第一篇：2018年東北師范大學(xué)心理學(xué)考研參考書

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004km.cn 2018年東北師范大學(xué)心理學(xué)考研參考書

心理學(xué)考研參考書的確定，是備考過程中最重要的一步，我們的復(fù)習(xí)計劃都是按照參考書目來制定。那東北師范大學(xué)心理學(xué)專碩考研的參考書有哪些，博仁考研已經(jīng)匯總整理如下：

一、東北師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)院校概況

學(xué)院教師先后獲批國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃和教育部人文社會科學(xué)研究項目等各類課題30余項，在SCI/SSCI刊物及《心理學(xué)報》《教育研究》《新華文摘》等刊物發(fā)表論文200余篇，出版著作教材40余部，獲全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、中國高校人文社科優(yōu)秀成果獎3項；獲批國家級精品資源共享課2門、省級精品課程2門，獲國家級教學(xué)成果獎2項、省級教學(xué)成果獎3項。

注：2018年招生信息一般在2017年9月左右發(fā)布，所以對于備考2018年研究生考試的同學(xué)們來說，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)可以參考2017年學(xué)校發(fā)布的招生信息。

二、東北師范大學(xué)心理學(xué)專碩參考書

東北師范大學(xué)心理學(xué)專碩參考書，院校并未指定考試范圍，博仁考研老師根據(jù)歷年真題和大綱匯總，整理347心理學(xué)專業(yè)綜合參考書如下：

1.《普通心理學(xué)》 彭聃齡 北京師范大學(xué)出版社； 2.《人格心理學(xué)》 許燕 北京師范大學(xué)出版社； 3.《發(fā)展心理學(xué)》 林崇德 人民教育出版社； 4.《心理咨詢與心理治療》 錢銘怡 北京大學(xué)出版社； 5.《臨床心理學(xué)》 王登峰 人民教育出版社； 6.《變態(tài)心理學(xué)》 錢銘怡 北京大學(xué)出版社； 7.《社會心理學(xué)》 侯玉波 人民教育出版社； 8.《管理心理學(xué)》 車麗萍、秦啟文 武漢大學(xué)出版社；

9.《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)》．張厚粲、徐建平著．北京師范大學(xué)出版社； 10.《心理與教育測量》．戴海崎等 著．暨南大學(xué)出版社； 11.《實驗心理學(xué)》．郭秀艷；

2018年心理學(xué)專碩考研已經(jīng)起航，了解學(xué)校的招生信息，是第一步，隨著考研時間的推進，復(fù)習(xí)重點是什么？哪里可以做真題模擬？等等，不要讓這些問題成為你復(fù)習(xí)的阻礙，博仁考研老師將根據(jù)你的問題給予幫助，讓考研復(fù)習(xí)事半功倍！

電話：010-59201658 或

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第頁

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第二篇：2014年東北師范大學(xué)春季作業(yè)心理學(xué)

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

姓名：張慧玲 滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預(yù)限

答：剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異

2、語言生成答：人們通過語言器官或手的活動把所要表達的思想說出或?qū)懗鰜?/p>

3、自我效能感

答：指個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷。

4、錯覺

答：多人共有的知覺歪曲的現(xiàn)象。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經(jīng)驗主義的觀點。

答：由洛克提出，認為嬰兒生來并無知識和機能，經(jīng)驗（或人類的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無瑕的心靈上刻下 深深的烙印

2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度，情境和狀態(tài)的依存性，情緒的作用。

4、簡述語言理解的三個水平。

答：詞匯理解或詞匯識別，句子的理解，課文或話語的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點。

答：聯(lián)想主義:聯(lián)想嘗試---錯誤是思維的機制.格式塔:情境整體被動物知覺產(chǎn)生頓誤問題解決.認知學(xué) 派:用計算機模擬人的問題解決過程以驗證各理論

2、闡述任一種智力測驗量表。

答：個體智力測驗： 1.比內(nèi)量表（1），斯坦福-比內(nèi)量表。（3），比內(nèi)-西蒙量表。（2），中國比內(nèi)測驗。1924 年陸 志韋在斯坦福-比內(nèi)表的基礎(chǔ)上修訂而成，1936 年發(fā)表 2 次修訂本。1978 年，吳天敏主持第 3 次 修訂，1982 年完成。2.韋克斯勒智力測驗（1）韋氏成人量表（2）兒童量表（3）幼兒量表

第三篇：2018年春季東北師范大學(xué)青少年心理學(xué)

期末作業(yè)考核

《青少年心理學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1．第二性征：進入青少年期，下丘腦的性中樞活動起來，分泌出促性腺激素釋放素，促進腦垂體前部 的腺垂體分泌“促性腺激素”，于是性腺功能就活躍起來，分泌大量的性激素，促使性機能逐漸成熟，從而引起個體生理上的一系列明顯的變化，性發(fā)育的外部表現(xiàn)，如男女在身材、體態(tài)、聲音等方面具 有一定的特征，稱為第二性征。

2．焦慮：是一種復(fù)雜的綜合性的負性情緒，是當個體預(yù)期到一些可怕的、可能會造成危險或需要付出 努力的事物和情境將要來臨，而又感到對此無法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時，心理上產(chǎn)生的緊 張的期待情緒。

3．自我意識：是個體對自己以及自己和周圍關(guān)系的一種意識。它是人的意識的最高形式，是人區(qū)別與 動物的本質(zhì)特征之一。

4．性別角色：是指社會大眾視為代表男性或女性的典型行為與態(tài)度，或符合大眾愿望與理想的男性 5．他律：是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受自身以外的價值標準所或 女性的典型行為與態(tài)度。

二、判斷改錯（每題6分，共30分）

1．按照科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，青少年應(yīng)該處于后習(xí)俗道德水平。正確。按照科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，青少年應(yīng)該處于后習(xí)俗道德水平。2．青少年的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點指的是矛盾動蕩性。錯。矛盾動蕩性改為矛盾的閉鎖性。

3．俗語說“江山易改，秉性難移”，所以青少年的氣質(zhì)一旦形成就不會發(fā)生改變。

答：錯，將“就不會發(fā)生改變”改為“不是絕對不變的，受環(huán)境、個人主觀因素、年齡等因素和性格等條件影響”。

4．性教育就是性知識教育。

答：錯，將“就是知識教育”改為“不僅是知識教育，而且是人格教育”。5．青少年階段性別角色發(fā)展的中心任務(wù)是獲得性別角色同一性。答：錯，將“性別角色同一性”改為“對性別角色的認同”。

三、簡答題（每題6分，共30分）1．簡述縱向研究的優(yōu)缺點。

答：是指對同樣的個體在不同的階段進行追蹤研究的方法。它通過對同樣的被試的重復(fù)測查，可以得到心理現(xiàn)象在時間上的發(fā)展情況，也可以把握被試個體在經(jīng)歷各種獨特的生活事件或歷史事件時心理的變化情況，有助于了解心理變化發(fā)展的可能原因。其優(yōu)點在于它可以對群體和個體發(fā)展提供更準確的數(shù)據(jù)，因為所有的被試都有相近的生活體驗。然而進行這種研究是比較有難度的。一方面，由于時間較長，被試可能因各種原因而出現(xiàn)中途退出或丟失的現(xiàn)象。另一方面，主試需要投入大量的時間，精力以及資金，耗時耗力。另外，在取樣的代表性問題上這種方法也需要注意，并且需要注意在不斷的重復(fù)測查中保持測驗人員、測量工具和程序的一致。方法本身由于沒有不同歷史經(jīng)歷下的比較，較之橫向研究，其結(jié)果的適用范圍也就相應(yīng)地減少了。2．簡述青少年注意發(fā)展的特點。

答：青少年的注意水平已經(jīng)由童年期的無意注意占優(yōu)勢過渡到有意注意占優(yōu)勢，其注意的穩(wěn)定性，注意的廣度，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移等心理品質(zhì)，都已經(jīng)形成了自身的特點：（1）注意的過程日趨穩(wěn)定；（2）注意的廣度日益增大；（3）注意的分配趨于協(xié)調(diào)；（4）注意的轉(zhuǎn)移日漸靈活。體預(yù)期到一些可怕的、可能會造成危險或需要付出努力的事物和情境將要來臨，而又感到對此無法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時，心理上產(chǎn)生的緊張的期待情緒。3．青少年情緒活動有哪些特點？

答：（1）青少年情緒活動的矛盾性 ①暴怒性與溫和性。②可變性與固執(zhí)性。③豐富性與孤獨性。（2）青少年情緒活動的迅速性。（3）青少年情緒活動的外顯性。4．簡答青少年對權(quán)威認知的特點。

答：權(quán)威是由于人們之間的社會權(quán)力不同和對有更大社會權(quán)力的人服從的要求所導(dǎo)致的一種社會 關(guān)系。美國心理學(xué)家達蒙用橫向法及縱向法，來研究兒童對權(quán)威認知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認知的 發(fā)展分為前后相繼的六個水平或階段。對成人權(quán)威的認識從絕對化向相對化和具體化過渡，這是青少 年權(quán)威認知的特點。

5．簡述社會支持的來源有哪些種類。

答：（1）家庭支持系統(tǒng)：包括父母、兄弟姐妹、長輩等；（2）同伴支持系統(tǒng)：包括同學(xué)、朋友等；（3）學(xué)校及社會支持系統(tǒng)：包括學(xué)校教師、心理輔導(dǎo)人員、學(xué)校及社會團體等。

四、論述題（每題10分，共20分）

1．根據(jù)青少年與父母關(guān)系發(fā)展變化的特點，談一談如果你是一位青少年孩子的母親或父親，你會如何對待這些發(fā)展變化？

答：（1）青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化表現(xiàn)在： 與父母在心理上的斷乳：在情感上與父母不如以前親密了、在行為上開始反對父母對他們的干涉和控制、在思想上他們對父母的許多觀點都有要重新審視，而審視的結(jié)果往往與父母的觀點不一致，表現(xiàn)出在觀念上與父母的隔離。親子沖突的出現(xiàn)：親子沖突從青少年早期到晚期是一個減少的過程，很少有較為激烈的沖突，大多集中在一些小事上。具體體現(xiàn)在：第一，社會生活和習(xí)俗；第二，責(zé)任感；第三，學(xué)校。青少年的學(xué)校成績、在學(xué)校的行為以及對學(xué)校的態(tài)度，都會引起父母注意；第四，家庭關(guān)系；第五，價值觀和道德。（2）首先，應(yīng)承認差異，相互溝通了解，正確看待對方。父母總是盼著孩子自己能夠長大，青少年表現(xiàn)出來的正是他長大的開始，作為家長對這種情況的出現(xiàn)要給予正確的反應(yīng)，多加溝通，但又允許他保留自己心中的一塊綠洲，對于他們行為應(yīng)以建議的方式提出，給他們自由發(fā)揮的空間，觀念也要不斷更新，盡力去接受新生事物，不要把自己的觀點強加給孩子。家庭中的兩代人間矛盾，許多是由于互不了解造成的。只有兩代人互相意識到有差異，去了解這種差異，理解對方心態(tài)，才能減少偏見誤解，化解矛盾。其次，應(yīng)尊重對方，理智地對待對方的態(tài)度和行為。青少年渴望參與到成人的行列，要求獨立，受到尊重。作為父母的應(yīng)該重視他們的這些需要，不說不做損傷青少年孩子人格的話和事，家庭中的一些事情要主動地同他們平等商量、交流，主動聽聽他們的想法和意見，給他發(fā)言的機會，使他感到在家庭中有一定的地位和權(quán)利。父母越尊重青少年，青少年也就會以積極的態(tài)度回報父母。第三，角色換位，積極尋求共同點。在雙方意見沖突，應(yīng)能主動移入他人觀點，想象對方意見的合理性。例如，有的青少年孩子從自己的學(xué)習(xí)狀況考慮，估計考不上大學(xué)，而選擇去職業(yè)學(xué)校。做父母可能會生氣、訓(xùn)斥他說：“沒出息”。但若父母能做個心理換位和角色換位，想想如果自己若處于孩子的位置也許會有和他同樣的想法。這時，就會與青少年一起分析具體情況，幫助他選擇自身發(fā)展的道路。同時，父母與青少年也要相互交流。不同的意見中，如果有折中、融合的可能，那么，盡可能求大同、存小異。

2．試述科爾伯格的道德發(fā)展階段理論及其在教學(xué)實踐中的作用。

答：道德判斷的發(fā)展依照由低到高的層次發(fā)展，其層次不能紊亂或倒置。（1）前習(xí)俗水平：包括兩個階段： ①服從與懲罰的道德定向階段②相對于功利的道德定向階段（2）習(xí)俗水平③好孩子的道德定向階段④維護權(quán)威或秩序的道德定向階段（3）后習(xí)俗水平⑤社會契約得到的定向階段⑥普遍原則的道德定向階段

對教學(xué)的影響：（1）道德認識的發(fā)展具有階段性，因此，道德認識的培養(yǎng)就應(yīng)該根據(jù)各階段道德判斷發(fā)展的特征加以實施，同時，每一階段的道德判斷能力的發(fā)展都應(yīng)在本階段完成，不能依靠后期的補救，因為后期的補救往往困難的多。（2）道德認識或品德的發(fā)展，是隨著道德評價能力的提高而發(fā)展的，因此，為了形成道德認識，可以有意識地為學(xué)生提供一定的道德兩難問題，與學(xué)生一起討論，從而發(fā)展他們的道德判斷能力，促進品德的形成。

第四篇：東北師范大學(xué)心理學(xué)離線作業(yè)

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預(yù)限: 剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異.2、語言生成: 人們通過語言器官或手的活動把所要表達的思想說出或?qū)懗鰜?3、自我效能感: 指個體對自己是否有能力來完成某一行為的推測和判斷,它與自我能力感是同義語.4、錯覺: 多人共有的知覺歪曲的現(xiàn)象。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經(jīng)驗主義的觀點。

答：由洛克提出，認為嬰兒生來并無知識和機能，經(jīng)驗（或人類的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無瑕的心靈上刻下深深的烙印.2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度，情境和狀態(tài)的依存性，情緒的作用。

4、簡述語言理解的三個水平。

答：詞匯理解或詞匯識別，句子的理解，課文或話語的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點。

答：聯(lián)想主義:聯(lián)想,嘗試---錯誤是思維的機制.格式塔:情境整體被動物知覺產(chǎn)生頓誤問題解決.認知學(xué):派:用計算機模擬人的問題解決過程以驗證各理論.2、闡述任一種智力測驗量表。

答：個體智力測驗：1.比內(nèi)量表:（1）斯坦福-比內(nèi)量表.(2)中國比內(nèi)測驗.（3），比內(nèi)-西蒙量表.。1924 年陸志韋在斯坦福-比內(nèi)表的基礎(chǔ)上修訂而成, 1936 年發(fā)表2次修訂本.1978年,吳天敏主持第三次修訂,1982年完成.2.韋克斯勒智力量表:(1)韋氏成人量表(2)兒童量表(3)幼兒量表.

第五篇：2015年東北師范大學(xué)675心理學(xué)考研參考書

2015年東北師范大學(xué)675心理學(xué)考研參考書

東北師范大學(xué)是自主命題，所以建議同學(xué)們在備考前，先選擇好參考書，因為東北師范大學(xué)的參考書和統(tǒng)考不太一樣。

東北師范大學(xué)心理學(xué)考研有指定參考書，以下是東北師范大學(xué)675心理學(xué)基礎(chǔ)綜合的參考書：

《發(fā)展心理學(xué)》 林崇德 人民教育出版社 2009年

《實驗心理學(xué)》 張學(xué)民 北京師范大學(xué)出版社 2011年

《實驗心理學(xué)》楊治良浙江教育出版社1998年

《當代教育心理學(xué)（第2版）》 陳琦、劉儒德 北京師范大學(xué)出版社 2007年 《心理與教育測量（第3版）》 戴海琦等 暨南大學(xué)出版社 2011年

《教育心理學(xué)》 路海東 東北師范大學(xué)出版社 2002年

《普通心理學(xué)（第4版）》彭聃齡北京師范大學(xué)出版社2012年

《現(xiàn)代教育與心理統(tǒng)計學(xué)》 張厚粲、徐建平北京師范大學(xué)出版社2009年

心理學(xué)專業(yè)課在心理學(xué)考研中占了300分（共500分，政治、英語各100分），所以專業(yè)課分數(shù)的高低直接決定著考研的成敗；而且專業(yè)課也是提高分數(shù)，拉開檔次，在復(fù)試中占得先機，獲得獎學(xué)金的關(guān)鍵；另外，值得注意的一點，尤其是報考名校的考生，如果專業(yè)課的分數(shù)達不到210分，進復(fù)試都很困難。所以，同學(xué)們一定要重視專業(yè)課的復(fù)習(xí)。

關(guān)于專業(yè)課，我們在幫助跨專業(yè)的考生解答問題的時候，在看參考書的時候可能會感到?jīng)]有方向，因為沒有基礎(chǔ)不清楚要如何復(fù)習(xí)，而且據(jù)調(diào)差發(fā)現(xiàn)很多考生因為基礎(chǔ)知識不扎實而與研究生失之交臂。