第一篇：淺談如何在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談如何在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師范附小 李莉

我們都知道“興趣是最好的老師”，興趣是知識的源泉，興趣是成功的秘決，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。學(xué)生只有感興趣了，才能全身心的投入學(xué)習(xí)和探究。要想讓學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我作為一名科學(xué)課的老師，結(jié)合自己的教學(xué)，認為應(yīng)從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有這樣一名話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)的、枯燥的和難以理解的理論知識，教師如果對所授內(nèi)容的平鋪直敘，勢必會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容枯燥無味。只有教師想方設(shè)法的采取靈活多樣的教法，去誘發(fā)學(xué)生的興趣。比如我在教學(xué)四年級下冊《我在長大》一課時，首先課前我收集了學(xué)生們小時候的照片若干張，上課伊始，我分別拿出來，讓學(xué)生們猜猜都是誰？然后再問他們?yōu)槭裁从械恼掌覀兛床怀鏊钦l了？那是因為我們在不斷長大，在變化，這樣就調(diào)動起了學(xué)生們的積極性，這樣很輕松地導(dǎo)入下面的教學(xué)內(nèi)容。

二、引用資料，適當(dāng)補充，在興趣中加深對知識的理解 科學(xué)課，對我們縣城的孩子來說，有很多內(nèi)容是紙上談兵，如果老師只依靠書上的圖片和文字，那學(xué)生將會對科學(xué)課失去興趣，甚至覺得枯燥無味，也許還會造成學(xué)生就在下面玩這樣的惡性循環(huán)。為了讓學(xué)生對每一節(jié)都感興趣，我除了自身注重收集資料外，還號召學(xué)生收集圖片和文字等資料，我也適時的運用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合本單元的內(nèi)容放給學(xué)生觀看。如學(xué)習(xí)四年級《植物》這個單元，我專門利用了一節(jié)課的時間給學(xué)生補充了植物的壽命有長有短的文章，利用媒體播放豬籠草和面包樹等令學(xué)生驚奇的植物。學(xué)生聽的滿臉驚訝，看的興奮，有的學(xué)生竟然不由自主的發(fā)出“啊”龍血樹可以活幾千年??！“還有面包樹啊，可以吃嗎？”植物繁殖的方法這么多啊！

三、重視師生感情，帶動學(xué)生興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對哪個老師有感情，就對哪個老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，教師對敢于、善于質(zhì)疑問難，大膽創(chuàng)新的學(xué)生要及時給予肯定、表揚。對學(xué)生過于嚴(yán)厲，批評太多，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。要容許學(xué)生犯錯誤，要多包容他們。試想，課堂上學(xué)生存有戒心，生怕自己一旦出錯就招來老師的指責(zé)，同學(xué)的嘲笑，那他還哪敢再標(biāo)新立異。其次，在上課時，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。哪怕這一天你的心情不佳，你也要控制自己的情緒。不能老是板著臉，這樣會讓學(xué)生對你產(chǎn)生距離感。他們就不會把自己內(nèi)心的真實想法告訴你，師生之間就會缺乏真實的情感交流。與此同時，我還與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起做科學(xué)實驗。我和學(xué)生一起“建橋”，玩風(fēng)箏，有的同學(xué)做的風(fēng)箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們改進。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加了課外的自然研究活動。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

以上是我不成熟的做法，但是，作為一名小學(xué)科學(xué)課教師在今后的工作中，還要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，爭取取得最佳的教學(xué)效果。

另外，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，讓學(xué)生多體驗成功是激發(fā)興趣的有效手段。心理學(xué)研究表明：人對抱有最大成功希望的事情容易產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)中獲得成功，會是精神上得到滿足。當(dāng)學(xué)生再次面對類似活動的時候，學(xué)習(xí)的欲望就更強烈。

總之，只要我們遵循學(xué)生年齡特點，學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中努力提高探究、實踐、合作、交流等各種讓學(xué)生參與的教學(xué)活動的實效性，促使學(xué)生自己去感知體驗、實驗觀察、科學(xué)探究。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要積極觀察，認真引導(dǎo)，激發(fā)并保持學(xué)生主動探究的積極性，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞、鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿，這樣就能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

第三篇：在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

區(qū) 縣 薊 縣 學(xué) 校 下窩頭鎮(zhèn)初級中學(xué) 學(xué)段及學(xué)科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在重要地位，而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極傾向和情感狀態(tài)，是發(fā)展智能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性的催化劑。學(xué)生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學(xué)總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認知、情感和思維活動處于積極的狀態(tài)。

在教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養(yǎng)。

首先，要明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生不僅正確認識學(xué)習(xí)的社會意義，而且要認識學(xué)習(xí)該學(xué)科的具體意義，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愿望，這就有益于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生毅力和恒心。一般來講，學(xué)生對新課程、新內(nèi)容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學(xué)生的這一心理特點，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。如開始學(xué)習(xí)九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當(dāng)代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關(guān)系幫助學(xué)生意識到要樹立遠大的理想，肩負民族振興的使命，就必須了解人類社會發(fā)展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學(xué)是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎(chǔ)，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學(xué)生，要讓學(xué)生時刻感覺到對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這不僅可以贏得學(xué)生的尊重，而且會增強他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，提高對教師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。正所謂親其師，才能信其道，導(dǎo)其學(xué)。

一、選擇好學(xué)習(xí)材料

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學(xué)生生活實際的、生動的材料，將其恰當(dāng)?shù)囊M到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內(nèi)外融為一體。這不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，而且可以擴大學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是政治學(xué)科所必備的理論聯(lián)系實際的能力。如在學(xué)習(xí)“看待自己和同學(xué)” 時，由于七年級的學(xué)生閱歷較淺，如果只是講道理，學(xué)生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學(xué)生講一講呂蒙“士別三日當(dāng)刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學(xué)生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學(xué)生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關(guān)心的。因此，教師要關(guān)心時事，將教材中的理論原理與之有機的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學(xué)生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學(xué)生體驗到所學(xué)知識的價值，可以使學(xué)生在聯(lián)系實際解決問題的過程中產(chǎn)生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發(fā)起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學(xué)生獲得的知識與生活聯(lián)系越緊密，其學(xué)習(xí)的興趣越濃厚；能用所學(xué)知識解決實際問題，其學(xué)習(xí)的興趣必將得到進一步鞏固。如在學(xué)習(xí)“依法保護環(huán)境”時，讓學(xué)生調(diào)查自己所居住的地區(qū)有關(guān)環(huán)境污染和生態(tài)破壞的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己平時并不太在意的公路兩側(cè)、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調(diào)查后，學(xué)生通過書信、電話、訪談等多種形式向環(huán)保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，又使環(huán)保意識切實深入到學(xué)生的心中，起到了政治課應(yīng)有的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境

研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更易于接受，達到預(yù)期的教學(xué)目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生帶入引人入勝的情境，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》時，由于內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生會感覺很枯燥。這時，就讓學(xué)生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關(guān)的法律條文，而且使學(xué)生明辨了是非，提高了學(xué)生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學(xué)效果。同時，還可以利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學(xué)生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態(tài)。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學(xué)生生疑、解疑，甚至引發(fā)學(xué)生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師引疑要適度，讓學(xué)生能“挑一挑，摘桃子”，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“司法保護”的四點內(nèi)容時，教師可以提問：“同學(xué)們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學(xué)生認為以前后兩點為界進行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結(jié)果有更多的學(xué)生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學(xué)生這個答案是錯誤的。結(jié)果學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了，很自然的引發(fā)了進一步的思考和討論，在教師的引導(dǎo)下，最終由學(xué)生自己解決了這個問題。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計

設(shè)計的聯(lián)系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高政治課的親和力，使學(xué)生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習(xí)的趣味性首先表現(xiàn)為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業(yè)，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調(diào)查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時，發(fā)動學(xué)生在“母親節(jié)”時，為自己的母親獻上你認為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，更重要的是學(xué)生對所學(xué)的知識有了親身的體驗，并內(nèi)化為一定的信念。

2、針對性。練習(xí)的設(shè)計要符合課程標(biāo)注的要求和學(xué)生的實際，難易適度。在內(nèi)容上，要突出基礎(chǔ)知識的識記和理解，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰(zhàn)術(shù)，防止學(xué)生望而生厭。

3、多樣性。練習(xí)的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導(dǎo)自學(xué)，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結(jié)構(gòu)圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學(xué)生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓(xùn)練，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的記憶和理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

五、優(yōu)美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一中最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風(fēng)采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比做人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，然而，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定持久，還必須注意培養(yǎng)興趣的層次。激發(fā)興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發(fā)展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動性，再談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就成了無本之木。培養(yǎng)興趣不是目的，但它卻是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第四篇：在生物學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者，學(xué)生只有對自己感興趣的東西才會積極主動的參與和思維，深入和刻苦的學(xué)習(xí)。目前的初中生物教學(xué)面臨著巨大的危機：生物課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學(xué)生不愿意學(xué)，生物老師難當(dāng)。在這種境況下，我們生物老師的重點研究問題是：在初中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、聯(lián)系生活實際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上第一節(jié)課的時候，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系我們周圍存在的問題，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭保健，生老病死，環(huán)境污染等，告訴學(xué)生生物與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，學(xué)好了生物就是“半個”醫(yī)生。介紹當(dāng)前生物學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和進展，如：基因工程，器官移植等，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物的重要性和實用性，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣。

例如：結(jié)合致同學(xué)---《走進生命科學(xué)》，介紹仿生學(xué)的知識，讓學(xué)生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們學(xué)多啟迪。結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會問題——環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子。如人類基因組計劃，讓學(xué)生了解此項計劃的重要意義——揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學(xué)的最新熱點、焦點和進展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

二、加強學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、與信息技術(shù)的整合，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代化的設(shè)備在教學(xué)中得到應(yīng)用，發(fā)揮了越來越明顯的作用，在生物教學(xué)中作用顯得尤為突出。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點，如不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)起來就會起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這節(jié)課中，首先播放新聞短劇《生物圈II號》，讓學(xué)生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學(xué)生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進而加強對學(xué)生的愛國教育，環(huán)保教育。再比如，在講述第五章第一節(jié)《生物的生殖》時，播放《多利羊的誕生》，通過這些短劇或影片的播放，一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能動性，另一方面也可以利用這些生動有趣的情景對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)其獻身科學(xué)的精神。

利用信息技術(shù)制作多媒體課件，可以集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣。生物課堂上很多生命現(xiàn)象，生化反應(yīng)，代謝途徑等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)，教師在引入新課之后，進而提問：那么我們體內(nèi)的DNA到底是一種什么樣子的呢，它又是如何在我們與父母之間進行傳遞的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們觀看DNA結(jié)構(gòu)與復(fù)制，并思考幾個問題

1、DNA的結(jié)構(gòu)單位，組成層次？

2、DNA復(fù)制的特點、過程，然后播放課件，這樣不僅提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且順利地實現(xiàn)了重點、難點的突破。

2、與語文學(xué)科的整合，運用妙語輔助生物課教學(xué)

所謂妙語是指包括詩詞、成語、謎語、諺語、諧音語、順口溜以及歇后語等，這些將某些現(xiàn)象、事實或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語言。在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的妙語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)入時可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛護環(huán)境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達了出來。還有“飛蛾撲火” ——昆蟲的趨光性、“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)、“望梅止渴”——條件反射等等。如“不勞而獲”——寄生、“玉帝圣書”——神經(jīng)、“三教九流都來往”——雜交等等。又如用花生的謎語“麻屋子，紅帳子，里面坐個白胖子”，如“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射、“大樹底下好乘涼”——蒸騰作用、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”——生物的遺傳等等。一節(jié)課整個過程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定顯得沉悶。但如果過多過濫地使用妙語，會讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設(shè)計，用量適中。

三、授課與實驗結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因為愛實驗才愛生物學(xué)的。實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還是一項目的性十分明確的操作活動。它對培養(yǎng)學(xué)生認識和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實驗，并力求使學(xué)生實驗成功。學(xué)生親自動手進行實驗操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后，此時學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。

例如，在講“綠色植物參與生物圈的碳氧平衡”這個部分的內(nèi)容時，我就讓學(xué)生自己去完成課本上的實驗，適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能順利完成實驗。

再如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復(fù)雜，但常因季 節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗。當(dāng)學(xué)生 看到成串的氣泡從葉片表面冒出時，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時，這些接觸實驗 甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“??！”了出來。

又如，講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的木 條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇，紛紛發(fā)問：“這是 怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有的是 纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，才轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不 同，啟發(fā)他們思考原因，他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現(xiàn)在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白 的特性今后再也不會忘記，判斷動脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會搞糊涂了。

毫無疑問，通過實驗體現(xiàn)了活動情境，使學(xué)生在認識上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學(xué)生實驗課。

四、開展生物課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)現(xiàn)代生物教學(xué)理論提出的兩個結(jié)合（課內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合）的觀點，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際開展課外科技活動有其必要性和重大意義。學(xué)?？梢蚤_展生物課外活動小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。閱讀材料的編寫要符合學(xué)生的認知特征和生活經(jīng)驗，并由學(xué)生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是對事物喜愛的情緒，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的無形動力，是做好一切事情的前提。作為教育者應(yīng)充分利用各種課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。

但是，在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時應(yīng)注意以下問題：（1）注意在教學(xué)過程中，把學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的短暫興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定興趣，促進學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的興趣向高層次發(fā)展。教師通過各種途徑和方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始往往是短暫的，學(xué)生只是覺得好玩、“有趣”。此時需要教師能夠設(shè)法使學(xué)生的興趣從“有趣”發(fā)展為“情趣”，使學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)獲得成就、成功、歡愉的情緒體驗而對生物課學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情。在此基礎(chǔ)上再促使一部分學(xué)生的“情趣”發(fā)展為“志趣”，使這部分學(xué)生能把對生物課的學(xué)習(xí)興趣與自己的理想、信念緊密聯(lián)系在一起，立志將來從事生物科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究。這樣才能使興趣成為穩(wěn)定興趣。

（2）注意在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能脫離開教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，不能為激發(fā)興趣而去迎合學(xué)生，更不能為激發(fā)興趣而用庸俗的玩笑或不恰當(dāng)?shù)谋扔魅ザ簩W(xué)生發(fā)笑。教師在教學(xué)中要加強趣味性，教學(xué)的趣味性在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上是有重要作用的，但教學(xué)的趣味性是為教學(xué)目的服務(wù)的，不注意這一點，有時趣味性并不一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往學(xué)生笑過之后，只覺得很好玩，并無興趣產(chǎn)生。心理學(xué)、生理學(xué)的研究表明，教學(xué)不宜引起學(xué)生哄堂大笑。學(xué)生大笑時大腦皮層的某些中樞高度興奮，會抑制其他的包括學(xué)習(xí)知識的有關(guān)中樞，因而會影響到教學(xué)的效果。

（3）注意教師自身的文化修養(yǎng)，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣。教師注意了這一點，就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

總之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀教學(xué)論文

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作者：劉秀榮

單位：彩亭橋鎮(zhèn)中學(xué) 電話：0315——6487200 郵編：064107

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、樂學(xué)，這必然推動數(shù)學(xué)的不斷前進。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。

陶行知先生曾說過：“發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的最佳條件是民主?！痹诮虒W(xué)中，教師要尊重、理解、愛護每一個學(xué)生。把自己作為班級“特殊”的一員，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，真誠、坦率地與學(xué)生相處、交流，堅信學(xué)生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務(wù)，用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛，試問在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誰會不愿意學(xué)習(xí)？

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學(xué)過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨立思考、分析，進 行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問：“三個數(shù)能相比嗎？三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎？”學(xué)生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

三、聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，也符合學(xué)生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開展數(shù)學(xué)活動，增強興趣。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課外活動、拓展數(shù)學(xué)知識。

五、設(shè)計多樣作業(yè)，促進興趣。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：1．口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。2．操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。3．思維性作業(yè)，設(shè)置要認真思考的習(xí)題、應(yīng)運題等。4．綜合作業(yè)，將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。5．開放性作業(yè)，設(shè)計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會隨著自己的努力日增月加。