第一篇：《波的形成和傳播》示范教案

第一節(jié)：波的形成和傳播示范教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、知道直線上機(jī)械波的形成過程．

2、知道什么是橫波，知道波峰和波谷；知道什么是縱波，知道疏部和密部．

3、知道“機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播，形成機(jī)械波”．知道波在傳播運(yùn)動形成的同時也傳遞了能量．

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能明白用語言交流是利用聲波傳遞信息等生活中的機(jī)械波．

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察能力以及對科學(xué)的探究精神． 教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)是理解形成機(jī)械波的物理過程；學(xué)習(xí)中掌握振動質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動只在平衡位置附近振動，并不隨波遷移。知道橫波和縱波的區(qū)別是波形不同，橫波有波峰、波谷，而縱波有疏部和密部．認(rèn)真分析下列問題：

1、機(jī)械波能離開媒質(zhì)向外傳播嗎?

(解答)不能．機(jī)械波一定要依賴媒質(zhì)才能傳播，若沒有媒質(zhì)，相鄰質(zhì)點(diǎn)間的相互作用就不能發(fā)生，前一個質(zhì)點(diǎn)就不能帶動后一質(zhì)點(diǎn)振動，所以振動形式無法傳播出去．

2、日常生活中，發(fā)現(xiàn)球掉入池塘里，能否通過往池塘丟人石塊，借助石塊激起的水波把球沖到岸邊呢?

（解答）不能．向水中投入石塊，水面受到石塊的撞擊開始振動，形成水波向四周傳去．這是表面現(xiàn)象，實(shí)際上水波向四周傳播而水只是上下振動并不向外遷移，所以球也僅僅是上下振動而不會向岸邊運(yùn)動． 教學(xué)重點(diǎn)

機(jī)械波的形成過程及描述 教學(xué)難點(diǎn)

機(jī)械波的形成過程及描述 教學(xué)用具

1、演示繩波的形成的長繩；并用課件展示。

2、橫波、縱波演示儀；并用課件展示。

3、用幻燈展示機(jī)械波。教學(xué)步驟

引入新課

我們已學(xué)習(xí)過機(jī)械振動，它是描述單個質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動形式，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性媒質(zhì)整體的一種運(yùn)動形式——機(jī)械波。

1、機(jī)械波的產(chǎn)生條件

演示——水波：教師用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)：使平靜的水面振動，會看到水面上一圈圈起伏不平的波紋逐漸向四周傳播出去，形成水波。

演示——繩波：用手握住繩子的一端上下抖動，就會看到凸凹相間的波向繩的另一端傳 播出去，形成繩波。

以上兩種波都可以叫做機(jī)械波。

教師提問：水波離開水能看到上面的現(xiàn)象嗎？繩波離開繩行嗎？ 學(xué)生回答：不行。

教師提問：當(dāng)振動停止后我們又看到了什么現(xiàn)象？

學(xué)生回答：傳出去的仍然在傳播，以后水（繩）都靜止不動了。請學(xué)生總結(jié)：（教師可引導(dǎo)）

(1)機(jī)械波的概念：機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波

(2)機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)。

振源——產(chǎn)生機(jī)械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動就是振源。

介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì)，如繩子、水。

2、機(jī)械波的形成過程（用課件把繩波的運(yùn)動展示）

(1)介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象為(圖1所示)

(2)機(jī)械波的形成過程：

由于相鄰質(zhì)點(diǎn)間力的作用，當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動時，就會帶動周圍的質(zhì)點(diǎn)振動起來，從而使振動向遠(yuǎn)處傳播。例如：圖2表示繩上一列波的形成過程。圖中1到18各小點(diǎn)代表繩上的一排質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。圖中的第一行表示在開始時刻(t＝0)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時所有質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運(yùn)動，設(shè)振動周期為T，則第二行表示經(jīng)過了T／4時各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時質(zhì)點(diǎn)1已達(dá)到最大位移，正開始向下運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)2的振動較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點(diǎn)4。第三行表示經(jīng)過了T／2時各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時質(zhì)點(diǎn)1

又回到平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)4剛到達(dá)最大位移處，此時振動傳到了質(zhì)點(diǎn)7。依次推論，第四、五、六行分別表示了經(jīng)過3T／

4、和5T／4后的各質(zhì)點(diǎn)的位置，并分別顯示了各個對應(yīng)時刻所有質(zhì)點(diǎn)所排列成的波形。

教師講解后，請學(xué)生討論機(jī)械波在傳播過程中的特點(diǎn)：

3、對機(jī)械波概念的理解

(1)機(jī)械波是構(gòu)成介質(zhì)的無數(shù)質(zhì)點(diǎn)的一種共同運(yùn)動形式；

(2)當(dāng)介質(zhì)發(fā)生振動時，各個質(zhì)點(diǎn)在各自的平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)本身并不隨波遷移，機(jī)械波向外傳播的只是機(jī)械振動的形式(演示橫波演示器)；

(3)波是傳播能量的一種方式。

4、波的種類：

按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。

(1)橫波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向垂直。波形特點(diǎn)：凸凹相間的波紋(觀察橫波演示器)，叫起伏波。如圖3波形所示。

(2)縱波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。

波形特點(diǎn)：疏密相間的波形，又叫疏密波。如圖4波形所示。

舉例：聲波是縱波，其中：振源——聲帶，介質(zhì)——空氣、液體、固體。

聲波在空氣中的傳播速度大約為：340m/s；

聲波在水中中的傳播速度大約為：1500m/s；

聲波在鋼鐵中的傳播速度大約為：5000m/s；

地震波既有橫波又有縱波。其中橫波和縱波的傳播速度不同。

水波既不是橫波也不是縱波，叫做水紋波。

5、描述機(jī)械波的物理量

(1)波長定義：沿著波的傳播方向，兩個相鄰的在振動過程中對平衡位置的位移總是相等的質(zhì)點(diǎn)間的距離。單位：米，符號：λ。

演示，（觀察演示儀器）：

①在橫波中波長等于相鄰兩個波峰或波谷之間的距離；在縱波中波長等于相鄰兩個密部或疏部的中央之間的距離。

②質(zhì)點(diǎn)振動一個周期，振動形式在介質(zhì)中傳播的距離恰好等于一個波長，即：振動在一個周期里在介質(zhì)中傳播的距離等于一個波長。

(2)波速定義：波的傳播快慢，其大小由介質(zhì)的性質(zhì)決定的，在不同的介質(zhì)中速度并不相同。

單位：米／秒 符號：v

表達(dá)式：v＝λ／T=λf

(3)周期和頻率：質(zhì)點(diǎn)振動的周期又叫做波的周期(T)；質(zhì)點(diǎn)振動的頻率又叫做波的頻率(f)。波的振動周期和頻率只與振源有關(guān)，與媒質(zhì)無關(guān)。（媒質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的振動都是受迫振動，所以周期同振源的周期）。同步訓(xùn)練：

例1． 關(guān)于振動和波的關(guān)系，下列說法中正確的是（）

A、如果波源停止振動，在介質(zhì)中傳播的波動也立即停止 B、物體做機(jī)械振動，一定產(chǎn)生機(jī)械波 C、波的速度即波源的振動速度

D、波在介質(zhì)中的傳播頻率與介質(zhì)性質(zhì)無關(guān)，僅由波源的振動頻率決定 例2． 關(guān)于機(jī)械波的概念，下列說法中正確的是（）

A． 質(zhì)點(diǎn)振動的方向總是垂直于波傳播的

B． 簡諧波沿長繩傳播，繩上相距半個完整波形的兩質(zhì)點(diǎn)振動位移的大小始終相等 C． 任一個振動質(zhì)點(diǎn)每經(jīng)過一個周期沿波的傳播方向移動一個完整的波形 D． 相隔一個周期的兩時刻，簡諧波的波形相同

例3． 圖10－1中所示為一簡諧橫波在某一時刻的波形圖，已知此時質(zhì)點(diǎn)A正向上以，如圖中箭頭所示。由此可判定此橫波（）A.B.C.D.向右傳播，且此時質(zhì)點(diǎn)B正向上運(yùn)動 向右傳播，且此時質(zhì)點(diǎn)C正向上運(yùn)動 向左傳播，且此時質(zhì)點(diǎn)D正向上運(yùn)動 向左傳播，且此時質(zhì)點(diǎn)E正向上運(yùn)動

例4．下列有關(guān)機(jī)械振動和機(jī)械波的說法中正確的是（）

A．某物體做機(jī)械振動，它周圍的介質(zhì)中就一定產(chǎn)生機(jī)械波 B．波源停止振動后，已形成的機(jī)械波仍能在介質(zhì)中繼續(xù)傳播

C．機(jī)械波傳播的只是機(jī)械振動的形式和能量，參與波動的質(zhì)點(diǎn)不隨波遷移 D．振動是變速的，波動是勻速的

例5．一波源振動1.5個周期在介質(zhì)中形成的波形如圖圖10－2所示，此時波上B質(zhì)點(diǎn)正向平衡位置運(yùn)動，則以下說法中正確的是（）

A．這列波是沿x軸正方向傳播的

B．波源是從平衡位置開始向正y方向振動的 C．質(zhì)點(diǎn)D將比質(zhì)點(diǎn)C先回到平衡位置 D．質(zhì)點(diǎn)A和質(zhì)點(diǎn)E的振動方向總是相反的 思考題

機(jī)械振動與機(jī)械波的關(guān)系。

yBOACDEx

第二篇：“波的形成和傳播”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“波的形成和傳播”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、掌握機(jī)械波的形成過程及其形成條件；

2、知道機(jī)械波的種類——橫波和縱波

3、明確機(jī)械波的傳播特征；

（二）過程與方法

1.通過波的模型的建立，提高學(xué)生的空間想象能力.2.通過對波的模型進(jìn)行分析判斷，提高分析推理能力.（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過機(jī)械波形成時某個質(zhì)點(diǎn)與介質(zhì)中所有質(zhì)點(diǎn)的關(guān)系，體會個別和整體的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)

械波波的形成過程的分析 教學(xué)難點(diǎn)

對機(jī)械波在傳播過程中，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在各自平衡位置的振動情況和振動在介質(zhì)中傳播形成波的理解 教具

軟繩、紅布、軟彈簧、多媒體課件 學(xué)具

軟繩、紅布、軟彈簧、較大的水盆、水 教學(xué)過程

模塊

一、體驗(yàn)與觀察

師：我們來表演一個游戲。同學(xué)們分成A,B兩組，按個頭從矮到高的循序各站一排，A組同學(xué)站立觀看，B組同學(xué)從一端依次下蹲、起立。然后B組同學(xué)觀看，A組同學(xué)演示。同學(xué)們認(rèn)真表演。課堂氣氛活躍。師：觀察到了什么? 生：好像是波浪在前進(jìn)。

模塊二：體會機(jī)械波的形成及形成條件。投影圖片

帶操表演

師：觀察帶操表演時彩帶的形狀，然后用你課桌上的繩子也模仿一下帶操表演。*

*人民教育出版社 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理選修3—4 第十二章 機(jī)械波 第1節(jié) 學(xué)生觀察后得出彩帶上有的部分凹下去有的部分凸起來，然后三人一組積極的活動起來。有直接抖動的，有手握住一端拉平后再上下抖動的，還有一人握住一端不動，另一人握住另一端上下抖動的。學(xué)生積極地表演，課堂氣氛再次進(jìn)入了高潮，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：我們看到繩子的運(yùn)動也象波浪在前進(jìn)，我們把它叫做繩波。我們還知道那些波？

同學(xué)們踴躍發(fā)言，都想把自己知道的第一個說出來。說出了水波，聲波，無線電波等，師：象水波，繩波，聲波我們稱為機(jī)械波。我們把繩子抽象成一個一個緊密相連的點(diǎn)。那繩波是怎么形成的，要想形成繩波必須具備什么條件才行那？

學(xué)生認(rèn)真的演示，觀察思考聲波的形成原因，激烈的討論，努力找出怎樣不能形成繩波。通過觀察，同學(xué)們最后得出了結(jié)論。

生：繩子上后面的點(diǎn)被前面的點(diǎn)帶動，后面的點(diǎn)動起來了后就形成了繩波。當(dāng)我的手握住繩子一端不抖動時，繩子形不成繩波。當(dāng)我握住一段特別短的繩子上下抖動時，也不能形成繩波。所以形成繩波的條件是，首先要有振動，再就是要有振動得以傳播的較長的繩子。

師：振動的形式在繩子上傳播出去就形成了繩波。最先振動的點(diǎn)，我們稱為波源，振動得以傳播的物質(zhì)我們稱為介質(zhì)。所以產(chǎn)生機(jī)械波的條件是波源和介質(zhì)。我們把機(jī)械波分為兩類，橫波和縱波。

??波峰一凸起部分最高點(diǎn)互相垂直一橫波????波谷一凹下部分最低點(diǎn)機(jī)械波?

?在同一直線上一縱波?疏部一質(zhì)點(diǎn)分布較稀的部分???密部一質(zhì)點(diǎn)分布較密的部分?剛才見到的繩波就是橫波，同學(xué)們用桌上的輕彈簧，按課本26頁圖12．1—5演示一下縱波。再觀察橫波和縱波的不同

同學(xué)們踴躍演示，認(rèn)真觀察橫波和縱波的不同。

師：聲波也是機(jī)械波，那聲波是橫波還是縱波那？觀看視頻（聲音在空氣中的傳播.avi。）

通過觀看視頻，形象直觀的說明了聲波是縱波，通過觀看視頻可以讓學(xué)生牢固的理解記憶聲波是縱波，并且對理解橫波和縱波的不同起到很大的作用。模塊三：觀察體會機(jī)械波的傳播特征

師：我們可以把繩子抽象成一個一個緊密相連的點(diǎn)。為了能更好地觀察每一個點(diǎn)的運(yùn)動，我們在繩子上系一個紅布，然后觀察紅布處繩子的運(yùn)動。

生：演示后得出:紅布處的點(diǎn)在上下的做機(jī)械振動。并沒有隨著繩波傳播出去。師：機(jī)械波傳播的是什么呢？

學(xué)生思考討論后得出后面的點(diǎn)本來沒動，后來運(yùn)動起來，所以傳播的應(yīng)該是振動形式。動起來后就有了動能，所以傳播的還有能量。師：質(zhì)點(diǎn)獲得的能量是從哪里來的? 生：是從波源傳遞來的。師：所以波在傳播振動的同時，也將波源的振動能量傳遞出去。波是傳遞能量的一種方式。總結(jié)：機(jī)械波的實(shí)質(zhì)是：

①傳播振動的一種形式。

②傳送能量的一種方式。即依靠介質(zhì)中各個質(zhì)點(diǎn)間的相互作用力而使各相鄰質(zhì)點(diǎn)依次做機(jī)械振動來傳遞波源的能量。

通過這種簡單的問答形式，引領(lǐng)著學(xué)生思考，給學(xué)生指明了思考的方向。并培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，認(rèn)真思考事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生積極思考，爭搶著大聲回答，比單純的讓學(xué)生看課本后填寫事先印發(fā)的學(xué)案效果要好。

師：用你桌上的水盆，水，按照課本27頁的“做一做”去觀察水波。

通過這個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次去體會波傳播的只是振動形式和能量，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)并沒有隨波遷移。模塊四：隨堂練習(xí)，課堂總結(jié) 對教材內(nèi)容的處理建議：

課本25頁“圖12.1—3橫波的形成”，分別畫出了波在不同時刻的圖像，這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到并去研究波，開始就講的難，使學(xué)生提不起興趣，后面幾節(jié)的內(nèi)容教起來就很費(fèi)勁，還有最后一句話：“其它幾個圖是隨后幾個時刻各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動情況”，要想讓學(xué)生真正明白這句話的意思需要十幾分鐘的時間。所以我建議這塊內(nèi)容可以先不講，等講完第二第三節(jié)的內(nèi)容之后再回來處理這一部分會好得多。課本的“問題與練習(xí)”中的第3題也是同樣的處理方法。在這里處理起來費(fèi)時還收不到好的效果。教學(xué)評價：

本節(jié)課以游戲，演示，討論，提問多種形式激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生差異，面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)情況，主動有效地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使學(xué)生在這節(jié)課上積極聽講，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，并在師生、生生的互動中共同體驗(yàn)課堂生活的樂趣。課后反思：

在處理課本27頁“做一做”時，在課堂上演示的效果并不好。原因一個是平時的水盆太小，看不清形成的水波，再就是在水盆里放入紙屑，紙屑很容易被水浸濕，鑒于這兩點(diǎn)，在以后教學(xué)時課下帶領(lǐng)學(xué)生去校園的水池邊去觀察體會，這樣水波很明顯，把塑料袋剪下硬幣大小的一塊代替紙屑，這樣就不容易浸濕了。

第三篇：選修3-4《波的形成和傳播》教案

《12.1 波的形成和傳播》

學(xué)科：物理

授課教師：姜恩海

授課班級：高二（3）班

一、教材分析

《12.1 波的形成和傳播》是新人教版高中物理選修3-4第十二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)機(jī)械波的形成過程，機(jī)械波的分類，可以說課程內(nèi)容比較簡單。本節(jié)是對前面知識的提升，又是后面波動知識的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①知道直線上機(jī)械波的形成過程

②知道什么是橫波和縱波,知道波峰、波谷和密部和疏部 ③知道波在傳播運(yùn)動形式的同時也傳遞了能量

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力

②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過對波動現(xiàn)象的研究培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

機(jī)械波的形成過程及傳播規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法和教具

實(shí)驗(yàn)探索和多媒體輔助教學(xué)，需要準(zhǔn)備繩子、波動演示箱。

五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知：

提問：什么是機(jī)械振動？什么是簡諧運(yùn)動？

學(xué)生答：機(jī)械振動：物體在平衡位置附近的往復(fù)運(yùn)動．

簡諧運(yùn)動：物體在跟位移大小成正比，并且總是指向平衡位置的力的作用下的振動．

(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

提問：向平靜水中,投石子會看到什么現(xiàn)象？

以石子擊水點(diǎn)為中心，振動（波浪）遠(yuǎn)離中心向四周傳播，直到很遠(yuǎn)。

［演示］繩子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖動．看到什么現(xiàn)象？（激發(fā)興趣，引出課題）

在這兩個簡單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運(yùn)動形式——波動，請同學(xué)們再舉出幾個有關(guān)波的例子。（學(xué)生舉例，活躍氣氛；讓學(xué)生在大量生活實(shí)例中感觸波的存在，增強(qiáng)感性認(rèn)識。）

學(xué)生會列舉水波、聲波、無線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽說過地震嗎？學(xué)生會想到地震波。

水波、聲波、地震波都是機(jī)械波，無線電波、光波都是電磁波。這一章我們學(xué)習(xí)機(jī)械波的知識，以后還會學(xué)習(xí)電磁波的知識。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一節(jié)，波的形成和傳播。通過以上幾個例子，師生共同分析，得出 波產(chǎn)生的條件：

① 振源：激發(fā)波動的振動系統(tǒng)（也稱波源）

②介質(zhì)：波借以傳播的物質(zhì)

波是怎樣形成的呢？為什么會有不同的波形？波傳播的是什么呢？（設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望）

探究、波的形成和傳播 實(shí)驗(yàn)

（一）理論分析：（以繩波為例，用白紙和磁鐵演示，引導(dǎo)同學(xué)們動手畫出相對應(yīng)波形圖）

設(shè)想把繩分成許多小部分每一小部分可以看成質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)與質(zhì)點(diǎn)之間有相互作用力。

實(shí)驗(yàn)

（二），觀察波動演示器上凹凸相間的波：（因器材有限，由教師操作，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察）

（1）、逆時針轉(zhuǎn)動搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。（表示各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置）

（2）、順時針轉(zhuǎn)動搖柄，各個質(zhì)點(diǎn)依次振動起來。（注意觀察各個質(zhì)點(diǎn)振動的先后順序）現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動的時刻_______，從總體上看形成凹凸相間的波。

②各質(zhì)點(diǎn)的振動沿________方向，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向_______。

③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______ 由此過渡到波的分類： 這種波叫做橫波，在橫波中凸起的最高處叫做波峰，凹下的最低處叫做波谷。實(shí)驗(yàn)

（三），觀察彈簧上產(chǎn)生的疏密相間的波。（因器材所限，PPT演示）

① 觀察:：某一確定的點(diǎn)是否隨波遷移？________說明了什么？_____________ ②分析：彈簧上疏密相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？____________________（類比繩上波產(chǎn)生的分析方法，鍛煉學(xué)生的知識遷移能力）

現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動的時刻________，從總體上看形成疏密相間的波。

②各質(zhì)點(diǎn)的振動沿________，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向_______。

③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做縱波，在縱波中最密處叫做密部，最疏處叫做疏部。總結(jié)：

① 論橫波還是縱波，介質(zhì)中各個質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動并不隨波遷移。因此，波傳播的是能量和信息，而不是介質(zhì)本身。

②波傳來前，各個質(zhì)點(diǎn)是靜止的，波傳來后開始振動，說明他們獲得了能量。這個能量是從波源通過前面的質(zhì)點(diǎn)傳來的。因此：波是傳遞__能量和信息_的一種方式。

波動和振動的區(qū)別和聯(lián)系： 1．區(qū)別

振動是一個質(zhì)點(diǎn)的往復(fù)運(yùn)動，而波動是介質(zhì)中許多質(zhì)點(diǎn)的集體運(yùn)動． 2．聯(lián)系

（1）都是周期性的運(yùn)動：波動周期等于質(zhì)點(diǎn)的振動周期．

（2）從構(gòu)成介質(zhì)的某一質(zhì)點(diǎn)來看，所呈現(xiàn)的現(xiàn)象是振動，從介質(zhì)的整體來看，所呈現(xiàn)的現(xiàn)象是波動．

（3）振動是形成波動的必要條件，但有振動不一定存在波動．

（4）波動是振動形式（信息和能量）的傳播過程．

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。（PPT演示）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。

（五）布置預(yù)習(xí)、課后作業(yè)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了波動形成和傳播，那么波的圖像到底是怎么樣的？在下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)波的圖像和振動圖象，這節(jié)課后同學(xué)要認(rèn)真預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容。

書面作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)

1、機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播，形成機(jī)械波。

2、機(jī)械波的分類：橫波、縱波

3、波傳播的是振動形式，是振動的能量。

七、教后反思：

課前：在備課過程中，我查閱了眾多資料，經(jīng)過反復(fù)推敲，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，各個知識點(diǎn)的銜接自然。課中：本堂課結(jié)合了實(shí)驗(yàn)儀器（波動演示儀）以及PPT演示，很好的展示了波的形成和傳播過程，使學(xué)生能很好的明白本堂課的重難點(diǎn)，同時，由于時間倉促，教室中的電腦插件不足而無法播放動畫，讓我原有精心準(zhǔn)備的動畫沒有得以展現(xiàn)是本次課的遺憾，同時也稍微影響了本次課的整體布局，這也考驗(yàn)了我臨場應(yīng)變的能力，使我深有感觸。

課后：集體評課時，各位老師都給與我非常中肯有用的意見，讓我了解自身優(yōu)勢的同時也時刻關(guān)注自己的不足，前輩們的指導(dǎo)讓我倍受鼓舞，我一定會再接再厲，奮力前行。

第四篇：高二物理教案機(jī)械波--波的形成和傳播

[物理精品教案] “波的形成和傳播”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教案

山東省高青一中

賈玉兵

256300

波是一種重要而普遍的運(yùn)動形式，也是高中物理的一個難點(diǎn)?！安ǖ男纬珊蛡鞑ァ笔恰皺C(jī)械波”一章的基礎(chǔ)，學(xué)生正確認(rèn)識波的形成過程和傳播規(guī)律，對于順利學(xué)習(xí)其他各節(jié)知識有著十分重要的意義。

波的形成過程和傳播規(guī)律是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識波的形成、波的分類和波的傳播規(guī)律，本著從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識回到感性認(rèn)識的教學(xué)理念，筆者設(shè)計(jì)和實(shí)施本課教學(xué)的一些措施如下。

1、生活實(shí)例，引入課題，演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

舞動絲帶一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播。從這個簡單的例子引出生活中廣泛存在的一種運(yùn)動形式——波動，引起學(xué)生的興趣，接著趁熱打鐵，請學(xué)生列舉有關(guān)波的實(shí)例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。從學(xué)生列舉的實(shí)例中，概括出波的產(chǎn)生條件：①波源，②介質(zhì)（為分析波的形成奠定基礎(chǔ)）

2、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)能力（實(shí)驗(yàn)方案附后）

實(shí)驗(yàn)一，分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生每兩人一組，研究絲帶上產(chǎn)生的凹凸相間的波。主要培養(yǎng)學(xué)生耐心、仔細(xì)做實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)和操作能力；教給學(xué)生研究、分析問題的方法。

實(shí)驗(yàn)二、三，演示實(shí)驗(yàn)：從波的運(yùn)動方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向之間的關(guān)系對波進(jìn)行分類，使學(xué)生形成橫波和縱波的概念。培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分類的方法。

實(shí)驗(yàn)四，研究彈簧上縱波的形成：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過對實(shí)驗(yàn)的觀察分析，突破實(shí)驗(yàn)表象，概括、抽象出本質(zhì)規(guī)律，提高水平。

3、電腦模擬，形象直觀，鞏固升華。

為了幫助學(xué)生深刻認(rèn)識波的形成過程，正確理解波的傳播規(guī)律，筆者利用Flash5.0編寫了CAI課件：①模擬波的分類；②模擬橫波的形成和傳播規(guī)律；③模擬縱波的形成和傳播規(guī)律。

4、因材施教，分層次；布置作業(yè)，多方面。

在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的知識儲備和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，努力使各個層次的學(xué)生和教師產(chǎn)生共鳴，讓每一個學(xué)生都有收獲，布置作業(yè)既有思考又有書面作業(yè)和動手作業(yè)，全方位鞏固所學(xué)知識。

總上所述，在本教學(xué)過程中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)探索和理論分析相結(jié)合，知識應(yīng)用和多媒體演示相結(jié)合，始終突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

高中物理第二冊（實(shí)驗(yàn)修訂本·必修加選修）

波的形成和傳播

教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：①知道直線上機(jī)械波的形成過程

②知道什么是橫波,波峰和波谷

③知道什么是縱波,密部和疏部

④知道“機(jī)械振動在介質(zhì)中傳播，形成機(jī)械波”，知道波在傳播運(yùn)動形式的同時也傳遞了能量

②各質(zhì)點(diǎn)的振動沿________方向，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向_______。

③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做橫波，在橫波中凸起的最高處叫做波峰，凹下的最低處叫做波谷。實(shí)驗(yàn)

（三），觀察彈簧上產(chǎn)生的疏密相間的波。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、撥動水平懸掛的柔軟長彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播。（2）、在彈簧上某一位置系一根紅布條，代表彈簧上的質(zhì)點(diǎn)，重復(fù)步驟（1）。①觀察:：紅布條是否隨波遷移？________說明了什么？_____________ ②分析：彈簧上疏密相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？____________________（類比絲帶上波產(chǎn)生的分析方法，鍛煉學(xué)生的知識遷移能力）

實(shí)驗(yàn)

（四），觀察波動演示器上疏密相間的波： 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、逆時針轉(zhuǎn)動搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。（2）、順時針轉(zhuǎn)動搖柄，各個質(zhì)點(diǎn)依次振動起來。

現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動的時刻________，從總體上看形成疏密相間的波。②各質(zhì)點(diǎn)的振動沿________，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向_______。③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______ 這種波叫做縱波，在縱波中最密處叫做密部，最疏處叫做疏部。分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：

①不論橫波還是縱波，介質(zhì)中各個質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動并不隨波遷移。因此，波傳播的是_________________，而不是介質(zhì)本身。

②波傳來前，各個質(zhì)點(diǎn)是靜止的，波傳來后開始振動，說明他們獲得了能量。這個能量是從波源通過前面的質(zhì)點(diǎn)傳來的。因此：波是傳遞_________的一種方式。

師生雙邊活動，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)規(guī)律。（從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第一次飛躍。）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：

1、波的分類演示

2、橫波的形成過程及傳播規(guī)律

3、縱波的形成過程及傳播規(guī)律（形象直觀，鞏固升華）知識應(yīng)用：

1、課本中提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時，位于震源正上方的建筑物，在縱波和橫波分別傳來時的振動情況嗎？為什么？（從理性認(rèn)識回到感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍）

2、本來是靜止的質(zhì)點(diǎn)，隨著波的傳來開始振動，有關(guān)這一現(xiàn)象的說法正確的有： A、該現(xiàn)象表明質(zhì)點(diǎn)獲得了能量 B、質(zhì)點(diǎn)振動的能量是從波源傳來的

C、該質(zhì)點(diǎn)從前面的質(zhì)點(diǎn)獲取能量，同時也將振動的能量向后傳遞 D、波是傳遞能量的一種方式

E、如果振源停止振動，在介質(zhì)中傳播的波也立即停止 F、介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)做的是受迫振動 布置作業(yè)：

1、書面作業(yè)：列舉生活中常見的有關(guān)機(jī)械波的例子（橫波、縱波各一例）簡述它們是如何形成的。（培養(yǎng)學(xué)生觀察生活并用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力和表達(dá)能力）

第五篇：波的形成和描述教案

魯科版選修3-4第二章 第一節(jié)：波的形成和傳播教案

學(xué)校：龍巖一中 教師：林玉玲

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

1、掌握機(jī)械波的形成過程及波傳播過程的特點(diǎn)；

2、了解機(jī)械波的分類；

3、明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件及其傳播特征；

（二）過程與方法

分析沿繩傳播的波，理解橫波的形成是關(guān)鍵，要充分利用圖解和模擬裝置認(rèn)識波的形成是振動在介質(zhì)中的傳播，波傳播的是振動形式，傳遞能量和信息。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體會個別和整體的關(guān)系，感受形象思維在物理學(xué)習(xí)中的重要作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】波的形成過程的分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確理解質(zhì)點(diǎn)振動和波傳播的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】演示法，啟發(fā)式，討論式 教學(xué)用具

1、演示繩波的形成的長繩；并用課件展示。

2、橫波、縱波演示儀；并用課件展示。

3、用幻燈展示機(jī)械波。教學(xué)過程

●新課教學(xué)

【演示1】 看2008北京奧運(yùn)會開幕式文字表演視頻．使學(xué)生對波有一個初步的認(rèn)識．

【演示2】老師通過投影儀演示水波的形成

【演示2】視頻——紅旗飄飄、長綢舞、繩波

一、機(jī)械波的產(chǎn)生條件

演示——水波：教師用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)：使平靜的水面振動，會看到水面上一圈圈起伏不平的波紋逐漸向四周傳播出去，形成水波。

演示——繩波：用手握住繩子的一端上下抖動，就會看到凸凹相間的波向繩的另一端傳 播出去，形成繩波。

以上兩種波都可以叫做機(jī)械波。請學(xué)生總結(jié)：（教師可引導(dǎo)）

(1)機(jī)械波的概念：機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波

(2)機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)。

振源——產(chǎn)生機(jī)械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動就是振源。

介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì)，如繩子、水。

二、對機(jī)械波概念的理解

(1)機(jī)械波是構(gòu)成介質(zhì)的無數(shù)質(zhì)點(diǎn)的一種共同運(yùn)動形式；

(2)當(dāng)介質(zhì)發(fā)生振動時，各個質(zhì)點(diǎn)在各自的平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)本身并不隨波遷移，機(jī)械波向外傳播的只是機(jī)械振動的形式(演示橫波演示器)；

(3)波是傳播能量的一種方式。

三、機(jī)械波的形成過程（用課件把繩波的運(yùn)動展示）

(1)介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象為(如圖所示)

(2)機(jī)械波的形成過程：

由于相鄰質(zhì)點(diǎn)間力的作用，當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動時，就會帶動周圍的質(zhì)點(diǎn)振動起來，從而使振動向遠(yuǎn)處傳播。例如：圖2表示繩上一列波的形成過程。圖中1到18各小點(diǎn)代表繩上的一排質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。圖中的第一行表示在開始時刻(t＝0)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時所有質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運(yùn)動，設(shè)振動周期為T，則第二行表示經(jīng)過了T／4時各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時質(zhì)點(diǎn)1已達(dá)到最大位移，正開始向下運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)2的振動較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點(diǎn)4。第三行表示經(jīng)過了T／2時各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時質(zhì)點(diǎn)1又回到平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)4剛到達(dá)最大位移處，此時振動傳到了質(zhì)點(diǎn)7。依次推論，第四、五、六行分別表示了經(jīng)過3T／

4、和5T／4后的各質(zhì)點(diǎn)的位置，并分別顯示了各個對應(yīng)時刻所有質(zhì)點(diǎn)所排列成的波形。

四、波的種類：

按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。(1)橫波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向垂直。

波形特點(diǎn)：凸凹相間的波紋(觀察橫波演示器)，叫起伏波。如圖3波形所示。

(2)縱波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。

波形特點(diǎn)：疏密相間的波形，又叫疏密波。如圖4波形所示。

五、課堂練習(xí)：

下圖表示繩上一列波的形成過程。圖中1到18各小點(diǎn)代表繩上的一排質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。圖中的第一行表示在開始時刻(t＝0)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時所有質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運(yùn)動，設(shè)振動周期為T，則第二行表示經(jīng)過了T／4時各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時質(zhì)點(diǎn)1已達(dá)到最大位移，正開始向下運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)2的振動較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點(diǎn)4。請同學(xué)們在下圖中繼續(xù)完成經(jīng)過了T／

2、3T／

4、和T后的各質(zhì)點(diǎn)的位置。

六、思考題：

日常生活中，發(fā)現(xiàn)球掉入池塘里，能否通過往池塘丟人石塊，借助石塊激起的水波把球沖到岸邊呢?

七、板書設(shè)計(jì)；

1．概念：振動在介質(zhì)中的傳播 2.條件：介質(zhì)和波源

3.成因：質(zhì)點(diǎn)帶動、由近及遠(yuǎn)、依次重復(fù)振源振動 4.傳播特點(diǎn)：傳播能量、振動形式 5.分類：橫波和縱波

八、教學(xué)反思：

《波的形成和傳播》是高中物理選修3-4第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)機(jī)械波的形成過程，機(jī)械波的分類。這節(jié)內(nèi)容安排兩個課時，本節(jié)課是第一課時，重點(diǎn)理解波的形成過程，第二課時還會具體闡述波的圖像。本節(jié)是對前面機(jī)械振動知識的提升，又是后面波動知識的基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中會接觸到很多的有關(guān)波的知識和現(xiàn)象，在初中已經(jīng)初步了解過諸如聲波之類的波的知識，通過高中的學(xué)習(xí)對波要加深理解。但是波的知識是比較抽象的，和學(xué)生所熟悉的物理情景有些不一樣，再加上相關(guān)的知識內(nèi)容對學(xué)生的空間想象要求比較高，所以很多同學(xué)覺得學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容比較困難。因此教學(xué)過程我們必須充分利用實(shí)驗(yàn)室所能夠提供的演示器材同時借用多媒體演示，讓學(xué)生充分理解波的形成過程。