第一篇：ai-fhcms淺析應(yīng)試教育的弊端及其對(duì)策（定稿）

、.~ ① 我們‖打〈敗〉了敵人。

②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。

1應(yīng)試教育的弊端

1.1應(yīng)試教育中激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生承受著巨大的心理壓力

從素質(zhì)教育提出至今，始終存在著激烈的爭(zhēng)論。我們現(xiàn)在提出要全面提高全體國(guó)民的素質(zhì)、要普及義務(wù)教育，不要重少數(shù)輕多數(shù)。但仍有不少同志提倡他的“應(yīng)試教育”，鼓吹要理直氣壯追求升學(xué)率，搞英才教育，對(duì)“應(yīng)試教育”產(chǎn)生的觸目驚心的后果，竟然熟視無(wú)睹。然而“應(yīng)試教育”引發(fā)的惡性案例，一次又一次給人們敲響了警鐘。

從1985年以來(lái)，各類(lèi)惡性案件從來(lái)沒(méi)有斷過(guò)，例如1985年某市發(fā)生了十二歲女生隋某因父母逼迫考高分服毒自殺案件。

1987年11歲小學(xué)生夏斐因考試未得高分，被母親活活打死，母親在獄中自殺，從而使一個(gè)家庭從社會(huì)上消失了。

1990年4月，某高中女生鄧某某，因照顧重病的父親導(dǎo)致成績(jī)下降，被學(xué)校列為計(jì)劃外學(xué)生，要交500元學(xué)費(fèi)，服農(nóng)藥自殺。

1992 年4月，《解放日?qǐng)?bào)》有一期情況簡(jiǎn)報(bào)報(bào)導(dǎo)，在分?jǐn)?shù)與升學(xué)率重壓下，有多名中小學(xué)生自殺。

1995 年1月，某中學(xué)女生毛某某因不堪忍受教師罰抄作業(yè)，服毒自殺。1995 年4月，某小學(xué)生劉某某考試成績(jī)略低，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不適當(dāng)?shù)呐u(píng)，跳樓自殺。

1995年5月，某大學(xué)附中一女生因考試成績(jī)差，受到老師的冷落，上吊自殺。1995年6月，某初中學(xué)生李某因違反學(xué)校早讀不能看課外書(shū)的規(guī)定被學(xué)校老師罰款和打罵，自殺。

1996年6月，某縣13歲小學(xué)生郭某某因考試成績(jī)差，被老師罰款，在外游蕩兩天后回家服毒自殺。

1996年10月，某市學(xué)生周某因參加數(shù)學(xué)奧林匹克賽被淘汰，在教室上吊自殺。1996年12月，某市13歲小學(xué)生王某因停電，作業(yè)未完成，被老師罰款，服毒自殺。

1997年3月，某市高三的林某因考試壓力大，寫(xiě)了一份遺書(shū)，放煤氣自殺。2000年，浙江金華四中學(xué)生徐力殺母事件。

上述這些事件都是不該發(fā)生的，但是已經(jīng)發(fā)生了，而且還在繼續(xù)發(fā)生。到底是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？家長(zhǎng)？校長(zhǎng)？教師？家長(zhǎng)望子成龍何錯(cuò)之有，校長(zhǎng)從嚴(yán)治校責(zé)無(wú)旁貸，教師嘔心瀝血更是勞而忘私啊。但一旦出了惡性事件，在震驚、感嘆、并引發(fā)一陣議論后，誰(shuí)也不愿承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，往往以學(xué)生自身心理素質(zhì)差，缺乏抗挫折能力等借口來(lái)平息事端，對(duì)事件發(fā)生的原因往往缺乏認(rèn)真深入的分析研究。好，就承認(rèn)是學(xué)生自身心理素質(zhì)差，缺乏抗挫折能力，那又是什么原因?qū)е碌哪兀窟@應(yīng)值得我們深思。

1.2應(yīng)試教育導(dǎo)致教師教學(xué)方法陳舊化、傳統(tǒng)化

近幾年來(lái)，雖然有一些青年教師從師范院校走上農(nóng)村中小學(xué)教育崗位，給教育戰(zhàn)線“輸入了新鮮的血液”，但仍然微不足道。教師隊(duì)伍素質(zhì)總體水平不高，難以給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)生機(jī)與活力。原有的老教師在應(yīng)試教育中對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，他們教法相對(duì)陳舊、思想保守、缺乏對(duì)教育改革心，教學(xué)手段落后，人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需要不相適應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中部分教師都是重智輕德，忽視對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式。陳舊的教學(xué)方法根本不能適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生的需要、不適應(yīng)學(xué)生年齡掌握知識(shí)的特點(diǎn)。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的興趣，平時(shí)搞“題海戰(zhàn)”使學(xué)生成了解題的機(jī)器?？偸穷l繁統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)，搞分?jǐn)?shù)排隊(duì)，而使學(xué)生成了考試的奴隸，學(xué)生常常處于一種精神壓抑下的苦學(xué)、厭學(xué)，甚至逃學(xué)、棄學(xué)，從而使學(xué)生身心健康受到極大傷害。而一些青年教師，由于剛走上工作崗位，本想采用一套新的教學(xué)方法，但被考試所逼，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后不得不向應(yīng)試教育低頭。也只好沿著一些老教師走過(guò)的路前進(jìn)，搞起“應(yīng)試教育”，學(xué)習(xí)他們所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1.3應(yīng)試教育阻礙學(xué)生的發(fā)展，使之不能適應(yīng)社會(huì)

“應(yīng)試教育”是以應(yīng)試為目標(biāo)，片面追求考試成績(jī)，并圍繞考試來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，安排教學(xué)內(nèi)容的教育。它偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育。其課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別，選拔的功能。使學(xué)生除了只會(huì)解題，而無(wú)其他方面的能力如無(wú)解決問(wèn)題的能力、無(wú)交流的能力、無(wú)推理的能力以及了解知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際等終生受益的能力。使學(xué)生中普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但無(wú)其他方面的能力，如工作能力、人際交往能力、吃苦耐勞的能力等。就拿化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，化學(xué)本來(lái)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而一些學(xué)生雖有扎實(shí)的理論知識(shí)，但無(wú)實(shí)際的動(dòng)手操作能力，他們只懂得照搬書(shū)本，不知如何運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去探索，去發(fā)明創(chuàng)造。也不能對(duì)一些實(shí)驗(yàn)裝置提出問(wèn)題，加以改進(jìn)、創(chuàng)新。對(duì)一些知識(shí)沒(méi)有懷疑的態(tài)度一味地相信書(shū)本，認(rèn)為書(shū)上說(shuō)的、老師講的都是對(duì)的，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。這叫我們的學(xué)生如何去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)？

2、對(duì)存在應(yīng)試教育的原因分析

上述問(wèn)題中升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大，教師的“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)方式，造成這些問(wèn)題主要是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中有應(yīng)試教育傾向，而存在應(yīng)試傾向有以下幾方面原因： 2.1英才教育體制急功近利

在1986年實(shí)施義務(wù)教育以前，我國(guó)教育實(shí)施的是層層選拔、層層淘汰的英才教育體制。由小學(xué)到初中，到高中，到大學(xué)，升學(xué)得人數(shù)逐級(jí)遞減，成金字塔式。目前，大學(xué)招生人數(shù)在同齡人當(dāng)中，大約僅為9 %左右，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)之激烈是可想而知的。

2.2就業(yè)壓力大

目前，除了上大學(xué)，能找到理想的崗位外，其他的就業(yè)渠道多半不暢通。非大學(xué)生能否就業(yè)，還常常取決于其家長(zhǎng)的地位、權(quán)力、關(guān)系或是金錢(qián)來(lái)決定。因此這也是眾多家長(zhǎng)逼迫子女考高分的原因。

2.3人事制度對(duì)學(xué)歷的不適當(dāng)要求，加劇了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)在用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，一味追求高學(xué)歷的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響?，F(xiàn)在各行各業(yè)都在提高學(xué)歷層次，連普通勞動(dòng)者的崗位也開(kāi)始不讓義務(wù)教育畢業(yè)生就業(yè)。甚至不恰當(dāng)?shù)匾?guī)定不許初、高中畢業(yè)生直接進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。對(duì)擁有13億人口的國(guó)家來(lái)講，要開(kāi)拓就業(yè)渠道，不能僅憑學(xué)歷。

當(dāng)前這種用人制度使得僅受九年義務(wù)教育的人難以找到工作崗位，大大局限了其生存空間。我們現(xiàn)在的文憑，盡管是低工資，但從另一方面也要看到，這張文憑關(guān)系到普級(jí)、調(diào)資、提干、分房、就業(yè)、評(píng)職稱，而且還能惠及家屬，價(jià)值是很高的。難怪人們說(shuō)，21世紀(jì)，大學(xué)本科生是人生的起跑線。可見(jiàn)，對(duì)文憑的追求已達(dá)到非常激烈的程度。

唯學(xué)歷論曾經(jīng)給日本帶來(lái)許多問(wèn)題，對(duì)此，日本已開(kāi)始反思這些問(wèn)題。目前，我們尚未達(dá)到唯學(xué)歷論的時(shí)代，但對(duì)學(xué)歷的追求已經(jīng)到了很?chē)?yán)重的程度，為此，我們應(yīng)有高度警惕。2.4城鄉(xiāng)差別大

中國(guó)的許多問(wèn)題都與此有關(guān)，農(nóng)民收入比較低，勞動(dòng)條件差，工作強(qiáng)度大，生活較貧困。農(nóng)民的子女希望跳出農(nóng)門(mén)。原來(lái)還可以通過(guò)參軍，招工等渠道，現(xiàn)在農(nóng)民的子女改變世世代代做農(nóng)民的方式大概就只有考大學(xué)這一條出路了。雖然大學(xué)不包分配，但畢業(yè)后工作還是有保障的。這都是造成升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的重要原因。

以上種種原因，都使升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，以至于各種矛盾轉(zhuǎn)化為壓力，壓到學(xué)校身上。并出現(xiàn)地方行政長(zhǎng)官以升學(xué)率高作為自己的政績(jī)，還存在著教育局長(zhǎng)因升學(xué)率下降而被撤職的現(xiàn)象。完成升學(xué)指標(biāo)有獎(jiǎng)勵(lì)，完不成指標(biāo)就得受罰；局

長(zhǎng)把指標(biāo)分給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)又把升學(xué)指標(biāo)分到班主任和科任老師。盡管我們認(rèn)為這樣做是不對(duì)的，發(fā)現(xiàn)了要處理的，但事實(shí)上是屢禁不止的。因此形成這樣一種局面；政府部門(mén)壓教育部門(mén)，教育行政部門(mén)壓學(xué)校，學(xué)校壓教師，教師壓學(xué)生，而且還有家長(zhǎng)壓學(xué)生，排名次就是其中一種重要手段。家長(zhǎng)、老師和學(xué)校利用種種手段對(duì)學(xué)生施加壓力，學(xué)生的生存空間如此不寬松，怎么能談得上生動(dòng)活潑地發(fā)展，怎么能談得上主動(dòng)發(fā)展，又怎么能談得上培養(yǎng)創(chuàng)新人才？這種層層施壓，最后都?jí)杭釉趯W(xué)生的身上，勢(shì)必影響青少年健康成長(zhǎng)。

一 素質(zhì)教育的提出回應(yīng)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最強(qiáng)音

在跨入新世紀(jì)的時(shí)候，一種新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已逐漸取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最大的特點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的高度依賴。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，就要培養(yǎng)一大批具有知識(shí)創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的綜合型人才。而素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新，正像江總書(shū)記多次所強(qiáng)調(diào)的那樣“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求，也是人的全面發(fā)展的要求．

從宏觀上說(shuō)，當(dāng)前，創(chuàng)新能力在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中顯出獨(dú)特的地位和作用，這是由知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特殊的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式所決定的，如果沒(méi)有創(chuàng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)就會(huì)失去生命力。一個(gè)國(guó)家和民族如果沒(méi)有創(chuàng)新，就很難自立于世界民族之林。以日本為例，日本原來(lái)一直以“模仿”為主，高投入地購(gòu)買(mǎi)高新技術(shù)生產(chǎn)線，利用別國(guó)的創(chuàng)新知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)，制造產(chǎn)品。雖然在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代曾一度迅速崛起，但是，當(dāng)面臨以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于缺乏自身的創(chuàng)新機(jī)制，便失去了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，致使在亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)中遭受到巨大的經(jīng)濟(jì)損失?，F(xiàn)在，日本為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，已經(jīng)改變了教育和科研政策及體制，大力推行“科技創(chuàng)新立國(guó)”。

從微觀上說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育，可促使受教育者良好心理素質(zhì)的形成，完善人格的發(fā)展，能夠讓每一位受教育者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造潛能充分地激發(fā)出來(lái)，并得到發(fā)展。

我們必須改變我們的教育方法．教育手段．教育內(nèi)容．教育觀念．教育評(píng)價(jià)手段。素質(zhì)教育的提出適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是必須的，也是必然的。只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)和提高受教育者的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代的要求，為第三次人類(lèi)文明一知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，培養(yǎng)大批的，符合時(shí)代要求的合格人才。

二 應(yīng)試教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)上的弊端

應(yīng)試教育的教學(xué)活動(dòng)是以追逐“升學(xué)率”而展開(kāi)的，它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的灌輸和獲取，概念的掌握，定理．公式的推導(dǎo)演算?？荚囍薪忸}能力的訓(xùn)練，考試方法和考試技巧的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的知識(shí)是“死知識(shí)”和僵化了的教條。其結(jié)果，必然導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差，動(dòng)手能力差。并且，應(yīng)試教育的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生 的考試分說(shuō)的高低來(lái)評(píng)價(jià)的，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果也必然導(dǎo)致學(xué)生 思維僵化，實(shí)踐能力差。而實(shí)踐能力是國(guó)際化人才的重要標(biāo)志。

在應(yīng)試教育模式下，教學(xué)活動(dòng)是以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，消極的，毫無(wú)創(chuàng)造性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)性。我們的教育是：讓學(xué)生適應(yīng)教育，不適應(yīng)這種教育模式的學(xué)生就會(huì)被淘汰，失去繼續(xù)教育，繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。學(xué)生被教師牽著鼻子走，無(wú)機(jī)會(huì)自己思維，無(wú)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，實(shí)踐自己的思想。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)造性可言，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)．棄學(xué)，對(duì)生活失去信心。另外，應(yīng)試教育的教學(xué)模式缺乏民主．和諧。平等．互敬互愛(ài)的師生關(guān)系。課堂氣氛沉悶，往往是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，從上課講到下課，即使這樣還恐怕沒(méi)給學(xué)生講明白，其實(shí)學(xué)生有多少知識(shí)是自己弄明白了的呢? 應(yīng)試教育的最大弊端是缺乏創(chuàng)新教育，這一點(diǎn)為廣大教育工作者說(shuō)認(rèn)可，早在三十年代我國(guó)教育家陶行之就極力推行創(chuàng)新教育。現(xiàn)在我們對(duì)應(yīng)試教育的弊端有很深的感觸，以很大程度上能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族科技實(shí)力，創(chuàng)新實(shí)力的諾貝爾獎(jiǎng)為例。在近百次千余人的獲獎(jiǎng)名單中，歐美西方國(guó)家占了大多數(shù)，而占了世界人口五分之一的中國(guó)卻每一人獲此榮譽(yù)，這也正說(shuō)明我國(guó)的現(xiàn)行應(yīng)試教育，在創(chuàng)新精神培養(yǎng)上存在著嚴(yán)重弊端。

第二篇：中國(guó)應(yīng)試教育弊端

中國(guó)的教育問(wèn)題，不僅僅是體制上的問(wèn)題，同時(shí)也與中國(guó)的人的傳統(tǒng)觀念有著千絲萬(wàn)褸的關(guān)系！概括起來(lái)這里主要有兩個(gè)問(wèn)題：

一、中國(guó)學(xué)生沒(méi)有明確而正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力（這個(gè)主要是觀念所引起的問(wèn)題）

二、中國(guó)的教育把人腦打造成電腦（這個(gè)是體制所導(dǎo)致的）。

中國(guó)的學(xué)生從小就被強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)很多東西，其中的很大一部分是不知道為什么而學(xué)的。努力地盲目的學(xué)，僅僅是為了考出個(gè)好成績(jī)，以得到父母和老師的表?yè)P(yáng)，還有同學(xué)的羨慕。就這樣，慢慢地在學(xué)生的意識(shí)中就形成了這樣一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)意識(shí)——為了考試而學(xué)習(xí)，為了虛榮而努力。最后就直接導(dǎo)致了中國(guó)的學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的下降。這到底是誰(shuí)的錯(cuò)？父母？老師？都不是，是中國(guó)傳統(tǒng)文化以及那種落后的思想觀念導(dǎo)致的產(chǎn)物！中國(guó)的父母很多時(shí)候就是虛榮心太強(qiáng)了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對(duì)自己的兒女要求非常的苛刻！過(guò)度的強(qiáng)求而不是理智的引導(dǎo)給自己的兒女造成了巨大的壓力！物極必反，中國(guó)的父母要切記??！可憐天下父母心，有時(shí)候是贊美有時(shí)候卻是諷刺。是誰(shuí)把你們弄得那么疲憊？是孩子的不聽(tīng)話？是孩子不爭(zhēng)氣？也許是的！但是又是什么使他們不聽(tīng)話？不專(zhuān)心學(xué)習(xí)呢？是你們自己啊！我曾經(jīng)也是一個(gè)壞孩子（當(dāng)然我現(xiàn)在也不敢說(shuō)自己是好孩子），小學(xué)是跟著一群小混度過(guò)的。逃課、搗亂等等，基本上壞事都已經(jīng)做完了。因?yàn)闆](méi)有好好讀書(shū)，結(jié)果連小學(xué)畢業(yè)考試都沒(méi)

有參加！后來(lái)因?yàn)樽约旱牟甘且粋€(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)，所以有幸繼續(xù)讀初中。初中的時(shí)候，剛開(kāi)始我也是一個(gè)不讀書(shū)的學(xué)生，盡管相比小學(xué)時(shí)候聽(tīng)話多了，已經(jīng)不跟那些小混在一起了。到了初二我才開(kāi)始意識(shí)到讀書(shū)的重要，并專(zhuān)心讀書(shū)。到了初三自己竟然成為那時(shí)候?qū)W校里面的尖子生，而且成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。我的伯父就更加開(kāi)心了，到處給我做宣傳，大會(huì)小會(huì)都提到我，叫那些讀書(shū)差的學(xué)生向我學(xué)習(xí)！中考的時(shí)候因?yàn)樯眢w原因使得我與重點(diǎn)高中失緣！而且進(jìn)入一個(gè)普通高中的普通班！失落和沮喪是那時(shí)侯我家常便飯！但是我還是成功地克服了這些情緒。通過(guò)自己的努力，我后面進(jìn)入了尖子班，到了高三我又一次感受到成為榜樣的快感。最后我順利地?cái)D過(guò)了那條獨(dú)木橋，跨進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)，成為了不幸中的萬(wàn)幸兒！小學(xué)時(shí)候那群小混，聽(tīng)說(shuō)有很多都已經(jīng)走進(jìn)了監(jiān)獄，那些曾經(jīng)的佼佼者很多也都沒(méi)有走完中學(xué)的讀書(shū)之路；初中那些曾經(jīng)我的榜樣也沒(méi)有幾個(gè)有我這么幸運(yùn)，很多只考上了大專(zhuān)；而高中那些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也都落后于我！我感謝自己，更加感謝我的家人，尤其是我的父母！感謝他們的原諒、感謝他們的開(kāi)明、感謝他們的鼓勵(lì)、感謝他們教育我做人的道理！今年寒假的時(shí)候，在家里面沒(méi)有什么事情做，就經(jīng)常練習(xí)毛筆字和鋼筆字還寫(xiě)寫(xiě)文章！母親看見(jiàn)我那么買(mǎi)力，練上露出了滿足的笑容。笑著說(shuō)：假如小學(xué)時(shí)候如此用功，現(xiàn)在就不用那么辛苦了！我只是笑笑，什么也沒(méi)有說(shuō)！因?yàn)槲也⒉缓蠡?。那時(shí)候我沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲也⒉恢雷x書(shū)有什么用，盡管經(jīng)常聽(tīng)到大人們的嘮

叨。那個(gè)年齡的孩子，那里有能力思考得那么遠(yuǎn)。那個(gè)年紀(jì)他們唯一知道的就是他們喜歡什么。而他們所喜歡卻那么不幸，因?yàn)槟切〇|西在大人看來(lái)都是無(wú)聊的沒(méi)用的！就這樣孩子們做喜歡的事情的權(quán)利被剝奪了，被強(qiáng)迫去做父母覺(jué)得好的東西！無(wú)可厚非，大人們覺(jué)得有用的東西，對(duì)于孩子長(zhǎng)大以后真的很有用。如果孩子能夠用心學(xué)，他們以后一定可以少吃很多苦頭！但是父母?jìng)?，你們也?yīng)該知道他們還是孩子??！他們還不應(yīng)該這么快就擁有老人們的思想！多給他們一點(diǎn)自由吧，讓他們?cè)陂L(zhǎng)大以后再回憶自己的童年的時(shí)候感覺(jué)童年是多彩的而不是灰色的！

下面就要說(shuō)一下中國(guó)教育體制方面的問(wèn)題了。一個(gè)耳熟能詳?shù)氖虑?，在?guó)際奧林匹克大賽中，桂冠榮譽(yù)很多時(shí)候都屬于中國(guó)的學(xué)生，已經(jīng)可以說(shuō)是專(zhuān)利了！同樣也是一個(gè)讓人注目的國(guó)際大獎(jiǎng)——諾貝爾！在里面至今仍然沒(méi)有一個(gè)中國(guó)本土科學(xué)家的席位。多遺憾啊，多可悲?。∈钦l(shuí)的悲哀？中華民族的悲哀更是中國(guó)教育的悲哀！美國(guó)人把電腦打造的像人腦一樣的靈活，而中國(guó)的教育卻把人的大腦變得像電腦一樣的死板！人之所謂為人，之所以能夠在地球上處于統(tǒng)治地位，是因?yàn)槿祟?lèi)善于發(fā)明并利用工具。也就是我們的祖先所說(shuō)的“善假于物”。可曾幾何時(shí)，我們卻把這教導(dǎo)給忘掉了。也許很多學(xué)生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他們是否又真的懂得其中的真正內(nèi)涵以及其中的深刻哲理嗎？曾幾何時(shí)，我們的大腦已經(jīng)變成了一個(gè)存放東西的硬盤(pán)！曾

幾何時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)中變成了別人的工具！中國(guó)的學(xué)生那克服學(xué)習(xí)的精神以及他們所懂得的東西讓很多外國(guó)人汗顏。可是這其中又有多少是必須學(xué)會(huì)的呢？有多少是垃圾？有多少是我們沉重的負(fù)擔(dān)？世界沒(méi)有垃圾只不過(guò)是資源放錯(cuò)了位置或者我們沒(méi)有利用好罷了！所以中國(guó)的教育是不是應(yīng)該把更多的精力放在如何教育學(xué)生利用資源上呢？既然機(jī)器可以做的事情，為什么還要我們那么辛苦去做呢？背了那么多，記了那么多到底是為了什么？不要期望每個(gè)學(xué)生都可以成為全才，那是非常幼稚的想法。前陣子看過(guò)一篇文章，是一個(gè)物理學(xué)家的妻子寫(xiě)的。盡管她的丈夫在學(xué)術(shù)上取得了很多了不起的成績(jī)，讓不少人仰慕。但是他的生活自理能力非常差，根本就不懂得放松自己和享受生活。想想歷史上那些偉大的科學(xué)家，很多都是懂得享受生活的！比如說(shuō)愛(ài)因斯坦，他是一個(gè)奇才，一個(gè)偉大的物理學(xué)家。但是他的生活并全部都是物理。他酷愛(ài)藝術(shù)，尤其是音樂(lè)，而且還做出了不凡的成績(jī)！人活著是為了什么？?jī)H僅是榮譽(yù)嗎？不是的！每個(gè)人都有責(zé)任快活的生活著，為了自己，為了家人和朋友。

1、上課的時(shí)候老師可以隨便說(shuō)話，學(xué)生卻要舉手申請(qǐng)發(fā)言權(quán)限才能夠?qū)蠋熯M(jìn)行提問(wèn)和回答

2、作業(yè)是負(fù)擔(dān)，教師無(wú)法令學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，卻只能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

3、限制學(xué)生的種種自由，甚至出現(xiàn)在校必須購(gòu)買(mǎi)校服等種種封建現(xiàn)象。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，以從前的經(jīng)濟(jì)觀念要求學(xué)生，本身就是違背國(guó)家政策，違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的一種愚蠢的行為。

4、學(xué)生壓力過(guò)大，學(xué)生真正畢業(yè)到社會(huì)上所需要的，并不是一紙文憑和儒雅的學(xué)生作風(fēng)，老老實(shí)實(shí)做人的人，在客觀事實(shí)上，是混不開(kāi)的，即便是他有再高的學(xué)歷和知識(shí)，面對(duì)社會(huì)的驚濤駭浪，也只會(huì)以一個(gè)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的方式來(lái)處理問(wèn)題，讓學(xué)生在以后的社會(huì)生活中處于劣勢(shì)。

5、學(xué)校不以學(xué)生的利益為第一利益，常以自己的利益為第一利益，學(xué)生必須服從學(xué)校，這違背的，是服務(wù)第一的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宗旨，昨天是3·15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，在學(xué)生和學(xué)校之間，學(xué)生本身應(yīng)屬于消費(fèi)者，而學(xué)校作為服務(wù)方，必須以學(xué)生的利益為第一位，而客觀實(shí)際上，有多少學(xué)校，真的做到讓學(xué)生滿意呢？

6、教育過(guò)于死板，通過(guò)一味添壓式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，令廣大學(xué)子苦不勘言，學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是滿足學(xué)生求知欲的一個(gè)合理的途徑，而是令學(xué)生感到壓力重重的一個(gè)包袱，試問(wèn)各個(gè)學(xué)校，和各

個(gè)教育主管部門(mén)，還有各位家長(zhǎng)，如果讓你們背著巨大的包袱去工作去發(fā)展，去賺錢(qián)，你們會(huì)開(kāi)心嗎？你們會(huì)工作好，會(huì)發(fā)展好，會(huì)賺錢(qián)好嗎？所以如果不給學(xué)生減輕壓力，就不要妄想學(xué)生學(xué)習(xí)好了

7、遵守紀(jì)律的問(wèn)題，紀(jì)律是維系一個(gè)社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定和井井有條的一個(gè)規(guī)范和規(guī)章制度，是要符合大多數(shù)人的利益而定的，并不是某某個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師，為了一己之快漠視學(xué)生感受而定的！學(xué)生在走廊里不許說(shuō)話，在課堂上保持肅靜，這樣死氣沉沉的環(huán)境，學(xué)生還能夠算得上是祖國(guó)的花朵嗎？凋謝了吧…………

8、亂收費(fèi)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是最敏感也是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，有些學(xué)校，用分?jǐn)?shù)來(lái)為自己提高檔次，用分?jǐn)?shù)線來(lái)向?qū)W生壓榨錢(qián)

財(cái)，這本身就是一種不道德的斂財(cái)方式，合理的收費(fèi)我們并不反對(duì)，但是動(dòng)輒幾千幾萬(wàn)的所謂“借讀費(fèi)”這能算是合理嗎？學(xué)校需要建設(shè)，那是學(xué)校自己的發(fā)展，試問(wèn)學(xué)校的建設(shè)壯大又為我們的學(xué)生帶來(lái)了什么？學(xué)生真的因?yàn)閷W(xué)校的擴(kuò)建，學(xué)校的拼命斂財(cái)而獲得成績(jī)和知識(shí)的提高了嗎？

9、補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題，補(bǔ)習(xí)班的存在令廣大家長(zhǎng)頭痛不已，某些教師為了在工資之外賺些外塊，甚至上課的時(shí)候不把知識(shí)全部講

完，待到補(bǔ)習(xí)班再一一點(diǎn)明知識(shí)要點(diǎn)，這樣的教師還怎么樣為人師表，怎么樣教好學(xué)生，學(xué)校要提高升學(xué)率，有這樣的教師存在，請(qǐng)問(wèn)，又有多少學(xué)生可以順利地通過(guò)中高考試？考進(jìn)自己滿意的學(xué)校呢？知識(shí)是學(xué)校提供的，卻被教師倒賣(mài)升值，叫學(xué)生們?cè)趺聪嘈潘麄兊睦蠋熓恰按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師呢？

10、早戀、性教育的問(wèn)題，這是目前最敏感的話題，但是越是敏感，大家就越不敢提出，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在青春期的年齡，都是在讀書(shū)，所以校內(nèi)的性問(wèn)題，成為了學(xué)校教育的重大責(zé)任，有些學(xué)生直到結(jié)婚都不清楚男女之事到底是怎么回事，有些人因?yàn)榻佑|了不正確的性教育走上歧途，這有哪項(xiàng)不是學(xué)校的責(zé)任？一味的隱瞞壓制，就能讓學(xué)生們明白真理嗎？所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，在花季的學(xué)生最困惑的時(shí)候，他們的老師他們的學(xué)校能夠給他們的，并不是“受業(yè)解惑”而是一味的隱瞞壓制，甚至蔽斥，這樣的教育，怎么能讓這些尚且懵懂的學(xué)生走上正途，成為一個(gè)由生理到心理完全健康向上的人呢？

11、叫家長(zhǎng)，學(xué)生一旦犯了什么事情，就要叫家長(zhǎng)，把責(zé)任一把推到家長(zhǎng)這里，老師啊老師，家長(zhǎng)讓學(xué)生上學(xué)，是把自己的孩子，自己的血肉交給你們教育，你們沒(méi)有能力把他們教育好，卻把責(zé)任推回給家長(zhǎng)，的確，在教育上，家長(zhǎng)的確要比老師方便很多，但是，處在叛逆年齡的這些懵懂的學(xué)生，需要的并不是管教，他們需要的是引導(dǎo)和合理的教育，并不是一味的訓(xùn)斥，和推來(lái)推去，學(xué)校把責(zé)任推給家長(zhǎng)，那么還要學(xué)校干什么？學(xué)生還上學(xué)干什么？還要你們這些老師干什么？

12、教學(xué)生做人，還是教學(xué)生做賊？學(xué)生有哪個(gè)不欺騙自己的父母，不欺騙他們的老師？往往學(xué)生幼稚的騙局被揭穿的時(shí)候，學(xué)校也好，家長(zhǎng)也好，都會(huì)大動(dòng)肝火，你們?cè)趺床蛔屑?xì)想想？學(xué)生為什么要騙你們，“人之初，性本善”，誰(shuí)是生來(lái)就會(huì)騙人的，這責(zé)任到底在誰(shuí)？沒(méi)有良好的溝通，學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)，本來(lái)就幼稚無(wú)知的年齡，面對(duì)學(xué)校和家庭的種種壓力，他們唯一的辦法就是隱瞞，讓隱瞞把一切平息，沒(méi)有了誠(chéng)信的為人，在社會(huì)上怎么混??！這責(zé)任到底在誰(shuí)？到底在誰(shuí)？！

從上世紀(jì)五十年代起，中國(guó)照搬了前蘇聯(lián)的國(guó)家主義教育模式----奉行極端的科學(xué)主義、功利主義，唯理工科教育、唯智育至上，細(xì)化專(zhuān)業(yè)、學(xué)科，實(shí)行精英教育，以全部資源訓(xùn)練特殊專(zhuān)家，以舉國(guó)力量把特定的技術(shù)搞上去；為此實(shí)行淘汰多數(shù)、層層選拔的應(yīng)試教育，組織注入式、滿堂灌、死記硬背的考試。漠視人文教育以及人格的健全、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略公民道德、公民權(quán)利義務(wù)、誠(chéng)信守法等基本做人的教育，熱衷于圣人道德說(shuō)教、效忠的奴化教育，一味地宣揚(yáng)空洞的理想、拔高的英雄和榜樣。教學(xué)、教材內(nèi)容皆突出政治和意識(shí)形態(tài)，教育官僚化、政治化。

改革開(kāi)放后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，照理說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的多元化要求相應(yīng)的豐富多彩、鼓勵(lì)創(chuàng)新、完善人格的素質(zhì)教育，但是，匪夷所思的是，我們的教育仍然死守著國(guó)家主義的陣營(yíng)，不肯順應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的變化，越來(lái)越遠(yuǎn)離工人、農(nóng)民、普通民眾和弱勢(shì)群體。中國(guó)教育成為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和落

后體制的最后堡壘。

當(dāng)代中國(guó)的教育凸顯精神的貧困：沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有獨(dú)立的教育思想，沒(méi)有教育學(xué)大師，沒(méi)有創(chuàng)造力勃發(fā)的人才，缺乏主心骨和教育精神，甚至連對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神都罕有——有的只是對(duì)上司的負(fù)責(zé)和阿諛，對(duì)權(quán)力和利益的維護(hù)。素質(zhì)教育喊了多少年，但都是雷聲大，雨點(diǎn)小，甚至沒(méi)有雨點(diǎn)，反而迎來(lái)了酷日，應(yīng)試教育愈演愈烈。培養(yǎng)出來(lái)的，許多是無(wú)個(gè)性、無(wú)創(chuàng)新、無(wú)道德、無(wú)健康心理甚至無(wú)人性的“五無(wú)”“有用人才”和“螺絲釘”；同時(shí)，許多教育工作者使用話語(yǔ)霸權(quán)，維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，鏟除一切“旁門(mén)左道”的思想。在中國(guó)難有真正的學(xué)術(shù)批評(píng)，只有謾罵和門(mén)戶之爭(zhēng)；難有獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)研究，只有封閉的壟斷的偽學(xué)術(shù)。

中國(guó)的學(xué)?！啊！环帧币殉蔀轲蠹?，教育行政化，校長(zhǎng)不是獨(dú)立的教育家，而是政府官員，學(xué)校成為行政權(quán)力和官場(chǎng)的延伸，處處體現(xiàn)了權(quán)力意志——權(quán)力決定招考，權(quán)力決定課程，權(quán)力決定職稱，權(quán)力決定榮譽(yù)和學(xué)術(shù)地位。學(xué)校的服務(wù)也官

員化、衙門(mén)化，大學(xué)50%以上的教職工是行政后勤人員，社會(huì)上流傳著順口溜：“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一走廊，處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一禮堂，科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一操場(chǎng)”，它在很大程度上揭示了高校機(jī)構(gòu)臃腫的現(xiàn)狀。中國(guó)大學(xué)的媚俗、屈從權(quán)力與墮落已令大學(xué)的神圣性蕩然無(wú)存。一些所謂的“一流大學(xué)”把港臺(tái)明星有些甚至是沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)的影星、歌星聘為教授，把主管意識(shí)形態(tài)的高官請(qǐng)為博導(dǎo)。近幾年，政府高官也紛紛獲得博士學(xué)位，他們往往不需參加入學(xué)考試，只需讓秘書(shū)代為上課，而堂堂的大學(xué)則為獲得官員的權(quán)力資源暗自慶幸?，F(xiàn)在中國(guó)的學(xué)術(shù)腐敗也已經(jīng)發(fā)展到了觸目驚心的程度，剽竊、花錢(qián)出半抄半編的論文已司空見(jiàn)慣，為爭(zhēng)當(dāng)院士，單位和個(gè)人“公關(guān)”已成為公開(kāi)的秘密。亂發(fā)文憑則令自身大為貶值，據(jù)報(bào)道，中國(guó)每年授予的博士學(xué)位即將超過(guò)美國(guó)，而中國(guó)大多為低水平重復(fù)研究，我們的一流大學(xué)在世界頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文數(shù)僅為美國(guó)的一百至兩百分之一。中國(guó)義務(wù)教育的慘狀則是各級(jí)政府失職的典型?！赌戏街苣穲?bào)道：中國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的75%以上是由農(nóng)民負(fù)擔(dān)的！只要你到中國(guó)的許許多多的鄉(xiāng)村學(xué)校去看看，你心中就會(huì)有“慘不忍睹”的感覺(jué)：教師衣服臟舊，學(xué)生蓬頭垢面，桌椅板凳破破爛爛，校舍大多屬于舊房破房危房?，F(xiàn)在，由于農(nóng)村中小學(xué)合并，連這點(diǎn)可憐的教育資源也越來(lái)越遠(yuǎn)離農(nóng)村，許多邊境學(xué)生紛紛到學(xué)費(fèi)相對(duì)便宜、條件更好的緬甸、越南求學(xué)（《南方周末》），另外一

些學(xué)生則失學(xué)。而義務(wù)教育的入學(xué)率各地卻普遍虛報(bào)、高報(bào)，據(jù)《法制晚報(bào)》：福建某地教育局官員稱當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育入學(xué)率100%，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大量的少年兒童不上學(xué)。

近幾年中國(guó)又刮起了教育產(chǎn)業(yè)化之風(fēng)。教育產(chǎn)業(yè)化本應(yīng)指：民辦教育一定程度的產(chǎn)業(yè)化，科研成果的產(chǎn)業(yè)化，而決不應(yīng)是義務(wù)教育和公立學(xué)校高收費(fèi)，教育當(dāng)局從學(xué)生身上斂財(cái)！所以，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)于義務(wù)教育，他們有著不可推辭的全部責(zé)任，不能盡責(zé)，就必須問(wèn)責(zé)、罷官；對(duì)于公立大學(xué)，應(yīng)當(dāng)促其轉(zhuǎn)制，代之以平等競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的多層次的私立學(xué)校。實(shí)際上，如果不能取消對(duì)私立學(xué)校的種種歧視和限制，不能利用社會(huì)力量來(lái)辦大學(xué)，那么任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法保證大量的公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，學(xué)生也無(wú)法負(fù)擔(dān)公立學(xué)校龐大的行政后勤開(kāi)支，中國(guó)也不可能有錢(qián)去辦義務(wù)教育。目前，中國(guó)的公共教育經(jīng)費(fèi)92%花在了高教上。

教育不公平也是中國(guó)的突出問(wèn)題。一些地方政府人為地制造教育鴻溝，巨額投資重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)中學(xué)，甚至打造星級(jí)學(xué)校，使之成為權(quán)貴、富人子女入學(xué)的場(chǎng)所，成為政府財(cái)政的來(lái)源。而上了好中學(xué)，往往就可以上好大學(xué)，中國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)特別是一流大學(xué)主要是為強(qiáng)勢(shì)群體服務(wù)的。據(jù)楊東平教授領(lǐng)導(dǎo)的《我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究》課題成果，北大農(nóng)村學(xué)生的比例從1998年的18.5%下降到1999年的16.3%,清華從1998年的20.7%下降

到2000年的17.6%。對(duì)于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，管理干部、技術(shù)階層的子弟占57.3%，工人、農(nóng)民、下崗人員的子弟僅占25.4%。2003年北京某高校高考錄取分?jǐn)?shù)線農(nóng)民子弟平均高于干部和知識(shí)分子子弟38.8分，下崗人員子弟平均高于干部和知識(shí)分子子弟35分?，F(xiàn)在，弱勢(shì)群體的子女多進(jìn)入非重點(diǎn)院校和無(wú)人愿意學(xué)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。中國(guó)教育起到了分離器的作用——以政府財(cái)力打造重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，供強(qiáng)勢(shì)群體的子女進(jìn)入學(xué)習(xí)，而弱勢(shì)群體的子女大多無(wú)緣其中，社會(huì)分化將越來(lái)越嚴(yán)重。一方面是政府財(cái)力的“錦上添花”與扶優(yōu)傾斜政策，另一方面是中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例，發(fā)達(dá)國(guó)家在5%甚至7%以上，而中國(guó)2001年為3.19%，2002年為3.41%，均未達(dá)到國(guó)家制定的在2000年達(dá)到4%的目標(biāo)。再看人均公共教育經(jīng)費(fèi)就更慘，瑞典為2000美元以上，美、日、德、法等在1000~1500美元，中國(guó)僅為9.4美元（據(jù)《南方周末》2003年新年特刊）。中國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)占世界1%，卻要教育世界25%的學(xué)生。錢(qián)少尚不足惜，可嘆的是這一點(diǎn)錢(qián)還沒(méi)有用在政府理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)教育上，而是大多用在了本應(yīng)依賴社會(huì)力量舉辦的高等教育上，中國(guó)的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生生均公共教育經(jīng)費(fèi)之比為1：1：23，而美國(guó)為1：3：2。（據(jù)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》劉偉、魏杰主編，中國(guó)發(fā)展出版社）

高考錄取分?jǐn)?shù)線的地域歧視問(wèn)題由來(lái)已久，廣為詬病，不僅造成了區(qū)域不公平，而且明顯違背憲法的教育平等條款，然而有關(guān)教育當(dāng)局依然我行我素。有的省市之間高考錄取分?jǐn)?shù)線甚至相差100分到200分。在北京、上海等大城市，能上重點(diǎn)大學(xué)的分?jǐn)?shù)，在江西、山東、江蘇、四川等省份連大專(zhuān)也不一定能上。而國(guó)立大學(xué)是依靠全體人民納稅的政府財(cái)政建立和維持的，理應(yīng)對(duì)全體人民平等開(kāi)放。以幫助落后地區(qū)培養(yǎng)人才為借口，實(shí)際上，一些官員搞分?jǐn)?shù)線差異的真正目的是為了維護(hù)北京、上海等大城市的特權(quán)利益和他們自己的特殊利益。還有，特招生、定向生政策成為腐敗淵藪、廣為人們質(zhì)疑而不被廢除，以及最近的“獨(dú)立學(xué)院”和“名校辦學(xué)?！闭咴试S降低分?jǐn)?shù)線、亂收費(fèi)，都成為維護(hù)私利、制造不公平的利器。

尤其令人絕望的是，教育腐敗在中國(guó)已經(jīng)“分利集團(tuán)化”。據(jù)中國(guó)最大的民辦教育企業(yè)----南洋教育集團(tuán)前董事局主席任靖璽估計(jì)：全國(guó)中小學(xué)的課本定價(jià)總額每年在200億元左右，全國(guó)中小學(xué)的教輔定價(jià)總額每年在600億左右，再加上試卷等有關(guān)費(fèi)用，每年全國(guó)中小學(xué)生在教材、教輔等項(xiàng)目上花費(fèi)的錢(qián)要突破1000億元。根據(jù)2004年8月曝光的四川教材回扣案，教材和教輔的回扣率約為30%左右，如果按此比例，那么每年就會(huì)有300多億的回扣流入各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校負(fù)責(zé)人手中，這就是統(tǒng)一教材教輔和考試的好處。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，10年來(lái)教育亂收費(fèi)超過(guò)2000億人民幣。這些亂收費(fèi)項(xiàng)目，還沒(méi)有包括指

定教材和教輔每年300億左右的回扣在內(nèi)，如果加上這個(gè)數(shù)字，10年來(lái)的教育亂收費(fèi)就不應(yīng)當(dāng)是2000億元，而應(yīng)該是5000億

元了。

第三篇：中國(guó)應(yīng)試教育的弊端(英文)

What’s Wrong With the CEOES

China has carried out the exam-orientated education system for many years which is a

result of the ancient education system.There are some advantages of this system, but as far as I’m concerned, there are more disadvantages which include: giving students too much pressure, letting students have no spare time and killing students’ imagination.Firstly, exam-orientated education is giving students too much pressure to even take a breath.Higher marks mean better schools.So what they do to get a better school is to study harder.A survey result shoes that middle school’s textbooks in China are more difficult than those in some developed countries.It’s not beneficial to students at all.Secondly, the exam-orientated education system gives students too little time to join in some extracurricular activities, which results in a narrow outlook of students.Thirdly, the exam-orientated education pays more attention to textbooks and exams than students’ creativity.This kills a students’ imagination.What a disaster it is!Besides, the exam-orientated education system has created thousands of similar students who only know how to get high marks in exams.That is to say, students’ personalities are restricted by the education system.In a word, the exam-orientated education system is not beneficial to students enough space to develop themselves in every aspects.

第四篇：官商的弊端及對(duì)策

官商的弊端和應(yīng)對(duì)措施

早在二十多年前，“黨政機(jī)關(guān)，包括各級(jí)黨委機(jī)關(guān)和國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢查機(jī)關(guān)以及隸屬這些機(jī)關(guān)編制的事業(yè)單位，一律不準(zhǔn)經(jīng)商辦企業(yè)”的規(guī)定就已出臺(tái)?！吨腥A人民共和國(guó)公務(wù)員法》第九章 懲 戒第五十三條 公務(wù)員必須遵守紀(jì)律，不得有下列行為：

（十四）從事或者參與營(yíng)利性活動(dòng)，在企業(yè)或者其他營(yíng)利性組織中兼任職務(wù)。

官商包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是機(jī)關(guān)單位經(jīng)商、辦企業(yè)，過(guò)去所說(shuō)的機(jī)關(guān)搞第三產(chǎn)業(yè)；二是機(jī)關(guān)單位的公務(wù)員經(jīng)商、辦企業(yè)。

機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)的成因：一是有些地方的財(cái)政保障不足，甚至缺口較大，在一些貧困落后地區(qū)猶為突出；二是有些機(jī)關(guān)為了應(yīng)對(duì)單位的非正常開(kāi)支。例如，超標(biāo)購(gòu)買(mǎi)小汽車(chē)，超標(biāo)裝修、購(gòu)買(mǎi)辦公用品，奢侈消費(fèi)等，甚至為了單位行賄。三是單位有了錢(qián)，掌權(quán)者可以以權(quán)謀私，例如，公款家庭消費(fèi)，公款?yuàn)蕵?lè)，公款旅游，甚至公款賭博等。

機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)的弊端：一是受利益驅(qū)使，容易出現(xiàn)本末倒置，主要精力用于經(jīng)商、辦企業(yè)，荒了主業(yè)的局面。二是因?qū)C(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)缺少有效監(jiān)管，容易造成相關(guān)人員的貪污腐敗。三是容易利用造成機(jī)關(guān)單位權(quán)利尋租，損害國(guó)家、政府、人民利益，四是容易破壞政府形象，失去人民群眾的信賴。治理機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)的對(duì)策：一是實(shí)行收支兩條線，刨除機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)的根源。二是加大紀(jì)檢、檢查和審計(jì)部門(mén)的監(jiān)督、查處力度，及時(shí)有效處理相關(guān)案件。三是加大對(duì)機(jī)關(guān)辦公的經(jīng)費(fèi)的財(cái)政保證力度，及時(shí)足額保證財(cái)政撥款。四是充分發(fā)揮人民群眾、社會(huì)輿論和網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督作用，讓機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)無(wú)處遁形。

在解決機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)的問(wèn)題上，像濟(jì)南等地采取收支兩條線，各種費(fèi)用的發(fā)生通過(guò)結(jié)算中心結(jié)算的機(jī)制，應(yīng)該算是比較有效的辦法了。

公務(wù)員經(jīng)商、辦企業(yè)的成因：一是有些地區(qū)的公務(wù)員特別是基層公務(wù)員的收入水平偏低，公務(wù)員為了改善自身的生活水平，例如：改善住房條件，去經(jīng)商、辦企業(yè)；二是相關(guān)的體制機(jī)制不到位，如財(cái)產(chǎn)申報(bào)和公開(kāi)制度、群眾監(jiān)督制度等沒(méi)有落實(shí)，公務(wù)員經(jīng)商、辦企業(yè)難以查處；三是政府的清查行為往往是運(yùn)動(dòng)式的，過(guò)后容易死灰復(fù)燃，缺少長(zhǎng)效機(jī)制；四是具有一定的隱蔽性，給監(jiān)管帶來(lái)一定的難度，特別是公務(wù)員以親屬名譽(yù)經(jīng)商、辦企業(yè)時(shí)更難查處。

公務(wù)員經(jīng)商、辦企業(yè)的弊端：一方面，公務(wù)員做經(jīng)商、辦企業(yè)，由于有權(quán)力因素在里面，有官威影響在其中，很容易破壞正常的經(jīng)濟(jì)秩序和市場(chǎng)法則，給社會(huì)公平正義蒙上陰影，甚至把權(quán)力當(dāng)作謀私獲利的工具，犧牲公共利益換取個(gè)人財(cái)富，直至走向犯罪的深淵。另一方面，公務(wù)員做經(jīng)商、辦企業(yè)，必然會(huì)牽扯一定的時(shí)間和精力，給本職工作造成較大影響，很可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付工作，甚至出現(xiàn)用工作時(shí)間經(jīng)商、辦企業(yè)的局面。第三方面，嚴(yán)重破壞國(guó)家工作人員的形象，公務(wù)員吃著國(guó)家的俸祿，將自己的一切交給了黨，交給了國(guó)家，交給了人民，理應(yīng)全心全意為人民服務(wù)，公務(wù)員如果再經(jīng)商、辦企業(yè)，用公權(quán)力謀取私利，難以讓人民群眾信服。

治理公務(wù)員經(jīng)商、辦企業(yè)的對(duì)策：一是盡快制定并落實(shí)公務(wù)員財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度，便于人民群眾的監(jiān)督檢查。二是紀(jì)檢、檢查部門(mén)加大監(jiān)督、檢查的力度，對(duì)查出的相關(guān)案件依法嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就，查一儆百。三是保障公務(wù)員有一個(gè)合理的收入，這個(gè)收入應(yīng)該是社會(huì)中等偏上的水平，保證其家庭衣食住行基本無(wú)憂。四是有關(guān)部門(mén)要切實(shí)搞好三定工作，堅(jiān)決杜絕有崗無(wú)責(zé)的現(xiàn)象。

不論是解決機(jī)關(guān)經(jīng)商、辦企業(yè)問(wèn)題，還是解決公務(wù)員經(jīng)商、辦企業(yè)問(wèn)題，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，讓公權(quán)力依法、規(guī)范、在陽(yáng)光下運(yùn)行，讓政府及其工作人員接受群眾監(jiān)督。

2009．4．18

第五篇：(事實(shí)婚姻弊端法律對(duì)策)

目 錄

摘 要...................................................3 引言.....................................................1

一、事實(shí)婚姻概述..........................................1

（一）事實(shí)婚姻的界定...................................1

（二）事實(shí)婚姻的特征...................................1

（三）事實(shí)婚姻相關(guān)的概念...............................2 1.可撤銷(xiāo)婚姻與事實(shí)婚姻..............................2 2.無(wú)效婚姻與事實(shí)婚姻................................3 3.非法同居與事實(shí)婚姻................................4

二、我國(guó)事實(shí)婚姻現(xiàn)狀及原因分析............................5

（一）我國(guó)事實(shí)婚姻的現(xiàn)狀...............................5

（二）形成原因分析.....................................6

三、我國(guó)事實(shí)婚姻法律制度現(xiàn)狀..............................7

（一）承認(rèn)事實(shí)婚姻的必要性.............................7

（二）我國(guó)事實(shí)婚姻立法存在的問(wèn)題.......................8 1.補(bǔ)辦登記制度的問(wèn)題................................8 2.認(rèn)定條件的問(wèn)題...................................10 3法律效力的問(wèn)題....................................10

（三）我國(guó)事實(shí)婚姻司法實(shí)踐存在的問(wèn)題..................11

四、完善我國(guó)事實(shí)婚姻立法的建議...........................12

（一）建立事實(shí)婚姻自動(dòng)轉(zhuǎn)正制度........................12

（二）適度完善事實(shí)婚姻認(rèn)定條件........................13

（三）加強(qiáng)事實(shí)婚姻法律效力體系建設(shè)....................13 總結(jié)....................................................15 參考文獻(xiàn).................................................16 2

我國(guó)事實(shí)婚姻制度的弊端與法律對(duì)策

摘 要

事實(shí)婚姻是婚姻法中一種較為特殊的婚姻形式，建立事實(shí)婚姻制度對(duì)于完善婚姻法具備較大意義，但同時(shí)，事實(shí)婚姻制度存在的不足也會(huì)對(duì)事實(shí)婚姻關(guān)系中的正當(dāng)權(quán)益保護(hù)或弱勢(shì)群體保護(hù)產(chǎn)生不利影響。本文以我國(guó)事實(shí)婚姻制度為研究對(duì)象，從法學(xué)角度，對(duì)事實(shí)婚姻的界定、特征及相關(guān)概念加以論述。對(duì)我國(guó)事實(shí)婚姻的現(xiàn)實(shí)情況及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)我國(guó)事實(shí)婚姻現(xiàn)狀基礎(chǔ)上的事實(shí)婚姻制度的演變進(jìn)行介紹，明確當(dāng)前實(shí)施婚姻立法存在的缺陷以及完善事實(shí)婚姻制度的必要性。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)事實(shí)婚姻制度的缺陷構(gòu)建針對(duì)性解決方案，以期能夠在一定程度上完善我國(guó)事實(shí)婚姻制度，更好的發(fā)揮法律效力維護(hù)事實(shí)婚姻中的正當(dāng)權(quán)益和弱勢(shì)群體權(quán)益等。

關(guān)鍵詞：事實(shí)婚姻；法律規(guī)制；立法缺陷

引言

在我國(guó)古代以聘為婚，注重婚姻儀式的風(fēng)俗影響下，我國(guó)社會(huì)存在大量的事實(shí)婚姻關(guān)系，這類(lèi)婚姻關(guān)系符合婚姻法對(duì)法律婚的實(shí)質(zhì)要件，但是缺少形式要件，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正式結(jié)婚登記，其婚姻關(guān)系的維護(hù)與糾紛處理存在一定問(wèn)題。這就需要從婚姻法的角度，結(jié)合立法現(xiàn)狀尋找更好的規(guī)制事實(shí)婚姻關(guān)系，維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益并且維護(hù)婚姻法權(quán)威的相關(guān)對(duì)策。

一、事實(shí)婚姻概述

（一）事實(shí)婚姻的界定

合法婚姻的形成必須具備法定婚姻的實(shí)質(zhì)要件與形式要件，缺少法定結(jié)構(gòu)構(gòu)成要件的婚姻關(guān)系都不是合法的正常婚姻關(guān)系。事實(shí)婚姻從廣義上來(lái)說(shuō)就是結(jié)婚具備實(shí)質(zhì)要件或缺少結(jié)婚實(shí)質(zhì)要件的雙方未經(jīng)結(jié)婚登記就以夫妻名義共同生活，群眾也將其看做夫妻關(guān)系的客觀現(xiàn)實(shí)。狹義上的事實(shí)婚姻則是符合婚姻關(guān)系構(gòu)成要件的男女雙方未經(jīng)登記長(zhǎng)久的以夫妻名義共同生活和持久同居的一種婚姻形式。根據(jù)我國(guó)2001的婚姻法司法解釋?zhuān)聦?shí)婚姻就是男女符合結(jié)婚實(shí)質(zhì)要件，但是缺少形式要件的長(zhǎng)久同居關(guān)系。根據(jù)目前我國(guó)婚姻法規(guī)定，我國(guó)的事實(shí)婚姻是狹義的事實(shí)婚姻制度，從法理角度而言，事實(shí)婚姻關(guān)系只要補(bǔ)辦結(jié)婚登記手續(xù)則同樣具備合法婚姻的法律效力。

（二）事實(shí)婚姻的特征

事實(shí)婚姻具備如下特征：

第一，事實(shí)婚姻符合婚姻法對(duì)合法婚姻的實(shí)質(zhì)要件規(guī)定，包括結(jié)婚意愿自由、達(dá)到法定結(jié)婚年齡、符合一夫一妻制、無(wú)近親結(jié)婚或禁止結(jié)婚的事由。事實(shí)婚姻的合法實(shí)質(zhì)，與無(wú)效婚姻或可撤銷(xiāo)婚姻存在很大的差異，其法律處理方式及結(jié)果也存在顯著差異。

第二，事實(shí)婚姻欠缺法定形式要件，也就是缺少正規(guī)結(jié)婚登記手續(xù)。在我國(guó)婚姻法規(guī)定中，采取實(shí)質(zhì)審查制度確立合法婚姻關(guān)系，其實(shí)質(zhì)要件是婚姻關(guān)系構(gòu)成的目的，而形式要件是婚姻關(guān)系合法的唯一手段。如果符合法定婚姻事由實(shí)質(zhì)要件規(guī)定的雙方缺少法定登記程序，則該婚姻關(guān)系不能夠形成法律上的夫妻關(guān)系，游離于婚姻制度外，形成事實(shí)婚姻。

第三，事實(shí)婚姻具備婚姻關(guān)系的本質(zhì)特征。事實(shí)婚姻被成為婚姻，是因?yàn)槠渚邆渑c法定婚姻相似的婚姻關(guān)系本質(zhì)特征，也就是男女雙方以具備婚姻意愿和長(zhǎng)久共同生活為目的和事實(shí)一同生活。如果男女雙方是處于戀愛(ài)階段或同居生活，不以夫妻名義共同生活，則不構(gòu)成事實(shí)婚姻。這種共同生活必須是精神、肉體、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，并且是一種長(zhǎng)久性的結(jié)合。在外觀上，事實(shí)婚姻雙方以夫妻關(guān)系生活，這是夫妻長(zhǎng)久共同生活目的的一種表現(xiàn)，也是事實(shí)婚姻的重要特征。

（三）事實(shí)婚姻相關(guān)的概念

1.可撤銷(xiāo)婚姻與事實(shí)婚姻

可撤銷(xiāo)婚姻實(shí)質(zhì)已經(jīng)形成法定婚姻關(guān)系，但是因?yàn)榛橐鲫P(guān)系的形

成是建立在某些違反婚姻自愿和自由原則基礎(chǔ)上形成的，對(duì)此情形已經(jīng)形成的法定婚姻關(guān)系可以由當(dāng)事人或利害第三方向法院提請(qǐng)撤銷(xiāo)婚姻關(guān)系。在我國(guó)《婚姻法》第11條中，對(duì)婚姻的可撤銷(xiāo)事由進(jìn)行了規(guī)定，提出一方因受到脅迫形成的非自愿婚姻，違背了婚姻自由的原則，受脅迫的一方有權(quán)向婚姻登記部門(mén)或人民法院請(qǐng)求形式撤銷(xiāo)權(quán)撤銷(xiāo)該婚姻，其權(quán)利行使必須在登記日起一年內(nèi)進(jìn)行。對(duì)于被非法限制人身自由而結(jié)婚的情形，應(yīng)該在被迫害者恢復(fù)人身自由之日起一年內(nèi)行使撤銷(xiāo)權(quán)。

事實(shí)婚姻與可撤銷(xiāo)婚姻不同，事實(shí)婚姻只是在現(xiàn)實(shí)生活中被視為正式婚姻關(guān)系，但是并不具備法定婚姻的構(gòu)成要件。事實(shí)婚姻只能夠通過(guò)彌補(bǔ)登記程序等補(bǔ)償性手段轉(zhuǎn)變?yōu)榉ǘɑ橐觯窃谵D(zhuǎn)變之前并不具備法定婚姻的全部權(quán)利和義務(wù)，事實(shí)婚姻關(guān)系的結(jié)束并不需要經(jīng)過(guò)法定離婚程序或者法律訴訟。而可撤銷(xiāo)婚姻具備婚姻法對(duì)婚姻構(gòu)成要件的規(guī)定，但是其構(gòu)成要件的實(shí)現(xiàn)是建立在違反婚姻法規(guī)定基礎(chǔ)上的，因此，該婚姻合法但是違反婚姻自由的原則，可以由當(dāng)事人提請(qǐng)撤銷(xiāo)。

2.無(wú)效婚姻與事實(shí)婚姻

無(wú)效婚姻是不具備法律效力的婚姻關(guān)系，其形成情形主要是存在法律規(guī)定的婚姻無(wú)效情形或者缺少婚姻成立要件等。無(wú)效婚姻有兩個(gè)主要特點(diǎn)，第一，男女結(jié)合時(shí)并不符合婚姻法對(duì)法定結(jié)婚要件或程序的規(guī)定；第二，男女以夫妻名義生活甚至舉行公開(kāi)儀式，在現(xiàn)實(shí)生活中被看做夫妻關(guān)系。根據(jù)《婚姻法》第10條的規(guī)定，無(wú)效婚姻的法定

情形如下：第一，存在重婚情節(jié)，該婚姻違反我國(guó)一夫一妻的婚姻家庭制度，違反社會(huì)道德風(fēng)尚并影響家庭和社會(huì)穩(wěn)定，沖擊計(jì)劃生育過(guò)程等問(wèn)題，是法定無(wú)效婚姻；第二，存在親屬（三代以內(nèi)）關(guān)系禁止結(jié)婚的情節(jié)，不符合婚姻法禁止近親結(jié)婚，違背傳統(tǒng)倫理道德的婚姻關(guān)系，應(yīng)該視為無(wú)效；第三，婚前一方或雙方患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不適宜結(jié)婚的疾病且婚后并未治愈的，包括嚴(yán)重遺傳性疾病、特定傳染病、精神病及其他醫(yī)學(xué)中不宜結(jié)婚的疾病，可能引發(fā)家庭或社會(huì)矛盾等問(wèn)題的婚姻無(wú)效；第四，沒(méi)有達(dá)到法定最低結(jié)婚年林限制的，婚姻關(guān)系中雙方無(wú)法正常履行家庭義務(wù)承擔(dān)家庭責(zé)任，會(huì)給家庭及社會(huì)帶來(lái)較大壓力的婚姻無(wú)效。第五，有脅迫非自愿結(jié)婚的情形視為無(wú)效婚姻。

從婚姻法規(guī)定中可以看出，無(wú)效婚姻制度缺少法定婚姻的實(shí)質(zhì)要件，該婚姻關(guān)系違反婚姻法對(duì)合法婚姻構(gòu)成要件中實(shí)質(zhì)要件的要求，即便部分婚姻具備法定形式要件，也視為無(wú)效。無(wú)效婚姻制度中的一方或雙方可能是在違反婚姻法規(guī)定的基礎(chǔ)上組建婚姻關(guān)系，該婚姻制度的撤銷(xiāo)中可能涉及到民事或刑事訴訟。而事實(shí)婚姻制度中，男女雙方都符合婚姻法規(guī)定的合法婚姻實(shí)質(zhì)要求，其婚姻關(guān)系在補(bǔ)辦登記后轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Щ橐觯瑯邮艿椒杀Ｗo(hù)，并且事實(shí)婚姻關(guān)系中雙方均為善意，并不存在民事或刑事訴訟的問(wèn)題。

3.非法同居與事實(shí)婚姻

非法同居是男女雙方或一方有配偶，雙方不以夫妻名義同居生活，或者均無(wú)配偶但是不符事實(shí)婚姻條件的雙方結(jié)合，都是缺少法定婚姻實(shí)質(zhì)要件和形式要求的同居關(guān)系，這種同居關(guān)系不符合婚姻法對(duì)婚姻 的實(shí)質(zhì)和形式規(guī)定，從哪個(gè)角度而言都是非法關(guān)系。事實(shí)婚姻與非法同居的實(shí)質(zhì)區(qū)別就是雙方是否具備法定婚姻的實(shí)質(zhì)要件。在2001年的婚姻法規(guī)定中，非法同居關(guān)系的名詞從婚姻法中解除，非法同居這一階段性的概念已經(jīng)不在沿用。從當(dāng)前法學(xué)界的研究中，同居關(guān)系中未登記但以夫妻名義共同生活的行為已經(jīng)構(gòu)成法律行為，應(yīng)該在我國(guó)婚姻法的司法解釋中增加同居行為內(nèi)涵和外延的界定，在當(dāng)前非婚同居不斷增多的情況下，在法律解釋或條文中明確同居關(guān)系調(diào)整范疇，更能夠提升法律對(duì)事實(shí)的尊重和當(dāng)事人權(quán)益的維護(hù)。目前西方一些國(guó)家的法律將非婚同居關(guān)系看做事實(shí)婚姻，但是從目前我國(guó)司法實(shí)踐中來(lái)看，未登記同居的關(guān)系，缺乏法律婚姻有效構(gòu)成的必要條件，因此應(yīng)該納入無(wú)效婚姻或可撤銷(xiāo)婚姻條例中，適度增加當(dāng)事人請(qǐng)求權(quán)，并規(guī)定在撤銷(xiāo)前予以補(bǔ)辦結(jié)婚登記并不存在違反婚姻法條例的情形應(yīng)該將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹戏ɑ橐觥?/p>

二、我國(guó)事實(shí)婚姻現(xiàn)狀及原因分析

（一）我國(guó)事實(shí)婚姻的現(xiàn)狀

事實(shí)婚姻的形成與發(fā)展在我國(guó)具備較為普遍和廣泛大量的特征。在我國(guó)的城鄉(xiāng)或者南北方，不同區(qū)域不同范圍內(nèi)均存在事實(shí)婚姻關(guān)系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，事實(shí)婚姻也逐步覆蓋老年人到年輕人群體，尤其是隨著婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的年輕人在事實(shí)婚姻關(guān)系下共同生活，缺少正規(guī)的登記手續(xù)，雖然其婚姻關(guān)系符合法定實(shí)質(zhì)要件，但是其受法律保護(hù)的程度還存在不足。在2002年我國(guó)婦聯(lián)對(duì)全國(guó)各地區(qū) 的民眾抽樣調(diào)查中，已婚但是未辦理登記的成年人達(dá)到4.2%，在已婚者中占4.6%的比重。這一數(shù)據(jù)在農(nóng)村已經(jīng)達(dá)到6.9%和7.5%。在高達(dá)15%的城鄉(xiāng)居民中認(rèn)為結(jié)婚沒(méi)有登記的必要或者沒(méi)有登記行為，這就使得事實(shí)婚姻關(guān)系在我國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在。在1990年民政部的信息統(tǒng)計(jì)中，我國(guó)當(dāng)時(shí)的婚姻關(guān)系30%是事實(shí)婚姻，在偏遠(yuǎn)地區(qū)該婚姻關(guān)系尤為突出。在此情況下，我國(guó)事實(shí)婚姻普遍存在，并且逐步產(chǎn)生事實(shí)婚姻和無(wú)效婚姻并存的局面，有效的區(qū)分事實(shí)婚姻和無(wú)效婚姻的法定事由和法律處理方式，對(duì)于維護(hù)法律公平公正原則形成對(duì)婚姻關(guān)系的有序管理非常重要。這在當(dāng)前我國(guó)結(jié)婚登記率較低的現(xiàn)實(shí)情況下尤為重要。

（二）形成原因分析

在我國(guó)，事實(shí)婚姻制度的形成有著較為復(fù)雜的原因：

第一，事實(shí)婚姻在我國(guó)古已有之，中國(guó)古代以聘為婚，經(jīng)過(guò)下聘禮和舉行結(jié)婚儀式的婚姻關(guān)系就形成古代的合法婚姻。這一制度中，國(guó)家公權(quán)力并不設(shè)定登記部門(mén)對(duì)其進(jìn)行登記管理，戶籍的變更在結(jié)婚關(guān)系中發(fā)生并不構(gòu)成結(jié)婚要件。幾千年的歷史傳承下，當(dāng)今我國(guó)社會(huì)仍然保有相當(dāng)一部分以聘為婚的理念，在一般百姓心中，下聘禮和辦婚宴是比結(jié)婚登記更加重要的環(huán)節(jié)，雖然近年來(lái)關(guān)于結(jié)婚登記的意識(shí)有所改善，但是每年結(jié)婚登記的人群仍然沒(méi)有顯著提高，并且相當(dāng)一部分結(jié)婚登記的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)事人或雙方父母急于辦酒席等而形成的。因此，在我國(guó)歷史文化的影響下，辦酒席等公開(kāi)的婚姻儀式是大眾眼中較為重要的婚姻構(gòu)成形式，而相對(duì)忽視結(jié)婚登記的問(wèn)題。

第二，在我國(guó)事實(shí)婚姻長(zhǎng)期存在，其根源就在于社會(huì)上一些人缺少婚姻合法的理念，一些人并不希望通過(guò)登記形成完全合法的婚姻關(guān)系而是希望長(zhǎng)久同居滿足自己的家庭和其他欲望。在此情況下，一部分人由于傳統(tǒng)觀念和法律意識(shí)不足的影響，缺少主動(dòng)進(jìn)行結(jié)婚登記的行為。而隨著同居關(guān)系的社會(huì)認(rèn)可和寬容，越來(lái)越多的年輕人選擇同居而不是登記來(lái)完成其實(shí)質(zhì)婚姻。

第三，事實(shí)婚姻的存在與我國(guó)婚姻等級(jí)制度存在一定的關(guān)系。在婚姻法改革之前，我國(guó)一些地方的婚姻登記機(jī)關(guān)對(duì)登記者索取的費(fèi)用和手續(xù)較多，這使得部分居民怕麻煩或者不想承擔(dān)費(fèi)用而逃避登記。在目前的婚姻登記體系下，婚姻法、行政法與刑法等存在不協(xié)調(diào)的法律問(wèn)題，事實(shí)婚姻關(guān)系的法律處置不完善，促使已經(jīng)存在事實(shí)婚姻關(guān)系的雙方?jīng)]有主動(dòng)補(bǔ)辦登記或者是完成合法婚姻形式要件的積極性，這就使得事實(shí)婚姻在我國(guó)逐步增多。

從上述分析可以看出，在我國(guó)，事實(shí)婚姻關(guān)系的存在古已有之，這一關(guān)系的形成有著深刻的歷史、現(xiàn)實(shí)原因，涉及到居民的觀念、法律的宣傳以及法律體系的構(gòu)建等多個(gè)方面。有效的完善法律中事實(shí)婚姻的立法內(nèi)容并完善對(duì)實(shí)施婚姻的法律處置情形，能夠更好的在尊重我國(guó)歷史現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)婚姻法的完善，維護(hù)法律權(quán)威，并發(fā)揮司法效力維護(hù)正當(dāng)利益。

三、我國(guó)事實(shí)婚姻法律制度現(xiàn)狀

（一）承認(rèn)事實(shí)婚姻的必要性

在我國(guó)事實(shí)婚姻大量廣泛存在的現(xiàn)實(shí)條件下，承認(rèn)事實(shí)婚姻具備較強(qiáng)的必要性。一方面，事實(shí)婚姻是我國(guó)傳統(tǒng)文化風(fēng)俗的傳承產(chǎn)物，事實(shí)婚姻的大量存在要求法律必須對(duì)其進(jìn)行完善有序的規(guī)定，做到公正和保護(hù)并重，不能絕對(duì)承認(rèn)或者絕對(duì)否認(rèn)，也必須清楚承認(rèn)與否認(rèn)的具體情節(jié)和處理方法，才能夠在尊重歷史現(xiàn)實(shí)的情況下，發(fā)揮立法權(quán)威。另一方面，在目前國(guó)外的很多國(guó)家，也都對(duì)事實(shí)婚姻的法律效力進(jìn)行明確規(guī)定，并且注重以法律保護(hù)善意當(dāng)事人權(quán)利。在此情況下，如果我國(guó)婚姻法對(duì)事實(shí)婚姻的保護(hù)與管理不到位，回避事實(shí)婚姻立法，則很難實(shí)現(xiàn)婚姻法與國(guó)際法的接軌，對(duì)于涉外婚姻關(guān)系的處理會(huì)存在諸多問(wèn)題，這對(duì)于維護(hù)國(guó)內(nèi)居民的婚姻權(quán)益不利。此外，婚姻法是私法體系中極為重要的一部分。事實(shí)婚姻當(dāng)事人的意愿表達(dá)應(yīng)該在其財(cái)產(chǎn)分割等方面得到維護(hù)和體現(xiàn)，這就對(duì)我國(guó)事實(shí)婚姻處置中婚姻效力不完善的問(wèn)題提出新要求，必須對(duì)現(xiàn)行婚姻法及司法解釋中的事實(shí)婚姻進(jìn)行有效立法規(guī)制，才能夠更好的維護(hù)事實(shí)婚姻關(guān)系中的合法權(quán)益。

（二）我國(guó)事實(shí)婚姻立法存在的問(wèn)題

1.補(bǔ)辦登記制度的問(wèn)題

補(bǔ)辦登記是我國(guó)婚姻法規(guī)定的事實(shí)婚姻合法處置的最主要環(huán)節(jié)，根據(jù)2001年婚姻法第8條內(nèi)容規(guī)定：男女雙方必須親到婚姻登記部門(mén)進(jìn)行登記結(jié)婚才符合法定登記結(jié)婚要件，取得結(jié)婚證的構(gòu)成法定夫妻關(guān)系。沒(méi)有辦理結(jié)婚登記的應(yīng)該補(bǔ)辦登記。但是，補(bǔ)辦登記制度實(shí)際上體現(xiàn)立法中對(duì)事實(shí)婚姻處置的矛盾，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)立法技術(shù)的提升，也衍

生出一些問(wèn)題：

第一，補(bǔ)辦登記的法律效力存在問(wèn)題，取得結(jié)婚證就確立夫妻合法關(guān)系，則辦理登記與正常辦理沒(méi)有任何差異，在補(bǔ)辦之前婚姻為無(wú)效婚姻，補(bǔ)辦后極為合法婚姻，則實(shí)際上事實(shí)婚姻的處置被割裂為補(bǔ)辦登記前后的不同婚姻制度，對(duì)于事實(shí)婚姻仍然沒(méi)有準(zhǔn)確獨(dú)立的立法技術(shù)。

第二，補(bǔ)辦登記的可行性不足。一般情況下，現(xiàn)實(shí)生活中的未登記而同居的關(guān)系發(fā)生都有一定的原因。如果男女雙方共同生活期間沒(méi)有較大糾紛一般不會(huì)主動(dòng)補(bǔ)辦登記，往往是在發(fā)生糾紛并進(jìn)行訴訟的時(shí)候才會(huì)根據(jù)法院告知補(bǔ)辦登記。補(bǔ)辦登記前后雙方分別為同居關(guān)系和合法婚姻關(guān)系，則其關(guān)系的解除處置差異非常大，這就使得在糾紛中一方會(huì)主張補(bǔ)辦登記，而另一方為逃避合法婚姻共同財(cái)產(chǎn)分割等問(wèn)題而拒不補(bǔ)辦，在此情況下，補(bǔ)辦登記很難做到法定的自愿親自登記的要求，其科學(xué)性存在問(wèn)題。

第三，補(bǔ)辦登記實(shí)際上將婚姻構(gòu)成要件中實(shí)質(zhì)要件置于形式要件之后，這對(duì)于保護(hù)弱勢(shì)一方的權(quán)利不利。在婚姻關(guān)系中，事實(shí)婚姻關(guān)系是實(shí)質(zhì)要件形成在前，但是婚姻法關(guān)于補(bǔ)辦登記的規(guī)定存在漠視婚姻實(shí)體和忽視家庭及弱勢(shì)群體權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題，如果一方當(dāng)事人不補(bǔ)辦登記，則以同居關(guān)系處置，則對(duì)弱勢(shì)一方，尤其是婦女及子女的權(quán)益維護(hù)非常不利。雖然以1994年2月1日為分割點(diǎn)，對(duì)事實(shí)婚姻進(jìn)行區(qū)別處理，但是實(shí)際上如果一段事實(shí)婚姻發(fā)生于1994年2月1日之后，出現(xiàn)一方故意不補(bǔ)辦或惡意不補(bǔ)辦結(jié)婚登記的問(wèn)題，在雙方婚姻關(guān)系

解除時(shí)采取同居關(guān)系處理，則弱勢(shì)一方所受到的損害更加嚴(yán)重，這是婚姻法公平保護(hù)原則不能實(shí)現(xiàn)的重要因素，也是我國(guó)婚姻法對(duì)事實(shí)婚姻規(guī)制存在的重要缺陷。

2.認(rèn)定條件的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)行婚姻法對(duì)于事實(shí)婚姻的規(guī)定實(shí)際上只是初步界定，婚姻法中并沒(méi)有對(duì)事實(shí)婚姻進(jìn)行統(tǒng)一明確的規(guī)定，因此，事實(shí)婚姻雖然完全按照狹義意義上的事實(shí)婚姻處置，但是卻難以在立法基礎(chǔ)上形成司法上對(duì)事實(shí)婚姻的統(tǒng)一確認(rèn)，事實(shí)婚姻界定不明會(huì)給司法處置帶來(lái)較大困難。同時(shí)，婚姻法中對(duì)事實(shí)婚姻的認(rèn)定條件規(guī)定變化較多，在不同階段的處置結(jié)果差異很大，在此情況下，司法執(zhí)行中婚姻法的權(quán)威很難得到維護(hù)。此外，在目前我國(guó)婚姻法中，對(duì)事實(shí)婚姻與相似概念的區(qū)分和處置差異并沒(méi)有完全得到體現(xiàn)，這就使得事實(shí)婚姻的處理存在偏重或者權(quán)益保護(hù)不到位的問(wèn)題，不利于婚姻法權(quán)威的體現(xiàn)。

3法律效力的問(wèn)題

婚姻法對(duì)事實(shí)婚姻法律效力的規(guī)定不足，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，婚姻法對(duì)事實(shí)婚姻的遺產(chǎn)處理存在問(wèn)題，根據(jù)目前司法解釋的規(guī)定，未按婚姻法規(guī)定登記而以夫妻名義共同生活的男女，一方死亡則另一方以配偶身份主張享有繼承權(quán)。該繼承權(quán)根據(jù)婚姻法司法解釋第5條規(guī)定的事實(shí)婚姻形成時(shí)間是在1993年2月1日之前還是之后區(qū)別對(duì)待。也就是說(shuō)，對(duì)于1994年2月1日之后事實(shí)婚姻關(guān)系中一方死亡的情形，另一方面沒(méi)有繼承權(quán)，但是法律也沒(méi)有任何補(bǔ)救措施，在此

情況下，當(dāng)事人生前遺產(chǎn)分配意愿得不到法律保護(hù)，另一方的合法權(quán)益也很難維護(hù)。第二，在財(cái)產(chǎn)權(quán)的分割處置上存在缺陷，目前事實(shí)婚姻處置中沒(méi)有提及財(cái)產(chǎn)權(quán)的分割，只是根據(jù)共同所得區(qū)分財(cái)產(chǎn)分割原則，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)共同所得和一般所得的公平劃分，并且很難維護(hù)當(dāng)事人財(cái)產(chǎn)權(quán)的正當(dāng)維護(hù)。第三，在撫養(yǎng)請(qǐng)求權(quán)方面，婚姻法并沒(méi)有對(duì)事實(shí)婚姻中一方無(wú)法獨(dú)立生存而另一方并不愿意承擔(dān)其撫養(yǎng)義務(wù)的情形進(jìn)行規(guī)定，缺少事實(shí)婚姻中弱勢(shì)一方撫養(yǎng)請(qǐng)求權(quán)的規(guī)定，這就很難保護(hù)事實(shí)婚姻中弱勢(shì)一方權(quán)益。

（三）我國(guó)事實(shí)婚姻司法實(shí)踐存在的問(wèn)題

在2001年開(kāi)始，我國(guó)在婚姻法的修正案中規(guī)定，根據(jù)婚姻法要求，男女雙方必須親自到結(jié)婚登記機(jī)關(guān)進(jìn)行結(jié)婚登記，取得結(jié)婚證放構(gòu)成合法婚姻。未登記結(jié)婚的應(yīng)該補(bǔ)辦登記。根據(jù)最高人民大院對(duì)婚姻法的司法解釋?zhuān)信p方根據(jù)婚姻法第八條規(guī)定補(bǔ)辦登記結(jié)婚的，其婚姻關(guān)系從婚姻法規(guī)定的該婚姻實(shí)質(zhì)要件確立時(shí)算起。在婚姻法司法解釋第五條中補(bǔ)充規(guī)定，未進(jìn)行登記的男女雙方，在符合事實(shí)婚姻構(gòu)成要件的，其法律處理以事實(shí)婚姻為準(zhǔn)。在1994年2月1日之前的事實(shí)婚姻采取事實(shí)婚姻處理，在1994年2月1日自后的婚姻關(guān)系中，男女雙方符合實(shí)質(zhì)婚姻要件但是并未根據(jù)法院規(guī)定補(bǔ)辦登記手續(xù)，則以同居關(guān)系處理。

從這一法律規(guī)定的角度，在司法實(shí)踐中，對(duì)于1994年2月1日之前男女雙方是否存在實(shí)質(zhì)婚姻構(gòu)成要件的認(rèn)定成為判定事實(shí)婚姻的核心因素。但是，由于在1994年之前的司法取證相比于當(dāng)前技術(shù)條件下 的實(shí)地取證困難更大，加上在近年來(lái)我國(guó)城市化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響下，各地居民的流動(dòng)性加大。受到1994年之前社會(huì)技術(shù)、行政管理等技術(shù)不足的影響，即便是當(dāng)前符合實(shí)質(zhì)婚姻構(gòu)成要件的事實(shí)婚姻的取證舉證也非常困難，這就很難發(fā)揮法律權(quán)威維護(hù)對(duì)應(yīng)權(quán)利人的利益，不利于事實(shí)婚姻的司法實(shí)踐。

四、完善我國(guó)事實(shí)婚姻立法的建議

（一）建立事實(shí)婚姻自動(dòng)轉(zhuǎn)正制度

事實(shí)婚姻的合法化不應(yīng)該完全以登記制度為準(zhǔn)，正如上文所屬，如果一方故意不登記或拖延登記，則事實(shí)婚姻中另一方善意當(dāng)事人的權(quán)益很難得到維護(hù)。在此情況下，應(yīng)該補(bǔ)充事實(shí)婚姻自動(dòng)轉(zhuǎn)正制度。應(yīng)該在婚姻法對(duì)事實(shí)婚姻的處置中增加，事實(shí)婚姻關(guān)系下的夫妻名義共同生活時(shí)間達(dá)到一定年限或于同居期間生育共同子女，則該事實(shí)婚姻自動(dòng)轉(zhuǎn)為有效婚姻，具備合法婚姻效力，發(fā)生糾紛時(shí)，無(wú)論一方是否惡意拖延登記，則另一方善意當(dāng)事人權(quán)益和弱勢(shì)一方權(quán)益都能夠得到法律維護(hù)。對(duì)于具體的同居年限，應(yīng)該根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)的社會(huì)差異和文化差異進(jìn)行確認(rèn)，一般來(lái)說(shuō)兩年較為符合我國(guó)的實(shí)際情況。當(dāng)事人同居兩年后，其雙方當(dāng)事人的關(guān)系一般已較為穩(wěn)定且感情較融洽，轉(zhuǎn)正也有利于雙方之間婚姻關(guān)系的穩(wěn)定。對(duì)于以夫妻名義共同生活期間生育共同子女的，應(yīng)該不區(qū)分同居時(shí)間長(zhǎng)短，在糾紛處置中都作為合法婚姻處置，加強(qiáng)對(duì)事實(shí)婚姻關(guān)系中婦女及兒童的合法權(quán)益保護(hù)。

（二）適度完善事實(shí)婚姻認(rèn)定條件

完善我國(guó)事實(shí)婚姻立法，必須確定事實(shí)婚姻立法的合理形式，在目前登記為主的立法基礎(chǔ)上，以法律婚姻為主導(dǎo)，采取立法與司法相配合的模式，以立法原則為主，司法解釋為輔的方式，對(duì)事實(shí)婚姻進(jìn)行更完善的立法規(guī)定。同時(shí)，補(bǔ)充單獨(dú)登記制度的缺陷，更多的提升法律婚姻的主導(dǎo)地位，反應(yīng)事實(shí)婚姻和法律婚姻的差異處置，更好的提升婚姻法對(duì)事實(shí)婚姻與其他婚姻關(guān)系的區(qū)別處置，提升法律婚姻地位的同時(shí)引導(dǎo)事實(shí)婚姻當(dāng)事人積極補(bǔ)辦登記，更好的降低社會(huì)上事實(shí)婚姻的比重。這樣的立法形式能夠更好的保護(hù)婚姻當(dāng)事人意思自治的原則，并保證婚姻關(guān)系質(zhì)量，維護(hù)法律權(quán)威和國(guó)家對(duì)婚姻的管理監(jiān)督權(quán)利等。

婚姻法應(yīng)該是標(biāo)榜法律混，并合理配置婚姻關(guān)系中男女雙方權(quán)利和義務(wù)，并且對(duì)雙方正當(dāng)權(quán)益進(jìn)行保護(hù)的。在我國(guó)事實(shí)婚姻普遍存在的現(xiàn)實(shí)情況下，發(fā)生糾紛的處理必須考慮女方及子女作為弱勢(shì)群體可能受到的物質(zhì)和精神損害，以及同居老人糾紛中社會(huì)地位和權(quán)益等受到影響的問(wèn)題。在事實(shí)婚姻關(guān)系解除時(shí)，應(yīng)該注重增加對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)救濟(jì)制度，例如增加對(duì)女方或弱勢(shì)群體在關(guān)系解除后的撫養(yǎng)請(qǐng)求權(quán)制度，或增加對(duì)弱勢(shì)一方精神損害賠償?shù)认嚓P(guān)救濟(jì)制度，降低其在事實(shí)婚姻中遭遇的精神和物質(zhì)損害，更好的維護(hù)弱勢(shì)一方權(quán)益。

（三）加強(qiáng)事實(shí)婚姻法律效力體系建設(shè)

事實(shí)婚姻當(dāng)事人實(shí)際上以夫妻名義和身份共同生活，彼此之間應(yīng)該具備一定的夫妻權(quán)利和義務(wù)，在婚姻法中對(duì)其權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行規(guī)定，能夠更好的完善事實(shí)婚姻法律效力，避免效力規(guī)定不足產(chǎn)生的后續(xù)問(wèn)題。第一，應(yīng)該對(duì)事實(shí)婚姻的同居關(guān)系進(jìn)行規(guī)定，明確男女雙方同居是事實(shí)婚姻的本質(zhì)特征和基礎(chǔ)構(gòu)成要件。第二，對(duì)于男女雙方的忠誠(chéng)義務(wù)進(jìn)行規(guī)定，基于社會(huì)善良風(fēng)氣的要求，應(yīng)該維護(hù)男女感情上的相互忠誠(chéng)。第三，加強(qiáng)相互撫養(yǎng)權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，注重在當(dāng)事人意思自治的基礎(chǔ)上，明確雙方相互享有的撫養(yǎng)權(quán)利和義務(wù)，在一方出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活困難或其他無(wú)法獨(dú)立生活的困難時(shí)，應(yīng)該有撫養(yǎng)請(qǐng)求權(quán)，要求另一方對(duì)其承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)或者承擔(dān)子女撫養(yǎng)義務(wù)等。第四，應(yīng)該明確相互繼承權(quán)的規(guī)定，在那些善意的事實(shí)婚姻關(guān)系中，如果一方死亡，但是根據(jù)其生前意愿，遺產(chǎn)應(yīng)該歸屬生前同居當(dāng)事人或事實(shí)婚姻中的配偶的情形，應(yīng)該明確未亡人的繼承權(quán)利，維護(hù)事實(shí)婚姻關(guān)系中善意當(dāng)事人的繼承權(quán)并尊重私法自治的原則。第五，對(duì)共有財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行明確規(guī)定，對(duì)雙方當(dāng)事人于共同生活期間所取得財(cái)產(chǎn)依據(jù)當(dāng)事人約定進(jìn)行分配，對(duì)于沒(méi)有約定的共有財(cái)產(chǎn)由雙方公平分配，在尊重意思自治的基礎(chǔ)上維護(hù)法律權(quán)威。第六，增加互有家事代理權(quán)利的規(guī)定，被代理方需要對(duì)代理方的日常家事行為產(chǎn)生一定債務(wù)并承擔(dān)連帶責(zé)任，也可以推定雙方當(dāng)事人應(yīng)該發(fā)生的權(quán)利和義務(wù)。第七，應(yīng)該將事實(shí)婚姻關(guān)系期間的共同子女作為婚生子女對(duì)待，維護(hù)子女的合法權(quán)利。

總結(jié)

綜合全文分析，事實(shí)婚姻是我國(guó)社會(huì)發(fā)展中遺留下來(lái)的重要婚姻，在婚姻法中合理的界定和構(gòu)建事實(shí)婚姻制度，對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公序良俗有著重要的意義。雖然經(jīng)過(guò)我國(guó)婚姻法和司法解釋的多次完善，事實(shí)婚姻制度在我國(guó)逐步確立，但是關(guān)于事實(shí)婚姻的立法還存在一定的缺陷，只有全面的完善事實(shí)婚姻的法律界定、明確事實(shí)婚姻的轉(zhuǎn)正制度，并對(duì)事實(shí)婚姻的法律效力進(jìn)行構(gòu)建，更好的維護(hù)事實(shí)婚姻中善意當(dāng)事人和弱勢(shì)群體的利益，才能夠更好的發(fā)揮法律權(quán)威維護(hù)社會(huì)善良風(fēng)氣。完善事實(shí)婚姻制度，也是我國(guó)法律規(guī)定尊重歷史風(fēng)俗和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮法律權(quán)威，維護(hù)私法自治和弱勢(shì)群體保護(hù)的重要措施，是當(dāng)前個(gè)婚姻法及私法發(fā)展中必須注重解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]李寧歡.論事實(shí)婚姻的法律調(diào)整[D].中央民族大學(xué)，2011 [2]王陽(yáng)明.論我國(guó)事實(shí)婚姻的法律問(wèn)題[J].大連交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）

[3]胡楠.論我國(guó)事實(shí)婚姻的法律問(wèn)題[J].西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）[4]韓磊.論事實(shí)婚姻[D].黑龍江大學(xué)，2009 [5]金眉.事實(shí)婚姻考察——兼論結(jié)婚儀式的現(xiàn)代法律價(jià)值[J].華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）

[6]楊碩帆.從一份民事判決書(shū)看瑤族農(nóng)村事實(shí)婚姻問(wèn)題[J].法制與社會(huì)，2012（13）

[7]黃義靈.淺析事實(shí)婚姻的效力[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2010（4）[8]劉燕飛.從社會(huì)性別視角看《婚姻法》中對(duì)事實(shí)婚姻的調(diào)整與表述[J].黑河學(xué)刊，2012（6）

[9]哈山.事實(shí)婚姻法律問(wèn)題探析[J].管理學(xué)家，2011（7）[10]馬培杰.論事實(shí)婚姻的法律認(rèn)定[J].法制與社會(huì)，2011（28）[11]彭珊.我國(guó)事實(shí)婚姻問(wèn)題的反思[J].華人時(shí)刊，2012（4）[12]于岱文.事實(shí)婚姻問(wèn)題初探[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2011(3)[13]郭麗紅.論事實(shí)婚姻的刑法效力[J].中國(guó)法學(xué)會(huì)婚姻法學(xué)研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)，2010 [14]蔣權(quán).對(duì)我國(guó)事實(shí)婚姻制度的反思與重構(gòu)[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）

[15]馮樂(lè)坤.配偶權(quán)的時(shí)效取得——事實(shí)婚姻的民法應(yīng)對(duì)之策[J].中國(guó)大學(xué)會(huì)婚姻法學(xué)研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)，2010 17