第一篇：2017北師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》word教案之二.doc

小數(shù)點(diǎn)搬家

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２．應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

１．理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。２．靈活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1．（出示情境圖）想一想小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？

2．（板書出三種價(jià)格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？

3．全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

4．看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

1．先觀察兩個(gè)小數(shù)0.40、4.00 ,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？ 2．小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討 論。

3．小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？ 4．推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

5．小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

6．推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

7．如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。8．小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9．小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

四、發(fā)散思維練習(xí)

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

五、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。

第二篇：2017北師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》word教案.doc

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教案

〖教學(xué)內(nèi)容〗：

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)對(duì)小數(shù)大小的影響。教材第41、41頁的內(nèi)容

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

１、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

２、靈活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問題。

〖教材分析〗

教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）、復(fù)習(xí)

1、口算

2.3+4.3

3.6-0.4

9.8-4.6

10×3.6 5×0.8 2.4×10 6×0.6 0.3×10 3×1.1 6×2.3

2、找一道題說一說自己的想法。

（二）、教學(xué)實(shí)施

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？

2、（板書出三種價(jià)格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.40、4.00 ,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？

2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位??小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位??小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。

8、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？

9小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位??小數(shù)縮小10倍、100倍??

(三)、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。

（四）、發(fā)散思維練習(xí)

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

（五）、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。

第三篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：小數(shù)點(diǎn)搬家

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 “小數(shù)乘法”

《小數(shù)點(diǎn)搬家》導(dǎo)學(xué)案（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第40—41頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 通過“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情境故事，能夠探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2． 鍛煉自己觀察、比較和邏輯推理的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。1．口算下面各題。

2.3＋4.3 3.6－0.4 9.8＋4.2 10×3.6 5×0.4 2.4×10 6×0.5 0.3×4 2．從上題中選擇一道乘法題，說一說你是怎樣計(jì)算的。

二、合作探究?？磮D片，聽故事。

1．寫出山羊快餐店三天的快餐價(jià)格。

、、2．這三個(gè)價(jià)格大小一樣嗎？把它們排列一下大小。

3．小數(shù)點(diǎn)搬家后，客人多了，是因?yàn)閮r(jià)格。

4．這三個(gè)小數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？想好后，在小組內(nèi)交流自己的看法。也可以在下面寫一寫。

5．小數(shù)點(diǎn)第一次搬家，是向 移動(dòng)了一位，小數(shù)由4.00元變成 元，小數(shù)的大小有什么變化呢？想一想，在小組內(nèi)交流自己的想法。

6．小數(shù)點(diǎn)第二次搬家，是又向 移動(dòng)了一位，小數(shù)由 元變成 元，這次小數(shù)的大小又有什么變化？

7．小數(shù)點(diǎn)兩次搬家，一共向 移動(dòng)了 位，小數(shù)由4.00元變成 元，那么小數(shù)的大小是如何變化的？

從剛才的小數(shù)點(diǎn)搬家中，我們知道：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就 到原來的 ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)小數(shù)就 到原來的 …… 所以山羊大叔的快餐才會(huì)賣得非?？臁?/p>

故事：雖然山羊大叔的快餐賣得快，但幾天下來，山羊大叔一算，賠了不少錢。小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊向右搬家。

如果小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐的價(jià)格將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，4.00元變成 元，這個(gè)數(shù)就 到原來的 ； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，4.00元變成 元，這個(gè)數(shù)就 到原來的 ； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，4.00元變成 元，這個(gè)數(shù)就 到原來的 ； …… 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，這個(gè)數(shù)就會(huì) ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，這個(gè)數(shù)就會(huì)。

三、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練。1．按要求寫數(shù)。

（1）把1.5的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、四位，依次得到哪幾個(gè)數(shù)？

（）（）（）（）

（2）把2.03的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、四位，依次得到哪幾個(gè)數(shù)？

（）（）（）（）

（3）把5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是幾？三位呢？向左移動(dòng)兩位后是幾？三位呢？（）（）（）（）2．下面的數(shù)與0.285比較，有什么變化？

2.85是0.285的小數(shù)點(diǎn)，它擴(kuò)大到原數(shù)的 ；

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。本節(jié)課的知識(shí)你都掌握了嗎？說說你的收獲或不明白的地方吧。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》說課稿

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第40頁小數(shù)點(diǎn)搬家。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)搬家其實(shí)是：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

（3）通過動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，卡片

二、說教法

1、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－理解－運(yùn)用－系統(tǒng)化的邏輯過程。教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。

2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

3、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。

三、說學(xué)法

以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，通過多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識(shí)，自我評(píng)價(jià)等。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)。

首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫。

跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？

接著，出示課題，介紹目標(biāo)

（二）操作感知，探究規(guī)律

為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

1、用卡片擺出0.04，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡(jiǎn)寫？

2、將0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數(shù)？

3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點(diǎn)。

4、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補(bǔ)足）

5、將4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少？

6、學(xué)生小結(jié)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要用來補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。

第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。

1．請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開始。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位置

0.04元4分向右移動(dòng)一位0.40 元

40分

向右移動(dòng)兩位 元400分向右移動(dòng)三位40.0元

4000分

2、提問抽查，糾正評(píng)價(jià)。

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數(shù)大小怎樣變化？

2、同學(xué)匯報(bào)一下，（邊匯報(bào)，邊演示軟件）

3、讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。）

4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)會(huì)怎樣變化呢？

5、教學(xué)課件演示，驗(yàn)證猜想。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

7、看書40頁，請(qǐng)大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律

1、鞏固練習(xí)。

（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就（）。師問：怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來？

（2）完成40頁試一試。

2、變式練習(xí)：

（1）游戲，拖一拖。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并問其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。

（2）解決41頁練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

3、發(fā)展練習(xí)：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原來大小有什么變化？

4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？

（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？

（五）作業(yè)布置：

1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)40頁的內(nèi)容，做書上41頁練習(xí)第二，三題在作業(yè)本上。

第五篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教案

四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)35-37頁。教材分析：

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時(shí)。主要幫助學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，借助小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律來解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中也接觸過小數(shù)，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度?；趯W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，借助多媒體輔助教學(xué)，設(shè)置“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)疑引趣到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問題的過程中，掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：親歷小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，預(yù)習(xí)卡，數(shù)字卡片，小圓片

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給你們講個(gè)故事-----“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非?；鸨?。可是過幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數(shù)點(diǎn)也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因?yàn)橘嵙艘恍╁X。小數(shù)點(diǎn)也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發(fā)大財(cái)。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時(shí)候快餐的價(jià)格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個(gè)客人也沒有了。

【設(shè)計(jì)意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起強(qiáng)烈的求知欲?！?/p>

一、講授新課

（一）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)：

1.師：同學(xué)們，在這個(gè)故事中，為什么客人會(huì)越來越少呢？

生：因?yàn)榭觳蛢r(jià)格越來越貴。

師：為什么價(jià)格會(huì)越來越貴？ 生：因?yàn)樾?shù)點(diǎn)在向右搬家。

師：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，在數(shù)學(xué)上我們就叫做“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)”。2.（ppt出示快餐的三個(gè)價(jià)格：0.01元→0.10元→1.00元）

師：這是快餐的三個(gè)價(jià)格。同學(xué)們觀察這三個(gè)數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了什么變化？ 生：0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到0.10,0.10的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到1.00，從0.01到1.00小數(shù)點(diǎn)一共向右移動(dòng)了兩位。

【設(shè)計(jì)意圖：由“快餐價(jià)格”的變化的觀察來理清圖意，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?師：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位、兩位，數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生變化，這種變化有什么規(guī)律呢？昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，你得到什么結(jié)論？

生：從0.01到0.10，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；從0.01到1.00，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

師：你是用什么方法驗(yàn)證的呢？請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)卡，把你的方法與小組同學(xué)交流分享。四人小組討論交流。3.小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論的方法 預(yù)設(shè)：

（1）改寫為以元角分為單位

因?yàn)?.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗(yàn)證了結(jié)論。（2）利用數(shù)位順序表。

0.01、0.10、1.00，這三個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位都是0.01，所以0.10中有10,個(gè)0.01,1.00中有100個(gè)0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。（3）利用面積模型進(jìn)行說明

0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

（4）其他方法（如有學(xué)生改寫為以米、分米、厘米為單位進(jìn)行說明）

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。】 4.師：同學(xué)們，我們剛才用這么多的方法，說明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實(shí)就是說明了這兩個(gè)規(guī)律。

（ppt出示：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。）學(xué)生讀一讀這兩個(gè)規(guī)律。師：要是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢？ 生：得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。（ppt出示：......）

師：同學(xué)們，老師這里用了省略號(hào)，我省略了什么？ 生：按照這個(gè)規(guī)律往下推導(dǎo)還有很多。

師：同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；要是我想把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，這時(shí)候要怎么辦？ 生：把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

師：比如0.01×10，這時(shí)候，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

類似方法教學(xué)0.01×100=，0.01×1000=（強(qiáng)調(diào)數(shù)位不夠，添0補(bǔ)位）

【設(shè)計(jì)意圖：通過師生歸納，學(xué)生對(duì)知識(shí)更加清晰；舉一反三讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)律類推出新知識(shí)。】 5.及時(shí)練習(xí)： 口答：

（1）把0.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位，得到的數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

（2）把1.045的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，得到104.5，擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。你會(huì)算嗎？

0.78×1 0 = 0.35×100 = 0.82×1000= 【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固。】

（二）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)：

1.師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是比原數(shù)擴(kuò)大了；要是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)可能是？ 生：縮小了。

2.師：同學(xué)們來看，這是1,1的小數(shù)點(diǎn)在哪里？ 生：1的右下角。(ppt出示)師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，1是怎么得到0.1和0.01的。

生：1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位得到0.1，1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位得到0.01。

師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律，那小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

預(yù)設(shè)1：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。預(yù)設(shè)2：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍；

（此時(shí)師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學(xué)性，我們應(yīng)該說縮小到1/10，1/100）4.小老師上臺(tái)解釋：為什么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。結(jié)合面積模型大致做如下解釋：

師補(bǔ)充：把1平均分成10份列式應(yīng)該是：1÷10?？s小到原數(shù)的1/10，其實(shí)就是1÷10.師：如果想把一個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，比如1÷10=，應(yīng)該怎樣才能得到商？ 生：把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

師：（結(jié)合ppt演示講解）把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，整數(shù)部分空著怎么辦？ 生：添0補(bǔ)齊數(shù)位。

5.類似講解：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，建立正確的表象，并利用數(shù)學(xué)中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知的目的。】 6.及時(shí)練習(xí)： 口答：

（1）把54.2的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到（），這個(gè)數(shù)縮小到原數(shù)的（）（2）把54.2縮小到原來的1/1000是（）你會(huì)算嗎？ 12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 = 【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)即刻得到鞏固。】