第一篇：如何提高學(xué)生閱讀古詩文的興趣

如何提高學(xué)生閱讀古詩文的興趣

生米中學(xué)

李小明

古詩文積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過程。古詩文是一個富有民族色彩的古典世界，是文學(xué)、藝術(shù)的中國特色；古詩文是一個人的價值觀、人生觀的中國特色。學(xué)好古詩文對學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的傳承有非常重要的作用。但是我們現(xiàn)在的古詩文教學(xué)中學(xué)生興致不高，學(xué)習(xí)較被動，效率低下。學(xué)生缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩文的魅力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，提高古詩文課堂教學(xué)的有效性。在日常教學(xué)古詩中主要從五個步驟談古詩文教學(xué)課堂。

第一步：了解背景，知人論世

1、注重作者所處的時代背景和社會狀況。

任何詩詞總是不同程度地反映出一定社會的狀況，了解作品的時代背景，有助于學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界與作者談心，才能更好地理解詩的內(nèi)涵和作者的思想感情。

例如：杜甫的《春望》，當(dāng)時正值安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。杜甫被捕，在長安城里，目睹了叛軍的種種倒行逆施，第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派生機(jī)勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和傷感，所以詩人的憂國思家之心就躍然紙上。

2、注重作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

每個作者都有自己的創(chuàng)作風(fēng)格，這種風(fēng)格，是打開古詩詞鑒賞方便之門的鑰匙，讓我們心中多了些底氣，胸存有“成竹”。

例如李白的豪放飄逸、浪漫灑脫（如《宣州謝脁樓餞別校書叔云》），李賀的冷艷怪麗、浪漫詭奇（如《雁門太守行》），李商隱的朦朧隱秘、惝恍迷離（如無題詩）。第二步：誦讀背誦，讀出四感 誦讀是古詩學(xué)習(xí)必由之路，也是古詩文學(xué)習(xí)的正途。古人對“讀”有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” 可見，誦讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。讀是學(xué)習(xí)古詩詞的入門之徑，讀出詩歌的語感、情感、美感、好感，是初步體會作者的情感和感受古詩特有韻味的法寶。

讀出語感：朗讀時首先要做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，語調(diào)合理。其次反復(fù)讀，直到讀得瑯瑯上口，滔滔不絕，熟讀成誦，“拳不離手，曲不離口”最后在課堂上開展多形式朗讀，這樣既有利于學(xué)生深化對文本的理解，更利于學(xué)生積累豐富的語言，形成深厚的語文積淀，提升其人文素養(yǎng)，只有這樣，書上的營養(yǎng)才真正化為自身的血肉。

讀出情感：情是古詩文的魂，它滲透在字里行間，與事、景交融，諸如愛國情、山水情、兒女情、朋友情、母子情等。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味辨別，學(xué)生才會體會出作者的情，并產(chǎn)生共鳴，展開一定的聯(lián)想和想象。如李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》，詩歌開頭的“棄”和“愁”就是一個感情激發(fā)的眼，一下子就能調(diào)動其情感，拉近與作者距離，激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣，然后帶著新奇的語氣，展開想象，就能更好地理解作者創(chuàng)作這篇文章的感情。學(xué)生迅速高漲起來的情緒，為順利進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作了極好的鋪墊。

讀出美感：古詩文可是說一種精練的綜合的文學(xué)藝術(shù)，它往往將文字、繪畫、音樂有機(jī)地統(tǒng)一。借助有限的文字來表達(dá)一種和諧的意境：有的抑揚(yáng)鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚(yáng)明快，有的清新含蓄。只有反復(fù)誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”是千古名句。開始學(xué)生在誦讀時很難讀出感情，也不知道這句為什么是名句。后來，我請學(xué)生用簡筆畫把這句話的內(nèi)容描述一下，并標(biāo)出有哪些顏色，用了哪些線條。經(jīng)過學(xué)生自己的分析，感受到一種畫面的美感，好象受到震撼。再讀的時候，感情即刻充沛了很多，還帶出了一點意境?？梢哉f學(xué)生不僅讀懂了原詩，也讀出了美感，讀透了意境。讀出好感：古詩文的誦讀如果僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把這種習(xí)慣培養(yǎng)到課外。那么只有讓學(xué)生對古詩文的誦讀“意猶未盡”，產(chǎn)生好感，愿意自己在課外再接觸。這樣學(xué)生就是真正成為閱讀的主人，課堂誦讀的精華，像一盞不滅的明燈，時時照亮和指引前方的路。如果，我們的古詩文教學(xué)能夠達(dá)到這樣的效果，才是高效而有意義的。也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

第三步：抓住詩眼，體會感情

感情是詩的生命，詩歌以抒發(fā)真實的，帶有普遍性情感為主要特征的。詩人描寫的人、事、物、景時都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張，所以我們要重視古詩的思想感情分析，分析它的思鄉(xiāng)懷人，離愁別緒，憂國傷時，寄情山水等感情。那該如何做呢？就應(yīng)該有必要抓詩眼知感情了，即抓詩的意象；抓住詩中的重要字詞句和重要章節(jié)

（1）抓詩的意象。

詩歌的意象是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，通過對文中的各種的想象和聯(lián)想，學(xué)生已經(jīng)能體會到詩歌中的意境及思想感情。

例如：楊柳（柳、楊）——“柳”者，“留”也，柳枝依依---纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人

“昔我往矣，楊柳依依”-——《詩經(jīng)》首開了詠柳寄情借柳傷別的先河。

夕陽（斜陽、落日）---凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情---游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙'秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?王維的《使至塞上》的“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁 “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄仆蹙S《送元二使安西》。借酒表達(dá)了深厚的強(qiáng)烈的依依惜別之情。

（2）抓住詩中的重要字詞句和重要章節(jié)。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當(dāng)時的情感，體會煉詞煉字之妙境，也可從文章中找出揭示文章主旨的句子。在品味中引導(dǎo)學(xué)生真正明白作者的文章中所寄托的思想感情。這樣可以最大程度的避免“字字落實，句句清楚”把古詩文進(jìn)行分解，“滿堂灌”的教學(xué)方法。

例如：陶淵明《飲酒》“心遠(yuǎn)地自偏”當(dāng)詩人“心遠(yuǎn)”時也就是詩人超脫凡俗時，即表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離世俗，過著從容閑適生活的樂趣，詩人才有“此中有真意”才領(lǐng)悟到“心遠(yuǎn)”的真意。也就是遠(yuǎn)離塵囂就會得到閑適，恬靜的生活的思想感情。

第四步：放飛思維，體驗意境

意境也稱意象、趣味、境界，是指作品所描寫的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。意境是一首詩的生命，相當(dāng)于詩歌的主旨，關(guān)注詩歌的意象和意境。可以說是學(xué)習(xí)所有詩歌的關(guān)鍵，了解意象可以幫助我們較快切準(zhǔn)詩歌的脈搏，把握詩歌大致的情感傾向。但是詩詞表現(xiàn)思想感情的媒介是語言，語言沒有視覺的形象，它不過是一群聲音符號的組合。這些聲音符號本身沒有形象，只有引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，馳騁自己的聯(lián)想，由此及彼，由表及里，詩的語言才能在學(xué)生的頭腦里構(gòu)成栩栩如生的形象，這才能真正欣賞它的意趣。具體來說是關(guān)注詩歌中景物、事件、人物甚至關(guān)系，關(guān)注這些我們就可以按圖索驥。在賞析的時候便可再現(xiàn)詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。比如我們看到“送別詩”，就自然會關(guān)注詩歌中有關(guān)送別的意象，像“楊柳、長亭、寒蟬”等。

第五步：走進(jìn)生活，展現(xiàn)畫意

在古典詩詞課堂教學(xué)中，以上四步實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與作者思想與思想的碰撞、情與情的交融。然而在課外如何讓學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)古典詩詞的熱情，進(jìn)而養(yǎng)成基本的欣賞能力呢？年輕的我看到同學(xué)們和我一樣喜歡流行歌曲，于是想到借助流行歌曲來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。例如黃安演唱的《新鴛鴦蝴蝶夢》：

通過考察發(fā)現(xiàn)古典詩詞進(jìn)入流行歌曲是當(dāng)代歌壇上一道特殊景觀，也為我們古詩詞的教學(xué)提供了一個很好的切入點，學(xué)唱和收集流行歌曲能讓學(xué)生對古詩詞的興趣以現(xiàn)實的方式存在。我們的古詩詞教學(xué)應(yīng)走向生活、走向?qū)嵺`、走向智慧，讓學(xué)生學(xué)得聰明一點、靈氣一點。

語文教學(xué)是大語文活動，應(yīng)突出語文實踐能力和綜合能力的功能，新時代的教師要勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)出屬于自己的一片新天地。

第二篇：如何提高學(xué)生閱讀古詩文的興趣

如何提高學(xué)生閱讀古詩文的興趣

古詩文是中華民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過程。大而言之，古詩文是一個富有民族色彩的古典世界，是文學(xué)、藝術(shù)的中國特色；小而言之，古詩文是一個人精神的底子，是價值觀、人生觀的中國特色。學(xué)好古詩文對學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的傳承有非常重要的作用。但是我們現(xiàn)在的古詩文教學(xué)處于一個十分尷尬的狀態(tài)，學(xué)生興致不高，學(xué)習(xí)較被動，效率低下。學(xué)生缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩文的魅力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，提高古詩文課堂教學(xué)的有效性。我在日常教學(xué)古詩中總結(jié)出來的幾點方法，主要從五個步驟談古詩文教學(xué)課堂。

第一步：了解背景，知人論世

1、注重作者所處的時代背景和社會狀況。

任何詩詞總是不同程度地反映出一定社會的狀況，了解作品的時代背景，有助于學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界與作者談心，才能更好地理解詩的內(nèi)涵和作者的思想感情。

例如：杜甫的《春望》，當(dāng)時正值安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。杜甫被捕，在長安城里，目睹了叛軍的種種倒行逆施，第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派生機(jī)勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和傷感，所以詩人的憂國思家之心就躍然紙上。

2、注重作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

每個作者都有自己的創(chuàng)作風(fēng)格，把握住了這種風(fēng)格，等于添了把打開古詩詞鑒賞方便之門的鑰匙，讓我們心中多了些底氣，胸存有“成竹”。

例如李白的豪放飄逸、浪漫灑脫（如《宣州謝脁樓餞別校書叔云》），李賀的冷艷怪麗、浪漫詭奇（如《雁門太守行》），李商隱的朦朧隱秘、惝恍迷離（如無題詩）。第二步：誦讀背誦，讀出四感

誦讀是古詩學(xué)習(xí)必由之路，也是古詩文學(xué)習(xí)的正途。古人對“讀”有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” 可見，誦讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。讀是學(xué)習(xí)古詩詞的入門之徑，讀出詩歌的語感、情感、美感、好感，是初步體會作者的情感和感受古詩特有韻味的法寶。

讀出語感：朗讀時首先要做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，語調(diào)合理。其次反復(fù)讀，直到讀得瑯瑯上口，滔滔不絕，熟讀成誦，“拳不離手，曲不離口”最后在課堂上開展多形式朗讀，這樣既有利于學(xué)生深化對文本的理解，更利于學(xué)生積累豐富的語言，形成深厚的語文積淀，提升其人文素養(yǎng)，只有這樣，書上的營養(yǎng)才真正化為自身的血肉。

讀出情感：情是古詩文的魂，它滲透在字里行間，與事、景交融，諸如愛國情、山水情、兒女情、朋友情、母子情等。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味辨別，學(xué)生才會體會出作者的情，并產(chǎn)生共鳴，展開一定的聯(lián)想和想象。如李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》，詩歌開頭的“棄”和“愁”就是一個感情激發(fā)的眼，一下子就能調(diào)動其情感，拉近與作者距離，激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣，然后帶著新奇的語氣，展開想象，就能更好地理解作者創(chuàng)作這篇文章的感情。學(xué)生迅速高漲起來的情緒，為順利進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作了極好的鋪墊。

讀出美感：古詩文可是說一種精練的綜合的文學(xué)藝術(shù)，它往往將文字、繪畫、音樂有機(jī)地統(tǒng)一。借助有限的文字來表達(dá)一種和諧的意境：有的抑揚(yáng)鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚(yáng)明快，有的清新含蓄。只有反復(fù)誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”是千古名句。開始學(xué)生在誦讀時很難讀出感情，也不知道這句為什么是名句。后來，我請學(xué)生用簡筆畫把這句話的內(nèi)容描述一下，并標(biāo)出有哪些顏色，用了哪些線條。經(jīng)過學(xué)生自己的分析，感受到一種畫面的美感，好象受到震撼。再讀的時候，感情即刻充沛了很多，還帶出了一點意境?？梢哉f學(xué)生不僅讀懂了原詩，也讀出了美感，讀透了意境。

讀出好感：古詩文的誦讀如果僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一來古詩文的量很大，二來古詩文的閱讀能力需要不斷的實踐提高。所以不僅要在課堂上讀，還要把這種習(xí)慣培養(yǎng)到課外。那么只有讓學(xué)生對古詩文的誦讀“意猶未盡”，產(chǎn)生好感，愿意自己在課外再接觸。這樣學(xué)生就是真正成為閱讀的主人，課堂誦讀的精華，像一盞不滅的明燈，時時照亮和指引前方的路。如果，我們的古詩文教學(xué)能夠達(dá)到這樣的效果，才是高效而有意義的。也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

第三步：抓住詩眼，體會感情

感情是詩的生命，詩歌以抒發(fā)真實的，帶有普遍性情感為主要特征的。詩人描寫的人、事、物、景時都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張，所以我們要重視古詩的思想感情分析，分析它的思鄉(xiāng)懷人，離愁別緒，憂國傷時，寄情山水等感情。那該如何做呢？就應(yīng)該有必要抓詩眼知感情了，即抓詩的意象；抓住詩中的重要字詞句和重要章節(jié)

（1）抓詩的意象。

詩歌的意象是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，通過對文中的各種的想象和聯(lián)想，學(xué)生已經(jīng)能體會到詩歌中的意境及思想感情。

例如：楊柳（柳、楊）——“柳”者，“留”也，柳枝依依---纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人

“昔我往矣，楊柳依依”-——《詩經(jīng)》首開了詠柳寄情借柳傷別的先河。

夕陽（斜陽、落日）---凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情---游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙'秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯。” 王維的《使至塞上》的“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁 “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄仆蹙S《送元二使安西》。借酒表達(dá)了深厚的強(qiáng)烈的依依惜別之情。

（2）抓住詩中的重要字詞句和重要章節(jié)。

抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當(dāng)時的情感，體會煉詞煉字之妙境，也可從文章中找出揭示文章主旨的句子。在品味中引導(dǎo)學(xué)生真正明白作者的文章中所寄托的思想感情。這樣可以最大程度的避免“字字落實，句句清楚”把古詩文進(jìn)行分解，“滿堂灌”的教學(xué)方法。

例如：陶淵明《飲酒》“心遠(yuǎn)地自偏”當(dāng)詩人“心遠(yuǎn)”時也就是詩人超脫凡俗時，即表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離世俗，過著從容閑適生活的樂趣，詩人才有“此中有真意”才領(lǐng)悟到“心遠(yuǎn)”的真意。也就是遠(yuǎn)離塵囂就會得到閑適，恬靜的生活的思想感情。

第四步：放飛思維，體驗意境

意境也稱意象、趣味、境界，是指作品所描寫的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。意境是一首詩的生命，相當(dāng)于詩歌的主旨，關(guān)注詩歌的意象和意境。可以說是學(xué)習(xí)所有詩歌的關(guān)鍵，了解意象可以幫助我們較快切準(zhǔn)詩歌的脈搏，把握詩歌大致的情感傾向。但是詩詞表現(xiàn)思想感情的媒介是語言，語言沒有視覺的形象，它不過是一群聲音符號的組合。這些聲音符號本身沒有形象，只有引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，馳騁自己的聯(lián)想，由此及彼，由表及里，詩的語言才能在學(xué)生的頭腦里構(gòu)成栩栩如生的形象，這才能真正欣賞它的意趣。具體來說是關(guān)注詩歌中景物、事件、人物甚至關(guān)系，關(guān)注這些我們就可以按圖索驥。在賞析的時候便可再現(xiàn)詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。比如我們看到“送別詩”，就自然會關(guān)注詩歌中有關(guān)送別的意象，像“楊柳、長亭、寒蟬”等。

第五步：走進(jìn)生活，展現(xiàn)畫意

在古典詩詞課堂教學(xué)中，以上四步實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與作者思想與思想的碰撞、情與情的交融。然而在課外如何讓學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)古典詩詞的熱情，進(jìn)而養(yǎng)成基本的欣賞能力呢？年輕的我看到同學(xué)們和我一樣喜歡流行歌曲，于是想到借助流行歌曲來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。我細(xì)致地做了搜集和整理向?qū)W生推薦了一些歌曲：

例如黃安演唱的《新鴛鴦蝴蝶夢》：

昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，明朝清風(fēng)四飄流……顯而易見，這是以李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》一詩為藍(lán)本的。毛寧演唱的《濤聲依舊》帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼；留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。無助的我已經(jīng)疏遠(yuǎn)了那份情感，許多年以后卻發(fā)現(xiàn)又回到你面前。

留連的鐘聲還在敲打我的無眠，塵封的日子始終不會是一片云煙。久違的你一定保存著那張笑臉，許多年以后能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚，今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事，這一張舊船票能否登上你的客船?！昧颂迫藦埨^的名作《楓橋夜泊》

瓊瑤作詞的《在水一方》：綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋……在水一方——幾乎是《詩經(jīng)·蒹葭》的白話解釋，而《還珠格格》中的主題曲《當(dāng)》，當(dāng)山峰沒有棱角的時候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時間停住日月不分，當(dāng)天地萬物化為虛有,當(dāng)春夏秋冬不再變換，當(dāng)花草樹木全部凋殘，我還是不能和你分散?！獎t是化用古樂府詩《上邪》

周杰倫的《千里之外》化用了。。

王菲的《明月幾時有》化用了蘇東坡的《水調(diào)歌頭》等等

通過考察發(fā)現(xiàn)古典詩詞進(jìn)入流行歌曲是當(dāng)代歌壇上一道特殊景觀，也為我們古詩詞的教學(xué)提供了一個很好的切入點，學(xué)唱和收集流行歌曲能讓學(xué)生對古詩詞的興趣以現(xiàn)實的方式存在。我們的古詩詞教學(xué)應(yīng)走向生活、走向?qū)嵺`、走向智慧，讓學(xué)生學(xué)得聰明一點、靈氣一點。

以上是我在古詩詞教學(xué)實踐中的點滴感受，語文教學(xué)是大語文活動，應(yīng)突出語文實踐能力和綜合能力的功能，新時代的教師要勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)出屬于自己的一片新天地。

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學(xué)點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊?，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動。有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當(dāng)老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時間不宜過長

當(dāng)前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學(xué)習(xí)時間的做法會使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑓拹簩W(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標(biāo)。隨著一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過急。家長要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強(qiáng)子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識的機(jī)會。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學(xué)習(xí)計劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃?！敝贫ㄗx計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個目標(biāo)或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時間的習(xí)慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長必須加強(qiáng)自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點點的進(jìn)步時，家長都要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學(xué)會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)時，千萬不要給預(yù)定的獎勵。當(dāng)孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)校或班里給予鼓勵和表揚(yáng)，及時強(qiáng)化他們的好行為。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學(xué)習(xí)動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學(xué)習(xí)動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點，成為工作和學(xué)習(xí)的動力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機(jī)會接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第四篇：如何提高學(xué)生作文興趣

如何提高學(xué)生作文興趣

摘要 ：“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來說，興趣既是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是推動學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學(xué)生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的寫作水平，只有提高學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱龑W(xué)生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達(dá)到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：興趣觀察鼓勵情境

“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來說，興趣既是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是推動學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學(xué)生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的寫作水平，只有提高學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱龑W(xué)生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達(dá)到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學(xué)生的寫作水平。那么，如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高寫作能力呢？

首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，引發(fā)他們寫作的興趣。生活是寫作的唯一源泉，是引發(fā)學(xué)生寫作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調(diào)、刻板的生活中能開放岀寫作之花、靈感之花。青少年學(xué)生為什么害怕寫作，為什么覺得作文時無話可說，其實一個最重要的原因就是缺乏對生活的關(guān)注和體驗。青少年學(xué)生妙齡年華，感情豐富，喜歡多彩多姿的生活，因此要常帶學(xué)生春游、秋覽，投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學(xué)生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，教師再不矢時機(jī)地從旁暗示美之感悟點、閃光點，引發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想，幫助學(xué)生有所“感覺”領(lǐng)受其美，體悟其理，引發(fā)文思。

其次，教師寫下水作文 ,引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣

下水作文是教師站在學(xué)生角度，針對相同題材進(jìn)行寫作，讓學(xué)生看老師是如何構(gòu)思、立意和寫作的，給模糊的學(xué)生以示范。“榜樣的力量是無窮的”這種方法也很奏效，能切實拉近老師與學(xué)生的距離，產(chǎn)生親近感，“親其師信其道”教師是良師，更是益友，我們要勇敢地“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，關(guān)注每個學(xué)生作文時的情感體驗，勇于寫下水作文，讓師生共同游弋在作文知識的海洋，體會作文的愉悅。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫作興趣。

寫作思維的開拓，貴在培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。鼓勵學(xué)生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生放開思想，放開

形式，不限內(nèi)容，寫出新意。如開展“異想天開”作文競賽活動，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的寫作激情。當(dāng)然，作為教師不但要尊重學(xué)生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅持正面鼓勵的原則，讓學(xué)生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

重視學(xué)生的作文價值，引起他們的寫作興趣，表現(xiàn)形式是多種多樣的。

1、“星級”獎勵。

在作文評定中，教師可根據(jù)學(xué)生作文的真實程度、生動程度及學(xué)生的想像程度，給予不同的“星級”，像最好的作文可以得到6顆星，為6星級。

2、上臺展示。

在作文講評課上，在講臺前設(shè)置一個展示臺，選出優(yōu)秀作品，哪怕只是一段好句子，也讓小作者自己到臺上來宣讀展示，盡量給想展示自己作品的同學(xué)以機(jī)會，在讀的過程中，有不少同學(xué)悄悄地糾正著自己的錯誤，這樣使不通順的句子變通順了，使通順的句子變的更有表現(xiàn)力。

3、成果激勵。

教師要開辟多種園地，為學(xué)生的習(xí)作“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會：(1)挑選優(yōu)秀習(xí)作或進(jìn)步較大的學(xué)生習(xí)作在校內(nèi)、班內(nèi)學(xué)習(xí)園地或黑板報上選用。(2)匯編班級學(xué)校的優(yōu)秀作文集，并裝訂成冊后發(fā)給學(xué)生。(3)要學(xué)生利用寒假暑假時間重新整理、修改自己一學(xué)期所

寫的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書，開學(xué)后進(jìn)行評比，這樣的好處：一是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。二是可以教育學(xué)生從小要珍惜自己的勞動成果。三是可以使學(xué)生從中體驗到成功的樂趣。

4、評語激勵。

不少學(xué)生拿到教師辛苦批改的作文本，只看一下分?jǐn)?shù)不看評語，其中一個原因就是教師的批語模式化、概念化、似乎教師不是寫給學(xué)生看的，而是為了應(yīng)付作業(yè)檢查，寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或上級教研部門的教師看的。教師評語除了根據(jù)習(xí)作要求具有針對性外，還要有激勵作用，如：“這次作文通過你自己的認(rèn)真修改，內(nèi)容在表達(dá)上更加生動了，語句也簡煉了，老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力喲!”你看你的這個詞語用得多妙啊!

第四，老師要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是教師有意創(chuàng)設(shè)一個可看見的“景”或一種可感受到的“情”，讓學(xué)生身處其中，觀察、思考、想象、議論、處境生情或據(jù)情捕景，然后寫成作文，也就是平常所說的情境作文，教師提供的景可以是人、物、景、故事。讓學(xué)生擁有一雙慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心靈深處最隱秘的情感。

第五，學(xué)會自我評價，提高作文鑒賞能力。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。學(xué)生在完成了一篇作文后，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味自己的創(chuàng)作，從創(chuàng)作中找問題，這樣可

以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以自評，也可采取互批互改、集體批改等多種形式。在批改中要求學(xué)生做到：先慢慢品讀全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通順的、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣可以讓學(xué)生在批改作文中知道別人作文的構(gòu)思、精彩的文筆，讓學(xué)生在批改中受到啟迪，增加寫作閱歷，提高寫作鑒賞能力。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，有利于調(diào)動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學(xué)生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。

在作文教學(xué)中充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、語音實驗室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及場地進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新作文的興趣。為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生切題入理，喚醒寫作的欲念，使之久思涌來，百川歸海，進(jìn)入寫作的情景。教師可借助課件，將大自然的美麗山川、草原風(fēng)貌展示出來。學(xué)生邊看邊想，捕捉動情點，設(shè)計命題，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極作文的氛圍。借多媒體誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行想象訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的觀察語言表達(dá)能力得到切實提高?？傊龑?dǎo)學(xué)生體驗生活，總結(jié)生活經(jīng)驗，完善鼓勵機(jī)制，因勢利導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生大膽想象，拓寬寫作思路，這樣能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，我認(rèn)為這也應(yīng)該是提高寫作能力的一個重要途徑。

參考文獻(xiàn)： 《新課程的理念與創(chuàng)新》

《 新課程研究》《當(dāng)代教育新理念》

第五篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[推薦]

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學(xué)生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動因，也是成功的起點?；谶@一點，我嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進(jìn)：

課堂前15分鐘留給學(xué)生自學(xué)：給定今天所講內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己看書，并進(jìn)行歸納。大部分學(xué)生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當(dāng)于給學(xué)生思維緩沖，也可讓學(xué)生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時歸納知識點，學(xué)生當(dāng)堂背誦，完成當(dāng)堂作業(yè)。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識。