第一篇：教師校本培訓實施指導方案

教師校本培訓實施指導方案

為進一步提高我校廣大中小學教師的業(yè)務素質、科研意識、科研水平和教育創(chuàng)新能力，建立教師崗位成長機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，根據《山東省教育廳關于開展校本培訓工作的指導意見》、《中小學教師校本培訓實施方案》，制定我校校本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，全面提高我校教師隊伍的整體素質。

二、校本培訓的概念

校本培訓是指在教育專家的指導下，由學校和教師共同發(fā)起與組織，以學校教育教學發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內外的各種資源，注重教師教、學、研的時空統(tǒng)一，有效實現教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動。

三、校本培訓的特點

1.以學校和教師為本位

校本培訓是以學校和教師為本位的培訓活動，充分體現學校和教師發(fā)展的個性化需要，凸顯教師學習的心理規(guī)律。校本教師培訓不強調學校以外的菜單式“外控”培訓，近修場所下移到學校、下移進教師課堂，主張教師的教育教學實踐場所就是教師進修提高的場所，進修空間與發(fā)展課程與教學的空間有效整合，進修內容與學校和教師的事跡和情景直接結合。

2.實踐性與持續(xù)性

校本培訓，立足自身教育教學實踐，發(fā)揮教師進修與提高的恒常性和針對性。在校本教師培訓過程中，教授的時間、學習的時間、研究的時間、創(chuàng)造的時間是統(tǒng)一的。教的時間就是學的時間，課程與教學的時間就是創(chuàng)造的時間，問題發(fā)現與專題學習與研究過程統(tǒng)一，進修的針對性與課程與教學過程有機整合。

3.豐富的教學經驗

校本培訓讓教師擁有同教學生涯同步的經驗。教師培訓領域，通常會遇到這樣的情況：一些教師會擁有20年的經驗，而另一些教師可能會擁有20次一年的經驗。校本教師培訓能夠更好的為教師機遇和不可預期的教育現實，重視從經驗中學習，教師從中可以體驗到理論與實踐的相互作用和影響，終身（全部教學生涯）感受到不斷增長的經驗。

4.合作性

這是校本培訓的難點。對校本培訓強調理論學習、實踐嘗試、專題研究三者的結合，更重要的是強化培訓主體的合作，即學校與教師之間、教師與教師之間的教育合作，進一步統(tǒng)一認識，形成一致的培訓的培訓需求，形成有效的教育溝通，提高校本培訓培訓的效益。

5、發(fā)展性

這是校本培訓的重點。確立需求性必須立足于發(fā)展，既包括學校整體的教育發(fā)展，更應體現教師個體的發(fā)展，以及二者之間的和諧發(fā)展。首先，促進學校工作的發(fā)展。校本培訓是對人的培訓，人的作用和地位得以鞏固，將對學校的教育定位和發(fā)展方向提供必不可少的教育信息，學校全體受訓人員的需求都得以滿足，素質得以提高，也就會自然而然得到發(fā)展。其次，促進教師的個體發(fā)展。教師的教育需求是進行校本培訓的直接作用力，必須對教師的教育需求進行有效的教育分析，盡量滿足和呵護教師發(fā)展的實際需要，積極安排教師急需的校本培訓，做到行之有效，促進教師的發(fā)展。

四、校本培訓的內容

校本培訓要圍繞轉變教師教育觀念、提高教師業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，根據基礎教育課程改革要求，結合學校教育教學工作實際，確定培訓內容。現階段及今后一段時間，校本培訓的重點是提高教師實施素質教育的能力，推進基礎教育課程改革。

1、師德培訓

研究表明，人的教育與發(fā)展有兩個共同存在的領域，一是認知領域，屬智力、知識、才能的范疇；二是情感領域，屬情感、態(tài)度、習慣、信仰的范疇。一般來說，教師的情感人格特點越豐富，對教育教學作用就越大。教師職業(yè)道德教育歷來是教師繼續(xù)教育的首要問題和核心內容。教師應當形成職業(yè)道德的自我教育與提升能力，以自身職業(yè)道德的提升來促進教育工作質量的提升。在培訓中，以可以把道德培訓的實施分為兩個層面：一是提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)；二是提高參訓教師實施德育的水平和能力。

2、教育理論培訓

通過對鄧小平教育思想、江澤民同志“教育創(chuàng)新”的重要論述、素質教育觀念、教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材的學習，充分利用先進的教育資源和教育教學經驗，是教師不斷更新知識儲備，擴充知識視野，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、學生觀和學習觀，逐步形成正確的教育理念。學習的數目主要有：《素質教育學習概要》、《現代教育思想專題》、《教育的理想與信念》、《教育新理念》等。

3、學校教育理念、教育技術的培訓

雖然離職培訓對中小學教師現代教育理念、教育技術的整體提高有積極的作用，但中小學更需要有符合學校自身發(fā)展特點與個性的教育理念和教育技術的培訓。校本培訓正是抓住了兩者的這一區(qū)別，既在培訓中靈活、高效的滲透學校層面的教育理念，又通過培訓直接為教師運用現代教育技術提高教育教學質量服務。

4、學科專業(yè)知識、基本技能的培訓

進行學科專業(yè)知識、基本技能的培訓，也是校本培訓與離職培訓優(yōu)勢互補、發(fā)揮學校自主權的一個重要方面。校本培訓中的專業(yè)知識和基本技能，更具針對性和可操作性，可以在學校、教研組和教師個體各個層面進行。培訓中要特別依靠專業(yè)精良、技能卓越的優(yōu)秀教師的帶動，還要特別關注課程與教學實效的變化，及時補充指示，提高課程與教學技能。

5、教師研究能力的培訓

在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。隨著基礎教育新課程的發(fā)展，“教師作為研究者”的理想正逐步得以實現，課程與教師的關系日益發(fā)生著根本的變革，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要考慮為什么教的問題。長期以來，中小學教師大多忙于教學，倦于讀書；偏重經驗，輕視理論。而教育科研在很大程度上就是反思、懷疑、批判、創(chuàng)新，因此在教師培訓中實施創(chuàng)新教育，教育科研是必由之路。

五、校本培訓模式

1、自主學習

教師自學，記讀書筆記。學校每學期推薦書目，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自學行為，使學習教師的濃厚興趣。學校要對布置的自學任務，進行檢查和考核。

2、師徒結對

這是一種很傳統(tǒng)卻很有效的方法。師徒帶教的過程，是一個有目標、有計劃、分階段的經驗傳授過程和自身提高的過程。徒弟必須對師傅的診斷與指導做出自已的分析與提煉，付諸反復的實踐后才能有所發(fā)展，兩者教學相長，開拓創(chuàng)新。

3、課題帶動

教科研是學校發(fā)展的生命線，一個具有責任心和使命感的教師，只要他肩負教科研的使命，帶著課題的壓力，就會有強大的內驅力去克服困難，研究探索。學?？梢杂眯日陂_展的教科研課題作為校本培訓的重點，通過培訓滿足教師教科研工作的需要。這樣，既能以教師的學習和培訓促進教科研的深入發(fā)展，又能以教科研的發(fā)展推動教師主動參加繼續(xù)學習與接受培訓。

4、實踐反思

從“教師成長=經驗+反思”的角度，可以認為，每一個教師、每一個教研組、每一所學校的成功都離不開自身的反思與實踐，專家教師與新手教師的一個明顯的區(qū)別就在于反省能力，而校本培訓恰恰能達到離職培訓所無法達到的對教師實踐作及時反思的要求。

5、參觀考察

組織校內、校際之間的教師教學交流，積極創(chuàng)造機會，外出考察學習，解放思想，開闊視野，取長補短。

6、案例分析

案例分析是通過對一個含有問題在內的具體教育情境進行描述，引導教師對這些情景進行討論的一種學習方法。在校本培訓的過程中，充分利用案例分析這種形式，教師感到親切而又有說服力，能有效地提高校本培訓的效果。此模式的操作程序是：（1）由指導教師編寫或參與培訓的教師收集、撰寫教育教學案例，歸類匯總（2）將案例統(tǒng)一印制后發(fā)給每一位教師組織進行討論（3）對案例分析后形成的共識及見解進行概括總結，上升為教育教學理論，指導教育教學實踐。

六、校本培訓的評價

在校本培訓中，要打破常規(guī)評價的局限，樹立新的教師評價觀，以促進教師專業(yè)化成長和提高為目的，實行發(fā)展性教師評價，使評價與獎懲脫鉤，強調在沒有獎懲的條件下，促進教師的專業(yè)化成長。要對教師發(fā)展進行全面評價和針對教師發(fā)展階段進行全程評價，對處于適用期的青年教師要加強他們的職業(yè)道德的評價，考察他們的教學能力，對處于發(fā)展期的合格教師要評價他們的自身發(fā)展能力，而不能籠統(tǒng)地以論文發(fā)表的篇數和等級來區(qū)分教師的科研能力。尤為重要的是，在構建校本培訓評價體系過程中，學校和教師本身也要參與評價，因為學校和教師的發(fā)展正體現了校本培訓的終級意義和目標。

七、保障措施

為確保校本培訓工作的順利進行，扎實推進素質教育，確保實效性，我校將在上級課程改革領導組、專家組的領導和和指導下，加強對課程改革實驗工作的指導和管理。成立淄博四中校本培訓領導小組。

第二篇：教師校本培訓方案

教師校本培訓方案

一、指導思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、工作目標：

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓內容：

1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

2、全面實施新課程培訓。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

四、培訓形式：

1、自學——反思

自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，做好讀書筆記。

2、實踐與交流形式

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（2）開展“同上一節(jié)課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

(3)定時間集體集中培訓學習，每周三小時。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

3、充分發(fā)揮輔導組、教務處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學?？蒲姓n題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

六、學校校本培訓領導小組名單

組長：李超懷

副組長：潘義振、覃炳海、甘川、袁柱、莫容標

組員：易紅妮、盧金飛、覃麗、李曉敏、周燕、盧立健

七、時間安排：

三月：

1、制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各課題組科研工作計劃。

3、“開展同上一節(jié)課”課堂教學研討活動。

4、制定個人校本培訓計劃。

5、建立教師培訓檔案。

四月：

1、檢查教師自學筆記。

2、薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學科教學研究。

3、課題小組會議工作情況匯報。

4、德育活動課研究。

五月：

1、檢查教師教育故事。

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業(yè)本。

3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生

4、教科研領導小組會。

六月：

1、完善教師培訓檔案。

2、總結培訓工作。

3、檢查教師培訓計劃落實情況。

第三篇：“有效學習指導”校本培訓方案

“有效學習指導”和“教育技術能力”校本培訓方案

合肥市綠怡小學

一、指導思想

根據《安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》、《合肥市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見(2012—2016)》等文件精神，本著以提升教師有效學習指導能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以提高培訓針對性和實效性為重點，以“立足校本、全員參與、專家引領、自主研修”為原則，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化管理機制，積極構建開放靈活的培訓格局和教師終身學習體系，為全區(qū)教育改革與發(fā)展提供強有力的師資保障。

二、組織管理

為切實加強對我校“校本培訓”工作的組織與領導，經研究決定成立綠怡小學教師“校本培訓”工作領導小組，具體情況如下：

組長：錢朝中

副組長：馬玲李勁松陶新武

成員：李紅季鴻余瓊孫錢 王大圣 王元忠

三、培訓目標

（一）師德教育

幫助教師掌握《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立教師職業(yè)理想，具備踐行師德能力。幫助在職教師了解《全面推進依法治校實施綱要》要求，深入學習落實黨的教育方針政策和國家規(guī)范辦學行為的法律法規(guī)，切實提高依法實施教育教學活動的能力；掌握國防教育、安全教育和心理健康教育基礎知識，具備基本技能和教育能力。

（二）業(yè)務培訓

1.幫助新任教師了解教師專業(yè)標準，掌握學科課程標準、教學工作常規(guī)、班級工作常規(guī)和學生管理規(guī)范要求，具備基本的教學技能和班級管理技能、學生教育與管理技能，盡快適應教育教學工作。

2.幫助在職教師了解現代學習理論和學習心理，掌握有效學習指導策略和學習活動設計技能，促進學生知識掌握和能力發(fā)展；反思學科教學中學法指導的現實問題，提高分析、診斷、研究和指導能力。

3.幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。

4、幫助教師掌握必要的教育教學技能，對現代教育信息技術能夠基本實現靈活運用的目的。要求教師建立自己的博客，真正實現網上辦公，資源共享。

四、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓。

五、培訓時間

2013年8月26——2013年8月30日

六、培訓內容

（一）“有效學習指導”培訓

1、加強培訓學習，提高理論水平。結合“有效學習指導”培訓專題，做好專題學習的集中培訓學習活動。積極組織教師認真學習培訓教材，作好學習筆記，1開展討論和研究。

2、專家引領，指明方向。邀請專家到我校圍繞“有效學習指導”進行全員輔導、專題講座，專業(yè)引領，提高教師理論水平。

3、積極研討，相互交流。通過開展教育沙龍，同事之間進行交流商討，把個人的教育方法和教學思想和同事分享，集思廣益，共同進步。

4、自主學習，不斷反思。通過教師的自主學習，形成自我的教育觀念和新的教育方法。對自我的教學教學行為進行反思，促進自我專業(yè)的發(fā)展。提高自我教學能力不斷提升，幫助學生找到正確的學習方法和健康的學習態(tài)度。

（二）“教育技術能力”培訓

1、骨干教師引領，樹立正確觀念。要求參加市級信息技術培訓的骨干教師為全體教師做正確的引領，指導和專題講座。指導教師認真學習信息技術在各科教學中的運用知識和相關理論，樹立正確的信息技術觀念。

2、創(chuàng)建個人博客，實現資源共享。學校要實現每個教師人人有博客，個個有資源的目標。幫助教師創(chuàng)建個人博客，實現在網絡上互動、交流，達到真正的資源共享，合作共進的原則。

七、培訓保障

1、校本培訓領導小組負責學校校本培訓工作。

2、建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的重要依據。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等。

4、建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監(jiān)控、結果考核?？己私Y果納入教師考核內容。

八、培訓時間：上午8：30-11：30 下午 3：00-5：30

九、上交材料：

1、教師

（1）上交培訓記錄本；（2）撰寫培訓心得，上交電子版；（3）完善自己的個人博客，充實博客內容；

2、教研組

（1）活動圖片（2）活動簽到簿

十、培訓活動具體安排表：

合肥市綠怡小學 2013年6月3日

第四篇：學校教師校本培訓方案

學校教師電教校本培訓方案

我?！半娊袒局R和基本技能”項目培訓，暨遠教IP教師校本培訓，以市教育培訓市骨干教師為基本力量，分期分批對全校教師輪訓，力爭90%以上的教師都能利用電教資源開展教育教學活動。

（一）培訓任務

培訓要使教師了解教育信息化在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，了解西部中小學現代遠程教育項目，掌握計算機、Internet、衛(wèi)星IP廣播的基本知識、技能，具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力，為教學服務。

（二）培訓目標

掌握計算機的基本知識、技能和應用

掌握因特網的基本知識和應用

了解遠教IP資源的主要內容和存放結構，學會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學實踐

了解有關的法律知識，樹立網絡安全意識和知識產權的觀念

（三）培訓內容

①香港李嘉誠基金會特別支持及西部中小學遠程教育資源簡介。

②因特網的基本知識和應用，學會在Internet上搜索和下載資源。

③IP教學資源的了解與使用，掌握遠教IP資源的主要內容和存放結構，學會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學實踐。

④多媒體電教室內控制臺的操作。

（四）學習參考資料

①《信息技術基礎》（東北師范大學出版社）

②《衛(wèi)星數據接收技術培訓教程》（中央廣播電視大學出版社）

③《重慶市農村中小學現代遠程教育工程工作手冊》（重慶市農村中小學現代遠程教育工程項目辦公室編制）

（五）培訓措施

①成立以校長為組長的校本培訓組織領導機構。

②組織全校教師學習遠教IP知識，召開好學習培訓動員會議，布置學習培訓安排。

③精心組織全校教師認真學習“培訓內容”。

④學校組織、選派能力強、業(yè)務精的骨干教師進行講課、培訓、要透徹分析、講解培訓內容的重點、難點。

⑤培訓與學習要緊緊圍繞“先培訓，后使用”進行，提高學習效果，增強使用技能。

⑦學習培訓要求作好學習筆記。在學期結束時，結合個人實際情況撰寫心得分組會或總結一份交遠程教育室存檔。

⑧本次校本培訓還實行“分散自練”，即只要微機室有時間允許，即可去操作練習。

⑨學校統(tǒng)一進行培訓課程安排，講課教師必須認真?zhèn)湔n、精心組織教學，保質保量完成教學任務。

⑩平時注意收集好本次校本培訓原始資料，適當時候由學校統(tǒng)一建檔，以備上級相關部門檢查。

參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。我校全體教師應以高度的責任感去努力學習，確保校本培訓取得圓滿成功，讓我們使用

“農村中小學現代遠程教育”網資源開展教育教學活動有更大的改變而努力工作。

泗張鎮(zhèn)元卜小學

2010-12-23

第五篇：音體美教師校本培訓方案

音體美薇教師和完小的體育老師校本培訓方案

為加強我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創(chuàng)新推進一個新的局面,繼續(xù)提升音體美教師隊伍的整體素質跟上新課程改革的嶄新步伐,根據我縣小學教師研培的有關精神和要求，特制訂本方案.一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導，以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，將課堂當作教師發(fā)展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓領導小組：

1、領導小組

組??長：何福明

副組長：何斌才

黎占鋒

組??員：黃正明

黃金嬋

黎艷玲

黃學祥

王廷鴻

農金艷

2、組織領導

成立領導小組，負責培訓工作的組織領導。

組??長：農金艷

副組長：陳金文

培訓教師：魯成富

三、工作安排?：

（一）培訓階段

1.培訓內容

《功夫青春》武術廣播體操

3.培訓對象

音體美組和各完小的體育老師教師

4.培訓時間、地點

時間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點：廣南縣壩美鎮(zhèn)八達中心學校（底先完小）

四、培訓目標：

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學實踐能力，提高教育教學能力，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使教師在經驗中學習，在實踐中提升，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進而適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎教育質量奠定堅實基礎。

五、培訓原則：

1、堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學校發(fā)展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

六、.相關要求

1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準時在八達中心學校集中報到,統(tǒng)一在中心學校坐車下去，所有參加人員不得無故缺席。

2、參加培訓人員自備運動服、運動鞋。

3、培訓往返車輛由總務安排

4、伙食由底先完小安排

壩美鎮(zhèn)八達中心學校

音體美薇組

2016年3月22日