第一篇：教育是可以改變的

教育是可以改變的

——走進(jìn)濰坊教育破譯“海量閱讀”

當(dāng)前社會(huì)不是一場(chǎng)技術(shù)革命，也不是軟件、速度的革命，而是一場(chǎng)觀念和思維方式的革命。

——李希貴

印象·濰坊教育

“世界風(fēng)箏之都”——濰坊市地處山東半島，面積1.58萬平方公里，海岸線157公里。濰坊市轄四區(qū)、兩縣、六市、五個(gè)專屬區(qū)(高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、濱海開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、保稅區(qū)、峽山生態(tài)保護(hù)區(qū))，人口共計(jì)916萬，2014年實(shí)現(xiàn)GDP4786.74億。

濰坊歷來具有“重教興學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，史上曾有“兩漢諸儒半齊人，五經(jīng)博士多濰生”的美譽(yù)；在宋朝，蘇軾知密州時(shí)其弟蘇轍發(fā)出了“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的感嘆；鄭板橋的“教子論”在濰坊至今傳為美談，影響了一代又一代人。

教育品牌市，半島宜學(xué)城：濰坊“四位一體素質(zhì)教育推進(jìn)機(jī)制”榮膺第三屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)“特別獎(jiǎng)”，成為全國唯一連續(xù)三屆獲最高獎(jiǎng)的地市；國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、中考改革試點(diǎn)市；國家地市級(jí)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)市??教育同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城市規(guī)劃列為濰坊市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三大亮點(diǎn)。

為提高全市師生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)師生愛讀書的好習(xí)慣，推動(dòng)書香校園內(nèi)涵發(fā)展，長(zhǎng)期以來，濰坊在中小學(xué)開展“海量閱讀”活動(dòng)。

敢為人先

案例之一 ：中考改革的破冰之旅

濰坊市在2002年開始全面推行以“多次考試、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”為主要內(nèi)容的中考招生制度改革。首先2003年在高密市試點(diǎn)，2004年在全市鋪開。

通過中考改革，被分?jǐn)?shù)壓抑的興趣、愛好、特長(zhǎng)開始“蘇醒”，個(gè)性得到了“解放”。音、體、美全面復(fù)興，各種社團(tuán)和興趣小組如雨后春筍。全市以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐探究”等為主題，開發(fā)了560多種校本課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)校開發(fā)了“朝陽讀書”課程、“五個(gè)一成長(zhǎng)”課程、“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”課程、“陽光60分”健身活動(dòng)課程、“名家進(jìn)校園”課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、社區(qū)教育與服務(wù)課程等一大批精品活動(dòng)育人課程。

教育部基礎(chǔ)教育課程中心曾經(jīng)對(duì)濰坊進(jìn)行大樣本抽測(cè)。結(jié)果表明：濰坊學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平、課后課業(yè)輔導(dǎo)、休息時(shí)間合理性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等各項(xiàng)指標(biāo)明顯優(yōu)于全國平均水平。

案例之二：“親子共成長(zhǎng)”改變家庭教育觀

“親子共成長(zhǎng)”項(xiàng)目由市教育局發(fā)起，面向全市中小學(xué)生家庭，通過邀請(qǐng)全國各地著名家庭教育專家到濰坊進(jìn)行家庭教育講座，開設(shè)親子學(xué)堂和家長(zhǎng)學(xué)校等形式，以更新家庭教育觀念，提高家長(zhǎng)“育人”水平，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為目的的活動(dòng)。2002年來，組織了近千場(chǎng)專家講座和數(shù)萬場(chǎng)校園親子課堂，百萬家長(zhǎng)和學(xué)生參加了各種活動(dòng)，同時(shí)組織“百名專家農(nóng)村行”、“百萬家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等一系列活動(dòng)。國內(nèi)著名家庭教育專家盧勤、莫欣萌、吳章鴻、徐勝

三、王寶祥、孫時(shí)進(jìn)、周洪、趙文晶等先后在濰坊作報(bào)告32次。

在對(duì)全市2.5萬名學(xué)生、1.6萬名家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，以及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑，編寫了“親子共成長(zhǎng)”讀本（獲山東省精神文明建設(shè)精品工程獎(jiǎng)）。

組織124場(chǎng)家庭教育巡回報(bào)告會(huì)和10場(chǎng)親子藝術(shù)團(tuán)公益演出活動(dòng)，受益家長(zhǎng)11萬余人。

案例之三：“朝陽讀書計(jì)劃”為孩子的人生奠基

2002年的某一天，濰坊市發(fā)生了一件奇怪的事件，2000多人將幾萬冊(cè)圖書搶購一空。這不是在圖書館，也不是圖書博覽會(huì)，而是濰坊第二次親子教育大會(huì)結(jié)束后家長(zhǎng)搶購圖書的場(chǎng)景。這些圖書是專家們向家長(zhǎng)推薦的中小學(xué)課外讀物。

時(shí)任濰坊市教育局局長(zhǎng)的李希貴觸動(dòng)很大，隨后組織教科院有關(guān)人員對(duì)這些閱讀書目進(jìn)行了研究，并開發(fā)出“朝陽讀書”中小學(xué)生必讀書目，當(dāng)年12月29日，教育局發(fā)文，要求在全市范圍內(nèi)實(shí)施“朝陽讀書”計(jì)劃。

具體做法有：為不同年齡學(xué)生提供系列必讀和選讀書目；先后請(qǐng)200多位著名作家、文化工作者與學(xué)生“面對(duì)面”交流；開展“讀書之星”等系列評(píng)選活動(dòng)?? 案例之四：“海量閱讀”引領(lǐng)校本課程改革

濰坊市的“海量閱讀”：

海量閱讀是2000年由濰坊北海學(xué)校韓興娥老師開創(chuàng)的，旨在幫助學(xué)生隨著閱讀量的成倍增加，讓孩子踏上閱讀的快車道，享受閱讀，浸潤書香。讓閱讀和呼吸一樣自然。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的識(shí)字問題、作文問題、理解問題等都迎刃而解，不需要再另外花費(fèi)氣力。

自2004年起，濰坊市開始進(jìn)行語文閱讀校本課程建設(shè)的探索，他們稱之為“海量閱讀”，其特點(diǎn)為“三多”：

1、學(xué)生讀書多。

2、讀書時(shí)間多。

3、讀書活動(dòng)多。通過閱讀活動(dòng)促閱讀，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，每個(gè)年級(jí)每個(gè)周末安排一項(xiàng)專題讀書活動(dòng)，包括讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、辯論賽、課本劇表演等。

學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等五個(gè)方面獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

印象·韓興娥

五月的青島，云淡風(fēng)輕，這座美麗的海濱城市，吸引著人們的不只是她的“紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天”，更有她令世人矚目的教育。5月21日，我和教研室周理文主任、駱國生主任一行懷揣期待參加教育部和聯(lián)合國教科文組織合作舉辦的“國際教育信息化大會(huì)”，到達(dá)青島后，被告知與會(huì)人員過多，無法進(jìn)入主會(huì)場(chǎng)，心底有些失落。

百無聊賴之際，朋友轉(zhuǎn)發(fā)的一則通知讓我精神振奮，韓興娥、王君、徐建順、王崧舟??這一個(gè)個(gè)閃亮的名字讓我激動(dòng)不已，原來“全國第七屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”也在青島召開。我臨時(shí)改變了行程，第二天一早，來不及吃早飯，匆匆趕往會(huì)場(chǎng)。

懷著一份期待和忐忑，我終于目睹了韓興娥這位教育名人的風(fēng)采。她似乎有一種魔 力，臺(tái)上一站，能讓所有人瞬間安靜下來。面對(duì)她，我看到的是尺水興波的大海，深沉寬廣；仰望她，我看到的是高遠(yuǎn)清逸的大山。她，樸素，你似乎可以從她身上嗅出泥土的芬芳；她的講座，淡而有味，如話家常，真實(shí)的話語常常讓人會(huì)心一笑。“以立己之心立人，以達(dá)己之心達(dá)人”，她身上那種樸實(shí)的普世情懷實(shí)在令人欽佩。

研討會(huì)結(jié)束后，我們趕往濰坊，在青島火車站，她的背影讓我心頭一暖，真的是韓老師！她左手拉著行李右手捧著書，我趕上前去，輕輕喊了聲：“韓老師！”我告訴她想去北海學(xué)校聽她的課，她婉言拒絕了，上車后，她告訴我，可以把她的資料拷給我。讓我回去好好看就好。在火車上我把韓老師的大量資料拷到電腦里，生怕落下一點(diǎn)點(diǎn)。她把她的“海量閱讀”如數(shù)家珍，娓娓道來。她談及自己的勤奮，沒有炫耀；談到自己學(xué)生，滿是神采；她的苦惱，真誠質(zhì)樸??火車到濰坊只有一個(gè)小時(shí)，真恨時(shí)間走得太匆匆。到了濰坊站，我們同行，在我軟磨硬泡之下，韓老師還是答應(yīng)了我去聽她的課。在出租車?yán)?，韓老師如同鄰家大姐，她推薦我們?nèi)胱W(xué)校附近酒店。

5月25日，我們按韓老師約定的時(shí)間，偷偷潛入她的課堂，我們調(diào)侃為“偷藝”。正如她所言，“我的課很簡(jiǎn)單，真的沒什么好看的。”她的課，簡(jiǎn)單到連課前的師生問好都省了。這是一節(jié)一年級(jí)的課。上課鈴聲剛落，耳畔響起的是童稚的聲音，這是“成語兒歌100首”的誦讀，韓老師介紹這些是孩子提前錄制好的，每個(gè)孩子都要這樣領(lǐng)讀。孩子們念，老師念，反反復(fù)復(fù)。其中韓老師間或有一兩句講解。學(xué)習(xí)過程中，孩子們要完成“我會(huì)讀”、“我會(huì)猜”、“我會(huì)用”等環(huán)節(jié)。韓老師手上還有兩個(gè)“寶物”——貼小紅旗和小印章。全班分成四個(gè)小組，對(duì)表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)一面小紅旗，貼在黑板對(duì)應(yīng)的位置上。不同形式的領(lǐng)讀之后，學(xué)生開始自己讀，韓老師則在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會(huì)兒，在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學(xué)生背完一篇就主動(dòng)再背下一篇。背著背著，就下課了，孩子們依然圍著她背書。

韓老師的課堂簡(jiǎn)潔但是不簡(jiǎn)單！教學(xué)語言極儉省，沒有任何的修飾語言，甚至沒有導(dǎo)入、過渡等一些教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，一開始就直奔主題，課堂上教師沒有精彩的點(diǎn)評(píng)，沒有激情奔涌的煽情，典型的“原生態(tài)”課堂。人性的本真是回歸善良純真；教學(xué)的本真應(yīng)該是回歸生命的本位。從容、篤定、豐實(shí)，韓老師的課，是去繁就簡(jiǎn)的課，給你返璞歸真的心境?？此啤帮L(fēng)平浪靜”的課堂，點(diǎn)燃的是學(xué)生“波瀾壯闊”的閱讀激情。

她的理念就是大道至簡(jiǎn)、道法自然，讓我們的孩子踏上閱讀的快車道，享受閱讀，浸潤書香。讓閱讀和呼吸一樣自然。

學(xué)生們的閱讀興趣越來越濃厚，知識(shí)越來越豐富，而且能融匯百科、貫通古今，學(xué)生們漸漸步入了“讀書——獲取知識(shí)——讀書”的良性循環(huán)。這一切都是為學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。

她的人，淵渟岳峙；她的課，海納百川。

為何要閱讀

文化是民族的血脈和靈魂。中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。自強(qiáng)不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！?/p>

馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓別林、畢加索、基辛格、玻爾、費(fèi)米、摩根、洛克菲勒、巴菲特??這些偉大的名字有一個(gè)共同點(diǎn)，都是來自猶太民族。在全美200名最有影響的名人中和100多名諾貝爾獎(jiǎng)得主中，占美國總?cè)丝?%—3%的猶太人占了一半??

人類的物質(zhì)世界和精神世界，幾乎都被猶太人改變過——馬克思的唯物史觀；弗洛伊德的精神分析學(xué)說；愛因斯坦的相對(duì)論；《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》一書甚至認(rèn)為，是猶太人掌握著當(dāng)今世界的金融命脈。

猶太民族是最值得我們關(guān)注和研究的民族。在以色列本土，大概只有600多萬猶太人，全世界的猶太人加起來不超過3000萬人。這個(gè)在公元70年以后就失去了祖國、到處流浪并寄人籬下的民族，為什么會(huì)產(chǎn)生那么多世界級(jí)杰出人物？

答案只有一個(gè)，是智慧。智慧來自哪里？來自猶太民族精神成長(zhǎng)歷程中對(duì)于書籍宗教般的情懷。他們嗜書如命：每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書館；猶太人會(huì)在書上涂一層蜂蜜，讓孩子一生下來就知道書是甜的，他們還喜歡將書放在家里的任何位置。他們對(duì)書的迷戀和敬畏之情是這個(gè)民族的智慧之源。

一個(gè)人，需要閱讀，在閱讀中沐浴智慧和幸福的神圣之光；一個(gè)民族，需要她的人民積淀文化，繼承和創(chuàng)新文明。

什么時(shí)候讀

有一個(gè)規(guī)律，一個(gè)人的記憶力在幼年期、兒童期、少年期是非常強(qiáng)的，但是理解力卻很弱。而隨著年齡增長(zhǎng)理解力逐漸變強(qiáng)了，相反記憶力卻在減弱。因此對(duì)語言的學(xué)習(xí)黃金期就在小學(xué)、初中階段，這個(gè)時(shí)期要多多閱讀、背誦一些精美的語料，積累語感，厚實(shí)積淀。

這個(gè)時(shí)期，我們要給學(xué)生提供更多的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過大量閱讀讓學(xué)生多角度、多方位的從書中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生素養(yǎng)。引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀的廣闊世界，讓他們?cè)跁c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧碰撞，從而打下堅(jiān)實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)。

陶淵明先生曾云：“好讀書，不求甚解。”對(duì)于背誦，應(yīng)充分利用兒童記憶的黃金期，海量閱讀，大量背誦，韓信將兵多多益善。理不理解不重要，囫圇吞棗，先吞下去。中小學(xué)的學(xué)生正處于心力飛速發(fā)展的成長(zhǎng)期。學(xué)習(xí)語文，有很多東西當(dāng)時(shí)并不能完全理解、消化。這里面有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生閱讀中常遇到一些疑點(diǎn)難點(diǎn)，不一定非得馬上就要解決。有的時(shí)候跳過去，不必管它，接著學(xué)別的文章?？粗粗?，讀多了，這個(gè)難點(diǎn)自然而然地自己就解開了。為孩子選擇適宜的圖書，不僅有他現(xiàn)在想讀的、愛讀的書，也應(yīng)該有他暫時(shí)還讀不懂的書，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，再把它們放到嚴(yán)肅的生活中，一遍遍地將這些草料提出來咀嚼反芻，慢慢的，慢慢的，浮光略影般的知識(shí)才有可能沉淀下來，最后從現(xiàn)實(shí)再回到理論層，精神便自然而然升華了，素養(yǎng)就自然而然提升了。

明末清初的大教育家陸世儀曾說過：“凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)即開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀，不但《四書》《五經(jīng)》，即使天文、地理、史學(xué)、算學(xué)之類，皆有歌訣，皆須熟讀。若年稍長(zhǎng)，不惟不肯誦讀，必不能誦讀矣?！?/p>

現(xiàn)在的語文課從低幼期就開始分析課文，結(jié)果事倍功半，大把的時(shí)間都讓教師給占了。當(dāng)教師通過“細(xì)讀文本”將每一篇課文分析得體無完膚的時(shí)候，也就把學(xué)生死死“釘”在他們親手制作的閱讀“十字架”上了！耶穌是肉體被釘，尚可復(fù)活，孩子們是思想被釘，要復(fù)活就難了！

我認(rèn)為，在語文課堂上，一切能夠大體理解文本的中小學(xué)生，都應(yīng)該讓他們自行閱 讀和思考。

記得巴金在總結(jié)自己文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)談及：現(xiàn)在有兩百多篇文章已經(jīng)儲(chǔ)備在我的腦子里了，雖然我沒有對(duì)其中任何一篇好好研究過，但是這么多具體的東西足可以讓我明白“文章”是怎么一回事了?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”的古訓(xùn)，大抵也是這個(gè)意思。

任何東西都有這個(gè)特點(diǎn)，過了某個(gè)年齡就事倍功半。

海量閱讀的效益

（一）“海量閱讀”可以拓寬孩子閱讀的速度和廣度

在信息日新月異的時(shí)代，需要培養(yǎng)孩子在短時(shí)間內(nèi)在浩瀚的文字海洋中獲取所需核心材料的能力，以及形成快速判斷文字信息使用價(jià)值的能力，盡快把握文章主旨、為所需信息構(gòu)造關(guān)鍵詞的能力都缺一不可！海量閱讀可以拓展閱讀的廣度、提升閱讀的速度、加速理解的程度，讓中小學(xué)生早日適應(yīng)信息社會(huì)的需要。

語文的學(xué)習(xí)是越實(shí)踐、越運(yùn)用，就越熟稔?！昂Ａ块喿x”的理念是不求甚解、逐步反芻、慢慢浸潤?！皠傞_始閱讀時(shí)不能要求學(xué)生“舉一反三”把握某一點(diǎn)，而是要經(jīng)過一個(gè)表面看來似乎是反向的過程：“舉三不能反

一、舉十不能反

一、舉百不能反一”，但讀到一定程度后，突然可以“舉千反萬”，一下子掌握一大片。學(xué)生在“海量閱讀”之后對(duì)語言有了充分的感悟。讀完一定數(shù)量的文章之后，突然學(xué)生都會(huì)了。”

（二）“海量閱讀”能充分滿足“終身學(xué)習(xí)”的需求

終身學(xué)習(xí)，是教育的終極目標(biāo)?！昂Ａ块喿x”中已經(jīng)涵蓋了現(xiàn)代社會(huì)中必須的“瀏覽”和“檢索”的需求，也可滿足持續(xù)性“終身學(xué)習(xí)”的成長(zhǎng)需求。

海量閱讀能形成綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通、改造創(chuàng)新的能力，這是我們學(xué)習(xí)語文的終極指向。

“瀏覽閱讀”的重要作用之一，在于通過隨意的信息收取，刺激大腦，撩撥意識(shí)，使之產(chǎn)生靈感思維和創(chuàng)造思維。大量閱讀可以讓思維接通、點(diǎn)燃、喚醒，頓然醒悟、豁然開朗。

（三）“海量閱讀”帶學(xué)生踏上“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”快車道

課堂教學(xué)中的教師，無之未必行，無之必不行，其作用在于激勵(lì)和喚醒。

課堂上教師的指出和引導(dǎo)，不應(yīng)為了追求答案。一堂好課，不但要解決一些疑問，還應(yīng)再帶給學(xué)生更多的問題和思考而非標(biāo)準(zhǔn)答案。

韓老師的“海量閱讀”，就是讓學(xué)生自己閱讀、自行分析，這是最經(jīng)濟(jì)、最快速、最高產(chǎn)的語文教學(xué)方式。

解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問題，應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變思路：從“舉一反三”調(diào)整到“舉三反一”、“舉千反萬”上，把學(xué)生引入名家名作等語言精品的海洋，浸潤其中，長(zhǎng)期熏陶，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)慢慢提升上去。

請(qǐng)看韓老師的閱讀目標(biāo)規(guī)劃：

低年級(jí)：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；

中年級(jí)：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本；

高年級(jí)：《上下五千年》《世界五千年》《論語》《道德經(jīng)》及各種書報(bào)刊。

這個(gè)課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo)，基本符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。

在海量閱讀的同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣：拿到一本書，學(xué)生便自然地拿起筆 邊讀邊圈劃批注，有時(shí)查查字典，有時(shí)翻翻前面看看后面，前后文聯(lián)系起來思考。

“讓學(xué)生自己讀懂文字”成了韓老師慣用的手法、自覺的行動(dòng)。有些問題即使她知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。

思考與建議

研究了韓老師的“海量閱讀”以后，我們不難發(fā)現(xiàn)，她這套方法，是完全符合科學(xué)的語文教學(xué)規(guī)律的，是具有可操作和可復(fù)制性，也是每一個(gè)普通老師都可以推行的。要踐行效法海量閱讀，只需要老師們更新教育理念、持之以恒地實(shí)踐！

因?yàn)闊o數(shù)實(shí)踐證明，海量閱讀人人可為。

如果你有某些顧慮，害怕學(xué)生考不好，擔(dān)心來自社會(huì)和學(xué)校的壓力，韓老師已經(jīng)用成果給你留了答案。真正的“素質(zhì)教育”不害怕“應(yīng)試教育”的挑戰(zhàn)！“海量閱讀”不是“放任閱讀”，而是有方法、有指導(dǎo)、有效率的科學(xué)閱讀，只要我們能從理念上轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的方向，實(shí)踐中堅(jiān)持，方法上總結(jié)，語文教學(xué)的出路就在不遠(yuǎn)處。

（一）、效法與融合

1、宏觀設(shè)計(jì)，分步實(shí)施：(體制機(jī)制改革)

要推行海量閱讀，需要頂層設(shè)計(jì)，需要機(jī)制和體制的改革，需要行政的扶持，需要資金的保障。

2、科學(xué)踐行，注重實(shí)效：建議在我縣設(shè)試點(diǎn)學(xué)校試點(diǎn)班級(jí)，將“海量閱讀”逐步融合到自己的教學(xué)，既提高學(xué)生閱讀理解水平，又能應(yīng)付考試。

1）“海量閱讀”與《語文》課本教學(xué)同步并遴選與課文相似的文章進(jìn)行閱讀。如果做“海量閱讀”的教師想在考試的時(shí)候也有一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，首先必須改變“海量閱讀”的內(nèi)容——給孩子們閱讀的文章和《語文》課本盡量保持一致。另外補(bǔ)充一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。

將人教《語文》課本當(dāng)成一條主線貫穿始終，牽連起“海量閱讀”，讓學(xué)生始終圍繞《語文》課本的主題、進(jìn)度和廣度擴(kuò)展閱讀。

2）采用韓老師閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)的策略，從一年級(jí)入學(xué)第一天開始，便開始“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)。海量閱讀的最大特點(diǎn)是“下不保底，上不封頂”，力求使學(xué)生“能飛的飛起來，能跑的跑起來，沒有飛跑能力的也要一步一步向前走。”學(xué)生無論資質(zhì)如何，無論上學(xué)前有無識(shí)字基礎(chǔ)，都能參與到海量閱讀實(shí)驗(yàn)中，只不過達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。閱讀能力最差的能達(dá)到一星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，最好的可以達(dá)到五星級(jí)、六星級(jí)、七星級(jí)??

3）采取有效的方法為海量閱讀的成功奠定基礎(chǔ)。在低幼期構(gòu)建識(shí)字體系：一是將學(xué)生學(xué)過的字按偏旁分類，讓學(xué)生鞏固偏旁的意義，同時(shí)鞏固認(rèn)讀生字。二是讓學(xué)生伴著音樂唱韻文，展開聯(lián)想記生字。三是編輯的《韻文小字典》，成了學(xué)生識(shí)字的得力助手。把握住了語文教學(xué)的核心和規(guī)律——那就是“讀”。在平時(shí)的教學(xué)中，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破。在閱讀中使用正確的閱讀方法，將朗讀、默讀、精讀與略讀等落實(shí)到課堂教學(xué)。

（二）、堅(jiān)持與創(chuàng)新：

中國的教育從來就不缺少改革，在一段時(shí)間里、個(gè)別區(qū)域熱火朝天改革典型層出不窮。不幸的是，往往這些紅極一時(shí)的典型通常曇花一現(xiàn)，隨著人事的更迭人去政息，改革轉(zhuǎn)向，典型也就隨之成為昨日黃花。

濰坊的教育改革歷時(shí)近二十年，近二十年來，李希貴和張國華兩任局長(zhǎng)卻始終保持 著健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的勢(shì)頭，各項(xiàng)改革和創(chuàng)新領(lǐng)先全國，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。被國內(nèi)眾多媒體稱之為一場(chǎng)“教育革命”。

第一，濰坊教育改革是全方位的創(chuàng)新，是系統(tǒng)性的工程，是系列化的改革，是深層次的制度性革命，是從深層次上解決問題，而不是隔靴搔癢或者花架子。

第二，濰坊教育改革始終堅(jiān)持探索、穩(wěn)步、創(chuàng)新、切中教育規(guī)律，一以貫之堅(jiān)持做，不飄忽不折騰不作秀。

第三，濰坊教育的改革效果顯著，備受矚目，同時(shí)也造就了一批又一批改革實(shí)踐教育精英，這些人既是改革的決策者、又是改革的踐行者、推動(dòng)者和見證者，他們鐵肩擔(dān)道義，敢為天下先。

第四，任何改革都不是一蹴而就的，濰坊的教育改革并非一帆風(fēng)順，在不斷地探索、跋涉、實(shí)踐、升華、積淀，在不斷實(shí)踐中創(chuàng)新。

濰坊之行遠(yuǎn)非這篇短文能說透的，留給我們太多的思考，濰坊市的整體改革走過的路是曲折的艱難的，這需要勇氣；韓老師的海量閱讀是成功的，背后意味著十幾年的殫精竭慮，這需要堅(jiān)持；語文教學(xué)的路是寬廣而幸福的，這需要你我的參與。語文教學(xué)要立足于“讀”，把課堂上教師“聒噪”的時(shí)間留給孩子用來“海量閱讀”。學(xué)生誦讀的文章多了，內(nèi)化于他們心中的文學(xué)甚至哲學(xué)的種子自然就會(huì)扎根、抽孽、瘋長(zhǎng)??語文的教學(xué)定然會(huì)芳香四溢。讓“讀”獨(dú)占鰲頭，讓語文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、輕松、快樂，為學(xué)生快樂的書香人生奠基，望廣大教師把謀生的教學(xué)變成一場(chǎng)與幸福邂逅的旅程！

以你的生命滋潤萬千的幼苗，用閱讀開啟智慧的人生。享受閱讀，因?yàn)?，閱讀，就是一場(chǎng)相遇，與幸福的人相遇；閱讀，也是一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己。

（濰坊之行，時(shí)間倉促，其教育之廣博并非此短文能述，以上是個(gè)人的一些體會(huì)，純屬一孔之見，謬誤難免，敬請(qǐng)指正）

陽新縣教研室 張緒梁

2015年5月29日

第二篇：有些苦難是可以改變的美文

弗雷澤匆匆地趕路，他手持哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系畢業(yè)生的文憑，去一家慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)聘。從事慈善事業(yè)是弗雷澤一貫的理想。弗雷澤既要把它當(dāng)作一份工作，又要把它當(dāng)作一項(xiàng)心靈工程來做。

去的路上，弗雷澤在一家燒烤店門口停了下來。這家燒烤店的門前，正要宰一只活生生的羊，店主為了吸引顧客，標(biāo)榜新鮮，招攬生意，把屠宰的地點(diǎn)就選在了燒烤店的門口。

弗雷澤經(jīng)過時(shí)，刀鋒正逼近羊的脖子。許多圍觀的人尖聲地叫了起來。正當(dāng)?shù)朵h要輕吻小羊幼嫩的肌膚，有人出來制止。弗雷澤看了看表，猶豫了一會(huì)兒，最終作出了選擇。他擠進(jìn)人群，走到店主的面前，做店主的思想工作。店主微微一笑，我宰我的羊，與你們何干？再說，我不宰這只羊，會(huì)宰另一只羊，你不可能救下天下所有的羊。

無奈，弗雷澤擠出圈外?？旖咏壬浦行牡哪菞澊髽?，一名流浪漢攔住他，想跟他說點(diǎn)什么。弗雷澤看一看表，早過了約定的時(shí)間。弗雷澤心急如焚地把這人推開。

慈善機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，謝頂?shù)募s翰遜先生，坐在沙發(fā)上，顯然有些不滿。弗雷澤慷慨陳詞，描述自己如何想救一只羊。約翰遜先生更為不滿，年輕人，你忽略了另外一個(gè)細(xì)節(jié)，你在門口不耐煩地打發(fā)了一名流浪漢。

約翰遜讓弗雷澤過去。一扇很大的落地窗戶，窗外的一切盡收眼底，包括對(duì)面的燒烤點(diǎn)，和大樓門前的那條街。

不過，弗雷澤不明白自己所做有何不妥，畢竟，一只羊正面臨著刀鋒，是生存問題，而流浪漢面臨饑渴，是生活問題。約翰遜先生說，有些苦難是注定無法改變的，比如羊注定是會(huì)讓人吃的，這你無須試圖去改變；有些苦難是可以改變的，比如一名流浪漢的住居和飲食問題，去關(guān)心一下就會(huì)有所改變。

“你無法改變天下的羊被屠宰的命運(yùn)，但是你可以改變一個(gè)人的生活境況。”約翰遜先生說：“我每天站在窗前看對(duì)面的燒烤店，一群群圍觀的人徒勞無益地嘆息，然后走開，猶如一場(chǎng)場(chǎng)激情的道德表演，結(jié)果是沒有人能救下一只羊；而可以改變的苦難，只需要伸手到口袋里去掏一枚硬幣，卻沒有人暗地里悄悄地去做?！?/p>

“沒有人能救下一只羊，沒有人不可以改變另一個(gè)人”弗雷澤喃喃自語。約翰遜先生攀著弗雷澤雙肩說：“默默注視，去發(fā)現(xiàn)那些習(xí)以為?；蛞暥灰姷珔s可以改變的苦難，相信這種眼光能改變一切?！?/p>

第三篇：愛心可以改變一切

愛心，可以改變一切

創(chuàng)意單位：巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

活動(dòng)范圍：巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)五班

參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，總覺得和孩子們?cè)谝黄鹂梢允挂粋€(gè)人充滿童心。在工作中，我有過失敗的經(jīng)歷，也有過成功的喜悅。在去年擔(dān)任二年級(jí)班主任工作期間，我改變了以往對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的態(tài)度，用愛心改變了一個(gè)在家長(zhǎng)、同學(xué)眼中看來是壞孩子的學(xué)生，使他在學(xué)習(xí)和生活中有了較大的改變，給了我很大的啟示。我想，每一個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情的人，作為一個(gè)班主任，如果我們都用愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，那么，不管好差的學(xué)生，只要付出一分愛心，就會(huì)收獲一份驚喜。

那是在2007年春季學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)五班班主任，這學(xué)期，班里來了一名叫薛令的插班生。這名學(xué)生的父母在廣東打工,這個(gè)學(xué)生就是在廣東讀的一二年級(jí)，因父母要上班,無法帶孩子,從一年級(jí)開始這個(gè)學(xué)生就沒帶好，學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直很差，特別是漢語拼音一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，而且一身的壞毛病，憑著自己個(gè)大力大，誰也不怕，經(jīng)常性地打架，欺負(fù)其他同學(xué)，字寫得亂七八糟，上課又開小差，作業(yè)也不完成，盡做一些讓同學(xué)老師討厭的事情。剛來不到兩星期，告他狀的同學(xué)就有幾十人。同學(xué)們不喜歡和他一起玩，甚至連任課教師對(duì)他也產(chǎn) 生了反感。在一次清潔掃除中，他為了和一名同學(xué)搶一把掃帚，盡然對(duì)同學(xué)大打出手，等其他學(xué)生將我叫去后，他們才停止了打架，那名同學(xué)的臉已被他打得青了一大塊，我當(dāng)時(shí)很生氣，好好地將他教育了一番，而他仿佛什么事也沒發(fā)生似的，不但對(duì)我的話置之不理，而且還據(jù)理力爭(zhēng)，倔強(qiáng)得很。讓他請(qǐng)家長(zhǎng)，他又寄讀在親戚家，根本就管不了他，父母又都在廣東。后來通過電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表示也很頭疼，以前打罵也不見效果，要求老師好好管教。我為此也很惱火，一時(shí)間對(duì)這種“留守兒童”不知如何是好。

從那件事后，我一直在思考，這樣的學(xué)生你采取嚴(yán)厲的批評(píng)他是不會(huì)接受的，能不能換一種方式來進(jìn)行教育呢？于是，我一改往常的態(tài)度，放下教師的架子，主動(dòng)接近他，和他談話，了解他學(xué)習(xí)、生活上的困難，并讓同學(xué)們學(xué)會(huì)理解他，接納他，主動(dòng)幫助他，讓他盡快適應(yīng)我們的學(xué)校生活。同時(shí),又通過家訪的形式進(jìn)一步了解他的學(xué)習(xí)情況,與“家長(zhǎng)”溝通共同管理的辦法,在班上安排學(xué)優(yōu)生與他結(jié)成對(duì)子,時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí),幫助他進(jìn)步,讓他覺得老師和同學(xué)在關(guān)心他，在乎他，讓他感受到老師對(duì)他的愛。為了讓他感受到班集體的溫暖，我還特意在班上開展了“同在一片藍(lán)天下，關(guān)注留守兒童”的主題班隊(duì)活動(dòng)，讓全體同學(xué)為留守兒童獻(xiàn)愛心。在我的引導(dǎo)下，當(dāng)有的同學(xué)把自己的文具和書送到薛令面前的時(shí)候，我看到薛令竟趴在桌子上哭了，這是一個(gè)倔強(qiáng)的男孩子在那么多同學(xué)面前的第一次流淚。我抓住這個(gè) 契機(jī)，表揚(yáng)了獻(xiàn)愛心的同學(xué)，同時(shí)號(hào)召大家多從精神上幫助他們，與他們做朋友，讓他們不在“孤單”。通過這次活動(dòng)以后，慢慢地，我觀察到有許多同學(xué)跟薛令玩到了一塊，薛令也逐漸變得活潑、懂事起來，與同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)少了，作業(yè)也有了進(jìn)步。在一次清潔掃除中，我發(fā)現(xiàn)從不搞勞動(dòng)的他，竟顯得特別認(rèn)真，分配給他的任務(wù)他很快就干完了，而且還幫助其他的同學(xué)，我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他，受到表揚(yáng)的他更加認(rèn)真了，搶著干一些小同學(xué)的勞動(dòng)任務(wù)。于是，我將他任命為值日班長(zhǎng)，由他安排每天的值日，他每次都親自帶領(lǐng)同學(xué)值日，而且完成得很出色。我在總結(jié)時(shí)對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)比欄上為他加上了入校以來的第一顆小五星，他顯得無比的激動(dòng)與自豪。從此，我在課堂上時(shí)不時(shí)地夸獎(jiǎng)他，盡管他的作業(yè)還像以前一樣字跡潦草，但他只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就在同學(xué)們的面前夸獎(jiǎng)他，讓他有一種成就感。他逐漸改正了上課開小差的毛病，和同學(xué)也能和睦相處了，告他狀的同學(xué)也逐漸少了。但每次聽寫，他還是不能通過，我就給他降低學(xué)習(xí)難度，要求他先將字記住，聽寫時(shí)暫不考查拼音，增強(qiáng)了他識(shí)字的信心，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)每次聽寫時(shí)，他的字雖寫得不夠規(guī)范，但基本上不會(huì)錯(cuò)太多了，我就鼓勵(lì)他，又給他開小灶，然后抽出時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)漢語拼音，讓他對(duì)漢語拼音產(chǎn)生興趣，慢慢地，他由寫一個(gè)兩個(gè)拼音，到期末聽寫時(shí)，他基本上不會(huì)出錯(cuò)了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。第二學(xué)期，我任命他為班里的清潔委員，將他納入班干部的行列，他不僅能嚴(yán)格要求自己，而且能約束其他的同學(xué)，從此，他改變了自己，上課能認(rèn)真聽講，字也寫得很工整了，也不見他欺負(fù)小同學(xué)了，而且學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)了許多，遇到不懂的能主動(dòng)請(qǐng)教，現(xiàn)在，他已成為班級(jí)中的一名好學(xué)生。看到他的進(jìn)步，我真為他感到高興，同時(shí)，我也有一種教育的成就感！

這個(gè)學(xué)生的改變讓我懂得，只要我們用愛心去關(guān)心每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)、表揚(yáng)的方法，那我們就會(huì)收到意外的驚喜。正如我國近代教育家夏丐尊說過的一樣：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”是啊，如果一味地采取譏諷、批評(píng)的方式去教育學(xué)生，只會(huì)更加使這個(gè)學(xué)生變得越來越差，成為班級(jí)的包袱。作為人師，我們要始終記?。乎r花需要雨露滋潤，孩子需要愛心呵護(hù)，遠(yuǎn)離了愛的教育，不是真正的教育，是失敗的教育。有了愛心，就可以改變一切！

第四篇：信任是可以改變一切的力量[范文模版]

信任是可以改變一切的力量

陳向東：信任是可以改變一切的力量

信任是可以改變一切的力量?；鶚I(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)無一例外都是贏得了顧客的信任，名垂青史的人物人人都是品行方面的楷模，今天我們弘揚(yáng)的精神的核心之一也是信任。最近比較暢銷的一本書是《信任的速度》，在這本書中，作者談到了信任的五波：第一波信任是自我的信任，第二波信任是關(guān)系的信任，第三波信任是組織的信任，第四波信任是市場(chǎng)的信任，第五波信任是社會(huì)的信任。我想就最近大家比較關(guān)注的事情談?wù)勑湃螁栴}。

一、自我的信任

參加各種論壇活動(dòng)會(huì)議，總會(huì)聽到蘋果公司，總會(huì)說到，也聽到不少關(guān)于蘋果公司的“秘籍”，我卻一直認(rèn)為蘋果的成功，最重要的應(yīng)該是喬布斯真正自我的信任的成功——誠實(shí)地面對(duì)自我和他人，無私地用心地全力行動(dòng)，不斷提升的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，2003年以后不斷證明的公司績(jī)效和運(yùn)營結(jié)果。

去年不幸去世的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯如今贊譽(yù)無數(shù)，被認(rèn)為是神一般的人物，被很多人頂禮膜拜。然而，他在職業(yè)生涯中也曾經(jīng)一度被許多人不信任，也就有了他內(nèi)心的自我的信任度比較低。1985年，由于喬布斯經(jīng)營理念與當(dāng)時(shí)大多數(shù)蘋果公司管理人員不同，再加上藍(lán)色巨人IBM公司也推出了個(gè)人電腦，搶占蘋果原有的大片市場(chǎng)，使得喬布斯新開發(fā)出的電腦節(jié)節(jié)慘敗。被喬布斯邀請(qǐng)而加盟的總經(jīng)理斯庫利和董事們，便把這一失敗和困局歸罪于董事長(zhǎng)喬布斯，于是經(jīng)由董事會(huì)決議撤銷了他的經(jīng)營大權(quán)。隨后，喬布斯幾次想奪回經(jīng)營權(quán)，卻均未成功。面對(duì)著大家的不信任，他憤而辭去了蘋果公司董事長(zhǎng)一職。辭職幾天后，喬布斯又創(chuàng)辦了NeXT電腦公司，繼續(xù)開始他的事業(yè)之旅。

離開蘋果之后，喬布斯逐漸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并從中吸收了教訓(xùn)，為今后重回蘋果并帶領(lǐng)蘋果公司取得新的成功做好了準(zhǔn)備。喬布斯面對(duì)的不信任雖然讓他失去了職位，離開了自己一手創(chuàng)立的公司，但并未使他消沉。他反思了這種不信任，尋找到信任的根源。

喬布斯重新執(zhí)掌蘋果公司以來，從他在親自展示一系列電子產(chǎn)品時(shí)的神態(tài)和語氣中，我們看到了他對(duì)用戶的誠實(shí)、誠信；從他對(duì)創(chuàng)新、顛覆的追求和“Stayhungry，stayfoolish”的格言中，我們看到了他改變世界、改變?nèi)藗兩罘绞降膭?dòng)機(jī)；從他對(duì)產(chǎn)品研發(fā)和團(tuán)隊(duì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求中，我們看到了他整合資源、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的卓越能力；從iPod、iPhone、iPad等蘋果產(chǎn)品受到消費(fèi)者強(qiáng)烈追捧中，我們看到了喬布斯及其公司取得的非凡成果。于是，喬布斯贏得了所有人的信任，達(dá)到了事業(yè)的顛覆，蘋果公司一度登上公司市值世界第一的位置。

二、關(guān)系的信任

繼去年因“竊聽門”事件而倍受關(guān)注以來，傳媒大亨魯珀特·默多克及其新聞集團(tuán)近日再次成為媒體焦點(diǎn)。因?yàn)槔夏嗫说膬鹤诱材匪埂つ嗫?，也就是“竊聽丑聞”的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人，2月29日辭去了新聞集團(tuán)旗下國際新聞公司執(zhí)行主席一職。與此同時(shí)，在英

國倫敦，新聞集團(tuán)屬下的《星期日太陽報(bào)》創(chuàng)刊，取代了去年因“竊聽丑聞”而倒閉的《世界新聞報(bào)》。

有媒體評(píng)論指出，詹姆斯辭職是因?yàn)椤爸恍枰粋€(gè)默多克”管理英國報(bào)紙業(yè)務(wù)，意思是老默多克將親自出馬。老默多克之前曾多次公開表示：一家新聞機(jī)構(gòu)最重要的資產(chǎn)，是它與讀者之間建立起來的信任，這種信任關(guān)系的背后，是讀者相信編輯們關(guān)心他們的需求與利益。

去年“竊聽丑聞”最直接的后果，就是破壞了公眾對(duì)媒體的信任。這種不信任根源于欺騙、不誠實(shí)的行為。因此人們說，現(xiàn)在所做的一切，就是老默多克為了重建信任而做出的努力，他選擇了一條捷徑：一方面“大義滅親”地處理了責(zé)任人，表明了態(tài)度，維護(hù)了新聞集團(tuán)整個(gè)的名聲；另一方面新創(chuàng)立了報(bào)紙，在公眾面前重塑一個(gè)新的、值得信任的媒體。當(dāng)然，如果要真正獲取公眾的信任，需要持之以恒地做到誠信為本。不過，我再這里強(qiáng)調(diào)的是，默多克此舉固然有上述動(dòng)因，但更為關(guān)鍵的是他在重構(gòu)第二波信任，也就是關(guān)系的信任，他必須在公司內(nèi)部建立和加強(qiáng)公司與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間的信任關(guān)系，強(qiáng)化公司的誠信價(jià)值觀，才能夠真正走的安全，走的長(zhǎng)久。

三、組織的信任

日本松下公司前幾天宣布換帥，任命津賀一宏為公司新任總裁。這意味著公司原有經(jīng)營班子得不到大家的信任。因?yàn)樗上鹿驹趧傔^去的2011財(cái)年，合計(jì)虧損約97億美元，創(chuàng)下了松下歷史虧損的新紀(jì)錄。業(yè)績(jī)下滑的主要因素包括平板電視、手機(jī)等主力產(chǎn)品銷售低迷等，整合三洋電機(jī)等子公司資產(chǎn)時(shí)的無形資產(chǎn)損失也是重要原因。

事實(shí)上據(jù)媒體報(bào)道，作為消費(fèi)電子行業(yè)主勵(lì)志名言名人名言力軍的日本三大電子企業(yè)——索尼、夏普和松下，2011財(cái)年均迎來了巨額虧損。三家公司2011財(cái)年共計(jì)虧損約170億美元，其中夏普和松下的虧損都創(chuàng)下了其公司歷史之最，索尼公司此前已經(jīng)宣布了換帥。

企業(yè)的業(yè)績(jī)不好，人們首先就會(huì)對(duì)企業(yè)的管理者不信任，企業(yè)也會(huì)通過換掉管理者來重建客戶、市場(chǎng)對(duì)企業(yè)的信任。這種不信任源自于人們對(duì)成果的判斷，也就是最終的結(jié)果。很多情況下，人們?cè)谛湃我患覚C(jī)構(gòu)或者一個(gè)人的時(shí)候，往往只關(guān)注最后的成果、成績(jī)，忽視取得這些成果的過程和付出的努力。因此，沒有成績(jī)就談不上信任。在這里，我更想強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)換帥很多時(shí)候也是為了重構(gòu)企業(yè)內(nèi)部的組織信任，讓員工更加信任這家公司，從而打造出有未來的公司。今天和惠普的朋友聊天，他們說前任CEO被炒掉之前，他已經(jīng)在內(nèi)部不被大家信任，被很多人稱作是”stubborn European”。換句話說，如果信任是測(cè)量大家工作滿意度的重要指標(biāo)的話，惠普內(nèi)部已經(jīng)早就有這種不開心和不幸福了，這才有了現(xiàn)在可能精彩的惠特曼的故事。

四、市場(chǎng)的信任

2011年10月底，諾基亞在倫敦發(fā)布了兩款Windows phone手機(jī)：Lumia800和Lumia710。在隨后的一個(gè)季度里，這兩款手機(jī)在歐洲的銷量達(dá)到100萬部，超過了很多分析師的預(yù)期。實(shí)際上，諾基亞與微軟的合同是2011年4月底才簽署的，只用了6個(gè)月的時(shí)間諾基亞就推出了第一款WP手機(jī)。諾基亞高管自己也感嘆說，這是諾基亞史上生產(chǎn)周期最快的一部手機(jī)，覺得這是不可思議的成績(jī)。

在蘋果iPhone手機(jī)和以摩托羅拉、三星為代表的Android手機(jī)大行其道的今天，諾基亞似乎代表著過去、代表著沒落。大家對(duì)諾基亞能否在智能手機(jī)時(shí)代有所成就充滿了質(zhì)疑和不信任。諾基亞的對(duì)策是重組部門，與微軟合作，用最短的開發(fā)周期推出了新產(chǎn)品Lumia系列，同時(shí)推出自有MeeGo系統(tǒng)的智能手機(jī)N9，優(yōu)化了原有塞班系統(tǒng)旗下手機(jī)，重建消費(fèi)者對(duì)諾基亞品牌的信任。

諾基亞被消費(fèi)者不信任，主要在于人們認(rèn)為它的智能手機(jī)研發(fā)能力不行，產(chǎn)品跟不上時(shí)代了。人們對(duì)品牌的信任，源自于對(duì)其產(chǎn)品或服務(wù)的信任。對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的信任，來自于用戶對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)能力的認(rèn)可。有人說，品牌就是信任在金錢上的表現(xiàn)。實(shí)際上，品牌本身就是信任。而品牌很多時(shí)候就是市場(chǎng)給予你的評(píng)價(jià)，就是客戶、投資者和其他利益相關(guān)者對(duì)你的信任，諾基亞的未來還不清晰，但至少諾基亞在努力應(yīng)對(duì)和挑戰(zhàn)著，在爭(zhēng)取著更多的市場(chǎng)的信任。

五、社會(huì)的信任

近日，香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官特首曾蔭權(quán)麻煩纏身，有媒體報(bào)道他在休假外游時(shí)使用富商的私人游艇、乘搭富豪的私人飛機(jī)，并且在深圳租住豪宅。這些事情使他受到了香港民眾和媒體的大量質(zhì)疑、指責(zé)和不信任。

在3月1日出席特別質(zhì)詢會(huì)時(shí)，曾蔭權(quán)對(duì)自己的行為鄭重道歉，并說，參加質(zhì)詢答問會(huì)，不希望能挽回個(gè)人聲譽(yù)，而是為了挽回公眾對(duì)香港政府廉潔奉公的信心。他深刻感受到：要建立公眾對(duì)一個(gè)人的政治信任，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程；但可以在一天內(nèi)，公眾失去對(duì)你的所有信任。他說：“這次事件是我終身最大的教訓(xùn)?！?/p>

作為政治人物，或者說是名人，往往被大家所信任。很多人也有過極度崇拜，甚至盲目信任某個(gè)名人的情況。如果這些名人一旦有違規(guī)、違法的行為，那么公眾就會(huì)對(duì)其極度不信任。這種不信任主要是懷疑其動(dòng)機(jī)，換句話說就是懷疑其行為是出于私欲還是公眾利益。（）避免這種道德品質(zhì)上的不信任，可能唯一能做的就是潔身自好。

最近，2011年的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字開始陸續(xù)出爐，而身邊的朋友普遍選擇是不相信這些數(shù)據(jù)。，大家的感覺是“被平均”、“被幸福”。我們都知道，平均數(shù)具有極大的“欺騙”性，只有在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較均勻的情況下才有意義，如果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的差距較大，平均數(shù)就可能會(huì)誤導(dǎo)信息。于是在這種情況下，人們?cè)絹碓讲幌嘈拧氨黄骄钡慕y(tǒng)計(jì)數(shù)字，發(fā)布統(tǒng)計(jì)數(shù)字的機(jī)構(gòu)越來越被質(zhì)疑，社會(huì)的公信力越來越受到影響??社會(huì)的信任度就越發(fā)降低，就越有可能人人自危，以鄰為壑，人人抱怨，勾心斗角等思維模式，越發(fā)使得社會(huì)畸形和變味。

幸福感源自于信任。換句話說，不管是個(gè)人，還是機(jī)構(gòu)，如果失去了別人的信任，那么就很難獲得幸福，也就很難獲得很好的發(fā)展。相反，如果得到了信任，贏得了信任，就能帶來無數(shù)歡樂，也就能獲得更多的成長(zhǎng)。你有自我的信任嗎？你得到信任了嗎？你信任別人嗎？你生活的社會(huì)有信任嗎？這是我們每個(gè)人、每個(gè)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該認(rèn)真思考并回答的問題。

本文轉(zhuǎn)自勵(lì)志名言

第五篇：愛可以改變一個(gè)人日記

就在我搶完別人小孩棒棒糖之后，我樂滋滋的回家了，絲毫不在乎回家的訓(xùn)斥。這種愛好已經(jīng)深入了我的骨髓，我以為我這種愛好可能一輩子都改不了了，其實(shí)我也覺得自己將會(huì)是一個(gè)一無所成的人，直到媽媽的話徹底震撼了我……

回家后，媽媽似乎已經(jīng)聽到了我搶別人棒棒糖的風(fēng)聲，立馬迎了上來。媽媽臉上滿臉都是憤怒和激動(dòng)，恨鐵不成鋼的意味頗濃，可是我卻一副無所謂的態(tài)度，反正事情已經(jīng)做了，我也不想否認(rèn)或者狡辯什么的，反正我認(rèn)為已經(jīng)是第一次，她不接受也得接受。這次媽媽已經(jīng)忍無可忍，把手高高的舉起，像是要打我的樣子，我瞪大了眼睛，這，這還是媽媽第一次要打我，我閉上了眼睛，一分鐘之后，媽媽的手卻遲遲沒有落下，眼眶中含著盈眶的淚，隱忍不甘恨鐵不成鋼和憤怒都包含在里面，最終化為了一滴淚緩緩劃過了臉頰。她的手掌是的，沒有落在我的臉上，卻落在了她的臉上……

“啪”清脆悅耳的一個(gè)巴掌，看上去就十分用力，肯定很疼，可媽媽卻毫不留情地打在了自己的臉上，一點(diǎn)都沒有心疼自己的臉，幾乎幾秒鐘她的臉就腫了起來，慘不忍睹，我更驚訝了。這，這……她為什么要打她自己，我以為她要打我的。她卻緩緩地張口：“既然，我不忍心懲罰你。那么我就懲罰我自己吧，是我沒有管好你?！蔽衣拖铝祟^，不知道在想些什么心里亂糟糟的。媽媽又開口道，眼中都是淚，語言中毫無波動(dòng)的情緒，再多的憤怒也都化為了平靜，更像暴風(fēng)雨欲來的平靜：“你，你既然還不知悔改，那么我說再多也沒用了。我不知道自己怎么教你的，才會(huì)教出你這個(gè)調(diào)皮鬼。以后我再也不會(huì)多說你一句了……”她還想再說什么，可我已經(jīng)潰不成軍了，我立馬用力的擁住了她：“不，不媽媽……我，我錯(cuò)了，我以后絕對(duì)不會(huì)再給你添麻煩了，我想做個(gè)好孩子。”母親似乎還沒反應(yīng)過來我的轉(zhuǎn)變，輕輕地說：“你說的都是真的？”我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中都是真摯。媽媽也抱住了我，眼中都是愛意，說道：“傻孩子，我怎么會(huì)不管你呢，都是騙你的，你永遠(yuǎn)是我的好孩子?！蔽液蛬寢尪继鹛鸬男α?，那樣的甜蜜……

是的，媽媽的愛徹底改變了我。有些愛，淡淡的淺淺的卻能輕而易舉的改變我，是的有些真摯地愛總能打動(dòng)別人的心，讓人深深震撼！