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      八年級(jí)數(shù)學(xué)美妙的對(duì)稱教案蘇科版重點(diǎn)

      時(shí)間:2019-05-15 00:59:35下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:八年級(jí)數(shù)學(xué)美妙的對(duì)稱教案蘇科版重點(diǎn)

      美妙的對(duì)稱(1)

      鬧鐘、飛機(jī)、電扇、屋架等的功能、屬性完全不同,但是它們的形狀卻有一個(gè)共同特性——對(duì)稱。

      在鬧鐘、屋架、飛機(jī)等的外形圖中,可以找到一條線,線兩邊的圖形是完全一樣的。也就是說(shuō),當(dāng)這條線的一邊繞這條線旋轉(zhuǎn)180度后,能與另一邊完全重合。在數(shù)學(xué)上把具有這種性質(zhì)的圖形叫作軸對(duì)稱圖形,這條線叫作對(duì)稱軸。電扇的葉子不是軸對(duì)稱圖形,不管怎么畫(huà)線,都無(wú)法找到這條直線。但電扇的一個(gè)扇葉,如果繞這電扇中心旋轉(zhuǎn)180度后,會(huì)與另一個(gè)扇葉原來(lái)所在位置完全重合。這種圖形數(shù)學(xué)上稱為中心對(duì)稱圖形,這個(gè)中心點(diǎn)稱為對(duì)稱中心。顯然鬧鐘也是一個(gè)中心對(duì)稱圖形。所有軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形,統(tǒng)稱為對(duì)稱圖形。

      人們把鬧鐘、飛機(jī)、電扇制造成對(duì)稱形狀,不僅為了美觀,而且還有一定的科學(xué)道理:鬧鐘的對(duì)稱保證了走時(shí)的均勻性,飛機(jī)的對(duì)稱使飛機(jī)能在空中保持平衡。

      對(duì)稱也是藝術(shù)家們創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要準(zhǔn)則。像中國(guó)古代的近體詩(shī)中的對(duì)仗,民間常用的對(duì)聯(lián)等,都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。如果說(shuō)建筑也是一種藝術(shù)的話,那么建筑藝術(shù)中對(duì)稱的應(yīng)用就更廣泛。中國(guó)北京整個(gè)城市的布局也是以故宮、天安門、人民英雄紀(jì)念碑、前門為中軸線(對(duì)稱軸)兩邊對(duì)稱的。

      對(duì)稱還是自然界的一種生物理象。不少植物、動(dòng)物都有自己的對(duì)稱形式。比如人體就是以鼻尖、肚臍眼的連線為對(duì)稱軸的對(duì)稱形體,眼、耳、鼻、手、腳、都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確;雙耳的對(duì)稱能使所聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,確定聲源的位置,雙手、雙腳的對(duì)稱能保持人體的平衡。

      美術(shù)圖案中的軸對(duì)稱

      服裝設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱

      視覺(jué)趣味、分量是服裝美原理的重要組成部分,并對(duì)服裝設(shè)計(jì)的效果起著決定作用。一套在視覺(jué)上均衡的服裝,能給人以美的享受。對(duì)稱平衡的設(shè)計(jì)比較穩(wěn)重,較適合女性濃郁的古典風(fēng)格設(shè)計(jì)。

      用心 愛(ài)心 專心

      剪紙藝術(shù)

      濱 州 剪 紙

      山 東 省 魯 北 惠 民 地 區(qū) 流 行 的 剪 紙。多 為 窗 花 或 刺 繡 底 樣。風(fēng) 格 上 較 膠 東 的 粗 獷 些。其 剪 紙 中 以 對(duì) 稱(折 剪)式 的 人 物 很 有 特 色?,F(xiàn) 在 代 表 性 的 剪 紙 作 者 有 趙 秋 春、趙 恒 英、任 成 英、張 玉 針、張 金 娥 等。

      臺(tái) 江 剪 紙

      貴 州 省 臺(tái) 江 苗 族 的 剪 紙。以 衣 袖 花、圍 腰 花、帽 花 等 刺 繡 底 樣 為 多。其 圖 案 題 材 雖 也 有 龍 鳳、牡 丹 等,但 與 漢 族 的 花 樣 風(fēng) 格 大 異。尤 其 是 衣 袖 花 以 針 刺 手 法,更 使 人 感 到 粗 中 見(jiàn) 細(xì) 的 特 色。

      灤 州 布 影

      有 二 層 涵 義。一 指 河 北 灤 縣 的 皮 影,據(jù) 傳 興 于 明 初,但 最 早 文 獻(xiàn) 記 載 僅 見(jiàn) 清 嘉 慶 年 的 《 灤 州 志 》。當(dāng) 地 人 不 稱 灤 州 影 而 稱 “ 樂(lè) 亭 影 ” 可 能 因 唱 腔 為 “ 樂(lè) 亭 調(diào) ” 而 呼 之。一 指 山 東 皮 影。山 東 皮 影 據(jù) 傳 也 從 河 北 傳 入,唱 腔 多 為 柳 琴 調(diào)。其 刻 工 粗 獷,敷 色 古 雅,所 演 劇 目 為 神 話 傳 奇 和 當(dāng) 地 流 傳 的 歷 史 故 事。

      南 京

      用心 愛(ài)心 專心

      剪 紙

      江 蘇 南 京 的 剪 紙,據(jù) 史 載 明 代 已 流 行 于 民 間。其 中 以 喜 花 和 斗 香 花 著 稱 于 世。舊 時(shí),南 京 人 婚 嫁 喜 慶,都 在 箱、柜、被、枕 等 嫁 妝 上 綴 以 用 大 紅 紙 剪 的 各 種 喜 花。其 圖 案 題 材 則 根 據(jù) 需 要 和 特 定 的 剪 紙 外 形,填 滿 花 葉 等 吉 祥 紋 樣???謂 花 中 有 花,題 中 有 題,粗 中 有 細(xì),拙 中 見(jiàn) 靈 的 特 色。斗 香 花 的 題 材 則 有 戲 文、歷 史 故 事、民 間 傳 說(shuō)、吉 祥 紋 樣、花 卉 等。配 色 一 般 用 金 色 和 大 紅、桃 紅、綠、藍(lán)、桔 黃、淡 黃、黑 等 七 色 蠟 光 紙 組 成,有 十 分 強(qiáng) 烈 的 效 果。南 京 剪 紙 除 斗 香 花 和 門 箋 是 刀 刻 外,多 數(shù) 喜 花 是 用 剪 刀 剪 成。

      邳 縣 剪 紙

      江 蘇 省 徐 州 地 區(qū) 流 行 的 剪 紙,以 邳 縣 的 最 見(jiàn) 特 色。其 種 類 有 二,刻 紙 為 彩 色 門 箋,多 用 蠟 光 紙 拼 色 ; 剪 紙 除 走 方 藝 人 的 鞋 花 外,多 為 窗 花。窗 花 題 材 有 勞 動(dòng) 場(chǎng) 面、家 禽 牛 羊、民 間 傳 說(shuō)、歷 史 故 事、壽 桃、花 卉 魚(yú) 蟲(chóng)、龍 鳳 等。

      蔚 縣 剪 紙

      河 北 蔚 縣 剪 紙,相 傳 已 有 兩 百 年 歷 史。以 窗 花 見(jiàn) 長(zhǎng),“ 天 皮 亮 ” 可 說(shuō) 是 最 早 的 窗 花 形 式,即 在 云 母 薄 片 上 繪 圖 著 色 進(jìn) 行 裝 飾。后 來(lái) 河 北 武 強(qiáng) 縣 的 木 版 水 印 窗 花 傳 入,吸 取 其 色 彩 特 點(diǎn),仿 “ 天 皮 亮 ” 透 明 效 果,以 刻 代 剪,形 成 蔚 縣 剪 紙 的 獨(dú) 特 風(fēng) 格。蔚 縣 剪 紙 以 “ 陰 刻 ” 和 “ 色 彩 點(diǎn) 染 ” 為 主,故 有 “ 三 分 工 七 分 染 ” 之 說(shuō)。題 材 多 取 自 戲 曲 人 物,也 有 花 草 魚(yú) 蟲(chóng)、飛 禽 走 獸 等 吉 祥 形 象。

      高 密 剪 紙

      山 東 高 密 一 帶 流 傳 的 剪 紙。從 農(nóng) 舍 的 門 窗、棚 頂 到 箱 柜、衣 櫥 都 有 剪 紙 裝 飾。制 作 一 般 不 打 草 稿 而 放 剪 直 下,其 特 色 是 常 用 鋸 齒 紋 和 挺 拔 的 線 條 相 結(jié) 合 來(lái) 構(gòu) 成 形 象。

      佛 山 剪 紙

      廣 東 佛 山 的 民 間 剪 紙。宋 代 已 有 流 傳,盛 于 明 清 兩 代。由 于 其 剪 紙 制 作 方 法 采 用 了 剪、刻、鑿、印、寫(xiě)、襯 等,在 種 類 上 便 可 分 純 色 剪 紙、銅 襯 料、銅 寫(xiě) 料、紙 寫(xiě) 料、金 花、銀 寫(xiě) 料 等。其 作 品 在 剪 刻 時(shí) 很 講 究,多 用 小 刀 或 剪 刀 在 紙 上 或 特 制 的 銅 箔、錫 箔 上 剪 刻 而

      用心 愛(ài)心 專心

      成。尤 以 銅 寫(xiě) 料 最 具 特 色,溶 匯 了 繪、刻、寫(xiě) 的 技 法,使 作 品 蒼 勁 右 拙、金 碧 輝 煌。佛 山 剪 紙 在 一 百 多 年 前 也 用 作 建 筑、家 具 雕 刻 的 底 稿,后 又 用 于 室 內(nèi) 裝 飾。貼 在 門 楣、柱 枋 上,也 用 于 祭 禮、扎 作、花 錢、炮 竹 等 裝 飾。

      皮 影 與 皮 影 戲

      廣 泛 流 傳 于 民 間 的 戲 曲 藝 術(shù),其 演 出 時(shí) 所 執(zhí) 影 人 和 襯 景,則 屬 民 間 工 藝 品。皮 影 相 傳 源 于 漢 代,至 宋 代 已 成 一 種 大 眾 化 藝 術(shù)。元 代 極 盛 并 流 傳 到 波 斯。明 清 時(shí) 形 成 不 少 流 派,還 流 傳 到 瓜 哇、馬 來(lái)、暹 邏、緬 甸、日 本 等 國(guó)。在 清 代 眾 多 流 派 中,以 河 北 “ 灤 州 布 影 ” 最 有 名,其 它 尚 有 黃 河 兩 岸 的 “ 驢 皮 影 ”、湖 北 的 “ 皮 影 子 戲 ”、湖 南 的 “ 影 子 戲 ”、福 建 的 “ 皮 猴 戲 ”、廣 東 的 “ 紙 影 ”、浙 江 的 “ 皮 囡 囡 ”。皮 影 戲 表 演 時(shí),一 般 在 夜 晚 設(shè) 帳 幕,隔 帳 點(diǎn) 燈 燭,帳 后 表 演 人 員 操 縱 皮 影 進(jìn) 出 動(dòng) 作,并 伴 以 唱 曲 道 白 和 樂(lè) 器。有 的 皮 影 戲 班 由 把 式(演 唱 者)、上 手(也 稱 鼓 匠)、下 手、中 手、箱 主 等 人 員 組 成。所 攜 影 箱 裝 有 影 人,影 人 配 備 約 頭 像 四 百 個(gè),身 子 八 十 個(gè),環(huán) 境 景 片 若 干。頭 像 依 凈 臉(陽(yáng) 刻 造 型)、肉 臉(陰 刻 造 型)的 生、旦、凈、丑 分 類 放 置,有 金 刁 紗 帽 包、大 小 神 頭 包、高 盔 包、巾 包、旦 頭 包、扎 巾 包、雉 尾 包、雜 頭 包 等 ; 身 子 有 二 十 八 件 男 女 靠、八 件 蟒 龍 靠、八 件 官 衣、八 件 敞 衣、二 件 道 衣、二 件 水 衣、四 件 老 生 衣、六 件 女 旦 衣 及 數(shù) 十 件 花 旦、老 旦、挎 劍 莽、披 風(fēng)、青 衣、罪 衣、僧 衣、大 圣 衣、龍 套、箭 衣、背 槌、背 鞭、背 劍、背 刀、背 斧、神 靠 等。

      北 京 皮 影

      相 傳 明 代 即 有,明 武 宗 正 德 戊 辰 三 年(1508 年)北 京 曾 舉 辦 百 戲 大 會(huì),皮 影 戲 參 加 了 演 出。另 傳 皮 影 自 明 中 葉 從 蘭 州 和 華 亭 先 傳 入 河 北 涿 州、后 再 傳 到 京 西、北 郊 農(nóng) 村,然 后 入 城 并 形 成 東、西 城 兩 派。清 代 北 京 皮 影 已 很 普 及。除 深 受 農(nóng) 民、市 民 歡 迎 外,還 進(jìn) 入 到 宮 廷???熙 時(shí),禮 親 王 府 設(shè) 有 八 位 食 五 品 俸 祿 的 官 員 專 管 影 戲。嘉 慶 時(shí) 逢 年 過(guò) 節(jié) 等 喜 慶 日 子 還 傳 皮 影 班 進(jìn) 宅 表 演。當(dāng) 時(shí) 的 北 京 影 戲 班 白 天 演 木 偶,夜 晚 則 于 堂 會(huì) 唱 影 戲,有 不 少 京 劇 演 員 也 參 加 影 戲 班 演 出。北 京 皮 影 以 線 刻 見(jiàn) 長(zhǎng),自 清 中 葉 后,在 造 型 上 借 鑒 京 劇,出 現(xiàn) 了 生、旦、凈、丑、末 的 臉 譜。

      用心 愛(ài)心 專心

      第二篇:八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 等腰三角形教案 蘇科版

      等腰三角形

      教學(xué)目的:會(huì)根據(jù)等腰三角形的識(shí)別與性質(zhì)去解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納。教學(xué)重點(diǎn):找出問(wèn)題中的等腰三角形并運(yùn)用其性質(zhì)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):感悟轉(zhuǎn)化、分類、由一般到具體的思想。教學(xué)過(guò)程:

      問(wèn)題1.如圖,已知∠ABD=∠BDA=∠ADC=∠DCA=75°。請(qǐng)你寫(xiě)出由已知條件能夠推出等腰三角形有______________,有關(guān)線段關(guān)系得正確結(jié)論(注意:不添加任何字母和輔助線,線段僅限于垂直、相等)。①____________②_________③___________④_____________.問(wèn)題1 問(wèn)題2 若把上述幾個(gè)角變成60°(即∠ABD=∠BDA=∠ADC=∠DCA=60°),則等邊三角形有__________;上面的4個(gè)結(jié)論還成立嗎?

      問(wèn)題2:在直角坐標(biāo)系中,點(diǎn)A(4,0)落在x軸上,點(diǎn)B落在y軸上,如果A、B、O(原點(diǎn))三點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)等腰三角形,則點(diǎn)B坐標(biāo)為_(kāi)__________.拓展:(1)問(wèn)題2中的點(diǎn)A坐標(biāo)變成(4,3),其他不變,則點(diǎn)B的坐標(biāo)為_(kāi)________;

      (2)把(1)中的B點(diǎn)變成落在x軸上,則B點(diǎn)的坐標(biāo)為_(kāi)_____________。

      變式:如圖,直角坐標(biāo)系中,已知點(diǎn)A(2,4),B(5,0),動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)B出發(fā)沿BO向終點(diǎn)O點(diǎn)運(yùn)動(dòng),動(dòng)點(diǎn)Q從A點(diǎn)出發(fā)沿AB向終點(diǎn)B運(yùn)動(dòng),兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā),速度均為每秒1個(gè)單位,設(shè)從出發(fā)起運(yùn)動(dòng)了xs。

      當(dāng)x為何值時(shí),⊿APQ是一個(gè)以AP為腰的等腰三角形?

      問(wèn)題3:如圖,⊿ABC中,AB=AC,D為底邊BC上一點(diǎn),E為AC上一點(diǎn),且AE=AD。(1)若∠BAD=30°,∠B=65°,求∠EDC

      拓展:若D變?yōu)锽C上一動(dòng)點(diǎn),那么∠BAD和∠CDE之間的數(shù)量關(guān)系怎樣?

      變式:

      第三篇:八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行四邊形的特征(第二課時(shí))教案 蘇科版

      平行四邊形的特征

      教學(xué)目標(biāo)透視:

      1、通過(guò)運(yùn)用圖形的變換探索并掌握平行四邊形的特征。

      2、通過(guò)圖形操作探索平行線的性質(zhì)。

      3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并得出正確的結(jié)論。

      4、進(jìn)一步體驗(yàn)一些變換思想,發(fā)展合情推理,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和合作交流的習(xí)慣。嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法,提高解決問(wèn)題的能力。

      5、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)透視:

      1、重點(diǎn):平行四邊形的概念和特征。

      2、難點(diǎn):探索和掌握平行四邊形 教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、平行四邊形的概念平行四邊形的性質(zhì)

      2、鞏固練習(xí)

      ① 如圖:在△ABC中,BD平分∠ABC,DE∥BC交AB于點(diǎn)E,EF∥AC交BC于點(diǎn)F,試說(shuō)明:BE=CF。

      ② 已知:在◇ABCD中,∠A+∠C=200,求∠D的度數(shù)。③ 已知:在◇ABCD中,AB=18,BC=25,求◇ABCD的周長(zhǎng)。

      ④ 已知平行四邊形的周長(zhǎng)為80,兩鄰邊的比為2∶3,則這兩邊分別為。

      二、新課探究,學(xué)習(xí)新知

      ◇ABCD是一個(gè)中心對(duì)稱圖形,他的對(duì)稱中心是什么?

      讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形,然后繞著對(duì)角線的交點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180后,點(diǎn)A和點(diǎn)C重合嗎?從而我們可以得出什么結(jié)論呢?

      重要結(jié)論:平行四邊形的對(duì)角線互相平分。

      三、師生合作,鞏固新知

      做一做:如圖,在◇ABCD中,已知對(duì)角線AC和BD相交于點(diǎn)O,△AOB的周長(zhǎng)為15,AB=6,那么對(duì)角線AC與BD的和是多少?

      O

      四、新課探究,學(xué)習(xí)新知

      試一試:在方格子上畫(huà)兩條互相平行的直線,在其中一條直線上任取若干點(diǎn),過(guò)這些點(diǎn)

      0

      0作另一條直線的垂線,用刻度尺度量出平行線之間的垂線段的長(zhǎng)度。

      你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論?試說(shuō)明其中的道理。結(jié)論:這些垂線段的長(zhǎng)度都相等。

      兩條平行線之間的距離:兩條直線平行,其中一條直線上任一點(diǎn)到另一條直線的距離,叫做兩條平行線的之間的距離。

      平行線的性質(zhì):平行線之間的距離處處相等。

      六、拓展訓(xùn)練,提高能力 若一個(gè)平行四邊形的一條對(duì)角線為10,則另一條對(duì)角線a的取值范圍是多少?

      七、課堂小結(jié)

      1.通過(guò)本堂課的探索,你有何收獲?最想說(shuō)的一句話是什么? 2.反思一下你所獲成功的經(jīng)驗(yàn),課后寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記,與同學(xué)交流!

      八、布置作業(yè)

      1、必做題: 作業(yè)本(B)P9 1~6

      2、選做題: 作業(yè)本(B)P10 7~8

      九、教學(xué)反思 通過(guò)開(kāi)放式的課堂小結(jié)形式,可以讓學(xué)生自發(fā)的領(lǐng)悟自己在本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí),所學(xué)會(huì)的技能,以及使學(xué)生自己真正體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的成功感。

      第四篇:大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》教案

      [大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》教案]

      活動(dòng)目標(biāo):

      一.

      學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),大志了解“對(duì)稱”這一含義,大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》教案。

      二.

      操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

      活動(dòng)難點(diǎn):俠義理解“對(duì)稱”的含義,在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn),把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

      活動(dòng)重點(diǎn):廣義理解“對(duì)稱”,提高幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)流程: 一.”玩”對(duì)稱,體驗(yàn)特征

      1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)

      教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形.二.”剪”對(duì)稱,操作體驗(yàn) 1.說(shuō)一說(shuō)

      定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)2.看一看

      a.出示對(duì)稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形 b.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)3.剪一剪

      c.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱圖形 d.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形 三.”找”對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

      找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的

      第五篇:數(shù)學(xué)二年級(jí)《鏡面對(duì)稱》教案

      ○●教學(xué)內(nèi)容

      教科書(shū)第69頁(yè)及練習(xí)十五的第4、5題?!稹窠虒W(xué)目標(biāo)

      1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)觀察生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,學(xué)生體會(huì)自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3 通過(guò)活動(dòng)、游戲和動(dòng)手操作,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知?!稹窠虒W(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件,可攜帶的大鏡子一面,學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子,寫(xiě)有反數(shù)字的卡片。è激活興趣,切入課題。

      教師:上節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)找到了許多美麗的對(duì)稱 圖形,這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)對(duì)稱,希望通過(guò)大家的認(rèn)真觀察,能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對(duì)稱現(xiàn)象,看看會(huì)有什么新收獲,好,讓我們和明明一起找一找吧!【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:我利用學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的圖形基本特征的認(rèn)識(shí),以及對(duì)稱現(xiàn)象豐富的生活來(lái)源,在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下,學(xué)生明確課堂目標(biāo),興趣盎然,迅速進(jìn)入新課的探索情景。同時(shí)為學(xué)生知識(shí)的遷移主動(dòng)建立連接?!?/p>

      è提供素材,引導(dǎo)探究。1.感知對(duì)稱現(xiàn)象的特征 Q用課件出示圖片1 師:這是什么地方?你看到了什么?仔細(xì)觀察這里的景色有什 么特別的地方?

      生:這是美麗的水鄉(xiāng),可以看到清清的河水,水上架著一座橋,水中還有兩只小船。生:我啊,發(fā)現(xiàn)河上有座橋,水面上也有座這樣的橋,而且是 對(duì)稱的。水面上的樹(shù)和岸上的樹(shù)一模一樣,對(duì)稱的,水面上這 些景物都是岸上景物的倒影。師:這個(gè)現(xiàn)象你見(jiàn)過(guò)嗎?

      生:見(jiàn)過(guò),下過(guò)雨后,操場(chǎng)上有干凈的積水,從旁邊跑過(guò)我低 頭可以看到自己的倒影。2.鼓勵(lì)肯定,人人參與學(xué)習(xí)。

      師: 你們觀察得很仔細(xì)。聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的。

      Q課件播放聲音:你們說(shuō)的對(duì)極了,平靜的湖面像一面巨大的

      鏡子,岸上的景物和水面上的倒影一模一樣,也是對(duì)稱的。我 有幾張美麗的照片,你們?cè)敢饫^續(xù)欣賞嗎? 生:(勁頭十足)愿意。

      l 提出觀察要求。

      師:如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對(duì)稱現(xiàn)象,就輕輕的告訴同桌,并指 給他看,好嗎? l 同桌合作學(xué)習(xí)。

      Q課件配音樂(lè)播放:桂林山水,雪山天池,鏡子家居生活照片。

      【低年級(jí)學(xué)生容易受新鮮事物的吸引,我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的景物照片,學(xué)生在游歷祖國(guó)東西南北,欣賞自然美的神韻時(shí),同時(shí)也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,通過(guò)大量的感知和生活的交融,激發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的積極探究?!?/p>

      ?學(xué)生認(rèn)真的觀察,互相交流在景物照片中找到的對(duì)稱現(xiàn)象。

      【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:在同桌交流中,相互啟發(fā),增加信息的捕捉量,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),體會(huì)快樂(lè)。】 3.匯報(bào)探究結(jié)果。

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

      生:它們的兩邊是對(duì)稱的,另一半都是在水面和鏡子里看到的。

      師:說(shuō)得好,像這樣,岸上的景物和水面上的倒影,鏡子外和鏡子中的景物一模一樣,這就是我們今天研究的對(duì)稱現(xiàn)象。l 聯(lián)系實(shí)際。

      師:生活中像這樣的對(duì)稱現(xiàn)象你還能找一找嗎? 1生:電腦開(kāi)機(jī)等待時(shí),從顯示屏上可以看到自己的模樣。2生:早起洗臉時(shí),水面上看到自己的倒影。3生:過(guò)走廊時(shí),玻璃窗上可以看到自己的像?!?/p>

      4生:太陽(yáng)下,我和影子是這樣的對(duì)稱現(xiàn)象。師質(zhì)疑:誰(shuí)來(lái)判斷這是不是對(duì)稱現(xiàn)象?

      生: 這不是對(duì)稱現(xiàn)象,地面不像鏡子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一樣的?!窘虒W(xué)過(guò)程說(shuō)明:在感知鏡面對(duì)稱特點(diǎn)后,回到生活再發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,討論解決問(wèn)題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力,創(chuàng)設(shè)情景,滿足學(xué)生的自尊。】 è學(xué)以致用,體驗(yàn)成功。

      l 用一用,動(dòng)手做

      師:你們太棒了!我非常佩服大家的觀察能力。你們?cè)敢庥脤W(xué)到的知識(shí)幫助明明解決難題嗎? Q課件顯示:半只蝴蝶。

      畫(huà)外音:這是什么呢?你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢?

      ?學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁(yè)第4題,同座交流,匯報(bào)明確。師:用照鏡子的辦法就解決了明明的問(wèn)題,鏡子里的世界可真奇妙呀。l 照一照,再發(fā)現(xiàn)

      師:課前我們照鏡子,做觀察,下面把你的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。課前活動(dòng)

      自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng),在家里照照鏡子,和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),鏡子里的你是怎樣活動(dòng)的。

      ?學(xué)生小組交流,教師巡視,抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。師:麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題,什么問(wèn)題? 生:咦,鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆? ?學(xué)生各抒己見(jiàn),討論中明確面對(duì)面的左右對(duì)稱關(guān)系。師:哦,原來(lái)師這樣,我們也來(lái)照一照,看看是不是這樣。?學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對(duì)稱的特點(diǎn)。l 玩一玩,鏡對(duì)稱

      師:韻律操馬上要比賽了,怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確,漂亮?

      ?學(xué)生提建議。方法一請(qǐng)領(lǐng)操員做示范,方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對(duì)鏡子和領(lǐng)操員做韻律操,其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對(duì)稱關(guān)系。師:通過(guò)這些照鏡子的活動(dòng)你得到什么結(jié)論?

      ?學(xué)生小結(jié)鏡對(duì)稱的特點(diǎn)明確:不僅一模一樣。而且面對(duì)鏡子做上下前后的動(dòng)作一致,左右相反。師:同學(xué)們真了不起,動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí),愿意用我們收獲的知識(shí)做游戲嗎?

      ?宣布活動(dòng)要求,同伴間互為鏡子里外的人再做“照鏡子”的游戲,從不同的角度體驗(yàn)鏡對(duì)稱。音樂(lè)活動(dòng)。【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明: 活動(dòng)再探究。我設(shè)計(jì)了兩步:

      1、課前活動(dòng)和課堂實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),不必重復(fù)再現(xiàn),小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動(dòng)的觀察結(jié)果。鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,實(shí)踐操作驗(yàn)

      證結(jié)論或解決問(wèn)題,留給學(xué)生思維的空間,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

      2、學(xué)生對(duì)學(xué)生,學(xué)生對(duì)鏡子,韻律操活動(dòng)再次提高觀察興趣,在游戲活動(dòng)中為下面的練習(xí)鋪平道路。玩中學(xué)?!?l 想一想,多探究

      1.認(rèn)真觀察,獨(dú)立完成71頁(yè)第5題,匯報(bào)說(shuō)明它的對(duì)稱關(guān)系,判斷結(jié)果。

      2.每組四張寫(xiě)有反數(shù)字的卡片,同桌合作,進(jìn)行看鏡子寫(xiě)數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。?小組內(nèi)活動(dòng)交流并小結(jié)。è小結(jié)

      師:時(shí)間過(guò)的可真快,這節(jié)課你有什么收獲?

      ?學(xué)生總結(jié)收獲,分享知識(shí),體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。

      è提出課后建議,將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

      師:留心生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,看一看,說(shuō)一說(shuō),你還有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題,把它們寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記上,告訴大家。相信你會(huì)有更多的收獲。

      【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明: 一節(jié)課,并不能完全解決孩子心中的所有問(wèn)題。興趣是最好的老師,鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),將探索學(xué)習(xí)潛移默化的進(jìn)行到底。】

      【教學(xué)收獲】

      鏡面對(duì)稱實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象,但是作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞,最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué),讓學(xué)生能全面感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié),效果很好,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對(duì)面時(shí)的對(duì)稱關(guān)系,在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對(duì)稱時(shí),一個(gè)學(xué)生提出了影子問(wèn)題,這是一個(gè)意外的收獲,我沒(méi)有給予評(píng)價(jià),而是放手讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),在比較中,爭(zhēng)論中,找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過(guò)這節(jié)課,我又一次體會(huì)到老師的信任對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響,相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。

      下載八年級(jí)數(shù)學(xué)美妙的對(duì)稱教案蘇科版重點(diǎn)word格式文檔
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