第一篇：質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好開(kāi)端—

質(zhì) 疑 是 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 的 良 好 開(kāi) 端

（教學(xué)隨筆。花加拉嘎學(xué)校---姜文才）

一，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過(guò)愛(ài)迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”、牛頓“蘋(píng)果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問(wèn)”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的?wèn)題。起始階段，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，

使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

1．從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級(jí)科學(xué)《根和莖》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能分清根和莖?你能說(shuō)出幾種啊?為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

2．從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教五年級(jí)科學(xué)《仙人掌的刺》一課，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么說(shuō)仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，當(dāng)我反問(wèn)他們?cè)趺唇忉寱r(shí)，他們卻啞口無(wú)言。其實(shí)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題提得很有價(jià)值。通過(guò)和蓮的葉子荷葉相對(duì)比的講解,這個(gè)問(wèn)題得到了解決，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。

3．從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。如科學(xué)《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分

鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果： 溫度一樣，熱水比冷水高一點(diǎn)。我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的.”我說(shuō)“那好吧我們來(lái)試一試再說(shuō).”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn).這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么.。

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要。為此，學(xué)生須自主的抓住自然的事物現(xiàn)象，通過(guò)探究自然的過(guò)程，自然而然的參加諸如科學(xué)數(shù)據(jù)或資料等教學(xué)材料的組織和解釋的活動(dòng)，使之真正接觸由科學(xué)家建立起來(lái)的科學(xué)事實(shí)、科學(xué)原理、科學(xué)定律，使之認(rèn)真思考，進(jìn)而提出問(wèn)題，并尋求理解。

創(chuàng)造性思維不同與一般的思維活動(dòng)，它是人類思維的高級(jí)過(guò)程，主要包括發(fā)散思維，集中思維，而更多的表現(xiàn)在發(fā)散上。它具有流暢性，變通性，獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。教學(xué)中教師應(yīng)注意“不憤不啟”“不排不發(fā)”引導(dǎo)學(xué)生自行探究、討論。在討論中，學(xué)生思維特別活躍，有利創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如《各種各樣的葉》一課，我給學(xué)生提供了兩片不同植物的葉子，讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生找出了形狀、顏色、大小、小蟲(chóng)子、葉脈、邊緣、葉柄粗細(xì)、長(zhǎng)短、含水量、光滑、等不同時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生，你還能用什么方法去找不同。學(xué)生找出了薄厚、葉尖、品種、氣味、聲響、味道等不同。從看、聞、聽(tīng)、摸、嘗等各種方面來(lái)觀察葉子。鼓勵(lì)學(xué)生多想些方法來(lái)解決問(wèn)題，從不同角度來(lái)看問(wèn)題，在不斷的討論、思考中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極

大的發(fā)展。

在科學(xué)活動(dòng)中，常常需要分組制定活動(dòng)計(jì)劃，分組實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，需要討論，爭(zhēng)論和意見(jiàn)等合作學(xué)習(xí)。由于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異性，學(xué)生對(duì)事物的理解各不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)，并對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑。從而建構(gòu)起更深層次的理解，同時(shí)增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)使學(xué)生得到發(fā)展。

隨著課堂結(jié)構(gòu)的改革不斷推進(jìn)，探究式學(xué)習(xí)作為科學(xué)課的一種最基本的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，被越來(lái)越多的教師實(shí)踐著。我們要有效的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能主動(dòng)的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

清代學(xué)者有言：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！币苫笫怯X(jué)悟之基，抓住五年級(jí)學(xué)生所存在的質(zhì)疑心、好奇心，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)該依據(jù)這一特點(diǎn)。

三、、巧設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

王夫之曾說(shuō)：“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。”教學(xué)亦是如此，情來(lái)自于景，這里說(shuō)的情便是興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，就在于融情于景。

四、提出疑惑，自主探究

問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。有疑需解才有進(jìn)。科學(xué)適時(shí)圍繞

“提問(wèn)——探究——論證”的過(guò)程進(jìn)行。討論中，學(xué)生提出了諸多問(wèn)題：如潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？潛望鏡是誰(shuí)發(fā)明的？潛望鏡的工作原理是什么？制作潛望鏡的材料是哪些？潛望鏡又有什么作用？等等，針對(duì)這些問(wèn)題，給學(xué)生下發(fā)材料，讓學(xué)生一邊觀察一邊研究，自行選擇問(wèn)題來(lái)探究。最后，在交流中尋找到疑惑之解。提出疑惑后需要的是解決，親自尋找的答案，會(huì)變成學(xué)生真實(shí)且可貴的財(cái)富。

第二篇：疑是雪花飄香海抒情散文

朵朵簇簇，似冬日未消的雪綴滿枝頭。四月，葉未綠，花先開(kāi)，圣潔的白，寧?kù)o的美。

走進(jìn)恒北梨園村，迎面撲來(lái)的是清新誘人的氣息，心被愜意甜蜜包裹。四月芳菲，白色是恒北的主色調(diào)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，遠(yuǎn)眺，銀波浩渺，梨花如雪，夾影盈盈麥綠，淺淺桃紅，還有那金黃的油菜花兒，感觸得到，這里春意正濃。

從古色古香的牌坊下經(jīng)過(guò)，有一種從古到今的穿越感，目光還停留在明清風(fēng)格的建筑上，腳已經(jīng)跨進(jìn)了現(xiàn)代，這清新怡人的梨園。

徐徐清風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光，梨花頜首含笑，小草綠于腳邊，錦繡果園新建的木架長(zhǎng)廊未見(jiàn)藤蔓纏繞，卻有梨枝垂香，許多游人徜徉其中，賞花，拍照，景誘人，人入畫(huà)。一條小河貫穿東西，灰瓦農(nóng)舍臨水而居，家家門前桃花開(kāi)，梨花白。那日正值“恒北恒美，梨緣天下”鄉(xiāng)村游活動(dòng)開(kāi)幕，游人如織，賞花踏青者絡(luò)繹不絕，垂釣者、歌者、舞者蕓蕓。清水湖邊，散落劍露花雨，亭臺(tái)樓榭，票友這邊唱罷那邊來(lái)，古裝戲《蕭何月下追韓信》，現(xiàn)代戲《祖國(guó)的好山河寸土不讓》，也有深情一曲《梨花頌》，曲調(diào)哀怨了點(diǎn)，但有梨花兩字，也便成了票友獻(xiàn)藝的動(dòng)因。曲徑通幽，溪水繞村過(guò)，有農(nóng)婦下河淘米洗菜，風(fēng)吹起印花圍裙，舉手捊起垂落的發(fā)絲，給路人一個(gè)甜蜜的微笑。置身于這樣的境地，疑是神游陶潛公的南山田園，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，支耳聆聽(tīng)，農(nóng)舍小院傳來(lái)《在希望的田野上》旋律，節(jié)奏明快，清新蓬勃，與這里的春天，與我們那日踏青賞花的心情遙相呼應(yīng)。

恒北的精魂在梨園，人們是沖著這滿野雪白的梨花來(lái)的，登上觀景臺(tái)，滿目蒼蒼茫茫，像漫天飄舞的飛雪，一浪浪向你涌來(lái)。感謝第一位引進(jìn)早酥梨品種的農(nóng)藝師老人，是他的慧眼識(shí)金和堅(jiān)持，換來(lái)了今天梨園村的壯觀。但凡想做成一件事者，都得冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，那樣一個(gè)倡導(dǎo)植棉種糧的時(shí)代，敢為人先，栽下雪梨一片，實(shí)為勇氣，代代人的努力，換來(lái)如今“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的美好景色。這梨花，甜蜜了一個(gè)村莊，酥香了一個(gè)時(shí)代。走下觀景臺(tái)，走進(jìn)梨園深處，那棵棵梨樹(shù)，看得出有年代了，樹(shù)干蒼黑嶙峋，樹(shù)形似雕琢修剪過(guò)的盆景，曲虬蒼勁，風(fēng)姿萬(wàn)千，生鐵鑄就般的枝干上盛開(kāi)著潔白的花朵，瓔珞冰綃，這奇特的盛景，是古老與新生的融合，是粗獷與柔美的疊印?！翱c袂臨風(fēng)清芬遠(yuǎn)播雅客詞賦稱勝境，嫣紅懷抱姹紫溢彰騷人簫管臨瀛洲”，站在一望無(wú)際的原野，越過(guò)蒼茫白梨花見(jiàn)那柳蔭庭舍若隱若現(xiàn)的桃紅、絳紫、鵝黃與嫩綠，感受這絕句的精妙與確切。

有一種想歌想書(shū)的沖動(dòng)，在這潔白如雪的梨花園里，唱侃侃的《穿過(guò)生命散發(fā)的芬芳》。這梨花，完成一次無(wú)言的盛開(kāi)，生命的過(guò)程短暫，卻豐碩，在身軀飄落一刻，讓希望果實(shí)掛滿枝頭。“晚霞映水，漁人爭(zhēng)唱《滿江紅》，朔雪飛空，農(nóng)夫齊頌《普天章》”，這兒非限于農(nóng)人的歌唱，還有騷人簫管，書(shū)人墨香。老畫(huà)家園內(nèi)專心作畫(huà)，月光下，梨花淡影，暗香浮動(dòng)，兩只鳥(niǎo)兒聞香飛來(lái)，有人詫異，這皓月當(dāng)空，何以有鳥(niǎo)？一才女急切應(yīng)答：月出驚山鳥(niǎo)嘛，老畫(huà)家拍案叫絕，心中的感覺(jué)臨摹紙上，正愁擬不上題呢，又有才子接句，聞香梨花園唄，就這樣，一幅畫(huà)，有字有景，渾然天成。

在恒北的梨園散步，心是松軟柔和的，微風(fēng)吹來(lái)，花香四溢，這香，淡淡的、幽幽的。四月的恒北，梨花開(kāi)了，像飄飛的雪，白了一個(gè)村莊，白了一個(gè)世界。

第三篇：把握良好開(kāi)端夯實(shí)基礎(chǔ)

把握良好開(kāi)端夯實(shí)基礎(chǔ)

—新嘉中學(xué)初一級(jí)部學(xué)生會(huì)

本報(bào)訊（校園記者 孫新艷）2012年10月22日下午第三節(jié)課，初一全體學(xué)生在我校階梯教室舉行了級(jí)部學(xué)生會(huì)。會(huì)議由初一級(jí)部孫主任主持，分別對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行了前一階段學(xué)習(xí)總結(jié)、對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣做了相關(guān)指導(dǎo)教育，引起了在座師生的強(qiáng)烈反響與共鳴。

首先，孫主任對(duì)學(xué)生前一階段的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生們嚴(yán)守紀(jì)律進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。接著重點(diǎn)講了初中學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孫主任還展示了精美課件，上面清晰地展現(xiàn)出一幅幅同學(xué)們勞動(dòng)和學(xué)習(xí)時(shí)的照片，其中洋溢著的那些幸福和喜悅的笑臉，打動(dòng)了在座的每一位師生。

通過(guò)這次級(jí)部學(xué)生會(huì)，鼓舞和激勵(lì)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，給他們上了一堂很好的人生啟迪課。

第四篇：寒假 14考研復(fù)習(xí)的良好開(kāi)端

寒假 14考研復(fù)習(xí)的良好開(kāi)端

13考研初試已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們?cè)诼N首企盼考試成績(jī)的同時(shí)，14考研的大幕已經(jīng)拉開(kāi)。媒體報(bào)道說(shuō)，師兄師姐占座的圖書(shū)還沒(méi)拿走，師妹師弟卻已經(jīng)打著14考研的旗號(hào)開(kāi)進(jìn)圖書(shū)館。參加考研的考生也是越來(lái)越多，每一年以10萬(wàn)的數(shù)字倍增，每一年的分?jǐn)?shù)也在遞增?？佳胁⒉皇敲恳粋€(gè)大學(xué)生唯一的選擇，但是如果你選擇了考研這條路，海天覺(jué)得就要必須堅(jiān)定的走下去，要么不做，要做就要做到最好。不要為其他同學(xué)的選擇所影響，就像馬克思說(shuō)的，科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)的人才有機(jī)會(huì)達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。而為了在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，你必須提早動(dòng)手，俗話說(shuō)的好，“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。既然我們左右不了別人報(bào)考研究生的熱情，我們就只能從自己入手，早點(diǎn)進(jìn)入考研復(fù)習(xí)狀態(tài)，用更多的時(shí)間、更多的精力復(fù)習(xí)，來(lái)建立比較優(yōu)勢(shì)。這就像爬山，大家都在同一個(gè)起點(diǎn)，你爬的早，你就已經(jīng)領(lǐng)先了。堅(jiān)持越久，離終點(diǎn)就越近。

考研如一面鏡子，你如何對(duì)待考研，考研也將如何對(duì)待你。天行健，君子以自強(qiáng)不息，天道酬勤是亙古不變的道理。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。喜歡看NBA的同學(xué)都很喜歡科比布萊恩特，當(dāng)有人問(wèn)他為什么這么成功的時(shí)候，他的回答太好了“我每天都可以看見(jiàn)洛杉磯4點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，你看過(guò)嗎；每天堅(jiān)持背著降落傘開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持每天的大強(qiáng)度的練習(xí)，你能做到嗎？”所有當(dāng)看到別人在賽場(chǎng)上的颯爽英姿的時(shí)候，肯定是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。沒(méi)有哪個(gè)人是單純憑借運(yùn)氣獲得成功的。機(jī)會(huì)只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！兑淮趲煛冯娪埃跫倚l(wèi)花了13年來(lái)籌備，拍了三年，最后呈現(xiàn)給觀眾的僅有短短的125分鐘。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都關(guān)愛(ài)有準(zhǔn)備的人，考研也是如此。

寒假將至，當(dāng)別的同學(xué)都在dota，聚會(huì)，戀愛(ài)的時(shí)候，你有沒(méi)有勇氣踏上考研復(fù)習(xí)的征程，打響2014考研戰(zhàn)場(chǎng)的第一戰(zhàn)。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。從考研的整體規(guī)劃來(lái)看，誰(shuí)把握住寒假，把握了14考研復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。一切美好的結(jié)果都源自一個(gè)良好的開(kāi)始，愿寒假成為大家14考研復(fù)習(xí)良好的開(kāi)端。

第五篇：財(cái)務(wù)報(bào)表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

如何從企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

財(cái)務(wù)報(bào)表主要有資產(chǎn)負(fù)債表（反映企業(yè)一定日期所擁有的資產(chǎn)、需償還的債務(wù)，以及投資者所擁有的凈資產(chǎn)的情況）

損益表（反映企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果，及利潤(rùn)或虧損的情況，表明企業(yè)運(yùn)用所擁有的資產(chǎn)的獲利能力）

現(xiàn)金流量表（反映企業(yè)一定期間內(nèi)現(xiàn)金的流入或流出，表明企業(yè)獲得現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物的能力）

及其他附表。

資產(chǎn)負(fù)債表中資產(chǎn)總額＝負(fù)債+所有者權(quán)益

主要看：

貨幣資金（含現(xiàn)金、銀行存款及其他貨幣資金）

應(yīng)收帳款（應(yīng)收的貨款，應(yīng)看明細(xì)及時(shí)催收）

其他應(yīng)收款（其他應(yīng)收往來(lái)，應(yīng)看明細(xì)處理）

存貨（含庫(kù)存商品、原材料等，看明細(xì)表可以了解實(shí)際庫(kù)存情況）

短期投資（一年以內(nèi)）、長(zhǎng)期投資（一年以上）

固定資產(chǎn)（使用期限一年以上，價(jià)值2000元以上）

短期借款（一年以內(nèi)銀行借款）、長(zhǎng)期借款（一年以上銀行借款）

應(yīng)付帳款（應(yīng)付貨款，應(yīng)看明細(xì)安排支付）

其他應(yīng)付款（其他應(yīng)付往來(lái)，應(yīng)看明細(xì)及時(shí)處理）

股本或?qū)嵤召Y本（基本上等于注冊(cè)資金）

未分配利潤(rùn)（企業(yè)累計(jì)盈利或虧損）

損益表：

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（主業(yè)收入）

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本（主業(yè)成本）

稅金及附加

營(yíng)業(yè)費(fèi)用（銷售部門費(fèi)用）

管理費(fèi)用（管理部門費(fèi)用）

財(cái)務(wù)費(fèi)用（主要是存貸款利息，負(fù)數(shù)為存款利息）

其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)（非主營(yíng)業(yè)務(wù)收入-支出）

補(bǔ)貼收入（國(guó)家撥入的虧損補(bǔ)貼，退還的增值稅等）

營(yíng)業(yè)外收入（固定資產(chǎn)盤盈及處置收入、罰款收入等）

營(yíng)業(yè)外支出（固定資產(chǎn)盤虧及損失、罰款支出、捐贈(zèng)支出等）

利潤(rùn)總額＝主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)+其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)-營(yíng)業(yè)、管理、財(cái)務(wù)費(fèi)用+投資收益（減投資損失）+補(bǔ)貼收入+營(yíng)業(yè)外收入-營(yíng)業(yè)外支出

很多經(jīng)理人每天忙著開(kāi)拓業(yè)務(wù)，處理員工問(wèn)題，但是在忙碌當(dāng)中，卻忘了注意一些公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)大問(wèn)題，以致于到最后問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重到病入膏盲，才猛然醒悟。

財(cái)務(wù)專家麥勞維茲（Edward Mendlowitz）建議，其實(shí)，經(jīng)理人只要養(yǎng)成習(xí)慣，定期注意一些簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表，就能夠掌握公司的發(fā)展趨勢(shì)。一旦出現(xiàn)輕微的警訊，就可以立刻處理。

產(chǎn)品銷售量。如果你平日只看營(yíng)收?qǐng)?bào)表，這中間可能潛藏很多陷阱。例如，有家公司雖然營(yíng)業(yè)額和利潤(rùn)不斷提高，但銷售量其實(shí)在下跌，市場(chǎng)占有率在萎縮。營(yíng)收之所以成長(zhǎng)，是因?yàn)楫a(chǎn)品調(diào)價(jià)的關(guān)系。因此，經(jīng)理人必須定期追蹤銷售量，才能清楚掌握公司業(yè)務(wù)狀況。

損益平衡點(diǎn)。很多時(shí)候，每個(gè)月你都必須等到財(cái)務(wù)報(bào)表出來(lái)以后，才知道公司最近表現(xiàn)如何。但這個(gè)時(shí)間的落差，很可能影響你的決策速度。如果你可以請(qǐng)財(cái)務(wù)人員提供公司的損益平衡分析；也就是說(shuō)，你的產(chǎn)品一個(gè)月要銷售多少才能平衡，心中隨時(shí)有這個(gè)數(shù)字，你立刻可以判斷這段時(shí)間究竟賺錢，還是虧錢。

原物料購(gòu)買比例。究竟你的公司花了多少比例的錢，在紙張、塑膠等原物料上？把這個(gè)數(shù)字拿來(lái)和營(yíng)業(yè)額做比較。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)比例應(yīng)該很穩(wěn)定，一兩個(gè)月有波動(dòng)還沒(méi)有關(guān)系，但如果有不斷增加、或下降的趨勢(shì)，就要注意了。很可能你的存貨太多、成本沒(méi)有控制好，或者庫(kù)存太少，碰到突然增加的訂單，你可能消化不了。

銀行對(duì)帳單。每個(gè)月銀行會(huì)寄給你對(duì)帳單，別以為會(huì)計(jì)人員一定會(huì)去核對(duì)。事實(shí)上，每個(gè)人每天忙著做很多事情，根本沒(méi)有人注意這件重要的工作。你知道嗎，很可能你的公司已經(jīng)有好幾年，沒(méi)有人查對(duì)過(guò)公司戶頭了。

積壓的訂單。有些訂單進(jìn)來(lái)了，但是卻一直沒(méi)有處理，以致耽誤了交期。只要你要求看看那些積壓的訂單，就可以知道公司是否有問(wèn)題，問(wèn)題有多嚴(yán)重。每一張積壓的訂單就表示一個(gè)憤怒的顧客，看看你的公司正在累積多少憤怒顧客。一家公司發(fā)現(xiàn)常常有客戶反應(yīng)交貨延遲，深入檢討之后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)問(wèn)題是出在交通部門每次都從一疊訂單的上面開(kāi)始處理。結(jié)果是，每次最后進(jìn)來(lái)的訂單，反而最早完成，在下面的訂單，永遠(yuǎn)要被延擱幾天。知道你的公司積壓多少訂單，問(wèn)題出在哪里，要解決就容易了。

退貨記錄。如果退貨的數(shù)量增加，表示內(nèi)部品管有問(wèn)題。因此，掌握退貨數(shù)量，是一個(gè)重要的關(guān)鍵，才不會(huì)到問(wèn)題不可收拾時(shí)，才著手處理。

員工人數(shù)。每個(gè)月算算員工有多少人。隨著業(yè)務(wù)增加，公司雇用的員工人數(shù)，可能不知不覺(jué)地成長(zhǎng)，甚至當(dāng)業(yè)務(wù)沒(méi)有成長(zhǎng)時(shí)，員工人數(shù)仍然無(wú)聲無(wú)息地增加。例如，如果你的公司有二十五個(gè)人，再增加個(gè)五個(gè)人，的確是不算什么。要求部屬每個(gè)月給你一張統(tǒng)計(jì)表，讓你掌握員工人數(shù)以及成長(zhǎng)曲線。了解一下，公司是不是用人無(wú)度。

在忙碌的工作中，抓住這幾個(gè)基本而重要的數(shù)字，可以讓你迅速掌握公司的營(yíng)運(yùn)狀況。這可以說(shuō)是另一種一分鐘管理。