第一篇：農(nóng)村美術(shù)特色化教學(xué)

農(nóng)村美術(shù)特色化教學(xué)的探究

當(dāng)前，在初級中學(xué)不斷開展素質(zhì)教育的環(huán)境下，美術(shù)在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當(dāng)多的學(xué)校在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。農(nóng)村美術(shù)教育也積極投入,像制作黑板報, 紙版畫、書法美術(shù)創(chuàng)作比賽.。但有些問題一直困擾著農(nóng)村美術(shù)活動班的輔導(dǎo)老師，即如何突出農(nóng)村美術(shù)班的美術(shù)活動的特點，通過美術(shù)活動的開展，如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主觀能動性及其繪畫的個性，因為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到社會觀念、學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗、地域特點的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。如何針對鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，采用新的教學(xué)方法,開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，這將有助于提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的活力，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和增強(qiáng)對大自然、人類社會的熱愛及責(zé)任感。

農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)活動課的目的在于適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，幫助農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)形象的思維，和認(rèn)識形象，指導(dǎo)他們的頭腦用多元化的方式思考，通過形式多樣地美術(shù)活動，使學(xué)生借助他們自己的實際活動對視覺語言進(jìn)行更深一步的探究，闡述他們自身所能理解的藝術(shù)語言以及他們所運用的個人方式，或者是講個性，近而逐步提高他們對于事物的創(chuàng)造力和想象力，在這樣的一種教育認(rèn)識的前提下，我們還應(yīng)當(dāng)注重鄉(xiāng)土化的特點給學(xué)生帶來的影響，挖掘?qū)W生認(rèn)識農(nóng)村日常生活所具備的特點，培養(yǎng)他們對于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛，逐步提高他們個人對于美的修養(yǎng)，盡管我們清楚的認(rèn)識到，通過美術(shù)活動的教育并不能使他們將來成為藝術(shù)家、美術(shù)家，但由這些美術(shù)活動而產(chǎn)生的影響將對他們的終身產(chǎn)生積極的作用。

一、擺脫教材束縛，貼近學(xué)生實際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！?特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。“增”即補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)、教師擅長或有特殊意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：《美麗的羽毛畫》、《蘿卜雕刻》、《玉米根藝造型》、《有趣的葉印》、《沙畫掛盤》、《我為家鄉(xiāng)設(shè)計的橋》、《水果拼盤》、《飛進(jìn)我們生活的美麗蝴蝶》等。“改”即對原有的教學(xué)活動作一些適當(dāng)?shù)男薷??？梢愿鼡Q內(nèi)容。如《高大的樓群》，農(nóng)村的孩子對一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我們可以把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)的新居，還可以擴(kuò)充內(nèi)容。如剪紙，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙，可以剪各種動植物、人物、窗花等。

用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。新課標(biāo)指出:“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法?！币虼宋覀儽M可能給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達(dá)方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿等等都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以設(shè)計出像《有趣的草編》、《樹葉拼貼》、《蘿卜雕刻》、《捏泥人》、《種子粘貼》、《玉米根藝造型》等工藝課。

二、探索綜合課，能力多元化。

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課程的設(shè)計理念，整合各學(xué)科知識，進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新特點，這也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學(xué)活動，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生對身邊世界的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。

三、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

針對上述農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的幾點問題以及為了更好地適應(yīng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教育方式應(yīng)力求創(chuàng)新，采用先進(jìn)的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。

1、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在的美術(shù)教科書都比較充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學(xué)生們在表現(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的豐富性、深度以及魅力。這一點的發(fā)展正是美術(shù)教育在制作創(chuàng)作領(lǐng)域中突飛猛進(jìn)的結(jié)果。說實在話，美術(shù)是一門很特殊的學(xué)科，單純依靠老師的教是無法激起學(xué)生廣泛的興趣，只會讓學(xué)生覺得枯燥無味。美術(shù)的魅力就是體現(xiàn)在運用、制作、創(chuàng)作的活動過程中，而從事這一過程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個高度，成為美術(shù)教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現(xiàn)在，充分調(diào)動學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于其它學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。

2、運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激，學(xué)生只有有了對美術(shù)的獨特興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。在美術(shù)課教學(xué)中，多媒體教學(xué)的使用起著極其重要的作用。多媒體包括掃描儀、投影儀，幻燈機(jī)等多種教學(xué)設(shè)備。例如，在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許，這就需要掃描儀的幫助。如五年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學(xué)生欣賞、體會、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。同學(xué)們既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，他們自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。在上手工課時我們示范作業(yè)時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們?nèi)绻\用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣，后者給學(xué)生一種新奇感，可以誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?？傊?，多媒體教學(xué)工具，具有體積小、資金少等特點，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。只要教師教學(xué)中應(yīng)用得法，就能收到良好的效果，把多媒體教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。

3、聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育實際，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。

要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。只有這樣才能讓學(xué)生在有限的學(xué)校教學(xué)資源的背景下，尋求到全新的，充足的，適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)新資源。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情實感去描繪，去創(chuàng)作。值得注意的是，教師在教學(xué)中，一定要十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)該多多地采用鼓勵的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。

4、對學(xué)生作品的評價方式要多元

對學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，我們切忌以自己成人的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對世界對生活的領(lǐng)悟水平，多肯定學(xué)生獨具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件，從而喜歡創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)中給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)就像一件任務(wù)一樣，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，一味讓學(xué)生臨摹書上現(xiàn)成的作品而忽略了學(xué)生在藝術(shù)活動中的創(chuàng)新。而現(xiàn)在就學(xué)生作品來看，非常全面地從色彩、形狀、構(gòu)圖著眼，并表現(xiàn)在創(chuàng)作作品中的美感特征為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分運用自己的美學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象能力，善用各種美術(shù)材料，從而創(chuàng)作出具有美感的作品。新的評價標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的興趣，是值得肯定的。

作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點，不斷去鉆研、探討、思考，主動、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。只要我們做個有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”，而我們的農(nóng)村美術(shù)課堂將會是形式各異，多姿多彩，大放光芒！

第二篇：美術(shù)教學(xué)趣味化

趣味美術(shù)教育是教育者根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過有計劃、有目的、有組織、有趣味的美術(shù)教育活動來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì),把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路?！苯瓭擅裢疽裁鞔_提出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！蔽覈M(jìn)行社會主義建設(shè)，必須要有創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)造性人才需通過教育來培養(yǎng)，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”，是社會主義教育事業(yè)的一項奠基工程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期。教育者需通過各種有效手段、形式來對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育。趣味美術(shù)教育就是一種開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式。它有利于幼兒智力素質(zhì)、審美素質(zhì)的發(fā)展，有利于幼兒對美術(shù)興趣的提高，有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

一、理論基礎(chǔ)

趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)研究以現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的科學(xué)理論依據(jù);以創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)理論為導(dǎo)向;以現(xiàn)代創(chuàng)造方法為手段,以艾斯納的美術(shù)教育批評(欣賞)理論為指導(dǎo);緊密結(jié)合趣味美術(shù)教育內(nèi)容，通過趣味美術(shù)欣賞、趣味繪畫、趣味手工教育三種形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

(一)現(xiàn)代腦科學(xué)研究顯示良好的美術(shù)教育有利于幼兒左右腦功能協(xié)同發(fā)展,促進(jìn)其空間視知覺能力的提高美國醫(yī)學(xué)生理學(xué)家羅杰爾·斯佩里博士指出:大腦左半球(左腦)控制人體的右側(cè)器官，主要司語言、計算、邏輯思維、輻合思維、分析思維，主管人的說話、閱讀書寫、計算、排列、分類、言語回憶和時間感覺等，是理性的腦;大腦的右半球(右腦)控制著人體左側(cè)器官，主要司形象思維、發(fā)散思維、直覺思維，主管人的視知覺、復(fù)雜知覺、模型再認(rèn)、形象記憶、認(rèn)識空間關(guān)系、識別幾何圖形、想象、理解、隱喻、發(fā)現(xiàn)隱蔽關(guān)系、模仿、音樂、節(jié)奏、情感等，是創(chuàng)造的腦。若人的大腦左、右兩半球合理利用并和諧發(fā)展，則可使人聰明起來。斯佩里博士研究成果告訴我們:人的右手運動能促進(jìn)左腦發(fā)展，左手運動能促進(jìn)右腦的發(fā)育，而且手的運動越復(fù)雜,越高級，就使大腦的發(fā)育越充分，越完美。趣味美術(shù)教育主要讓幼兒畫畫和手工，幼兒需要雙手參與，這完全有利于促進(jìn)左右腦發(fā)育，而且繪畫和手工可以訓(xùn)練視知覺、空間知覺，幼兒左右腦功能得到開發(fā)。通過趣味美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有助于幼兒的左右腦的發(fā)育，有助于幼兒左右腦功能協(xié)同發(fā)展。

美國教育家布魯姆指出:人腦發(fā)育成熟是從0-17歲，0-4歲大腦發(fā)育完成了50%，4-8歲完成了80%。學(xué)生如果在大腦發(fā)育時不進(jìn)行教育的話，長大后在進(jìn)行教育不如早期教育的效果好。印度狼孩就是一個典型的例子。蒙臺梭利說:“人腦在其發(fā)展的歷程中，并不是一條平衡的直線，相反，在不同的時間階段，腦的發(fā)展有著很不相同的過程，于此相應(yīng)的人的智能，也表現(xiàn)出與不同的時間階段相關(guān)聯(lián)的發(fā)展模式，關(guān)鍵期乃是這種模式的反映?！庇變涸诓煌陌l(fā)展階段對不同的刺激，有著不同的敏感性，在不同的年齡階段，各種認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展速度很不相同，認(rèn)知機(jī)能發(fā)展的這種對時間的依存性，是關(guān)鍵期的生理學(xué)基礎(chǔ)。例如腦科學(xué)研究證明:幼兒空間知覺的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺關(guān)鍵期是2-5歲;顏色視覺的關(guān)鍵期是4-5歲這個時間等?？傊?，在學(xué)前階段，早期開發(fā)幼兒大腦，早期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，早期訓(xùn)練幼兒空間、視知覺(美術(shù))，對孩子的成長是有百利而無一害的。

(二)創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)理論對如何認(rèn)識、評價幼兒美術(shù)創(chuàng)造性表現(xiàn)揭示了一般規(guī)律所謂創(chuàng)造力就是根據(jù)一定目的任務(wù)，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的個性品質(zhì)。它“猶如智力有外顯內(nèi)隱之分，創(chuàng)造力也有內(nèi)隱和外顯兩種形態(tài)?！奔磩?chuàng)造力的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造力靜態(tài)結(jié)構(gòu)主要指個體內(nèi)在的創(chuàng)造性表現(xiàn)。吉爾福特等人的研究表明，個體創(chuàng)造力特征是:敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、再定義性和洞察性。創(chuàng)造性個體人格特征是:(1)有高度的自覺性和獨立性，不肯雷同;(2)有旺盛的求知欲;(3)有強(qiáng)烈的好奇心，對事物運動的機(jī)理有深究的動機(jī);(4)知識面廣，善于觀察;(5)工作中講求條理性、準(zhǔn)備性與嚴(yán)格性;(6)有豐富的想象力、敏銳直覺、喜好抽象思維，對智力活動與游戲有廣泛興趣;(7)富有幽默感，表現(xiàn)出卓越的文藝天賦;(8)意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾,長時間地專注于某個感興趣的問題之中。還有斯騰伯格的“創(chuàng)造力三維模型理論”。即創(chuàng)造力由智力維度、智力方式維度和人格維度三個既相互獨立又相互聯(lián)系的三種維度組成。由于這三種維度相互結(jié)合的程度、成分、方面以及各維度所起的作用等都有所區(qū)別，從而體現(xiàn)出創(chuàng)造力的復(fù)雜多樣性。創(chuàng)造力靜態(tài)結(jié)構(gòu)理論對研究、認(rèn)識、評價幼兒個體通過美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)是否有創(chuàng)造性，幼兒個體美術(shù)創(chuàng)造力特征及幼兒個體美術(shù)創(chuàng)造力與智力、智力方式、人格特征的關(guān)系等問題提供了可靠的理論依據(jù)。創(chuàng)造力動態(tài)結(jié)構(gòu)是指個體外在的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。該理論認(rèn)為個體的問題解決一般過程表現(xiàn)為:獲取外界信息，經(jīng)編碼后轉(zhuǎn)化為主體信息系統(tǒng)的一部分貯存起來，然后激活和加工整個主體信息系統(tǒng)的有關(guān)部分來指導(dǎo)行為，從而解決問題。創(chuàng)造力動態(tài)結(jié)構(gòu)理論為通過趣味美術(shù)欣賞教育，為幼兒增加圖像的信息量，培養(yǎng)幼兒圖像信息貯存(記憶)、激活和加工(圖形組合、變形)等能力，提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

(三)艾斯納美術(shù)教育批評理論為研究通過趣味美術(shù)欣賞教育促進(jìn)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力發(fā)展提供了理論依據(jù)艾斯納是美國著名的美術(shù)教育家，非常重視觀察、感知在美術(shù)教育中的作用。他說:“創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經(jīng)驗的影響。假如這一過程沒有直觀世界的滋潤，它就無法成為個人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時可以借鑒的資料……也是在這種意義上，以觀察取代單純的測覽成為一種成就，而不僅僅是一項任務(wù)。觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺的意義?！边@段話明確指出了個體通過美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力首先要觀察、感知自然或藝術(shù)作品的形象，只有積累豐富的感知經(jīng)驗，才能創(chuàng)造出新穎獨特的視覺藝術(shù)作品。而“審美的觀察是要通過學(xué)習(xí)才能做到的。怎樣使學(xué)生獲得觀察、感知能力呢?艾斯納從經(jīng)驗范圍、形體范圍、象征范圍、主題范圍、材料范圍、關(guān)聯(lián)范圍六個方面論述了培養(yǎng)學(xué)生審美觀察、感知、欣賞能力的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)欣賞藝術(shù)作品時要重視評論領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生”能夠從審美角度和表現(xiàn)方面觀察物體及它們之間的關(guān)系;準(zhǔn)確地描述構(gòu)成直觀形的質(zhì)的能力?！巴ㄟ^趣味美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，研究借鑒艾斯納美術(shù)教育批評理論，重視幼兒趣味美術(shù)欣賞教育對幼兒審美創(chuàng)造力形成的影響、作用，制定出”以趣味美術(shù)欣賞教學(xué)為主線，以趣味繪畫教育、趣味手工教育為內(nèi)容"的課程設(shè)計模式，每周進(jìn)行兩節(jié)趣味美術(shù)活動，一節(jié)是美術(shù)欣賞活動，一節(jié)是與欣賞內(nèi)容有關(guān)的繪畫或手工活動，增加幼兒審美感知、觀察、欣賞的內(nèi)容，使幼兒積累大

量創(chuàng)造的審美形象的表象，并在趣味繪畫教育和趣味手工教育活動中充分的創(chuàng)造表現(xiàn)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒視覺藝術(shù)的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的目的。

第三篇：特色化產(chǎn)品

深圳市歐冠科技有限公司

智能停車場系統(tǒng) 藍(lán)牙不停車管理型 遠(yuǎn)近距離結(jié)合型 遠(yuǎn)距離簡易型 中距離結(jié)合型 中距離簡易型近距離簡易型 智能車輛管理系統(tǒng) 車牌自動識別系統(tǒng) 智能派車系統(tǒng)

智能拍照（稱重）系統(tǒng) 智能車輛計數(shù)系統(tǒng) 單通道紅綠燈控制系統(tǒng) 區(qū)域引導(dǎo)系統(tǒng) 車位引導(dǎo)系統(tǒng) 其他車輛管理系統(tǒng) 停車場設(shè)備 控制機(jī)箱 智能道閘

控制板

IC脫機(jī)板，ID入出口集成板 藍(lán)牙讀卡設(shè)備 遠(yuǎn)距離讀卡設(shè)備 LED中文顯示屏 自動出卡機(jī) 自動吞卡機(jī) 車輛檢測器 一卡通系統(tǒng) 通道系統(tǒng)

電子門票系統(tǒng) 通道閘 門禁系統(tǒng) 考勤系統(tǒng) 消費系統(tǒng) 其他一卡通

水控、電控、圖書管理系統(tǒng)

藍(lán)牙不停車管理系統(tǒng)

產(chǎn)品名稱：藍(lán)牙不停車管理系統(tǒng)

系統(tǒng)主要組成：藍(lán)牙讀卡主機(jī)、數(shù)字道閘、車輛檢測器系統(tǒng)和圖像對比系統(tǒng)（可選）

感應(yīng)抬閘距離：(1-5米、5-10米、10-20米可調(diào))。10－60公里時速可不停車讀卡

適用卡片：藍(lán)牙卡

適用范圍：月租卡、貴賓卡、免費卡、年卡、儲值卡等。

適用場所：固定車使用，禁止臨時車進(jìn)出或臨時車保安發(fā)卡的小區(qū)、機(jī)關(guān)單位、廠區(qū)等停車場項目。

歐冠藍(lán)牙系統(tǒng)的特點： 1.歐冠藍(lán)牙產(chǎn)品是光激勵（遠(yuǎn)紅外觸發(fā)）、CDMA、休眠喚醒、藍(lán)牙通信高新技術(shù)結(jié)晶

2.讀卡速度快，讀卡距離遠(yuǎn)，具有良好的方向性，讀卡距離可控制(1-5米、5-10米、10-20米可調(diào))。10－60公里時速可不停車讀卡

3.上下坡道、彎道出入口不停車讀卡，避免車輛熄火，半坡起動。4.不受車輛防護(hù)膜（如防暴膜）影響，適用于所有車輛。

5.不停車,不開窗讀卡；惡劣的天氣車主不再受車窗外的風(fēng)雨雪影響。6.不停車讀卡，大大提高車流通過量，交通高峰期不再堵車排長龍現(xiàn)象。

7.讀寫器之間無互相干擾（采用先進(jìn)的藍(lán)牙通信技術(shù)與碼分多址），方向性好，有效解決前后左右車道互擾問題。

8.433MHZ頻率，對人沒有輻射損害。

9.卡穩(wěn)定性高，產(chǎn)品抗干擾、抗衰落能力強(qiáng)，不受其它通信產(chǎn)品干擾（如：手機(jī)等無線通信產(chǎn)品）。手機(jī)通話不會燒卡。

10.韋根26/34，RS232C/485適應(yīng)接口，具有良好的拓展性可在其它停車場、高速公路、遠(yuǎn)距離識別領(lǐng)域通用。

11.與現(xiàn)有的IC／ID卡設(shè)備完全兼容。

12.可將停車場劃為多個分區(qū)，分別允許不同號碼的藍(lán)牙卡進(jìn)入。13.提升小區(qū)形象，使你的物業(yè)管理與眾不同。歐冠藍(lán)牙系統(tǒng)市場前景

歐冠藍(lán)牙光勵遠(yuǎn)距離產(chǎn)品是紅外光激勵、CDMA、休眠喚醒、藍(lán)牙通信高新技術(shù)結(jié)晶，采用紅外光激勵定位與CDMA 擴(kuò)頻多址數(shù)字式技術(shù)，藍(lán)牙通訊相結(jié)合的方法，同時具有紅外和微波二種方式的優(yōu)點，又克服了二者的缺點。歐冠藍(lán)牙讓你真正體驗到不停車讀卡進(jìn)出車場的尊貴感受!隨著21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活的節(jié)奏更加快捷，對生活的質(zhì)量也要求更高。藍(lán)牙技術(shù)將會給現(xiàn)代信息社會中，遠(yuǎn)距離藍(lán)牙不停車讀卡帶來一場新的革命。在不久的未來，基于藍(lán)牙技術(shù)的遠(yuǎn)距離產(chǎn)品將會形成一個新的浪潮，勢不可擋地席卷全行業(yè)。

遠(yuǎn)近距離結(jié)合型

系統(tǒng)主要組成：藍(lán)牙讀卡系統(tǒng)（無源遠(yuǎn)距離讀卡系統(tǒng)）、近距離讀卡系統(tǒng)、控制機(jī)箱、車輛檢測系統(tǒng)、數(shù)字道閘和圖像對比系統(tǒng)（可選）

感應(yīng)距離：1-5米、5-10米、10-20米或3-8米可調(diào) 適用卡片：藍(lán)牙卡或無源卡、IC卡

適用范圍：固定用戶月租卡、年租卡、免費卡、貴賓卡、臨時卡等。系統(tǒng)功能：可選配不同的讀卡系統(tǒng)來實現(xiàn)固定車輛不停車進(jìn)出場、或司機(jī)遠(yuǎn)程讀卡，系統(tǒng)抬桿放行；

臨時車輛自動取卡或人工發(fā)卡；可實現(xiàn)單機(jī)運行或聯(lián)網(wǎng)運行，管理人員可設(shè)置不同的組別權(quán)限及

查詢進(jìn)出場記錄、打印報表。

適用場所：固定車管理，但不收費的小區(qū)、機(jī)關(guān)單位、部隊或廠區(qū)等項目

遠(yuǎn)距離停車場系統(tǒng)

系統(tǒng)主要組成：遠(yuǎn)距離讀卡系統(tǒng)、車輛檢測系統(tǒng)、數(shù)字道閘和圖像對比系統(tǒng)（可選）感應(yīng)距離：3-8m 適用卡片：無源卡

適用范圍：月租卡、年租卡、免費卡、貴賓卡、臨時卡。

系統(tǒng)功能：可選配不同的讀卡系統(tǒng)來實現(xiàn)車輛不停車進(jìn)出場、或司機(jī)遠(yuǎn)程讀卡，系統(tǒng)抬桿放行。可實現(xiàn)單機(jī)運行或聯(lián)網(wǎng)運行，管理人員可設(shè)置不同的組別權(quán)限及查詢進(jìn)出場記錄、打印報表。適用場所：固定車管理，但不收費的小區(qū)、機(jī)關(guān)單位、部隊或廠區(qū)等項目

中近距離結(jié)合型

系統(tǒng)主要組成：綜合型機(jī)箱、自動出卡機(jī)、讀卡感應(yīng)天線、中距離讀卡系統(tǒng)、車輛檢測系統(tǒng)、數(shù)字道閘、語音提示、圖像對比系統(tǒng)、LED中文顯示屏 感應(yīng)距離：100cm 適用卡片：中距離厚卡、ID、IC薄卡

適用范圍：月租卡、年租卡、臨時卡、儲值卡、免費卡、操作卡、貴賓卡。

系統(tǒng)功能：固定車出入車主可持卡在100cm范圍內(nèi)讀卡，可實現(xiàn)免費、按月收費、按年收費、計次、按天收費等管理，出入時車主自動刷卡進(jìn)出。臨時車輛司機(jī)可按自動取卡按鈕取卡，系統(tǒng)自動記錄進(jìn)場時間，出口交卡交費或免費確認(rèn)放行。中文電子顯示屏可進(jìn)行相關(guān)提示，如：月租卡到期日期、禮貌用語、停車分鐘數(shù)、收費金額等，標(biāo)準(zhǔn)語音提示。進(jìn)出場時系統(tǒng)自動抓拍車輛圖片，可進(jìn)行人工對比，每個出口由獨立計算機(jī)管理，系統(tǒng)可單機(jī)運行或聯(lián)網(wǎng)運行，管理人員可設(shè)置不同的組別權(quán)限及查詢記錄、打印報表。適用場所：固定車輛多、臨時車輛多、且管理嚴(yán)格的混合型停車場。如：小區(qū)、寫字樓等

中距離簡易型

系統(tǒng)主要組成：中距離讀卡系統(tǒng)、車輛檢測系統(tǒng)、中距離簡易機(jī)箱、數(shù)字道閘、語音提示。感應(yīng)距離：100cm 適用卡片：中距離厚卡

適用范圍：月租卡、年租卡、臨時卡、儲值卡、免費卡、操作卡、貴賓卡。

系統(tǒng)功能：出入車主可持卡在100cm范圍內(nèi)刷卡進(jìn)出。臨時卡由保安人員人工發(fā)放，出口交卡交費或免費確認(rèn)放行，標(biāo)準(zhǔn)音提示。一臺電腦可管理50個進(jìn)出口，可單機(jī)運行或聯(lián)網(wǎng)運行，管理人員可設(shè)置不同的組別權(quán)限及查詢記錄、打印報表。

適用場所：固定車輛多、臨時車輛少的小區(qū)或停車場。如別墅區(qū)、企事業(yè)單位、部隊等

近距離簡易型

系統(tǒng)主要組成：近距離讀卡系統(tǒng)、車輛檢測系統(tǒng)、近距離簡易機(jī)箱、數(shù)字道閘、語音系統(tǒng) 感應(yīng)距離：10-25cm 適用范圍：月租卡、年租卡、臨時卡、儲值卡、免費卡、操作卡 適用卡片：EM ID、MF1 IC卡

系統(tǒng)功能：固定車可實現(xiàn)免費、按月收費、按年收費、計次、按天收費等管理，出入時由車主自動刷卡進(jìn)出。臨時卡由保安人員人工發(fā)放，出口交卡交費或免費確認(rèn)放行，標(biāo)準(zhǔn)音提示。系統(tǒng)自動記錄進(jìn)場時間，出口交卡交費或免費確認(rèn)放行，語音可進(jìn)行相關(guān)顯示，如：月租卡到期日期、禮貌用語、停車分鐘數(shù)、收費金額等，標(biāo)準(zhǔn)語音提示。一臺電腦可管理50個進(jìn)出口，可單機(jī)運行或聯(lián)網(wǎng)運行，管理人員可設(shè)置不同的組別權(quán)限及查詢記錄，打印報表。

適用場所：通常適用于免費停車場，固定車輛較多，臨時車輛較少，投資成本較低的停車場。如：小區(qū)、企事業(yè)單位等

智能派車系統(tǒng)

派車系統(tǒng)廣泛適用于各機(jī)關(guān)、企業(yè)、部隊等單位，可有效避免公車私用現(xiàn)象，系統(tǒng)采用感應(yīng)式藍(lán)牙卡控制整車輛的出入，實行電腦監(jiān)控和管理，使車輛管理建成方便，安全，高效的控制體系。

系統(tǒng)選用感應(yīng)式射頻卡電腦派車管理系統(tǒng)，在停車場出、入口處安裝自動道閘機(jī)控制車輛的進(jìn)出；在距道閘機(jī)1-2米處各安裝一個讀卡器，各部門審請派車時，可通過局域網(wǎng)、電話線等載體、在遠(yuǎn)端填寫電子派車單，由車輛管理員確定派車，駕駛員攜帶車輛配裝的感應(yīng)卡方可駛出車場；系統(tǒng)記錄車輛出場時間；同時系統(tǒng)進(jìn)行圖像抓拍，駕駛員執(zhí)行出車任務(wù)讀卡回場后，其攜帶的感應(yīng)卡又重新置為無效，直至下一次派車單生成；產(chǎn)生的歷史記錄存入數(shù)據(jù)庫。智能派車流程：

派車申請：各部門審請派車時，不需要去車輛管理部門填寫派車單，各部門計算機(jī)都安裝有派車管理軟件，用車人可以直接在所在部門填寫派車申請，如：用車單位、用車人、用車事由、計劃外出時間等，并提交。

中隊派車：申請人提交派車申請后，中隊收到信息并在派車軟件數(shù)據(jù)庫中查詢在場車輛，確定車輛并填寫電子派車單，包括車牌號碼、卡號編號、司機(jī)姓名、派車時間和任務(wù)起止地點等。

領(lǐng)導(dǎo)審核：中隊在后臺提交派車單后，上級領(lǐng)導(dǎo)收到信息，并及時審核派車單，同意后，點擊“審核”后，硬件終端收到信號，所派車配裝的感應(yīng)卡生效。不同意，點擊“放棄”，派車取消。

所派車輛離場：駕駛員攜帶車輛配裝的感應(yīng)卡離開車場；系統(tǒng)記錄車輛離開地庫的時間，同時系統(tǒng)進(jìn)行圖像抓拍，并將圖像儲存到計算機(jī)中，以便管理人員查詢。車輛離開地庫后，需盡快通過部隊大門離開部隊，不許在部隊大院內(nèi)逗留。

車輛回場：駕駛員回場時，在大門讀卡進(jìn)入部隊大院后，車輛配的感應(yīng)卡只能刷卡進(jìn)入地庫，不能再次讀卡出入部隊大門；車輛讀卡進(jìn)入地庫后，該卡失效，直至下一次派車單生成，卡片重新生效。

軍車狀態(tài)查詢：管理人員可以隨時通過系統(tǒng)查詢某輛車的狀態(tài)，即該車輛有沒有派出去；是否已經(jīng)回場。

智能車輛計數(shù)系統(tǒng)

該系統(tǒng)適合于煤礦、廠區(qū)等車輛按次計費項目，可以杜絕人工多記次數(shù)、裝載不滿等作弊行為。管理人員給固定車輛配發(fā)電子標(biāo)簽，車輛出場時，系統(tǒng)讀卡，判斷其有效性；若有效，系統(tǒng)依據(jù)相應(yīng)卡號，存入出口收費處的計算機(jī)數(shù)據(jù)庫中。同時，系統(tǒng)經(jīng)過邏輯判斷后，自動累加該用戶出場次數(shù)并上傳到計算機(jī)。管理人員可按標(biāo)簽標(biāo)號及車主姓名、時間段統(tǒng)計車輛出場次數(shù)。保證管理的高效性、安全性和完善性。系統(tǒng)特點：

1、使用方便：過崗刷卡時，不用停車，利用貼在玻璃車窗內(nèi)的遠(yuǎn)程識別電子標(biāo)簽進(jìn)行刷卡，有效的避免了重車剎車時對于車輛機(jī)件的磨損和起步時的油耗弊端。

2、系統(tǒng)靈敏可靠

車輛≤30KM行駛至刷卡崗位3-5米遠(yuǎn)距離時，讀卡器射頻頻段自動識別遠(yuǎn)程識別電子標(biāo)簽，有效防止車輛混入，同時，24小時連續(xù)運轉(zhuǎn)的監(jiān)控系統(tǒng)，還可對車輛滿載工況進(jìn)行錄像。

3、設(shè)備安全耐用

車輛識別，保證進(jìn)入車輛計次的合法性，遠(yuǎn)程識別電子標(biāo)簽具有防水、防磁、防靜電、防撕扯替換、信息貯存量大、高保密度等特點。

4、自動化設(shè)計

車輛出入快速，提高檔次和效率提供優(yōu)質(zhì)、安全、公平、自動的計次服務(wù)。以傳統(tǒng)的紅綠燈提示司乘人員刷卡是否成功，以便司乘及時查詢，避免了推逶扯皮現(xiàn)像。

5、無人值守

節(jié)約管理人員的費用支出，提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。防止發(fā)票人員徇私舞弊和亂收發(fā)放費用。

區(qū)位引導(dǎo)系統(tǒng)

OGUAN區(qū)位引導(dǎo)系統(tǒng)可隨車輛的進(jìn)出情況自動變更顯示數(shù)據(jù)，完全由硬件判斷和運算，有很高的可靠性。在每個停車區(qū)位的入口處和出口處各設(shè)置一個車輛檢測器，每個停車區(qū)位入口處設(shè)置一個導(dǎo)向顯示屏，導(dǎo)向顯示屏顯示各區(qū)位的車位總數(shù)、剩余車位數(shù)等提示信息。每個區(qū)位安裝一個數(shù)據(jù)采集器，每個區(qū)位的出入口車輛檢測器輸出信號接入到數(shù)據(jù)采集器器，所有區(qū)位入口處的顯示屏均由對應(yīng)區(qū)位的控制器驅(qū)動；當(dāng)控制器檢測到區(qū)位入口車輛感應(yīng)器有信號輸入時，作“加1”操作；當(dāng)控制器檢測到區(qū)位出口車輛檢測器有信號輸入時，作“減1”操作。控制器將“減1”、“加1”操作的結(jié)果計算出來，并且通過與之相連的顯示屏顯示區(qū)位的空車位信息。

適用范圍：適合于面積大、車位多、布局規(guī)整、容易劃分區(qū)域的停車場。

車牌自動識別系統(tǒng)

公司在第一代車軋地感觸發(fā)拍照車牌自動識別系統(tǒng)基礎(chǔ)上，升級推出識別率達(dá)99%的寬動態(tài)流車牌自動識別系統(tǒng)，得到用戶的充分認(rèn)可及好評。

該系統(tǒng)改善了一代車牌自動識別系統(tǒng)識別率低的劣勢，系統(tǒng)自動捕捉車牌信息拍照無閃光，系統(tǒng)識別內(nèi)部車牌信息直接抬閘，體現(xiàn)了業(yè)主的尊重身份及提升小區(qū)的檔次。是工廠、軍區(qū)、高檔小區(qū)物業(yè)公司及開發(fā)商首選的車輛管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)已在多個項目上便捷、穩(wěn)定的運行，得到業(yè)主及用戶的一致好評。

系統(tǒng)對靜止或運動速度低于60KM/小時車牌的識別能夠自動識別數(shù)字化，實際識別率不低于99%；系統(tǒng)能夠識別的車輛號牌上的信息類型：阿位伯?dāng)?shù)字、英文大小寫字母、車輛牌專用漢字字符、車牌顏色。

單通道紅綠燈控制系統(tǒng)

單通道紅綠燈控制系統(tǒng)通常用于地下車庫較窄通道出入口處，為了防止不同方向車輛同時在車庫坡道處相會而立的控制系統(tǒng)。

工作原理：

當(dāng)入口沒有車輛進(jìn)入和出口沒有車輛外出時，入口和出口的兩端均為綠燈亮，表示車輛可以進(jìn)入或外出；

一、當(dāng)入口有車輛欲進(jìn)入先壓到入口車輛檢測器時：（此前沒有車輛時出入口兩端均為綠燈）

1、出入口立即變?yōu)榧t燈，禁止任何一個方向的車輛進(jìn)入通道；

2、紅燈時任意一方有車輛闖入時控制器立即發(fā)出警報信號對闖入車輛進(jìn)行警示；

3、當(dāng)車輛經(jīng)過出口紅綠燈檢測器后，出入口兩端重新恢復(fù)為綠燈；

二、當(dāng)出口有車輛欲外出先壓到出口車輛檢測器時：（此前沒有車輛時出入口兩端均為綠燈

1、出入口立即變?yōu)榧t燈，禁止任何一個方向的車輛進(jìn)入通道；

2、紅燈時任意一方有車輛闖入時控制器立即發(fā)出警報信號對闖入車輛進(jìn)行警示；

3、當(dāng)車輛經(jīng)過入口紅綠燈檢測器后，出入口兩端重新恢復(fù)為綠燈；

三、當(dāng)出入口兩端的紅燈時間超過5分鐘（可設(shè)定）后，系統(tǒng)自動將兩端恢復(fù)為綠燈通行狀態(tài)；

四、可增設(shè)人工按鈕將兩端紅燈恢復(fù)為綠燈通行狀態(tài)；

智能稱重系統(tǒng)

智能稱重系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、煤場、垃圾場、貨站等單位，主要是對車輛進(jìn)出及貨物運輸進(jìn)行科學(xué)的智能化管理，企業(yè)每天都要有大量的載物車輛進(jìn)出，需要進(jìn)行停車、登記、稱重等程序，一般情況下操作人員將數(shù)據(jù)手工記錄，不僅耗時，而且誤差率大，此外還容易滋生人為舞弊行為，給企業(yè)造成大量經(jīng)濟(jì)損失。智能稱重系統(tǒng)可實現(xiàn)計量過程中數(shù)據(jù)信息采集的全自動化，保證了信息采集的準(zhǔn)確性和公證性，同時，大大降低人員的勞動強(qiáng)度，提高工作效率，減少了經(jīng)濟(jì)損失。

深圳市歐冠科技稱重系統(tǒng)是將停車場車輛管理系統(tǒng)與電子地磅系統(tǒng)集成的智能化系統(tǒng)，智能稱重系統(tǒng)用遠(yuǎn)距離識別系統(tǒng)管理車輛進(jìn)出，由遠(yuǎn)距離讀卡器、電子標(biāo)簽、電子地磅、自動道閘、攝像機(jī)、系統(tǒng)管理軟件等組成?？梢宰詣佑涗涇囕v信息：如車主姓名、單位、車牌號等；可自動統(tǒng)計重量：如入重、出重、凈重等信息；可自動統(tǒng)計相關(guān)信息：如進(jìn)出時間、進(jìn)出次數(shù)、在場車輛等

停車場設(shè)備 控制器

遠(yuǎn)距離讀卡系統(tǒng) 票箱 智能道閘

LED中文顯示屏 自動出卡機(jī)

LED中文顯示屏 自動吞卡機(jī) 車輛檢測器

自動吞卡機(jī)

產(chǎn)品說明：

產(chǎn)品主要用于停車場出口處卡片自動回收，高速收卡，收卡速度為0.6秒/張。所有傳動部件均采用微軸承聯(lián)軸/輪方式，最大限度降低馬達(dá)噪音及摩擦損耗，采用PHILIPS高速單片機(jī)（（工業(yè)級芯片，工作環(huán)境溫度-55℃—+125℃）），內(nèi)置晶振及復(fù)位電路，使CPU具有極強(qiáng)的抗干擾能力，對環(huán)境適應(yīng)能力極強(qiáng)。帶硬件看門狗，較強(qiáng)的自適應(yīng)能力及掉電、低電檢測和保護(hù)能力。輸入輸出均采用光電隔離，保證了信號的純凈，可靠。滿足工業(yè)級產(chǎn)品要求。

雙輪傳輸，防止卡片搖擺，以彈簧張力提供傳送輪正向壓力，提高設(shè)備對不同厚度卡片的適應(yīng)能力，有效防止橡膠變形，老化。技術(shù)參數(shù)

電源： DC24V 10% 電流： 靜態(tài)工作電流：100mA； 最大工作電流：1 A。單卡速度： 0.6 S/張 接口： TTL/RS232 重量： 0.8kg 卡片尺寸： 86mm*56mm 厚度：0.2-2.0mm 卡片最大裝載數(shù)量： 200張（單機(jī)）； 800張（卡筒級聯(lián)）剩余卡片數(shù)量檢測： 5-100張（可調(diào)）環(huán)境： 工作環(huán)境：-10 ~ 50℃, 0 ~ 90 % RH 貯存環(huán)境：-10 ~ 60 , 0 ~ 95 % RH

一卡通系統(tǒng) 通道系統(tǒng)

電子門票系統(tǒng) 通道閘 門禁系統(tǒng) 考勤系統(tǒng) 消費系統(tǒng) 其他一卡通

水控、電控、圖書管理系統(tǒng)

第四篇：美術(shù)教學(xué)班級特色總結(jié)

回顧這一個學(xué)期我們班級走過的歷程,在有工作艱辛的同時,我們也得到了完善和提高。我們根據(jù)新《綱要》和《指南》精神,遵循因材施教的原則,面向全體、注重個體差異,讓每個幼兒都有進(jìn)步。當(dāng)本學(xué)期即將結(jié)束時,我們最大的快樂和感受就是我們看到了全體幼兒在各自不同的水平上都得到了幸福健康的成長。由于個人比較喜愛美術(shù)活動,所以在學(xué)期初,我們把美術(shù)教學(xué)定為班級的重點和特色活動。“學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。而愛美是人的天性。幼兒如果能在一個美的環(huán)境里成長,性格會開朗,心地會善良。

圍繞這一特色,我們開展了一系列的美術(shù)活動,主要通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒作畫的經(jīng)驗,提高幼兒作畫的技能技巧,以鼓勵孩子大膽畫為重點,營造良好的美術(shù)氛圍。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,幼兒在作畫上不但有了較深的認(rèn)識而且在技能技巧方面也有了較大的提高,而且還畫出了自己的特色,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一、會畫了

孩子們在小班時就有了一年的涂鴉基礎(chǔ),在這個學(xué)期畫起來就顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點、線、面,鼓勵他們自己動手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會讓孩子們畫,動員家長陪孩子在家也畫,一次次的作畫和練習(xí),孩子們對畫面的理解也越來越深,畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。

二、大膽畫了

我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵和引導(dǎo)他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價,一次次經(jīng)驗的積累,他們的畫面越來越豐富,繪畫技法也越來越細(xì)膩了。我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,比如:棉簽畫、手指畫、吹畫、毛筆畫等,體驗創(chuàng)作的快樂。

三、孩子們畫畫的技能提高了,而且畫其他種類的畫也有了很大的提高

現(xiàn)在,孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時,他們會給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案,作品的質(zhì)量越來越高了,展示出來的作品也讓家長們豎起了大拇指。

孩子們畫畫有了較大的進(jìn)步,但還存在一些不足,主要表現(xiàn)在:

1、孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。

2、幼兒的評價能力還有待加強(qiáng)。

3、班級美術(shù)特色活動開發(fā)中,如何拓展視野,解放觀念,運用高科技手段,掌握現(xiàn)代美術(shù)工具,讓幼兒的欣賞水平與操作技能跟上時代的節(jié)拍。

開展多種形式的美術(shù)活動,能提高幼兒的美術(shù)技能和表現(xiàn)能力,衷心地希望孩子們在藝術(shù)的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上藝術(shù)的人生。

第五篇：西郊小學(xué)特色化教學(xué)工作總結(jié)

西郊小學(xué)有效教學(xué)特色亮點工作總結(jié)

我校自2008年實行有效教學(xué)以來，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真搞好教學(xué)工作，開展有效教學(xué)。2010年學(xué)校借有效教學(xué)深化年的東風(fēng)，在集體備課、有效教學(xué)、有效教研上進(jìn)行了大膽的研究和探索。2011年創(chuàng)建“1235”高效課堂的教學(xué)模式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的培養(yǎng)上取得了很好的效果。

一、高效課堂

1.開展公開賽教，展示教師風(fēng)采

我們西郊小學(xué)在打造高效課堂上開展了校內(nèi)賽教活動，為了進(jìn)一步落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實地把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，全面提高教師教育教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加快各學(xué)科的教育教學(xué)與新課程的理念、方式、方法全面接軌，保持學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益，提高我校青年教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力，近年來，學(xué)校開展了“同上一節(jié)課”“一師一優(yōu)課”“1235模式教學(xué)技能展示 ”等教學(xué)大獎賽評選活動，為教師搭建展示自我，發(fā)展自我的平臺。學(xué)校特聘請校外專家做評委對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行公開、公平、公正的評選，通過賽教評選出校內(nèi)教學(xué)能手、教學(xué)新秀。多項賽課活動的開展，參與教師多，受益面廣。涉及每一個學(xué)科，每一個年級，人人參與聽課評課，每學(xué)期教師聽課20節(jié)以上，專題評課3次。教師課后撰寫教學(xué)反思，教研時間集體交流。通過校內(nèi)選拔優(yōu)秀教師，我們學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉，教學(xué)水平有了明顯提高，還為區(qū)、市級教學(xué)大賽評選出一批優(yōu)秀的教師。我?，F(xiàn)在省級教學(xué)能手2人，市級教學(xué)能手6人，區(qū)及教學(xué)能手10人，市級學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級學(xué)科帶頭人4人。

2.創(chuàng)建高效課堂模式，使教學(xué)更有效

為了引導(dǎo)學(xué)科教師打造高效課堂、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校實際情況，提出了 “1235”教學(xué)模式：即“一標(biāo)”定課堂、“二主”伴課堂、“三情”融課堂、“五有”進(jìn)課堂。

（1）一標(biāo)定課堂——打造高效課堂

以學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)課堂教學(xué)方向，把學(xué)生在課堂上的具體進(jìn)步和發(fā)展作為衡量和評價高效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以提高課堂教學(xué)效率為最終目的。（2）二主伴課堂——引導(dǎo)為主、活動為主

課堂教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，突出學(xué)生的主體參與意識、主動學(xué)習(xí)意識，要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中。

（3）三情融課堂——激情、親情、真情

教師駕馭課堂富有激情。師生活動充滿親情。學(xué)生展示流露真情。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。變學(xué)生 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生想說，敢說，會說，能說，自由地表達(dá)真情實感。（4）五有進(jìn)課堂——五大環(huán)節(jié)

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)流程是：目標(biāo)引路、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、精講點撥、訓(xùn)練提升

3.滲透品德教育，構(gòu)建和諧課堂

我們學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，我們將感恩主題通過班隊會的展演，同學(xué)們深深的懂得了感恩的含義，要感恩自己的父母、老師、朋友，以及所有幫助過自己的人。同時，教師利用課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行品德教育，數(shù)學(xué)教師自編應(yīng)用題，滲透節(jié)約用電，節(jié)約用水，綠化環(huán)境等教育主題，語文教師除了利用文本感悟思想，體會感情以外，還組織學(xué)生自編課本劇，通過扮演角色接受思想教育。要求教師在課堂教學(xué)中，熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。我校教師能堅持做到強(qiáng)練基本功，認(rèn)真鉆研新教材，不斷的提高自身修養(yǎng)，只有做到充分、全面才能將有效教學(xué)進(jìn)行到底，才能將課堂創(chuàng)設(shè)成為真正地教學(xué)相長的和諧課堂。

我們學(xué)校還通過開展各種活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如環(huán)保征文大賽，手抄報大賽，學(xué)生觀看展覽，圖片等各種形式加強(qiáng)學(xué)生的思想意識，使他們真正懂得感恩的含義。

4.挖掘教育資源，充實課堂教學(xué)

教學(xué)手段多元化，教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)思維活躍化是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)管理中，我們落實了課前準(zhǔn)備，除了備好課，教師要最大限度的挖掘資源，利用資源，讓學(xué)生感悟知識的生成，發(fā)展變化過程。大多數(shù)教師自制教具，掛圖，面具，頭飾，多媒體課件等。我們學(xué)校教師制作教學(xué)課件涉及到不同學(xué)科，這些課件圖文并茂，生動直觀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的幫助。這些課件也成為我們學(xué)校的全體教師共同努力得到的成績。我們學(xué)校把這些課件放入多媒體教室，編成目錄，供同一學(xué)科教師共享。

二、有效備課 1.集體備課 我校在有效集體備課環(huán)節(jié)中要求教師研究教學(xué)內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。學(xué)期初，備課組長協(xié)同本組教師集體研究制定集體備課工作計劃，劃分集體備課內(nèi)容，確立集體備課主題（每兩周一個主題，每學(xué)期4次）每次教研確定主備人，中心發(fā)言人，課堂實施教師（即同一個人），主備人提前一周將教學(xué)內(nèi)容按課時精心策劃，認(rèn)真寫出備課稿，交組長審閱。集體備課時間由主備人做中心發(fā)言，其他教師對備課內(nèi)容作整體醞釀，交流、討論，形成初稿。由主備人在自己所帶班級進(jìn)行施教，組內(nèi)成員觀課議課。做進(jìn)一步修改，形成集體備課教案。其他班級共享備課成果。代課教師根據(jù)學(xué)生實際做二次復(fù)備。要求研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對學(xué)生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，要在集體備課中，從教與學(xué)兩個方面設(shè)計和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運用學(xué)法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設(shè)計“怎樣教”。鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學(xué)充滿活力。

2.有效教研 自從開展有效教學(xué)以來，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，有效的開展教學(xué)研究活動。教研活動形式多樣，有大組專題教研，小組討論教研，集體學(xué)習(xí)教研等形式。學(xué)校骨干教師在校內(nèi)作專題報告，如田穎老師的《語文教學(xué)要重視習(xí)慣的培養(yǎng)》；史婉青老師的《教學(xué)中的得與失》；六年級全體數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流展評等等。小組討論教研人人主動參與，將教學(xué)中的疑難問題在組內(nèi)按照“發(fā)現(xiàn)問題——集體研討——改進(jìn)教學(xué)——反思總結(jié)”的主體實踐性教研活動，有效地實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。

西郊小學(xué)