第一篇：考核課子兒吐吐教案+反思

活動(dòng)名稱：子兒，吐吐（語言）執(zhí)教者：陸小璐 班級(jí)：中三班 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事發(fā)展的情節(jié)并大膽表達(dá)。

2、感受畫面中關(guān)于頭頂長(zhǎng)樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂 活動(dòng)過程：

一、激發(fā)閱讀的興趣

這是什么水果？如果把子吃到肚子里會(huì)怎樣呢？今天，我們就來講一個(gè)關(guān)于木瓜子的故事。

二、閱讀理解故事內(nèi)容

1、引出故事主人公

（1）有只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，誰是胖臉兒？ 小結(jié)：原來穿著藍(lán)色條紋的衣服，紅色背帶褲的就是胖臉兒。（2）為什么你們都覺得它就是胖臉兒？

小結(jié)：對(duì)，那是因?yàn)樗哪樚貏e胖、特別大。胖臉兒吃起東西，總是又快又多，它最喜愛說的一句話就是“吃吧，吃吧！快吃吧！” 木瓜子到哪里去了？

（1）胖臉兒第一個(gè)把木瓜吃完了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）胖臉兒竟然把木瓜子吞到肚子里去了，這可怎么辦呀？你們說，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？

小結(jié)：哎呀！木瓜子兒吃到肚子里去，會(huì)發(fā)生這么多可怕的事情??！

3、胖臉在擔(dān)心什么？

小豬們也像你們一樣七嘴八舌的在說，聽到大家的討論，胖臉怎么了？它為什么哭？這些木瓜種子吃到肚子里，他究竟在擔(dān)心哪些事情呢？

4、頭上長(zhǎng)樹究竟好不好？

（1）哎呀，吃了木瓜子還會(huì)長(zhǎng)樹呀，難怪胖臉嚇的大哭起來，這時(shí)候好朋友走過來安慰它了：“胖臉，頭上長(zhǎng)樹也沒什么不好?！蹦呛门笥咽侨绾伟参克哪?，讓我們一起去看一看吧。

（2）提問：好朋友是怎么安慰胖臉的，頭上長(zhǎng)樹究竟好在哪里呢？

小結(jié)：可以讓朋友到身邊來乘涼；可以把木瓜分給大家吃；可以和小鳥做好朋友??

5、長(zhǎng)樹的準(zhǔn)備

（1）聽了大家的話，現(xiàn)在胖臉兒希望自己頭上長(zhǎng)出樹嗎？你從哪里看出來的？ 小結(jié)：是啊，現(xiàn)在胖臉兒滿心期待自己的頭上長(zhǎng)出一顆木瓜樹來。（2）長(zhǎng)樹要做哪些準(zhǔn)備呢？

6、樹會(huì)長(zhǎng)嗎？

胖臉兒為了頭上長(zhǎng)出一棵樹，他飛快地跑回了家，咕嚕咕嚕喝下了許多水，然后乖乖地躺在床上，靜靜的等待。樹會(huì)長(zhǎng)出來嗎？

過渡語：這時(shí)候，胖臉兒的肚子咕嚕咕嚕發(fā)漲了，它要大便了。

7、胖臉大便了

（1）它往大便里一瞧，猜猜發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）木瓜子都拉掉了，還會(huì)長(zhǎng)出樹來嗎？為什么？ 小結(jié)：子兒就是木瓜樹的種子，沒有種子，哪來的樹呀？

三、完整欣賞

1、剛才大家一起講的故事就在這本書里，它的名字叫《子兒吐吐》。

2、讓我們?cè)賮硗暾蕾p一遍這個(gè)好聽的故事。（配樂完整講述）

3、聽了這個(gè)故事，你有什么話要對(duì)胖臉說嗎？

活動(dòng)反思：

《子兒吐吐》是一本充滿童趣、畫面豐富的繪本，為了適合中班幼兒的閱讀能力，我在角度的截取和內(nèi)容的選材上都是經(jīng)過了深思熟慮的，還是有一些地方需要改進(jìn)和提升。

這個(gè)活動(dòng)是在幼兒一波三折地感同身受了胖臉的經(jīng)歷后，孩子們對(duì)于水果的關(guān)注開始落到了水果的“內(nèi)在”到常被忽略的“子兒”。在教學(xué)活動(dòng)中我充分尊重孩子的語言能力，讓幼兒盡情地發(fā)揮自己的想象，講述自己所看到的、想到的，也盡可能讓幼兒多看、多說、多講。

蒙特梭利曾經(jīng)說過：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！痹谶@節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)于幼兒既有回憶中的感官經(jīng)驗(yàn)，也有直接感官經(jīng)驗(yàn)。

“這是什么水果？”這是從幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)引入到故事當(dāng)中，讓幼兒伴隨著《子兒吐吐》的故事，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而執(zhí)教過程中我也可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)凇邦^上長(zhǎng)樹到底好不好？”的語言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證實(shí)，過往的生活經(jīng)歷是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉；而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接經(jīng)驗(yàn)。

在很多的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)于問題的答案都是比較統(tǒng)一或者模式化的。這既有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的需要，也有我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上的封閉。然而如果我們將問題“儲(chǔ)藏”在幼兒的感官參與過程之中，結(jié)局就將大不一樣。因?yàn)?，即使針?duì)同一事物，每一個(gè)人的感官感受、每個(gè)人的視角都是不同的，這樣，我們所能獲得的“答案”也將“五彩紛呈”。幼兒語言活動(dòng)，不正是追求幼兒在表述上的“豐富”與“質(zhì)感”嗎？

在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我們可以看到這個(gè)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)開放的結(jié)局。我的本意在于讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中延伸思路，在同樣的讓幼兒說說長(zhǎng)樹到底好不好的過程中，獲得并交流各自的信息，使總體的感受和語言表達(dá)呈現(xiàn)開放和多元的態(tài)勢(shì)。在讓幼兒說說長(zhǎng)樹到底好不好的過程中，孩子們確實(shí)將“語言表達(dá)”這一我所預(yù)設(shè)的目標(biāo)推向了最高潮。

所以，繪本閱讀對(duì)幼兒語言的培養(yǎng)是毋庸置疑的，幼兒可以在看看、說說中得到自己的想法和感受，從而用語言表達(dá)出來，幼兒說的越多，說明他們的感受卻全。

第二篇：子兒吐吐 教案

活動(dòng)名稱：籽兒，吐吐【中班4—5歲

主題：好吃的食物】 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事發(fā)展情節(jié)并大膽表達(dá)。

2、知道吃東西要細(xì)嚼慢咽，積累初步的健康的生活方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過程：

一、激發(fā)閱讀的興趣

這是什么水果？（木瓜）吃過木瓜嗎？木瓜里面有子。如果把子吃到肚子里會(huì)怎樣呢？今天，我們就來講一個(gè)關(guān)于木瓜子的故事。

二、閱讀理解故事內(nèi)容

（出示圖一）有只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，誰是胖臉兒？為什么你們都覺得他就是胖臉兒？

（出示圖二）瞧，今天吃的是什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？胖臉兒的桌上為什么一粒籽兒都沒有呢？（出示圖三）胖臉怎么了？它為什么哭？

（出示圖四）頭上長(zhǎng)出一棵木瓜樹好嗎？說說你的理由。（出示圖五）

1、聽了大家的話，現(xiàn)在胖臉兒希望自己頭上長(zhǎng)出樹嗎？你從哪里看出來的？

2、長(zhǎng)樹要做哪些準(zhǔn)備呢？（出示圖六）樹會(huì)長(zhǎng)出來嗎？

（出示圖七）

1、他往便便里一瞧，猜猜發(fā)現(xiàn)了什么？

2、木瓜子都拉掉了，還會(huì)長(zhǎng)出樹來嗎？為什么？

3、聽了這個(gè)故事，你有什么話要對(duì)胖臉說嗎？

三、結(jié)束部分（出示圖八）

1、剛才大家一起講的故事就在這本書里，它的名字叫《子兒吐吐》。

2、讓我們?cè)賮硗暾蕾p一遍這個(gè)好聽的故事。

第三篇：子兒吐吐的教案

繪本《子兒，吐吐》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

讓兒童了解《子兒，吐吐》繪本的內(nèi)容 讓兒童回憶起時(shí)下常吃的水果名稱

認(rèn)識(shí)到吃水果不能貪圖快，要把子兒，吐吐

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 繪本

教學(xué)內(nèi)容：

每一次，不管胖臉兒站在哪里，他都是第一只被認(rèn)出來的豬，因?yàn)?，他的臉——胖得比誰都胖！

胖臉兒平常很安靜，最愛說的一句話就是：“吃吧吃吧！” 他吃起東西來，總是又快又多?！俺园沙园?！”胖臉兒今天又是第一只吃完木瓜的豬。第一個(gè)吃完，沒什么好奇怪的，奇怪的是，他桌上竟然沒有半粒吐出來的子兒。

“子兒呢？”其他的豬問他。

“什么子兒？我都沒有看到什么子兒呀！”胖臉兒說。他把木瓜吃的一干二凈，桌上什么也沒留下。

“就算有子兒，吞下幾粒又有什么大不了的呢？”胖臉兒想。沒想到大家都緊張了起來。他們說：“胖臉兒，胖臉兒”“吃子兒,吃子兒”“那怎么辦，那怎么辦？”

“會(huì)怎么樣啊，會(huì)死嗎？”“真的嗎？真的嗎？”“不會(huì)吧...”“會(huì)長(zhǎng)樹？” 提問：小朋友們，你們說，吞下去木瓜子，會(huì)怎么樣呢？

子兒埋到土里會(huì)發(fā)芽，那么，把子兒吞進(jìn)肚子里和埋到土里當(dāng)然也一樣啰！大家認(rèn)為這應(yīng)該是最正確的答案了?！伴L(zhǎng)樹？！”胖臉兒聽的臉都發(fā)白了。他一屁股坐在地上，想象著自己頭上長(zhǎng)樹的樣子，然后，他抽抽搭搭的哭了起來。

“快，快來看！胖臉兒的頭上長(zhǎng)樹了呀！”“呵，長(zhǎng)的是木瓜樹呢！”“哈哈哈哈哈哈”“誰叫他什么都要吃那么快呀！”"幸好我沒有吃子兒！”（胖臉想象著長(zhǎng)樹以后別的小豬議論他的樣子）“胖臉長(zhǎng)樹的樣子還真可愛呀！”“就是呀！”（胖臉兒想象他的父母的反應(yīng)）

胖臉兒想：對(duì)啊，世界上的樹那么多，但有哪一顆比得上我這一棵會(huì)走路的樹呢!？走到哪兒，涼到哪兒！還可以隨時(shí)吃木瓜，等別的小豬吃了別的子兒，長(zhǎng)了別的果樹，還可以交換著吃呢！

長(zhǎng)樹還真不賴呢！

這時(shí)，胖臉兒已經(jīng)不哭了。他覺得長(zhǎng)木瓜樹這件事根本不必害怕嘛！“我得趕快回家，讓樹好好地長(zhǎng)出來才行?！迸帜樔滩蛔】┛┛┬ζ饋恚八麄兒芸炀蜁?huì)明白長(zhǎng)樹的快樂，說不定以后還會(huì)謝謝我呢！”

胖臉兒拼命地跑回家，他真的是樂壞了，“明天等著瞧吧！”胖臉兒想。他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。

滿心期待頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全是為了樹好。老師停頓，與兒童交流：你們說，胖臉兒長(zhǎng)樹的愿望，能實(shí)現(xiàn)嗎？ 第二天，胖臉兒起得很早。

其實(shí)，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了，但又不敢用手摸，怕這一摸，樹反而不長(zhǎng)了。

天亮了，該可以了吧？他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸??胖臉兒不信，再摸一遍??怎么會(huì)沒有？！這下子，一心想長(zhǎng)樹的胖臉兒又想哭了！

頭沒事，這時(shí)肚子反而咕嚕咕嚕地發(fā)脹。沒長(zhǎng)就是沒長(zhǎng)啊，能怎么樣呢？胖臉兒垂頭喪氣地走到廁所便便去了。

坐在馬桶上的胖臉，一心還是想著木瓜樹的事，他忍不住自言自語地安慰自己：“說不定明天才長(zhǎng)啊，也沒聽誰說過一天就能長(zhǎng)樹的叻！”

“哎喲！”胖臉兒大叫：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？” 胖臉兒覺得，那些黑黑小圓粒兒看起來還真好笑，他盯著他們瞧了好一會(huì)兒，終于狠下心，把他們一沖沖走了。

子兒都被沖掉了，樹當(dāng)然也不會(huì)長(zhǎng)咯！胖臉兒搔搔腦袋，又自言自語起來：“也好，萬一長(zhǎng)出來的木瓜不好吃，反而糟糕咧！

故事結(jié)束了，我們想一想，胖臉兒下次吃水果的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把子兒吐出來？

教學(xué)總結(jié)：

帶兒童回顧繪本，交流哪些水果有子，需要吐籽

活動(dòng)反思：

由于時(shí)間有限，活動(dòng)延伸不夠。繪本較長(zhǎng)，內(nèi)容可能略顯枯燥

第四篇：子兒吐吐教案(最終修改版)

活動(dòng)名稱：子兒，吐吐 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合吃水果的生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事發(fā)展情節(jié)并大膽說一說。

2、知道吃東西要細(xì)嚼慢咽，積累初步的健康的生活方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 木瓜 自制大樹 小豬毛絨玩具 盤子若干 有籽兒的水果 水果（西瓜、橘子、葡萄）濕紙巾 活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣

出示各種水果

關(guān)鍵提問:你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎？這是什么水果？（木瓜）你們喜歡吃嗎？ 教師小結(jié)：有一只小豬也特別喜歡吃木瓜，它的名字叫胖臉兒,我們一起來認(rèn)識(shí)一下它吧？

二、理解內(nèi)容

拿出繪本看封面 關(guān)鍵提問：

1）請(qǐng)你找一找，誰是胖臉兒？為什么你們都覺得他就是胖臉兒？

2)你們真棒，這次胖臉兒想考考你們，胖臉兒和朋友們站在一起你們還能找出來嗎？（注：教師可以指一指胖臉兒旁邊的小豬，引導(dǎo)幼兒說出胖臉兒在這個(gè)小豬的什么方向，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位）

教師小結(jié)：每一次，不管胖臉兒站哪里，他都能被第一眼認(rèn)出來，因?yàn)樗哪槺日l都胖。

講述故事到他抽嗒嗒的哭了起來。關(guān)鍵提問：

1）胖臉兒和小朋友一起吃木瓜，胖臉兒為什么把木瓜籽都吃進(jìn)肚子里去了呢？ 教師小結(jié)：原來胖臉兒吃的太快了，他把木瓜籽都給吃進(jìn)肚子里去了。2）你們想一想，胖臉把木瓜籽兒吃進(jìn)肚子里會(huì)發(fā)生什么事情？（幼兒大膽猜測(cè)并表達(dá)）

教師小結(jié)：胖臉兒的朋友們也在猜胖臉兒把籽兒吃進(jìn)去會(huì)怎么樣，我們一起看看。3）頭上長(zhǎng)出一棵木瓜樹好嗎？為什么？荊老師這里有一棵樹，你們誰愿意來試試頭上長(zhǎng)出一棵樹是什么樣的感覺呢？

教師小結(jié)：剛剛我們大家都試了試頭上長(zhǎng)樹的感覺了，現(xiàn)在胖臉兒開始想象著自己頭頂長(zhǎng)樹會(huì)怎樣了。（出示小豬頭上長(zhǎng)樹）

2、講述故事到他所做的這一切，完全是為了樹好。

關(guān)鍵提問：聽了故事你們覺得胖臉兒到底喜不喜歡頭上長(zhǎng)樹呢？為什么？ 教師小結(jié)：開始胖臉兒覺得大家都會(huì)嘲笑他，所以他難過的哭了，但是他又一想如果頭上真的長(zhǎng)樹了就隨時(shí)乘涼，等樹上結(jié)出了木瓜還可以跟大家分享，想到這里胖臉兒就不哭了，也不害怕了，他很期待自己的頭上長(zhǎng)出樹來。那胖臉兒頭上到底會(huì)長(zhǎng)出樹來嗎？我們來猜一猜看，你可以輕輕的告訴你旁邊的小朋友或者告訴荊老師也可以哦。

3、講述故事到結(jié)束

關(guān)鍵提問：胖臉兒頭上長(zhǎng)出大樹了嗎？木瓜籽到哪里去了？

教師小結(jié)：原來胖臉兒頭上是長(zhǎng)不出大樹來的，因?yàn)槟竟献殉赃M(jìn)肚子里是長(zhǎng)不出樹來的，這些木瓜籽都在胖臉兒的便便中，被沖跑了。小朋友我們知道有一些籽兒吃進(jìn)肚子是沒關(guān)系，但是有一些是不能吃進(jìn)去的，這些水果的籽兒很大，它們叫核比如：桂圓、桃子等，這些核很大，吃進(jìn)去會(huì)卡在喉嚨里非常危險(xiǎn)的。

三、分享水果

關(guān)鍵提問：如果我們?cè)诔运麜r(shí)遇到有籽兒我們要怎么樣吃呢？

教師小結(jié)：吃有籽的東西時(shí)，要慢慢吃，用舌頭幫幫忙把籽兒吐出來。吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽。今天老師也給小朋友們準(zhǔn)備了一些水果，我們一起去嘗一嘗吧，要記得把籽兒吐在你旁邊的小盤子里，一會(huì)來告訴老師你吐出了幾粒子兒哦。

第五篇：小班活動(dòng)《子兒,吐吐》教學(xué)反思

小班活動(dòng)《子兒，吐吐》教學(xué)反思

小班活動(dòng)《子兒，吐吐》教學(xué)反思

我們班的小朋友特別喜歡看繪本，每次只要一講繪本，大家的注意力都會(huì)特別的集中，小腦筋也動(dòng)的特別的積極。今天我又給小朋友帶來了一個(gè)繪本，名字叫《子兒，吐吐》。

《子兒，吐吐》是一本非常具有童趣的故事。故事來自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)：小豬“胖臉兒”吃起東西來總是又快又多——這一次，吃瓜不吐子兒違背生活常識(shí)，可通常也無甚大礙：缺乏生活知識(shí)的幼兒就很容易犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄打開了文學(xué)創(chuàng)造中奇特有趣的想像空間。

整個(gè)活動(dòng)下來，對(duì)自己的課基本上還是比較滿意的，小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，能大膽地舉手說出自己的想法。整個(gè)活動(dòng)上得比較順利。

對(duì)于小班幼兒來說，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是聽聽一下就能領(lǐng)會(huì)的，而只有在充分的感官參與的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能“有話可說”。“你還吃過哪些水果是有子的？”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再找一找，這些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，讓幼兒說一說聽這些水果的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。從活動(dòng)中的表現(xiàn)來看，小朋友在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得很積極，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。

在很多的教學(xué)活動(dòng)中，我們的問題的答案都是比較統(tǒng)一或者模式化的。因?yàn)檫@樣有助于教學(xué)活動(dòng)的需要。但是針對(duì)同一事物，每一個(gè)人的感官感受、每個(gè)人的視角都是不同的，這樣，我們所能獲得的“答案”也將不同，所以，在課上還需要老師的“機(jī)智”來一一應(yīng)對(duì)這些“答案”。在這方面，我還是需要鍛煉。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)開放式的環(huán)節(jié)，我的本意在于讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中延伸思路，在找一找哪些水果有籽的過程中，獲得并交流各自的信息，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以豐富。

活動(dòng)中當(dāng)然也有一些不足的地方，例如：在回應(yīng)幼兒的回答時(shí)，還不夠到位。

通過本次反思，更直接地促進(jìn)了我對(duì)教育教學(xué)水平的強(qiáng)化和提高，培養(yǎng)了我課堂組織和駕馭能力。