第一篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施油畫棒畫的研究

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施油畫棒畫的研究

一、課題提出的背景及意義 ㈠研究的背景：

在新課程大潮中，身為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)谒伎贾r(nóng)村美術(shù)學(xué)科的教改課題。在農(nóng)村學(xué)校，由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而忽視了美術(shù)等其它以數(shù)學(xué)科的探索。常使美術(shù)教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等。一方面由于學(xué)生受社會(huì)壞境、家庭因素的影響，對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)有誤，不能有效地欣賞美術(shù)作品。另一方面美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒有吸引力，美術(shù)教學(xué)渠道封閉單一，常以美術(shù)課本為主要教材等因素造成的，針對(duì)我們學(xué)校地處農(nóng)村，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件差、教室擁擠的現(xiàn)象，我們?cè)谒伎贾r(nóng)村美術(shù)學(xué)科的教改課題。經(jīng)過多資助的嘗試和實(shí)踐，結(jié)合這些年的教學(xué)體會(huì)和本校實(shí)際情況，我們美術(shù)組在課堂上引入油畫棒畫。在平時(shí)教學(xué)上積極開展圍繞課題的各項(xiàng)研究活動(dòng)。

㈡課題研究的意義 美術(shù)是形象的藝術(shù)，它有著自己獨(dú)特的語言與人進(jìn)行交流。讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)作品欣賞時(shí)，能增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。油畫棒可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行概括、美化、加工，還可以運(yùn)用色彩對(duì)自然景物進(jìn)行表現(xiàn)、提煉。在美術(shù)課中引入操作簡便表現(xiàn)豐富的油畫椴畫，能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體會(huì)其中的美感與樂趣，拓寬學(xué)生想象空間、提高創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。對(duì)達(dá)到美育的目的有著積極的作用。油畫棒畫教學(xué)不需要投入過多資金，尤其對(duì)身在農(nóng)村小學(xué)的教師來說，是能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。因此，油畫棒畫教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)易于研究推廣。

二、課題的界定

油畫棒主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用油畫棒及其輔助繪畫工材料進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和各種兒童畫創(chuàng)作。油畫棒作為一種繪畫材料，它色彩鮮使用方便、操作靈活、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。它可以像水彩筆那樣勾線，又可以像水顏那樣大面種涂色，還可以用于刮畫、拓印。另外油畫棒還可以和其他繪畫工材料結(jié)合使用，可在不同色、質(zhì)地的紙、布上繪畫。油畫棒畫操作簡、表現(xiàn)豐富，用它來進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作，能充分調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)手指活動(dòng)能力牌發(fā)展階段的兒童來說，油畫棒畫可以促進(jìn)學(xué)生從手到壁的小肌肉發(fā)育，用油畫棒作畫，運(yùn)用的力度的不一樣，畫面效果就不一樣，學(xué)生畫得多了，就會(huì)使手服從大腦的指揮，開拓學(xué)生思維，提高動(dòng)力能力。因此在農(nóng)村小學(xué)開展油畫棒畫教學(xué)研究是十分必要的，本課題要研究的就是

三、研究的內(nèi)容和目標(biāo)

1、探索油畫棒畫在美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用；

2、通過油畫棒畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，樹立信心；

3、通過油畫棒畫系列鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和利用，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量；

4、利用油畫棒畫教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、表現(xiàn)力及寫生能力；

5、把油畫棒畫與小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行有機(jī)整合創(chuàng)出本校美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特色。

四、研究的對(duì)象，策略與方法、對(duì)象：二至六年級(jí)㈠研究的策略

1、接觸了解油畫的性能了解油畫棒的特點(diǎn)及使用方法

2、培養(yǎng)油畫棒畫 ⑴欣賞兒童油畫棒畫 ⑵訓(xùn)練基本技法 ⑶綜合其他繪畫材料進(jìn)行繪畫

⑷倡導(dǎo)日記畫，積累素材，進(jìn)行油畫棒畫創(chuàng)作

3、油畫棒的創(chuàng)新

⑴選取生活中學(xué)生熟悉的自然景觀進(jìn)行特色形象表現(xiàn)⑵油畫棒畫的獨(dú)特藝術(shù)⑶師生共同欣賞、討論分析

4、課外拓展活動(dòng)定期組織學(xué)生舉辦兒童油畫棒畫畫展㈡研究的方法

1、文獻(xiàn)法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)、通過查閱有關(guān)資料，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從中得出理論和方法的啟示，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施本課題研究的自覺性及課題研究意識(shí)，更好的開展本課題的研究。

2、調(diào)查研究法：準(zhǔn)備在研究前期，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀材料準(zhǔn)備展開調(diào)查，通過設(shè)計(jì)有關(guān)問卷和學(xué)生座談，了解學(xué)生在寫生中存在的問題。

3、行動(dòng)研究法：定期進(jìn)行作業(yè)展示，作業(yè)評(píng)析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題，要求課題研究組做到邊研究、邊總結(jié)、邊提高。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過程中，不斷交流總結(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中，不斷完善并把研究成果就理論，對(duì)某一個(gè)可行的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查分析總結(jié)推廣研究。

五、課題研究的過程

1、做好開題論證，明確研究內(nèi)容。⑴組內(nèi)成員討論，制定方案，收集有關(guān)資料，確定課題研究計(jì)劃⑵加強(qiáng)分析，熟悉班級(jí)情況。

2、學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)。

積極組織開展各項(xiàng)的教研活動(dòng)，結(jié)合上課，學(xué)習(xí)、研討、訓(xùn)練等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài)，認(rèn)真撰寫論文，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中，從學(xué)習(xí)中提高了自身修養(yǎng)，做好油畫棒畫在農(nóng)村課堂教學(xué)中檢測(cè)評(píng)估。

3、聯(lián)系實(shí)際，注重材料的收集和整理

根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)開展以來的優(yōu)劣進(jìn)行總結(jié)、及時(shí)反饋信息，課題組成員開展交流討論，做好記錄及材料的整理，進(jìn)行分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能通過畫面美化生活，提高生活的質(zhì)量。

六、課題研究的結(jié)果

1.通過課內(nèi)訓(xùn)練，提高了學(xué)生油畫棒的使用基本畫法，使他們?cè)诶L畫中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)使用油畫棒的興趣，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)形象的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。2.油畫棒用途廣泛，適合和其他畫材一起使用?；旌鲜褂玫淖髌沸Ч陀彤嫲舢媴^(qū)別很大，通過練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)油畫棒的多姿多彩和完美性能。與油畫顏料和水彩顏料不同，油畫棒是一種固體顏料，雖然它沒有油畫顏料和水彩顏料的色彩層次及艷麗色彩，但它有著自己的濃裝和層次，無須那些混色或調(diào)色的準(zhǔn)備工作，一旦有繪畫沖動(dòng)，你就可以立刻開始創(chuàng)作。3.美術(shù)課需要準(zhǔn)備的繪畫材料很多，需要用各種工具和材料來表現(xiàn)。縱觀小學(xué)美術(shù)教材，各個(gè)畫種都涉及到了?？梢哉f，美術(shù)課的工具和材料是上好美術(shù)課的前提。如果學(xué)生不帶齊工具和材料的話，上課時(shí)不是走來走去借材料，就是無所事事，這樣一來就導(dǎo)致了課堂紀(jì)律的混亂，使課堂效率大打折扣。繪畫學(xué)習(xí)與學(xué)生的情緒也有密切的關(guān)系。色彩的體現(xiàn)更有說服力，教學(xué)生繪畫，采用油畫棒做為主要繪畫工具，它可以在畫紙上進(jìn)行調(diào)色，這對(duì)孩子認(rèn)知色彩、了解色彩的屬性是最有效的方法。至于其他顏料，比如水粉水彩，它的確有這個(gè)功效，但是，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，考慮到他們的現(xiàn)實(shí)條件，要想他們準(zhǔn)備周到有點(diǎn)難，何況現(xiàn)實(shí)農(nóng)村教育條件下，課堂也不允許。油畫棒的表現(xiàn)效果特別到位，鮮艷或沉穩(wěn)的油畫效果與孩子畫前設(shè)想的有過之而無不及，大大提高了他們的使用興趣和繪畫熱情。

4.培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，通過利用油畫棒進(jìn)行繪畫日記的積累，讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，也使學(xué)生更多更深一層次的體會(huì)到油畫棒的好處及優(yōu)點(diǎn)。5．通過課堂的親身體驗(yàn)，在對(duì)課堂中使用繪畫顏料作出調(diào)查，從色彩、便利、經(jīng)濟(jì)、靈活、實(shí)用等方面考慮，油畫棒能綜合其他繪畫顏料的部分優(yōu)點(diǎn)，形成自己的特色。

七、課題的思考

由于城鄉(xiāng)發(fā)展不均，硬件建設(shè)設(shè)施及教師素質(zhì)高低的條件差異，本課題實(shí)驗(yàn)范圍受限，該課題有待于進(jìn)一步研究。

提倡美術(shù)課堂的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是今天的美術(shù)教育改革的重要課題之一。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的美術(shù)教學(xué)更能提起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、探究意識(shí)與主體意識(shí)。油畫棒畫的課堂教學(xué)從農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供了一個(gè)平等學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重了學(xué)生的自主意識(shí)。我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，解決美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際問題，大大地提高了學(xué)生美術(shù)的積極性。油畫棒是美術(shù)課的重要繪畫工具，使學(xué)生由陌生并逐步邁向成熟。色彩是畫的靈魂，我認(rèn)為，過于重視教材內(nèi)容，必將帶來一系列資源片面問題，你見過的事物，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說是空白。從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在創(chuàng)作中，讓學(xué)生談自己在這幅作品上的收獲，提出自己不滿意的地方，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，討論油畫棒畫另一面的表現(xiàn)方法，如何靈活運(yùn)用，需做那些準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生求證。通過欣賞，讓學(xué)生感受油畫棒畫的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，優(yōu)化教學(xué)資源。

使學(xué)生更積極的參與到油畫棒畫的創(chuàng)作中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了知識(shí)反饋信息，得以提高自己的素質(zhì)。

課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,形成了半套鄉(xiāng)土美術(shù)教材和教案,實(shí)驗(yàn)并沒有畫上句號(hào),今后我們應(yīng)該長期堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫棒畫,使油畫棒畫有很好的發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)了異彩紛呈的局面。通過實(shí)驗(yàn)：縱深探究油畫棒畫帶給美術(shù)教學(xué)的全新發(fā)展內(nèi)容，提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為師生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了選擇，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：油畫棒畫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫棒畫。

2、掌握油畫棒繪畫的基本技法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握油畫棒繪畫的基本技法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對(duì)象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等。

2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。

3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

基本技法

1、起形、組合形的練習(xí)：通過臨摹或?qū)懮毩?xí)，畫出準(zhǔn)確的外形輪廓。應(yīng)找準(zhǔn)對(duì)象“形”把握住特點(diǎn)，它是畫好一幅油畫棒畫的基礎(chǔ)。我們?cè)诋嫯嬤^程中，遇到一些復(fù)雜的物體形象時(shí)首先要把復(fù)雜的物體形象，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，一部分一部分的分解、概括成不同的基本形。然后用不同的基本形組合在一起描繪，就能較快、較完整地表現(xiàn)出各種物體形象了。

2、涂色方法：

①平涂：就是用蠟筆（或油畫棒），在畫好的形象輪廓內(nèi)均勻地平涂上顏色。涂色時(shí)，可以橫著涂，也可以豎著涂或者斜著涂。

應(yīng)該先涂淺色，后涂深色。如果先涂深色再涂淺色時(shí)會(huì)觸及到深色而弄臟畫面。邊緣是影響造型的重要因素，所以，平涂時(shí)應(yīng)先勾出邊緣線。勾線可以輕些。然后用一組一組的線條平涂，平涂時(shí)線條要緊湊，不要畫的太稀，筆也不宜太尖。也不要太多重疊顏色，以免畫花了，線條不要畫得太長，短些容易把握。

②過渡：可先輕輕畫出過渡，不要畫得太深，亮的顏色要留出來，再一步一步加深，也可在暗部畫，淺顏色在亮部畫。

③重疊：利用多種顏色的疊加達(dá)到豐富畫面的目的。重疊時(shí)，先畫大面積色塊，而且也要畫出過渡，再用小面積色塊在上面疊加，從而形成豐富的色彩變化。

3、涂刮結(jié)合；為表達(dá)對(duì)象，如綠葉的莖、蘆葦?shù)幕?，小寶貝的頭發(fā)，動(dòng)物的毛發(fā)、羽毛等均可在涂成一塊色后，用刮刀刮出所需的形狀、高光的點(diǎn)。

4、動(dòng)物、人物毛發(fā)的畫法：前面講了一些基本的畫法，但相對(duì)較抽象。這里我們來講一講怎樣畫毛發(fā)，這樣會(huì)真實(shí)些。

首先，它不像以前那樣要勾出肯定的輪廓線，所以在用鉛筆勾邊緣線時(shí)要輕些。

其次，涂顏色時(shí)要逐步添加，需一筆一筆去“畫”，同時(shí)要注意整個(gè)的體積感，這個(gè)過程可以單色繪畫，也可以利用顏色疊加達(dá)到豐富畫面的目的。

值得一提的是，如果你的顏色涂成了一片，沒有一根根毛發(fā)的感覺的話，可利用尖刀子把亮的毛發(fā)刮出來。

歷史上的那些了不起的畫家們都有自己與眾不同且獨(dú)具特色的繪畫風(fēng)格，有些人可以用高超的繪畫技法逼真的再現(xiàn)我們所看到的世界。有些人則用天馬行空般的想象力與創(chuàng)作情感來真實(shí)表現(xiàn)其內(nèi)心的世界。無論是真實(shí)的再現(xiàn)我們所看到的還是我們內(nèi)心的情感，那都浸住了畫家對(duì)于美好對(duì)于真理的不懈求索的精神。任何偉大的藝術(shù)作品中讓人感動(dòng)的與值得尊敬的就是這種精神。我們學(xué)畫最重要的也是要不斷培養(yǎng)與實(shí)踐這種精神。

繪畫的秘訣就是要全面調(diào)動(dòng)畫家的身與心，認(rèn)真的去畫，再輔之以種種有效的表現(xiàn)手法，投之以無限的熱情與心血，去完美的展現(xiàn)那內(nèi)在心中的意象。就讓我們更好地諧調(diào)自己的心靈與雙手，去盡情地描繪一個(gè)更為真實(shí)和美好的世界吧！

作業(yè)要求：

熟悉油畫棒畫創(chuàng)作技法，自己獨(dú)立完成一幅油畫棒畫作品的創(chuàng)作。

第三篇：小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)—油畫棒篇

小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)—油畫棒篇

邱劍梅

繪畫是美術(shù)教學(xué)的主要形式。讓學(xué)生從小動(dòng)手作畫，做親身的體驗(yàn)掌握一些繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和審美能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，陶冶品格等方面都具有重要的意義。而愛美，向往美是青少年的天性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)，有助于培養(yǎng)他們具有正確，健康的美學(xué)觀點(diǎn)和鑒別美丑善惡的能力。就繪畫本身來說，它是用線條、色彩或明暗等造型手段，塑造了藝術(shù)形象，不僅具備了和諧、平衡、對(duì)稱等能引起美感的形式條件，而且也是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)審美關(guān)系的形象體現(xiàn)，通過畫面，可以反映自然環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活的美。對(duì)學(xué)生來說，在繪畫教學(xué)中，不論是什么畫種，都能培養(yǎng)他們對(duì)自然美、生活美和藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)能力。通過教學(xué)，可以使學(xué)生領(lǐng)略繪畫種所體現(xiàn)的意境，情緒和思想，從而加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，擊發(fā)對(duì)生活的熱愛。繪畫教學(xué)這種潛移默化的力量是其它教學(xué)形式無法代替的。在小學(xué)教學(xué)中，面對(duì)大多數(shù)沒什么美術(shù)技法的同學(xué)，在教學(xué)中，就要去尋找一種比較簡便，而又為之有效的畫種，而油畫棒畫，就是其中一種較為簡便的畫種?，F(xiàn)將其細(xì)述如下：

一、油畫棒畫：

是一種在顏料中加入蠟質(zhì)材料等中介物質(zhì)后所做的畫。通常，我們使用的工具類似于油畫棒有：普通蠟筆、油粉筆、色粉筆等種類。

二、油畫棒畫的特點(diǎn)：

油畫棒的效果比較象油畫的效果，可以做到很艷的效果，很沉的效果，又因?yàn)橄炠|(zhì)中含油，故而畫面有光滑感，畫面防水，可以重復(fù)上色。

三、作油畫棒畫應(yīng)注意的問題：

油畫棒的顆粒較粗，作畫時(shí)，要上色均勻，盡量達(dá)到平整，如重疊的上幾遍顏色，會(huì)有更加柔和的效果，故除畫最亮的白、黃以外，其他部分顏色一般至少用三種顏色逐遍涂成。

四、油畫棒畫的優(yōu)點(diǎn)：

在上色的時(shí)候，持筆在所需上色之地涂色，既方便又快捷，可以取得明快而華麗的色彩效果。

五、作畫步驟：

1、構(gòu)思：在草稿紙上作好構(gòu)圖。

2、用鉛筆在繪畫紙上上好正稿。

3、上色時(shí)，從最淺色上起，由淺到深一遍遍加深，例如：要得深綠色，可上5種顏色，重復(fù)5遍完成，在涂檸檬黃、淡綠、深綠、普藍(lán)后加一點(diǎn)黑，這樣的效果，色彩豐富，透過一層，可以看到下邊的幾層，肌理效果真實(shí)。

4、整幅畫上完色以后，用油性筆勾黑邊，加強(qiáng)效果。

5、將整副畫放在稍遠(yuǎn)處，觀看效果，進(jìn)行修改完成。蠟筆畫比較適合低年級(jí)和美術(shù)基本功較弱的同學(xué)，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，可以安排不同的繪畫種類，原則是讓每個(gè)同學(xué)都可以去體驗(yàn)制造美的感覺，體驗(yàn)多彩多姿的色彩，讓學(xué)生的眼界更開闊。

第四篇：創(chuàng)意油畫棒畫教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次愉快的欣賞,經(jīng)歷一次審美的體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞油畫棒畫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)啟發(fā)引導(dǎo),揭示課題

課題:七彩世界

(二)欣賞導(dǎo)入

1、結(jié)合油畫棒畫的各種技法，出示相應(yīng)畫作。

2、學(xué)生觀賞課件油畫棒作品。

3、找出各副作品的所用到的技法。

4、展示學(xué)生自己的作品，并讓學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)。

5、反饋交流。

(三)教師小結(jié)

繪畫的秘訣就是要全面調(diào)動(dòng)畫家的身與心，認(rèn)真的去畫，再輔之以種種有效的表現(xiàn)手法，投之以無限的熱情與心血，去完美的展現(xiàn)那內(nèi)在心中的意象。就讓我們更好地諧調(diào)自己的心靈與雙手，去盡情地描繪一個(gè)更為真實(shí)和美好的世界吧！

(四)拓展練習(xí)(可以課后完成)

自學(xué)要求:從互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)一步了解油畫棒的相關(guān)知識(shí),并下載交流。

第五篇：論初中美術(shù)教學(xué)中的油畫欣賞

論初中美術(shù)教學(xué)中的油畫欣賞

【摘 要】 油畫欣賞課是義務(wù)教育階段初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的部分，通過對(duì)油畫作品的欣賞，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，還能通過了解油畫的發(fā)展歷史增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)人類文化的熱愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的審美觀念，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有不可忽視的重要作用。而教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)則是欣賞教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】

初中

美術(shù)

教學(xué)

油畫欣賞

一、油畫欣賞教學(xué)的特征

許多教師有這樣的教學(xué)體會(huì)，欣賞教學(xué)難于實(shí)踐教學(xué)，而油畫作品欣賞則更難。這也許因?yàn)樵谛蕾p傳統(tǒng)的作品包括中國畫時(shí)，有關(guān)史料和作品內(nèi)容暨文化背景豐富了教學(xué)內(nèi)容，也符合了學(xué)生現(xiàn)實(shí)意識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，而像現(xiàn)代派油畫作品欣賞的著眼點(diǎn)不能直接為日常意識(shí)、知識(shí)基礎(chǔ)所接受，學(xué)生一時(shí)無法超出現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣的閾限，因而使教學(xué)發(fā)生了困難。

審美意識(shí)的形成需要有個(gè)學(xué)習(xí)的過程，但這并不是說學(xué)生對(duì)油畫作品的欣賞尚不是一種審美意識(shí)的活動(dòng)，但作為初中階段學(xué)生不可能是一個(gè)具有較強(qiáng)審美意識(shí)的人，往往能欣賞前者而不能欣賞后者。曾在課堂欣賞及和學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生似乎都能順利地欣賞寫實(shí)作品，然而，在畢加索、米羅的油畫作品欣賞上，許多學(xué)生都向我提出這樣疑問：“這些畫好在哪里？”而不是提出“我感覺到了什么”等評(píng)價(jià)性的意見。造成這種情況的原因是多方面的。但有一點(diǎn)是肯定的，即學(xué)生作為欣賞者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚未建立在審美價(jià)值的基礎(chǔ)上，當(dāng)面對(duì)著新的審美現(xiàn)象時(shí)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就失去了有效性。

有人說過：“有一百個(gè)觀眾，就有一百個(gè)哈姆雷特”，因此在欣賞油畫作品時(shí)學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)不同的感受和想法，教師在此刻應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法和感受，而不應(yīng)該將自己的觀念強(qiáng)加于學(xué)生的身上。

例如：在西方油畫欣賞中，達(dá)芬奇的作品《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的一幅具有時(shí)代轉(zhuǎn)折標(biāo)志性意義的作品，具有很高的社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值、歷史價(jià)值。所以，我從畫面的構(gòu)圖、明暗色彩去分析作品，同時(shí)將畫家在創(chuàng)作這幅作品時(shí)的故事以及畫中 人物的故事都一一道來，學(xué)生在了解了這幅作品后對(duì)這幅著名的“神秘微笑”發(fā)表了自己的不同看法：有的學(xué)生很喜歡蒙娜麗莎的笑，覺得她笑得很溫柔；也有學(xué)生覺得她的笑過于神秘，難以琢磨；有的學(xué)生則對(duì)失去孩子的蒙娜麗莎深表同情，覺得她的笑飽含憂郁；甚至有的學(xué)生對(duì)這幅作品的神秘失蹤又神秘歸來的經(jīng)歷大有興趣；也有學(xué)生表示不喜歡蒙娜麗莎衣服的顏色，讓人感覺過于憂郁……

在學(xué)生們發(fā)表自己的不同看法后，我并沒有去否定他們的答案，而是表揚(yáng)了他們善于動(dòng)腦筋去分析作品，同時(shí)我也講解了自己的看法：500年來，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)〃芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”，這也就是這幅作品具有如此藝術(shù)價(jià)值的所在。

二、油畫藝術(shù)的審美價(jià)值與評(píng)價(jià)

1、審美價(jià)值的客觀性

藝術(shù)的審美價(jià)值是建立在實(shí)踐價(jià)值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。在任何情況下的藝術(shù)欣賞中，由于地區(qū)和民族和年齡閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次等差別，都會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的差異，甚至?xí)型耆煌膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。但這不意味審美價(jià)值無客觀性，因價(jià)值不等于評(píng)價(jià)，它們之間可以統(tǒng)一，也可以對(duì)立。文化習(xí)俗和個(gè)人特殊經(jīng)驗(yàn)是造成不統(tǒng)一的主要原因。同樣由于文化習(xí)慣的差異，一幅山水國畫也難以被一個(gè)西方人所接受。

在油畫欣賞課上，學(xué)生對(duì)中外著名油畫作品的評(píng)價(jià)與價(jià)值客觀性符合與否，還有課堂上被欣賞作品是否符合學(xué)生的欣賞習(xí)慣的因素，一個(gè)不會(huì)下圍棋的人，無論其有多少美學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也很難感知到棋盤中形式之美。如何引導(dǎo)，主要看教師如何在教學(xué)中的講評(píng)。一個(gè)具有欣賞水平的人，能感知 和體驗(yàn)各種藝術(shù)作品中的審美現(xiàn)象，甚至能將日常信息轉(zhuǎn)換成審美信息進(jìn)行體驗(yàn)。所以在教學(xué)中，教師的講評(píng)是極為重要的。同時(shí)，需要教師在課前查閱多方面的史論資料和作品分析的文章，從中抽繹出普遍性的規(guī)范和準(zhǔn)則，這樣才能最終使學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更符合審美價(jià)值的客觀性。如欣賞梵高的《向日葵》一課，課前我查閱了關(guān)于梵高的生平資料，凡高，他盡管只活了37歲，而且是孤僻，自閉，精神分裂．真正的去了解他，了解他的生活，了解他的品格，我想學(xué)生會(huì)對(duì)凡高充滿了尊敬。

脾氣古怪的凡高從小就不合群，不僅長相難看，有時(shí)羞卻，有時(shí)又沖動(dòng)粗魯。他拒絕社會(huì)，社會(huì)也拒絕他；但他向社會(huì)獻(xiàn)出誠心，社會(huì)仍然拒絕他。他在為古皮爾畫店工作時(shí)，直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)顧客的愛好，甚至公開宣稱商業(yè)實(shí)際上是有組織的盜賊集團(tuán)，于是他被解雇了；他在一家寄宿學(xué)校任法語教師，看到了貧苦的學(xué)生的生活狀況而沒有向他們收學(xué)費(fèi)，于是他又被解雇了：他在一座煤礦當(dāng)自食其力的傳教士，把財(cái)產(chǎn)分給窮人，自己粗茶淡飯，衣裳襤褸，教會(huì)認(rèn)為他布道失當(dāng)，于是他又被解雇了：他滿腔熱情，一往深情地追求真誠的愛情，但不是被戲耍，被背離，便是酗酒放浪，于是被“解雇”了；他如癡如狂，滿懷虔誠的創(chuàng)造繪畫作品，卻因不被世人理解難以找到知音，于是他又被解雇了。

然而凡高和羅丹一樣，對(duì)待藝術(shù)就象一個(gè)虔誠的教徒，他并不太在乎人們是否理解和接受自己的作品，他只是把畫畫當(dāng)作宣泄情感的一種最佳方式，并且他有著和雷諾阿一樣的追求?！拔耶嫯嫴皇鞘谷丝鄲?，而是使人們快樂。”他在一到信中這樣寫道。這一點(diǎn)著實(shí)令人驚訝，也使人們得以窺到凡高的內(nèi)心：他就象一個(gè)天真爛漫的兒童，盡管生活如此對(duì)他不公平。他仍然熱愛和渴望生活

他的代表作《向日葵》，作為一副靜物畫，從它色調(diào)，布局，瓶花的特定形成構(gòu)成，以及筆觸的運(yùn)用，油彩技法上的處理，都是顯示出畫家對(duì)自然，生命，人生的獨(dú)特情感的體驗(yàn)，傳達(dá)出一種既熱烈又悲傷，既騷動(dòng)又孤寂的心理情緒。學(xué)生只有在充分了解凡高的基礎(chǔ)上才能真正體會(huì)到這盤俯仰張弛掙扎的向日葵的內(nèi)在涵義，充溢著張力的新生命在凋殘痛苦的舊生命種 誕生。學(xué)生在欣賞時(shí)自然而然地想象到凡高地一生，沉默，欲喊又喊不出來的壓抑人生。而更重要的是凡高的這種愛心和渴望生活卻永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。

在油畫欣賞教學(xué)中，教師和學(xué)生以及學(xué)生之間存著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會(huì)影響審美判斷和評(píng)價(jià)，故教師必須具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)，理解作品形式和內(nèi)容最普遍的審美意義，以寬容的態(tài)度容納學(xué)生的感受和評(píng)價(jià)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以審美意識(shí)去感知作品，將日常情感升華至審美的判斷。

2、審美評(píng)價(jià)是主客觀的統(tǒng)一

審美價(jià)值的客觀性并不排斥學(xué)生自我感受在審美上的多樣性。欣賞是在教師和學(xué)生共同參與下進(jìn)行的，學(xué)生個(gè)人的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了評(píng)價(jià)具有主觀成份，這些成份造成欣賞活動(dòng)中囿于知識(shí)結(jié)構(gòu)的簡單性和學(xué)生自我多主體的復(fù)雜性，也造成評(píng)價(jià)難于統(tǒng)一。教師在講解作品前，首先對(duì)自己的判斷作內(nèi)省的理性分析，理清情感中審美的和非審美的成份。在教學(xué)中，把自己的判斷從推測(cè)性的語言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評(píng)價(jià)作品。如，“我體驗(yàn)到……”和“我感覺到……”等非定性語氣。使學(xué)生覺得教師的評(píng)價(jià)也并非是權(quán)威的和終極的。于是，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，使他們了解他自身的哪些反應(yīng)代表自己個(gè)性中的基本和永久的成份，哪些是暫時(shí)的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對(duì)照，使其看到自己的評(píng)價(jià)哪些方面符合多數(shù)人的意見。如此反復(fù)開展教學(xué)欣賞評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)證判斷，減少盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。

在欣賞《戴帽子的婦人》作品時(shí)，學(xué)生很不理解作品中所運(yùn)用的色彩，好多人都說不喜歡這幅作品，但當(dāng)我把這幅作品分析給他們聽時(shí)，他們似乎才真正理解了畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法。這幅作品的畫家馬蒂斯反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念。他常運(yùn)用強(qiáng)烈的甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色的組合帶有濃厚的主管而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。

《戴帽子的婦人》使用從顏料管中直接擠出來的強(qiáng)烈的色彩，而不是想刻劃自然中的對(duì)象。這不僅是想引起視網(wǎng)膜的振 動(dòng)和要強(qiáng)烈浪漫或神秘的主題，而更重要的是想樹立與此截然不同的新的繪畫準(zhǔn)則。

不同的作品有不同的風(fēng)格，更有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。誠然，教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)總具有一定的權(quán)威性，并在教學(xué)中表現(xiàn)為一種灌輸性。但任何評(píng)價(jià)都是對(duì)客體價(jià)值的主觀選擇和解釋。從某種意義上說，這種“灌輸”是疏通走向人性中共同的自由本質(zhì)和理性精神的渠道。作為培養(yǎng)審美鑒賞力的教學(xué)，離開主體從個(gè)別至一般的評(píng)判過程，任何定性的灌輸有可能造成學(xué)生在欣賞上的 “偽敏感”，即缺乏主見的泛泛而談和人云亦云的假象。這是教學(xué)另一個(gè)偏頗之處。

三、油畫欣賞中的評(píng)價(jià)

1、作品內(nèi)容與形式

一般認(rèn)為，任何油畫作品都具有表現(xiàn)性和再現(xiàn)性的多重性內(nèi)容。在具象繪畫中，再現(xiàn)性內(nèi)容處于顯處，而表現(xiàn)性內(nèi)容處于隱處。如，在教學(xué)欣賞中，我常將達(dá)芬奇和丁托萊托所創(chuàng)作的《最后的晚餐》拿出來讓學(xué)生共同欣賞比較分析，兩幅作品其再現(xiàn)性的內(nèi)容相同，但因形式處理（構(gòu)圖、人物造型、透視等）不同，就有了隱藏著的另一種不同的內(nèi)容，即不同的形式因素給觀者造成不同的心理感受。試想，讓一個(gè)不知此圣經(jīng)故事的人去欣賞這兩幅畫時(shí)就出現(xiàn)這樣的情況，達(dá)芬奇的畫透視焦點(diǎn)居中，呈一種對(duì)稱式構(gòu)圖，加之空間處理的平板裝飾性，給人一種平靜穩(wěn)定之感。在平衡中人物的動(dòng)態(tài)變化，略使畫面產(chǎn)生從靜到動(dòng)、從安穩(wěn)走向騷動(dòng)之感，使學(xué)生體驗(yàn)到一種事物處萌芽狀態(tài)，但預(yù)示著即將來到的運(yùn)動(dòng)最普遍的經(jīng)驗(yàn)。而丁托萊托的畫，由于透視焦點(diǎn)偏向一邊，長形餐桌向縱向消失產(chǎn)生傾斜的縱深感。不對(duì)稱的畫面失去了穩(wěn)定性，加之人物的前俯后仰相互重疊，以及畫面上方飛動(dòng)著的小天使，更加劇了動(dòng)蕩不安的感覺，使學(xué)生體驗(yàn)到事物發(fā)展中矛盾對(duì)抗即將解體的一種普遍經(jīng)驗(yàn)。

而在表現(xiàn)性繪畫中，表現(xiàn)性內(nèi)容處于顯處，再現(xiàn)性內(nèi)容則相反。如蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》，乍一看，使我們首先感受到的是一種理性秩序下的歡快氣氛。這種錯(cuò)落有致的點(diǎn) 線面構(gòu)成失去了現(xiàn)實(shí)形象的支持，使我們感受而不是看到，事物在運(yùn)動(dòng)中處于一種均衡縝密下的普遍經(jīng)驗(yàn)。在冷色調(diào)中透出澄黃的直線；在線與線之間點(diǎn)綴著大小不一的深紅、深藍(lán)的色塊，仿佛象五線譜上的音符，給人一種機(jī)械性跳躍的節(jié)奏感。對(duì)這些表現(xiàn)性內(nèi)容的體驗(yàn)，只要放棄從畫中索取現(xiàn)實(shí)形象的要求就能得到。然而，另一種再現(xiàn)性內(nèi)容通過想象也時(shí)常從畫中迸發(fā)出來。如井字形直線象街道、大小色塊象建筑物等。由于繪畫具有多重性內(nèi)容，在教學(xué)中分清它們的主次關(guān)系，讓學(xué)生初步了解感知欣賞油畫作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，為他們提高欣賞分析理解打下初步基礎(chǔ)。

2、欣賞與形式分析

在欣賞塞尚的《蘋果與桔子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從作品中感知到欣賞中產(chǎn)生的順暢、和諧及愉快情緒的是由哪些主要因素造成的：線條是流暢的、形狀是柔滑圓潤的、色彩是暖調(diào)的；靜物在大面積白襯布映襯下，整個(gè)明度是高調(diào)的。構(gòu)圖是由各種大小方向不一的三角形組成，變化而統(tǒng)一；桌面向左傾斜造成圓滑的果子不穩(wěn)定感，但似乎又在右傾斜的果盆強(qiáng)力牽制下取得了平衡。這些都使畫面既有了歡快的動(dòng)感，又有祥和定靜的均衡感。

但這些定性的分析必須后于學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂上應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生充分感受，因?yàn)閷?duì)形式因素的剖析是勝不過對(duì)形式的直覺，直覺是對(duì)形式全面綜合性感知，是動(dòng)態(tài)的。而剖析是將形式分解后逐一定格，是靜態(tài)的。在教學(xué)中，兩者缺一不可。一方面，我們需要直覺形式，但不能把直覺神化。另一方面，直覺后的理性分析幫助我們了解所能直覺的東西是由哪些因素造成的。我要求學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。盡管對(duì)形式的剖析會(huì)使欣賞失去了愉悅性，但對(duì)提高形式的直覺水平是極為重要的。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)從引導(dǎo)感知→分析（史、概念、形式因素）→再感知的循環(huán)過程。通過這一過程，使學(xué)生的直覺水平從感性階段發(fā)展到理性的高度。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)欣賞時(shí)，將相似和相反的作品同時(shí)進(jìn)行比較教學(xué)，如卡爾夫的《有銀水壺的靜物》是一個(gè) “金字塔”形的構(gòu)圖與塞尚的靜物畫不同，具有穩(wěn)重的矜持感。再如色彩 分析時(shí)，可以將色彩強(qiáng)烈的作品制成黑白燈片或教具畫進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生體會(huì)色彩在畫中的作用。如果要讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)構(gòu)圖的均衡作用，可以抽掉畫中某一部分的色彩和形象進(jìn)行試驗(yàn)。這種視覺實(shí)驗(yàn)性教學(xué)對(duì)初中生來說，是不會(huì)感到枯燥和乏味的。

另外，教師對(duì)作品的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種建設(shè)性的，而不是指令性的。任何作品都是某一時(shí)代和社會(huì)文化心理結(jié)構(gòu)的反映，作品審美價(jià)值的各種現(xiàn)象都有其局限性，或側(cè)重于技法、或側(cè)重于觀念、或側(cè)重于唯美性、或側(cè)重于文學(xué)性等等。只有用歷史的辯證唯物的態(tài)度，才能較全面而客觀地評(píng)價(jià)作品，一味迷信和排斥都不能揭示多種現(xiàn)象背后的審美價(jià)值。從這個(gè)意義上說，教學(xué)的過程就在于培養(yǎng)學(xué)生初步掌握油畫鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的初步感知度。

綜上所述，初中階段的油畫欣賞教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性活動(dòng)。教學(xué)的開展既要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，相對(duì)性制定具體教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，也要不囿于學(xué)生的審美能力，盡量讓學(xué)生能通過對(duì)中外著名油畫作品的欣賞達(dá)到一個(gè)較高的欣賞理解水平。圍繞著以提高學(xué)生對(duì)形式的審美感知水平和對(duì)形式意味的直覺能力為宗旨，對(duì)實(shí)際作品進(jìn)行綜合性的和有效的欣賞審美評(píng)價(jià)。

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