第一篇：甘肅金昌中小學武術(shù)教學發(fā)展對策研究

甘肅金昌中小學武術(shù)教學發(fā)展對策研究 摘要：

本文結(jié)合甘肅金昌中小學武術(shù)教學的現(xiàn)狀，重點對如下六種中小學武術(shù)教學發(fā)展對策進行了系統(tǒng)深入的研究：加大宣傳，提高對武術(shù)弘揚民族文化認同；領(lǐng)導重視，政策扶持；加大師資力量培養(yǎng)；借鑒成功經(jīng)驗，編制系統(tǒng)梯度化的中小學武術(shù)教學大教材；不斷創(chuàng)新，武術(shù)教學方式和組織形式的革新；加大武術(shù)學校與普通中小學的融合。

關(guān)鍵詞：

金昌

中小學

武術(shù)教學

現(xiàn)狀

對策

Abstract ：

Combining with the gansu jinchang martial arts teaching situation of primary and secondary schools, and emphasis on the following six kinds of middle and primary school martial arts teaching development countermeasures of system of further research: increases the propaganda and improve the martial arts to carry forward national culture identity;Leadership attention, policy support;Increase the teachers training;Successful experience for reference, work out the system of martial arts teaching of primary and middle schools gradient big teaching material;Constant innovation, martial arts teaching way and the organization forms of innovation;Increase the martial arts school and average middle and primary school integration.Key words：

Jinchang Middle and primary school Martial arts teaching current

situation

countermeasures 綜述

1.甘肅金昌中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀

2.加大宣傳，提高對武術(shù)弘揚民族文化認同

3.領(lǐng)導重視，政策扶持（建立武術(shù)加分制度，與升學掛鉤）4.加大師資力量的培養(yǎng)

5.借鑒成功經(jīng)驗，編制系統(tǒng)梯度化的中小學武術(shù)教學大綱 6.不斷創(chuàng)新，武術(shù)教學方式和組織形式的革新 7.加大武術(shù)學校與普通中小學的融合參考文獻

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第二篇：中小學安全教育教學現(xiàn)狀及對策研究

中小學安全教育教學現(xiàn)狀及對策研究

摘要：

近年來我國校園安全事故頻發(fā)，黨和政府對此高度重視，頒布了一系列政策法規(guī)，促進中小學安全教育工作的發(fā)展。從當前學校安全教育教學現(xiàn)狀出發(fā)，深入研究安全教育教學模式，提高課堂教學質(zhì)量，增強師生安全意識，提升安全自護、自救能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：

安全教育；教學模式；中小學教育

近年來，黨和政府十分重視中小學的安全教育，頒發(fā)了一系列關(guān)于安全教育的政策法規(guī)，如《學生傷害處理辦法》、《未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》，這些政策法規(guī)有力地維護了學校的安全，促進了中小學安全教育工作的發(fā)展。然而，我國校園安全問題依然嚴重存在，校園安全事件頻頻發(fā)生。分析近年來學校發(fā)生的各類安全事故，其原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是一些學校缺乏必要的安全意識，學校安全教育沒有統(tǒng)一的課程體系和完整可行的教學模式，安全教育教學的形勢不容樂觀。

學校安全教育教學工作具有十分重要的意義，是學生安全成長的需要，是中小學課程改革的需要，是提高安全教育教學質(zhì)量的需要，更是為學生的幸福人生奠定基礎(chǔ)的需要。

一、學校安全教育現(xiàn)狀

（一）缺乏專職安全教育師資隊伍

校長是安全教育的第一負責人，一般由學校副校長分管安全教育工作，德育處主任對學校安全教育工作進行具體負責管理，并依托班主任和科任教師負責實施。此外，還會邀請交警、消防等相關(guān)部門人員到學校對學生進行安全教育，宣傳交通、消防等有關(guān)知識和技能，并對老師開展安全教育予以一定的指導。其中班主任是學生開展安全教育的主要人員，在學校安全教育教學中發(fā)揮著主力軍作用。但目前中小學幾乎沒有專職的安全教育教師。

（二）缺少統(tǒng)一的安全教育教材

教育部《中小學公共安全教育指導綱要》要求，在學科教學中涉及到的安全教育內(nèi)容，進行學科滲透，選擇挖掘相關(guān)內(nèi)容講解，講授內(nèi)容各不相同，不同學科，不同學段，不同的學校，各不相同。而安全教育課的教材，幾乎沒有統(tǒng)一的國家教材。

（三）安全教育的途徑與方式有待創(chuàng)新

中小學校開展安全教育的主要途徑為主題班隊會，此外還有專題教育、學科滲透及以活動和實踐的形式安全教育實踐課，可見，中小學安全教育的形式具有多樣化的特點。比較而言，小學進行安全教育的形式和途徑是最多的，初高中側(cè)重于學科滲透和班會。中小學安全教育既有自身的特點，又與其他學科在內(nèi)容上有交叉之處，可以采取在其他課程中進行滲透的形式。專題活動是當前學校安全教育的又一主要方式，代替了學校安全教育課程的實施。常見的有法制講座、交通安全講座、心理健康教育講座、消防安全講座、飲食衛(wèi)生講座等，配 有圖片展示、黑板報、主題班會等，以提高專題教育活動的效果。

（四）安全教育教學模式需要完善 大多數(shù)安全教育教師在講授安全教育內(nèi)容時，都是照本宣科，比較枯燥乏味。其次是放任自流式地發(fā)自學資料，教學效果自然相當差。少數(shù)學校以安全演練、觀看影視錄像片來代替安全教育教學。能把知識性、實踐性和趣味性相結(jié)合的很少。

二、安全教育教學策略

（一）建構(gòu)科學合理的安全教育課程體系

安全教育指通過各種方式，幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高生命質(zhì)量。

應(yīng)根據(jù)學校和學生特點，規(guī)劃和構(gòu)建科學合理、循序漸進的安全教育課程體系，使得學生有序接受科學的安全教育，形成珍惜生命、燦爛生命、享受生命的意識。使其具有“生活性”、“綜合性”、“體驗性”、“實踐性”等特點。遵循“針對性、層次性、遞進性”的基本原則，以不同學段的需求和時令季節(jié)變化為縱坐標，以模塊化的系列內(nèi)容為橫坐標，螺旋上升，建構(gòu)科學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

每個學段的總目標都由“情感態(tài)度培養(yǎng)”、“行為技能訓練”以及“知識經(jīng)驗積累”三維目標構(gòu)成?！扒楦袘B(tài)度培養(yǎng)”，重在促進“生命安全”意識的形成； “行為技能訓練”，重在培養(yǎng)學生“識險”“避險”“救護”的行為能力；“知識經(jīng)驗積累”則是安全意識和行為技能賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。人的行為總會受到意識的影響和支配，因此，幫助學生樹立生命安全意識的教育應(yīng)貫穿本課程的始終。

（二）建立多樣而有效的安全教育教學模式

針對安全教育教學實際，遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生認識特點，堅持專門課程與學科課程滲透相結(jié)合，課堂教學與實踐活動相結(jié)合，知識教育與強化訓練相結(jié)合，國家統(tǒng)一要求與學校實際相結(jié)合的原則，創(chuàng)建多種安全教育教學模式，提高教學效果。運用多種教學模式，創(chuàng)建安全教育課程體系。1.學科整合式教學模式

“安全教育與學科整合式模式”同其他模式相比實效性強，不受時間地點的約束和限制，教材中的很多內(nèi)容都是很好的安全教育課例，學生可在潛移默化中接受各種安全知識，這樣便延伸了教材內(nèi)涵，拓寬了學生的知識視野。

例如，在教授語文課《司馬光》時，教師可以將語文教學與安全教育有機整合，在課程導入中就創(chuàng)設(shè)情境，列舉學生生活中遇到的一些安全方面問題，然后引出砸缸救人的司馬光，總結(jié)全文時，將課文內(nèi)容進行拓展延伸，最后讓學生自己舉例說明在現(xiàn)實生活中遇到危險時如何自救、互救，化險為夷，這樣，一節(jié)語文課在完成語文基礎(chǔ)知識教學任務(wù)的同時，又使學生受到安全教育。其他的如歷史、生物、物理等學科都有很好的安全教育課例，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過討論交流，可增強學生的安全意識與防范能力，達到安全教育的目的。

2.安全教育體驗式教學模式

體驗式教育是一種全新的教育理念，為了達到安全教育的目的，可為學生精心設(shè)置一定的教育情境，在教師的指導下讓學生“設(shè)身處地地想一想”、“身臨其境地做一做”，把能調(diào)動起來的感官都調(diào)動 起來，通過學生自己的親身體驗、主動探究，感悟出道理、概括出結(jié)論來，達到相應(yīng)的教育目的。如：在教學《我是遵守交通法規(guī)的好學生》、《身邊的危險》、《保護我自己》等一些以體驗性為主的課程，按照 “活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。

同時，體驗是學生提升能力、形成技能的最好方法。培養(yǎng)學生的自我保護能力，要從細節(jié)抓起，在細節(jié)中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如：處理學生流鼻血或不小心劃破手等事件中，要讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時讓同學們感受互相幫助、相互協(xié)作的過程。3.活動式教學模式

有效活動式教學模式由以下幾個方面構(gòu)成：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。（2）活動體驗，以情促行。（3）總結(jié)提高，升華主題。

從學生的心理出發(fā)，根據(jù)學生的興趣組織活動，以活動為中心，通過有針對性的活動獲取安全常識，使學生形成安全意識、提高防范能力，幫助學生保證生命的質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命活力。如：對騎自行車感興趣的學生，班主任可通過觀看視頻，讓學生們認識自行車的結(jié)構(gòu)，騎自行車技巧，讓學生親眼目睹不規(guī)范騎自行車發(fā)生車禍造成的危害，使學生在在活動中受到教育，增強自我保護的能力。4.家校結(jié)合式教學模式

家校結(jié)合式教學模式，是以學校為中心，通過挖掘家庭教育資源，建立家校互動合作，以求共同培養(yǎng)和提高學生安全意識，達成教學目標的一種教學模式安全教育必須要求家庭的積極參與，通過《致家長的公開信》、簽訂家校安全教育協(xié)議書、定期召開家長會、家訪和孩子一起看安全教育片等形式，強調(diào)安全監(jiān)管要求。家校結(jié)合可幫助學生牢固樹立安全意識，自覺將注重安全、遵章守紀變成一種習慣。同時，學校應(yīng)幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學校進行安全教育教學活動。家校結(jié)合式教學模式，密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長對學校與老師的可信度，促進了學生的健康成長?？梢詼p少學生上網(wǎng)吧，打電子游戲事件的發(fā)生，實踐證明，家校合作教育對孩子的安全教育非常有幫助，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，并能及時地得到糾正，使孩子能夠健康、快樂地成長。

安全教育無小事，只要學校安全教育教學工作開展得好，就能更好地增強學生的安全防范意識與自我保護能力，提高學生感恩意識、生命敬畏意識、生命價值意識，從而讓學生們在文明、和諧、友好、樂學氛圍中快樂成長。

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第三篇：綿陽市高校武術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究論文

【論文摘要】通過對綿陽市高校武術(shù)教學現(xiàn)狀的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)當前綿陽市高校武術(shù)教學普遍存在教學內(nèi)容單一，師資力量薄弱，學生學習興趣不濃，場地設(shè)施缺乏，高校武術(shù)教學存在的這些問題和不足嚴重的影響著武術(shù)教學的普及與推廣，阻礙了大學生參加體育運動的興趣。通過對以上現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)前人的經(jīng)驗，提出了新穎的高校武術(shù)教學策略。

【論文關(guān)鍵詞】武術(shù)；武術(shù)教學；普及與推廣；因材施教

1調(diào)查對象與研究方法

綿陽市三所高校（綿陽師范學院、西南科技大學和綿陽職業(yè)技術(shù)學院）的300名大學生進行問卷調(diào)查和訪問（對教師和學生進行訪談）。采用文獻資料法，問卷調(diào)查和訪問法，數(shù)理統(tǒng)計法，綜合分析法。

2結(jié)果與分析

2.1阻礙大學生參加體育活動的主要因素阻礙大學生參加體育活動的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運動場管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問題，大學生對武術(shù)的了解主要來自電影，武術(shù)俠小說和書籍雜志，說明大部分同學沒有武術(shù)基礎(chǔ)，因此在進行武術(shù)教學時，特別是在教材的選擇，教材的要求和進度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。

2.2高校武術(shù)教學的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運動項目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，武術(shù)運動中的套路演練能夠全面提高人體各項素質(zhì)，但是目前綿陽市高校武術(shù)教學內(nèi)容依然以初級拳（械）和簡化太級拳為主。

2.3高校武術(shù)選修課學生對武術(shù)教師的教學評價教師在教學過程中一直占據(jù)了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會學生如何自我學習，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學水平，但是仍然有一部分學生表示不滿意，這是一個敏感但是又不能回避的問題，同時，還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開設(shè)武術(shù)選修課，但是，卻嚴重缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個項目的情況，雖然目前學生對教師的教學評價還比較滿意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進一步提高。

2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現(xiàn)不充分教師在教授武術(shù)的過程中武術(shù)運動的本質(zhì)特點踢，打，摔拿等技擊動作，在教學中沒有得到充分的體現(xiàn)，沒有得到學生的認可，現(xiàn)行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學占據(jù)絕對比重，教師教授內(nèi)容以套路居多使頗具技擊實效的武術(shù)動作向肢體練習的“舞武”演化，最終使學生失去對武術(shù)的學習興趣。

3分析與討論

3.1學生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡學生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學目標的前提，是安排教學進度以及實施教學方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學生學過武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學帶來了很大的困難，要求教師因材施教，分組學習。

3.2轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以學生發(fā)展為本的思想教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學生為中心，以學生的發(fā)展為本的思想，重視學生的愿望，突破原有的武術(shù)教學模式框架，與時俱進，敢與思考，勇于摸索積極實踐，大膽放棄學生不想學的內(nèi)容調(diào)整教學內(nèi)容改進教學方法從實際出發(fā)，要根據(jù)學校的實際情況，如教學設(shè)備，學生男女比例構(gòu)成及教師的教學專長等，謹慎挑選教學教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學的方式方法和可能出現(xiàn)的教學問題為教學改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準備。

3.3采用多種形式，發(fā)揮學生的智慧和創(chuàng)造力學生是學習的主人，課堂是學生的天地，因此，在教學中應(yīng)該讓學生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵學生相互學習，在切磋中根據(jù)個人的“實用”需要突破教材的框架，對所學的內(nèi)容作適當?shù)母淖?，同時，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學生思維，比如，讓某一組學生在全班同學面前演示他們的創(chuàng)新動作，鼓勵全班同學對他們的動作進行評判，思考，改進，使學生在交流中學習提高，這樣的學習是一種民主的探究性的學習，有利于啟發(fā)學生的思維，使學生更主動，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學生的學習情況，及時進行引導和調(diào)整努力營造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學的始終，重視學生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學生在相互尊重的友好氛圍中進行學習和提高。

4結(jié)論與建議

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目之一，在商品經(jīng)濟高速發(fā)展的今天武術(shù)仍然具有不可替代的作用，其在高校體育教學中的作用更是不可忽視，但現(xiàn)有高校體育教學中的武術(shù)教學模式在一定程度上存在不足與缺陷，這就要求體育教師在今后教學過程中不斷完善武術(shù)改革的模式，更好的發(fā)揮武術(shù)在高校體育教學中的作用，同時各類學校應(yīng)該從自身實際出發(fā)，結(jié)合學生身心發(fā)展特點科學的安排和組織武術(shù)教學，改變舊的教學模式和教學方法，豐富高校武術(shù)教學的文化內(nèi)涵，采用豐富多彩，形式多樣的武術(shù)教學活動，提高學生的習武興趣，全面提高高校武術(shù)教學的質(zhì)量。

各高校在設(shè)置武術(shù)課程時，明確以學生為主體，以人文發(fā)展和娛樂性為基點注重學生體育需求與社會需求相結(jié)合，增強體質(zhì)與提高健康水平相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合等目前關(guān)鍵性問題，即一切活動均應(yīng)圍繞著如何促進學生發(fā)展這樣一個重要核心，構(gòu)建合理，科學的適合學生個性心理發(fā)展的教學體系，在原有的基礎(chǔ)上適當增加武術(shù)理論知識的講授，適當降低考試，評估要求，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使學生能在一個比較寬松活潑的環(huán)境中學習基本技術(shù)并得到身體鍛煉，改善教學場地，器材和設(shè)備，給學生營造一個良好的體育學習，鍛煉的環(huán)境，同時保證教學的順利進行。

5參考文獻

1張蕾。高校武術(shù)教學中的素質(zhì)教育[J]。長春中醫(yī)藥大學學報。2007，（5）：118

第四篇：濰坊市普通中小學教師現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

濰坊市普通中小學教師現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究（網(wǎng)文）

一、課題的提出

(一)課題提出的背景

l、課題名稱：教師隊伍現(xiàn)狀包括影響教師發(fā)展的外在圍紊，如學歷、經(jīng)濟狀況、繼續(xù)教育狀況等，也包括教師自身素質(zhì)，比職業(yè)道德和態(tài)度，勝任教育教學情況及教育理念等?！鞍l(fā)展對策”主要指方法、措施、途徑及策略等，2、課題提出的背景；

今年六月國務(wù)院召開了全國基礎(chǔ)教育工作會議，頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，把基礎(chǔ)教育放在了重中之重的位置，提出了改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育的目標、任務(wù)和戰(zhàn)略措施。作為落實《決定》的重要措施，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，同時推出了新世紀的課程標準(實驗稿)，并在全國選點進行新教材實驗。根據(jù)我市實際，市教育局決定從今年始利用三年的時間全市普遍試用新的課程標準和新教材?！毒V要》和新的課程標準推出了全新的課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，要求用全新的教育理念實施和評價新課程。要順利完成此次課程改革的任務(wù)，基礎(chǔ)在教師，關(guān)鍵也在教師。本課題研究對貫徹落實課程《綱要》和新課程標準具有重大意義。

3、課題的研究現(xiàn)狀及趨勢分析：

近兒年，為了工作的需要，各地教育行政部門都做7大量關(guān)于教師隊伍的調(diào)查，但大都集中在學歷達標、數(shù)量的供求關(guān)系、經(jīng)濟狀況等外在因素的調(diào)查，對教師內(nèi)部素質(zhì)狀況(比如職業(yè)道德、勝任教學、教育理念、教學操作等)的調(diào)查尚不多見。為了適應(yīng)新的課程標準和教材，對教師內(nèi)部紊質(zhì)的調(diào)查研究和發(fā)展對策研究將是今后研究的基本趨勢。

4、諜題研究的實踐意義及理論價值：

(1)實踐意義：①為貫徹落實《基礎(chǔ)教育深程綱要(試行)》和新課程標準提供決策和咨詢服務(wù)，為在新世紀有效地提高教師隊伍素質(zhì)提供可借鑒的經(jīng)驗。②為教育局制定相應(yīng)的政策、規(guī)定、措施提供依據(jù)。

(2)理論意義：本課題的研究必將豐富關(guān)于教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的理論。

二、課題研究目標

(1)明確城鄉(xiāng)普通中小學教師內(nèi)在素質(zhì)的現(xiàn)狀。

(2)明確影響城鄉(xiāng)中小學教師隊伍發(fā)展的外在因素(學歷、經(jīng)濟狀況、繼續(xù)教育狀況等)66現(xiàn)狀。

(3)探索新形勢下，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍素質(zhì)構(gòu)有效模式和策略。

三、課題研究的項目

(一)城鄉(xiāng)教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

1、教師隊伍數(shù)量供求關(guān)系的調(diào)查(教師和職二分別統(tǒng)計)

2、教師工資情況調(diào)查

3、教師職業(yè)道德和工作態(tài)度調(diào)查

4、教師學歷達標情況調(diào)查

5、教師繼續(xù)教育情況調(diào)查(離職進修、函投、短期培訓、骨干教師培訓班、自學、參加課題研究及教學研究、參加研討會等)。

6、教師勝任教育教學情況調(diào)查(按課程改革要求分優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四種類型)。

(二)提高教師素質(zhì)的對策研究

1、關(guān)于轉(zhuǎn)交教師教育現(xiàn)念有效策略研究

2、關(guān)于教師培訓的有效途徑、方法、措施的研究

3、關(guān)于建立有效的教師評估機制的研究(發(fā)展性教師評價與獎懲性評價相結(jié)合，以發(fā)展性評

價為主的機制)

4、關(guān)于提高教師職業(yè)道德有效策略的研究

5、關(guān)于提高師范院校畢業(yè)生實習質(zhì)量的研究

6、關(guān)于組織教師開展群眾性科研活動有效策略研究

四、課題研究的分工及措施

(一)研究項目(一)

教師數(shù)量供求關(guān)系由人事科負責；

教師工資由計財科負責；

教師職業(yè)道德、學歷情況及繼續(xù)教育情況由師訓科負責；

勝任教育教學情況由普教教研室負責。

(三)關(guān)于項目(二)

轉(zhuǎn)變教師觀念t建立有效評估機制、提高教師職業(yè)道德，開展群眾性科研活動由普教室負責，其余教師培訓策略、提高畢業(yè)生實習質(zhì)量由師訓科負責

五、課題研究的方法

(一)統(tǒng)計法：對教師數(shù)量的分類統(tǒng)計用統(tǒng)計法

(二)調(diào)查法；對項目(一)的調(diào)查用調(diào)查法

對于初中、小學兩個學段．每學段選取三個縣區(qū)，每個縣市區(qū)選取三種類型(城鎮(zhèn)、經(jīng)濟條件較好曲鄉(xiāng)鎮(zhèn)、經(jīng)濟條件較差鄉(xiāng)鎮(zhèn))的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學校)各一處，進行間卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查和個別訪談等。對于高中：從濰坊一中、二中、七中中選一處，其余隨機抽三個縣市區(qū)，每個縣市區(qū)抽取好、中、差三種類型的各一處進行問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查和個別專訪。

(三)經(jīng)驗總結(jié)法和實驗法：

對于項目(二)的研究主要用經(jīng)驗總結(jié)法和實驗法．總結(jié)國內(nèi)外的經(jīng)驗教訓，編制提高教師素質(zhì)的計劃方案，然后分別確立不同類型的實驗單位，將編制的計劃方案拿到實驗單位實施驗證，在實施驗證中不斷修改完善預定的計劃方案，并進一步進行歸納概括和理論升華。

六、課題研究的保證

(一)成立由劉長春書記為組長納課題領(lǐng)導小組，統(tǒng)一領(lǐng)導，協(xié)調(diào)各科室的研究工作。

(二)建立子課題組，實行子課題組分工負責制，各子課題由相應(yīng)科室的主要負責同志負責。

(三)調(diào)查工作2002年下半年開始，12月底比前各子課題寫出調(diào)查報告，總課題組匯集各子課題報告，寫出總報并匯編成冊。

(四)對于項目二的研究，2002年下半年完成計劃方案，2003年上半年進行驗證，2003年6月底以前完成項目二的總結(jié)報告，2003年下半年紀織課題鑒定。

第五篇：高職高專院校武術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究論文

摘要:本文過通揭示武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點，論述高職高專武術(shù)課的作用和地位，并通過對高職高專武術(shù)教學現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、歸納、總結(jié)，提出高職高專武術(shù)教學的對策及建議。

關(guān)鍵詞:武術(shù)高職高專武術(shù)教學

前言：武術(shù)是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目，具有很高的文化負載量。如何把這一寶貴財富保留下來使之源源流傳，最有效的途徑就是通過學校進行教學和普及。在當代高職高專教學實踐中，它符合青年大學生的生理、心理特點，具有技術(shù)性、健身性、娛樂性的體育文化特點，深受當代大學生喜愛。本人通過武術(shù)在當今的高職高專教學中存的問題的調(diào)查分析略抒淺見如下。

1研究方法

1.1文獻資料法

查閱有關(guān)高職高專武術(shù)教學著作和論文，了解高職高專武術(shù)教學的發(fā)展特點及現(xiàn)狀，為高職高專武術(shù)教學提出改革意見奠定理論基礎(chǔ)。

1.2統(tǒng)計分析法

通過對高職高專武術(shù)教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，定量的說明高職高專武術(shù)教學中存在的問題。

1.3調(diào)查問卷法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計高職高專武術(shù)賽調(diào)查問卷。針對高職高專武術(shù)教學的學生及相關(guān)專家、學者發(fā)放問卷，為論證高職高專武術(shù)教學的合理性、科學性提供實證。

2結(jié)果分析

2.1武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點

中華武術(shù)源遠流長、博大精深，是我國民族傳統(tǒng)體育中的瑰寶。武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。就其文化內(nèi)涵而言，武術(shù)文化幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)文化的各種成分和要素，滲透著中國傳統(tǒng)文化的精髓。它在長期的發(fā)展過程中，融匯和汲取了諸多社會領(lǐng)域中的營養(yǎng)。因而，可以說武術(shù)文化是一個以武術(shù)為載體的、其內(nèi)容具有哲理性和藝術(shù)性，其方法具有科學性的獨立完整的文化體系。

武術(shù)是一項以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。在漫長的歷史演變中體現(xiàn)了武術(shù)是一種“技”、“藝”、“術(shù)”的文化，是圍繞”武”而發(fā)展的特定技藝和技能。隨著武術(shù)體育運動的迅速發(fā)展，它的領(lǐng)域已經(jīng)涉及到教育、文藝等方面。它要求練習者不僅具有一定的身體素質(zhì)和運動技巧，而且還要求具備一定的文化素養(yǎng)。在當今信息社會的快節(jié)奏形勢下，通過武術(shù)的練習，可增強人體自身各器官、系統(tǒng)的機能，從而達到高效率的適應(yīng)社會的能力。武術(shù)在追求形體、姿態(tài)、動作的同時，特別講究內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。即在套路演練的技術(shù)上要求把內(nèi)在的精氣神與外部的形體動作緊密結(jié)合，做到手到眼到，形斷意連，使意識、呼吸、動作協(xié)調(diào)一致。

武術(shù)演練中表現(xiàn)出來的強烈動感、均衡的態(tài)勢、恰當?shù)墓?jié)奏及和諧的韻律、深蘊的意境，無一不給人們以強烈的美感。武術(shù)演練的風格和技擊特性在“神”“氣”“韻”的聯(lián)系巧妙的表現(xiàn)出來于虛實結(jié)合，實中求虛的美學特征。武術(shù)的技術(shù)動作在表現(xiàn)技術(shù)攻防含意時是以一種較為含蓄的表達方式，威武而不野蠻，委婉而不失剛健.柔和而不顯松懈，給人一種含蓄而又生動的武術(shù)技藝之美感，也就是剛?cè)嵯酀膶徝荔w驗。

武術(shù)可以強身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運動的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強身健體和陶冶情操的雙重作用。

2.2武術(shù)在高職高專教學中的作用與地位

武術(shù)是中華民族的一項寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。因此，隨著時代的發(fā)展，武術(shù)已成為高職高專體育教學的重要組成部分，在高職高專體育教學中不同程度的發(fā)揮了多方位、多層次的教育功能。在當前的學校體育教學中，普遍存在體育場館、設(shè)施、器材嚴重不足的現(xiàn)象，而由于項目本身的特點，武術(shù)不需要較大的場地就可以達到強身健體的目的。為此，應(yīng)充分地利用武術(shù)的這一特點在現(xiàn)階段學校體育教育中發(fā)揮更大的積極作用。

武術(shù)運動是一項具有濃厚的中華民族文化特色和廣泛社會價值的中國傳統(tǒng)體育項目，是一種健康文明的鍛煉方式，更是一項很好的全民健身活動項目。大學生選擇武術(shù)作為健身之道，有利于身體得到全面鍛煉，有利于拼搏精神的意識培養(yǎng)，有利于愛國精神和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，在高職高專加強培養(yǎng)學生對武術(shù)運動的愛好和興趣，加深對武術(shù)運動的健身養(yǎng)身內(nèi)涵的理解，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚具有一定的參考價值。

在高職高專開展武術(shù)教學，提高了人類自身文化素養(yǎng)和道德水準，推進了人類的進步與文明，促進了大學生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)了正確體態(tài)，塑造了健美體形，煥發(fā)了青春活力，增強了體質(zhì)，提高了預防和治療疾病的能力。通過表演、比賽促進了人與人之間以及高職高專之間的正常交往和友誼，擴大了大學生的社交范圍，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，弘揚了民族的藝術(shù)與文化，因而武術(shù)已成為高職高專不可缺少的教學課程。

2.3武術(shù)教學的現(xiàn)狀分析

武術(shù)作為一門國粹，在國家開展全民健身計劃、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的過程中，更具有特殊的作用。目前全國大部分各類高職高專在體育教學中將武術(shù)列入教學大綱，不僅規(guī)定了一定的教學時效，而且制定了具體的考核標準。武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，理應(yīng)在高職高專中受到重視。但由于武術(shù)教學長期存在的一些問題未解，影響學生對武術(shù)課學習的興趣，制約了武術(shù)教學的效果。如何改變這一狀況，使得武術(shù)在學校體育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則成為一個值得重視的問題。筆者就這方面的主要問題談一些粗淺的看法，供同仁參考。

2.3.1對武術(shù)運動的認識水平低

高職高專學生對體育課中武術(shù)項目的認識水平較低，通過對300名選修武術(shù)的大學生(男196名、女104名)和400名非選修武術(shù)的大學生(男284名、女116名)采取問卷調(diào)查。

如(表一)

表一選修課學生和非選修課學生對武術(shù)概念的認識的統(tǒng)計表

武術(shù)的概念選修課學生非選修課學生

武術(shù)就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）

武術(shù)就是技擊17.7%（106人）14.0%（112人）

武術(shù)包括套路和技擊33.6%（201人）24.5%（196人）

中華武術(shù)雖說是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有幾千年的發(fā)展歷史。但從調(diào)查的大學生結(jié)果看，他們對武術(shù)運動方面的知識了解甚少，關(guān)心也不夠，尤其是把武術(shù)理解為套路的學生占比重最大，只有少數(shù)的學生認為武術(shù)是套路和技擊的結(jié)合。這說明傳統(tǒng)的武術(shù)課教學存在很多問題，導致學生對武術(shù)課認識水平不高，從而學習興趣下降。由此我們應(yīng)該加強武術(shù)的宣傳力度，讓更多大學生了解中國武術(shù)，知道武術(shù)的悠久歷史和燦爛的武術(shù)文化，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚。

2.3.2武術(shù)課內(nèi)容設(shè)置不合理

套路與技擊是中華武術(shù)最主要的表現(xiàn)形式，從歷史發(fā)展角度看，先有技擊后有套路，技擊是武術(shù)的本質(zhì)。套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?、記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作編排成有規(guī)律、協(xié)調(diào)嚴謹?shù)哪７鹿シ澜M合動作，它以踢、打、摔、拿等動作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動作可在攻防實戰(zhàn)中找到原形。而技擊是把套路中的攻防動作拆解開來，因時因地靈活運用。從邏輯學角度來看，套路和技擊是處于交叉的關(guān)系，套路和技擊都有武術(shù)的屬性———動作的攻防特征，但各自也有完全不同的內(nèi)容：技擊重實用，以克敵至勝為目的；而套路重動作的藝術(shù)性，以表現(xiàn)高、難、美、新為最高追求。我們在當前的高職高專課中，往往把套路和技擊二者選其一而丟棄另一方；或者重套路、輕技擊；要不就是忽略了武術(shù)運動的屬性———攻防特征。根據(jù)人的本質(zhì)特征，忽略了攻防特征，學生便喪失了對武術(shù)運動的興趣。

2.3.3師資水平有待提高

實事求是地說，每年從體育學院培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)人才十分有限，能在教學第一線上工作的更是寥寥無幾。隨著武術(shù)在學校體育中的迅速普及，和師資極度缺乏形成極大的矛盾，于是大量非專業(yè)武術(shù)教師補充進來，但是其自身水平并不能滿足現(xiàn)行教學的需要。據(jù)了解，高等院校90%的體育教師不是科班出身，多數(shù)是通過普修課學到的武術(shù)技能；多數(shù)學校在上課前由一名武術(shù)技能相對較好的教師帶領(lǐng)全體教師集體備課，能者為師；雖然有少數(shù)的武術(shù)專業(yè)教師，但是兼職情況嚴重，責任心不強，上課流于形式，敷衍了事。這也是學生對武術(shù)越來越缺少興趣的主要原因。

3高職高專開展武術(shù)課的對策

3.1加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運動的認識水平。

在學生選課前或者在體育課教學過程中，為了提高學生對武術(shù)運動的認識水平，教師要大力宣傳武術(shù)運動的基本知識，可通過電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，使每位學生真正了解武術(shù)的歷史特點和作用，了解習武的意義。教師宣傳時要全面、合理，要在全面宣傳的基礎(chǔ)上針對不同身體素質(zhì)的學生有不同的重心傾斜，比如:身體素質(zhì)較好的學生宣傳時要側(cè)重于攻防實用性，身體素質(zhì)較差的學生宣傳時要側(cè)重武術(shù)“強身健體，終身鍛煉”的功能。在加強對武術(shù)作用輿論宣傳的同時，體育老師還應(yīng)多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷宣傳武術(shù)的功能，充分調(diào)動學生的積極性。教育的結(jié)果就是讓學生針對自己的身心需要，立足于現(xiàn)實，放眼未來，不斷的培養(yǎng)自己的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，這樣武術(shù)課的教學就會呈現(xiàn)出生動活潑的局面，教學質(zhì)量也就會相應(yīng)的提高。

3.2優(yōu)化武術(shù)課程的教學內(nèi)容，實行組合式教學模式。

武術(shù)運動的內(nèi)容由由套路和技擊組成的，在設(shè)置武術(shù)課教學內(nèi)容的時候，一定要注意強調(diào)技擊和套路相結(jié)合的教學順序；由于套路是技擊的藝術(shù)化，所以武術(shù)課堂教學應(yīng)把技擊和套路結(jié)合起來進行教學，而且在教學進程中二者所占的比例要有一定的順序安排，也就是讓技擊在教學進程中所占百分比由大變小，而套路百分比則由小變大。這樣做的目的是讓學生在感興趣的基礎(chǔ)上，逐漸理解武術(shù)運動，再過渡到對武術(shù)運動健與美的追求。

3.3提高教師教學水平

體育教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平與能力，直接決定武術(shù)教學質(zhì)量。要想開展形式多樣、內(nèi)容豐富的武術(shù)教學活動，前提是要有一個強大的師資力量做后盾，這樣才能拓展武術(shù)教學的渠道。所以提高高職高專武術(shù)教學效果的關(guān)鍵是提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。對于高職高專來說，第一，加強師資培訓工作，通過有計劃地舉辦各種形式的教學、訓練、裁判和科研培訓班，建立師資培訓與考核制度，使其成為體育教師上崗的基本條件。第二，配備更多的武術(shù)專業(yè)教師，發(fā)揮他們武術(shù)教學的優(yōu)勢，使之成為推動學校武術(shù)發(fā)展的主力軍。第三，從管理上積極推行崗位津貼制度、教師聘任制等人事改革措施，積極推動高職高專體育。對于教師自身來說，要不斷地研究教學方法，手段上要創(chuàng)新，古今結(jié)合、中西結(jié)合，迎合時代的需求。教師要提高計算機應(yīng)用能力，充分利用計算機開展輔助教學，如多媒體課件演示教學。加強學習，注重交流與溝通，拓寬知識面。此外，學生選項的多樣化，要求教師專業(yè)面要寬，至少要能帶兩種專業(yè)課。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等方式不斷學習，提高自身的業(yè)務(wù)能力。另外由于擴招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問題，我們應(yīng)通過發(fā)揮老教師的帶頭作用，通過指導和培訓青年教師的手段，來保證教學質(zhì)量。

結(jié)論：武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。為了進一步讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學府的提煉與發(fā)展，為學生所掌握和運用，我們應(yīng)做到第一，加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運動的認識水平。武術(shù)是一項以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。第二，優(yōu)化武術(shù)課程的教學內(nèi)容，實行組合式教學模式。武術(shù)可以強身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運動的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強身健體和陶冶情操的雙重作用。武術(shù)是中華民族的一項寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。第三，進一步提高教師教學水平。

展望新世紀，高職高專開展武術(shù)教學有著廣闊的前景和未來。隨著現(xiàn)代社會的進步和文化的發(fā)展，高職高專體育將為繼承、發(fā)揚、傳播武術(shù)教學提供良好的場所，并用科學原理與方法指導民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學府的提煉與發(fā)展，為學生所掌握和運用，傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻。

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