第一篇：興趣在中學(xué)英語的重要性

興趣在中學(xué)英語的重要性

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣特點(diǎn) 教學(xué)策略

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”我國學(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣為什么會對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的意向活動。對于學(xué)生來說，興趣就是他們渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：一些智商不高但有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智商高但缺乏興趣的學(xué)生。

學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程?，F(xiàn)代教育要求，發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。這個(gè)艱巨而又漫長的過程，無不滲透于教師教學(xué)活動中的每一堂課、每一次師生互動、每一次鼓勵、每一次對學(xué)生的肯定評價(jià)之中。如何讓這個(gè)艱巨的過程變得更具吸引力，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能學(xué)到知識，獲得分析、歸納問題及綜合而又靈活運(yùn)用知識的能力，又能提高他們在文學(xué)、藝術(shù)等方面的素質(zhì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂；如何使學(xué)生在這個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，激起自信心和自信力，從而具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，這都是應(yīng)該引起我們教育工作者認(rèn)真思考和探究的問題。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，英語在全世界的運(yùn)用越來越廣泛，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不滿足于課本上傳授的知識，他們更迫切、更主動地渴求知識，以便通過課本為窗口，想更多地了解社會、認(rèn)識世界；他們希望把課本上學(xué)到的知識能夠?qū)嶋H運(yùn)用，達(dá)到交際的目的。這就要求教師要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，讓學(xué)生通過身邊的實(shí)際生活用英語表達(dá)自己的思想，發(fā)展思維，拓展知識，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

靈活運(yùn)用教材，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，不斷更新知識，掌握新技術(shù)。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點(diǎn)，把教材和課外資料有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樂于將他們看到、聽到、讀到的新知識、新內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言表達(dá)出來。這不僅讓學(xué)生掌握了新知識，提高了口頭表達(dá)能力和交際能力，還培養(yǎng)了他們用英語思考的習(xí)慣，激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機(jī)。

興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣； 后者是指對事物本身沒有興趣，而是對該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對自己升學(xué)、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對英語本身并無好感，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。

根據(jù)李維，劉善循等心理學(xué)家的有關(guān)論述，容易引起興趣的事物或活動有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過程中使用富于變化的語言語調(diào)，選取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對有一定難度但通過開動腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識聯(lián)系了。(5)能給學(xué)生帶來愉快的事物。因此，教師在教學(xué)中可適當(dāng)開展競賽、游戲、唱歌等活動。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和英語學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。

2.中學(xué)生的興趣特點(diǎn)

中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入高中后，隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識內(nèi)容本身對自我發(fā)展的意義和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對自我修養(yǎng)的追求和社會事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。

3.培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的策略

根據(jù)心理學(xué)家對能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點(diǎn)的研究，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，本人提出以下一些教學(xué)策略。

3.1.需要激趣策略

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā) 生并發(fā)展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。學(xué)習(xí)的需要來自于對學(xué)習(xí)的意義、作用的認(rèn)識和理解。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要讓學(xué)生理解國家為什么把英語科作為三大主科之一的原因，明確英語的重要性和學(xué)好英語的必要性。教師可用數(shù)字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬篇，有半數(shù)以上是英語發(fā)表的。教師也可以結(jié)合時(shí)事宣傳英語的重要性如：中國加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會、廣州準(zhǔn)備申辦亞運(yùn)會、教育部公布并將實(shí)施英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、北京警察和出租汽車司機(jī)必須要拿英語合格證、廣州從明年起引進(jìn)人才要提高對英語的要求等等。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not?之類的問題，要求在課外去通過閱讀書刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進(jìn)行小組或全班討論。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語讓學(xué)生翻譯，如：報(bào)上的英語招聘廣告、日用品的英語使用說明書、周邊公司拿來的英語商業(yè)信件等。通過種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語是日常生活的需要、個(gè)人發(fā)展的需要(如升學(xué)就業(yè))、時(shí)代發(fā)展的需要、我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要?！吧鐣畹男畔⒒徒?jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置?！?/p>

3.2.立志生趣策略

心理學(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣----樂趣----志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的初級階段，是個(gè)體對新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時(shí)短暫；樂趣是興趣發(fā)展的中級階段，個(gè)體對某一事物產(chǎn)生了特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)；志趣是興趣發(fā)展的高級水平，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)胸?zé)o大志，得過且過的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。例如，當(dāng)?shù)匾凰咧?003級歷史班一個(gè)英語成績特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語演講比賽中講到，她對喜歡上英語是因?yàn)樗雽碜鲇⒄Z導(dǎo)游，向外國游客介紹祖國的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。

3.3.雙基育趣策略

興趣的產(chǎn)生往往要以相應(yīng)的知識技能作為基礎(chǔ)。日本教育家辰野千壽把“教給知識”和“增長技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。我國教育家張放也說過：“多多地積累知識是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。”英語教師要高度重視英語語言知識的掌握和語言技能的訓(xùn)練，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。一方面要想方設(shè)法使學(xué)生過好語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識關(guān)。若能闖過這些關(guān)卡，為學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，興趣就會漸趨穩(wěn)定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固語言基礎(chǔ)知識，提高語言技能，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語言知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言能技能的重要基礎(chǔ)。”學(xué)生闖過了基礎(chǔ)關(guān)，學(xué)起來就順利，學(xué)習(xí)興趣就會穩(wěn)定和持久，否則，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像“雨天背稻草，越背越重”，就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.4.內(nèi)容激趣策略

教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：(1)選擇圖文并茂，能反映時(shí)代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材。(2)內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過深或過淺都會使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子。(3)通過引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣。(4)將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中。(5)設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問題。(6)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯(cuò)present，parent，peasant，先分別劃出sent，are，ant，然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動，所以常看見“螞蟻(ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當(dāng)然將a處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即：過去式和過去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規(guī)則動詞，其過去 式和過去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后，吊在梁上。(7)對有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)。”來幫助學(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer(提出)，learn(學(xué)會)，plan，intend(打算)，demand，ask(要求)，promise，agree(答應(yīng))，help(幫忙)，prepare(準(zhǔn)備)，decide，choose，determine(決定)，refuse(拒絕)，dare(敢于)，manage(設(shè)法)，wish，hope，want，expect(希望)，fail(未能做到)，pretend(假裝)等。(8)聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本內(nèi)容。(9)講解語言知識的例句也要與學(xué)生的生活、時(shí)事熱點(diǎn)、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系。(10)介紹文化背景知識。如：學(xué)習(xí)Lovely weather，isn’t it?時(shí)，告訴學(xué)生，在英國，人們見面時(shí)喜歡談?wù)撎鞖?。因?yàn)橛拿姝h(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無常，常常談?wù)撎鞖猱?dāng)然是情理之中的事了。順便還可告訴學(xué)生，正因?yàn)橛鞖庾兓療o常，英國人出門常常雨傘隨身，故有“雨傘之國”的美稱。實(shí)際上，雨傘已成為英國人服飾的一部分，男士們在陽光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的現(xiàn)象。這種長柄黑色雨傘已成為英國紳士的象征。

3.5.變化激趣策略

教學(xué)的每一項(xiàng)活動的開展，方法的使用都會給學(xué)生造成某種刺激。強(qiáng)刺激會激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作 用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個(gè)方面，滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：(1)用富于變化的語音、語調(diào)和表情。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。(2)對于同類活動，教師應(yīng)時(shí)常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/group work.這樣來交待任務(wù)，自然會使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時(shí)，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right，will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就較好。(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不斷變換活動形式：個(gè)人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學(xué)生的參與度。一味地使用一種活動方式，只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應(yīng)。(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性。包括交流通道的變化(如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道)和同一通道內(nèi)形式的變化(如由聽教師講改為聽錄音)。(5)問答方式變化。閱讀一篇課文，通常是老師問學(xué)生答，有時(shí)可變?yōu)閷W(xué)生閱讀后自己幾個(gè)問題來問，讓同學(xué)或老師來答。甚至可以采取以提出一個(gè)問題或正確回答一個(gè)問題計(jì)1分的形式進(jìn)行個(gè)人或組際競賽。(6)作業(yè)形式要有變化性。可適當(dāng)布置有聲作 業(yè)，如用英語講一個(gè)故事錄下來或把所學(xué)課文熟讀后錄入磁帶，然后選一些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)英語晚會活動方案等。

3.6.媒體激趣策略

媒體指直觀教具和電教設(shè)備。直觀教具包括實(shí)物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電影機(jī)等。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學(xué)生直接用外語思維，并增加學(xué)生使用英語的機(jī)會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。媒體的使用對小學(xué)、初中學(xué)生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老教師從口袋里一一拿來這些實(shí)物，會很快吸引學(xué)生注意力；用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時(shí)、進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，叫幾個(gè)學(xué)生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。

3.7.活動激趣策略

活動就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會所開展的課堂活動和課 外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實(shí)踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實(shí)踐活動，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘Free Talk、值日報(bào)告、新聞報(bào)告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。

3.8.問題激趣策略

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認(rèn)知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識的行動。蘇霍姆林斯基說：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主 要來源?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語言知識時(shí)，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問情境，引起學(xué)生的認(rèn)知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在學(xué)生學(xué)了practise doing之后，馬上出這樣一道題She often practices_____English.A.speak B.speaking C.spoken D.spoke學(xué)生馬上說出正確答案是B，此時(shí)，我說Is it the only correct answer?于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說出理由后，再提出若把其中的兩個(gè)答案都填上也正確，應(yīng)當(dāng)怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。類似地教了can’t help doing后，可出She can’t help_____the house because she is busy making a cake.A.clean B.cleaning C.cleaned D.being cleaned這類的題；學(xué)了prevent?(from)doing后，可出We must prevent pollution_____happily.A.from living B.living C.tolive D.lived之類的題；學(xué)了It has no choice but to lie down and sleep.懂得介詞but后可接不定式之后，可出He thinks of nothing but_____more for the people.A.do B.to do C.doing D.does之類的題等等。

3.9.成功激趣策略

大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會孕育興趣。所謂成功，就是達(dá)到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠(yuǎn)期的。這個(gè)目標(biāo)既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn) 性，并在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)；對一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測驗(yàn)之后，除了表揚(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表揚(yáng)成績有進(jìn)步的同學(xué)，還要表揚(yáng)某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。

3.10.興趣遷移策略

興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項(xiàng)活動為基礎(chǔ)，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學(xué)習(xí)上來。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個(gè)熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來。有 一次，他把幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當(dāng)中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時(shí)他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語。事后這幾個(gè)學(xué)生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對他所教的學(xué)科上來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時(shí)要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對我們所教的英語學(xué)科上來。

此外，心理準(zhǔn)備在形成興趣中也很有作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛契克說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己對目前正要做的事情發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手去做，興趣就會調(diào)動起來。當(dāng)時(shí)3000名學(xué)生參加了他的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明是有效的。

總之，學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個(gè)人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法?！?參考文獻(xiàn)：

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第二篇：興趣在教學(xué)當(dāng)中的重要性

興趣在教學(xué)當(dāng)中的重要性

興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常重要的。一個(gè)人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)愉悅，體驗(yàn)成功，那么他就會堅(jiān)持不懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到成功。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”。其實(shí)許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認(rèn)識興趣或強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。因而對于高中老師來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。對此我有如下幾點(diǎn)看法。首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才。”的確，一個(gè)剛出生的孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。他們經(jīng)常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認(rèn)為這是很有趣的事情，他們在這個(gè)過程中逐步地認(rèn)識這個(gè)世界，他們在學(xué)習(xí)著。但對于許多孩子來說，這種對學(xué)習(xí)的興趣最長將持續(xù)到上學(xué)前。上學(xué)后，許多孩子都會逐漸地對學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識很枯燥，沒有意思?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，要學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣。

為什么要把趣味歸還給學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槿绻粋€(gè)人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。學(xué)習(xí)也是一樣，如果對學(xué)習(xí)感興趣，就會學(xué)得更快、更好。也許你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的孩子們學(xué)習(xí)的速度是驚人的。他們在幾年的時(shí)間里就學(xué)會了走路、說話，認(rèn)識了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒有大人的高?，F(xiàn)在你學(xué)一門外語的速度也許還沒有兒童學(xué)說話的速度快。這就是因?yàn)楹⒆觽兎浅ＯＭ私馍磉叺氖挛铮瑢ι磉叺氖挛锔信d趣。許多偉大的科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦等，小時(shí)候都沒有上過學(xué)校，但他們都取得了很高的科研成果。這并不是因?yàn)樗麄兲焐吐斆?，而是因?yàn)樗麄儧]有受到學(xué)校教育的影響，始終保持著對學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校學(xué)習(xí)那么沒意思，哪有什么樂趣呀？那可不一定。如果你去尋找，就會發(fā)現(xiàn)樂趣是無處不在的。關(guān)鍵是要去想這個(gè)東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在學(xué)習(xí)英語時(shí)，你可能會想到一個(gè)又一個(gè)的定理很繁瑣，證明起來也很困難。你也可能想到英語中有很多規(guī)律，規(guī)律之間互相聯(lián)系，組成許多新的事物。你還可能為學(xué)到了新的知識而高興。第一種想法會使你感到學(xué)習(xí)枯燥，后兩種想法會使你感到學(xué)習(xí)有趣。我們在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好處，這樣就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及很多其他事情都是有趣的。學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣就會學(xué)得更好。請記住：大千世界，樂趣無處不在。被動不如主動?D?D不要強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間

也許是因?yàn)榻處熀图议L對學(xué)生有很高的期望，也許是因?yàn)楫?dāng)前社會上的競爭更加激烈，總之，現(xiàn)在的學(xué)生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學(xué)生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發(fā)展的世界，我們無可厚非。然而，事實(shí)并非如此。許多壓力是教師和家長所造成的，這時(shí)我們需要說的是：不要總是強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多自己的空間吧。

也許你也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)上比較好的學(xué)生往往都是很少有人看管的。不過，你可能會認(rèn)為是因?yàn)樗麄儗W(xué)得好才不用別人管。但我想，正因?yàn)楹苌儆腥斯芩麄?，他們才會學(xué)得好。而那些學(xué)習(xí)上有些差的人如果總是被別人看管著，也許就永遠(yuǎn)也不能學(xué)好了。當(dāng)然，我們要給學(xué)生更多自己的空間并不是說就再也不跟學(xué)生溝通了。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難或者有一些錯(cuò)誤的想法時(shí)，應(yīng)該多與他們溝通，這種溝通不應(yīng)該是訓(xùn)斥，而應(yīng)該是像朋友一樣幫助他們解決問題。

法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個(gè)小偷！”這才使他大吃一驚-原來人們竟把他當(dāng)作小偷！法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷？因?yàn)樗麑ハx研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。法布爾從小對昆蟲活動產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《昆蟲記》，共十卷，對昆蟲學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實(shí)現(xiàn)自已的學(xué)習(xí)愿望。如果對學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。

人的興趣不是從天上掉下來的，而在長期的教育影響與社會實(shí)踐中不斷發(fā)展起來的。從對某種事物有興趣開始，發(fā)展到對它產(chǎn)生了濃厚的樂趣，進(jìn)一步發(fā)展到志趣，決心終身從各該領(lǐng)域的探索與研究。青少年學(xué)生處在重要的學(xué)習(xí)知識階段，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)有興趣則對今后成才關(guān)系重大。那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？下面介紹幾種具體方法，以供選擇。

（1）好奇心是形成學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)好奇心是人們對求知事物積極探求的一種傾向。好奇心是先天的心理特征，人人皆有。例如一個(gè)處在童年期的小孩如對外界新鮮事物感到好奇，總是向大人問這問那，總想弄個(gè)明白幾乎所有的科學(xué)家從小都有超常的好奇心。歐幾里得從小對英語產(chǎn)生好奇，阿基米德從小對物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。我國古代科學(xué)家沈括被英國劍橋大學(xué)教授李約瑟稱為：“中國整部科學(xué)史中最卓越的人物”。他對天文、氣象、歷法、醫(yī)藥等多方面有好奇心。居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因。” 作為中學(xué)生要十分珍惜與愛護(hù)自己的好奇心，帶著好奇心去學(xué)習(xí)各種科學(xué)文體知識，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。

（2）知識積累是形成學(xué)習(xí)興趣的源泉蘇霍姆林斯基曾說過：“在事物本質(zhì)中，在它們的種種關(guān)系和相互關(guān)系中，在運(yùn)動變化中，在人們的思維中，在人類創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無窮盡的源泉。”可見廣博的知識中包含著廣泛的興趣。知識積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學(xué)有這種體驗(yàn)；聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣；學(xué)得好的課興趣就濃，學(xué)不好的課就無興趣。這就說明知識的積累是興趣的源泉。同學(xué)們要設(shè)法及時(shí)把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進(jìn)而學(xué)好每一門課，這樣你會對學(xué)習(xí)的興趣逐步增加。組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生對英語沒有興趣，原因之一就是所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無用。所以適當(dāng)組織學(xué)生去參加一些外交性質(zhì)的活動，與本校的外教溝通，與一些大學(xué)的外籍老師溝通，與英語系的大學(xué)生進(jìn)行口對口的交流，最好可以參加一些有外國人參加的活動，是學(xué)生有機(jī)會說英語，有機(jī)會表現(xiàn)說英語，他們就會感到學(xué)以致用。以小組為單位，通過競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提倡小組學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競爭機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時(shí)反饋信息，有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于差生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學(xué)知識“查漏補(bǔ)缺”；其次，有助于增強(qiáng)優(yōu)生的自我意識和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。增強(qiáng)師生情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛是一種全世界的語言?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動力！教師在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對他們寄予熱切的希望，使他感覺到你對他的愛效果。當(dāng)然應(yīng)該防止“馬太效應(yīng)”，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，但應(yīng)該以學(xué)生的自我認(rèn)識為中介，有自卑感的學(xué)生，不接受老師的高期望，有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第三篇：論文淺談中學(xué)英語興趣教學(xué)

淺談中學(xué)英語興趣教學(xué)

安陽縣二中分校

作者：王曉燕

摘要：英語教學(xué)需要營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是個(gè)體潛在的動力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧、融洽的師生關(guān)系；同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生從用中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：直觀、興趣、創(chuàng)新、和諧、交流、應(yīng)用

一、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)興趣的前提

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學(xué)。在一個(gè)開放、和諧、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。因此，我們必須通過多種手段營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。

單一的教學(xué)方法是乏味的,教師應(yīng)大膽創(chuàng)新、鉆研教材，在教學(xué)過程中，運(yùn)用靈活多樣的、充滿情趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣。

1、運(yùn)用正確的直觀手段

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、掛圖、實(shí)物等。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們可以拿一個(gè)足球到課堂上，指著說：“What’s this？It’s a football.” football、football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生

腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如plane，train等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其它教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時(shí)請學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用簡便易行的簡筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

英語教師在課堂上還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時(shí)參加學(xué)習(xí)，參加活動，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，把整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語法內(nèi)容時(shí)，因英漢差別，學(xué)生對其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對同學(xué)們說“：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil．”使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is?doing，is playing，講述它的構(gòu)成“主語 + 系動詞be（有人、數(shù)等方面變化）＋ doing”，解釋它的定義和運(yùn)用，接著可見打出幾個(gè)圖片，讓學(xué)生問答，反復(fù)操練中掌握其語法特點(diǎn)，學(xué)會了應(yīng)學(xué)的知識。

2、深入淺出的語言技巧

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，教師要注意對信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。我自己在教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語言的技巧：

1)幽默的運(yùn)用

美國作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡，進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實(shí)現(xiàn)更高級文明。”幽默運(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。

2)歌曲的運(yùn)用

歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識，同時(shí)可以對聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。3)游戲的使用

參與游戲是青少年與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。4)講故事

講故事是一種原始的授課方法，是“一種民間藝術(shù)，不能隨意操縱或大量生產(chǎn)，其魅力是獨(dú)特的”。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用?！爸v故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語言形式；工具是聲音、表情和手勢；產(chǎn)品是人類詞匯和想象力基礎(chǔ)上共通經(jīng)歷的創(chuàng)造物。”講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢，使學(xué)生在聽故事的過程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語言交流的體驗(yàn)。5）采用表演法

在學(xué)單詞或句子時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用“身體語言”來闡明口中所不斷重復(fù)的語言信息。比如教 “ I am taller than he.” 這個(gè)比較級的句子時(shí),我用手指著自己和另外一個(gè)比自己身高矮的男生，不斷重復(fù)上述句子,然后讓學(xué)生輪流表演,并適當(dāng)?shù)靥鎿Q主語及其他成分.在操練中學(xué)生會意了比較級這個(gè)概念,是兩者之間進(jìn)行的一種比較,趁機(jī)出示此句子結(jié)構(gòu):“A + be +形容詞或副詞的比較級+ than +B”。再讓學(xué)生根據(jù)不同的主語和不同的形容詞、副詞的比較級進(jìn)行操練，學(xué)生可以很快學(xué)會運(yùn)用比較級的結(jié)構(gòu)來說句子。6）用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語的熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，我常收納一些口訣來幫助學(xué)生記，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。如對形容詞或副詞的比較級的構(gòu)成，《英語周報(bào)》中將其規(guī)律編成口訣：比較級有變化，一般詞尾加er，詞尾如有e，直接把r 加；如遇“輔音字加y”詞，變y為i加er；一般重讀閉音節(jié)，末尾字母先雙寫，再把er置身后；多音節(jié)更容易，more站原級要記牢。學(xué)生看后很快就能完成相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)中教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生?？谠E不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。7)非語言的使用

非語言主要指體態(tài)語、人際距離和輔助語言。非語言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動機(jī)和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度、講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對學(xué)生所提出或回答的問題時(shí)的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學(xué)生的行動造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語言，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是很有幫助的。

3、創(chuàng)設(shè)情景、注重活動，靈活教學(xué)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐的對話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時(shí)把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說：“Could I have some bottles of

orange（milk，pear）？”營業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK?！比缓髥枺骸癏ow many would you like？”顧客答“Three?！睜I業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are?！鳖櫩驼f：“Thank you。”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進(jìn)行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)應(yīng)用。在課外實(shí)踐活動中，我遵循“趣味性、自主性、實(shí)踐性、可行性”的基本原則，有目的、有組織地開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和語言水平的英語活動。我經(jīng)常利用教室及黑板讓學(xué)生舉辦英語角、英語專欄等，從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，或以板報(bào)形式出版，或成立英語會話小組，利用課外時(shí)間舉行英語故事會、游戲、對話、演講競賽等節(jié)目。要求學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，學(xué)生在參與這些活動時(shí)，積極性和主動性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣越來越高，語言的運(yùn)用能力也越來越強(qiáng)。

二、和諧、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑

建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是教師們司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂以及學(xué)生情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。一個(gè)孩子在家有父母疼愛，進(jìn)入學(xué)校以后，教師很自然會成為孩子生活中最重要的人物，那么老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。其次，不能“冷落”所謂“差生”，更不能歧視打擊他們，應(yīng)給每位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，課堂上應(yīng)激勵和信任每一位同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以及他們身上存在的“閃光點(diǎn)”。再次，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，將鼓勵語言滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得一定的成就感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生初學(xué)英語時(shí)興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會因人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而

應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給予實(shí)際行動上的幫助。如在教學(xué)過程中，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使“好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭?！睂?yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時(shí)肯定和評價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時(shí)給予肯定和鼓勵;課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異和實(shí)際能力，幫助不同層次的學(xué)生設(shè)置望而可及、切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。

總之，教師要善于抓兩頭、帶中間，是所有學(xué)生都有興趣。老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的去愛護(hù)他們。批評的方式也很重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有師生關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使英語教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。

第四篇：興趣在語文學(xué)習(xí)中的重要性

《初中生語文學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)》學(xué)習(xí)心得

——興趣在語文學(xué)習(xí)中的重要性

今天，我們組內(nèi)進(jìn)行了《初中生語文學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)》的學(xué)習(xí)，讓我獲益頗多。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因。“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生。

那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？通過實(shí)踐，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面試試：

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，建立平等的師生關(guān)系。我們要把課堂教學(xué)的舞臺讓給學(xué)生，在教學(xué)中最大限度地追求學(xué)生的成功。課堂教學(xué)并非只有“三尺講臺”，而應(yīng)是幾十平方米的大舞臺。在這個(gè)舞臺上，要淡化教師的表演欲，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲。青少年有著很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。這種情感沖動是一種促使其走向成功的自我激勵機(jī)制。所謂“成功教育”就是學(xué)生在這種機(jī)制的激勵下獲得成功的情感體驗(yàn)，從而得到心理的滿足，獲取自信和力量去追求新的成功。教師或是激趣，或是設(shè)疑，或是點(diǎn)撥，或是指導(dǎo)，而不必長篇大論，大包大攬，把思考，討論，研究的時(shí)間還給學(xué)生，從而真正發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新性的人才。在課堂上，充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，讓他們充分地展示自己的才藝，說學(xué)逗唱，吹拉彈唱，百家爭鳴，群英辯答。精彩時(shí)報(bào)以掌聲，給予充分的肯定，失誤時(shí)，評論切磋，提出中肯的意見。不因?yàn)閷W(xué)生一兩次的失誤而對此喪失信心。

二、講究授課的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“授之以魚，不如授之以漁”的前提正是執(zhí)教者本身應(yīng)具較強(qiáng)能力，因此，要想開展好創(chuàng)新教育，真正的使學(xué)生能力得到培養(yǎng)和提高。首先，教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)頗有新意、效果最佳的教育教學(xué)方案的能力，這里包括確立目標(biāo)、安排結(jié)構(gòu)、運(yùn)用方法等一系列環(huán)節(jié)。教師不僅要胸中有“綱”，而且目中有“人”，即從面對的學(xué)生新的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮優(yōu)勢，關(guān)注他們身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際能力，把大綱的要求與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，從而最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性和實(shí)效性。對教學(xué)內(nèi)容的安排要準(zhǔn)確而又有新意，使教學(xué)活動成為蘊(yùn)含審美價(jià)值，洋溢審美情趣的立體動態(tài)的藝術(shù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，都是要以學(xué)生求知創(chuàng)新的促進(jìn)者和合作者的基本立場出發(fā)，通過引導(dǎo)堅(jiān)持忘我的參與到教學(xué)過程中來，適當(dāng)有意識的留出時(shí)間空白，讓學(xué)生充分的考慮、質(zhì)疑等自主活動支予以填補(bǔ)。只有這樣，我覺得才會從根本上改變教師滿堂灌的現(xiàn)象，進(jìn)而開展好能力素質(zhì)的教育。

三、以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生成績差的原因是多方面的：或因成績不好，愛到批評甚至打罵；或因?qū)曳稿e(cuò)誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓(xùn)斥；或因家庭原因，備愛歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心愛到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，自卑感嚴(yán)重，“破罐子破摔”。我們應(yīng)深入細(xì)致地了解掌握每個(gè)差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點(diǎn)，然后有針對性地研究出與其特點(diǎn)相應(yīng)教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內(nèi)在的進(jìn)取動力。幫助差生認(rèn)識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，擴(kuò)大活動范圍，讓他們得到 自我表現(xiàn)的機(jī)會，以期獲得成功的歡樂，體驗(yàn)勝利的欣慰，消除自卑感，增強(qiáng)自信心。事實(shí)上，許多差生智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個(gè)學(xué)校屬于低層次，在眾多的場合下，沒有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以閃光點(diǎn)為突破口，幫他們找到成功的體驗(yàn)，一旦他們感受到了成功的快樂，就容易增強(qiáng)自信心，在學(xué)習(xí)上奮起直追，取得飛躍式的轉(zhuǎn)變。

事實(shí)證明：針對差生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點(diǎn)，多方位多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長氛圍，給差生以眾多的“表現(xiàn)”機(jī)會，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，轉(zhuǎn)化工作一定會有明顯的效果。

第五篇：在快樂中學(xué)英語

--試論幼兒園雙語教學(xué)

隨著幼兒園雙語教學(xué)的開展，對雙語的議論也多了起來。無論怎樣議論無非都是“認(rèn)可”或者“否定”?！半p語教學(xué)”像一個(gè)剛剛起步的孩子，尚處于摸索階段，真正研究英語教學(xué)對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展起什么作用，研究幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)兩種不同的語言的特點(diǎn)和規(guī)律的，為數(shù)甚少。我認(rèn)為，對于以英語為特色的少數(shù)幼兒園來講，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地開展英語教學(xué)研究活動，探索英語教育的新途徑，以發(fā)揮特色幼兒園示范、輻射和指導(dǎo)的作用。我園自建園起，開始嘗試幼兒英語教育的實(shí)踐，我們認(rèn)為：讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)英語是至關(guān)重要的。我們遵循語言學(xué)習(xí)的順序性、英漢經(jīng)驗(yàn)的互動性、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的模擬性、幼兒之間的差異性等原則，根據(jù)幼兒在聽說過程中需要具體形象的心理特點(diǎn)，借助于動作、語言等途徑和直接情景、游戲方法等手段，結(jié)合本園實(shí)際開展雙語教學(xué)的實(shí)踐和研究，以促進(jìn)幼兒漢語和英語的聽說興趣、習(xí)慣、態(tài)度、能力等素質(zhì)的提高。新《綱要》中明確指出：“給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵、支持、吸引幼兒與教師、同伴或者其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！备鶕?jù)新《綱要》的精神和“母語特別語”的理論，我們認(rèn)為要成功地學(xué)習(xí)某一門語言，必須依靠與其看護(hù)者即“第二母親”hy;——幼兒園教師之間積極而互動的語言環(huán)境。“母語特別語”有以下六大特征：第一，單詞結(jié)構(gòu)簡單，句子結(jié)構(gòu)簡單完整；第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與此時(shí)此地的相關(guān)性；第三，單詞、短語、句子頻頻重復(fù)；第四，發(fā)音清晰；第五，語速緩慢；第六，句子末尾處用升調(diào)，句子中對比重音的數(shù)量極大。根據(jù)以上的分析，我們認(rèn)為幼兒時(shí)期的雙語教學(xué)應(yīng)該采用玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、交流中學(xué)、情景中學(xué)等多種教學(xué)方法。下面是我在雙語教學(xué)實(shí)踐中的具體做法：

一、讓幼兒在生動有趣的游戲中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“孩子生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！绷硗?，新《綱要》中也明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒??！睂?shí)踐證明：游戲活動可以促進(jìn)幼兒記憶能力的發(fā)展，若能將雙語教學(xué)融入游戲之中，讓孩子們在情趣盎然的游戲中習(xí)得英語，孩子們將樂在其中，學(xué)得快，記得牢。例如：在復(fù)習(xí)問候語時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒玩開火車的游戲，請小朋友們當(dāng)乘客，我來當(dāng)司機(jī)，開到一位小朋友面前停下來，唱歌曲《Hello！What’syourname？》小朋友和我對唱回答，然后進(jìn)行日?？谡Z問候：Goodmorning！/Gladtomeetyou!/Howareyou?/Nicetoseeyou!/Howoldareyou?/小朋友熱情地回答后被請上火車，跟在我后面，然后繼續(xù)開火車去接下一位小朋友，直到大家都回答后上車，火車就變得長了，我們再拉成一串唱歌、跳舞、做游戲，或者換成小朋友當(dāng)火車司機(jī)，再來一遍，像這樣的學(xué)習(xí)，孩子始終樂此不疲，諸如此類的游戲活動還有很多，如：放英語小故事觀看；唱簡單的英語歌曲并配以舞蹈；用英文加手勢猜謎語；傳話游戲；玩捉迷藏練習(xí)“WhoamI?”“Areyouhy;???”句型；打鼻子眼，練習(xí)面部五官的單詞等等，都能讓幼兒積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可見，在這些活動中，生動有趣的游戲，寓教于樂，寓教于嬉，營造出了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在愉快的氣氛中習(xí)得英語，使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。

二、幼兒在情景表演中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。在雙語活動的實(shí)施中，我們培養(yǎng)幼兒把所學(xué)的英語知識、技能運(yùn)用到不同的情景中去，使幼兒具備簡單的表達(dá)能力，交流交往的能力。如在游戲《小食品超市》中，幼兒拿著“錢”（money）到服務(wù)臺去買自己所要的食品，用學(xué)過的對話語句進(jìn)行交流：“CanIhelpyou?”“Iwantsome??”“Thankyou.”“Hereyouare.”這一系列的對話并不是每位幼兒都會說。他們當(dāng)中有的幼兒會說的多些，有的幼兒會說的少些，但在游戲買賣的過程中，幼兒會互相幫助。如：當(dāng)顧客的幼兒想買糖（candy），忘了問服務(wù)員“多少錢”該怎么說，那么當(dāng)服務(wù)員的小朋友告訴他“Howmuchisit？”這一問一答也是學(xué)習(xí)鞏固的機(jī)會。在游戲購水果（fruit）中，老師當(dāng)服務(wù)員，請另一位老師當(dāng)顧客，這樣一對一形式的表演是為了給幼兒做示范。當(dāng)幼兒懂得了如何買賣時(shí)，我們放手讓幼兒自由結(jié)合進(jìn)行游戲。那么你會看到：有的是朋友與朋友一起去買蘋果（ale），有的是“家長”帶“孩子”去買桔子（orange）hy;??由于讓幼兒表演時(shí)他們加入了自己的想法與創(chuàng)造，他們變得更認(rèn)真了。每個(gè)幼兒的思維都得到了發(fā)展。這也正符合了新《綱要》所提出的：“語言能力在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。