第一篇：淺析中小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

淺析中小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

論文關(guān)鍵詞：田徑 中小學(xué) 現(xiàn)狀 反思

論文摘要：田徑競(jìng)賽項(xiàng)目是奧運(yùn)會(huì)最古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是人類自然體能最突出的表現(xiàn)，因此，田徑競(jìng)賽一直在奧運(yùn)會(huì)中占有重要的地位，本文對(duì)我國(guó)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀和存在的題進(jìn)行了科學(xué)的分析研究，提出了解決這一問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法以及實(shí)施的對(duì)策。

田徑運(yùn)動(dòng)能有效地發(fā)展速度，力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)以增強(qiáng)體質(zhì)，獲得基本的運(yùn)動(dòng)技能，基本知識(shí)和基本技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。其價(jià)值和作用很難被其他項(xiàng)目取代。現(xiàn)階段我國(guó)普通中小學(xué)田徑課的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，田徑教學(xué)正面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)此，我們必須深入地探討與思考，在當(dāng)前的教育改革中，田徑課的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，為田徑教學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟更加廣闊的空間。

一、普通中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析

青少年體質(zhì)健康狀況薄弱是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)教育和社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題之一,我國(guó)青少年的部分體能指標(biāo)已連續(xù)20年呈下降趨勢(shì)，學(xué)生高身材、低體質(zhì)的“外強(qiáng)中干”特點(diǎn)很明顯。很多學(xué)校的體育課在應(yīng)付學(xué)生，上課就是“放羊”，根本達(dá)不到鍛煉目的。體育鍛煉場(chǎng)地不足、師資和器械落后；體育課常被其他課程擠占；許多孩子被作業(yè)壓的沒(méi)空鍛煉，加上學(xué)生自身缺乏刻苦鍛煉等因素，造成了一定程度的“體育鍛煉剝奪”，青少年運(yùn)動(dòng)時(shí)間、次數(shù)普遍不足等等，這些問(wèn)題值得我們深思。

二、存在的問(wèn)題

（一）體育工作管理、教學(xué)要求沒(méi)有按照國(guó)家教委的要求來(lái)辦，存在著教學(xué)和管理失調(diào)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：其

一、高年級(jí)不開(kāi)設(shè)體育課。許多中學(xué)在升學(xué)率的壓力下在高年級(jí)（初三，高三）不開(kāi)設(shè)體育課，田徑運(yùn)動(dòng)就更不用說(shuō)了，其結(jié)果就是知識(shí)層次越高，接受體育教育、進(jìn)行體育鍛煉越少；其二，體育教學(xué)時(shí)數(shù)任意刪減，體育教學(xué)內(nèi)容隨意性大，體育課在內(nèi)容安排上，取決于體育教學(xué)的改革思路和任課教師的特長(zhǎng)及興趣，而不考慮學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和趣味性；總之，國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育工作的要求因各種原因而被不同程度地擅自降低和忽視，直接影響到田徑運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。

（二）體育鍛煉場(chǎng)地不足，師資隊(duì)伍的建設(shè)有待加強(qiáng)。有些學(xué)校缺乏標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，完全不能滿足學(xué)生活動(dòng)需要。部分學(xué)校缺乏專業(yè)體育老師，大多有班主任代替進(jìn)行體育教學(xué)而且忽視了對(duì)體育教師的培養(yǎng)，大大降低了體育教師的工作積極性。

（三）大多數(shù)家長(zhǎng)雖然認(rèn)為體育對(duì)孩子十分重要，但在巨大的升學(xué)壓力下，不少家長(zhǎng)也不愿讓孩子在體育上花太多的時(shí)間。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：能否上大學(xué)、上好大學(xué)，是由文化課的成績(jī)決定的。山東省體育科研中心副主任遲榮國(guó)曾這樣說(shuō)：“輔導(dǎo)班可謂琳瑯滿目，可把自己的孩子送到?體育輔導(dǎo)班?的又會(huì)有幾個(gè)呢？放了學(xué)，孩子除了作業(yè)，就是彈琴、畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法，又有幾個(gè)孩子有時(shí)間踢球？在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，最得不到家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)重視的就是提高身體素質(zhì)。

（四）學(xué)生不喜歡上田徑課。其一，受新興項(xiàng)目的沖擊。由于生活水平的不斷提高，對(duì)體育、休閑、娛樂(lè)的品味要求越來(lái)越高，田徑運(yùn)動(dòng)的走、跑、跳、投內(nèi)容已不能滿足當(dāng)代學(xué)

生追求新興、時(shí)髦、輕松的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)易產(chǎn)生抵觸情緒；二，教材內(nèi)容缺乏新穎性。田徑項(xiàng)目受自身特點(diǎn)的制約，大多屬于周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，講究爆發(fā)力，必須重復(fù)練習(xí)，體力消耗大，易疲勞。其三教學(xué)方法缺乏應(yīng)變性。只重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作難，心理負(fù)擔(dān)重，難以完成教學(xué)任務(wù)，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、反思

現(xiàn)階段，由于受上述種種因素的制約，中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)處于被忽視狀態(tài)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有96.6%的學(xué)生不喜歡上田徑課，但有83.2%是學(xué)生喜歡參加田徑競(jìng)賽，這說(shuō)明田徑運(yùn)動(dòng)還是有很大的魅力所在。田徑的魅力在于它的競(jìng)爭(zhēng)性，它所展現(xiàn)出來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)。拼搏、頑強(qiáng)精神，所反映出來(lái)的就是平等。秩序、規(guī)制，所蘊(yùn)含的就是更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)理念，所體現(xiàn)出來(lái)的就是個(gè)人奮斗、拼搏、不屈不饒的意志品質(zhì)。充分表明田徑運(yùn)動(dòng)最能體現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)、自尊、朝氣，這些無(wú)疑是田徑運(yùn)動(dòng)通過(guò)競(jìng)賽所體現(xiàn)出來(lái)的。

四、對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，重新確立教學(xué)目標(biāo)

樹(shù)立“健康第一“的指導(dǎo)思想。盡快走出思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從競(jìng)技體育的技術(shù)教學(xué)向培養(yǎng)終身體育的方向發(fā)展，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)內(nèi)容不同于球類等富于游戲性，但它在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、磨練意志、戰(zhàn)勝自我等良好品質(zhì)方面都具有積極作用。

（二）豐富教學(xué)方法和手段，將競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性相結(jié)合 豐富多樣的教學(xué)方法，加之先進(jìn)的教學(xué)手段，形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的田徑課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。把田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭の短飶健巴诰?、激發(fā)、保持學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在”樂(lè)中練、樂(lè)中學(xué)“。另外，練習(xí)多以團(tuán)隊(duì)參與的形式進(jìn)行?？梢栽诎l(fā)展個(gè)人身體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

（三）制定科學(xué)合理的考核辦法

在體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異；既要關(guān)注體育弱生的弱勢(shì)，也要關(guān)注體育尖子的優(yōu)勢(shì)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)要放在教學(xué)方法上的因材施教，而不是降低學(xué)習(xí)要求或人為地拉平體育差生育體育尖子的學(xué)習(xí)成績(jī)。為激發(fā)體育差生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)降低及格標(biāo)準(zhǔn)。還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開(kāi)展一些休閑體育項(xiàng)目，以及專項(xiàng)俱樂(lè)部等教學(xué)形式，不斷豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)方法。

（四）認(rèn)真組織，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)

普通中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的重要途徑，是推動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)廣泛開(kāi)展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家體育總局編 田徑［M］.北京：人民體育出版社，1999.［2］黃松峰.普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對(duì)策［J］.體育學(xué)刊，2005，11.［3］王維，張麗彥.對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)走向的研究［J］沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，6.

第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

河北灤縣二中

李秀梅

近年來(lái)，隨著各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，紛紛加大了對(duì)信息技術(shù)軟硬件的投入，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也暴露出許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠

信息技術(shù)課與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別，那就是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能掌握要求較高，邊學(xué)邊操作，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間很多，而這就必須投入大量資金用于信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)生用的設(shè)備陳舊、老化，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，上機(jī)操作有時(shí)人員擁擠，甚至是幾個(gè)人共同使用一臺(tái)機(jī)器，這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)把心思花在學(xué)習(xí)上。

2、教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的積極性不高

在許多學(xué)校，信息技術(shù)教師在從事信息技術(shù)課教學(xué)同時(shí)，常常身兼數(shù)職，如機(jī)房管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、電教設(shè)備維修人員、甚至是打字員等，他們?cè)诠ぷ魃纤冻龅目赡鼙纫话愕闹骺平處煻?，但是由于信息技術(shù)學(xué)科不是一門(mén)主科，他們所得到的報(bào)酬可能比別人還少，在心態(tài)上就會(huì)顯得不平衡；加之這門(mén)學(xué)科又不用參加升學(xué)考試，所以在教學(xué)上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學(xué)生自已在機(jī)房玩。

3、信息技術(shù)學(xué)科教材陳舊

信息技術(shù)學(xué)科不同于常規(guī)科目，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，其內(nèi)容的變化較為頻繁，而且，內(nèi)容的重復(fù)性也十分強(qiáng)，無(wú)論是哪一個(gè)版本的教材，打開(kāi)一看，從小學(xué)到高中，內(nèi)容都大致差不多，只是深淺程度有點(diǎn)變化而已，難以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生讀小學(xué)在學(xué)、上初中也在學(xué)，上高中了，還在學(xué)它，也難怪學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣了。

4、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠

由于各地、各個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不同，有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生可能還從沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也不太好操作，通常是搞“一個(gè)水平線”教學(xué)，結(jié)果是有的同學(xué)聽(tīng)得嗦然無(wú)味，因?yàn)樗麄兛赡芤呀?jīng)掌握了這些知識(shí)，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽(tīng)不懂，這樣一來(lái)，學(xué)生就更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)了。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都喜歡上信息技術(shù)課，但并不等于他們都喜歡信息技術(shù)，原因就在于他們更多的喜歡在玩、娛樂(lè)方面，如聊天、玩游戲等。于是在課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生表面上在聽(tīng)課，實(shí)際上什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只等教師把課講完后就利用剩余的時(shí)間來(lái)玩。

二、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策：

針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中暴露出的種種問(wèn)題，全體信息技術(shù)老師，結(jié)合本校設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了數(shù)年改革和探索，取得了良好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信息素養(yǎng)都獲得了顯著的提高。我們的具體措施如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視信息技術(shù)教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室專線接入Internet）學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)用計(jì)算機(jī)兩百多臺(tái)，每個(gè)班每周開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課達(dá)2節(jié)，實(shí)現(xiàn)了一人一機(jī)操作，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。鼓勵(lì)各班同學(xué)自辦班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，展示學(xué)生自已的學(xué)習(xí)、活動(dòng)風(fēng)采，在活動(dòng)過(guò)程中提高信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力。同時(shí)，為了幫助教師搞好信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校每年都訂閱了《中國(guó)電腦教育報(bào)》、《電腦報(bào)》、《信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等報(bào)刊雜志，供老師們參考，鼓勵(lì)信息技術(shù)老師參加各級(jí)教育行政主管部門(mén)組織的課件比賽、課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。

2、調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)的積極性

信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校專門(mén)成立了信息技術(shù)教研組，統(tǒng)一組織管理、研究全校的信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題，每?jī)芍荛_(kāi)展一次信息技術(shù)教研會(huì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與得失，并要求每個(gè)信息技術(shù)教師每學(xué)期都要上一次校內(nèi)公開(kāi)課，來(lái)促進(jìn)教師搞好信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期都劃撥信息技術(shù)教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，派出信息技術(shù)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加各級(jí)主管部門(mén)組織的信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)，從而提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。在對(duì)信息技術(shù)教師的考核上，將信息技術(shù)學(xué)科納入學(xué)校每學(xué)期期末考試范圍，與其他學(xué)科一樣，統(tǒng)一考核、評(píng)價(jià)，并與教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)掛鉤，這樣一來(lái)，教師教學(xué)開(kāi)展的積極性得以較大提高。

3、提高學(xué)生自主意識(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方式

針對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不重視的問(wèn)題，綿陽(yáng)南山中學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校加以了正確引導(dǎo)，并將信息技術(shù)學(xué)科納入了期末考試范圍，引起了學(xué)生的高度重視。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們采用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，按排較難、較多的教學(xué)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，按排較少、較簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，這樣就避免了學(xué)生“吃太飽和吃不飽”的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們要求教師嘗試使用靈活多樣的教學(xué)方法，多采用賞識(shí)教育的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不斷總結(jié)，積極探索對(duì)策之路，使我校的信息技術(shù)教學(xué)得到了較好的發(fā)展，教師的教學(xué)積極性提高了，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了較大提高，很多同學(xué)上大學(xué)之后，選擇了信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

總而言之，信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式供我們借鑒，學(xué)校的實(shí)踐與探索，只能是拋磚引玉，我們希望能與同行進(jìn)行交流和探討，共同提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科，既有它的思想性和知識(shí)性，又有它的藝術(shù)性和娛樂(lè)性。當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何給予小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充分的重視，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的課題。小學(xué)生是我們事業(yè)發(fā)展的未來(lái)，因此，如何充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，將小學(xué)音樂(lè)教育納入小學(xué)教育體系之中，是尤為迫切和重要的。音樂(lè)是教育的重要組成部分, 在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是時(shí)代的要求,音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中, 可以說(shuō)適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。那么在在新課程背景下, 我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀究竟是什么樣呢？

1.中小學(xué)的音樂(lè)師資嚴(yán)重不足

我們國(guó)家中小學(xué)的音樂(lè)教師不少,但是真正的、專業(yè)的音樂(lè)教師就少得可憐了, 大部分學(xué)校都沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師。尤其是農(nóng)村學(xué)校，音樂(lè)老師基本上都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的兼課老師，有的老師甚至一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)都不懂，只不過(guò)會(huì)唱幾支歌而已。所以，他們上音樂(lè)課，也只不過(guò)教唱一點(diǎn)歌曲，至于樂(lè)理知識(shí)基本也都沒(méi)教過(guò)，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，而愛(ài)國(guó)歌曲卻教得太少，這對(duì)小學(xué)生的思想發(fā)展很不利。

2.教學(xué)設(shè)備不足

有的學(xué)校只有一臺(tái)風(fēng)琴，有的學(xué)校甚至連風(fēng)琴都沒(méi)有，至于樂(lè)隊(duì)之類的，恐怕除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)有第二課堂的時(shí)間給他們練習(xí)外，其他學(xué)校都沒(méi)有，不夸張的說(shuō)有很多小學(xué)生連腰鼓、小號(hào)這類小學(xué)最常見(jiàn)的樂(lè)器的樣子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

3.領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)重視不夠

應(yīng)試教育的影響太深刻，升學(xué)率還是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)！在這種思想的束縛下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只管老師教出的學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，老師為了多拿?jiǎng)金，也就只好拼命地補(bǔ)課、考試，干脆把音、體、美這類課程擠到一邊去了。

4.資金不足

現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)教育方面投入的資金嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，特別對(duì)小學(xué)的投入更是少之又少，農(nóng)村山區(qū)尤甚。所以，客觀條件也限制了教育事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)橘Y金問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)硬件差等其他問(wèn)題，這也是現(xiàn)在面臨的最大的困難怎樣改變音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？

一、加強(qiáng)音樂(lè)師資力量的培訓(xùn)與建設(shè)

1.加強(qiáng)武術(shù)師資力量

通過(guò)兩種渠道可以使音樂(lè)師資力量得到加強(qiáng),一是通過(guò)招聘高校畢業(yè)的合格的、專業(yè)的音樂(lè)教師,二是通過(guò)對(duì)在職的具有音樂(lè)特長(zhǎng)的教師進(jìn)行專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，使他們成為合格的音樂(lè)教師。

2.音樂(lè)教師要更新觀念，盡力使音樂(lè)課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。

音樂(lè)課室中小學(xué)的必修課程，只有主動(dòng)去適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。首先，音樂(lè)教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法。音樂(lè)教師要鉆研教材和教法、熟練掌握音樂(lè)教材，具備教好學(xué)生的能力和素養(yǎng)。其次，音樂(lè)教師要更新教育觀念、與時(shí)俱進(jìn)，解放思想、勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新，找準(zhǔn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)要求、教學(xué)手段相融合。再次，音樂(lè)教師要提高文化素養(yǎng)和自身素質(zhì)。給學(xué)生一滴水，需要教師有一杯水，這就說(shuō)明音樂(lè)教師需要有廣博的知識(shí)技能，一句話音樂(lè)教師要不斷地完善自己。

3.建立完善的音樂(lè)教師在職培訓(xùn)機(jī)制

音樂(lè)教師在職培訓(xùn)直接關(guān)系著音樂(lè)教師素質(zhì)的提高和音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作?！盀榱藢W(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”我們要組織音樂(lè)教師參加各類進(jìn)修、培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者、短訓(xùn)班學(xué)習(xí)等，使其無(wú)論是在專業(yè)基礎(chǔ)上，還是在理論層面上都不斷提高音樂(lè)教師的知識(shí)層次，重視教師科研能力的提高，讓他們?yōu)槲覈?guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)帶來(lái)新觀點(diǎn)，新思路，新內(nèi)容、新方法。著力提升教師的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)音樂(lè)的需要。

二、改善音樂(lè)器材設(shè)備

學(xué)校的音樂(lè)器材設(shè)施是保證學(xué)校音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，器材的利用有助于活躍教學(xué)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有音樂(lè)器材的音樂(lè)教師就如同無(wú)米之巧婦，無(wú)法上得一桌佳肴。因此各級(jí)教育行政部門(mén)，學(xué)校都應(yīng)該重視音樂(lè)設(shè)備的配備工作，在財(cái)力、物力上給予支持。

三、領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視程度

俗話說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)指示不如領(lǐng)導(dǎo)重視，講話重要不如行動(dòng)重要?！笨梢?jiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視的重要性。想改變中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，就要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，使他們明確音樂(lè)教學(xué)的重要位置，明白音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有利無(wú)害，如：可以通過(guò)組建校內(nèi)音樂(lè)興趣小組、合唱隊(duì)等形式，使音樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)校園中得到發(fā)展。

相信通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同努力,一定能給農(nóng)村學(xué)生一個(gè)終身受益的大環(huán)境。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給音樂(lè)教育提出的新目標(biāo)與要求真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想和精神,要切實(shí)在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,音樂(lè)教育的全面改革刻不容緩。只有真正把審美體驗(yàn)的教育新思想融入農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中,才能將農(nóng)村的素質(zhì)教育推上一個(gè)新臺(tái)階。我們每一位教育工作者都應(yīng)關(guān)心和支持音樂(lè)教育, 尤其是關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育,更新教育觀念、加強(qiáng)師資建設(shè)、努力改善辦學(xué)條件, 以不斷探索的精神尋求適合當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育發(fā)展的新途徑, 使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育真正成為素質(zhì)教育的重要途徑, 還農(nóng)村孩子一個(gè)完整、全面的教育。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀及其對(duì)策研究概要

農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

[摘要]提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須要提高教育教學(xué)科研水平。目前，由于農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀不是很理想，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)的教育科研水平低下，科研成果實(shí)效性不高，針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育科研采取措施是端正教師科研的態(tài)度，提高科研意識(shí)；開(kāi)展多種形式的科研培訓(xùn)，加強(qiáng)科研理論知識(shí)修養(yǎng)；提高科研管理水平,轉(zhuǎn)變思想觀念；建立健全的科研制度，規(guī)范科研管理，讓農(nóng)村中小學(xué)教育科研走出“瓶頸”狀態(tài)，邁上一個(gè)新臺(tái)階。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué) 教育科研現(xiàn)狀 對(duì)策研究

目前，在教育改革呼聲日益高漲的聲勢(shì)下,我國(guó)中小學(xué)教師表現(xiàn)出前所未有的科研積極性，這一潮流也遍及了我們農(nóng)村的每一個(gè)中小學(xué)教育科研的角落。這種現(xiàn)象讓人歡喜讓人憂：喜的是科研熱潮“后浪推前浪”；憂的是科研流于形式忽視內(nèi)容，著重現(xiàn)象看輕本質(zhì)，已經(jīng)明顯暴露出浮躁跡象。如果任這種趨勢(shì)發(fā)展下去，那么農(nóng)村的中小學(xué)教育科研不但不能發(fā)揮應(yīng)有的功效，而且還會(huì)導(dǎo)致教育科研偏離了正確的方向。筆者本著自己的多年的農(nóng)村教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在此就目前農(nóng)村中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策做一些淺顯的分析研究。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀

1.科研條件的限制

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整個(gè)農(nóng)村教育，最缺乏的就是教育經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊張，教學(xué)設(shè)備奇缺，一些地區(qū)還存在險(xiǎn)、危、劣質(zhì)校舍等。農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)有公用經(jīng)費(fèi)，維持正常的教學(xué)工作都十分艱難，有的學(xué)?？拷桢X(qián)維持運(yùn)轉(zhuǎn)，更別說(shuō)是拿出經(jīng)費(fèi)去開(kāi)展科研活動(dòng)，所以條件之艱苦，可見(jiàn)一斑。

2.科研目的不明確

中小學(xué)教育科研目的就是探索教育教學(xué)中的未知領(lǐng)域，以便揭示新規(guī)律，提出新見(jiàn)解，為中小學(xué)教育的改革發(fā)展提供科學(xué)的理論依據(jù)和行動(dòng)策略，不斷地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。但是，在我們的中小學(xué)教師的教育科研的目的并非如此，而是出于個(gè)人的需要或者是興趣，比如說(shuō)，某老師需要評(píng)職稱，要有論文發(fā)表；某老師評(píng)優(yōu)秀，要有科研項(xiàng)目；興趣來(lái)了就專心致志，興趣沒(méi)了就不了了之，把科研當(dāng)作是不嚴(yán)肅的事情，沒(méi)有明確的目的性。

3.科研課題不科學(xué)

科研課題對(duì)于農(nóng)村的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很困惑的話題，也許科研對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，是那么的高深莫測(cè)，甚至是一頭霧水，不知從何下手。認(rèn)為科研是科學(xué)家們的事情，做為一個(gè)中小學(xué)教師只是做一些簡(jiǎn)單的教學(xué)工作就萬(wàn)事大吉了，于是在考慮選擇什么樣的科研課題的時(shí)候帶有很大的隨意性和不科學(xué)性。流行什么就研究什么，沒(méi)有考慮到科研課題的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

4.科研資源很豐富在農(nóng)村，科研經(jīng)費(fèi)雖然很缺乏，但是有很豐富的地方特色的科研資源：動(dòng)物資源、植物資源、風(fēng)土人情、大自然的氣候變化等等，都是教師進(jìn)行科研活動(dòng)的源泉，為教師的教育科研提供很好的原始資料。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀的成因分析

1.個(gè)人功利主義思想影響

我們都明白一個(gè)道理:當(dāng)國(guó)家、集體與個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，國(guó)家、集體的利益高于一切，這是每一個(gè)公民應(yīng)有的覺(jué)悟。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們有時(shí)候總是把個(gè)人利益擺在了第一位。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，一些農(nóng)村中小學(xué)教師淡化了“為教育事業(yè)而奮斗終身”的崇高理想，滋長(zhǎng)了拜金主義、個(gè)人主義意識(shí)，把教育科研當(dāng)成獲取經(jīng)濟(jì)利益的一條捷徑。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，有些主管部門(mén)對(duì)中小學(xué)教師教育科研采取的一些激勵(lì)措施，如在省級(jí)刊物發(fā)表一篇文章獎(jiǎng)勵(lì)500元，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表一篇文章獎(jiǎng)勵(lì)1000元，這固然對(duì)教育科研會(huì)起到一個(gè)推動(dòng)作用，但是我們也不能忽視了它的消極作用，因?yàn)槿魏问挛锒际蔷哂袃擅嫘缘?，有些教師去搞科研去發(fā)表論文不排除有單純?yōu)榱霜?jiǎng)金這方面的嫌疑。

2.個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

目前，全國(guó)上下各級(jí)組織雖然大力推行素質(zhì)教育，但是在一些信息封閉，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，還是把考試分?jǐn)?shù)放在了第一位，仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏。他們認(rèn)為“高分?jǐn)?shù)才是真本事”，“升學(xué)率高才是硬道理”！評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是看的升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)著重抓的是教學(xué)質(zhì)量，教師考勤，三令五申的是教師的學(xué)歷是否達(dá)標(biāo)，小學(xué)教師也要是本科學(xué)歷，對(duì)于教育科研那是次要的，由此，學(xué)校的教育科研可有可無(wú)。

3.農(nóng)村科研管理分工不明、水平低下

在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，沒(méi)有高素質(zhì)的科研管理人員，現(xiàn)有的科研管理人員大部分素質(zhì)不高，都是一些學(xué)校教務(wù)人員的兼任，他們?nèi)粘＝虅?wù)工作繁忙，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的科研培訓(xùn)，工作方法落后，科研思路陳舊，管理水平偏低。對(duì)已經(jīng)立項(xiàng)的科研課題沒(méi)有系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃；沒(méi)有落實(shí)科學(xué)的管理制度；沒(méi)有對(duì)課題的前期準(zhǔn)備、階段總結(jié)、結(jié)題鑒定給予定期的、經(jīng)常的指導(dǎo)；不能承擔(dān)全校性課題的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)控等系列工作。另外，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)上投入不足，給教師提供的教研參考資料和工具書(shū)有限，教師很難與教育科研專業(yè)刊物見(jiàn)上一面，單憑教師個(gè)人的能力搞科研，很難產(chǎn)出較高價(jià)值的作品，實(shí)際上有些農(nóng)村地區(qū)的教育科研管理處在一種“無(wú)政府”混亂狀態(tài)。

4.農(nóng)村中小學(xué)教師科研能力偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師雖然處在教育教學(xué)的第一線，掌握了教育科研的第一手資料，但是，由于許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識(shí)，不能規(guī)范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研；不能正確選擇適合本單位和自己實(shí)際的教科研專題；對(duì)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)知之甚少，只滿足于算術(shù)平均數(shù)的應(yīng)用等低層次分析方法，對(duì)調(diào)查得來(lái)的結(jié)果不懂得用標(biāo)準(zhǔn)差，標(biāo)準(zhǔn)分，平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)等高層次的統(tǒng)計(jì)分析方法來(lái)進(jìn)行分析；他們可以搜集到很多的數(shù)據(jù)資料，但是很難把它們加以整理分析，以至很難上升到一個(gè)高層次的理論水平。

三、改變農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀的對(duì)策

1.端正教師科研的態(tài)度，提高科研意識(shí)

一位合格的教師必須具備幾點(diǎn)最基本的職業(yè)素質(zhì):專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、科研素質(zhì)。農(nóng)村中小學(xué)教師也是一樣，除了掌握基本的教育教學(xué)方法之外，還要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，具有一定的教育心理學(xué)知識(shí)，具備一定水平的教育科研能力。但是，有些教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)不夠深刻，態(tài)度不夠端正，盡管有不少的農(nóng)村中小學(xué)教師在熱情地“搞科研”，然而興趣卻不在研究上，而似乎是為了滿足某種需要的必然選擇，也許是為了考核，也許是為了教學(xué)評(píng)分，也許是為了評(píng)優(yōu)晉升，也許是為了評(píng)職稱，尤其是評(píng)高級(jí)職稱（因?yàn)楦呒?jí)職稱評(píng)定的條件一定要有科研成果或是寫(xiě)出較高水平的專業(yè)著作和論文）；同時(shí)有一個(gè)令人費(fèi)解的現(xiàn)象：有些教師在進(jìn)行教育科研的時(shí)候，自己不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，靠剽竊抄寫(xiě)別人的科研成果，將別人的心血據(jù)為己有（有雜志報(bào)道此類現(xiàn)象在較高的學(xué)術(shù)界也會(huì)發(fā)生）。由此看來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研積極性并不高，自覺(jué)進(jìn)行教育科研的意識(shí)并不強(qiáng)。所以，要改變當(dāng)前農(nóng)村教育科研狀況，迫在眉睫的首要任務(wù)就是端正農(nóng)村中小學(xué)教師教育科研的態(tài)度，提高科研意識(shí)。

2.開(kāi)展多種形式的科研培訓(xùn)，加強(qiáng)科研理論知識(shí)修養(yǎng)

人非圣賢，生而知之。知識(shí)的掌握、能力的取得是需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)。那么，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)管理，開(kāi)展多種形式的科研培訓(xùn)，何樂(lè)而不為呢？一來(lái)讓農(nóng)村中小學(xué)教師了解當(dāng)前教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，二來(lái)加強(qiáng)科研理論知識(shí)修養(yǎng)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”等各種途徑，舉辦專題培訓(xùn)班，聘請(qǐng)專家，學(xué)者開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行科研指導(dǎo)，給廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師提供更廣、更深的科研專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也讓農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到，教育科研是新世紀(jì)教師的角色行為。提倡教師“人人有課題，人人做科研”，這樣做的

第五篇：中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：

近年來(lái)我國(guó)校園安全事故頻發(fā)，黨和政府對(duì)此高度重視，頒布了一系列政策法規(guī)，促進(jìn)中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。從當(dāng)前學(xué)校安全教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入研究安全教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提升安全自護(hù)、自救能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：

安全教育；教學(xué)模式；中小學(xué)教育

近年來(lái)，黨和政府十分重視中小學(xué)的安全教育，頒發(fā)了一系列關(guān)于安全教育的政策法規(guī)，如《學(xué)生傷害處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，這些政策法規(guī)有力地維護(hù)了學(xué)校的安全，促進(jìn)了中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。然而，我國(guó)校園安全問(wèn)題依然嚴(yán)重存在，校園安全事件頻頻發(fā)生。分析近年來(lái)學(xué)校發(fā)生的各類安全事故，其原因是多方面的，其中一個(gè)很重要的原因就是一些學(xué)校缺乏必要的安全意識(shí)，學(xué)校安全教育沒(méi)有統(tǒng)一的課程體系和完整可行的教學(xué)模式，安全教育教學(xué)的形勢(shì)不容樂(lè)觀。

學(xué)校安全教育教學(xué)工作具有十分重要的意義，是學(xué)生安全成長(zhǎng)的需要，是中小學(xué)課程改革的需要，是提高安全教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)的需要。

一、學(xué)校安全教育現(xiàn)狀

（一）缺乏專職安全教育師資隊(duì)伍

校長(zhǎng)是安全教育的第一負(fù)責(zé)人，一般由學(xué)校副校長(zhǎng)分管安全教育工作，德育處主任對(duì)學(xué)校安全教育工作進(jìn)行具體負(fù)責(zé)管理，并依托班主任和科任教師負(fù)責(zé)實(shí)施。此外，還會(huì)邀請(qǐng)交警、消防等相關(guān)部門(mén)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，宣傳交通、消防等有關(guān)知識(shí)和技能，并對(duì)老師開(kāi)展安全教育予以一定的指導(dǎo)。其中班主任是學(xué)生開(kāi)展安全教育的主要人員，在學(xué)校安全教育教學(xué)中發(fā)揮著主力軍作用。但目前中小學(xué)幾乎沒(méi)有專職的安全教育教師。

（二）缺少統(tǒng)一的安全教育教材

教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，在學(xué)科教學(xué)中涉及到的安全教育內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科滲透，選擇挖掘相關(guān)內(nèi)容講解，講授內(nèi)容各不相同，不同學(xué)科，不同學(xué)段，不同的學(xué)校，各不相同。而安全教育課的教材，幾乎沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家教材。

（三）安全教育的途徑與方式有待創(chuàng)新

中小學(xué)校開(kāi)展安全教育的主要途徑為主題班隊(duì)會(huì)，此外還有專題教育、學(xué)科滲透及以活動(dòng)和實(shí)踐的形式安全教育實(shí)踐課，可見(jiàn)，中小學(xué)安全教育的形式具有多樣化的特點(diǎn)。比較而言，小學(xué)進(jìn)行安全教育的形式和途徑是最多的，初高中側(cè)重于學(xué)科滲透和班會(huì)。中小學(xué)安全教育既有自身的特點(diǎn)，又與其他學(xué)科在內(nèi)容上有交叉之處，可以采取在其他課程中進(jìn)行滲透的形式。專題活動(dòng)是當(dāng)前學(xué)校安全教育的又一主要方式，代替了學(xué)校安全教育課程的實(shí)施。常見(jiàn)的有法制講座、交通安全講座、心理健康教育講座、消防安全講座、飲食衛(wèi)生講座等，配 有圖片展示、黑板報(bào)、主題班會(huì)等，以提高專題教育活動(dòng)的效果。

（四）安全教育教學(xué)模式需要完善 大多數(shù)安全教育教師在講授安全教育內(nèi)容時(shí)，都是照本宣科，比較枯燥乏味。其次是放任自流式地發(fā)自學(xué)資料，教學(xué)效果自然相當(dāng)差。少數(shù)學(xué)校以安全演練、觀看影視錄像片來(lái)代替安全教育教學(xué)。能把知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的很少。

二、安全教育教學(xué)策略

（一）建構(gòu)科學(xué)合理的安全教育課程體系

安全教育指通過(guò)各種方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。

應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)劃和構(gòu)建科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的安全教育課程體系，使得學(xué)生有序接受科學(xué)的安全教育，形成珍惜生命、燦爛生命、享受生命的意識(shí)。使其具有“生活性”、“綜合性”、“體驗(yàn)性”、“實(shí)踐性”等特點(diǎn)。遵循“針對(duì)性、層次性、遞進(jìn)性”的基本原則，以不同學(xué)段的需求和時(shí)令季節(jié)變化為縱坐標(biāo)，以模塊化的系列內(nèi)容為橫坐標(biāo)，螺旋上升，建構(gòu)科學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

每個(gè)學(xué)段的總目標(biāo)都由“情感態(tài)度培養(yǎng)”、“行為技能訓(xùn)練”以及“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累”三維目標(biāo)構(gòu)成?！扒楦袘B(tài)度培養(yǎng)”，重在促進(jìn)“生命安全”意識(shí)的形成； “行為技能訓(xùn)練”，重在培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)險(xiǎn)”“避險(xiǎn)”“救護(hù)”的行為能力；“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累”則是安全意識(shí)和行為技能賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。人的行為總會(huì)受到意識(shí)的影響和支配，因此，幫助學(xué)生樹(shù)立生命安全意識(shí)的教育應(yīng)貫穿本課程的始終。

（二）建立多樣而有效的安全教育教學(xué)模式

針對(duì)安全教育教學(xué)實(shí)際，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，堅(jiān)持專門(mén)課程與學(xué)科課程滲透相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教育與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，國(guó)家統(tǒng)一要求與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的原則，創(chuàng)建多種安全教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多種教學(xué)模式，創(chuàng)建安全教育課程體系。1.學(xué)科整合式教學(xué)模式

“安全教育與學(xué)科整合式模式”同其他模式相比實(shí)效性強(qiáng)，不受時(shí)間地點(diǎn)的約束和限制，教材中的很多內(nèi)容都是很好的安全教育課例，學(xué)生可在潛移默化中接受各種安全知識(shí)，這樣便延伸了教材內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，在教授語(yǔ)文課《司馬光》時(shí)，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)與安全教育有機(jī)整合，在課程導(dǎo)入中就創(chuàng)設(shè)情境，列舉學(xué)生生活中遇到的一些安全方面問(wèn)題，然后引出砸缸救人的司馬光，總結(jié)全文時(shí)，將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，最后讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)如何自救、互救，化險(xiǎn)為夷，這樣，一節(jié)語(yǔ)文課在完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又使學(xué)生受到安全教育。其他的如歷史、生物、物理等學(xué)科都有很好的安全教育課例，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論交流，可增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與防范能力，達(dá)到安全教育的目的。

2.安全教育體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教育是一種全新的教育理念，為了達(dá)到安全教育的目的，可為學(xué)生精心設(shè)置一定的教育情境，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生“設(shè)身處地地想一想”、“身臨其境地做一做”，把能調(diào)動(dòng)起來(lái)的感官都調(diào)動(dòng) 起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究，感悟出道理、概括出結(jié)論來(lái)，達(dá)到相應(yīng)的教育目的。如：在教學(xué)《我是遵守交通法規(guī)的好學(xué)生》、《身邊的危險(xiǎn)》、《保護(hù)我自己》等一些以體驗(yàn)性為主的課程，按照 “活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。

同時(shí)，體驗(yàn)是學(xué)生提升能力、形成技能的最好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。如：處理學(xué)生流鼻血或不小心劃破手等事件中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)讓同學(xué)們感受互相幫助、相互協(xié)作的過(guò)程。3.活動(dòng)式教學(xué)模式

有效活動(dòng)式教學(xué)模式由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。（2）活動(dòng)體驗(yàn)，以情促行。（3）總結(jié)提高，升華主題。

從學(xué)生的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣組織活動(dòng)，以活動(dòng)為中心，通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)獲取安全常識(shí)，使學(xué)生形成安全意識(shí)、提高防范能力，幫助學(xué)生保證生命的質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命活力。如：對(duì)騎自行車(chē)感興趣的學(xué)生，班主任可通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)，騎自行車(chē)技巧，讓學(xué)生親眼目睹不規(guī)范騎自行車(chē)發(fā)生車(chē)禍造成的危害，使學(xué)生在在活動(dòng)中受到教育，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。4.家校結(jié)合式教學(xué)模式

家校結(jié)合式教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過(guò)挖掘家庭教育資源，建立家?；?dòng)合作，以求共同培養(yǎng)和提高學(xué)生安全意識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式安全教育必須要求家庭的積極參與，通過(guò)《致家長(zhǎng)的公開(kāi)信》、簽訂家校安全教育協(xié)議書(shū)、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪和孩子一起看安全教育片等形式，強(qiáng)調(diào)安全監(jiān)管要求。家校結(jié)合可幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)，自覺(jué)將注重安全、遵章守紀(jì)變成一種習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)。家校結(jié)合式教學(xué)模式，密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校與老師的可信度，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢詼p少學(xué)生上網(wǎng)吧，打電子游戲事件的發(fā)生，實(shí)踐證明，家校合作教育對(duì)孩子的安全教育非常有幫助，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，并能及時(shí)地得到糾正，使孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

安全教育無(wú)小事，只要學(xué)校安全教育教學(xué)工作開(kāi)展得好，就能更好地增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提高學(xué)生感恩意識(shí)、生命敬畏意識(shí)、生命價(jià)值意識(shí)，從而讓學(xué)生們?cè)谖拿?、和諧、友好、樂(lè)學(xué)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

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