第一篇：淺談初中教學(xué)中如何對科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

淺談初中教學(xué)中如何對科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

摘 要：在初中教學(xué)中，總會(huì)涉及做實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)產(chǎn)生許許多多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然而實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是客觀事實(shí)的反映，只有在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行更進(jìn)一步的科學(xué)分析處理，所得出的結(jié)論才是完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于分析數(shù)據(jù)有的需要一定方法，這需要老師和同學(xué)們花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但有些老師認(rèn)為初中的實(shí)驗(yàn)并不重要，對學(xué)生的成績不會(huì)產(chǎn)生太大影響，因此對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)草草分析，就得出結(jié)論。這種對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的態(tài)度，嚴(yán)重違背了課程標(biāo)準(zhǔn)對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，更不用說像科學(xué)家一樣來探究問題。結(jié)合一些教師對科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析經(jīng)歷，淺談初中教學(xué)中如何對科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

?P鍵詞：初中教學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)城市的學(xué)校都漸漸認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對于一個(gè)學(xué)生知識理解的重要性，因此，實(shí)驗(yàn)不僅僅出現(xiàn)在高中、大學(xué)，也漸漸在小學(xué)以及初中出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)的流程大多都為提出問題，作出自己的假設(shè)，然后設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，開始實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)收集。當(dāng)然，只有對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析過后才能夠得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但數(shù)據(jù)分析并沒有那么容易，有些數(shù)據(jù)的分析要用到一些方法，這需要花費(fèi)教師和學(xué)生很多精力。由于目前國內(nèi)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重分?jǐn)?shù)上的表現(xiàn)，因此很多老師并不太在意學(xué)生們實(shí)驗(yàn)上的付出，往往在分析數(shù)據(jù)方面草草了事，表現(xiàn)出很不好的教學(xué)態(tài)度。為此，本文將介紹定量計(jì)算法、對比分析法、示意分析法、推理分析法四種實(shí)驗(yàn)分析方法，希望能對初中教學(xué)中科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析有所幫助。

一、誤差分析

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們往往都能夠收集到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的有些試驗(yàn)值與它的客觀真實(shí)值在數(shù)值上出現(xiàn)了不一致。實(shí)驗(yàn)結(jié)果都會(huì)存在誤差，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程自始至終都會(huì)存在著誤差，因此，實(shí)驗(yàn)分析的第一步就是將誤差數(shù)值剔除。下面簡要介紹作圖法以作參考。

當(dāng)初中的實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)異常值時(shí)，可以通過作圖象的方法剔除偶然誤差較大的數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度。例如在“測量電流與電壓關(guān)系”的課程中，在導(dǎo)體電阻為5歐的情況下，可以得出下表所示的數(shù)據(jù)：

由此可知，出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常的原因有可能是（1）電流加大使得導(dǎo)體溫度上升導(dǎo)致電阻值增大，從而使得電壓變大；（2）交流電頻率不穩(wěn)定等原因，通過作圖象的方法可以剔除偶然誤差較大的數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度。因此在圖表中，以電壓為縱軸，以電流為橫軸，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖線。若在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，圖線是一條過原點(diǎn)且斜率成正比的直線，則驗(yàn)證了U=I×R。因此通過作圖法則可以將出現(xiàn)誤差的數(shù)值剔除。

二、數(shù)據(jù)處理

（一）定量計(jì)算法

在初中的實(shí)驗(yàn)過程中，我們往往可以得到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些存在誤差，因此需要對誤差值進(jìn)行剔除。在這之后，我們往往可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)數(shù)據(jù)之間似乎有著數(shù)量之間的關(guān)系，因此我們可以通過運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出它們之間的關(guān)系。這在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用到，許多公式的推導(dǎo)都是運(yùn)用這種分析推理的方法，列舉初中物理“杠桿原理”一課中的例子來進(jìn)行分析，下表是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出的一些數(shù)據(jù)：

在教師引導(dǎo)下，通過上表的數(shù)據(jù)，學(xué)生們可以分別對阻力點(diǎn)與動(dòng)力點(diǎn)上的鉤碼數(shù)和格子數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不論阻力點(diǎn)邊的鉤碼數(shù)和距離大小還是動(dòng)力點(diǎn)邊鉤碼數(shù)和距離的大小，總會(huì)出現(xiàn)阻力點(diǎn)邊鉤碼數(shù)和距離的乘積等于用力點(diǎn)邊鉤碼數(shù)和距離的乘積。在利用定量計(jì)算法分析出數(shù)據(jù)之間的等量關(guān)系后，教師不僅更好地得出結(jié)論，還使學(xué)生們對知識的記憶更加深刻，幫助學(xué)生更好地掌握杠桿平衡規(guī)律。這促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)產(chǎn)生去探索問題的濃厚興趣，使問題成為已知與未知之間的橋梁和紐帶，使學(xué)生在探索問題的海洋中不斷遨游，并得到成功的喜悅與歡樂。

（二）對比分析法

在生活學(xué)習(xí)中，對比是學(xué)生在各個(gè)科目中比較常用的思維方法，生活充滿了對比，實(shí)驗(yàn)中也可以通過對比來對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以有意識地對一些實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行控制，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所不同，讓學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)不同的情況下，試著去尋找它們之間存在的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，從而完成對數(shù)據(jù)的分析，揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)和外在現(xiàn)象。舉例初中物理“探究導(dǎo)體電阻大小還與什么因素有關(guān)”一課中，針對哪些因素影響了導(dǎo)體電阻的大小這一問題，讓學(xué)生利用4根長度不同的導(dǎo)體和4個(gè)溫度不同的環(huán)境來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出下列數(shù)據(jù)：

教師在指導(dǎo)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，進(jìn)而可以得出在溫度相同的情況下，導(dǎo)體電阻隨著導(dǎo)體長度的增加而增大，而在導(dǎo)體長度一樣時(shí)，導(dǎo)體的電阻也隨著溫度上升而增大的結(jié)論，使得學(xué)生在對數(shù)據(jù)的比較過程中，發(fā)現(xiàn)并理解了擺的特點(diǎn)，使得知識更加深刻。容易達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，深化知識、鞏固知識的目的。

（三）示意分析法

初中實(shí)驗(yàn)中有些數(shù)據(jù)需要通過圖畫來使數(shù)據(jù)更好地分析，例如力。示意圖分析法指的是利用簡單的圖和形，針對采集而來的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成簡明的圖形，用來更加生動(dòng)形象地說明研究對象量與量之間關(guān)系的一種方法。舉例初中物理實(shí)驗(yàn)“摩擦力的產(chǎn)生”一課，對學(xué)生采集而來的數(shù)據(jù)進(jìn)行以下分析：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用示意圖將重力和摩擦力之間的關(guān)系用圖示方法畫出，并附上簡單的文字進(jìn)行說明，這樣就可以利用示意圖對物體在斜坡上靜止不動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行說明。這樣，教師通過把示意圖變成搭建數(shù)據(jù)與概念之間的橋梁，使得抽象的力與力之間的關(guān)系用直觀手段表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以直觀感受到生活中的摩擦力，解釋人可以行走等問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)得以突破。與其他方法相比較，示意圖更加直觀、形象和簡潔，通過示意圖來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生對知識的理解和記憶更加深刻，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的素養(yǎng)。

（四）推理分析法

通過運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來進(jìn)行推導(dǎo)和分析一組實(shí)驗(yàn)所提取的數(shù)據(jù)，并對它所對應(yīng)的數(shù)值進(jìn)行分析和推導(dǎo)的分析方法就是推理分析方法。例如，初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過原有知識和實(shí)驗(yàn)得到，O2+C=CO2，氧氣和碳在點(diǎn)燃的情況下，能夠生成二氧化碳，那么往往老師會(huì)問到，根據(jù)上述反應(yīng)，思考并簡述一下水是如何產(chǎn)生的。那么，學(xué)生往往可以推論出氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的情況下可以生成水，即2H2+O2=2H2O，如此下去，我們還可以推論出許多反應(yīng)的產(chǎn)生。

在這種分析中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對相鄰的數(shù)據(jù)不斷進(jìn)行觀察，總能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而對這些規(guī)律進(jìn)行分析和反復(fù)推敲，得出另外一個(gè)可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)。在這種分析推論的過程中，教師教導(dǎo)學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)運(yùn)用推理方法，不僅使學(xué)生對知識有進(jìn)一步認(rèn)識，還能提高學(xué)生的思維水平和探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)然，如今在實(shí)驗(yàn)過程中對于分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的常用方法有很多，上述只是一些相對比較簡單的方法罷了。只有根據(jù)具體的實(shí)際情況出發(fā)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，從而快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到科學(xué)結(jié)論，有一個(gè)科學(xué)的概念。我們都知道科學(xué)探究十分困難，其過程是十分曲折的，許許多多科學(xué)家究其一生都投身于對科學(xué)的研究，對人類社會(huì)出現(xiàn)的各種問題而絞盡腦汁，為人類更好的生活而不斷努力、奮斗。因此，這需要一代人又一代人的不懈努力才得以完成。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在數(shù)據(jù)的分析上下更大功夫，不能急功近利，只想著去完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到科學(xué)探究中所帶來的艱辛和樂趣，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索未知事物的濃厚興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，享受學(xué)習(xí)成果帶來的愉悅心情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王炳瑜.淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法[J].都市家教，2016.[2]張紅霞.科學(xué)究竟是什么[M].教育科學(xué)出版社，編輯 孫玲娟

2003.

第二篇：對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略分析

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略分析

白竺希望中學(xué)

萬紹鋒

【摘 要】課堂教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,良好的教學(xué)過程對教學(xué)效果更加重要。教師要想有高效的課堂,必須不斷反思自己的教學(xué)行為,反思自己的教學(xué)方法。做到課前反思,課中反思,課后反思,分析教訓(xùn),思考對策,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才能優(yōu)化課堂。

【關(guān)鍵詞】反思 優(yōu)化教學(xué) 總結(jié)

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及行為為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正。并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是每一個(gè)老師提高教學(xué)水平的一種有效手段,現(xiàn)在很多教師都會(huì)從自己的教學(xué)實(shí)踐中來反觀自己的得與失,通過寫教后感、教學(xué)案例、教學(xué)心得來提高教學(xué)反思質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就如何反思談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、反思情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng),教師與學(xué)生的教與學(xué)中,良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入的效果關(guān)系到教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有吸引力的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),迅速進(jìn)入思維狀態(tài),使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維由淺入深,進(jìn)入一個(gè)特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入,優(yōu)如一座溝通的橋梁,銜接舊知識和新知識,還可以以舊知識的鞏固帶動(dòng)新知識的理解。當(dāng)然在導(dǎo)入時(shí),應(yīng)先了解學(xué)生對將要學(xué)的內(nèi)容知識水平,設(shè)置更高一級的知識水平,才能使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的要求,此外有效的導(dǎo)入還可以揭示課題,體現(xiàn)教學(xué)意圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,有的放矢的解決問題。

二、反思教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)“著眼于整體,立足于個(gè)體,致力于主體”重大環(huán)節(jié)的策化上,讓過程的設(shè)計(jì)有一定的彈性,為學(xué)生參與留出足夠的時(shí)間與空間,改變課堂以老師為中心,學(xué)生圍著轉(zhuǎn)的格局,應(yīng)以學(xué)生為主體,老師為引導(dǎo)著,鼓勵(lì)主動(dòng)探索,大膽質(zhì)穎。

在組織教材上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,仔細(xì)斟酌教學(xué)密度、廣度、深度和速度的安排,不能隨意性很大,時(shí)而過難時(shí)過快,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心。時(shí)而過淺過慢,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在時(shí)間設(shè)置上,應(yīng)研究一堂課的復(fù)習(xí)提問、新授知識、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)的時(shí)間,應(yīng)當(dāng)堂完成本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃,不能留尾巴。

三、反思師生活動(dòng),注重學(xué)生的主體性

教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“情感發(fā)展”,讓學(xué)生享受成功,體會(huì)失敗,釋放喜怒哀樂,把學(xué)生視為生動(dòng)而豐滿的情緒流動(dòng)過程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展上,重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,確保教學(xué)活動(dòng)正常開展。在成功的教學(xué)過程中,師生是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,作為平等關(guān)系參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通和精神的交融,教師在講課中偶發(fā)靈感,學(xué)生思維中閃現(xiàn)智慧,教學(xué)生出現(xiàn)新問題、新見解、新教法,都給教學(xué)帶來生機(jī)。如在七年級第二學(xué)期,學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,并讓學(xué)生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。但由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),今后還可適當(dāng)增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

四、反思教學(xué)討論

課堂上之所以要開展討論,是因?yàn)榻虒W(xué)過程中遇到了問題或疑惑,需要師生之間、生生之間相互交流,相互啟發(fā),相互合作,通過討論,學(xué)生找到解決問題的方法,消除了疑惑,在獲得新知識的同時(shí),學(xué)會(huì)了分析,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了分享彼此的成果。課堂討論是教與學(xué)的深化過程,是知識遷移和運(yùn)用的過程,也是學(xué)生思維拓展的過程。不能把討論流于形式,為討論而討論,有時(shí)簡單的問題根本不需討論的問題為了形勢而討論,師生共議耽誤了寶貴的時(shí)間。討論是組織教學(xué)的一種方法,如不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容,收不到應(yīng)有的效果,就不是真正意義上的討論。討論能激發(fā)思維,活躍氣氛,更主要是解決問題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

五、反思個(gè)體,優(yōu)化學(xué)科素質(zhì)

教師的成長離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?！罢n后思”:一節(jié)課下來就總結(jié)思考,寫好課后記,這對教師的成長非常重要?！爸芎笏肌薄ⅰ皢卧肌?就是一周下來或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,“月后思”對于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理,“期中思”即期中質(zhì)量分析,這是階段性分析。通過期中考試召開學(xué)生座談會(huì),聽取意見,從而進(jìn)行整合思考,也可一學(xué)期、一個(gè)學(xué)年教學(xué)的反思,教后結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,日月積累,進(jìn)行反思,記錄自己平時(shí)的所做、所思,是最有實(shí)用價(jià)值、最有效的自我教育。

六、解題的反思

反思解題思路。解題思路的形成就是把從題目中捕捉的有關(guān)信息與頭腦中儲(chǔ)存的有關(guān)信息結(jié)合起來,進(jìn)行加工,重組與再生的過程,對思路的形成過程進(jìn)行反思,就是在解題結(jié)束的回顧如何對信息進(jìn)行加工、重組與再生,長期堅(jiān)持這樣的反思,就可以總結(jié)出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn),有利于自己思維監(jiān)控能力的提高,更是一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

反思解決問題方法。很多數(shù)學(xué)題往往由于考慮的角度不同會(huì)有多種解法,如果只滿足于解出就行,時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成死記題目,不善于分析和思考。因此解完一道題后,不應(yīng)滿足已有解法,而應(yīng)再審題思考,努力從另外角度或途徑去尋求新解,尋找最佳解題方案。

總之,反思作為提高教師教學(xué)水平的重要手段。不論是教學(xué)觀念、教學(xué)方法,或教學(xué)的獨(dú)到之處,都應(yīng)及時(shí)記錄下來,不斷地加以充實(shí)和改進(jìn)。突破舊的思維方式,有意識對以往的教學(xué)過程進(jìn)行思考,優(yōu)化理念,強(qiáng)化效果,從而有效實(shí)現(xiàn)課堂效率的不斷提高。

二〇〇三年一月二十日

第三篇：對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選

教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】：對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選 【課型】：新授 【教材分析】

? 本節(jié)課的作用和地位

Excel電子表格是信息技術(shù)會(huì)考中的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也是以后工作中一個(gè)基本的技能。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)一些Excel的基本操作，并且用公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。本節(jié)課學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選，是學(xué)習(xí)Excel過程中一個(gè)必不可少的課程內(nèi)容，不管是對會(huì)考還是以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。? 本節(jié)主要內(nèi)容介紹

首先從課堂上獲取一些數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù)，然后用公式和函數(shù)計(jì)算一些數(shù)據(jù)，最后講述排序和篩選，并且演示操作?！緦W(xué)生分析】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是高一年級的學(xué)生，學(xué)生進(jìn)?？彀雮€(gè)學(xué)期，具備了一定的信息素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)了文字處理的相關(guān)知識和Excel的基礎(chǔ)知識之后還有一定的操作基礎(chǔ)，但對一些概念性的理論知識不是很感興趣，理論知識相對欠缺，他們對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性特別高且樂于探索，但學(xué)習(xí)中易受網(wǎng)絡(luò)、游戲等影響，注意力不夠集中，另外因各種因素，學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定的差異?！驹O(shè)計(jì)思路】

首先，教師創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生自身出發(fā)，獲取要處理的數(shù)據(jù)。其次，演示怎么對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，給學(xué)生時(shí)間自己動(dòng)手實(shí)踐。

然后，再演示怎么篩選（包括高級篩選），給學(xué)生時(shí)間自己動(dòng)手實(shí)踐。最后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的講解和示范?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能

(1)熟練對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序操作；(2)熟練對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選操作； 2.過程與方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力； 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)課堂講授知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣；

(2)通過完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選 難點(diǎn)：高級篩選中各個(gè)區(qū)域的選擇?！窘虒W(xué)過程】：

一、談話激趣，揭示課題

師：同學(xué)們，初次見面給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)見面禮（播放趙本山的小品片段）。

放完之后??

師：既然說到了錢的事情，那我們就現(xiàn)場來做一些小調(diào)查。師：你們平時(shí)都在哪些地方用錢呀？ 學(xué)生：??

師：最近我在網(wǎng)上看了一個(gè)小調(diào)查(打開電子表格)，看了一下目前中學(xué)生使用零用錢的情況，你們是不是也差不多啊。

活動(dòng)：課堂上抽取一些學(xué)生簡單的互動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固，接著進(jìn)入新授課程

師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于電子表格很多操作，那這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在大家利用函數(shù)計(jì)算出“總計(jì)”和“平均值”。（下發(fā)作業(yè)）

活動(dòng)：課堂巡視學(xué)生的情況，指導(dǎo)。幾分鐘之后??

師：我看大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那沒有完成的同學(xué)等下繼續(xù)努力。現(xiàn)在我們要請這節(jié)課的閃亮登場——對數(shù)據(jù)來進(jìn)行排序和篩選。學(xué)會(huì)了排序和篩選之后，同學(xué)們就可以來分析一下，你們在哪些方面用的錢最多或者最少，而且還可以篩選出哪些同學(xué)很節(jié)約等等。好了，現(xiàn)在我就用我手邊的數(shù)據(jù)為大家介紹一下今天我們的主角！

教師邊講授邊演示操作。

師：首先呢，我們可以簡單的對數(shù)據(jù)進(jìn)行升序和降序。方法就是：選中你要排序的那一列中的任意一個(gè)單元格之后，利用常用工具欄中的“升序”按鈕和“降序”按鈕。

師：很簡單對不對，接下來，同學(xué)自己來試試看。把零食那一列升序排列。

活動(dòng)：學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視學(xué)生情況，指導(dǎo)。

師：我看同學(xué)們都很棒，那我們接著來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的排序，多條件排序。方法：執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“排序”，在彈出的對話框中設(shè)定多級排序的條件，就

可對數(shù)據(jù)進(jìn)行多條件排序。同學(xué)們還是來自己動(dòng)手，看看它是不是沒有這么復(fù)雜。

活動(dòng)，學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視學(xué)生情況，指導(dǎo)。

師：大家做的都非常好，那下面我們再來點(diǎn)難度大一點(diǎn)的，來對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選。篩選也有兩個(gè)內(nèi)容，自動(dòng)篩選和高級篩選。首先來看自動(dòng)篩選：執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“自動(dòng)篩選”，Excel便在數(shù)據(jù)清單中每個(gè)列標(biāo)題的右邊插入了一個(gè)下拉箭頭，單擊列標(biāo)題右邊的下拉箭頭，打開下拉列表，選擇。如果篩選的條件不是下拉式列表中的一個(gè)值，那么可以在下拉式列表中選擇“自定義”方式，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對話框中輸入篩選條件。下面同學(xué)們自己動(dòng)手操作一下。

活動(dòng)，學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視學(xué)生情況，指導(dǎo)。

師：看了大家做的情況，同學(xué)們完成的都非常好，現(xiàn)在我們退出自動(dòng)篩選（執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“自動(dòng)篩選”退出）來學(xué)習(xí)今天最復(fù)雜的一個(gè)內(nèi)容——高級篩選。方法主要是定義三個(gè)單元格區(qū)域：一是定義查詢的數(shù)據(jù)區(qū)域；二是定義查詢的條件區(qū)域；三是定義存放查找出滿足條件的記錄的區(qū)域。注意步驟：第一，要在工作表的任意一個(gè)空白區(qū)域，輸入篩選的條件，輸入條件時(shí)，如果在同一行，表示條件需要同時(shí)滿足，在不同行表示滿足其中之一；第二，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“高級篩選”，打開高級篩選對話框。在對話框中進(jìn)行設(shè)置。

師：接下來的時(shí)間大家就接著把剛剛的數(shù)據(jù)在處理一下，用高級篩選找出電話費(fèi)大于30元的同學(xué)。

三、實(shí)踐鞏固，分層輔導(dǎo)

教師課堂巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。挑出比較優(yōu)秀的學(xué)生，對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了Excel電子表格給人們帶來的一個(gè)很大的便利就是可以幫助人們處理數(shù)據(jù)，這對于同學(xué)們以后的學(xué)生和生活是非常有幫助的。希望大家下去以后有時(shí)間多多練習(xí)，你會(huì)得到意想不到的收獲?！窘虒W(xué)反思】：

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在操作實(shí)踐，本節(jié)課利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)輔助教學(xué)，注重教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，不斷提高學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。課堂上，除了傳授新知識外，留大部分時(shí)間給學(xué)生自己操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。此外，挑出比較突出的學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)他們的感情交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四篇：用Excel2000進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（最終版）

數(shù)據(jù)分析

一、教材分析及處理

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了Excel的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識水平以及掌握的Excel基本技能，重點(diǎn)定位于提高學(xué)生運(yùn)用Excel知識解決實(shí)際問題的興趣和能力上的授課內(nèi)容。

由于我們職業(yè)學(xué)校，學(xué)生水平參差不齊，基礎(chǔ)不牢固，故我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要降低難度，教師以指引等手段引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、思考問題、解決問題，以達(dá)到我們完成教學(xué)的目的。

本節(jié)課內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、難度小，但面廣量大，根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以短片引入課題，展示隱性問題，由學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和短片分組研討思考并解決問題的教學(xué)思路。為提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)了書寫項(xiàng)目經(jīng)營報(bào)告的環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、了解電子表格是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的工具

2、掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義

3、能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析

過程與方法：本節(jié)課通過對學(xué)生生活中的實(shí)際問題的需求分析，學(xué)生掌握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的分析的基本方法，以及利用這些方法所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力和數(shù)據(jù)分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)涵的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)：本節(jié)的重點(diǎn)是排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運(yùn)用，難點(diǎn)是如何利用這些分析方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的目的，疑點(diǎn)是這些方法所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo)。

二、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)在于如何運(yùn)用EXCEL知識解決實(shí)際問題，所以教學(xué)過程中使用了事件引導(dǎo)法，分組討論法，作品展示激勵(lì)法等多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)

學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)過程中，力爭抓住這一特點(diǎn)，并強(qiáng)化其好勝心理。授課過程中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)信息處理的過程，自主學(xué)習(xí)與合作討論相結(jié)合，加強(qiáng)合作意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程和教學(xué)模式

根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)、學(xué)生已有的知識水平和教學(xué)目標(biāo)的確定，我選用了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，主要采用學(xué)生分組合作研討，自身動(dòng)手實(shí)踐的方法。課前準(zhǔn)備為大屏幕投影，待處理的電子表格和教學(xué)短片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

播放短片------提出問題------交流操作思路-------分組解決實(shí)際問題-----成果展示與評價(jià)------課堂小結(jié)

五、教學(xué)過程

1激情引趣、提出問題

*屏幕播放案例短片（見附件），把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)他們親自實(shí)踐的欲望。

*打開待處理的數(shù)據(jù)表（大屏幕上顯示），導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，商家提供的銷售記錄經(jīng)過整理，已經(jīng)錄入到Excel工作表中。這是6月的銷售記錄，按照商家的意圖，我們需要從中得出每種商品的毛利，每類商品的總進(jìn)貨金額、總出貨金額、總出貨數(shù)量、總毛利，以及每天的毛利總和；我們可以從中分析每類商品的毛利、毛利率以及商品的平均毛利率，并找出最大、最小毛利商品；依據(jù)商家的銷售記錄及計(jì)算結(jié)果，幫助經(jīng)理確定今后的經(jīng)營方向。要解決這些問題還得從Execel2000的公式入手?！?/p>

*提出本節(jié)課的任務(wù)

本堂課的任務(wù)是：利用Excel2000公式處理分析數(shù)據(jù)，解決商家提出的問題并向經(jīng)理提交一份項(xiàng)目經(jīng)營報(bào)告（大屏幕上顯示）

6月份銷售記錄------→ 總結(jié)報(bào)告

任務(wù)1 每一類商品的毛利以及每天的毛利總和，列出6月份的毛利總和

任務(wù)2 分別按每一類商品的毛利金額和每天的銷售總和排序，找出全月銷售冠軍

任務(wù)3 利用篩選功能分析銷售額最高一天的商品特點(diǎn)，確定商家的經(jīng)營方向

任務(wù)4 計(jì)算每種商品的平均銷售金額，確定銷售商品冠軍名稱。（分類匯總）要求：在完成上述任務(wù)后，向經(jīng)理提交一份經(jīng)營管理報(bào)告。

2、自主學(xué)習(xí)，合作研討

首先將學(xué)生成四個(gè)小組，以小組為單位閱讀、實(shí)踐和研討本節(jié)課的知識要點(diǎn)。要求借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐并在小組內(nèi)思考、研究如下問題。（教師提出思考問題，教師同時(shí)巡視指導(dǎo)）

（1）Excel常用公式的種類有哪些？

（2）Excel輸入公式的方法

（3）Excel復(fù)制公式的方法

（4）“自動(dòng)求和”按鈕如何使用？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：知識點(diǎn)較簡單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)交流意識、合作意識的培養(yǎng)）

3、師生交流操作計(jì)劃

（1）、請各小組選出一名同學(xué)說明一下本組的工作計(jì)劃

（2）、交流一下本組預(yù)測可能遇到的難題，說明打算如何解決這些難點(diǎn)（課本、幫助、師生交流等）

（3）、解決數(shù)學(xué)公式：

毛利=商品的出貨金額-商品進(jìn)貨金額

毛利率=商品的毛利/商品進(jìn)貨金額*100%（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：檢測學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識。教師對學(xué)生的操作計(jì)劃要給予點(diǎn)評，并指導(dǎo)學(xué)生尋求正確的解決問題的方式）。

4、強(qiáng)化應(yīng)用--------學(xué)生嘗試解決問題

（1）、教師提示：每種計(jì)算公式完成第一次操作后，可將此公式復(fù)制到其它類別商品，以節(jié)省計(jì)算時(shí)間

（2）、排序方法：請參考課本P95，注意根據(jù)需要選擇不同的排序方式以及自動(dòng)填充名次序列的方法

（3）、篩選方法：請參考課本P97，注意篩選只是將不滿足條件的信息暫時(shí)隱藏，不等于刪除操作，篩選對文件信息沒有破壞作用。學(xué)生可自己嘗試如何恢復(fù)顯示所有信息。

（4）、分類匯總：操作思路：先分類（排序）再統(tǒng)計(jì)（求和、平均值、計(jì)數(shù)等）操作過程參考P98，值得注意的是，在分類匯總前，必須先按分類項(xiàng)目對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，否則，將不會(huì)得到正確的結(jié)果。

要求：在完成上述任務(wù)后，以小組為單位形成經(jīng)營管理報(bào)告。（文件在數(shù)據(jù)文件中）

在師生共同分析問題后，得出基本操作步驟，然后由學(xué)生為四小組，相互協(xié)作自主合作完成上述問題，教師巡視指導(dǎo)。

5、初步成果展示與評價(jià)

（1）每組各選出一名同學(xué)在大屏幕上展示本組半成品作業(yè)，得出本組遇到的問題（2）全班交流：各組間互幫互助，解決（1）中出現(xiàn)的實(shí)際問題并交流操作心得

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拉近小組間的差距，防止某一個(gè)小組的工作出現(xiàn)停頓情況，而且通過小組間的操作心得交流，各組可以有針對性地調(diào)整本組的操作計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。）

6、最終成品展示與評價(jià)

（1）各組學(xué)生上傳自己的報(bào)告，并解釋操作過程和得出結(jié)論的依據(jù)，并由其它組同學(xué)對所有作品做出評價(jià)，（2）教師點(diǎn)評。

A、教師從學(xué)生在操作技巧上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)：例如數(shù)據(jù)處理結(jié)果正確？方法是否得當(dāng)？問題出在哪里？如何補(bǔ)救？報(bào)告中對經(jīng)營方向的判斷還有何異議？

B、教師從學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)上進(jìn)行評價(jià)： 例如考慮問題的角度是否恰當(dāng)？思考問題的方式是否新穎獨(dú)特？有無獨(dú)到的見解？有無值得大學(xué)學(xué)習(xí)的精神和勇氣？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：展示作品，激勵(lì)學(xué)生的成就感。）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們今天運(yùn)用自己的知識為商場的經(jīng)理解決了一個(gè)經(jīng)營方面的問題，作為經(jīng)理非常感謝你們，我也為你們驕傲。通過今天的學(xué)習(xí)，你們掌握了信息處理的知識，我希望你們在今后的學(xué)習(xí)中注重自己信息能力的培養(yǎng)和積累。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生抓住課堂內(nèi)容的主干。）

七、鞏固與提高（課后作業(yè)）：（1）完成課本的相關(guān)練習(xí)

（2）本周六，我校要舉行全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，請你們紀(jì)錄下所有運(yùn)動(dòng)員的比賽成績，并做出公平合理的評價(jià)。

附：短片設(shè)計(jì)

某超市經(jīng)理求助：“王老師，你好！”

“你好！”

“我最近剛開了一家超市，總覺得不景氣。所以，昨天，我記下了賣出的所有貨物，你能不能幫我算一算：我一天有多少毛利，什么樣的貨最掙錢；如果我能拿出一個(gè)月的賣貨單，你能幫我確定一下今后的經(jīng)營方向嗎？”

“沒問題??不過，還是請我的學(xué)生來試一試，好吧？”

“??同學(xué)們，商家提供的記錄經(jīng)過整理，已經(jīng)錄入到Excel工作表中。這是一天的銷售記錄，我們需要從中得出每種商品的毛利，以及一天的毛利總和；這是商家一個(gè)月的銷售記錄，我們需要從中得出每類商品的毛利和毛利率以及商品的平均毛利率，并找出最大、最小毛利商品；分析商家的銷售記錄及計(jì)算結(jié)果，幫助老板確定今后的經(jīng)營方向。你能利用Excel2000解決這些問題嗎？”

第五篇：對初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)反思

對初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)反思

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育健康目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”

跳繩是學(xué)校體育教學(xué)中經(jīng)常使用且十分受學(xué)生歡迎的體育活動(dòng)之一。為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程中“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念，教學(xué)之初，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由教師先簡單演示幾種自編的“跳繩操”，然后讓學(xué)生自己來試一試，學(xué)生自由組合的方式分成小組，用創(chuàng)編“跳繩操”進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生達(dá)到充分熱身，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)作好身體和心理上的準(zhǔn)備。

由于跳繩的種類和方法很多，所以在教學(xué)中教師按照“單人——雙人——多人——集體”以及“短繩——長繩”的順序，設(shè)計(jì)各種跳繩方法。這種設(shè)計(jì)可使學(xué)生的練習(xí)由簡單過渡到復(fù)雜，同時(shí)又兼顧學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需要。而且，由于練習(xí)難度的不同遞增，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

初中生對跳繩有一定的基礎(chǔ)，所以教師在簡單介紹和演示幾種不同的跳繩方法后，鼓勵(lì)同學(xué)們用跳繩可以做多種練習(xí)、編出更新穎、更有趣的跳繩方法。請同學(xué)們充分想象，大膽嘗試。接下來將學(xué)生友伴分組，分頭練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，可選擇教師給出的練習(xí)方法，也可按自己的興趣進(jìn)行自由創(chuàng)編。教師在檢查各小組練習(xí)情況的時(shí)候，針對不同學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)給予積極性的評價(jià)。對那些在跳法上有所創(chuàng)新的同學(xué)，鼓勵(lì)他們將自己的跳法大膽向其他同學(xué)展示，以增強(qiáng)其自信心和體驗(yàn)成功的喜悅。

最后，運(yùn)用比賽形式，“比一比，哪組學(xué)得快，哪組的跳法最新穎”的游戲比賽形式，通過游戲比賽，不僅使全體學(xué)生感受到了學(xué)生跳繩的樂趣，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和競爭意識。