第一篇：幼兒綜合素質考試復習資料：在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法

幼兒綜合素質考試復習資料：在幼兒教育中實施素

質教育的途徑和方法

面向21世紀基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。幼兒教育是基礎教育的組成部分，在 教育部頒發(fā)的《全社會都要關心和支持教育事業(yè)》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等一系列文件中，為教育工作者特別是幼兒教育工作者和幼兒園 實施素質教育指明了方向。在學前教育迅速發(fā)展的今天，幼兒園實施素質教育是幼兒教育的核心和改革的方向。

(一)樹立正確的辦園目標

辦園目標是幼兒園各項工作的綱領。要樹立正確的辦園目標，首先要明白什么是素質和素 質教育。素質就是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本素質品質結構。包括人的思想、知識、身體、心理品質等。素質教育 是以全面提高公民思想品德科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎教育。

素質教育有三個主要特點，一要面向全體；二要全面發(fā)展；三是創(chuàng)新。根據(jù)素質教育的特 點，結合幼兒園的實際情況確定辦園目標，把幼兒園辦成啟智、創(chuàng)新、培養(yǎng)興趣的樂園；教育教學改革的實驗園。明確的辦園目標，為幼兒園的各項工作、孩子的發(fā) 展、教師的保教和教育教學、領導的管理指明了方向。

(二)轉變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質教育的前提

國家教委副主任柳斌指出：“對于基礎教育來講，走向素質教育是一項大政”。實施素質教育的首要任務是轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。

1.兒童觀。在教育幼兒活動中，從領導到教師，首先要樹立幼兒是“人”的觀念，要學會認識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊嚴、個性差異，相信幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。

2.教育觀。在教育過程中，孩子是主體，是我們各項活動的主角。在教育幼兒過程中，教師要認識到幼兒教育不等同于幼JLN教育，孩子發(fā)展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量。傳統(tǒng)的課程觀是有語言、計算、音樂、美術、常識、體育六大 學科的教學內容，而現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領域，而且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素(智力與非智力因北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

素、情感需要、個性發(fā)展等1。都可視為 課程，在實施課程教學活動中，重視過程中孩子的發(fā)展，而不是結果。只有樹立了全面的課程觀，才會培養(yǎng)出各類的人才。

3.人才觀。傳統(tǒng)的人才觀認為專家、學者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸 才。狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標，為少數(shù)人服務。幼兒園一小學一中學一大學，一切只是為了考試，上大學，入小學要考什么知 識，什么就是教學重點。重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機構。游戲是幼兒園的基本活動。而現(xiàn)代人才觀則認為學者、博士、研究生為英 才，大批在社會各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發(fā)揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即 將成長的樹，樹與樹不同：各有特長、各有千秋，關鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教。

(三)教師的整體素質，是實施素質教育的關鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提

國務院批轉的《面向21世紀教育振興行動計劃》中的跨世紀園T-E程已全面啟動。教 育改革與發(fā)展的關鍵是教師，實施素質教育的關鍵在教師。全面提高教師的業(yè)務素質，理清思路，勇于改革，抓住本質，全面實施素質教育。幼兒園作為基礎教育的 有機組成部分和學校教育的基礎階段，是“為人生做準備”的教育階段。

1.以科研為龍頭，提高教師的理論水平。

2.優(yōu)化一日活動，讓幼兒全面發(fā)展。幼兒園的一日活動由教育活動、游戲活動、生活活動組成，優(yōu)化了孩子一日活動，促進了幼兒全面發(fā)展。

3.勇于創(chuàng)新，大膽改革，加強對教育教學的管理。堅持因材施教，全面發(fā)展，共同提高。創(chuàng)造適合每個幼兒的教育，促進每個孩子在原有水平上都有所提高。通過教育活動的創(chuàng)新和發(fā)展，教師需在以下幾方面得到充分的發(fā)展：

(1)教師的教育觀念的轉變：體現(xiàn)尊重孩子、以鼓勵為主、以賞識教育為主的教育思想。(2)面向全體幼兒。注重教育教學的全面性。(3)運用多種教學手段，組織教學活動。

(4)多方面選擇教育教學內容，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。(5)在活動中滲透品德教育的內容，培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)。4.構建一片創(chuàng)造的天地。

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5.打破游戲傳統(tǒng)活動形式，融保育于游戲之中。

文章來源：中公教育北京分校

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第二篇：幼兒綜合素質考試復習資料幼兒教育的法律法規(guī)

幼兒綜合素質考試復習資料：幼兒教育的法律法規(guī)匯編

一、《中華人民共和國教育法》

二、《中華人民共和國義務教育法》

三、《中華人民共和國教師法》

四、《中華人民共和國未成年人保護法》

五、《幼兒園工作規(guī)程》

六、《中小學幼兒園安全管理辦法》

七、《幼兒園管理條例》

八、《幼兒園教育指導綱要(試行)》

九、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

十、《兒童權利公約》

第三篇：高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

要寫論文可以上004km.cn

高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

全面推進素質教育,深化教育改革,是新時代的必然選擇,是社會發(fā)展的客觀需要,也是培養(yǎng)應用技能型高素質高職人才的必然要求?，F(xiàn)從分析研究高職學生的綜合素質現(xiàn)狀入手,談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題,并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。

一、高職學生綜合素質現(xiàn)狀分析

1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我,缺乏社會責任感

高職學生和本科學生相比,由于培養(yǎng)的目標不同,其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍,求知欲強但生活沒有明確的目標,做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看,他們有相當一部分是獨生子女,他們生在改革時代,甚至有一部分是90后,從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折,過著衣來伸手、飯來張口的生活,所以不少人嬌氣十足。歸結起來講,從其整體的思想道德素質方面看,他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷,需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導。

2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊,學習目的不明確

文化基礎薄弱,缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看,有的學生高考總分360~370分,而英語成績100多分,或者語文100多分,其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后,面對新的學習課程,尤其是《高等數(shù)學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程,由于其基礎本身就較差,因此很難掌握和理解所學的知識,又跟不上老師的上課進度,可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大,而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神,上課不聽講,課堂上講話、看小說、聽MP3等違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生。“得過且過,順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。

3.高職學生的專業(yè)素質——缺乏理論學習基礎,缺乏持之以恒的決心

進入高職學習的絕大部分學生,都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長,但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。

4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力,挫折教育還不夠

從高職學生日常心理表現(xiàn)癥狀看,他們存在許多負面心理,一些學生的自我定位出現(xiàn)偏差,導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子,覺得自己只考了?？圃盒?而同學都考入本科院校,嫌自己所在學校的檔次低,在同學面前抬不起頭,有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往,長此以往,就容易導致性格孤僻,容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來,往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒,遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。

5.高職學生自身的特殊性——依賴性強,自制力差,情緒波動大,信心不足

(1)文化基礎薄弱,自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度,使他們缺乏學習的主動性和積極性,厭惡學習;(2)自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女,長期以來,習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心,在學校聽從老師,形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學,往往會感到茫然,無所適從;(3)情緒情感調節(jié)能力欠佳,自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃;(4)缺乏自信,對于任何事情都感覺自己不如別人,總感覺別人做的永遠都比自己好,即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法

1.加強素質教育的課程化建設

根據(jù)學院的辦學特色,依據(jù)高職院校的辦學特點,適當調整學院現(xiàn)有的教學計劃,加大素質教育的教學力度,使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如,可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程,并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。

2.實行學分制的管理,增加選修課的分量

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度,它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè),強調能力和素質的培養(yǎng),這一點恰好和素質教育的培養(yǎng)目標是一致的。而學分制、選課制、導 要寫論文可以上004km.cn 師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架,其中選課制是學分制的核心。

3.加強學生的思想政治教育,提高學生的綜合素質

對于高職的學生來說,思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重,也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養(yǎng)和政治素質較差的現(xiàn)狀,要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺,提高高職學生的政治鑒別能力,樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學生的愛國主義精神和集體主義精神,樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻身精神和全心全意為人民服務的思想,引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說,應加強對高職學生的“三觀”(人生觀、世界觀、價值觀)教育、“三義”(社會主義、集體主義、愛國主義)教育、“三德”(社會公德、職業(yè)道德、家庭美德)教育、入學教育和畢業(yè)教育。

.4.成立各種學生社團,加強校園文化建設,營造良好的教育氛圍

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養(yǎng)學生素質的一個重要途徑,不容忽視。(1)正確引導學生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團,促進學生個性的健康發(fā)展。比如,可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、K歌協(xié)會等等。通過學生社團這一平臺,開展內容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動,如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等,為學生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地,使學生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操,豐富和發(fā)展個性。(2)加強校園科技文化建設,依托專業(yè)為背景,在各學部成立以專業(yè)為特色的學生社團。比如:英語劇團、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務協(xié)會等等。通過這些協(xié)會,可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模大賽等形式的科技活動,使更多的學生有機會參與科學發(fā)明與科學實踐,使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學生社團和以專業(yè)知識為背景的學生社團,既陶冶了學生的情操,又培養(yǎng)了學生各方面的能力,提高了學生的綜合素質能力,對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。

5.促進理論教學與實踐環(huán)節(jié)的緊密結合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而,從目前的教學情況看,一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科,忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,要強化專科學生的動手和實踐等教學環(huán)節(jié),注重理論學習和實踐教學的相結合,引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題,從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性;在加強對高職學生在校理論知識教育的同時,多組織開展社會調查、社區(qū)服務等形式多樣的社會實踐活動,注重學校書本教育與社會實踐的相結合。

6.以專業(yè)知識為依托,大力開展專業(yè)素質拓展活動

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強,在平時的教育中,我們更應該根據(jù)學生的專業(yè)特點,通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽,鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生較強的團隊合作意識,為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如:會計專業(yè)的學生,可開展珠算和點鈔大賽,也可參與全國會計技能大賽;外語類專業(yè)的學生,可舉行翻譯大賽;計算機專業(yè)的學生,可舉行軟件設計大賽;房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學生,可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質拓展活動的開展,都對學生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進典型,提高學生綜合素質

對于在各方面涌出的先進典型,要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道,比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優(yōu)秀學習標兵”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等,充分利用各種表彰的機會,充分挖掘這些先進典型事跡的內涵,大力宣傳他們的先進事跡,讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學,以激發(fā)更多的同學勤奮學習,實現(xiàn)自己的人身價值,報效社會、報效國家,做一個對社會有用的人。

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育

針對目前高職學生定位不準這一普遍現(xiàn)象,我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學生能重新認識眼前,能重新樹立起遠大的理想,讓學生能樹立“三百六十行,行行出狀元”的觀念,努力學習專業(yè)知識,積極參加各項活動,不斷提高自身的綜合素質,努力提高自身的社會競爭力,摒棄那種 要寫論文可以上004km.cn 消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進取的思想狀況,盡自己所能,各盡其才,讓每一位高職學生能有用武之地。

綜上所述,素質教育的核心表現(xiàn)在兩個方面:育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的,即育德強調道德素質的養(yǎng)成,是育人的一個重要方面。素質教育體現(xiàn)在對學生完善人格的塑造,屬“成人”式教育,即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看,基礎教育中德育的時效性還比較低。因此,我們應該在以往工作的基礎上,合理調整工作中的重點,大力發(fā)揮同學們的主觀能動性,培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力,依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者,利用好學生社團這一載體,讓同學們的素質教育得到全面的發(fā)展。

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第四篇：論高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

論高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

0摘要：全面推進素質教育，深化教育改革，是新時代的必然選擇，是社會發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應用技能型高素質高職人才的必然要求?，F(xiàn)從分析研究高職學生的綜合素質現(xiàn)狀入手，談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題，并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。

關鍵詞：高職學生 綜合素質 教育現(xiàn)狀 有效途徑

一、高職學生綜合素質現(xiàn)狀分析

1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責任感

高職學生和本科學生相比，由于培養(yǎng)的目標不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結起來講，從其整體的思想道德素質方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導。

2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊，學習目的不明確

文化基礎薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看，有的學生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學習課程，尤其是《高等數(shù)學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程，由于其基礎本身就較差，因此很難掌握和理解所學的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大，而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽MP3等違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生?！暗眠^且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。

3.高職學生的專業(yè)素質——缺乏理論學習基礎，缺乏持之以恒的決心

進入高職學習的絕大部分學生，都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長，但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。

4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠

從高職學生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學生的自我定位出現(xiàn)偏差，導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學都考入本科院校，嫌自己所在學校的檔次低，在同學面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往，長此以往，就容易導致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。

5.高職學生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足

（1）文化基礎薄弱，自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度，使他們缺乏學習的主動性和積極性，厭惡學習；（2）自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女，長期以來，習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法

1.加強素質教育的課程化建設

根據(jù)學院的辦學特色，依據(jù)高職院校的辦學特點，適當調整學院現(xiàn)有的教學計劃，加大素質教育的教學力度，使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如，可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。

2.實行學分制的管理，增加選修課的分量

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè)，強調能力和素質的培養(yǎng)，這一點恰好和素質教育的培養(yǎng)目標是一致的。而學分制、選課制、導師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架，其中選課制是學分制的核心。

3.加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質

對于高職的學生來說，思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重，也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養(yǎng)和政治素質較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺，提高高職學生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻身精神和全心全意為人民服務的思想，引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應加強對高職學生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學教育和畢業(yè)教育。

4.成立各種學生社團，加強校園文化建設，營造良好的教育氛圍

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養(yǎng)學生素質的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導學生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團，促進學生個性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、K歌協(xié)會等等。通過學生社團這一平臺，開展內容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個性。（2）加強校園科技文化建設，依托專業(yè)為背景，在各學部成立以專業(yè)為特色的學生社團。比如：英語劇團、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務協(xié)會等等。通過這些協(xié)會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模大賽等形式的科技活動，使更多的學生有機會參與科學發(fā)明與科學實踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學生社團和以專業(yè)知識為背景的學生社團，既陶冶了學生的情操，又培養(yǎng)了學生各方面的能力，提高了學生的綜合素質能力，對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。

5.促進理論教學與實踐環(huán)節(jié)的緊密結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學情況看，一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強化?？茖W生的動手和實踐等教學環(huán)節(jié)，注重理論學習和實踐教學的相結合，引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調查、社區(qū)服務等形式多樣的社會實踐活動，注重學校書本教育與社會實踐的相結合。

6.以專業(yè)知識為依托，大力開展專業(yè)素質拓展活動

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應該根據(jù)學生的專業(yè)特點，通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如：會計專業(yè)的學生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業(yè)的學生，可舉行翻譯大賽；計算機專業(yè)的學生，可舉行軟件設計大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學生，可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質拓展活動的開展，都對學生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進典型，提高學生綜合素質

對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道，比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優(yōu)秀學習標兵”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學，以激發(fā)更多的同學勤奮學習，實現(xiàn)自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育

針對目前高職學生定位不準這一普遍現(xiàn)象，我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學習專業(yè)知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學生能有用武之地。

綜上所述，素質教育的核心表現(xiàn)在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強調道德素質的養(yǎng)成，是育人的一個重要方面。素質教育體現(xiàn)在對學生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看，基礎教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應該在以往工作的基礎上，合理調整工作中的重點，大力發(fā)揮同學們的主觀能動性，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者，利用好學生社團這一載體，讓同學們的素質教育得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

［1］王曉峰，邊久民.論當代大學生的素質教育.教育研究，2006（3）.［2］徐磊，錢偉.高校大學生素質拓展工作的現(xiàn)狀及對策.安徽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2009（1）.［3］魏亞昉.淺議高職學生綜合素質現(xiàn)狀及教育對策.浙江交通職業(yè)技術學院學報，2006（3）.［4］陳慧.高職學生素質教育實施途徑探析.廣東工商職業(yè)技術學院學報，2001（8）.

第五篇：臺灣省2015年小學《綜合素質》：實施素質教育的方法考試試題

臺灣省2015年小學《綜合素質》：實施素質教育的方法考

試試題

一、單項選擇題（共24題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、人類認識世界的基本方式是__ A．自然實驗法 B．觀察法

C．實驗室實驗法 D．問卷調查法

2、在小學課時分配上，分配授課時數(shù)最多的科目一般是（）A：數(shù)學與英語 B：語文與數(shù)學

C：數(shù)學與科學課程 D：語文與英語

3、學校文化從其形式來看，可分為（）A：精神文化、物質文化、制度文化 B：精神文化、物質文化、學生文化 C：教師文化、物質文化、制度文化 D：精神文化、學生文化、教師文化

4、學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于。

A：直接強化 B：間接強化 C：自我強化 D：替代性強化

5、根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是。A：政治 B：經(jīng)濟 C：文化 D：宗教

6、以孤篇享譽全唐的詩人是。A：陳子昂 B：杜甫 C：張若虛 D：李白

7、提出“以美育代宗教說”的教育家是__ A．陶行知 B．楊賢江 C．蔡元培 D．陳鶴琴

8、對學生的研究通常包括（）A：研究學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B：研究學生集體的傳統(tǒng) C：研究學生個體的需要 D：研究學生的成長環(huán)境

E：研究學生的興趣和個性差異

9、新《義務教育法》規(guī)定，我國實行（）年義務教育。A：九 B：十 C：十一 D：十二

10、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解

11、I hate vegetables．I____ eat them． A：seldom B：often C：usually D：always

12、德育過程的基本矛盾是__ A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容方法的矛盾 C．受教育者與德育內容方法的矛盾

D．道德要求與學生已有品德水平的矛盾

13、在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組稱____ A：外部分組 B：內部分組

C：跨學科能力分組 D：學科能力分組

14、決定教育領導權的因素是（）A：政治經(jīng)濟制度 B：生產(chǎn)力 C：科學技術 D：文化

15、德育一直是統(tǒng)治者“齊風俗，一民心”、“齊家治國平天下”的工具。這里強調的德育功能是德育的。A：政治功能 B：經(jīng)濟功能 C：文化功能 D：教育功能 E：重視個別差異

16、心理輔導的基本目標是__。A．開發(fā)潛能 B．尋求發(fā)展 C．個案輔導 D．學會調適

17、培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。這種教育描述的是（）A：古代斯巴達教育 B：古代雅典教育 C：古代印度教育 D：古代羅馬教育

18、自我意識包括三種成分自我認識、自我體驗和____ A：自我了解 B：自我實現(xiàn) C：自我行動 D：自我臨近

19、在柯爾伯格的兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰定向階段屬于。A：前習俗階段 B：習俗階段 C：后習俗階段 D：權威階段

20、義務教育法規(guī)定，學校（）分設重點班和非重點班。A：可以 B：不得 C：應當 D：適當

21、幼兒天生就充滿了好奇，不斷探索外部世界。這說明幼兒是。A：自然成熟的個體 B：自主建構的個體 C：依賴環(huán)境的個體 D：人為塑造的個體

22、我國現(xiàn)行的學校教學的基本組織形式是__ A．現(xiàn)場教學 B．個別教學 C．小組教學 D．班級授課

23、課程有不同的分類標準，根據(jù)學生學習課程的自主程度分類，課程可分為。A：國家課程地方課程 B：基礎課程專業(yè)課程 C：必修課程選修課程 D：學科課程活動課程 E：重視個別差異

24、甲乙丙丁四人的車分別為白色、銀色、藍色和紅色。在問到他們各自車的顏色時，甲說：“乙的車不是白色?！币艺f：“丙的車是紅色的?！北f：“丁的車不是藍色?！倍≌f：“甲、乙、丙三人中有一個人的車是紅色的，而且只有這個人說的是實話。”如果丁說的是實話，那么以下說法正確的是（）A：甲的車是白色的，乙的車是銀色的 B：乙的車是藍色的，丙的車是紅色的 C：丙的車是白色的，丁的車是藍色的 D：丁的車是銀色的，甲的車是紅色的

二、多項選擇題（共24題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、《中華人民共和國義務教育法》頒布于____年。A：1951 B：1978 C：1985 D：1986

2、同一班級的學生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學科知識、技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個人__ A．氣質的差異 B．性格的差異 C．能力的差異 D．動機的差異

3、教育學創(chuàng)立的標志主要有__。A．教育問題構成專門的研究領域

B．專門反映教育本質和規(guī)律的概念與范疇體系 C．科學的研究方法

D．重要的教育家及系統(tǒng)的教育學著作 E．專門的教育研究機構

4、我國義務教育階段學生所專有的權利有（）。A．免試入學權 B．社會實踐權

C．結社和文體活動權 D．就近入學權 E．不交學費權

5、認為應該將人的學習區(qū)分為知識的學習、技能的學習、能力的學習和品德的學習這四種類型的是（）A：加涅 B：林格倫 C：斯金納

D：我國心理學者

6、提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是____ A：說服教育 B：情感陶冶 C：榜樣示范 D：實際鍛煉

7、德育過程的主要矛盾是____ A：孔子 B：孟子 C：荀子 D：墨子

8、馬克思認為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是__。A．學校教育與社會教育相結合 B．德、智、體全面發(fā)展 C．教育與生產(chǎn)勞動相結合 D．堅持教育的正確方向

9、在“首屆京劇旦角最佳演員”的評選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、當選，被譽為京劇“四大名旦”。A：荀慧生 B：常香玉 C：王漢倫 D：閻立品

10、小學德育常用的方法有（）A．說服法 B．榜樣法 C．鍛煉法 D．陶冶法 E．品德評價法

11、班級組織機構微觀建制的形式有__ A．委員會制 B．直線式 C．參謀制 D．職能式 E．直線職能式

12、信息加工學習理論的創(chuàng)始者是____ A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

13、個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做__ A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．問題檢驗 D．問題解決

14、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是____ A：京師大學堂的成立 B：廢科舉，興學校 C：北洋大學的創(chuàng)建 D：洋務運動的推行

15、把教師中的先進典型加以大力宣傳，其作用是（）

A：用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模范行為引領廣大教師 B：把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化 C：弘揚社會主義社會的主旋律 D：對教師起到感染和激勵的作用

16、對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于____ A：診斷性評價 B：形成性評價 C：終結性評價 D：相對性評價

17、下列希臘神話人物中，太陽神是____ A：哈得斯 B：雅典娜 C：阿波羅 D：狄安娜

18、我國被稱為“世界屋脊”的高原是指____ A：貴州、內蒙古、黑龍江 B：貴州、西藏、新疆 C：山西、內蒙古、黑龍江 D：山西、西藏、新疆

19、教學反饋在課堂教學中的作用表現(xiàn)在（）A：激勵作用 B：調控作用 C：媒介作用 D：預測作用

20、學生的學習特點受__因素和內外部因素的影響。A．基礎因素 B．智能 C．思維

D．能力因素

21、共青團活動的內容有（）A：教育和科技類活動 B：生產(chǎn)和公益類活動 C：組織類活動

D：文娛和體育類活動

22、教育的文化功能受____因素的影響。A：社會經(jīng)濟制度 B：社會生產(chǎn)力水平C：科學技術

D：文化背景和文化傳統(tǒng)

23、智力三維結構模型是由美國心理學家__提出來的。A．斯皮爾曼 B．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特

24、團隊的組織形式有（）A：問題解決型團隊 B：自我管理型團隊 C：多功能型團隊 D：虛擬性團隊