第一篇：科學(xué)課程滲透科技前沿素材的教學(xué)探討

科學(xué)課程滲透科技前沿素材的教學(xué)探討

1施建岳，2朱鐵成

（1浙江師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院，2浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院）

摘 要：科技前沿是指現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的高新領(lǐng)域及不斷拓展的交叉性和邊緣性的科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域。在科學(xué)課程教學(xué)中滲透科技前沿素材要綜合考慮科學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生實際等因素，遵循教育性原則、相關(guān)性原則、興趣性原則和適當(dāng)性原則，并采用隨機切入教學(xué)、科技材料閱讀、試題情景創(chuàng)設(shè)、研究性學(xué)習(xí)等方式，恰到好處地把科技前沿素材融入科學(xué)課程的教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：科技前沿素材；科學(xué)課程；科學(xué)教學(xué)； 滲透

當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，新的科技成果層出不窮?？萍汲晒恼_應(yīng)用推動社會的進步，而它們的濫用又可能會給人類帶來負(fù)面影響，甚至造成災(zāi)難性的后果。作為未來的合格公民，中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)一些必須的科技前沿知識?？茖W(xué)課程要擔(dān)負(fù)現(xiàn)代科技教育的使命，要在內(nèi)容的選擇上“反映當(dāng)代的科學(xué)成果，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對建設(shè)新農(nóng)村、新城鎮(zhèn)和改善人們物質(zhì)與精神生活的作用”?？萍记把厮夭脑诳茖W(xué)課程的教學(xué)中的滲透有助于加深學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解。另一方面，科技前沿素材的合理滲透能使科學(xué)課程的教學(xué)充滿現(xiàn)代化的氣息，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究事物的動力，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力。但是由于教材編寫及使用的周期較長，科學(xué)教材上的現(xiàn)代科技內(nèi)容往往滯后于當(dāng)今科技的發(fā)展。因此，如何在科學(xué)課程的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，選擇、組織和融合最新的科技前沿素材，毫無疑義是一個重要的研究課題。

一、科學(xué)課程中的科技前沿素材

科技前沿一般是指20世紀(jì)中葉以來，科學(xué)與技術(shù)的一些重大突破和高速發(fā)展的新領(lǐng)域，它們還在不斷拓展、萌發(fā)交叉邊緣的新的學(xué)科和新的技術(shù)。其中，科學(xué)前沿一般是指在以相對論、量子論、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和板塊學(xué)說為標(biāo)志的研究推動下，人們對自然界探究的前端領(lǐng)域；技術(shù)前沿主要是在以信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等前端領(lǐng)域。

初中科學(xué)課程的科技前沿素材是指初中科學(xué)課程涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球、宇宙和空間科學(xué)三大領(lǐng)域中的前沿性課題有關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)行初中科學(xué)課程所涉及的科技前沿主要

①包括環(huán)境與資源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與基因工程、通信與交通、材料和空間技術(shù)五個領(lǐng)域。教科書對這些課題的內(nèi)容呈現(xiàn)或是缺失，或是不全，或是落伍，需要教師從期刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等載體攝取、篩選、加工、提煉。然后根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際，把科技前沿素材滲透到科學(xué)課程的教學(xué)之中。

二、科學(xué)課程教學(xué)中滲透科技前沿素材的原則

科學(xué)課程的教學(xué)滲透科技前沿素材，要綜合考慮科學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生實際等因素，需要遵循教育性原則、相關(guān)性原則、興趣性原則和適當(dāng)性原則。

1．教育性原則

所謂教育性原則是指在篩選和運用科技前沿素材時，要考慮其對學(xué)生發(fā)展的教育作用?？萍记把夭粌H有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的因素，同時也蘊含著豐富人文思想和人文精神。在科技前沿研究中，研究人員表現(xiàn)出勤奮、好學(xué)、意志、毅力、嚴(yán)瑾、求實、謙虛、謹(jǐn)慎、協(xié)作、團結(jié)等美德，并科學(xué)研究中表現(xiàn)出追求完美的態(tài)度和精神。正是這種態(tài)度和精神，使他們在科學(xué)實踐中沿著崎嶇的山路不斷向上攀登，并取得光輝的成就。在科學(xué)教學(xué)中要充分利用這些素材讓學(xué)生體驗并學(xué)習(xí)這種追求完美的態(tài)度與精神。又如科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，在教學(xué)時可以引入最新有關(guān)“海洋酸化”的素材：聯(lián)合國教科文組織2008年10月發(fā)布公報：目前海洋每年吸收的溫室氣體都在80億噸左右，這對于減緩氣候變暖起到了重要的作用。但由于吸收了過多的二氧化碳，海洋正在以前所未有的速度酸化。但海洋酸性增加，會影響珊瑚、貝類等多種海洋生物的生存，對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成極大破壞。這一現(xiàn)象已經(jīng)威脅到了海洋生態(tài)系統(tǒng)和幾千萬人的生計。讓學(xué)生意識到減少二氧化碳的排放量對環(huán)境的重要意義。又如愛國主義是每個公民都應(yīng)具有的基本素質(zhì)，也是一個國家得以生存和富強的精神力量。有些科技前沿素材蘊涵有愛國主義教育的內(nèi)容，教師應(yīng)很好的利用這些素材，對學(xué)生進行愛國主義教育。如在科學(xué)教學(xué)介紹我國航空航天技術(shù)的高速發(fā)展，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)興趣和熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情操。

2．相關(guān)性原則

所謂相關(guān)性原則是指要根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教科書的要求以及提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)程度來篩選和運用科技前沿素材。例如在初中科學(xué)課程中有發(fā)電機和發(fā)電機原理的教學(xué)內(nèi)容，并介紹納米的概念。而在2008年美國佐治亞理工學(xué)院教授王中林等人成功地在納米尺度范圍內(nèi)將機械能轉(zhuǎn)換成電能，研制出世界上最小的發(fā)電機——納米纖維發(fā)電機。它的工作原理：把納米纖維織成布料穿在身上，可以利用人體運動來發(fā)電，目前可以應(yīng)用于一些個人便攜式電子設(shè)備。因此，可以將納米發(fā)電機的素材引用到科學(xué)教學(xué)之中。又如科學(xué)課程內(nèi)容有“人類對月球與行星的探測”“關(guān)注我國航天事業(yè)的成就”的內(nèi)容，教師可以通過視頻展示人類對月球的探測歷程及我國人造衛(wèi)星的發(fā)展歷程，并介紹我國神州七號飛船太空漫步入選時代周刊2008年十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解我國航天事業(yè)的輝煌成就，也可以讓學(xué)生了解宇航員的生活，嘗試設(shè)計在人造衛(wèi)星上做科學(xué)探究方案。這樣做在與課程和教科書內(nèi)容相關(guān)的前提下，讓學(xué)生適度進行了擴展性的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和奧秘。

3．興趣性原則

所謂興趣性原則是指注重篩選學(xué)生感興趣的科技素材滲透于教學(xué)。興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，推動人們?nèi)フJ(rèn)識事物最活躍的因素。例如，癌癥是初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解的一種疾病，近年來癌癥發(fā)病越來越趨于年輕化，而且死亡率高，很多學(xué)生對癌癥的危害都有一定的認(rèn)識，對有效治療癌癥的藥物和方法有強烈的企盼。教學(xué)中可以引用《環(huán)球科學(xué)》2006年十大科學(xué)新聞之一：美國食品和藥物管理局批準(zhǔn)一種癌癥疫苗“加德西”在美國上市，這是人類研制成功的第一種癌癥疫苗。這種疫苗適用于女性的宮頸癌的防治。宮頸癌疫苗面市，是人類在癌癥防治方面取得的一個重大進步。而其他癌癥疫苗的研制還需要人類的不懈的努力和探究。又如對除地球之外其他星球生命的探究是學(xué)生感興趣的話題，教學(xué)可以引用時代周刊2008年十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一：美國鳳凰探測器在火星北極著陸尋找生命的征兆的例子。2008年5月，美國宇航局的“鳳凰”號探測器著陸火星北極，開始挖掘、取樣和分析它周圍的環(huán)境，找到火星曾經(jīng)是一個有水的星球，可能有著豐富生物體的證據(jù)。教師通過圖片和視頻的展示，非常容易引起學(xué)生的興趣，這一素材的使用能激發(fā)學(xué)生對探索宇宙的熱情，促進學(xué)生進一步關(guān)注航天科技領(lǐng)域的新進展。

4．適當(dāng)性原則

所謂適當(dāng)性原則是指科技前沿素材的篩選和運用要適當(dāng)，使所選的素材既能很好地服務(wù)于教學(xué)又適合學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，在科學(xué)課程教學(xué)中滲透科技前沿素材，首先應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c，以有助于學(xué)生對素材中相關(guān)科學(xué)內(nèi)容的理解；其次要對科技前沿素材進行適當(dāng)?shù)靥幚?，使其難易度處于初中學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。如在學(xué)習(xí)遺傳病相關(guān)內(nèi)容時引入“人類第一號染色體基因測序完畢”的新聞，根據(jù)需要在引入該素材時言簡意賅地介紹以下三方面：①科學(xué)家確定了第一號染色體中的3141個基因，它可以說明基因是染色體上具有遺傳信息的片段；②科學(xué)家認(rèn)為這些基因的缺陷與350種疾病有關(guān)，它可以說明遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的；③第一號染色體的基因測序圖為美國、英國、日本、法國、德國、②中國等國家的科學(xué)家共同努力16年的結(jié)晶，它可以說明科學(xué)研究需要合作精神，頑強的意志等。又如在能量單元教學(xué)時，可以簡明地引入一種可以利用海水起伏產(chǎn)生的波浪來發(fā)電的獨特裝置。這種裝置由英國的科學(xué)家發(fā)明，可以收集海洋水下波浪的脈沖能量用以發(fā)電。試驗表明，每個裝置最多可以產(chǎn)生一兆瓦的電能，足以滿足數(shù)百個家庭的日常電能需要。這種裝置比其他波浪發(fā)電裝置重量更輕、構(gòu)造更簡單、建造和維修成本更低，并且遠低于近海風(fēng)力發(fā)電的成本。而對于其裝置構(gòu)造的細節(jié)及一些隱晦的術(shù)語或與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容則可以省去。

三、科學(xué)課程教學(xué)滲透科技前沿素材的方式 1．隨機切入教學(xué):滲透科技前沿

初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用科技前沿素材的重要方式是隨機切入式的教學(xué)。這里的隨機不是隨意,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際捕捉適當(dāng)?shù)臅r機,采用簡潔、生動的口頭語言、文字語言、圖像、視頻等手段向?qū)W生介紹與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科技領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和新進展。例如，在《指南針為什么能指方向》的教學(xué)進，讓學(xué)生通過“一個條形磁鐵摔成兩半后是否還存在兩極”問題的討論，引申到“一根磁體分成兩半是有兩極的，如果無限細分，還有兩極嗎”的問題，也就是“磁單極子是否存在”的問題。許多科學(xué)家堅信它的存在，還繼續(xù)在努力尋找著它。今天我們說任何磁體都有兩極，但假如哪一天真發(fā)現(xiàn)了磁單極子了，我們應(yīng)該修改今天的結(jié)論??又如在光的傳播的教學(xué)時，在適當(dāng)時機引入時代周刊2008年十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一：加利福尼亞大學(xué)伯克萊分校的研究人員設(shè)計出一種能控制光線運行方向的材料，它能改變可見光的運行方向，從而達到把物體隱藏起來的目的。長期存在于科幻小說中的隱形裝置已經(jīng)距離變成現(xiàn)實越來越近。在這項重大突破下，實現(xiàn)飛機、坦克和船只等大型物體隱形的夢想，將在幾年內(nèi)實現(xiàn)。

隨機切入式的教學(xué)引入科技前沿素材，必須為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要求科技前沿素材所反應(yīng)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容有了一種自然的聯(lián)系；其次科技前沿素材的引入要以不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，科學(xué)前沿不能有新知識的要求；另外教師要將科技前沿素材用通俗化的語言進行表達，盡量不要涉及學(xué)生沒有接觸過的學(xué)科專業(yè)術(shù)語。最后要要從學(xué)生的疑問出發(fā)很自然地融入科學(xué)前沿的素材，使前沿內(nèi)容的切入自然，并且能引發(fā)學(xué)生對前沿內(nèi)容的興趣與好奇。

2．科技材料閱讀：了解科技前沿

在科學(xué)教學(xué)介紹科技前沿知識的重要方式之一是科技材料的閱讀。例如在學(xué)習(xí)“材料”這一章知識的同時，可以提供“納米材料的應(yīng)用”、“記憶合金”等材料供學(xué)生閱讀；在學(xué)習(xí)傳染病和抗傳染免疫相關(guān)內(nèi)容時，可以提供“愛滋病的預(yù)防和治療”、“乙肝治療的新突破”等供學(xué)生閱讀；在學(xué)習(xí)遺傳病相關(guān)內(nèi)容時，提供“人類基因工程”、“DNA制動器的發(fā)明”等供學(xué)生閱讀。

教師應(yīng)當(dāng)有計劃有層次地對學(xué)生提出閱讀科技材料的要求并進行指導(dǎo)。首先，要根據(jù)教學(xué)要求，教師提出一些思考題，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候進行閱讀，有的可以課內(nèi)閱讀，有的可以課外閱讀。閱讀材料一般應(yīng)當(dāng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科技領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)和最新進展。另外，要根據(jù)學(xué)生的特點有層次地提出不同的閱讀要求?？梢栽龃箝喿x材料的選擇性，由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇是否哪些閱讀，也可以由學(xué)生自我決定閱讀要求達到的目標(biāo)，如要不要提出閱讀后的問題，要不要談讀書體會，要不要寫讀書筆記，都要看初中生的實際水平和能力。此外教師應(yīng)當(dāng)選擇一些時機，在學(xué)生閱讀材料后，對學(xué)生閱讀進行適當(dāng)?shù)狞c評與提煉，以升華閱讀科技材料的效果。

3．試題情景創(chuàng)設(shè)：融合科技前沿

試題情境的創(chuàng)設(shè)要融合科技前沿，是指試題的編制及教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的試題過分強調(diào)知識的記憶和解題的技巧，而忽略試題本身的科技背景特別是現(xiàn)代科技背景的做法，而要把科技前沿作為試題的情景。試題的教學(xué)功能除了要鞏固相應(yīng)的基本知識和提高相應(yīng)的能力以外，還應(yīng)讓學(xué)生體會到科技發(fā)展的時代感，體會到現(xiàn)代科技的研究和發(fā)展過程和采用的方法，并讓學(xué)生陶冶現(xiàn)代科技的情操和價值觀。

試題例1：2005年諾貝爾化學(xué)獎的成果與一種新的化學(xué)合成方法有關(guān)。這種新的合成方法更簡單也更快捷，產(chǎn)生的副產(chǎn)品和有害廢物更少，原子利用率更高，是“綠色化學(xué)”的典范。你認(rèn)為在燒制生石灰、濕法煉銅、制氫氧化銅、用純堿制碳酸氫鈉的反應(yīng)中，符合以上“綠色化學(xué)”概念的反應(yīng)是哪個？

試題例2： “嫦娥一號”是我國自主研制、成功發(fā)射的第一個月球探測器。“嫦娥一號”的發(fā)射過程包括火箭發(fā)射、入軌、變軌、奔月、繞月等過程。

(1)“嫦娥一號”運載火箭的部分動力由液氫和液氧反應(yīng)提供，該反應(yīng)中，液氫的燃燒產(chǎn)物是

(2)“嫦娥一號”實現(xiàn)變軌需要加速。“嫦娥一號”收到地面工作人員發(fā)出的指令，發(fā)動機點火工作，噴射高溫燃氣實現(xiàn)加速。此時，“嫦娥一號”所獲得的作用力方向與其運動方向(選填“相同”或“相反”)(3)“嫦娥一號”的任務(wù)之一是估算月壤中氦-3的含量。每百噸氦-3核聚變所釋放的能量相當(dāng)于目前人類一年消耗的能量。氦一3原子的質(zhì)子數(shù)是2，中子數(shù)是1，其核外電子數(shù)是

這類試題以科技的新進展為試題背景，以學(xué)科的知識為試題的落腳點，試題的情景有時代氣息，能激起學(xué)生的興奮感。學(xué)生對這類問題的解決，有利于培養(yǎng)自己學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和興趣,培養(yǎng)對科學(xué)問題的應(yīng)用意識。

4．研究性學(xué)習(xí)：探究科技前沿

在研究性學(xué)習(xí)中融入科技前沿的探究，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從現(xiàn)代科技前沿中選擇和確定相關(guān)專題，并對專題進行研究，在研究的過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。對科技前沿的問題開展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自主地選擇力所能及的科技前沿的課題和研究方法，并進行相對獨立的研究活動。例如可以引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)校附近社區(qū)的噪音污染、光污染、熱污染、電磁污染等，讓他們提煉出研究性學(xué)習(xí)的課題，進行研究的設(shè)計和方案的制定，搜集相關(guān)資料，或進行調(diào)查或進行實驗，進行有關(guān)科學(xué)污染的成因的推理，并提出防治的對策。

四、科學(xué)課程教學(xué)滲透科技前沿素材的若干思考

第一，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，充實科技前沿的知識?？萍记把厮夭脑诮虒W(xué)中成功應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師。科學(xué)技術(shù)知識日新月異，這就要求教師時時關(guān)注科技前沿，不斷學(xué)習(xí)和不斷地充實科技前沿的知識；同時又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生的實際，對科技前沿素材進行教育性的提煉和加工，挖掘其中的知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的教育因素。

第二，要把握教學(xué)中滲透科技前沿素材的切入點。科技前沿素材滲透于科學(xué)教學(xué)必須尋找到一個合適的切入點，使素材真正地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮科技前沿素材的教育功能。教學(xué)中選擇科技前沿素材切入點既是教學(xué)經(jīng)驗的積淀，也是一種教學(xué)智慧的體現(xiàn)。在教學(xué)中科技前沿素材要考慮教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生的實際。例如關(guān)于“人類基因組計劃”的素材，如果在教學(xué)基因的相關(guān)概念后切入，則能有助于學(xué)生對基因的認(rèn)識，對基因決定生物性狀有更深刻的理解；如果在遺傳病與基因的關(guān)系教學(xué)后切入，則可以讓學(xué)生了解人類基因組計劃的重大意義。

第三，要使科技前沿內(nèi)容淺顯化。由于許多科技前沿的原理比較深奧，技術(shù)比較復(fù)雜，要將它們引入課堂教學(xué)，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對這些素材進行通俗化和淺顯化的再加工過程。一方面要注意選擇科技前沿素材難易程度與教材內(nèi)容相吻合；另一方面，要根據(jù)教學(xué)實際，用通俗、生動的語言呈現(xiàn)科技前沿素材，省略或簡化那些無關(guān)的抽象深奧的內(nèi)容；同時，在科技前沿素材的呈現(xiàn)方式上則需要盡量的多樣化，可以結(jié)合文字、圖片、視頻、聲

③ 音等多種媒體進行展現(xiàn)。

The teaching discussion of science curriculum seeps front of science and technology material

Abstract: The technical front refers to the modern science and technology of high –tech domain ,expanding the cross-cutting and the marginal ares of science and technology.Courses in science teaching seep materials science and technology should be considered science curriculum goals, course content, practical factors on students, follow the educational principles, the principles of relevance , interest of the principles and the principle of appropriate.And random into the teaching, scientific and reading technological material, the creation of test scenarios and research study etc., put the forefront of materials science and technology into the teaching of science courses right.Key word: forefront of material science and technology;

Science curriculum;Science teaching;Seep

參考文獻

①②教育部.全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003：4 兩院院士評選出2006年中國和世界十大科技進展http://news.xinhuanet.com/tech/2007-01/21/content_5632373.htm ③劉德成,于永建.高考物理與科技前沿素材相結(jié)合的物理試題新編[J].物理教學(xué)探討, 2007,(10): 24-26

作者介紹：施建岳 男，浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息學(xué)院，主要研究科學(xué)課程與教學(xué)；

聯(lián)系電話： 電子信箱:sjy_byzx@163.com 朱鐵成，男，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，教授，主要研究科學(xué)教育研究 聯(lián)系電話： 電子信箱：tczhu@163.com

第二篇：小學(xué)科學(xué)課程中滲透法制教育總結(jié)

科學(xué)課程中滲透法制教育教學(xué)總結(jié)

三岔小學(xué)

王大林

青少年法制宣傳教育是一項復(fù)雜的工程，存在著不少的問題。法制教育沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)校在加強青少年學(xué)生學(xué)法、用法工作中進行了積極的探索，摸索了一些青少年學(xué)生喜聞樂見的形式，但效果形不成長期效應(yīng)。在這種情況下，在長時間的課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的自身特點，將法制教育其有機地滲透到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中，就顯得具有十分重要的意義。

（一）教學(xué)中滲透法制教育的重要性

課堂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課堂來體現(xiàn)。除法制專項教育教學(xué)外，我們通過其他學(xué)科課堂教學(xué)有機的滲透法律知識，這是深化學(xué)生法制教育的一條重要渠道。實踐證明，如果在各門課程的課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生動活潑的形式，宣講法律知識，引導(dǎo)學(xué)生注意行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，往往能形成良好的學(xué)法氣氛，收到事半功倍的效果。

科學(xué)課所包括的內(nèi)容很廣泛，包括物理、化學(xué)以及生物等多方面課程的內(nèi)容，涉及到現(xiàn)實生活中的許多實際問題，能夠和現(xiàn)實生活中的一些法律很好的結(jié)合起來。在科學(xué)課教學(xué)中有機地滲透法制意識是法制教育很有效的一條途徑，適時、恰當(dāng)?shù)卦诳茖W(xué)教學(xué)中滲透法制意識也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。只要恰當(dāng)，這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行的法制教育作用是明顯有效的。如何在科學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，有意識地滲透法制教育，從而使學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時，形成一定的法律觀念，以更好地適應(yīng)當(dāng)今法治社會的需要，這是科學(xué)教學(xué)中德育教育的重要部分。科學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點，尋找教育契機，有機滲透法律知識、法律概念、案例分析等，既豐富了學(xué)科知識，使其生動而現(xiàn)實，又在潛移默化中使學(xué)生受到了法律法規(guī)的教育，增強法制意識。

（二）教學(xué)中法制教育資源的開發(fā)利用

科學(xué)課程的內(nèi)容廣泛，實用性強?，F(xiàn)在的科學(xué)課不但包括了生活中常見的水、電、動植物等常見的內(nèi)容，還包括了遺傳學(xué)、生物學(xué)等

方面的知識。所以，科學(xué)教材中蘊含豐富的法制教育內(nèi)容，通過鉆研教材，充分地挖掘自然課程中的法制教育資源，并通過合適的情境創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)的情感目標(biāo)疊加，從而能夠有效的促進教學(xué)目標(biāo)和教育功能的達成。

如教學(xué)水的知識、空氣的知識時，當(dāng)學(xué)生了解了水的寶貴，水資源的有限性，空氣的重要性及空氣污染嚴(yán)重現(xiàn)狀時，介紹“環(huán)境保護法”，教育學(xué)生遵守環(huán)境保護法，自覺保護水域、空氣不受污染。

再如學(xué)習(xí)了“各種各樣的動物”，介紹“野生動物保護法”；學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”，介紹“治安管理”中噪音的處理；等等。

另外，將法制教育的內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，在教學(xué)中將自然知識、法律知識與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，這樣的話能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

又如在教學(xué) “生物”單元過程中，在了解了我國的珍貴動植物后，介紹“森林法”，讓學(xué)生樹立生態(tài)與環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。“森林法”規(guī)定，林業(yè)應(yīng)以營林為基礎(chǔ)，普遍護林，大力造林，采育結(jié)合永續(xù)利用的方針，它指明了林業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。另外“森林法”明確規(guī)定了各級政府的職責(zé)及單位和每個公民都有植樹造林、綠化祖國、美化環(huán)境的義務(wù)。然而，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，使一些人肆無忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，有必要對學(xué)生進行法制教育。老師可以指出，對那些置法律于不顧，見利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動物、破壞草原、造成生態(tài)環(huán)境惡化者繩之以法。我國刑法明確規(guī)定了非法捕撈水產(chǎn)品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動物罪，非法狩獵罪，非法采伐、毀壞珍貴樹木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了更好地保護和利用生物資源，以造福于人類。由此，告誡學(xué)生遵紀(jì)守法。

（三）選擇合適的滲透時機

教學(xué)是一個教與學(xué)的雙邊活動過程，所謂“學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地掌握知識技能，發(fā)展智力才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在師生的“教”與“學(xué)”的良性互動中，蘊含著法制教育的良好

機會。為了能調(diào)動學(xué)生的“學(xué)”，選準(zhǔn)時機很重要。對于滲透時機的選擇，有賴于教師通過認(rèn)真鉆研教材，很好地理解和把握法制滲透的內(nèi)容，精心進行教學(xué)設(shè)計，并應(yīng)充分考慮到課程的進程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。

在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育是必要的、可行的。隨著社會主義法制的不斷健全，人各種行為必然要受法律的約束和規(guī)范。在傳授自然科學(xué)知識的同時，積極對學(xué)生進行法律知識的教育，以便使學(xué)生形成法律觀念，增強法制意識。

2013年11月2日

第三篇：小學(xué)科學(xué)課程中滲透法制教育的心得體會

小學(xué)科學(xué)課程中滲透法制教育的心得體會

都勻七小

蘭世莉

青少年法制宣傳教育是一項復(fù)雜的工程，隨著素質(zhì)教育的強力推進，我國中小學(xué)法制教育取得了較大的成果，但同時也存在著不少的問題。法制教育沒有受到應(yīng)有的重視，法制課很難進入學(xué)校正式課堂。雖然不少學(xué)校在加強青少年學(xué)生學(xué)法、用法工作中進行了積極的探索，摸索了一些青少年學(xué)生喜聞樂見的形式，如征文比賽、法制文藝小節(jié)目等，但這些活動畢竟活動時間短、活動范圍有限，其效果形不成長期效應(yīng)。在這種情況下，在長時間的課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的自身特點，將法制教育其有機地滲透到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中，就顯得具有十分重要的意義。

科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的重要性

課堂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課堂來體現(xiàn)。除法制專項教育教學(xué)外，我們通過其他學(xué)科課堂教學(xué)有機的滲透法律知識，這是深化學(xué)生法制教育的一條重要渠道。實踐證明，如果在各門課程的課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生動活潑的形式，宣講法律知識，引導(dǎo)學(xué)生注意行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，往往能形成良好的學(xué)法氣氛，收到事半功倍的效果。

科學(xué)課所包括的內(nèi)容很廣泛，包括物理、化學(xué)以及生物等多方面課程的內(nèi)容，涉及到現(xiàn)實生活中的許多實際問題，能夠和現(xiàn)實生活中的一些法律很好的結(jié)合起來。在科學(xué)課教學(xué)中有機地滲透法制意識是 1

法制教育很有效的一條途徑，適時、恰當(dāng)?shù)卦诳茖W(xué)教學(xué)中滲透法制意識也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。只要恰當(dāng)，這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行的法制教育作用是明顯有效的。如何在科學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，有意識地滲透法制教育，從而使學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時，形成一定的法律觀念，以更好地適應(yīng)當(dāng)今法治社會的需要，這是科學(xué)教學(xué)中德育教育的重要部分?？茖W(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點，尋找教育契機，有機滲透法律知識、法律概念、案例分析等，既豐富了學(xué)科知識，使其生動而現(xiàn)實，又在潛移默化中使學(xué)生受到了法律法規(guī)的教育，增強法制意識?？茖W(xué)教學(xué)中法制教育資源的開發(fā)利用

科學(xué)課程的內(nèi)容廣泛，實用性強?，F(xiàn)在的科學(xué)課不但包括了生活中常見的水、電、動植物等常見的內(nèi)容，還包括了遺傳學(xué)、生物學(xué)等方面的知識。所以，科學(xué)教材中蘊含豐富的法制教育內(nèi)容，通過鉆研教材，充分地挖掘自然課程中的法制教育資源，并通過合適的情境創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)的情感目標(biāo)疊加，從而能夠有效的促進教學(xué)目標(biāo)和教育功能的達成。

例如在教學(xué)“電”的知識時，當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識了電的作用和產(chǎn)生電的難度時，適當(dāng)?shù)亟榻B我國的“電力法”，讓同學(xué)們懂得電是商品，電力設(shè)施是國家財產(chǎn)，偷電，破壞電力設(shè)施都是違法的事，教育學(xué)生不能破壞公共電力設(shè)備，并能行動起來，宣傳監(jiān)督。

又如教學(xué)水的知識、空氣的知識時，當(dāng)學(xué)生了解了水的寶貴，水資源的有限性，空氣的重要性及空氣污染嚴(yán)重現(xiàn)狀時，介紹“環(huán)境保

護法”，教育學(xué)生遵守環(huán)境保護法，自覺保護水域、空氣不受污染。

再如學(xué)習(xí)了“各種各樣的動物”，介紹“野生動物保護法”；學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”，介紹“治安管理”中噪音的處理；等等。

另外，將法制教育的內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，在教學(xué)中將自然知識、法律知識與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，這樣的話能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

又如在教學(xué) “生物的多樣性”過程中，通過圖片，錄像了解了我國的珍貴動植物后，介紹“森林法”，讓學(xué)生樹立生態(tài)與環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。“森林法”規(guī)定，林業(yè)應(yīng)以營林為基礎(chǔ)，普遍護林，大力造林，采育結(jié)合永續(xù)利用的方針，它指明了林業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。另外“森林法”明確規(guī)定了各級政府的職責(zé)及單位和每個公民都有植樹造林、綠化祖國、美化環(huán)境的義務(wù)。然而，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，使一些人肆無忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，有必要對學(xué)生進行法制教育。老師可以指出，對那些置法律于不顧，見利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動物、破壞草原、造成生態(tài)環(huán)境惡化者繩之以法。我國刑法明確規(guī)定了非法捕撈水產(chǎn)品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動物罪，非法狩獵罪，非法采伐、毀壞珍貴樹木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了更好地保護和利用生物資源，以造福于人類。由此，告誡學(xué)生遵紀(jì)守法。3在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)注意的問題

（1）找準(zhǔn)切入點

在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，不能牽強附會，必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，挖掘發(fā)現(xiàn)法制教育滲透點，找準(zhǔn)切入點，不斷地提煉升華、組合知識，順勢而為，使?jié)B透教育的內(nèi)容與學(xué)生的文化水平，知識結(jié)構(gòu)和理解能力相吻合，才能使?jié)B透教育的效果得到保證。（2）把握滲透的深度

科學(xué)課始終是以向?qū)W生傳授科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能為主要任務(wù)的課程，它不是法律常識課，因此，在向?qū)W生進行法制教育時，不能本末倒置，喧賓奪主，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和法制教育資源的關(guān)系，把握好滲透的度與量。同時，還要考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點，一般來說初中的學(xué)生接受能力稍差一些，不適合導(dǎo)入過深。（3）選用合適的方法

在教學(xué)中如何挖掘教材，選擇合適的教學(xué)方法為載體是一個關(guān)鍵。無論是傳統(tǒng)的講授法，生動的啟發(fā)式、案例教學(xué)法，還是最能調(diào)動學(xué)生參與熱情的討論交流，游戲互動，或者是考察學(xué)生綜合能力的實踐活動，它們各有長處，教師必須根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選出最能調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛參與，能引起學(xué)生共鳴，從而達成教學(xué)目標(biāo)的方式。

（4）選擇合適的滲透時機

教學(xué)是一個教與學(xué)的雙邊活動過程，所謂“學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地掌握知識技能，發(fā)展智力才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在師生的“教”與“學(xué)”的良性互動中，蘊含著法制教育的良好

機會。為了能調(diào)動學(xué)生的“學(xué)”，選準(zhǔn)時機很重要。對于滲透時機的選擇，有賴于教師通過認(rèn)真鉆研教材，很好地理解和把握法制滲透的內(nèi)容，精心進行教學(xué)設(shè)計，并應(yīng)充分考慮到課程的進程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況?？傊且坝袀涠鴳?zhàn)，不 打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。

總之，在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育是必要的、可行的。隨著社會主義法制的不斷健全，人各種行為必然要受法律的約束和規(guī)范。作為一名科學(xué)教師，在傳授自然科學(xué)知識的同時，積極對學(xué)生進行法律知識的教育，以便使學(xué)生形成法律觀念，增強法制意識，更好地適應(yīng)社會主義的法治社會。

第四篇：小學(xué)科學(xué)課程中滲透法制教育的心得體會

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中滲透學(xué)科法制教育

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會 XXXXXXXXXXXXXXXXXX

青少年法制宣傳教育是一項復(fù)雜的工程，隨著素質(zhì)教育的強力推進，我國中小學(xué)法制教育取得了較大的成果，但同時也存在著不少的問題。在堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的自身特點，將法制教育其有機地滲透到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中，對于教育學(xué)生具有十分重要的意義。

一、科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的重要意義

課堂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課堂來體現(xiàn)。除法制專項教育教學(xué)外，我們通過其他學(xué)科課堂教學(xué)有機的滲透法律知識，這是深化學(xué)生法制教育的一條重要渠道。實踐證明，如果在各門課程的課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生動活潑的形式，宣講法律知識，引導(dǎo)學(xué)生注意行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，往往能形成良好的學(xué)法氣氛，收到事半功倍的效果。

科學(xué)課所包括的內(nèi)容很廣泛，包括物理、化學(xué)以及生物等多方面課程的內(nèi)容，涉及到現(xiàn)實生活中的許多實際問題，能夠和現(xiàn)實生活中的一些法律很好的結(jié)合起來。在科學(xué)課教學(xué)中有機地滲透法制意識是法制教育很有效的一條途徑，適時、恰當(dāng)?shù)卦诳茖W(xué)教學(xué)中滲透法制意識也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。只要恰當(dāng)，這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行的法制教育作用是明顯有效的。如何在科學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，有意識地滲透法制教育，從而使學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時，形成一定的法律觀念，以更好地適應(yīng)當(dāng)今法治社會的需要，這是科學(xué)教學(xué)中德育教育的重要部分。科學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點，尋找教育契機，有機滲透法律知識、法律概念、案例分析等，既豐富了學(xué)科知識，使其

生動而現(xiàn)實，又在潛移默化中使學(xué)生受到了法律法規(guī)的教育，增強法制意識。

二、學(xué)科教育滲透法制教育工作的要求

（一）首先要提高思想認(rèn)識，法制教育民教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使：“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)有了更具體的依托。

（二）教師要增加緊迫感，學(xué)生違法犯罪及受害案件的不斷的發(fā)生，一引些家長、教育工作者用擔(dān)心掉膽、心驚肉跳來形容自己的擔(dān)心和恐懼，一引起學(xué)生的人生觀、價值觀、是非觀扭曲，人為教師的人們必須從各方面、各途徑，主動出擊加強對學(xué)生的法制教育，使學(xué)生的法制意識得到 提高。

（三）在教學(xué)過程中滲透法制教育的習(xí)慣，要增強責(zé)任心，增強主動性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)中。變成自覺教學(xué)行動和自然的教學(xué)習(xí)慣。

（四）精心備教，花費精心準(zhǔn)備擬定滲透法制和內(nèi)容，認(rèn)真研究 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法。提高 教學(xué)時間的利用率，增強教學(xué)的吸引力和感染力。通過有效的教學(xué)真正實現(xiàn) 學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。

三、科學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透法制教育的內(nèi)容

科學(xué)課程的內(nèi)容廣泛，實用性強?，F(xiàn)在的科學(xué)課不但包括了生活中常見的水、電、動植物等常見的內(nèi)容，還包括了遺傳學(xué)、生物學(xué)等方面的知識。所以，科學(xué)教材中蘊含豐富的法制教育內(nèi)容，通過鉆研教材，充分地挖掘自然課程中的法制教育資源，并通過合適的情境創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)的情感目標(biāo)疊加，從而能夠有效的促進教學(xué)目標(biāo)和教育功能的達成。

例如在教學(xué)“沙塵暴是怎樣形成的”這一知識時，可以向?qū)W生滲透《環(huán)境保護法》，讓學(xué)生認(rèn)識到沙塵暴的形成與環(huán)境遭到破壞有密切的聯(lián)系，從而讓學(xué)生認(rèn)識到亂砍伐森林，亂丟垃圾等都是造成沙塵暴形成的因素，間接地教育了

學(xué)生。

又如教學(xué)“溫室效應(yīng)”的形成知識，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣的重要性及空氣污染嚴(yán)重現(xiàn)狀時，向?qū)W生滲透“環(huán)境保護法”，當(dāng)空氣受到污染的主要禍?zhǔn)资侨藗冊谏钌a(chǎn)中隨意排放廢氣，當(dāng)空氣中的二氧化碳等溫室氣體的濃度增加時，地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)減弱，地球的溫度緩慢升高，就形成了溫室效應(yīng)，再給學(xué)生介紹溫室效應(yīng)所帶來的嚴(yán)重危害，（地球溫度緩慢升高，土地荒漠化的速度加劇，糧食減產(chǎn)，地球的溫度升高，海水膨脹，一些地平面的國家會被海水淹沒，給學(xué)生介紹了這些后果之后，學(xué)生知道了溫室效應(yīng)所帶來的危害是怎樣的，）而溫室效應(yīng)是人類排放的溫室氣體過多所造成的。

再如學(xué)習(xí)了“綠色社區(qū)建設(shè)”，向?qū)W生滲透環(huán)境保護法及節(jié)約能源保護法，還要向?qū)W生強調(diào)一個小區(qū)是否成為綠色社區(qū)，除去相應(yīng)的硬件建設(shè)之外，還有人們的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣等。在教學(xué) “生物的多樣性”過程中，通過圖片，錄像了解了我國的珍貴動植物后，介紹“森林法”，讓學(xué)生樹立生態(tài)與環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念?！吧址ā币?guī)定，林業(yè)應(yīng)以營林為基礎(chǔ)，普遍護林，大力造林，采育結(jié)合永續(xù)利用的方針，它指明了林業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。另外“森林法”明確規(guī)定了各級政府的職責(zé)及單位和每個公民都有植樹造林、綠化祖國、美化環(huán)境的義務(wù)。然而，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，使一些人肆無忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，有必要對學(xué)生進行法制教育。老師可以指出，對那些置法律于不顧，見利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動物、破壞草原、造成生態(tài)環(huán)境惡化者繩之以法。我國刑法明確規(guī)定了非法捕撈水產(chǎn)品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動物罪，非法狩獵罪，非法采伐、毀壞珍貴樹木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了更

好地保護和利用生物資源，以造福于人類。由此，告誡學(xué)生遵紀(jì)守法。

四、在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)注意的問題（1）找準(zhǔn)切入點

在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，不能牽強附會，必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，挖掘發(fā)現(xiàn)法制教育滲透點，找準(zhǔn)切入點，不斷地提煉升華、組合知識，順勢而為，使?jié)B透教育的內(nèi)容與學(xué)生的文化水平，知識結(jié)構(gòu)和理解能力相吻合，才能使?jié)B透教育的效果得到保證。（2）把握滲透的深度

科學(xué)課始終是以向?qū)W生傳授科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能為主要任務(wù)的課程，它不是法律常識課，因此，在向?qū)W生進行法制教育時，不能本末倒置，喧賓奪主，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和法制教育資源的關(guān)系，把握好滲透的度與量。同時，還要考慮學(xué)生的年齡特征和心理特點，一般來說初中的學(xué)生接受能力稍差一些，不適合導(dǎo)入過深。（3）選用合適的方法

在教學(xué)中如何挖掘教材，選擇合適的教學(xué)方法為載體是一個關(guān)鍵。無論是傳統(tǒng)的講授法，生動的啟發(fā)式、案例教學(xué)法，還是最能調(diào)動學(xué)生參與熱情的討論交流，游戲互動，或者是考察學(xué)生綜合能力的實踐活動，它們各有長處，教師必須根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選出最能調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛參與，能引起學(xué)生共鳴，從而達成教學(xué)目標(biāo)的方式。（4）選擇合適的滲透時機

教學(xué)是一個教與學(xué)的雙邊活動過程，所謂“學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地掌握知識技能，發(fā)展智力才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在師生的“教”與“學(xué)”的良性互動中，蘊含著法制教育的良好機會。為了能調(diào)動學(xué)生的“學(xué)”，選準(zhǔn)時機很重要。對于滲透時機的選擇，有賴于教師通過認(rèn)真鉆研教材，很好地理解和把握法制滲透的內(nèi)容，精心進行教學(xué)設(shè)計，并應(yīng)充分考慮到課程的進程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況?？傊且坝袀涠鴳?zhàn)，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。

總之，在科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育是必要的、可行的。隨著社會主義法制的不斷健全，人各種行為必然要受法律的約束和規(guī)范。作為一名科學(xué)教師，在傳授自然科學(xué)知識的同時，積極對學(xué)生進行法律知識的教育，以便使學(xué)生形成法律觀念，增強法制意識，更好地適應(yīng)社會主義的法治社會。

第五篇：科學(xué)學(xué)科德育滲透教學(xué)案例

小學(xué)科學(xué)滲透德育的教學(xué)案例

科學(xué)學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，主張理性和實證意識，但科學(xué)作為一種社會文化還具有人文性，蘊含著一定的人類生活精神，根據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求，科學(xué)教育的著眼點不僅是科學(xué)本身，更為重要的是促進人的發(fā)展，這就要求我們在科學(xué)教育過程中注重滲透道德和價值觀的教育，讓學(xué)生親近自然、欣賞自然，知道珍愛并善待生命，逐步形成人與自然和諧相處的意識和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

在三年級《人與植物》一單元的教學(xué)中，我就適時融入了德育滲透的教育。案例描述與分析 教學(xué)情景一：觀察大樹。

我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分組選擇了校園里的松樹、柳樹、丁香樹等樹木作為觀察對象。可以用新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容，如（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）然后整理觀察筆記。各組匯報交流自己觀察的不同的樹木。

帶學(xué)生走進校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認(rèn)真仔細科學(xué)地進行一項觀察活動。看看這些小不點那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學(xué)的魅力。學(xué)生親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。遠觀樹的整體形態(tài)，大樹一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。了解了樹是一個個活生生的生命體，它們生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。同學(xué)們觀察大樹的興趣濃厚，享受著生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察的過程中，還特別培養(yǎng)了與他人合作的習(xí)慣。制訂小組觀察計劃，利用感官和放大鏡、皮尺等簡單測量工具觀察大樹，用簡單的詞語記錄觀察結(jié)果，到匯報交流小組的觀察結(jié)果，每個環(huán)節(jié)都離不開小組成員的分工與合作。小組成員集體的智慧在班級交流中閃光。

通過這個案例給了我許多啟示：科學(xué)作為一門科學(xué)啟蒙教育的課程，在課堂教學(xué)中切記不能生搬硬套，更不能簡單的說教，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘德育因素，將德育教育滲透點自然安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。所以我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)挖掘德育教育素材，努力爭取促進學(xué)生的德育發(fā)展。