第一篇：中國(guó)的民族教學(xué)設(shè)

中國(guó)的民族教案

一、教材分析

我國(guó)是個(gè)由56個(gè)民族組成的團(tuán)結(jié)和睦的、統(tǒng)一的大家庭。本節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的很好素材。我國(guó)的民族是中國(guó)地理的人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好分區(qū)地理知識(shí)的打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成，民族分布特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨(dú)特的風(fēng)土人情等知識(shí)。讀圖分析歸納我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，將地理空間分布的知識(shí)落實(shí)到地圖上是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的感性知識(shí)體系，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材提供中華民族分布圖和填表活動(dòng)，以圖析文，圖文結(jié)合，對(duì)學(xué)生思考分析問題起到非常重要的作用，學(xué)生通過這些活動(dòng)就可得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過大量的生動(dòng)有趣的閱讀材料讓學(xué)生了解祖國(guó)豐富多彩的民族文化，我國(guó)和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊、自信的情

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)有56個(gè)民族。

2、知道漢族人口占91.5％，其他55個(gè)民族占8.5％。

3、知道各民族的分布特點(diǎn)。

4、了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了新中國(guó)。

5、了解我國(guó)的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1、知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況。

2、運(yùn)用民族分布圖和表格分析歸納我國(guó)民族分布特征。情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、我國(guó)56個(gè)民族的構(gòu)成，2、我國(guó)民族分布的特點(diǎn)，3、人口在百萬以上的少數(shù)民族分布的地區(qū) 難點(diǎn)：

1、運(yùn)用中華民族分布圖歸納民族分布的特點(diǎn)

四、教法建議

1．教師在講課前，可以先出示民族舞蹈視頻，讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

2．閱讀“中華民族分布”圖，通過圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中華民族分布”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點(diǎn)。

3．講述我國(guó)的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實(shí)、照片、圖表，說明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

4．教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學(xué)生對(duì)各民族語言、文字的了解，會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族（如漢族）語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國(guó)漢族普遍使用的共同語言，現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

5．教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng)，如參觀民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)設(shè)計(jì)示例 課題：中國(guó)的民族 五

教學(xué)過程：

〔引入〕：出示視頻“民族的舞蹈”。在我們社會(huì)主義大家庭中，除了漢族外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。

自學(xué)：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P16頁內(nèi)容，思考問題：

1、人口最多的民族？人口占總?cè)丝诘谋壤嵌嗌伲?/p>

2、少數(shù)民族有多少個(gè)？占總?cè)丝诘谋壤嵌嗌伲?/p>

3、人口最多的少數(shù)民族哪個(gè)民族？人口數(shù)是多少？

〔歸納〕：人口最多的民族是漢族，人口數(shù)量占總?cè)丝诘?1.5%；其他55個(gè)民族總?cè)丝谡既珖?guó)總?cè)丝诘?.5%，統(tǒng)稱少數(shù)民族。

人口最多的少數(shù)民族是壯族，人口數(shù)1700萬。

〔講解〕：大家一起回憶一下在歷史課上講過的故事：19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些事例都說明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來侵略，共同締造新中國(guó)，為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻(xiàn)?！蔡釂枴常河^察“中華民族分布”圖，思考問題：（1）我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。

（2）找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數(shù)民族。

學(xué)生總結(jié)歸納后，教師概括。

〔講解〕：各民族的分布特點(diǎn)是：大散居、小聚居，交錯(cuò)雜居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。

我國(guó)在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治區(qū)、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。（3）在我國(guó)，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們?cè)谌粘Ｉ?、生產(chǎn)勞動(dòng)、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會(huì)交往中，可以自由使用本民族的語言文字。

（4）我國(guó)憲法規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由，中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰的自由，國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)?！仓v解〕：我國(guó)的民族政策：（1）各民族一律平等。

（2）國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。

（3）國(guó)家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展（4）在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治。

（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

〔錄像〕：放錄像：我國(guó)主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

〔講解〕：各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，有的還信仰宗教。我國(guó)憲法中規(guī)定了各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由；中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰的自由；國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。

〔總結(jié)〕：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國(guó)家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出了資力的貢獻(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 中國(guó)的民族

一、統(tǒng)一的多民族國(guó)家

1．我國(guó)有56個(gè)民族

2．各民族共同締造和建設(shè)新中國(guó)

二、我國(guó)的民族政策

三、我國(guó)民族的分布

1.漢族：遍及全國(guó)，主要分布在中部和東部 2．少數(shù)民族：主要分布在東北、西北和西南地區(qū) 3．我國(guó)民族的分布特點(diǎn)：大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居

三、獨(dú)特的民族風(fēng)俗

第二篇：《中國(guó)的民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)的民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：張鵬旭時(shí)間：2014.10.13

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成，掌握我國(guó)民族分布特點(diǎn)，初步了解一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖及收集、整理、歸納和分析資料的能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生樹立正確的民族觀，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，號(hào)召學(xué)生為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一而努力學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生收集、整理、歸納、分析資料能力的培養(yǎng)

三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究、競(jìng)賽搶答、講練結(jié)合

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教具：多媒體及自制小教具 六：教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

在學(xué)生課前欣賞了《愛我中華》優(yōu)美的旋律和各民族風(fēng)情的情景中導(dǎo)入新課：“五十六個(gè)民族，五十六朵華，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……”，美麗動(dòng)聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

【趣味活動(dòng)】同學(xué)們，你們身上帶了錢嗎？請(qǐng)大家拿出人民幣的紙幣，互相對(duì)比觀察，辨認(rèn)紙幣上的民族頭像和文字 1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？

【學(xué)生討論】通過和其他學(xué)生的交流，親身體會(huì)到中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。

新課講授

(一)、圖文結(jié)合自主學(xué)習(xí)-------“五十六個(gè)民族” 多媒體展示：中華民族分布圖

學(xué)生自主閱讀教材16頁，認(rèn)真查看“中華民族分布圖”搶答屏幕上的題目

設(shè)計(jì)問題：

1.我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家共有多少個(gè)民族？ 2.人口最多的民族是哪個(gè)？占全國(guó)人口的多少？ 3.少數(shù)民族共有多少個(gè)，其中最多的是哪個(gè)？ 4.人口在400萬以上的少數(shù)民族有哪些？ 5.我國(guó)的民族政策是什么？ 教師總結(jié)：

民族五十六，漢人居多數(shù)； 壯滿回苗維，緊跟在其后。云南民最多，獨(dú)有十五個(gè)。全國(guó)一家人，平等又和睦。學(xué)生齊讀，理解識(shí)記

(二)、小組合作，探究學(xué)習(xí)-----“中國(guó)的民族分布” 多媒體展示：《中華民族分布圖》 1.組織討論如下問題： ①.漢族主要分布在哪里？ ②少數(shù)民族主要分布在哪里？ ③.總結(jié)我國(guó)民族分布的特點(diǎn)是什么？ ④.這種分布特點(diǎn)有哪些有利的方面？ 小組討論后選派代表發(fā)言。

總結(jié)：這種分布格局的特點(diǎn)“大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居?！?/p>

2．鞏固練習(xí)：

⑴完成教材活動(dòng)題填表格，快速用筆做答，投影展示，自主上臺(tái)演示

⑵把下列人口超過400萬的少數(shù)民族送回到他們主要的分布區(qū)。寫有九個(gè)人口超過400萬的少數(shù)民族名稱的小圖片粘貼到他們主要的分布區(qū)。

（3）小組合作探究學(xué)習(xí)找出每個(gè)省區(qū)內(nèi)分布的民族；小組接力說出各省區(qū)民族分布情況。

總結(jié)：各民族大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居。漢族的分布遍及全國(guó)，主要集中在我國(guó)東部和中部，各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北邊疆地區(qū)。

（過渡）一方水土養(yǎng)一方人，長(zhǎng)期生活在不同的地域環(huán)境，形成了不同的民族文化。各個(gè)民族都有自己的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，有些民族還有自己的語言、文字，形成了獨(dú)特的民族風(fēng)情，正如譫語所說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。

(三)、直觀演示引導(dǎo)學(xué)習(xí)-----“獨(dú)特的民族風(fēng)情”

1、多媒體展示：幾種少數(shù)民族服飾、樂器、住宅、傳統(tǒng)節(jié)日等圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)蒙古族、傣族、漢族的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗等，展示相應(yīng)畫面

2、用導(dǎo)游身份介紹回族、維吾爾族人的風(fēng)俗習(xí)慣等 學(xué)生猜猜它們分別是哪個(gè)少數(shù)民族的？

3、學(xué)生閱讀教材：那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)、賽龍舟。

4、學(xué)生模仿上臺(tái)介紹這幾個(gè)民族的風(fēng)土人情

5、補(bǔ)充：傈僳族奇特的“刀桿節(jié)”、侗族斗牛節(jié)、傣族的潑水節(jié)及其來歷。

(四)、信息反饋，設(shè)計(jì)問題： 1.你學(xué)到了哪些知識(shí)技能？ 2.你思想上受到了哪些啟發(fā)？ 學(xué)生暢所欲言

(五)、延伸拓展，設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1．繼續(xù)收集各民族相關(guān)資料圖片等，準(zhǔn)備舉辦一次民族風(fēng)情展示會(huì)。

2.播放歌曲：《蒙古人》學(xué)生欣賞

（六）板書設(shè)計(jì)

一、中華民族大家庭

1、中華民族的數(shù)量及構(gòu)成：56個(gè)民族，漢族占92%，其余55個(gè)稱為少數(shù)民族

2、各民族具有平等地位

二、民族分布特點(diǎn)

總特點(diǎn)：“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居” 漢族分布：集中在東部和中部

少數(shù)民族分布：集中在西南、西北、東北

三、獨(dú)特的民族風(fēng)情 那達(dá)慕大會(huì)----蒙古族

獨(dú)特的民族風(fēng)情潑水節(jié)----傣族 賽龍舟-----漢族

第三篇：中國(guó)的民族-教學(xué)教案

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。

2.知道漢族人口占92％，其他55個(gè)民族占8％。

3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。

4.知道各民族的分布特點(diǎn)。

5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了新中國(guó)。

6.了解我國(guó)的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布”圖，說明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

2.通過收集資料或調(diào)查說明新中國(guó)成立以來我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92％，少數(shù)民族約占8％。在其他55個(gè)少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。

由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的民族政策知識(shí)要求理解，對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語（普通話和方言）、漢文和少數(shù)民族語言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過使用圖例、注記來識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專題地圖的技能。

教法建議

1．教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

2．閱讀“中華民族分布”圖，通過圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中華民族分布”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點(diǎn)。

3．講述我國(guó)的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實(shí)、照片、圖表，說明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

4．教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學(xué)生對(duì)各民族語言、文字的了解，會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族（如漢族）語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國(guó)漢族普遍使用的共同語言，現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

5．教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng)，如參觀民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：中國(guó)的民族

重點(diǎn)：我國(guó)的民族政策和主要少數(shù)民族的分布。

難點(diǎn)：我國(guó)的民族政策。

教學(xué)過程：

〔引入〕：出示圖片“民族大團(tuán)結(jié)”。在我們社會(huì)主義大家庭中，除了漢族外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。

〔練習(xí)〕：請(qǐng)學(xué)生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D（漢族占總?cè)丝诘?2％，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?％）。

〔講解〕：大家一起回憶一下在歷史課上講過的故事：19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些事例都說明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來侵略，共同締造新中國(guó)，為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻(xiàn)。

〔提問〕：觀察“中華民族分布”圖，思考問題：

（1）我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。

（2）找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數(shù)民族。

學(xué)生總結(jié)歸納后，教師概括。

〔講解〕：各民族的分布特點(diǎn)是：大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。

〔討論〕：教師出示以下資料：（1）中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)情況 工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值糧食原油鐵路通車?yán)锍绦l(wèi)生機(jī)構(gòu)床位1952年37.9億元1582萬噸5.2萬噸3787千米5711張1992年3053.6億元5670萬噸1316.1萬噸13143千米375377張?jiān)鲩L(zhǎng)79.5倍2.6倍252.1倍2.5倍64.7倍

（2）我國(guó)在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治區(qū)、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。

（3）在我國(guó)，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們?cè)谌粘Ｉ?、生產(chǎn)勞動(dòng)、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會(huì)交往中，可以自由使用本民族的語言文字。

（4）我國(guó)憲法規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由，中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰的自由，國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。

學(xué)生根據(jù)以上的資料，分組討論我國(guó)的民族政策有哪些具體措施以及在民族政策的管理下，我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。

〔講解〕：我國(guó)的民族政策：

（1）各民族一律平等。

（2）國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。

（3）國(guó)家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

（4）在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治。

（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

〔錄像〕：放錄像：我國(guó)主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

〔講解〕：各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，有的還信仰宗教。我國(guó)憲法中規(guī)定了各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由；中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰的自由；國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。

〔總結(jié)〕：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國(guó)家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出了資力的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 中國(guó)的民族

一、統(tǒng)一的多民族國(guó)家

1．我國(guó)有56個(gè)民族

2．各民族共同締造和建設(shè)新中國(guó)

3．各民族的分布特點(diǎn)是大雜居、小聚居

二、我國(guó)的民族政策

三、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣

探究活動(dòng)

收集資料組織一次展覽，說明新中國(guó)成立以來我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和居民生活的變化。資料的收集由學(xué)生來完成，可以是文字、圖片、錄像，類型不限。

第四篇：中國(guó)的民族教學(xué)反思

中國(guó)的民族教學(xué)反思

我國(guó)是個(gè)由56個(gè)民族組成的團(tuán)結(jié)和睦的、統(tǒng)一的大家庭。本節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的很好素材。我國(guó)的民族是中國(guó)地理的人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)好分區(qū)地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成，民族分布特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族與漢族的差異、主要少數(shù)民族特征以及各民族獨(dú)特的風(fēng)土人情等知識(shí)。讀圖分析歸納我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，將地理空間分布的知識(shí)落實(shí)到地圖上是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的感性知識(shí)體系，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材提供中華民族分布圖和填表活動(dòng)，以圖析文，圖文結(jié)合，對(duì)學(xué)生思考分析問題起到非常重要的作用，學(xué)生通過這些活動(dòng)就可得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過大量的生動(dòng)有趣的閱讀材料讓學(xué)生了解祖國(guó)豐富多彩的民族文化，我國(guó)和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。

本節(jié)課以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過讀圖分析、開展競(jìng)賽、趣味游戲等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生調(diào)查研究，收集整理各民族的資料，舉行小型少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生獲得自信。最后聯(lián)系實(shí)際師生共同探討民族問題對(duì)當(dāng)今世界局勢(shì)的影響，學(xué)生的思維十分活躍，認(rèn)識(shí)也頗為令人稱道，激起他們的愛國(guó)精神。讓學(xué)生從各角度認(rèn)知社會(huì)，錘煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生各種地理能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了我國(guó)各民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，是進(jìn)行國(guó)情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。在教材的處理上，我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族知識(shí)了解的甚少，只知有56個(gè)民族。對(duì)于民族的分布和風(fēng)俗習(xí)慣了解不多，在講述過程注重運(yùn)用地圖，分析民族的分布并總結(jié)分布特點(diǎn)，使學(xué)生掌握比較好。課堂上同學(xué)們能主動(dòng)參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非常活躍。今后進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容教學(xué)或類似形式教學(xué)時(shí)，可采納此方法，效果較好。

本節(jié)課以“多元互動(dòng)”地理課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過讀圖分析、小組討論、開展競(jìng)賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。

中國(guó)的民族.這節(jié)課應(yīng)以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過讀圖分析等讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味的學(xué)習(xí)為有味的學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。

聯(lián)系實(shí)際，師生共同探究民族問題對(duì)世界的影響，學(xué)生的思維十分活躍，認(rèn)識(shí)基本到位，激起他們的愛國(guó)精神。讓學(xué)生從各角度認(rèn)知社會(huì)，錘煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生各種地理能力。

第五篇：中國(guó)設(shè)南京大屠殺紀(jì)念日

中國(guó)設(shè)南京大屠殺紀(jì)念日 美：充滿對(duì)日嫌惡關(guān)于確定中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日和設(shè)立南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的兩份決定草案昨日提交全國(guó)人大常委會(huì)審議。中國(guó)對(duì)二戰(zhàn)歷史的記憶在最高立法機(jī)構(gòu)得到重申。德國(guó)學(xué)者霍爾特曼說，中日爭(zhēng)端陷入僵局，而明年是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，此時(shí)推出這兩個(gè)紀(jì)念日“恰逢其時(shí)”，這種“軟力量”的展示可能比“用軍艦威懾日本侵占爭(zhēng)議島嶼有用”。不過，2月25日在中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)上，認(rèn)為此類抗日紀(jì)念形式應(yīng)“早點(diǎn)設(shè)”的評(píng)價(jià)不少，用美國(guó)媒體的解釋說，“歷史記憶塑造了東亞，而中國(guó)人的記憶中充滿著對(duì)日本的嫌惡”。

有日本媒體稱，中國(guó)政府正利用二戰(zhàn)歷史在全球構(gòu)筑對(duì)日包圍圈。昨天接受采訪的中國(guó)學(xué)者大多數(shù)認(rèn)為，確定這兩個(gè)紀(jì)念日是中華民族走向成熟的標(biāo)志，紀(jì)念二戰(zhàn)更多是“自己的事”，因?yàn)橥浛嚯y歷史的民族，難以走向最終的輝煌。

“早應(yīng)該設(shè)立這么一個(gè)日子了”

2月25日的南京一直下著雨，但參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的人絡(luò)繹不絕。南京高校教師汪小姐告訴記者，得知中國(guó)要設(shè)立南京大屠殺遇難者國(guó)家公祭日的消息后，她特地到紀(jì)念館轉(zhuǎn)了一圈，“早應(yīng)該設(shè)立這么一個(gè)日子了”。

新加坡媒體援引中國(guó)的報(bào)道說，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議2月25日下午審議了人大常委會(huì)關(guān)于確定中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日的決定草案和全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日的決定草案。

前一個(gè)草案延續(xù)了中央人民政府政務(wù)院和國(guó)務(wù)院關(guān)于抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日的規(guī)定，將9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日。后一個(gè)草案將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間慘遭日本侵略者殺戮的同胞。

資料圖：對(duì)南京大屠殺死難者公祭

資料圖：對(duì)南京大屠殺死難者公祭

德國(guó)洪堡大學(xué)國(guó)際政治學(xué)者霍爾特曼25日告訴媒體，幾乎所有二戰(zhàn)參與國(guó)每年都在紀(jì)念，它們通常的形式是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話，并向先烈和死難同胞獻(xiàn)花;全國(guó)降半旗，鳴警報(bào)，國(guó)民肅立默哀。江蘇省行政管理科學(xué)研究所副所長(zhǎng)丁進(jìn)對(duì)媒體表示，如果有國(guó)家層面的領(lǐng)導(dǎo)人出面參加紀(jì)念活動(dòng)，可以凸顯這兩個(gè)日子的重要性。

以前我們也有紀(jì)念活動(dòng)，但規(guī)格比較低。各省市如南京、沈陽也搞過紀(jì)念活動(dòng)，但那更像地方性的紀(jì)念。如今以立法的形式進(jìn)行紀(jì)念，是一個(gè)民族走向成熟的標(biāo)志。

中國(guó)社科院日本所學(xué)者吳懷中25日告訴記者，設(shè)立國(guó)家紀(jì)念日是對(duì)本國(guó)重大歷史銘記、讓本國(guó)民眾世代牢記那段歷史的世界通用方式。從這個(gè)意義上說，中國(guó)以往沒有設(shè)立公祭日反而顯得有些“特例”。就連日本這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)加害國(guó)，也堂而皇之地設(shè)有很多戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館副館長(zhǎng)李宗遠(yuǎn)向媒體介紹，2005年11月，聯(lián)合國(guó)把1月27日設(shè)立為“國(guó)際大屠殺紀(jì)念日”，當(dāng)時(shí)104個(gè)國(guó)家聯(lián)合提出草案，并獲得通過。這說明國(guó)際社會(huì)都希望不要再出現(xiàn)類似猶太人被大屠殺、南京大屠殺這樣的慘案。

在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日的設(shè)立上，韓國(guó)通過行政立法將日本宣布投降的8月15日定為光復(fù)紀(jì)念日。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬以總統(tǒng)令的形式將12月7日設(shè)為珍珠港事件紀(jì)念日。

俄塔社報(bào)道說，俄羅斯國(guó)家杜馬2010年通過一項(xiàng)法案，將日本簽訂投降書的9月2日定為二戰(zhàn)結(jié)束的官方紀(jì)念日。俄羅斯科學(xué)院軍事歷史研究中心主任古曼耶夫25日對(duì)記者表示，這一天不僅是二戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志，更是世界和平的象征。

資料圖：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館

資料圖：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館

俄國(guó)家杜馬正在討論將這一天設(shè)定為法定節(jié)假日。反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是全世界的勝利，參與抗擊法西斯的國(guó)家應(yīng)當(dāng)將這一天設(shè)定為共同紀(jì)念日，一起回顧歷史，珍惜和平。在古曼耶夫看來，二戰(zhàn)歷史與當(dāng)代社會(huì)之間的時(shí)間跨度正在加大，歷史的親歷者也因年齡原因正在減少。