第一篇：怎樣提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)效率的教學(xué)論文

怎樣提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)效率的教學(xué)論文

小學(xué)英語的課堂教學(xué)要求科學(xué)化、規(guī)律化、智慧化和效率化，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高課堂教學(xué)效率也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時(shí)，課堂教學(xué)還是學(xué)生獲取信息，鍛煉能力，養(yǎng)成一定的思想觀念的主渠道，其效果決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如今，在新課改的倡導(dǎo)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個(gè)困擾英語教師的最大問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，我通過激發(fā)興趣人，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語言交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)等方法，總結(jié)出一些提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一

激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是最好的教師，興趣的保持可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地進(jìn)行思維，以最簡(jiǎn)單的有效的方法去獲得知識(shí)，他才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得事半功倍的效果。

小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須運(yùn)用快樂教學(xué)法，充分利用課件、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、圖片等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，教師配以動(dòng)作、表情等身體語言，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，并適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和求知欲，那么他們就會(huì)自信自奮，主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

對(duì)于學(xué)生來說，歌曲是最動(dòng)聽的語言，是學(xué)習(xí)語言最有利的工具。優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽的曲調(diào)、固定的節(jié)奏，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在PEP版教材中，每一單元均有一首朗朗上口的英語歌曲。在熱身環(huán)節(jié)中，唱英語歌曲是學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)。齊唱歌曲，同時(shí)配上動(dòng)作，不僅能使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且讓學(xué)生有效的集中注意力。

在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場(chǎng)，學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。這會(huì)給人們留下難忘的印象，也會(huì)大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。二

指導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用不盡。”在教學(xué)過程中，教師是教育者，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中做到精講多練、重點(diǎn)突出、中心明確、言簡(jiǎn)意明、能解決學(xué)生的疑難問題。只有將講授、閱讀、聽說和練習(xí)有機(jī)結(jié)合巧妙搭配起來，才有利于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到懂、熟、會(huì)，并在課堂上基本解決問題。學(xué)生是受教育者，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)，教師要讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就必須重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、復(fù)功課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。我們要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1、記憶單詞。我們可以利用諧音記憶，此外還可引導(dǎo)學(xué)生把單詞分類記憶，如分音節(jié)記憶（com-pu-ter,computer)、同音詞(two,to和too)、反義詞(tall--short等)、形近詞(tomato，potato 等)、構(gòu)詞法（egg-plant等）。學(xué)生通過掌握這些規(guī)律，記憶單詞會(huì)變得輕松很多,收到事半功倍的效果。

2、記憶課文。關(guān)于課文的記憶，我在教學(xué)過程中注意充分創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景，讓學(xué)生參與其中，從而化機(jī)械記憶為理解記憶。如特殊疑問句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上畫了 Food shop，畫面是美食節(jié)的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。教師與學(xué)生就可以展開具體的教學(xué)活動(dòng)，并且絕大部分學(xué)生可以根據(jù)圖示把課文背出來。課后，我會(huì)布置學(xué)生回去“放電影”———回憶簡(jiǎn)圖和課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生不用死記硬背，取得很好的效果。、找規(guī)律。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，或通過分析比較，指導(dǎo)學(xué)生自己歸納，揭示規(guī)律，使知識(shí)更加鞏固，并為擴(kuò)展新知識(shí)創(chuàng)造條件。如be動(dòng)詞的用法，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把該知識(shí)點(diǎn)編成小口訣：I是am,you是are, she he it后面is，復(fù)數(shù)句子都用are。

三

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

習(xí)慣是由于重復(fù)活動(dòng)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式，所以要靠訓(xùn)練才能養(yǎng)成。小學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙，這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。聽說是英語學(xué)習(xí)的重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽，說習(xí)慣，能夠堅(jiān)持每天抽30分鐘來練習(xí)聽力，朗讀與背誦，將會(huì)非常有助于課堂的效果。

同時(shí)，還需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生接受新知的規(guī)律，新課預(yù)習(xí)，要求查字典對(duì)新單詞組詞、看造句。將每個(gè)單詞的音標(biāo)都記好，那就達(dá)到了音、形、義的統(tǒng)一。除了查記音標(biāo)，詞典中對(duì)單詞的多種解釋，相關(guān)的詞組、句子都介紹得較為詳細(xì)，若能指導(dǎo)學(xué)生利用詞典作好課前的預(yù)習(xí)工作，將會(huì)起到豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。

四

注重交流，促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識(shí)

語言是交流的工具，只有通過交流才能幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)。語言的學(xué)習(xí)一般分為“理解層次→操練鞏固層次→交際層次”，目前的課堂教學(xué)大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達(dá)到交際層次。有層次的課堂交際活動(dòng)過程應(yīng)該是：聽錄音→個(gè)人操練→教師和優(yōu)生交流示范→學(xué)生和學(xué)生交流示范→大組之間合作練習(xí)→小組操練→小組展示→個(gè)人展示。

小學(xué)生英語“會(huì)話”交際使用語言的一個(gè)過程。英語教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握語言知識(shí)，獲得交際的能力。復(fù)習(xí)時(shí)要說，就是與通過復(fù)習(xí)與本課有關(guān)系的舊知喚起學(xué)生已掌握的知識(shí)，方法是在流利的對(duì)話交流中復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)。新授時(shí)要說，是在新授之后的對(duì)話對(duì)話交流，此對(duì)話以復(fù)習(xí)說為基礎(chǔ)，加入新授內(nèi)容，編成新的對(duì)話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與“一說”一樣的交流過程。通過對(duì)話交流形式的活動(dòng)式操練，取代了反復(fù)機(jī)械式操練的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個(gè)人的展示活動(dòng)環(huán)節(jié)，樹立了開口說英語、樂于說英語的信心，使用課堂教學(xué)中既有交流，又有競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，提高了課堂教學(xué)的效率。五

優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

1.自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生相互欣賞和糾正，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在英語課堂中進(jìn)行中隨時(shí)進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課上讓學(xué)生對(duì)自己的課堂行為作簡(jiǎn)單記錄評(píng)價(jià)，以打★的形式記錄老師的口頭獎(jiǎng)勵(lì)和回答問題的次數(shù)?！敖M內(nèi)互相評(píng)價(jià)”是以小組為單位的評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶〗M評(píng)價(jià)”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的

2.多用集體評(píng)價(jià)，樹立集體認(rèn)同感，樹立自信心。當(dāng)某一組同學(xué)在對(duì)話展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)要求其它同學(xué)給予語言上的評(píng)價(jià)，他們會(huì)說：“Good, good.You are good.”同時(shí)向這一組同學(xué)伸出大拇指的動(dòng)作。通過這種學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使他們獲得強(qiáng)烈集體認(rèn)同感，同時(shí)也樹立自信心。

3.活用教參自帶貼畫，讓學(xué)生愛上英語。在PEP版英語教參里，有著以課本教材主人公為頭像的貼畫，低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡，每次我把它拿出來給學(xué)生的時(shí)候，他們都很高興，為得到這種“特別”的貼畫而高興。我在學(xué)生聽力全對(duì)的時(shí)候給他們，在他們課上守紀(jì)律時(shí)給他們，在他們完美的表演自編對(duì)話時(shí)給他們，當(dāng)一名學(xué)生能夠累積到一定個(gè)數(shù)后，我會(huì)給當(dāng)面獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

總之，教師必須獨(dú)具匠心，針對(duì)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，更新觀念，常教常新，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)對(duì)話交流形式的操練模式，配以多種的形成性評(píng)價(jià)的方法，可以有效的提高40分鐘的課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第二篇：怎樣提高英語學(xué)習(xí)效率

許多英語學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上”不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問題。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：

缺乏語感。語感就是對(duì)語言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

缺乏文化背景。語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語言文化背景，英語學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

不適應(yīng)語言風(fēng)格。每一種語言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語則習(xí)慣用主動(dòng)形式來表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。

通過大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)就像母語一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺之時(shí)，水平已提高了一個(gè)層次。那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢？

1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語、句型、語法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語水平的目的。

2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語感，再逐漸過渡到讀原著，因?yàn)樵攀钦嬲摹坝⒄Z”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語世界，對(duì)語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

3、要持之以恒。英語作為一種語言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程，就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

第三篇：怎樣提高小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的效率

怎樣提高小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的效率

作者：伍承芳文章來源：杜集中心校南圩小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：889更新時(shí)間：2011-3-24

小學(xué)六年級(jí)的語文復(fù)習(xí),需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),并在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加深理解所學(xué)的內(nèi)容。主要是以鞏固學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)語文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識(shí)和解釋實(shí)際問題能力為目的。

在復(fù)習(xí)中教師可根據(jù)學(xué)生的不同的復(fù)習(xí)情況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，以保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果，以免流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，教師忙于講，改，評(píng)，學(xué)生忙于做，聽，抄，背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，這樣教師和學(xué)生都會(huì)很累；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生感到枯燥無味。上述兩種方法，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率，效果難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復(fù)習(xí)方法上來點(diǎn)改變呢？好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。那么，怎樣在這有限的黃金復(fù)習(xí)時(shí)間達(dá)到這樣的效果呢？下面我就略談一下子體會(huì)：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與

第四篇：怎樣提高學(xué)習(xí)效率 論文

怎樣提高學(xué)習(xí)效率

【摘要】 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率有著極為密切的關(guān)系.學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)自己要求不高,缺乏興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無味,必然嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,不僅能有效地提高學(xué)習(xí)效率,而且往往比延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度具有更明顯的效果.【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)方法 內(nèi)在因素 外在因素

一、很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。那么影響學(xué)習(xí)效率的因素有哪些呢?

（一）、內(nèi)在因素，身心狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

（二）、外在因素，學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境同樣會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。內(nèi)在因素和外在因素共同作用于學(xué)習(xí)效率，但起主導(dǎo)作用的是內(nèi)在學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，內(nèi)在因素和外在因素兩者互相作用，內(nèi)在因素可以降低外在學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。

提高學(xué)習(xí)效率是一向復(fù)雜的系統(tǒng)工程.用系統(tǒng)思考的觀點(diǎn)來分析,學(xué)習(xí)效率往往會(huì)受到學(xué)習(xí)主題,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)手段,學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法等因素的影響。1.學(xué)習(xí)主題的身心狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響

首先,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念,如用腦觀,讀書觀等對(duì)學(xué)習(xí)效率也有很大影響.其次,在生理方面,大腦發(fā)育是否因使用過度而產(chǎn)生疲勞,等,都回對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響.此外,學(xué)習(xí)者是否有一定的知識(shí)準(zhǔn)備,或已有的知識(shí)是否結(jié)構(gòu)化,條理化也對(duì)學(xué)習(xí)效率有著十分重要的影響.2.學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響 學(xué)習(xí)對(duì)象的難易程度不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺,而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)材料的抽象程度和結(jié)構(gòu)化程度等方面,這些都與學(xué)習(xí)效率有密切關(guān)系.3.學(xué)習(xí)手段對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響

學(xué)習(xí)手段是為達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的而采取的方法和措施.是否采取一定的學(xué)習(xí)手段,對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有著重要影響.4.學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)效率有則重要的的影響.學(xué)校內(nèi)的環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境.硬環(huán)境包括人生活和學(xué)習(xí)的設(shè)施,場(chǎng)所,建筑物等,如學(xué)校的校舍,圖書館,實(shí)驗(yàn)室.軟環(huán)境是指學(xué)習(xí)氛圍和師生共同創(chuàng)造的知識(shí)和文化學(xué)習(xí)環(huán)境,例如在圖書館,自習(xí)室學(xué)習(xí)的氛圍顯然要比在宿舍的學(xué)習(xí)氛圍濃厚.5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率有著極為密切的關(guān)系.學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)自己要求不高,缺乏興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無味,必然嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,不僅能有效地提高學(xué)習(xí)效率,而且往往比延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度具有更明顯的效果.那么怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢?提高學(xué)習(xí)效率,就要講究學(xué)習(xí)方法。所謂學(xué)習(xí)方法，就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所采用的手段和途徑。愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說空話。古今中外無數(shù)事實(shí)也證明了：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明，而且能帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間；而不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，則會(huì)阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，并且會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，如何講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率呢?（1）間斷學(xué)習(xí)法。

此法一般比集中時(shí)間學(xué)習(xí)效率更高，特別是在開始學(xué)習(xí)某一章內(nèi)容或其他課目的時(shí)候。有些教師估計(jì)，二小時(shí)目的明確的間斷學(xué)習(xí)，可以取得三小時(shí)集中學(xué)習(xí)的效果。如果組織合理，可以充分借助間斷學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，用很短的一段時(shí)間來復(fù)習(xí)功課。（2）計(jì)劃學(xué)習(xí)法。

每天均需制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但應(yīng)留有充分時(shí)間來處理意想不到的事情和進(jìn)行娛樂活動(dòng)。計(jì)劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。（3）積極學(xué)習(xí)法。

如果你經(jīng)常向自己提出一些問題，你會(huì)從中得到不小收獲。研究表明，自我背誦和經(jīng)常的自我測(cè)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)習(xí)效率提高40%以上。

在你聽課、看書的時(shí)候，應(yīng)該試著去設(shè)想下面要說什么。經(jīng)常進(jìn)行探索，尋求問題答案，經(jīng)常將現(xiàn)成的原則應(yīng)用于新形式，經(jīng)常提出疑問的學(xué)習(xí)，最有可能造成有創(chuàng)造性思想的學(xué)生。（4）自由討論法。

此法在教學(xué)中經(jīng)常有著不可估量的價(jià)值。它能給你舉一反三的機(jī)會(huì)，而且讓你用言語來表達(dá)你的思想。找出正確的方式表達(dá)你的看法和觀點(diǎn)，會(huì)使你的思想富于條理。（5）興趣記憶法。

1.要是書里或課上講授的東西很有趣或者適用于其他場(chǎng)合，你就應(yīng)饒有興味地去運(yùn)用它。最好的方法就是將它運(yùn)用于你所感興趣的領(lǐng)域之中。

2.在課堂學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：科學(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。

二、要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：

（一）、就是抓好課前預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注。看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。我國古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的準(zhǔn)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是“知己知彼”的準(zhǔn)備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）、掌握聽講的正確方法

1、處理好聽講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須上好課、聽好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力；

2、要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案；

3、學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字??！學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的時(shí)間，提高聽課效率。聽課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：（1）帶著問題聽課；

（2）、把握住老師講課的思路、條理；

（3）、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)；（4）、踴躍回答老師提問。這樣基本上掌握了聽課的要求。

（三）、是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)。

針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正達(dá)到排疑解難、鞏固提高的目的。深刻理解和掌握，在理解和掌握知識(shí)的過程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過程中，使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，并且通過歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使知識(shí)真正消化吸收，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識(shí)也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識(shí)掌握如何，由復(fù)習(xí)效果而定。

（四）、是正確對(duì)待作業(yè)。

獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。

1、要做好作業(yè)的準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)銜接起來；

2、要審好作業(yè)題、善于分析和分解題目；

3、要理清解題的思路，準(zhǔn)確表達(dá)，獨(dú)立完成作業(yè)；

4、要學(xué)會(huì)檢查，掌握對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行自我訂正的方法。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！睙o論學(xué)哪一門功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的…等等，都是書本上的知識(shí)，要把他們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，使自己能夠自如地運(yùn)用，就必須通過作業(yè)實(shí)踐來轉(zhuǎn)化。

（五）、課外學(xué)習(xí)。

1、要逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，溫故知新；

2、搞好課外學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，參加課外實(shí)踐活動(dòng)；

3、要掌握正確的課外學(xué)習(xí)方法，如泛讀法、精讀法、深思法；

4、要掌握讀書要求，如博專結(jié)合、讀思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、逐漸積累、持之以恒等等。課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長(zhǎng)工作才干。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。

三、總結(jié)

總之，課前要抓好預(yù)習(xí)，課中聽講要領(lǐng)悟?qū)W法，課后完成作業(yè)要鞏固學(xué)法，課外學(xué)習(xí)要運(yùn)用手法，還要不斷總結(jié)優(yōu)化學(xué)法，努力探索適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)創(chuàng)造才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。因此，以下方法也可以提高學(xué)習(xí)效率：（1）、每天保證8小時(shí)睡眠。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。（2）、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。（3）、堅(jiān)持體育鍛煉。身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?（4）、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。

有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

（5）、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。（6）、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

2、當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快。因此，要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞剑μ岣邔W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率就更為重要。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)無人不學(xué)習(xí)，無處不學(xué)習(xí)，無時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，它必將要求我們每一個(gè)社會(huì)人必須盡快更新思想，更新知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)持。

3、【參考文獻(xiàn)】《清華學(xué)子談怎樣提高學(xué)習(xí)效率-1》高徐嬌。

第五篇：教學(xué)論文-如何提高高三生物復(fù)習(xí)效率

如何提高高三生物復(fù)習(xí)效率

高三生物復(fù)習(xí)課 ,與新課是有明顯區(qū)別的。根據(jù)素質(zhì)教育的要求 ,高考的趨勢(shì)———遵循教學(xué)大綱 ,但不拘泥于教學(xué)大綱 ,理科綜合考試涉及的內(nèi)容廣 ,信息量大 ,聯(lián)系實(shí)際 ,因此 ,復(fù)習(xí)課內(nèi)容要有所深化和擴(kuò)展。這就要求我們生物學(xué)教師在高三復(fù)習(xí)課中要注重挖掘。挖掘什么 ?挖掘知識(shí)

復(fù)習(xí)課的重要性其實(shí)是不言而喻的，特別是高三學(xué)年的“高考復(fù)習(xí)”，幾乎全年都在進(jìn)行復(fù)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)和升學(xué)。對(duì)此，教師的認(rèn)識(shí)不可謂不足。之所以出現(xiàn)各種問題，主要還是懶惰的原因，對(duì)復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備不充分，馬馬乎乎，得過且過。上文所講“重放輕抓”，、“重練輕講”、“重量輕質(zhì)”等問題很大程度就是緣于教師的懶散。上好一堂復(fù)習(xí)課的難度往往比上新課的難度還要大。自然的，復(fù)習(xí)課的備課時(shí)間就應(yīng)該比備新課的時(shí)間更長(zhǎng)，花的精力更多?？墒呛芏鄷r(shí)候教師在上新課時(shí)會(huì)鉆研教材，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)思路，到了復(fù)習(xí)的時(shí)候往往認(rèn)為很多內(nèi)容既然已經(jīng)講過，沒有必要重復(fù)，就出現(xiàn)了“放羊式”的課堂及“考試式”的課堂。或者是認(rèn)為新課時(shí)做的準(zhǔn)備已經(jīng)足夠，學(xué)生哪里不懂再重復(fù)一遍就可以。這些態(tài)度都是不可取的。復(fù)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用，同時(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。因此，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更 快。復(fù)習(xí)課一般來說沒有上新課生動(dòng)，不容易提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，復(fù)習(xí)課要把注意力放在系統(tǒng)化學(xué)過的零散的知識(shí)上。這個(gè)時(shí)候，板書的作用顯得尤其明顯。中學(xué)生受其年齡的限制，往往上課不向大學(xué)生那樣懂得做筆記，他們的筆記往往就限于教師的板書，而且他們復(fù)習(xí)的重要依據(jù)也是筆記（即教師的板書）。平時(shí)上新課的時(shí)候如果沒有刻意的注意的話，一般來說都是用觀點(diǎn)式的板書（把課本的主要觀點(diǎn)羅列出來）顯得比較零散。因此，在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，教師要注意理清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

一、正確對(duì)待復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過程。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。同時(shí)，總復(fù)習(xí)又是補(bǔ)缺補(bǔ)差的過程，從教師角度講，總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)?？傊?，通過總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快。

二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、依據(jù)教材。總復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重 點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。

2、依據(jù)考試大綱。自考課總復(fù)習(xí)要按考試大綱規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會(huì)挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會(huì)失去練習(xí)與考查的目的。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因村施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主。

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓主，不要以教師的計(jì)代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。自考試題，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排主講練時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。章節(jié)經(jīng)營效果抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體。教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。