答我的問題。

正方一辯曹可樂：

我想問對方辯友一個問題，在網絡調查中，85%的男性，希望自己的結婚對象是個處女，那女性是不是可以要求對方是個處男呢？這難道不是說明女性更需要關懷嗎？

反方一辯姬春明：

剛對方辯友說到男性希望自己的結婚對象是個處女，而女性沒有要求對方是處男，證明女性更需要關懷。那么現代社會女性結婚不僅要求男性有車有房還要父母雙亡，不但要滿足女性的要求，還要滿足女性她媽的要求，請問男性更需要關懷呢還是女性更需要關懷？

正方一辯曹可樂：

現代社會是男女平等，怎樣理解男女平等，也就是說男女要一起拼事業(yè)。而且女性絕不是為了錢而結婚，如果一個女性為了錢而跟男性結婚，這正說明女性安全感，她對生活沒有保障，難道不是說明女性更需要關懷嗎？

反方二辯王維：

那我想請問對方辯友，為什么說房地產經濟是丈母娘經濟？

正方一辯曹可樂：

請對方辯友先解釋一下什么是丈母娘經濟？

反方一辯姬春明：

丈母娘經濟就是我剛才所說的結婚不僅要滿足女性的要求，還要滿足女性她媽的要求，要有車有房?，F在女性大學畢業(yè)什么都沒有，但要求特別多，寧可在寶馬車里哭也不愿在自行車上笑。

正方一辯曹可樂：

那我女朋友也好，岳母也好，都沒有要求我要有車有房，我現在也一無所有。那么我請問對方辯友，你也是有女朋友的，你女朋友要求過你什么嗎？你的岳母要求過你什么嗎？

反方一辯姬春明：

我的女朋友雖然沒有要求過，但是大多數的女性有這樣的要求，特別是那些上了相親節(jié)目的，24個女同胞合力來扼殺一個男性，那請問這個男性是不是更需要關懷呢？

正方三辯鄭衡容：

對方辯友剛提到24個女同胞一起扼殺一個男性，不能這么理解，應該說是24個女同胞給了男性一個展示的舞臺。剛剛提到丈母娘經濟，如果你有房有車，你會要一個農村的，沒有任何文化基礎的女性做伴侶嗎？肯定不可能的。你自己有什么要求啊？至少是漂亮吧，而且要有文化基礎，那么那些長得不漂亮的沒有文化基礎的女性誰來關懷她們？

反方一辯姬春明：

對方辯友說24個女性給一個男性一個展示的舞臺，這恰恰是現在女權社會的一個縮影。那為什么不是24個男性給女性一個展示的機會，這正說明了現代社會給女性權益的關懷是非常到位的，而男性的保障常常就不那么到位了。我們常常會聽到女性朋友會說：“哎！我真可悲啊，女人要當男人使！”其實后面還應該有句話是“男人要當騾子使！”這正說明了男性更需要關懷??！

正方三辯鄭衡容：

當我們在說一件事情的時候，我們會說是否重要，為什么重要，因為他卓爾不群，他跟別人不一樣。當24個女性在選擇一個男性的時候，這個時候突顯是誰？是男人而并不是女性。那么在這個時候，男性獲得了榮譽，那女性獲得了什么？她獲得了無知，她什么也沒有獲得，那么請問一個什么都沒有獲得的人，她需要不需要關懷？

反方一辯姬春明：

您剛才講到了一個沒有獲得任何東西的人，我們來看看男人都獲得了什么？男人獲得了你必須堅強，你必須工作，你必須承擔相應的責任。那么請問對方辯友，承擔起這么多相應責任的男人，是不是更需要關懷了？

正方三辯鄭衡容：

剛才您也說到這一點：我們現在社會普遍給女性一種關懷，而不給男性這樣的關懷呢？因為在社會中，男性已經得到的很多了，為什么還要給她們呢？我們有一個馬太效應，說一個人他得到的多的時候，他會得到的更多。也就是一個滾雪球效應。一個男人在獲得榮譽的時候，他獲得了金錢，他幾乎獲得了所有的東西，他獲得了魅力，獲得了贊揚，而女性獲得了什么？她只是一個默默的工作者，請問對于這樣一位什么都沒有獲得的女性來說，是不是更需要關懷？

主持人黃飛：

現在進入總結陳述階.請反方四辯做總結。

反方四辯郭嫻稚：

我們反方認為：現代社會男性比女性更需要關懷。首先，男性是被社會要求比較高的人，他們需要自己很強大，他們需要經濟和家庭做支柱，更需要疼女性。其次呢，男性的情感不容易抒發(fā)，他們需要壓抑自己的情感，使自己脆弱的一面不流露出來。男人又不會用雙人的方式去愛別人，他們只會用比較孩子氣的方式去愛別人。而女性呢，恰恰具有這方面的能力，她們會用母性的方式去愛別人。所以我方認為，男性比女性更需要關懷。

正方四辯桂衍亮：

首先我要提出，對方辯友的謬論，他們界定了現代社會，同時又界定了成年男性和女性。我們的論題并沒有界定這兩點。對方是在不清醒的時候來跟我們辯論，得出了這樣一個不清醒的結論，而且不理智的。為什么說女性更需要關懷呢？這是一種傳統(tǒng)，女性需要更多的關懷，這就象一種規(guī)律一樣，也就是說我們絕大數人都是清醒的，也都是理智的，女性更需要得到關懷是大眾理智的一種觀點。而對方辯友今天竟然要推翻這個觀點，那么我說對方辯友的行為顯然是不理智的。其次，女性擔負的角色很多，她要擔負家庭的責任，她要做家務，還有工作的職責。再者，對方辯友說男性需要發(fā)泄，發(fā)泄的途徑很多，他可以抽煙喝酒，可以滔滔不絕。對方辯友剛說到，男性不善于表達，請問對方辯友，歷史上最有名的辯才是男性多還是女性多，顯然是男性。只是男性在最需要他表達的地方他會去表達，在最需要發(fā)泄的地方，他會去發(fā)泄。而女性可以得到這些嗎？所以我方說女性更需要關懷，因為她們是弱勢群體，凡是有良心的普通大眾都會去愛護她們，去關心她們。最后我方結論：女性更需要關懷。

主持人黃飛：感謝各位的精彩辯論，現在進入觀眾提問階段。

圍觀陳軍麗：

我想問反方一個問題，剛才你們都提到現在男性都有壓力，需要發(fā)泄，那為什么男性要發(fā)泄在女性身上，難道就沒有其他的發(fā)泄方式了，而且眾所周知，男性都是強者，而對方又是弱者。

反方四辯郭嫻稚：剛剛您提到的問題，我們也在辯論中回答過，男性發(fā)泄的方式不僅僅是通過發(fā)泄到女性身上，他們也有酒，煙的途徑來釋放壓力。正是因為男性的壓力太大了，所以才更需要我們來關懷。

圍觀陳軍麗：

那這樣的話女性連最基本的安全保障都沒有，換作女性來講，她們如果需要發(fā)泄，是不是都不能隨隨便便發(fā)泄到男性身上，那這樣的話是不是女性更需要關懷？

反方一辯姬春名：

如果要從根本上解決家庭暴力，我們是需要給受害者更多的關懷，更多的安慰，但是那些施暴者，我們更需要給以關懷，給予心理治療，所以說我覺得只有給予施暴者更多的關懷，才能從根本上解決家庭暴力。

圍觀逸宣點評：

今天的辯題是男性/女性哪個更需要關懷?首先看立論部分。

正方立論從三個角度分析得出女性是弱勢群體，即生理角度，社會角色，職場男女不平等現象.缺點是，結構不完整，沒有就女性是弱勢群體，因而更需要關懷這一論點做深入的概況總結。

反方立論定義清晰，層次分明，表述流暢?？上в捎诩庇诜磽粽接^點，在立論中犯了幾個小小錯誤。一，關于男性女性必須是成年人的定義不夠全面。二，把家庭暴力的原因歸結于男性的脆弱。

在攻辯和自由辯論過程中，正反方選手都有出色表現。正方三辯論點客觀明確，提問和回答準確切中要害。反方一辯、三辯對提問的處理方式富于技巧，值得學習。而正方四辯在關鍵時刻抓住反方立論的兩個致命失誤進行反擊，為正方加分不少。

總結部分，正方四辯慷慨激昂，乘勝追擊，給了反方很切實的打擊。反方四辯則以女性觀點體察到男性在工作生活壓力無法以合理方式發(fā)泄而導致更大的壓力，提出男性更需要關懷的論點，人性化的同時也相當富于感召力。

總之今天的辯論非常精彩，雙方辯友表現很出色，謝謝大家!

主持人黃飛

經過評委打分，現在我宣布：優(yōu)秀辯手是正方鄭鴻容，獲勝方是反方。

第三篇：大學生就業(yè)應更注重個人理想還是社會需求

謝謝主席，大家好！

看待一個辯題的前提是明晰辯題中的概念。在這個辯題中個人理想是指個人基于現實情況理性地對未來設定的奮斗目標，而社會需求則是指在一定的時期和一定的實體范圍內的社會需求或需要。作為一個大學生我們面臨就業(yè)問題時，個人理想和社會需求都是我們應該考慮的因素，然而在基于何者可以實現人盡其才，才盡其用，用盡其能的標準下，我方認為大學生在面臨就業(yè)問題時更需要注重個人理想。

第一、從理論層面上而言，個人理想的導向作用，可以為初入社會，思想還未成熟的大學生指明奮斗的方向；個人理想的調節(jié)作用，可以隨時糾正偏離奮斗方向的大學生，使之無論是在順境或者是在逆境，都會奮發(fā)進?。粋€人理想的激勵作用，可以激勵大學生不斷提升自己，把美好的未來和宏偉的憧憬變成現實。我們只有更注重個人理想，才能充分發(fā)揮個人理想的三個作用，大學生們才可以在各個領域充分挖掘自身的潛能，實現自身價值最大化，做到人盡其才。而這些都是更注重社會需求所無法替代的。

第二、從事實層面而言，在個人理想的三層作用下，比爾蓋茲創(chuàng)造了微軟帝國，俞敏洪實現了人生價值和自我提升?？v觀當今大學生盲目投簡歷現象數見不鮮，大學生為了一個工作而找工作，既無法實現自身價值的最大化，也無法達到職業(yè)本身的要求。而作為雇傭大學生的企業(yè)，需要的則是可以在自身崗位熱情奮斗，主動付出的員工，而不是為了索取一個飯碗而就業(yè)的大學生。投入眾多教育資源培養(yǎng)了大學生的國家，需要的則是可以引領社會各個領域的人才，而不是為了滿足基本生活庸碌的小職員。一系列的事實告訴我們，大學生只有以個人理想作為就業(yè)的第一因素，才能同時滿足個人、企業(yè)、國家的要求，做到人盡其才，才盡其用，用盡其能，而這是更注重社會需求所無法做到的。

第三、從價值層面而言，近年來各大高校為了迎合社會需求不斷擴大大學生生源，大學生的數量逐年增加，質量卻年年下降。當我們庸庸碌碌地過完四年大學生涯之后，我們不禁問自己，我是誰？我來自何方？我又將去向哪里？可是又有幾個大學畢業(yè)生回答的了呢？當代大學生有了托福雅思GRE，有了四六級證書，有了計算機二級，唯獨缺的是個人理想。假如我們能在走進大學的那一天起，就樹立個人理想，明確人生目標，大學四年當中腳踏實地地踐行自身理想，逐步拉近理想與現實的距離。四年之后畢業(yè)時，又怎么會盲從，又何愁就業(yè)無門呢？

綜上所述，我方堅持認為大學生就業(yè)更需要注重個人理想。

第四篇：辯論現代社會更需要通才

現代社會更需要通才/專才

現代社會更需要通才/專才

正方:中國人民大學 現代社會更需要通才 反方:北京外國語大學 現代社會更需要專才 一辯立論階段

正一：大家好！現代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展．所謂專才是指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才．而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才．簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強．

好的！談現代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現代社會的首要要求．高度分工是現代社會的一個顯著特征．但是高度整合更是現代社會的一個首要的突現的要求．社會分工造成了細化，可是如果細化產生的碎片沒有能夠得到整合，我們去哪里尋找整個社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高．這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新．從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合．各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透．而當今創(chuàng)新的點正是出現在不同思想，不同領域，不同學科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方．那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現創(chuàng)新的能力呢？所以現代社會的突破和進取更需要通才．

再次、讓我們來看看現代社會一個現實的問題——人才流動頻繁．美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業(yè)結構調整，職業(yè)結構調整的不斷深化，我們發(fā)現跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁．這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現代社會更需要的是通才！最后我有兩點需要指出：

第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了． 此二點容易混淆，敬請對方辯友注意．謝謝！

反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點是現代社會更需要專才．首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義．只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎的才．這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎之上在某個領域作出突出貢獻的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上．那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢．專才是指某個領域的專門高精尖人才，而通才是指多個領域之間的通用人才．兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博．只有在這樣有長有短的基礎上，我們才可以討論現代社會更需要什么樣的才．那么現代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現代社會的特性．對方辯友說得很好，現代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)．

首先、分工的細化，體現了更精細地呈現世界的真實，現代社會表現出的是多樣性、復雜性、意志性和不可預測性．分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴大再生產，擴大再生產需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點對方辯友也看到了．

那么我說第二點、現代社會要求分工，當然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當然是合作，而合作誰更有效率？當然是專才了，現代社會當然更需要專才了．

第三點、現代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領域內，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領域，那就窮盡一生，來精通一個領域，專才成為需要也成為了必然．對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性．我方認為，現代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認為現代社會更需要專才．謝謝！攻辯階段

（一）正二：第一個問題，請問為什么現在高中取消了文理分科？高考進行了大綜合小綜合？ 反二：我覺得綜合并不是一個通才的趨勢，我倒是看到了貴校有這么多大學本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細，您的博士呢？細上加細！所以我方認為現代社會的教育的趨勢不是向通，而是向專，是一專多能的專．

正二：對方辯友認為綜合不是通才，好！喜歡談大學教育，我們就談大學，為什么現在的高校當中，文理滲透，理工結合，流行輔修制、雙學位？

反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚．我可以介紹一下北外的情況．北外開了比如說：人體美學、音樂欣賞、西方美術鑒賞這樣的輔修課．我學了西方美學和人體美學，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個很高雅，很不錯的藝術欣賞的休息．

正二：對方辯友的知識真是夠豐富了，那么第三個問題，請問對方辯友，通才教育的模式，是不是當今教育的發(fā)展趨勢？

反二：其實很抱歉，通才教育是一個錯誤的翻譯，英語的原文是General knowledge而是一個通識教育，對方辯友這兩個是完全不同的概念．

正二：對方辯友說大家都翻譯錯了，那通識教育是不是要培養(yǎng)通才？

反二：通識教育是建立一個在有許多知識面的基礎上，專一門的專才，他是一個高要求的專才，我們現代社會就是需要這樣的專才．

正二：通識教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識教育？

（二）反二：請問我們的教育是不是應該努力培養(yǎng)社會更需要的人才？是或者不是！正二：當然是．

反二：我知道您是學法律的，那我想請問《中國高等教育法》第五條對大學教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得***在“七.一”講話時說：要把大學生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質人才．

反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專門人才．請問對方辯友這句話作何解釋呢？

正二：請問對方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現代社會更需要的是溝通協調，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好．

反二：請問對方辯友，對知識的精深掌握是不是在這里進行突破和創(chuàng)新的必要條件？ 正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對方辯友理論上的突破跟技術上的創(chuàng)新，現代社會是不是越來越多地出現在學科與學科的交叉地帶？是不是越來越多地出現在學科與學科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新．

反二：請問對方辯友，我是用心專一地做一個專才更精深呢？還是把我的時間精力鋪散開來，做一個通才做得更精深呢？

正二：對方辯友是不是要跟我們談一個時間跟精力的問題呢？那就搞不懂了??

（三）正三：第一個問題，日本人憂心忡忡地提出了一個2006年通才危機問題，請問對方辯友對此如何理解？

反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新．日本人憂心忡忡的恰恰是自己國民的創(chuàng)新能力．那么請問對方辯友，你認為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？

反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對本領域有專厚的認識，如果對這個領域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？ 正三：對方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個問題．請問對方辯友加入WTO以后你認為對我國的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現代社會最需要的人才有兩樣．第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工．我對此還是比較理解的．

正三：那么最后一個問題，現代社會分工是細化了，但是分工的細化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請問對方辯友，專才如何適應這一要求的？

反三：的確每一次我們說綜合就必然會想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個集體，總是有主管財務的，主管駕駛的，主管公關的這樣的人才來構成，才能構成一個公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個CEO就夠了．

（四）反三：請問如果你我兩個人，一起開一家電腦軟件公司，您會傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？

正三：我當然看如果這個人，他的知識綜合化，他的技能多樣化，他的適應能力又強，我認為這就是我最合適的人選．

反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應現代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？

正三：對方辯友似乎告訴我們說，通才在現代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識平臺．他可以更好地與人溝通，與人合作．甚至還可以邁入管理階層．讓我這個大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？ 反三：一個人是不是應該追求通化？

正三：我認為一個人確實應該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們人應該全面發(fā)展． 反三：一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現在是不是要讓他也學會給人開刀呢？這樣就能更適應現代社會的要求，成為了通才了呀！

正三：對方辯友是不是認為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機，明天呢？我又給心臟病人沒事換個瓣兒搭個橋之類的，對方辯友對通才理解太過偏激． 攻辯小結階段

正一：大家好，我想首先有一個概念要明晰，就是細化帶來的是什么？簡單地應用系統(tǒng)論我們就能知道，細化帶來的是對整合更高的要求．（取出一張紙）這是社會某一個具體的領域，像對方辯友所說的，現在它細化了（把紙撕碎）．如果我們社會要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來．現在又細化了（再次撕紙），現在高度細化了（再次撕紙）．我再問一遍，如果這個社會要求的不是每一個碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來．謝謝！現在我要解析對方辯友說的兩個問題：

第一、對方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？ 現在我們和在座的各位再講一個創(chuàng)新的問題．我們說今天社會講創(chuàng)新那些新到底出現在哪里？是出現在那些跨學科，跨領域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？好了，小結至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結．我發(fā)現對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？ 然后我來解釋我方的問題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才．高級指高精尖，專門當然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當然是高精尖的專才了，大學培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現實中是不是有這樣的例子？當年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現今擁有當今最好的管理人才，當今最好的軟件人才，當今最好的財務人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們人類永遠在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠得不到前進，所以現代社會更需要的是我們專才！謝謝！自由辯論：

正：對方辯友一開始就犯了一個錯誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說，伐木工人因為他在伐木，所以他就是一個伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現在又是種樹工人．對方辯友可不要告訴我說，十幾年前他是伐木專才，現在他是種樹專才．那么我想請問對方辯友這樣一個問題，現代社會變動性是一個最大的特點．請問對方辯友專才如何適應？

反：這個社會是具有變動性的，我們變動的社會是應該做好自己的專業(yè)知識以適應社會的變動呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請問對方辯友，對方一辯說創(chuàng)新是在跨學科、跨領域的地方．我就不太清楚了，我的導師他在語法甚至研究一個詞都可以研究出來全國震驚的學術效果，他需要跟英語還是跟法語去跨學科呢？ 正：所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行．我們多一個選擇多一個機會，難道不更適應現代社會的發(fā)展嗎？

反：機會每個人都遇見，但不能每個人兌現．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內行．

正：對方辯友一直在跟我說合作，我想給大家指出這樣一個問題，合作是不是要制度來維系？而這個合作的制度的維系，是不是要靠通才來指出，靠通才來發(fā)展，靠通才來維系呢？ 反：對方辯友談合作，我們就來談合作．請問在合作之中，到底是專才還是通才哪一個更能避免重復的勞動呢？

正：對方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！

反：您懂我了，我當然很開心．但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請問對方辯友，今天一直告訴我們，某一個人是通才，他都不需要．我們今天辯題是，社會更需要通才．請問您這個更是如何比較呢？

正：我們已經有無數的學科和無數的專業(yè)向我們證明，現在的創(chuàng)新點越來越多地出現在交叉學科、交叉領域內．請問對方辯友，是不是能和我們一樣認為，通才在這些領域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？

反：再次請問對方辯友，不要回避我方二辯的問題，您怎么來論證現代社會更需要通才呢？這個更字如何體現？

正：我來告訴在座的各位和對方辯友，現代社會更需要一個人具有整合的能力；現代社會更需要一個人具有創(chuàng)新的能力；現代社會更需要一個人能適應變動．這不就是更嗎？我說了好幾次了，對方辯友．

反：謝謝對方辯友！對方辯友告訴我們的是，現代社會需要一個上帝，因為上帝它可以一個人整合所有的東西．那么我們要告訴對方辯友，現代社會需要合作．借用網易的一句話：網聚人的力量，這才是我們的力量！

正：對方辯友，我們要的通才，可從來沒有說通才是全才、通才是天才、通才是萬斤油呀！對方辯友今天總跟我們說，有專業(yè)所以他就專才．那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺上的主席、臺下的評委每一個人都有一個專業(yè)．對方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來只有那些小學生中學生還沒有專業(yè)的叫通才呀！

反：我倒想起龔自珍的一句詩：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才．請問對方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個東西大家都明白，天公還有沒有一點個性？

正：通才當然是不拘一格，今年北大中文系也開始招收理科生．我想在現代戰(zhàn)爭中，大口徑的炮當然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點知識，他就變得不好了呢？ 反：對方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來越緊，專才都透不過氣來了．既然對方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實層面．我是武漢人，我知武漢事．武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級技工，人才缺口達到5萬人．請問對方辯友如何解釋這一現象呢？ 正：我終于明白對方辯友為什么認為通才不需要了，因為他認為，通才根本就實現不了，通才是全知全能的上帝．要把國圖所有的書都看完，才叫一個通才．那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？

反：武漢的人才市場對方辯友拒絕回答．那好，我們來看深圳．深圳某企業(yè)出16萬，愿意雇傭高級鉗工，他不需要掌握英語．這樣的一個專業(yè)人才，對方辯友又作何解釋呢？ 正：對方辯友是認為現代社會到處都是更需要高級鉗工了嗎？你們的邏輯很奇怪呀！對方辯友說通才是幻夢，通才是半瓶醋，這樣的話今天的辯題還有什么意義呀？

反：大家知道，價格能夠反映供求關系，我是杭州人．杭州機床廠出6000元的天價月薪雇傭一個高級的機控機床工，請問對方辯友這還不叫更需要嗎？ 正：我再次告訴對方辯友，專業(yè)專職不等于專才，對方辯友，我在貴校網站上看到貴校要培養(yǎng)多語種、多層次、多學科的復合型、復語型人才，看來對方辯友，你們貴校也在培養(yǎng)通才呀！

反：對方辯友告訴我們，今天我多學幾門課，我就是一個通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個塔基，但是塔尖呢？只有一個呀！

正：對方辯友一直告訴我們說，我這兒需要一個專門人才，我所以要專才；這兒又需要一個專門的工人我又需要專才，我再一次糾正對方辯友一個錯誤，專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對不等于專才．

反：我發(fā)現對方辯友對我們學校很了解，知道了多語種的人才，但是多語種的人才不是多語種的一個人才呀！我們是英語專業(yè)、俄語專業(yè)、法語專業(yè)、日語專業(yè)的人才．我們可沒有那么強，剛才我們說了埃菲爾鐵塔只有一個尖．對方辯友想要崇拜四個角的話，那索性崇拜桌子去算了．

正：沒有廣泛的基礎，就建不起高樓，即使建起來的高樓也有可能是危樓．對方辯友老說：多學一門東西不叫同通，叫專！那我就搞不懂了，如果說我方一辯喜歡一個女孩子，你說他專．他喜歡兩個女孩子，你又說他專，他喜歡100個是不是還是專呢？

反：我可以告訴對方辯友，我跟我們班所有女生關系都不錯，可是我只愛我的女朋友，您說我愛得專不專一呢？

正：我們知道復旦大學的辦學方針是通才教育，按類教學．如果通才教育培養(yǎng)的是專才，我們干嘛不叫它專才教育呢？

反：為什么專心致志是一個褒義詞，三心二意是一個貶義詞？

正：奇怪了，通才怎么不能專心致志呢？怎么通才一到這里就變成三心二意了呢？（正方時間到）

反：我父親是一個通才，他是一個老師會教書，還會給我理發(fā)，但是直到大學之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師，在此之前，我的頭發(fā)是慘不忍睹呀！反：要學武功就要學得最好！我們到底是做少林寺，還是做韋小寶？ 反：現代社會更需要專才?。ǚ捶綍r間到）總結稱詞

反四：各位評委，對方辯友，各位好！我首先想起一句話：人生作為一件大事來，事了則去．所以對方辯友一直熱心勸我東成西就，我覺得那不是我的成才觀，下面我們看一下對方辯友如何打完這局牌．

第一、對方辯友看融合．怎樣看待融合，對方辯友講了兩個前提．第一、是因為分工，那么請問分工與合作，孰在先，孰在后？對方辯友一辯拿起這張紙，我把他撕掉了，然后它就是碎片．那么請問是撕在先，還是整合在先呢？誰先誰是主導．我們要注意，專是通的前提．第二、對方辯友談只有通才合作才更有利，那我們想，專才和通才它相比較究竟哪一個更能避免重復勞動？哪一個更含效率？社會發(fā)展簡史告訴我們，社會呈螺旋狀加速發(fā)展，社會分工呈樹冠狀加速發(fā)展，我們要想提高這兩個加速度，究竟是專才還是通才能避免這個重復性勞動在其中的消耗呢？ 第二、對方辯友談創(chuàng)新，說只有跨領域才是創(chuàng)新的體現．但是這是一個必然的判斷嗎？我想起了一個故事．當年張大千于20年代的時候到巴黎求學，他找到了畢加索，問：我要到你這兒來學藝術．畢加索說：你來到法國學什么藝術？你應該到中國去學藝術．我覺得必然判斷不構成跨領域． 此外還有五點懸疑：

第一、對方辯友談良性．我們知道良性是一個持續(xù)的概念，良性是一個相對的概念，有優(yōu)有良，有中有差．那么在現代社會的優(yōu)和良，在古代就可能是差．我們現在談的是現代社會，對方辯友說良是個與時俱進的概念，那么專才也是一個與時俱進的概念．

第二、對方辯友談可持續(xù)．究竟什么是可持續(xù)？在一個學科的領域內，如果他僅僅是蜻蜓點水，樣樣松的話．那么這個專業(yè)的領導潮流者到底是誰，身份就模糊了．我再請問，領導物理科學、生命科學、基因化學這些所有學科引導潮流者到底是大專才還是大通才？ 第三、對方二辯談到一個細化問題．那么所謂細化，請問：同是粗、專是細，我們單從顧名思義就可以得到．

第四、對方辯友談專業(yè)教育．四辯談到專業(yè)教育與專才教育是兩個概念．但我注意到他沒有繼續(xù)談兩個概念分別是什么．所以一會兒請對方四辯為我們解釋一下專業(yè)教育與專才教育到底概念區(qū)分在哪里？

第五、對方辯友說寬口進．那么寬口進是不是窄口出？如果說窄口出的話，這是不是論證專？我們到底是論證因還是論證果？ 我的話全講完了，謝謝大家．

正四：謝謝各位，我們首先來回顧一下對方的邏輯．

今天這個辯題非常有意思．對方說先有分工，后有合作．那么今天我說了：你先發(fā)言我后發(fā)言，誰重要呢？這個邏輯成立嗎？

你又說了張大千是一個專才，可是我們都知道，在四川菜系當中，還有個大千菜系，你說他是一個通才，還是一個專才？

對方談分工，分工越來越細．自己一邊說越來越細，一邊又說WTO這么一個大的東西，是一個專業(yè)，他說需要WTO的專才．你說他這種泛化專業(yè)的概念，他到底是不是誤解了專業(yè)和專門還有專才的概念呢？

第四、他說通才不如專才精深，我就不明白了，通才怎么就等于淺薄呢？我們說站得高、看得遠，見的多、識的廣，博學才深刻．你說這是什么意思？

對方又說效率論，談一個公司，談一個企業(yè)．你說一個老板出去談判，他要帶一個司機，帶一個秘書，帶一個商務代表，帶一個財務代表，帶一個法律代表，六個人．你說他帶一個人好不好？六個人干的活你說它成本低，六個人干的活你說它效率高．我就奇怪了，這怎么就是效率高呢？

對方還談社會分工，我剛才就講了，社會分工絕對不是要求只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這些事的人．我們說專才是需要，但是通才呢？通才更適于現代社會的創(chuàng)新要求、整合要求和流動要求． 對方談良性運行，我們說什么是良性運行？良性運行和社會穩(wěn)定連在一起．我們一再問對方一個問題．你怎么適應社會那種頻繁流動的問題，我們試想一下，如果長江水今天在武漢這兒停止不流了，如果下起雨來，再高的堤壩能當得住洪水嗎？如果今天社會結構失去了社會流動性，失去了這種職業(yè)的選擇性，那么我們說這個社會他是一個安全的社會嗎？ 我們今天談專才通才，誰更需要．我們就看到底是誰更適應了社會的良性發(fā)展，是誰更適應了人全面的發(fā)展．我們看到了中國入世之后．需要的是什么樣的人才呢？是即懂現在又懂過去，即懂國內又懂國外的人，這是什么樣的人才？是通才．我記得昨天，就是中山大學的一位同學給我講了一句話，我覺得非常好，他說如果你有一塊木版，你可以漂著過河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過河：如果你有千塊萬塊木版，你就可以造一艘船乘風破浪．知識也是這樣，學識也是這樣的，我建議大家成為一個現代社會的通才，做一個乘風破浪的人．破千層浪，上九重霄！為我們的社會，為我們的國家作出更大的貢獻．我的結論是：現代社會更需要通才．謝謝各位！觀眾提問

觀眾向反方提問：剛才你們談到，現在的微軟公司有一流的技術人才，一流的財務人才，也有一流的商務人才，那么剛才你們也提到了，在初創(chuàng)的時候他們并沒有這么多一流的人才，他們有的只是比爾*蓋茨和保羅*愛倫，那么請問：在他們初創(chuàng)的過程中，是不是他們兩個人即起到了技術人才的作用，又起到了財務人才的作用，又起到了商務人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用？謝謝！

反方：的確，所以我們那個問題設計的時候，是一個公司草創(chuàng)的時候需要通才，每一個人都需要做公司的不同的事情，因為這個公司需要降低成本，這個公司還沒有能力來雇傭專才，隨著這個公司的發(fā)展，它逐漸地壯大．現在的微軟公司，蓋茨不需要再去做財務工作了．有CEO、COO、CKO、CFO，這么多O難道我們需要一個CXO或者UFO來管理整個公司嗎？所以說現代社會需要專才的分工來達到公司的向前進．謝謝！

觀眾向正方提問：你們剛才談到大學教育現在趨勢是素質教育、通識教育，但是你們沒有進一步說這個趨勢是取消專業(yè)．那么是不是說我們今天素質教育的目的是打好各方面的素質的基礎上，讓他的專業(yè)更精深呢？

正方：首先我告訴這位同學，就是專業(yè)教育和專才教育是兩個概念．第二呢、我們說通才教育，通才教育培養(yǎng)的是通才，而專才教育培養(yǎng)的是專才．為什么說，你說專業(yè)為什么沒有被取消，可是我告訴你一個事實，中國大陸的專業(yè)從1300多個，變?yōu)楝F在的249個，你說這是一種什么樣的趨勢？還有一個觀點就是，今天我們談分工的問題，就是說現代社會需要更多的分工，但是我們這個分工不是由于教育所直接對立的，現代社會的分工可能需要的是能干這個工作的人，而不能只能干這個工作的人，如果只能干這個工作的人，那么社會的選擇性也就被取消了，社會也就沒有價值了．而且對方辯友恰恰論證了我方觀點一種寬口徑厚基礎的通才他才能夠在一個專業(yè)領域里做得更好，在一個專門的工作崗位上做得更好，我覺得這正是我們今天想告訴對方辯友的．謝謝！

觀眾向反方提問：幾十年前，梁思成先生在北京大學講了一場關于半面人的演講，文理分科造成了半面人說半面人不適應社會的發(fā)展，請問你們如何看待？ 反方：好，謝謝！剛才這位同學提出半面人的概念，我們想“面”是一個人的知識側面，那么如果不做半面人，就應該做雙面人、多面人，就說明他應該有一個扎實的知識基礎，那么這個知識基礎不是作為一個通才的概念，他論證的不是通，而是論證一個才，作為當代符合社會主義現代化建設這一個才的概念的話，他首先應該具備四種基本素質，這個在我方一辯立論也有體現．而且，我們來顧名思義，所謂這個面，要面向何方？他不能八面玲瓏，只有面向一面，這就是專的體現．謝謝．

觀眾向正方提問：我們都知道，人的精力是非常有限的，那么你們說我們現代社會更需要的是通才，那么我們在這樣有限的精力之下，我們怎樣能夠把我們的時間和精力能分配得更好？能夠學到更多的專業(yè)知識和其他專業(yè)知識呢？謝謝！

正方：謝謝這位同學的提問，首先，我們必須肯定一點就是今天的辯題必須肯定通才是能夠實現的．其次，每一個人從個人角度可以對自己的前途進行一個判斷，對不對？可是我們現在討論的是社會更需要什么？這個時候社會出現了專才和通才的話，就需要去判斷社會的需求，對哪種才更需要，我們今天的論證很簡單，就是告訴在座的各位，社會在現代更需要那種整合的人才，更需要那種能夠創(chuàng)新的人才更需要那種能夠適應變動的人才．而這些東西不是說專才沒有，而是說通才更有．這就是我們簡單的論證邏輯．事實上在這個邏輯之下，其實有兩個前提．第一、每個人的精力水平是一樣的．第二、每個人的精力水平是被充分發(fā)掘的．大家覺得這兩個精力，這兩個前提是不是被充分證明了呢？再一個就是說，如果厚基礎、寬口徑，他是專才的話，那么我們說即使這個寬口徑、厚基礎他也應該兩條腿走路，兩條腿走路，兩條腿站著，才走得更穩(wěn)，走得更快．為什么大學四年出來，有人是通才，有人是專才？那就是說他們有沒有發(fā)揮出他們的潛能．他們有沒有更好地利用資源． 嘉賓點評

嘉賓：謝謝主席，大家好！今天正反方辯論的是一個非常重要又非常困難的論題，說它重要，因為他涉及到個人成才目標的設定，說它重要因為它涉及到社會對整個教育模式的選擇與考慮與導向．說它困難，通與專難以區(qū)分，互相纏繞，互為基礎，互為包容．那么到底通才重要，還是專才重要？尤其對現代社會來說．我們正方的立場非常鮮明，從現代社會對人才，對社會發(fā)展的綜合性、多變性、變通性和創(chuàng)新性的角度．從人在學習成長過程當中的知識平臺、知識儲備，知識技能提出了他們的理論．同時他們界定，為了使辯論有利界定崗位單一不等于專才，主導專一不等于專才，想事先設防．反方的立論針鋒相對，他們從社會的特征、人才的整合、知識的爆炸，提出了三個非常重要的命題．第一、分工細化．它帶來的是多樣性、復雜性、一致性和不可預知性．第二、分工不等于分裂．第三、人不是上帝．能力有限．所以我們大多數評委，對他們的立論非常滿意，打了一個平分．更精彩的是攻辯小結，正方非常形象化地，通過撕紙片，而提出了自己一個整合重于分裂，這樣一個非常重要的問題．而且他通過形象化的動作，強化自己的攻擊，這對反方是一個重大的挑戰(zhàn)．但是沒想到反方直接接球，就從紙談起，從蔡倫造紙，到現在造紙廠分工造紙，細化不等于裂化．進而引出比爾.蓋茨創(chuàng)辦微軟公司需要的是什么？是專才的整合．攻辯小結打個平手．自由辯，正方略占主動，圍繞立論的變動性、社會適應性、創(chuàng)新性、合作性、人才培養(yǎng)目標的符合性，連續(xù)發(fā)動攻擊．反方沉著應戰(zhàn)，盡管在開始略見被動，但是他們反擊有利，不斷地把論據從對方拉到己方．反方的陳詞別開生面，一改過去念稿、背稿、演講的那種陳詞方式，以最精練的語言，對全場來了一個大整合，以他專業(yè)化的水平，進行了一次綜合．

關于專才

一.當今社會更需要專才,但是專才并不是要與常規(guī)違背,并不是要 ,但是比通才更有用的那種人才.二.專才并不是就不合作.然而試想一下,每個專才都將自己的任務干好,那不是這個社會就有條不紊了嗎?一個企業(yè)一個公司不就能更好的發(fā)展了嗎? 三.專才的定義是: 專才是指具有某一項或某一行業(yè)有突出能力并且有相應的德、智、體等各方面素質相配的專門性人才.可見專才不僅通但他更專,想一下一個公司的領導他總應該是通才了吧,因為他協調了各個專才的合作.然而這個領導他自己又要有突出的才能他才能服眾,所以首先他又必須是一個專才./專才的定義二:專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業(yè)領域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才.四.全在于廣博、專在于精深.我們所要論證的是對某領域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應社會競爭.在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”.五.隨著社會分工的細化，與分工相對應的知識結構也越來越細，故專業(yè)也向更加復雜的方向發(fā)展.對人才的要求同樣趨于細化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的.六.專才擁有某一領域內的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力.而在復合交叉領域內，最終的研究與實現，也落實在單一領域.因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現社會價值.七.適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性.“機會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現.”全面廣博只是炫耀的資本，分工細化的現代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才.綜上所述，專才更適應社會競爭.八.解釋門門懂樣樣差的含義.也就是,通才”可能只是個“萬金油”.什么都能做，但什么又都出不了彩

九.專才非只會一樣東西,如果我們是學數學的,所以我就只能懂數字而不懂英語或是中文? 這可以在前面的專才含義中不攻自破.十.讓我們模擬一個就業(yè)招聘會，你人認為招募主管第一個問你的問題是什么，或者拿到你的簡歷最先看什么？

1>、你好！請問你的專業(yè)，學歷！

2>、主管的目光落在了簡歷的“專業(yè)欄”，然后抬起頭不無遺憾的告訴你：“對不起，我們要招的只是一名牙醫(yī)”，可是您的專業(yè)欄里連“通下水道“都有，我們真的無法判斷您的個人專業(yè)能力，或者說，像您這樣的“通才“在這里真的大材小用了！

關于通才

一.談現代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現代社會的首要要求.高度分工是現代社會的一個顯著特征.但是高度整合更是現代社會的一個首要的突現的要求.二.社會分工造成了細化，可是如果細化產生的碎片沒有能夠得到整合，我們去哪里尋找整個社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？ 三.社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高.這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要全才！四.來看看現代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合.各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當今創(chuàng)新的點正是出現在不同思想，不同領域，不同學科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方,那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現創(chuàng)新的能力呢？所以現代社會的突破和進取更需要全才.五.讓我們來看看現代社會一個現實的問題——人才流動頻繁.美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業(yè)結構調整，職業(yè)結構調整的不斷深化，我們發(fā)現跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁.這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現代社會更需要的是通才！

六.現在說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了.七.現在說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了.八.有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.九.應聘中如果這個人，他的知識綜合化，他的技能多樣化，他的適應能力又強，這就是需要的最合適的人選,也是更有力于社會發(fā)展的人選.十.首先有一個概念要明晰，就是細化帶來的是什么？簡單地應用系統(tǒng)論我們就能知道，細化帶來的是對整合更高的要求.（取出一張紙）這是社會某一個具體的領域,現在它細化了（把紙撕碎）.如果這個社會要求的不是每一個碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來.綜上,全才更能是社會需要的主導.論壇討論的各種觀點 1.當今社會更需要的是通才

首先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質各方面都較強的復合型人才。注意！上面這句話的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績平平的問題。

當今社會錯綜復雜，社會的發(fā)展瞬息萬變，各國都加強了與世界的聯系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無法想象一個講合作、講配合協調、講一起朝一個共同的目標努力奮斗的社會里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協作的人有個好的發(fā)展前途。閉門造車是不可行的。比如，一個物理學家、經濟學家，必須要精通數學。

隨著生產力水平的發(fā)展，社會分工不斷明確、詳細；每個人都不可能獨自完成工作。在這個前提下，不同領域的人如何溝通這個問題就擺在我們面前。這時候就需要通才來協調各方面的工作，通才就是一個社會的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個社會，那么我們可以把整座樓的各方面的協調，它們之間的聯系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個螺絲釘比作專才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘等等，但是，如果沒有相互協調好，沒有一名通才使他們優(yōu)美的結合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。我們的教育，培養(yǎng)專才更容易，成本低，見效快，人生時間有限，我們不可能學習和了解到所有的知識和領域，做一個專才比成為一個通才更為容易；但正因為如此，通才才是當今社會更需要的人才，通才才是當今社會最缺乏的人才。

2.現代社會的專業(yè)技術更要得到足夠的重視，更多需要的是專業(yè)人才。

對于通才，什么都懂，固然很令人羨慕，可以包攬全局，但是在工作的各個環(huán)節(jié)還是應該有明確的分工才好，由不同的人來完成同一項工作任務，這樣，既可以做到大家互相監(jiān)督，也減少了每個人的工作量。

其中，我覺得重要的是協作精神，互相溝通與互相幫助。

通才可以一人完成所有的工作任務，但是工作量很多，工作壓力很大，也難免中間出點問題因為沒有其他人知曉而去監(jiān)督證明，缺乏一定的合理性。

專才只需要把自己的專業(yè)方面的某一環(huán)節(jié)把握好就行了，而現在專業(yè)人才的稀缺還是事實，冷門專業(yè)人很少，熱門專業(yè)的人才也很難發(fā)揮其本來的才能。我覺得還是有所專長的人才社會更需要！

3.需要專才，術業(yè)有專攻嗎！

就像學醫(yī)學，沒聽那個名醫(yī)大家沒專長的。否則只能是全科的萬金油醫(yī)生！現今都是專才才能有用，像北京同仁眼科醫(yī)院。有的醫(yī)生就只鉆研控制眼周的4塊肌肉 4.當今社會更需要專才,專才更適應社會競爭

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領域都有所涉獵的知識面廣博的復合型人才。專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業(yè)領域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。所謂適應社會競爭在于順應社會的需要。適應社會需要的人才才更具有競爭力。而在當今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，因此專才更適應社會競爭.首先,隨著社會分工的細化，與分工相對應的知識結構也越來越細，故專業(yè)也向更加復雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。其次，專才擁有某一領域內的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復合交叉領域內，最終的研究與實現，也落實在單一領域。因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現社會價值。

第三，適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細化的現代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

當今社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領域內，投入的能力和精力有著更加高的要求，現代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認為現代社會更需要專才。綜上所述，個人認為專才更適應社會競爭。我認為我們這個社會更需要專才。這一點很容易從現實中找到例證 為什么現如今找工作大學生那么多找不到滿意的工作 而像一些技校出來的技工往往可以得到很不錯的待遇 在一個就是往往用人單位要求求職者至少擁有一兩年的工作經驗 究其原因 歸根結底是因為當今我們有太多的大學生 他們在大學里學的東西基本上都是些理論上的泛泛的涉及面比較廣的知識 而恰恰這些知識又與實際相脫節(jié) 導致求職時既不能符合這項技術性 專業(yè)性很強的工作 對其他工作又看不起 覺得選擇這樣的工作是委屈了自己~~加上現在大學生的數量成倍的增加 我們再也不能用“天之驕子”來形容當今的大學生了。恰恰相反 當今社會更需要些專業(yè)性很強的專才 尚難以滿足那些對技術要求很高的工作 所以我國有許多行業(yè)還只能處于世界其他國家相同行業(yè)的初級階段 因為這樣“術業(yè)有專攻”的人才還是太少了。。尤其是在現在這個全球金融微機的大背景之下 我們更渴望專才可以為我們從另一方面獨辟蹊徑 沖破經濟萎靡這層貌似堅不可破的冰 以上是我的個人觀點。謝謝~~ 6 首先大家要先理解“通才”“專才”的定義，然后再進行討論才更合適。通才可以解釋為通曉數個專業(yè)的人才，也可以解釋成通用的人才或普通的人才； 專才可以指專用人才或指精通某個專業(yè)的人才； 當今社會需要通才，國際化是目前發(fā)展的大趨勢，學科也在逐漸融合，而且人口增長，競爭加劇，專才容易培養(yǎng)，通才卻需要更多方面的努力，通才是一大競爭力。

而且不要有誤區(qū)，通才并不意味著一業(yè)不精，什么都不深入，試想，門門都能學好的人才，必然掌握了知識內在的規(guī)律，掌握了做事的規(guī)律，這樣靈活的人才哪個時代都需要 8 社會學領域需要通才，技術型領域需要專才都像達芬奇那樣專才型通才那最好不過 9 這個社會需要的是一專多能的人才。

這似乎已經是大家都在討論的熱門話題，我認為在社會上立足，需要有一技之長，但是如果在此基礎上能夠對姊妹學科略通一二，一定會成為領導喜歡、社會歡迎的高級人才。

（一）通才教育是必需的。現代社會，尤其在信息化迅速擴展的今天，社會的整合性越來越高，人們越來越生活于一個高度整合了的社會之中，各種資源流通加速，各個不同的領域之間的交流頻率明顯增大，對人才的知識面的要求相對更加廣闊。一個人已經不可能關在封閉的房子里，只懂得一門專業(yè)的知識就能適應社會。人們必須與社會交流。然而現實的狀況卻是，具體的個人在這個整體中的作用和地位日見微弱，日趨局限，個體也往往越來越輕視對于社會的整體性思考，而傾向于片斷式思考，容易使個體淪為社會中一個孤立的單子，相對于整個社會來說，處于一種消極的地位。在這種情況下，大力倡導通才教育，在社會精英的生涯之初就為防止這種傾向，使他們養(yǎng)成的整體性思維方式，從而為他們對無論社會還是個人的積極態(tài)度，奠定了堅實的基礎。

專才教育是必需的。在當今社會，物質生產力高度發(fā)展，新事物層出不窮，許多學科開始分化，即使在同一個學科內部，人們也已經不可能再能通曉這個學科的一切了。在物理學領域，有人統(tǒng)計過，就算是一個物理學家也不可能同時看完與看懂世界上三本頂尖級物理學雜志的文章。人們只有在自己經營的一個小領域里，才能了解這一領域的前沿動態(tài)，才能在這一領域內取得一定的成果?？梢哉f，在知識不斷分化、不斷精細的今天，沒有人再能高屋建瓴地把握一個大的領域了，出亞里士多德、牛頓這樣的大師的時代已經過去了。這是一個必須正視、直面的現狀，社會已經對人們提出了這一時代的要求，要在社會上立足，首先就得是在某一領域能獲得一定的知識，只有迎合了社會生產急需的專業(yè)人才的需要，把教育與經濟建設的緊密結合，才能推動社會的進步。

通才教育與專才教育兩者都是社會必需的，但明顯地，兩者在內涵上卻是針鋒相對的。前者要求尊重人的全面發(fā)展，要受教育者各方面都得到發(fā)展，以適應日益整合的、經濟合理化的社會；但后者卻要求人們“術業(yè)有專攻”，在某一領域而不是在所有的領域取得大的成就，因為事實上人們不可能在所有的方面都很優(yōu)秀，所謂的人的全面高度發(fā)展，實際上只是一個不切實際的“烏托邦”而已。

（二）辯證地看，通才教育與專才教育的爭論對于澄清什么是通才教育與專才教育是必要的，也是有益的，但一味強調兩者的區(qū)別而看不到兩者的聯系，把教育本來應該具有的兩個題中應有之義活生生割裂開來，那就對教育教學百害而無一利了。

首先，專才教育必須以通才教育為基礎，通才教育必須以專才教育為目標，兩者是辯證地統(tǒng)一的。所謂的專才與通才實際上只有程度之別，而無質的差異。不通才的專才是沒有的。要在任何一個領域，哪怕是一個小得不能再小的領域里做出一點成就，也必須懂得這一大的領域的基礎知識。要說一句前人沒說過的話，哪怕只是一句，也是不容易的，因為你得知道在此前大家都說過些什么，當然，要這句話能穿透以前所有智者的思想，說出點有理的內容來，那就難上加難了。知識就像一張巨大的網，要在其中任一點有所突破，就會帶動整個一張大網，所以要成為專才首先必須是通才。而同樣，通才教育也應該以培養(yǎng)專才為目標，對所知的東西只知道皮毛，也就不是通才的“通”了，要“通”實際上就是要“專”。

其次，通才教育與專才教育實際上是教育題中應有之義。第一，學問修養(yǎng)與人格修養(yǎng)并舉，大學教育不僅要教會學生做事，而且要教會學生做人，既要重視學問之修養(yǎng)，又要重視人格之修養(yǎng)；其次，兩者是并行的，通才教育是大學教育的基礎，專業(yè)教育是大學教育的核心，只有把通才教育同專才教育有機地結合起來，才能夠培養(yǎng)出具有全面素質基礎且精通某一專門學問的高級人才；再次，知識、能力與素質并重，要注重從根本上轉換觀念，把培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和自我管理能力，以及與人和諧相處，善于交流，能恰當表達自己，能適應工作環(huán)境，自我調節(jié)情緒的素質看成必須的。社會歷史進程表明，過分強調通識或專業(yè)教育，都有失偏頗。通而不專，解決不了社會問題，難以適應社會分工的需要，人類社會可回到愚昧；專而不通，導致知識專業(yè)化、思維片面化、情趣專業(yè)化，也難以適應社會發(fā)展的綜合性要求。

（三）1999年1月開始實施的《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現代化建設?！睂嶋H上，不是要在預設理論框架內判定選擇哪種教育方式更好，教育方式是要根據教育的需要或者說教育的任務來選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領域，顯然是要更重視專才教育的，但在一般的工作崗位，尤其是公關、行政等部門，顯然就要更重視通才教育；如果賴以謀生的專業(yè)，當然要越精越深越好，如果是業(yè)余愛好，自然懂點皮毛也是不錯的?？傊?，是通才教育還是專才教育，要看教育的目的，要看教育出來的人的工作性質，要具體情況具體分析，不能好高騖遠，都搞通才教育，也不能只見樹木，不見森林，一味強調專才教育。

這樣，我們可以從不同的角度，根據不同的任務來選擇我們的教育方式。當今教育界出現了各種各樣的人才觀，實際上就是在通才教育與專才教育的基礎上形成的。有學者提出了教育應培養(yǎng)“T型人才”，這種人才具有較寬的知識面，也有一門較強的專業(yè)知識，即有橫向的博學，也有縱向的“術業(yè)有專攻”。也有學者提出了要教育培養(yǎng)“X型人才”，認為這種人才能系統(tǒng)地掌握兩門專業(yè)知識，并且其掌握的兩門專業(yè)知識有明顯的主要交叉點、結合部，這樣的人才就能既深且博地掌握知識，能更好地適應社會。還有學者提出了要培養(yǎng)“十字型人才”，認為十字型人才是既有較寬的知識面，又在某一領域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識?！笆中腿瞬拧?站在各種學科的融合和滲透的基礎上，具有高度的創(chuàng)新意識。高層次的自然科學人才，應具有較高的人文社會科學素養(yǎng)。高層次的人文社會科學人才，也應具有較高的自然科學素養(yǎng)。

總之，關于通才教育與專才教育的爭論框定在一定范圍內討論是可以的，但片面夸大兩者的對立，看不到兩者統(tǒng)一的一面，那就絕對是不可取的。兩者只是教育的兩種不同的方式或方面，要按照已有的教育條件，以要完成的教育任務為旨歸，再來選擇適當的教育方式，而不一定硬要給它冠以通才教育或專才教育的名稱 答案補充 全才和專才都是人才，在當今社會中都具有很強的競爭力，都能對社會做出應有的貢獻。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強的適應能力，更能適應不斷變化的社會競爭的要求。

二、對對方論證的猜測：

1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的人。

2、認為專才在某一專的領域內比全才更精所以更能適應社會競爭，忽視了社會競爭的特點和適應社會競爭的要求。

3、只看到社會的分工細化，沒有看到細化帶來的對整合更高的要求。

通才

英文：general

通才，知識面較廣博的人才。即在精通一二門專業(yè)的基礎上，兼?zhèn)淦渌矫娴闹R，能在科學研究領域中善于進行綜合性研究的人才。詞典解釋：指知識廣博、具有多種才能的人 專才

[specialist] 精通某一學科或某項技藝的專門人才，專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業(yè)領域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。（區(qū)別于`通才`）。

詞典解釋：精通某一學科的專門人才

今后急需三方面的人才:掌握現代科技的專才,精通經營管理的將才,熟知宏觀經濟的通才 全才

1.指才能全面發(fā)展的人。舊多指兼?zhèn)湮牟盼渎远浴?.指具有各方面的才能。

才————是將知識活化和運用的能力，核心是正確的思維方法，才是人才學研究的一個重要概念 <龐久芳> 現代 詞典解釋

1.現在這個時代(中國多指 1919 年至現在)

2.現代的現代科技的發(fā)展 現代社會的含義

現代社會實質上就是通常所說的工業(yè)社會（industrial society）。

工業(yè)社會是指以工業(yè)生產為經濟主導成分的社會，是繼農業(yè)社會或傳統(tǒng)社會之后的社會發(fā)展階段，有時又稱現代社會。

現代社會的特征

①以大機器的使用和無生命能源的消耗為核心的專業(yè)化社會大生產占據了社會經濟的主導地位。

②科學技術高度發(fā)達，生產效率全面提高。

③社會分化劇烈，社會分工精細。

④社會流動性增強，業(yè)緣關系取代了血緣和地緣關系而成為人們社會關系的主要形式，個人發(fā)展的機會和自主程度增多。

⑤法治取代人治成為政治系統(tǒng)運行的基本方式，社會的民主化程度提高。

⑥城市數量增加、規(guī)模加大，農業(yè)人口的比重降低至半數以下。

⑦交通運輸工具和通訊聯絡手段高度發(fā)達，個人、群體、組織、區(qū)域、國家日趨開放。⑧人的思想觀念充分更新，競爭意識和時間觀念加強，崇尚科學、信服真理、追求變革成為人們基本的行為或價值取向。

現代社會的危機

工業(yè)社會是在農業(yè)社會長久積累的物質和精神財富的基礎之上演變而來的，更是對農業(yè)社會的超越，然而，工業(yè)社會中人與自然的關系由順應而至掠奪導致了生態(tài)環(huán)境的惡化；城市化的極度發(fā)展壓縮了人們的生存空間；高節(jié)奏、強競爭的生活加重了人的心理負擔和生理不適；人際交往中的事本主義導致了人與人之間的隔膜。

第五篇：大學生先就業(yè)還是先擇業(yè)辯論詞

辯論賽：先擇業(yè)后就業(yè)

部分觀點如下：

近年來，學生、家長和學校絞盡腦汁，千方百計提高大學生就業(yè)率。“先就業(yè)后擇業(yè)”就是高校為了促進畢業(yè)生就業(yè)、提高就業(yè)率采取的一項措施。然而，它可能在短期內取得較大成效，但也帶來了一定的負面影響，值得商榷。

近日廣州市一項調查顯示，應屆大學生“成活率”在用人單位中只有10％。意思是說，有九成應屆畢業(yè)生背叛老東家，大部分應屆畢業(yè)生工作一段時間后很快便流失了，以致一些企業(yè)把錄用應屆畢業(yè)生當成一場賭博。為此，用人單位呼吁，高校不應該為提高自身就業(yè)率，一味地把畢業(yè)生推向并不適合的企業(yè)；為學生做好就業(yè)定位才是解決就業(yè)難題的源頭所在。（10月10日《信息時報》）“先就業(yè)后擇業(yè)”有一定的合理性。越來越大的就業(yè)壓力和擇業(yè)難度，加之畢業(yè)生社會經驗欠缺，對社會了解甚少，很難一次性地找到真正適合自己的工作崗位。而在求學期間已經付出巨大經濟代價的大學畢業(yè)生們，無論如何也沒有理由再拖累家庭和父母，需要盡快落實工作單位。應該說，客觀因素讓他們無暇考慮崗位是否真正適合自己、自己能在某個崗位上服務多久。

同時，高校為了追求就業(yè)率這塊“金字招牌”，也為學生的“饑不擇食”推波助瀾。學校逼“嫁”，使很多學生在并不清楚單位究竟適合不適合自己時，只能無可奈何地“先進去再說”，“我們可不想因為個人而影響整個學校的形象”。據說學校還有一個考慮就是，教育學生“先就業(yè)后擇業(yè)”能讓他們放下“心高氣傲”的心態(tài)，扎實地走向社會，對緩解就業(yè)壓力有益。果真如此，教育學生“先就業(yè)后擇業(yè)”也可謂用心良苦。

但我們不能不看到，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點必然影響大學生的誠信形象。絕大多數應屆畢業(yè)生將用人單位作為跳板，這是一個值得注意的不良現象，它必然使用人單位感到傷心和失落，產生被欺騙和被玩弄的感覺，甚至會逼迫他們采用更加強有力的自我保護手段以約束求職者。事實上有的用人單位干脆“拒用應屆畢業(yè)生”。企業(yè)把錄用應屆畢業(yè)生當成一場賭博，這對大學畢業(yè)生來說決不是好兆頭。到頭來，形成惡性循環(huán)，用人單位和大學應屆畢業(yè)生之間“麻稈打狼---兩頭怕”，不僅影響大學生的長遠利益，也影響人才市場的正常健康發(fā)展。

我們經常譴責一些用人單位對求職者提出過于苛刻的條件，利用自己的優(yōu)勢地位，簽訂不平等勞動合同。確實用人單位存在濫用優(yōu)勢地位的因素，但一些求職者的不誠信行為也使用人單位吃一塹長一智，為防止再次受騙上當，在簽訂勞動合同時過于謹慎，矯枉過正。從這個意義上講，用人單位對求職者的一些不公正待遇與求職者的不良行為不無關系。我們不妨換位思考一下，當企業(yè)對一名員工進行一定時期的技術培養(yǎng)，并幫其辦好落戶等一切手續(xù)時，這名員工突然提出辭職，企業(yè)會怎么想？

常言道：人往高處走。大學生發(fā)現工作崗位不適合自己發(fā)展而離開原單位，另謀高就，這是可以理解的。用人單位也不會小肚雞腸，遷怒于求職者。但問題的關鍵是，大多數畢業(yè)生并非因為這個原因背叛單位，而是進入時就沒有長期工作和服務的誠意。這已不再是能否施展才華的問題，而是一個嚴重的誠信問題，這正是用人單位最不能容忍的。

找工作

隨著高校擴招大學生畢業(yè)，大學生就業(yè)就成了重大的社會問題。2005年教育部有關負責人聲稱要達到去年大學生就業(yè)率73%以上的目標。盡管如此，還會有27%左右的學生無法及時找到工作。在這樣的背景之下，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點就成了大學生就業(yè)的指導思想。

一方面，如果大學生畢業(yè)時能夠找得到工作，學校就業(yè)指導中心就完成了自己的工作，上級部門規(guī)定的就業(yè)率就完成了，至于大學生找得工作是否合適就不是大學老師們看重的了。另一方面，大學生畢業(yè)后找到工作，可以使他們從純消費者向生產者轉變，開始自食其力。畢業(yè)后仍然花著父母的錢自己不掙錢，畢竟讓許多大學生良心上過不去。

先就業(yè)后擇業(yè)？

郭召良博士說，把目光緊緊盯在“就業(yè)”和“就業(yè)率”上面，這對學生本人沒有一點好處。

首先，有的學生迫于生計壓力，不管是否喜歡或者是否合適，可能會選擇了一個“好工作”，但這個工作可能并不適合他，但由于生活所迫，不得不在現在工作上干下去。比如，有一個大學生在大學畢業(yè)的時候參加了縣的公務員考試，最終以全縣第二名的成績，最后進入了縣某機關部門工作。但是到機關以后，由于自己性格并不喜歡應酬，也不喜歡喝酒，但工作又要求她不得不應酬和喝酒。她感到工作就像受罪一樣，但她又不能舍棄一個月兩千多塊錢的收入。先就業(yè)后擇業(yè)的結果就可能是“干一輩子自己并不合適的工作”。

其次，有的學生抱著先就業(yè)后擇業(yè)的思想，在工作過程中總是這山望著那山高，總想跳槽。在單位里邊稍微遇到一點問題和困難，就跳槽。有的大學生在畢業(yè)不到一年就換了好幾個工作。有一個調查發(fā)現大學生就業(yè)一年內沒有跳槽的畢業(yè)大約只有20%左右。有一個大學生畢業(yè)后到了一個超市作銷售工作，還來覺得超市工作時間長，就跳到某企業(yè)作市場運銷工作，后來又發(fā)現作市場營銷工作成天在外面奔波太辛苦，就跳到某公司做辦公室文員，在辦公室里邊有發(fā)現同事關系不太處理得好，她又想換工作，但自己也不知道下一步該換什么樣的工作了?？梢?，先就業(yè)后擇業(yè)卻變成了一個不斷逃避現有工作的借口。不斷跳槽的結果是工作始終沒法穩(wěn)定下來，始終處于“找工作”的狀態(tài)之中。

超越“找工作”

郭召良博士說，沒有職業(yè)理想職業(yè)目標的“先就業(yè)后擇業(yè)”結果只能是“瞎就業(yè)”。我們就業(yè)要“超越找工作”，在職業(yè)選擇的過程中，要有職業(yè)生涯和職業(yè)理想的概念。

首先，我國即將進入小康社會，人民生活水平也越來越高。你只要找到工作，你的生活就不成問題。所以，大學生不要把眼睛緊緊盯在“謀生”“糊口”上面。要知道，沒有多少學歷的民工都能找到工作，為什么大學生還找不到工作呢？關鍵的問題是我們大學生不愿意。

其次，一個人一輩子只在一個單位做一個工作的時代已經過去，在我們的職業(yè)生涯中可能會多次面臨職業(yè)轉換的情況。因此，大學畢業(yè)不能指望一步到位地找到自己的理想工作。要實現這個目標需要一個有步驟地過程。我們可以先從小處著眼，慢慢累計自己，然后就有可能達到自己的職業(yè)理想。

郭博士說，“先就業(yè)后擇業(yè)”和“先擇業(yè)后就業(yè)”形式上看來沒有太差的差別，實際上兩者之間存在本質的不同?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”是一個機會主義者，他們是在現有可供選擇的情形中進行選擇，他們會隨波逐流，他們沒有什么目標?！跋葥駱I(yè)后就業(yè)”是理想主義者，他們是事前確定自己的追求目標，然后選擇一個合適地地方開始自己的職業(yè)，他們主動為下一次職業(yè)變動做準備，總是在自己準備好以后，變動自己的職業(yè)。

郭博士建議大學生在找工作之前做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己的職業(yè)理想、工作價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力，根據這些方面情況再結合自己所學的專業(yè)和當前社會就業(yè)情況，制定一個中長期職業(yè)生涯發(fā)展線路圖。郭博士說，只要心中有了理想，那些你過去不愿意做的事情，如果他對你的職業(yè)生涯有幫助你就愿意去做，而那些資待遇好職業(yè)過去可能會選擇的工作你也可能會因為它對你的職業(yè)生涯沒有幫助而放棄。

郭召良博士鼓勵大學生說，“只要你的職業(yè)理想夠高，你就不會怕起點夠低。”

正方辨友觀點：

凡事應該有的放矢，沒有目標就像無頭蒼蠅，找不到出路的！何況事業(yè)是一輩子的事情，怎能隨便就從了呢？

為此我認為應該先擇業(yè)后就業(yè)，我有以下理由：

1.先擇業(yè)后就業(yè)有的放矢，能夠保證不走回頭路，為自己的事業(yè)做長遠打算，提早對自己今后的人生進行規(guī)劃,盡早發(fā)現適合自己的發(fā)展方向。

2.準確擇業(yè)才能保證干一行愛一行，干一行精一行。擇業(yè)不慎，盲目就業(yè)，進入了自己不喜歡的工作領域，很難做出成就來的。

3.先擇業(yè)后就業(yè)，選準職業(yè)，進入自己喜歡的行業(yè)工作才能得心應手，獲取自信心，取得成就感，體會到幸福感，從而提高生活質量，感受自我生命價值。

4.先擇業(yè)，并非擇業(yè)之時不就業(yè)，而是避免盲目就業(yè)，是把握機會進入自己喜歡的工作領域，腳踏實地地工作，有計劃，有步驟的實現個人事業(yè)理想。

5.先就業(yè)再擇業(yè)有很大的盲目性，往往就錯了業(yè)，一失足成千古恨，再回頭已成百年人！工作了很長時間，花費了很多精力，干著自己并不喜歡或擅長的工作，再想干自己想干的事業(yè)，代價過大，很難回頭。

另外，時過境遷，自己鐘情的含行業(yè)也許發(fā)生了很大變化，再想重頭干起，也不是易事。還有，自己重新開始必然面臨兩難境地--想辭去已經干過多年的職業(yè)吧，自己多年的艱辛好像就要取得收效了，工資待遇也逐步提高了，舍不得放棄；不辭吧，自己的精神上總有缺陷，總感覺自己沒有為自己活著，做的不是自己喜歡做的事，走的不是自己適合走的道路，于心不甘！

就業(yè)后，再擇業(yè)，要面臨社會多方面的壓力。在用人單位看來，這就是半路出家，用人單位不一定接受。也許還有來自家庭經濟方面的壓力，自己周圍的人的壓力，工作單位的壓力......可謂阻力重重。

反方辨友觀點

事業(yè)比金錢重要，機會比安穩(wěn)重要，未來比今天重要。

--李開復

開始先來理解什么叫就業(yè)？什么叫折業(yè)！

就業(yè)

簡而言之，指的是尋找到一份工作，獲得物質上的報酬，從而解決自己的生活經濟來源問題。

擇業(yè)

而所謂擇業(yè)，不光是找到工作，而是要在眾多的就業(yè)機會里選擇某個適合自己的、長遠來看能夠獲得更好的成功的職業(yè)，總而言之，它意在選擇，是主動的、自主的就業(yè)，而非被動的就業(yè)。它應該是有“遠見”的。

有句話叫叫學無止境！不是說我們選擇一份工作就是一輩子，當然很多人都是這樣做的！在經濟危機之下，用人崗位短缺！不是每個人都有能力去選擇別人的，在同樣的起跑線上，太多的人都放棄了堅持，因為他們先要解決的是溫飽！有人有實力的家庭成了最有力的后盾，而苦苦掙扎在溫飽線上的多數是窮人，他們只有在自己不被餓死的只前給自己一條活路即就業(yè)！

正方精彩發(fā)言：

大學生，社會的一個特殊群體，是社會新思維新技術的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專門人才。就業(yè)，指具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內從事某種有報酬或勞動收入的社會經濟活動。擇業(yè)，是分析自身的優(yōu)勢和劣勢，考慮自己的興趣愛好以及資源條件后的選擇職業(yè)，不是簡單的只考慮薪金福利和工作條件。從某種角度講，大學生勇敢邁出自我選擇，自我定位的一步，是對自我價值的認識，是對自我權力的肯定，所以，我方觀點：大學生應該先擇業(yè)再就業(yè)。

下面我將從四個方面論證這一觀點：

第一，先擇業(yè)是對大學生素質的完整體現。大學生的競爭力是什么？是他在大學學習中內化的學養(yǎng)素質，獲取的專業(yè)知識，培養(yǎng)出的思想方法。只有恰當的選擇自己將從事的職業(yè)，才能在求職中體現他大學文憑背后“人才”這一價值。

第二，先擇業(yè)能提高效率。我們不能好罐子破摔，這不僅是浪費了資源，更是對用人單位的不負責任，同時也嚴重影響到大學生的誠信形象。

第三，先就業(yè)后擇業(yè)是一種盲目就業(yè)，這樣缺乏效率，浪費時間。要想成功就業(yè)，就必須找準自己的定位?！秾O子兵法》上說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！甭殘鋈鐟?zhàn)場，大學生如果想在職場上取勝，就必須先對行業(yè)和自身特點進行一番深入分析，這樣求職才會更有競爭力和必勝的信心。

第四，十七大也告訴我們科學發(fā)展觀，我們的發(fā)展不能為了發(fā)展而發(fā)展，我們的發(fā)展應該是可持續(xù)的！

為解決生存問題而不經選擇的匆忙就業(yè)是一種自私的，不負責任的，短視的行為！我們不是僅顧自身利益的賺錢工具！相信受過高等教育的對方辯友是不會支持更不會踏上這條路吧~綜上所述，大學生應先則業(yè)后就業(yè)。只有選擇了適合自己，更有利于社會的工作。

反方精彩發(fā)言：

鄭重申明我支持反方:先就業(yè)，后擇業(yè)

名詞解釋：就業(yè)--得到工作！擇業(yè)--尋找合適的工作！我贊成先就業(yè)，后擇業(yè)。

理由如下：

1、必須申明先就業(yè)后擇業(yè)的前提條件是：就業(yè)者不是啃老族，要靠自己養(yǎng)活自己。

2、誰都想找到合適自己的工作，但是當前的就業(yè)壓力如此大，“僧多粥少”的現實逼迫著必須先就業(yè)再擇業(yè)。

實例：4月中旬，蘇州市區(qū)58座公共衛(wèi)生間(公廁)二年期保潔和維護管理的招標公告一出，很快引來了870多人報名，其中還有40多名大學生參與競聘。日前，經過開標，4名大學生拿到了公廁兩年保潔和維護管理權，如愿當上了“公廁所長”，并將于6月1日走馬上任。

3、經濟基礎決定上層建筑。有很多大學在暑假期間開展：50元錢在陌生的城市生活15天之類的生存體驗，這些學校為什么要開展這樣的活動？其目的就是要告訴學生，生存是第一位，為了生存必須先找到工作，有了工作才會有面包吃，才會有地方住，才能夠享受生活！這樣的活動就是經濟基礎決定上層建筑的最直接的注腳！

根據馬斯洛的需求層次論，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現。

生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。若不滿足，則有生命危險。這就是說，它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。而先就業(yè)就是為了滿足最基本的生理需求，它是各種金字塔最底層的基礎，離開它，所謂的自我實現需求就是無本之源。無源之水。

4、先就業(yè)后擇業(yè)的觀念更能夠體現社會的公平，因為所有的工作沒有高低貴賤之分，三百六十行，行行出狀元。

而先擇業(yè)，說好聽一點是選擇自己合適的工作，其實不過是挑三揀四，挑肥揀瘦，也就是“嘴太刁”，不能夠很好地適應社會。

5、先就業(yè)后就業(yè)有利于培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)、沉穩(wěn)大度、堅忍不拔、勤奮好學等優(yōu)良品質，更加有利于實現自我價值，因為在就業(yè)的過程中更加的體會生活的艱辛、百姓的困苦、人情的冷暖和社會的真實，這樣的人才能夠做到：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，空乏其身......這樣的人才能夠成為國家真正的棟梁。

6、幾個誤區(qū)：

（1）先就業(yè)后擇業(yè)，不是說饑不擇食的去干一些見不得人的違法勾當，比如出賣自己的身體，因為這些都不能算是正當的職業(yè)。

（2）先就業(yè)并不代表不擇業(yè)，只不過是時間先后而已。先就業(yè)了，生活又保證了；可以更加充裕的時間和精力進行擇業(yè)，尋找適合自己的工作，最終實現自我價值。

正方總結陳述：

我方觀點是先擇業(yè)后就業(yè)

首先：就業(yè)壓力不是長久的事，它只是非常時期的一種非?，F象。因為一個良性發(fā)展的社會不可能老是困擾在就業(yè)壓力增大，失業(yè)率升高的問題里面。這些問題可能出現，甚至可能持續(xù)一段時間，但它畢竟不是主流。

其次：職業(yè)的三個層次決定了大學生應該先擇業(yè)再就業(yè)。一個人從事一項職業(yè)有三重目的，一解決生存問題，二謀求自身的發(fā)展，三服務于整個社會和人類。

如果我們不是經過認真挑選就匆忙從事一項職業(yè)，必定不會對它有多大興趣，在達到第一層目的之后便停滯不前。從長遠的角度來看，我們何談自身發(fā)展？我們怎樣服務社會?為解決生存問題而不經選擇的匆忙就業(yè)是一種自私的，不負責任的，短視的行為。

相信受過高等教育的當代大學生不會踏上這條路吧！

最后：社會實際情況要求我們先擇業(yè)再就業(yè)。上面我已經提到，用人單位需要的是一個對他們感興趣有幫助的長期員工，不是來混口飯吃翅膀一硬就飛走的“臨時工”。

因為目前大學生誠信問題已經相當嚴峻，所以我們在就業(yè)之前必須經過謹慎的選擇，我是否喜歡這份工作？

這份工作對我將來的發(fā)展是否有利？

通過這份工作能否發(fā)揮我的價值為社會和人類做貢獻？

解決了這些問題，我們才可以開始工作，而不至于淪為僅顧自身利益的賺錢機器。

綜上所述，在擇業(yè)與就業(yè)之間，我們應當先選擇前者，只有選擇了適合自己的，有利于社會的工作，才是我們大展拳腳，奉獻親春，鑄就一生輝煌的時刻。

預祝在座的各位將來都可以選擇自己所愛的，愛自己所選擇的。

反方總結陳述：

反方認為，正方的論點有以下問題。

一、割裂了就業(yè)與擇業(yè)的關系，將就業(yè)當成一個沒有選擇的過程，實際上，擇業(yè)就是就業(yè)的一個環(huán)節(jié)而已。

二、就業(yè)就是一個擇業(yè)的過程，在就業(yè)中，可以根據自己的興趣、能力，進行有針對性的再擇，實際上也是對個人能力的完善。在相對工作中完善人的性格處世哲學，以及適應環(huán)境的能力等等，先就業(yè)是有好處的。

三、不是說，就業(yè)就沒有選擇性，就是糊里糊涂的就業(yè)，大學生的知識，必須經過實踐的檢驗。

四、對方辯友說“不食嗟來之食”與解決生活問題不是一回事，有混淆視聽涉嫌傷人心靈的嫌疑。

五現實畢竟是現實，不能為了實現自己的理想，站在遙遙不可及的高處，多少偉人，也不是一開始就從事了最終有成就的事業(yè)的。

六，各盡其能，是可以發(fā)揮價值，適合自己最擅長和最適合的工作也每個人所盼望的，改革還是路上，就業(yè)形式難不成就到水到渠成、任人所愿的地步了么？七良好就業(yè)秩序還沒有完全形成，國家各項制度仍有待完善，先就業(yè)，不影響實現自我價值。

另：

今天的辯論結束之際，我代表反方首先感謝召集者和比賽評委給你們提供了這樣一個交流平臺，參賽朋友們也以熱騰騰的心回報著，雖說貴在參與，雖說正方辯友站在虛空的臺階上說著不太切合實際的話，但為了參與，大家依舊是朋友，同時，也但愿著，我們的國家，我們的社會能為沒能就業(yè)的朋友們提供了一個能充分發(fā)揮才智，釋放激情的舞臺，讓高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念不再陳舊，使企業(yè)崗位門庭冷淡的狀況不再持續(xù)。轉變就業(yè)觀念，使國家能有一個良好的就業(yè)秩序，為實現美好的價值人生，讓招考公務員的隊伍不再門庭若市出現如織的報考大軍。認清自我，認清社會，放低心態(tài)，把握現實，順利地先就業(yè)。因為，我們的青春耗不起！謝謝大家?。?/p>

觀點是先擇業(yè)，后就業(yè)。先擇業(yè)好，究竟好在什么地方？擇業(yè)和就業(yè)又矛盾，同時又相近。正方認為謀求自身的發(fā)展，所以要先擇業(yè)，慎重擇業(yè)，才可以解決生存，自身和國家等理想和抱負。還談到擇業(yè)時對社會和就業(yè)單位負責任的表現。這兩個總結性的觀點還是不錯的。但談到就業(yè)壓力是短期矛盾，不可能長期存在，這個觀點值得商榷。

反方，他們的觀點是先就業(yè)，后擇業(yè)。反方的觀點很討巧，結合了當下的熱點問題，所以辯論起來比較容易。擇業(yè)就是就業(yè)的一個環(huán)節(jié)而已，找到兩者的關系。就業(yè)不一定就沒有通過仔細的選擇，另一個，先就業(yè)，是當下就業(yè)壓力所致，而后選擇自己的所愛，自己的所長，自己的夢想，自己的人生規(guī)劃。觀點非常清晰，邏輯嚴密。

大學生畢業(yè)后先就業(yè)后擇業(yè)OR先擇業(yè)后畢業(yè)辯論賽的思路

1.從2002年第一批國家擴招后帶來200萬大學生的就業(yè)問題到2009年600萬左右的大學生應屆畢業(yè)生,龐大的數目.所帶來的社會問題是不容忽視的,別說什么不存在溫飽問題,就算家人可以一直養(yǎng)活你,難道你就做一個啃老族?看到周圍的同學有自己的事業(yè),家庭,有自己的幸福,如果這時的你還是一事無成,你的心理會平衡,一個兩個沒問題,大了就是社會問題.大學生的思維較單純,容易受到很多影響.2.還是心里問題,如果對方說先就業(yè)易形成心理問題,你應該告訴它不就業(yè)會引起更大的心理問題

3.現在社會現實告訴我們,要先生存后發(fā)展

4.興趣是可以培養(yǎng)的,一個人,不是一輩子只干易份工作,如果現實需要可以是我是易塊磚,哪里需要哪里搬,都是實現自己的人生價值

5.崗位不分高低,大家都是為了社會做貢獻,都是實現人生價值

6.先就業(yè)可以培養(yǎng)一些能力,成功的人士也都不是一步到位的,大多都是經過自己的努力,不放棄自己的夢想

7.就算是易份不起眼的工作,大學生做和別人效果也不一樣,大學生有理論基礎,有強的學習能力.同樣的工作,放在大學生身上更容易做出成績

8.大學培養(yǎng)的是綜合素質的能力,而非某易特定領域,所以畢業(yè)后也有很多領域是適合我們的

9.大學生畢業(yè)后很明顯的一點就是沒經驗,缺乏能力,實踐能力差,有些東西是只有自己去切身體會才可以學的到.所以要先就業(yè)后擇業(yè),積累你的原始資本

辯詞

1.正方觀點:以個人需要為前提，做到物盡其能，更能發(fā)揮個人價值，從而為社會創(chuàng)造更多的價值。故個人需要對大學生擇業(yè)更重要。

2.正方一辯陳述正方觀點：“個人需要對于大學生擇業(yè)更重要”.選手列舉了權威的問卷調查報告，并闡述了職業(yè)，大學生，大學生擇業(yè)三者的相互關系。

3.正方觀點：

1、個人需要并不等同于片面追求個人的利益，它雖然強調自我價值的實現，但同樣認同對國家對社會的責任與奉獻。

2、從個人的角度分析：大學是一個傳授知識的地方。所謂“術業(yè)有專攻”,每一個大學生都會成為某個領域的專業(yè)人才，都有自己最擅長和最適合的工作。

3、大學生擇業(yè)以個人需求為重能更好的發(fā)揮個人的主觀能動性。在學生擇業(yè)對個人需要進行衡量的同時，已經將社會需要內化。

4.個人需要對大學生擇業(yè)更重要。不僅從生產關系，進到了生產力，還從個人對于社會的重要性，談到了擇業(yè)的目的，要理有理，還不乏廣闊的知識面。

5.我覺的還是選擇自己喜歡的好，只有喜歡才會認真的去做，才想去更好的展現自己的才華，這樣也是為社會做貢獻?。《疫€可以實現自己的自身價值，有何不好嗎？這樣的人生才有趣有價值。而且你喜歡，證明你在這方面有天賦，這樣你可以把這個工作推到更高的高度上。對社會來是說，它更需要創(chuàng)造型的人才！

6.當然是以自己的興趣了?。∧阆矚g了做起來才會快樂，你才可以為自己工作付出更多的心血。而且你喜歡，證明你有這方面的天賦啊，你才可以在這里改革創(chuàng)新，這樣一樣也是為社會服務??！而且不但、滿足了自己的愛好，還可以證明自己的自身價值，何樂而不為呢？

1.反方觀點:社會提供崗位，是個人就業(yè)的前提。社會所提供的正是社會所需要的。故社會需要對大學生擇業(yè)更重要。

2.反方一辯對正方一辯的論點進行駁論，并提出了社會需要對大學生擇業(yè)更重要的觀點，認為大學生和職業(yè)的存在以及大學生如何擇業(yè)都受到社會發(fā)展的制約，個人需要應該服從社會的需要。

3.在攻辯階段，正反方犀利激烈的辯論贏得觀眾的陣陣掌聲。在正方暫居上風的情況下，反方展開了反攻，提出了為什么十年后國家要恢復高考制度等一系列深刻的問題。而正方選手也不示弱，積極應對，以四兩撥千斤的回答博得陣陣喝彩。

4.反方認為社會需要才是更重要的，片面的強調個人需要會導致人們走向個人主義的極端。正方認為個人需要更重要，只要興趣使然就可以把不可能的事變?yōu)榭赡?，提出若一味服從社會需要就會與機器無異。

5.反方觀點：

1、對大學生而言擇業(yè)不僅取決于整個社會的政治，經濟，文化狀況，而且還與環(huán)境因素和擇業(yè)的可行性等密不可分，這些所牽涉的都與社會需求密不可分。

2、擇業(yè)時，也應以全局為重。當個人的愛好與社會需要發(fā)生沖突，以及與個人價值實現相矛盾時，我們就應當個人服從大局。

3、大學生的專業(yè)對口已成明日黃花，滿足社會對人才的日益需求才是最可行的辦法。

6.社會需要對大學生擇業(yè)更重要：

社會從原始的群居部落到現在的高度文明，每一步的發(fā)展過程都需要不同的人才、不同的思想，無論是高尚的。還是低賤的，只有每個人依據社會的需要而合理的決定自己的發(fā)展方向，才有可能真正的融入這個社會，才有可能真正的為這個社會作出自己力所能及的貢獻。

7.倘若個人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去學習，而沒有意識到自己只是社會這個大海里的一朵不起眼的小浪花，那么個人只有漸漸的遠離這個社會，在不知不覺中消殆了自己，最后只能以一聲嘆息為自己畫上終點。

正方先就祖國正需要大學生積極的投身西部大開發(fā)為例，進一步闡述自己的辯題，再到農村的發(fā)展、建設，又到現今科技發(fā)展需要大學生，要大學生遠離小我，實現大我。