第一篇：地理興趣教學初探

地理興趣教學初探

懷化五中

彭壽平

理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受 教育的感情基礎：是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的 作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課在教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生 的興趣尤為重要。我在地理教學中從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。

一、精心設計引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導語，它雖不是課的正文，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。處理得 好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講授“時區(qū)和日界線”一課時，我先簡單地講了一個小故 事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到 銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張 廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從 馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以 3000 美元買 到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經過這樣的導入，一 下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

二、設置懸念教學，激發(fā)興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設疑游思，培養(yǎng)思維能力，調動學生的學習興趣。比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多 洞穴。在講生物對環(huán)境的適應時提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮小？在講授“大陸 漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為 什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學生頓時產生一種迫不及待知道答案?！?欲知后事如何”，就必須認真聽課，積極思考，從而激發(fā)學生十分強烈的學習興趣。

三、運用趣味性教學，感召興趣

中學地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感 召學生的學習興趣。如我在講解內蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進 了內蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李 白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白 的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。

同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激 發(fā)學生的學習興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區(qū)季風活 動和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平” 這一句地理諺語，概括了昆明準靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。

類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎上，如果引用得當，可以大大加深和擴 大學生的地理知識領域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

四、巧用成語教學，助長興趣

教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋 的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本 與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾 多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。沙漠地區(qū)的風力搬運作用可 用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可 能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學習農業(yè)生產時，對于集約經營可用 “精耕細作”來說明，對于粗放經營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的 利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學習我國有色金屬礦產資源分布時，可說明我國幾個“名不副實” 的礦產地，即甘肅金昌產鎳，甘肅白銀產銅，青海錫鐵山產鉛鋅，貴州銅仁產汞，湖南錫礦山產銻，這樣描述 使學生產生興趣，印象深刻。

五、利用漫畫教學，啟迪興趣

漫畫教學，生動形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境 后，我選了“1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“??！地球 出汗了”。讓學生看完這幅漫畫后，要求學生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產 生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？

又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“ 請施舍點水給我吧！”然后讓學生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產生這種現(xiàn)象？并引導學生分析回答。

綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學 生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，從而更好地提高教學質量。

第二篇：地理興趣小組活動計劃

地理興趣小組活動計劃

地理興趣小組活動計劃1

一、活動目的

1、培養(yǎng)學生學習地理興趣，發(fā)展學生思維，拓展學生活動能力，加深對課本知識的學習、理解和掌握；

2、幫助學生更好認識生活環(huán)境和地球環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛家鄉(xiāng)、關愛地球家園、保護地球家園的意識；

3、豐富學生校園文化生活，培養(yǎng)學生的實踐能力和應用知識的'能力，通過合作與探究，增強學生間凝聚力，增大教師向心力，進一步融洽師生感情。

二、活動安排

1.第一學期：搞好初高中知識銜接和過渡，培養(yǎng)學生學習地理興趣；選拔地理小組成員，擇機成立活動小組；這一學期主要是讓學生從自己所處的生活環(huán)境入手進行研究。主要活動有：對生活垃圾的主要污染及處理方式的調查、居室污染的調查與防護等。

2.第二學期：配合課本進程進行自然地理觀測活動，拓展學生的視野，豐富學生的實踐應用知識。開展“綠之社”環(huán)保興趣小組活動，天目湖課外興趣活動。有步驟的開展活動，指導學生進行小論文的寫作。

三、活動原則

1、學生為主體的原則。教學過程中，學生是整個學習過程的主體，教師起指導作用，指導學生擬定課題，在采取方法和步驟，寫出活動報告等方面提出建議供學生選擇參考。整個過程由學生自主進行。

2、以點帶面的原則：實驗時選定一些知識較扎實、能力較強、興趣較高的同學為主持人，由他們主持帶領小組為單位進行活動。

四、活動對象：

對象：高一、二年級學生

時間：xx-xx學

指導教師：湟里高級中學地理組

地理興趣小組活動計劃2

一、成立地理興趣小組的目的

為了學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，有效地體現(xiàn)地理這一學科的特點：“從生活中來，到生活中去”這一特點，同時也主要是提高學生的地理學習興趣，高一年級成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動為核心，以學生為主體，一切從利于學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以學生積極主動的動腦、動手為主要特征的課內外學習和實踐活動。

小組將通過各項活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學以致用的習慣；在活動中：幫助學生更好認識環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛地球家園、保護地球家園的意識、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增大教師向心力，進一步融洽師生感情，同時加深對知識的理解、拓寬知識面。

二、地理興趣小組活動內容

1、測量正午太陽高度；

2、觀測月相，探究月球的運動規(guī)律；

3、繪制校園平面圖；

4、參觀校園日晷，探討日晷授時原理；

5、辯論賽：“人口或多”或“人口過少或負增長”的'利與弊？

6、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養(yǎng)探險、吃苦、愛國精神。

7、知識競賽:舉行班級之間“愛我中華”“愛我家鄉(xiāng)”“愛我學?！钡谋荣悺?/p>

8、編寫調查報告:即針對某一典型問題,組織學生進行調查研究通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環(huán)境保護、節(jié)約用水等方面。

9、開展我國省級行政區(qū)拼圖比賽。

10、觀看有關我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。

11、收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風土民情。

12、制作地理模型：培養(yǎng)學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態(tài)環(huán)境模型等。

13、創(chuàng)編地理小報、地理板報：以環(huán)保、地理小常識、地理科普知識為主。

三、輔導教師：

王自敏

四、活動地點：

高一年級會議室、地理活動室、校園區(qū)域內

五、活動時間：

1、利用周日在家時間、平常閑余時間。

2、周一課外活動時間

六、地理興趣小組成員名單：

組長：xxx

組員：xxx

地理興趣小組活動計劃3

一、成立地理興趣小組的目的

為了學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，有效地體現(xiàn)地理這一學科的`特點：“從生活中來，到生活中去”這一特點，同時也主要是提高學生的地理學習興趣，八年級地理組成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動為核心，以學生為主體，一切從利于學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以學生積極主動的動腦、動手為主要特征的課內外學習和實踐活動。

小組將通過各項活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學以致用的習慣；在活動中：幫助學生更好認識環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛地球家園、保護地球家園的意識、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增大

教師向心力，進一步融洽師生感情，同時加深對知識的理解、拓寬知識面。

二、地理興趣小組活動內容

1、辯論賽：“人口或多”或“人口過少或負增長”的利與弊？

2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養(yǎng)探險、吃苦、愛國精神。

3、知識競賽:舉行班級之間“愛我中華”“愛我家鄉(xiāng)”“愛我學校”的比賽。

4、編寫調查報告:即針對某一典型問題,組織學生進行調查研究通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環(huán)境保護、節(jié)約用水等方面。

5、開展我國省級行政區(qū)拼圖比賽。

6、觀看有關我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。

7、收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風土民情。

8、制作地理模型：培養(yǎng)學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態(tài)環(huán)境模型等。

9、創(chuàng)編地理小報、地理板報：以環(huán)保、地理小常識、地理科普知識為主。

三、輔導教師：魏雪梅

四、活動時間：

1、利用周日在家時間、平常閑余時間。

2、周三課外活動時間

地理興趣小組活動計劃4

一、指導思想：

以學生為主體，一切從利于學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學以致用的良好習慣，加深對地理學科知識的理解，拓寬知識面，促進地理學科和其它學科知識間的相互滲透與聯(lián)系，提高學生的綜合能力。

二、活動目標：

1、發(fā)展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識的學習掌握；

2、幫助學生更好認識環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛地球家園、保護地球家園的意識；

3、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的`向心力，進一步融洽師生感情。

三、地理興趣小組的主要活動措施：

1、制作：制作地理事物模型，繪制地圖，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如制作地球儀、等高線模型、經緯線地圖、各大洲、各國、各省市的輪廓模型，生態(tài)環(huán)境模型等。

2、編寫調查報告：即針對某一典型問題，組織學生進行調查研究，通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環(huán)境保護、節(jié)約用水等方面。

3、學寫小論文：開設上網查閱、實驗室及野外考察活動等實踐學習活動，學習撰寫小論文，利用學校的網站發(fā)表小論文，培養(yǎng)學生勤于觀察地理事物、樂于收集地理資料的良好習慣，擴大知識面。

4、創(chuàng)編地理板報、地理手抄報：以環(huán)保、地理小常識、地理科普知識為主。

四、檢查與反饋：

通過開展地理興趣小組活動，吸引更多的學生喜歡地理，樂于學習地理，提高了學生的學習興趣和熱情，也促進課堂教學質量的提高，提高了學生和老師的素質和能力。更重要的是，可以引導學生進行創(chuàng)造性的學習，學會在自然的情景下運用地理知識，提高自身的修養(yǎng)。我們力求可以使較多的學生克服地理難學的心理障礙。通過活動，使參加活動的學生各種地理能力都有了提高；通過活動，同學們的課余生活變得不再枯燥無味，地理學習也變得有趣和生動起來。

地理興趣小組活動計劃5

一、指導思想：

以學生為主體，一切從利于學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學以致用的習慣，加深對知識的理解，拓寬知識面，促進地理學科和其它學科知識間的相互滲透與聯(lián)系，提高學生的綜合能力。

二、活動目標：

1.發(fā)展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識的學習掌握；

2.幫助學生更好認識環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛地球家園、保護地球家園的意識；

3.豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的'向心力，進一步融洽師生感情。

三、參加對象：

七、八年級學生

四、活動措施：

1、制作：制作地理模型，繪制地圖，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如制作地球儀、等高線模型，生態(tài)環(huán)境模型等。

2、編寫調查報告：即針對某一典型問題，組織學生進行調查研究，通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環(huán)境保護、節(jié)約用水等方面。

3、學寫小論文：開設上網查閱、沙塵監(jiān)測、實驗室及野外考察活動等實踐學習活動，學習撰寫小論文，利用學校的網站發(fā)表小論文，培養(yǎng)學生勤于觀察地理事物、樂于收集地理資料的良好習慣，擴大知識面。

4、創(chuàng)編地理板報、地理手抄報：以環(huán)保、地理小常識、地理科普知識為主

五、組織方案：

1、由每班有興趣愛好的學生自愿報名參加。

2、每班推薦一名組長來負責各成員任務。

六、活動要求：

1、報名參加的同學不能半途而廢，每次活動全體成員必須準時到場。

2、根據(jù)各組實際情況，各小組長要定好活動計劃活動內容，記好活動記錄。

3、各小組活動確保五落實：組織落實人員、落實場地、落實時間、落實安全、落實任務。

4、各組計劃要切實可行、具體，不能放任自流，小組長必須臨場安排指導。

七、活動時間及地點：

正常情況下，每兩周舉辦一次，時間為周四的活動時間，地點按照活動內容而定。如遇特殊情況，提前另行通知。

八、周活動安排表：

第三篇：地理興趣活動計劃

2011至2012學高一年級地理學科興趣、課外活動計劃

一、成立地理興趣小組的目的為了學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，有效地體現(xiàn)地理這一學科的特點：“從生活中來，到生活中去”這一特點，同時也主要是提高學生的地理學習興趣，高一年級地理組成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動為核心，以學生為主體，一切從利于學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以學生積極主動的動腦、動手為主要特征的課內外學習和實踐活動。

小組將通過各項活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學以致用的習慣；在活動中：幫助學生更好認識環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛地球家園、保護地球家園的意識、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增大教師向心力，進一步融洽師生感情，同時加深對知識的理解、拓寬知識面。

二、地理興趣小組活動內容

1、動手參與：利用所學知識測出三中的經緯度。

2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養(yǎng)探險、吃苦、愛國精神。

3、知識競賽:舉行班級之間“愛我中華”“愛我家鄉(xiāng)”“愛我學?！钡谋荣悺?/p>

4、編寫調查報告:即針對某一典型問題,組織學生進行調查研究

通過收集圖片、文字、數(shù)據(jù)，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環(huán)境保護、節(jié)約用水等方面。

5、開展我國省級行政區(qū)拼圖比賽。

6、觀看有關我國區(qū)域地理景觀特色的錄像或電影。

7、收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風土民情。

8、制作地理模型：培養(yǎng)學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態(tài)環(huán)境模型等。

9、創(chuàng)編地理小報、地理板報：以環(huán)保、地理小常識、地理科普知識為主。

第四篇：地理興趣小組活動方案

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

一、活動目的1.發(fā)展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識的學習掌握；

2.幫助學生更好認識環(huán)境，培養(yǎng)他們關愛地球家園、保護地球家園的意識；

3.豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的向心力，進一步融洽師生感情。

二、活動安排

1.第一學期：培養(yǎng)學生學習地理興趣；選拔地理小組成員，擇機成立活動小組；配合課本進程進行自然地理觀測活動。

2.第二學期：有步驟的開展活動，指導學生進行小論文的寫作。

三、具體項目

1.自然地理常規(guī)觀測：測量地理緯度、正午太陽高度，觀測星空、月相、特殊天象等；

2.配合教材進度，進行專題研究：如研究城市規(guī)劃、國際熱點問題、環(huán)保專題等；

3.邀請校內外專家、學者演講、指導；

4.與其他學校兄弟組織交流、合作。

四、指導老師

全體地理老師為活動指導老師，主負責人蘇秀萍老師。

附：活動案例I；

1、主題：“月亮”人類未來居住的星球

2、活動目的：通過參加論文寫作活動，提高學生的天文意識、天文興趣、探索精神、實踐能力及寫作能力。

3、參加對象：本校七年級天文愛好者。

4、活動日期：2009年2月20日至2009年5月30日。

5、活動方法：天文老師給學生進行有關月球的講座；學生在天文老師的指導下，自行收集有關“月亮”資料、信息；撰寫小論文交少科站。

6、活動結果：撰寫主題為：“月亮”人類未來居住的星球的科普小論文競賽。

活動案例II；

1、主題；“火星”探測

2、活動目的：通過參加知識智力競賽活動，提高學生的天文意識、天文興趣、探索精神、實踐能力。

3、參加對象：本校八年級天文愛好者。

4、活動日期：2009年2月20日至2009年5月30日。

5、活動方法：學生在天文老師的指導下，自行收集有關“火星”探測器——“勇氣”、“機遇”號的新發(fā)現(xiàn)、新線索、新課題等資料、信息。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：教學論文《地理學習興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學中如何激發(fā)學生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學習注重學習方法與情感、態(tài)度、價值觀以及綜合能力的分析。對于高一學生的地理學習來說，地理教學如何做到恰當?shù)亍⒓皶r地激發(fā)學生學習地理的興趣，從而進一步挖掘學生學習地理的潛能，讓學生最大限度地參與到地理教學中來，這是高一地理教學亟待解決的頭等大事，因此地理教學要改變以往教學思路，而培養(yǎng)學生學習地理的興趣是解決這一問題地有效途徑。

關鍵詞：新課程、興趣、地理教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣?？梢?，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。

如何讓學生喜歡地理，自覺地學好地理，想達到這種境界，教師就必須認真、持久地培養(yǎng)學生的地理興趣。只有培養(yǎng)學習興趣，才能誘發(fā)學生學習的內部動力，才能從被動接受知識為主動學習知識，才能讓他們認識到地理有趣、有用、值得學。

一、學生現(xiàn)狀分析

1、在學生意識中，地理是一門副課。初中階段，地理課在一些學校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占?！暗乩硎且婚T副課”的錯誤認識還在深深地影響著每一位高一學生。

2、學生對高中地理學習的適應能力較差。

①不適應高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學生知道結論就基本達到教學目標。相對于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強。

②不適應高中地理知識面拓展和知識的縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內容均有所拓展。側重點也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側重于人地關系的分析研究。

③不適應高中地理以圖為本、靈活的學習方法。初中地理學習，學生可以通過死記硬背，學生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結果。高中地理的學習，則需要學生在記憶的基礎上理解原理，并能運用所掌握的知識分析生活當中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進行對比分析和綜合運用。

3、高一學生角色的轉變與適應?，F(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子，在學校學生會產生自我失落，自我感覺關注自己的人減少。學校老師相對較少，學生相對較多，老師對學生的關懷和關注度有所下降。學生情感失落，內心孤獨。學生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進意見和建議。這種狀況，很顯然不利于學生的學習。

4、學習主動性和積極性差。在初中時，因片面追求中考考個好成績，考上好高中，給學生施加過多的壓力。進入高中后，學習主動性不強，不求上進，態(tài)度不端正，紀律散漫，無法融入積極的地理學習中。

5、自我約束能力不足。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時間觀念淡薄，時間安排不合理，不守時，經常不能按時到校和按時回家。

二、改進措施和解決辦法

1、闡明地理教育價值和地理科學的實用價值

由于地理教育價值未能被正確認識，導致社會對地理課程產生歧視，這直接影響了學生的價值觀，認為地理是“副科”“次科”，對地理教育造成許多不良后果。關于地理教育價值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標準》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因為，地理科學的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關系。人類的生產生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導我們去認識環(huán)境、適應環(huán)境、改造環(huán)境。當前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應樹立這種人口、資源、環(huán)境和經濟、社會協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨特功能。一是培養(yǎng)、提高學生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學生的綜合思維能力。綜合思維能力對人的思考、決策，對一個人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學的研究內容非常廣泛，綜合性成為地理科學最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。特別值得一提的是美國對地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標準》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達、最強大的國家，它對地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。地理教育的價值來自于地理科學的實用價值。關于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機會展示給學生。例如，向學生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關系?！秾O子兵法》認為：“知天知地，勝乃不窮?！边@里的“天”即指天時——氣象氣候，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說，一個成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個國家依賴于進口石油當然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質科學。地震、火山爆發(fā)等地質災害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財產損失。而要預測、預防地質災害，也離不開地質科學。再如，開發(fā)利用自然資源、保護環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調等工程的建設等都需要地理科學的指導。學生在全面、深入地認識到地理教育價值和地理科學的實用價值之后，自然就會對地理課程產生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學生的好奇心強，關鍵在于教師的激發(fā)、引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風帶）；“貿易風”（信風）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。由于“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”，地理教師要將教學觸角深入到學生生活和他們的經歷體驗當中，緊密聯(lián)系生產生活實際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護、世界熱點等，樹立學生關注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機會給學生運用所學地理知識與技能解決日常生活中的問題，讓學生感受、領悟到地理與生活息息相關，生活離不開地理，從而產生學習地理的興趣和需要。

3、學會學習地理，更愛學習地理

地理課程綜合性強，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點，許多學生感到地理難學。如果學生在地理學習過程中多次遭到挫敗的打擊或長期找不到科學有效的地理學習方法，對地理課程就會興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對學生進行地理學習方法的指導。結合教學實例向學生介紹一些地理學習方法，包括圖文結合法、構建知識網絡法、對比學習法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點和難點集中在地球運動及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構建如下的知識網絡（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識點、考點“一網打盡”。

4、親其師，信其道

有時候，學生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內功、外功”，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學技術；幽默風趣、極富感染力、號召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

塑造地理教師“博學多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學生博學的印象。地理教師應努力更上一層樓，讓學生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時間較多。地理教師應充分利用這個優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關注學生學習以外的問題。教師如果僅關心學生的學習，很容易讓學生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應是地理教師的強項），用心靈去關注學生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經歷體驗、家庭等，讓學生感受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的關懷。學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運用多媒體課件，誘發(fā)學習興趣

由于學校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設施還不能利用，但是作為新時期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術、掌握多媒體制作方法。

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學校地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學局面。久而久之，教師教之無味，學生學之更無味。這種惡性循環(huán)，正是學生不愿學的真正原因。即使條件稍微好點的學校，地理教學過程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進行形聲教學。這種傳統(tǒng)的教學方法主要是利用學生的聽覺器官來感知知識，有著很大的局限性。因此，教師的講述無論如何生動、形象，也不能達到最佳教學效果。

利用多媒體教學手段，從全方位、多感官調動學生，從而誘發(fā)他們的學習興趣。因為多媒體能運用各種現(xiàn)代化的教學工具（如電子計算機、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉化為形聲影像，呈現(xiàn)在學生視野中，把學生心理狀態(tài)調整到“身臨其境”的境界，更富真實感，這樣的教學方法能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學效果達到了較高的層次。因為教育心理學告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學生也是難以完全接受的，而多媒體教學可以利用其獨有的手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。因為計算機多媒體技術是一項視聽結合、形聲統(tǒng)一的技術，運用計算機多媒體技術制作具有動畫效果的教學課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設置成直觀、生動的動態(tài)畫面，展示圖形和圖象的形成過程，再配上語音提示和適當?shù)囊繇懶Ч瑒?chuàng)設生動活潑、直觀的教學情境，刺激學生的感官，激發(fā)學生的好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉快的氛圍中積極、主動地參與學習，在較短的時間內學到更多的知識，優(yōu)化了教學過程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動”、“季風的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設計成CAI課件進行教學，學生反應普遍良好，學習興趣大增，知識掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉時，采用多媒體直觀教學，利用三維動畫，把地球公轉的規(guī)律動態(tài)的演示出來，不需太多的教學語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動畫、圖表展示在學生面前。學生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動地獲取大量信息。學生的注意力很集中，不但增強了學習興趣，還使學生在學習地理中獲得樂趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應對多媒體教學要有全面的了解和掌握，更有必要在教學中充分實施多媒體教學，籍以誘發(fā)學生興趣，提高學習效率。總的說來，在地理教學中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學生地理學習興趣，讓學生輕松，愉快地學習，提高地理教學質量。

高一年級學生地理學習興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學生的思想觀念，在教學過程中糾正學生對地理的錯誤認識，從而激發(fā)學生學習地理的興趣。