第一篇：關(guān)于高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練理論現(xiàn)狀與發(fā)展的探究

關(guān)于高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練理論現(xiàn)狀與發(fā)展的探究

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國高校體育教育事業(yè)取得了很大的發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是一項比較重要的運(yùn)動。然而在實(shí)際的教學(xué)中，雖然籃球教學(xué)取得了很大的成績，但仍存在著諸多不足之處，這對高?；@球教學(xué)的發(fā)展造成了很不好的影響，為此，必須對籃球教學(xué)與訓(xùn)練的理論進(jìn)行深入研究，在基礎(chǔ)上創(chuàng)新方法，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 籃球教學(xué) 方式探析

籃球運(yùn)動是一項深受人們喜愛的運(yùn)動，在社會上有著較高的參與度。在高等學(xué)校中，籃球項目也是一項很重要的教學(xué)科目，它對于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、培育健康的心理有著很好的促進(jìn)作用。當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)中，受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，直接制約著高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，必須從理論和實(shí)踐上對其進(jìn)行研究。

一、高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀

高?；@球教學(xué)由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響比較深，在教學(xué)中存在著不少問題，這些問題直接制約了籃球教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）觀念陳舊，內(nèi)容落后

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，高?；@球教學(xué)觀念陳舊，在學(xué)科內(nèi)容設(shè)置上也不科學(xué)。從學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置上看，當(dāng)前我國高?；@球教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本沒有任何創(chuàng)新，不利于學(xué)生體育運(yùn)動技能的提升。這種重復(fù)性的課程內(nèi)容設(shè)置，使得學(xué)生的興趣大大降低，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，缺乏興趣的課程設(shè)置，只會讓學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)生畢業(yè)之后，不會樹立起長期鍛煉的意識，無法養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師沒有根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行施教，導(dǎo)致一些籃球技能較好的學(xué)生不能繼續(xù)提升運(yùn)動技能，而一些先天基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法掌握基本的要領(lǐng)，籃球技術(shù)水平得不到真正的提升。

（二）理論實(shí)踐分離嚴(yán)重

理論高于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，對于籃球教學(xué)也是如此。然而，籃球運(yùn)動是一項實(shí)踐性特別強(qiáng)的運(yùn)動，如果理論與實(shí)踐分離，就會導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以得到有效提升。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為籃球只是實(shí)踐性的，教學(xué)場所只是在體育場上，造成了“重實(shí)踐、輕理論”的現(xiàn)象。但是，籃球運(yùn)動有著自己獨(dú)特的一面，在重視實(shí)踐的同時，還需要從理論上對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)情況是，對理論上的指導(dǎo)重視程度不夠。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)，技術(shù)水平低

在進(jìn)行籃球教學(xué)時，方法非常重要，是籃球教學(xué)過程中不可缺少的一部分。目前，在我國高校中，進(jìn)行籃球教學(xué)所采用的方法依舊比較傳統(tǒng)。教師在教學(xué)中仍然占據(jù)著主要地位，學(xué)生處于被動的地位。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識，被動的接受學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識以及自主意識的培養(yǎng)是不利的。除此之外，教學(xué)手法上比較單調(diào)，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，追求的主要目的是能夠通過考試，為了能順利通關(guān)，授課方式就以考試為目的，缺少娛樂性，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

二、提升高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練水平的措施

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。為了能夠有效的提升學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)到了山窮水盡的地步，這就要求我們，根據(jù)變化了的情況，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和充實(shí)。傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生屬于從屬地位。新形勢下，必須將教師與學(xué)生的位置顛倒過來，讓學(xué)生成為籃球課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教學(xué)內(nèi)容要摒棄過去的單一的內(nèi)容，增加一些趣味性的東西，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新評價方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系存在諸多的弊端，主要是忽視學(xué)生個體的差異，采取“一刀切”的方式進(jìn)行評價，也就是制定一個總的指標(biāo)，只有全部學(xué)生都達(dá)到這個指標(biāo)，才算是合格。這種評價方式雖然是為了擺脫競技體育的模式，但沒有尊重學(xué)生個體之間的差異。新形勢下，要充分尊重學(xué)生個體的差異，根據(jù)學(xué)生各方面的情況，制定不同的考核目標(biāo)，學(xué)生只要根據(jù)自己的情況達(dá)到了相應(yīng)的考核目標(biāo)，就算達(dá)標(biāo)。另外，這種分類考核的方式也有利于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）加大體育設(shè)施投入力度

良好的體育設(shè)施是確?；@球教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高校的財政撥款不斷增加。因此，為了能夠在硬件上保證高校籃球教學(xué)，就需要相關(guān)部門加大體育器材等方面的預(yù)算。或者是接受社會捐助，修建場館，更新體育設(shè)施，以保證體育器材能夠滿足學(xué)生訓(xùn)練的需求。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著高校課程改革的不斷深化，籃球教學(xué)改革也逐漸提上了日程?；@球運(yùn)動是一項深受學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動，同時也是高等學(xué)校體育教學(xué)中非常重要的一門課程，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主以及團(tuán)隊精神具有非常重要的意義。新形勢下，對于高?；@球教學(xué)中存在的問題不能視而不見，必須在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行充分的探討，從而轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，改變落后的教學(xué)方法，更新過時的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升高?；@球教學(xué)的質(zhì)量。改革不是一蹴而就的，期望通過本文的分析能夠?qū)ξ覈咝；@球教學(xué)質(zhì)量的提升有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺析籃球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢論文

論文關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析建議

論文摘要：籃球教學(xué)訓(xùn)練是當(dāng)代高校體育教學(xué)的重要教學(xué)項目，是提高我們過高?；@球運(yùn)動水平的重中之重。本文針對我國高?；@球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析，探究籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題，針對性的提出相應(yīng)的建議。

前言

籃球在高校深受大學(xué)生青睞的的體育活動項目之一，近幾年的CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽和CUBS中國大學(xué)生超級聯(lián)賽的開展，使更多的大學(xué)生參與到籃球運(yùn)動當(dāng)中去。通過籃球教學(xué)可以提高學(xué)生的身心健康、促進(jìn)個體的社會化，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用，因此，如何進(jìn)一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量是我們繼續(xù)解決的問題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大的制約的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)習(xí)的效率。因為本文針對這些問題對籃球教學(xué)訓(xùn)練深入調(diào)查分析，找出存在的問題與不足，從而為我國高?；@球教學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展指明方向，并提出相應(yīng)的建議。

1高?；@球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

籃球教學(xué)在多年的發(fā)展過程中，體現(xiàn)了其積極、有益的作用，但在籃球教學(xué)過程中仍然存在忽視學(xué)生對體育意識、體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象，致使學(xué)生在走向社會后，難以形成堅持體育鍛煉的能力與習(xí)慣，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特征等。

1.1籃球教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊

當(dāng)前高?；@球教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別不大，內(nèi)容陳舊，沒有創(chuàng)新突破。導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)失去興趣，甚至厭學(xué)，難以培養(yǎng)他們的興趣與愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。而這種內(nèi)容的安排導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，使學(xué)生因籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平提高緩慢而降低了學(xué)習(xí)的興趣。在籃球教學(xué)的過程中，有的學(xué)生先天條件好，技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)步較快，而有的學(xué)生則受各種原因限制(如:身高、力量等)，進(jìn)步不大，自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊，所以教師在教學(xué)當(dāng)中對于分配任務(wù)的完成質(zhì)量難以掌握，無法因材施教。

1.2籃球教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是“重實(shí)踐，輕理論”的模式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生的印象就是籃球課就應(yīng)該在室外進(jìn)行課程與訓(xùn)練，而非坐在教室中進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)。

籃球技、戰(zhàn)術(shù)分別講解教學(xué)的方法不適合籃球運(yùn)動的發(fā)展，應(yīng)該在比賽中提高學(xué)生技術(shù)水平，通過比賽提高其籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)能力的運(yùn)用。他們認(rèn)為通過課堂籃球?qū)W習(xí)，能養(yǎng)成終身體育鍛煉能力，能為將來參加籃球比賽打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)代高校的籃球教學(xué)模式往往忽略這一點(diǎn)，總是把理論與實(shí)踐分開進(jìn)行，不能相結(jié)合，即便是理論知識豐富充足，但缺乏實(shí)踐，盲目的按部就班。而沒有理論知識的支撐，訓(xùn)練相對空洞，乏味，沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練水平也停滯不前，無法提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

1.3籃球教學(xué)方法與手段單一

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作的成敗以及教學(xué)效率的高低。當(dāng)前高?；@球教學(xué)仍然延續(xù)著競技項目的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，這種被動的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)手段單一，往往是圍繞著達(dá)標(biāo)與技術(shù)考試進(jìn)行，缺乏自主性、娛樂性與趣味性?；@球運(yùn)動本身帶給學(xué)生的是積極主動，健康向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于呆板、單一，從根本上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，使其學(xué)習(xí)的娛樂性和趣味性大幅度下降，從而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)觀念使學(xué)生很自然地將籃球課與競技性的籃球比賽聯(lián)系到一起，忽視了兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別?；@球課的教學(xué)過程變成了籃球運(yùn)動競技項目的訓(xùn)練課。

1.4籃球教學(xué)教材、設(shè)施的缺乏

籃球教材是將籃球教學(xué)大綱系統(tǒng)化和具體化后的其中一種教學(xué)參考，它反映了籃球?qū)W科的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)和基本方法等，是一種學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的具體內(nèi)容和材料，是學(xué)生獲得籃球理論知識的媒介。在籃球教學(xué)中，除了圍繞書本學(xué)習(xí)理論知識外，還可以通過籃球比賽錄像資料中學(xué)習(xí)更多的知識，運(yùn)用到實(shí)踐中去。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校是在是室外上籃球課。在室外上課，考慮到天氣的原因，時好時壞，影響到整體的教學(xué)進(jìn)程，也影響到教學(xué)質(zhì)量。而設(shè)備的缺乏，嚴(yán)重的影響到教學(xué)任務(wù)的完成。體育場館與設(shè)施是完成體育課教學(xué)任務(wù)的基本物質(zhì)條件。場館與設(shè)施的合理配備直接涉及到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高教學(xué)效果的重要因素。普通高校的場地、設(shè)備只能滿足教學(xué)需求，而不能達(dá)到課外活動的需要。

2籃球教學(xué)訓(xùn)練更新改革

隨著新課程的改革更新，籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)該更新改革。更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性與娛樂性，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和習(xí)慣，從而使籃球運(yùn)動更好地為健康第一的指導(dǎo)思想服務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育、快樂體育意識。

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

在原有的教學(xué)內(nèi)容中，不斷增加輔助性內(nèi)容，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱粩鄰?qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念。以領(lǐng)會性、小團(tuán)體式、嘗試式三種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式，建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競技比賽為主線的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的學(xué)習(xí)積極性與鍛煉熱情得到釋放。

2.2改革考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系

現(xiàn)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)為擺脫競技體育的評價模式，忽略了學(xué)生的個體差異，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度而是本著實(shí)事求是的態(tài)度對原有考核形式的修改和補(bǔ)充，即達(dá)標(biāo)內(nèi)容依然保留，但降低在成績中的所占比例，而專項身體素質(zhì)按學(xué)生進(jìn)步幅度給予相應(yīng)的分值。此種方法有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，解決目前存在的部分學(xué)生厭學(xué)的問題。

2.3完善場館與設(shè)施

不斷完善場館建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備，給教學(xué)訓(xùn)練工作提高良好的外在條件，必須加強(qiáng)場地與設(shè)施建設(shè)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，克服一些學(xué)校由于場地小、設(shè)施少而導(dǎo)致一部分學(xué)生有“體”難“育”現(xiàn)象。

3籃球教學(xué)的發(fā)展趨勢

3.1教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式由教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)當(dāng)中，而新的教學(xué)組織形式更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，領(lǐng)會式教學(xué)方法使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對教學(xué)的控制轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無目的或被動的，他們將根據(jù)自己的水平按需所取學(xué)習(xí)球類運(yùn)動的技巧，加深了對某項球類運(yùn)動的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高。

3.2教學(xué)內(nèi)容多樣化

在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，從簡單的教和學(xué)向多樣化發(fā)展，提高籃球教學(xué)的娛樂性趣味性。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對現(xiàn)有籃球項目潛能進(jìn)行挖掘，使其向娛樂化、健康化發(fā)展，重視籃球教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，建立與完善籃球游戲、娛樂性比賽為主的教學(xué)環(huán)境，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3籃球教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變

籃球教學(xué)不僅傳授籃球知識，還應(yīng)把還應(yīng)把籃球理論知識、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判規(guī)則及當(dāng)前世界籃球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學(xué)生。在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提升理論知識，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，平衡發(fā)展，不斷認(rèn)識與解決問題，有謀略，有方法，善預(yù)測和應(yīng)變。

4小結(jié)

籃球教學(xué)訓(xùn)練的改革不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的是教育思想、觀念等深層次的變革。體育教師要深入了解學(xué)生的個性心理特征，關(guān)注個體差異，在教學(xué)過程中充分注意學(xué)生在運(yùn)動能力、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個性差異，認(rèn)識到現(xiàn)有的不足，進(jìn)行改革，讓每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，使學(xué)生的身心各方面得到全面的發(fā)展。

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第三篇：高校學(xué)生會的現(xiàn)狀與發(fā)展

高校學(xué)生會的現(xiàn)狀與發(fā)展大學(xué)被稱為溝通學(xué)生和社會的心靈窗口，在她高大漂亮的建筑物以及枝葉茂盛的參天大樹背后，蘊(yùn)藏的她幾十年甚至上百年來慢慢積淀下來的不易被人們輕易發(fā)現(xiàn)但又影響了許多人的一種文化底蘊(yùn)。一個人從開始上學(xué)時就定下了自己的目標(biāo)，那就是上一所理想的大學(xué)，其實(shí)這是千萬中國學(xué)生乃至所有家長們的共同心聲。終于十年寒窗，實(shí)現(xiàn)了我們兒時心中的夢想，邁進(jìn)了這座向往已久并且充滿了神奇色彩的美麗殿堂。這座殿堂也被賦予了一個美麗的名字——象牙塔，每天生活在這座象牙塔中的我們，不斷的吸取她文化底蘊(yùn)中的部分精髓來提高自生的修養(yǎng)。大學(xué)之大，不在于她的樓有多高，學(xué)校有多大，而在于她自身深厚的文化底蘊(yùn)，較高的科學(xué)道德素質(zhì)以及培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才。因此，大學(xué)被人們賦予了無限的希望，為祖國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，為祖國的建設(shè)和發(fā)展起到了決定性的作用。

邁你進(jìn)了這座文化殿堂，標(biāo)志著我們已經(jīng)成人并且即將走向社會。在學(xué)習(xí)知識的同時，也要學(xué)會各種社會知識，即為人處世，交際能力及表達(dá)技巧等等。還有就是在這樣一個高度輕松的校園里，必須學(xué)會堅強(qiáng)的自律能力，自己得想法設(shè)法的約束自己，三思而

后行，不管做什么事情，首先得清楚做過以后對自己什么后果，會不會影響自己的發(fā)展，然后再做出正確的判斷。

學(xué)生會作為大學(xué)里唯一一個可以和學(xué)生之間進(jìn)行無障礙溝通的部門，自然起到一個承上啟下的作用。因為往下，你我都是學(xué)生，性質(zhì)相同，可以無限制的交流；往上，能夠傳達(dá)學(xué)生的各種問題并且在學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)助下還能幫助學(xué)生解決問題。這樣的一個部門，又是多少學(xué)生夢寐以求的地方，學(xué)生會干部不僅增加了自己的人際交往以及擴(kuò)大自己的社交范圍，還有一個更重要的原因就是能鍛煉和積累自己的工作經(jīng)驗，因此讓許多人都為之沖沖欲動。從學(xué)生會招生時上百人的報名到最后面試時留下的少數(shù)幾個，一年之后，少數(shù)的幾個人為一個空缺的主席或副主席位能爭的頭破血流，最終做決定的自然是學(xué)校的老師了。而往往這時也是最讓老師頭痛的時候，覺得誰都合適又都不合適，很難定奪。這時其中的一位同學(xué)也許看出了老師的心思，一個很容易的辦法就把問題解決了，最后自然也是這個同學(xué)競選成功。在這個世界上最可怕的同時也是最有效的武器就是錢，當(dāng)然說的廣義一些就是指有好處有利益的東西。這位同學(xué)的辦法可能就是在這方面動腦筋了，然而在我們這樣一個有著悠

久傳統(tǒng)文明的國家里，這種辦法被認(rèn)為是歪門邪道的，可是最后起作用的偏偏就是這種歪門邪道的辦法。而根本原因就在于老師，在于我們的教育。作為一名長者，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)國家棟梁之才的使命，可他們卻背道而行，放縱學(xué)生去走那些歪門邪道，慫恿學(xué)生去做違背道德文明的事情，究其原因就是利益驅(qū)使。

利益的驅(qū)使是可怕的，它能使一個人忘記道德、忘記禮儀、甚至忘記了自我。當(dāng)一個人背著良心做了不道德的事情后，傷害的不僅是自己，還有與之相關(guān)的許多其他人。生活在這個深深象牙塔里的學(xué)子，在還沒有走進(jìn)社會之前，大腦中已經(jīng)注入歪門邪道的細(xì)菌，在將來進(jìn)入社會后就會慢慢的滋生為一種違規(guī)違法的病毒，吞噬著一個正常人的心理。大學(xué)校園應(yīng)該是一個純潔的圣地，就比如大學(xué)的愛情。作為學(xué)校的老師甚至領(lǐng)導(dǎo)，有責(zé)任和義務(wù)來維持這片圣地的純潔，應(yīng)該把某些污點(diǎn)的東西控制在還沒發(fā)生就讓他結(jié)束的狀態(tài)之下，提前扼殺在搖籃之中。然而在部分學(xué)校，這種現(xiàn)象屢禁不止，甚至有些班在競選班長時都有人給輔導(dǎo)員送禮……

第二個問題還與學(xué)生會有關(guān)，即學(xué)生會在管理以及組織某些活動時所顯現(xiàn)出來的一種弊端，同樣對將來學(xué)生進(jìn)入社會有著一定的負(fù)面作用。經(jīng)常聽學(xué)生會的一些學(xué)生干部說，今天真是忙壞了，一天開了多少會，參加了幾場活動，到現(xiàn)在還沒吃飯了。我個人意見，作為一名學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)干部，如果不能充分的利用時間和合理分配自己的學(xué)習(xí)與工作，那么我認(rèn)為這就是一個不稱職的學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)。想想上面那句話所反應(yīng)的這個同學(xué)我就認(rèn)為他不稱職，或者說他就沒有搞清楚上大學(xué)主要是做什么。那句話中還提到開會，而這個開會正式這個弊端的所在之處?，F(xiàn)在有一些學(xué)生會幾乎是天天開會，部分甚至是一天幾次，而其內(nèi)容也就是傳達(dá)一下學(xué)校的一些部署，或者通知某件事情，內(nèi)容及其的簡單，可會卻開的很隆重，以致耽誤許多人的時間。在我看來，有些會議內(nèi)容完全可以通過手機(jī)短信來傳達(dá)，根本沒有必要找個教室，學(xué)生干部做上面，其他成員坐下面，看上去很正式，其實(shí)在這過程中就會滋生一種領(lǐng)導(dǎo)感的欲望。久而久之，這種欲望愈演愈烈，以致于大事小事甚至沒事時也把所有成員都叫過來談?wù)勑牡皿w會什么的，一個最主要的原因就是能過把領(lǐng)導(dǎo)隱，其實(shí)這是一個不易被老師發(fā)現(xiàn)但確實(shí)存在并且及其不利的問題。這也是許多學(xué)生爭先恐后的當(dāng)學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)的一個重要目的。

說到這個問題，與之相關(guān)還有一個就是學(xué)生社團(tuán)。大學(xué)中里的社團(tuán)為學(xué)生們打開了各種興趣愛好之門，一些好的社團(tuán)真的能讓學(xué)生得到全面的多元化的發(fā)展。可在這些社團(tuán)協(xié)會中，也存在一些與學(xué)生會開會類似的問題，大事小事吧所有社團(tuán)成員都叫到，然后這些社團(tuán)主席或會長坐在前面講話。其實(shí)這種現(xiàn)象無意間就拉開了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，在不知不覺中就疏遠(yuǎn)了學(xué)生會和學(xué)生的關(guān)系，使得學(xué)生會的本職能力不能得到充分的發(fā)揮。就我個人而言，學(xué)生會或各種社團(tuán)協(xié)會，不是不可以開會，能不開盡量不開，避免不必要的麻煩以及過多時間的浪費(fèi)。不得不開應(yīng)該換一種開會的方式，比如在教室里學(xué)生干部和各個成員團(tuán)團(tuán)而坐，照樣也能起到開會的效果，或者干脆在操場或各種露天的場合，圍在一起，即能達(dá)到最后的結(jié)果同時也拉近了同學(xué)之間的以及同學(xué)和學(xué)生會的距離，營造出一種和諧的校園氣氛。學(xué)校方面也應(yīng)該制止這種形式的發(fā)展，老師或團(tuán)委應(yīng)明確的指出不可以不同階層的形式開會或者限制他們的開會地點(diǎn)，讓他們被迫的去一些不能夠成正規(guī)會議形式的地方。

一般來說，學(xué)生會的部分學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)都是未來社會的重要人才。如果在大學(xué)里就形成一種有強(qiáng)烈占有欲和領(lǐng)導(dǎo)欲望的習(xí)慣，將來走出校門后很難在復(fù)雜多變且競爭激烈的當(dāng)今社會中找到他們合適的位置，到頭來時光已逝，青春不現(xiàn)，事倍功半，不足惜矣。因此

學(xué)校在選拔和培養(yǎng)學(xué)生會干部時要把他們的這種不良心理扼殺在不可萌芽階段，對其教育使他們有著純潔的動機(jī)，其中一個主要目的還是為了培養(yǎng)他們，使之成為一名21世紀(jì)真正合格的創(chuàng)新人才。

2011年5月

第四篇：高校校園環(huán)境的發(fā)展與現(xiàn)狀

【論文關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院校園 校園環(huán)境 景觀化設(shè)計 景觀理念 植物景觀

【論文摘要】 獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境是一個學(xué)校面貌的整體體現(xiàn)。對于在校獨(dú)立學(xué)院生的學(xué)習(xí)生活和身心素質(zhì)影響是持久而深遠(yuǎn)的。獨(dú)立學(xué)院校園的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該依循景觀化理念和要求來設(shè)計和建設(shè)。因此，本文對其進(jìn)行了初步的探討和研究，以助于獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計與建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院校園景觀設(shè)計作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分,不僅在塑造獨(dú)立學(xué)院的良好形象方面,還在形成獨(dú)立學(xué)院生完美人格,促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用.獨(dú)立學(xué)院校園不僅具有教學(xué)學(xué)習(xí)生活使用的功用, 也是環(huán)境育人、文化形象的物質(zhì)載體.校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計重點(diǎn)解決的是如何形成具有標(biāo)志性和凝聚力的校園中心, 創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境氣氛, 建立健全完善的校園交通系統(tǒng), 積極引入自然景觀和人文景觀.克服了以往設(shè)計中忽視外部環(huán)境的缺陷, 努力創(chuàng)造出一個滲透、開放、融合的整體校園環(huán)境.獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體，若只注重解決功能問題，還不足以成為環(huán)境友好型的校園設(shè)計。現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識到，校園環(huán)境不僅要為老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的生活習(xí)慣、能力素質(zhì)提供一定的場所背景，并且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識的功能，從而對獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計提出了新的迫切的要求。

“景觀化校園”是指：為了滿足信息社會和知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀化”是一個動詞，景觀化校園尊重自然，針對校園的自然環(huán)境、組織功能、營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色給予，體現(xiàn)校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)。

一、獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計的理念

1.以人為本的理念

獨(dú)立學(xué)院校園生態(tài)環(huán)境景觀化設(shè)計上要考慮以人為本，體現(xiàn)人性化、多元化和個性化。從《園冶》“雖由人作，宛自天開”的思想中，我們可以理解并且體驗將有限的場地創(chuàng)造出無限的空間，追求一種空靈、俊秀、飄逸的詩情畫意境域，這也是中國古典園林景觀設(shè)計的最高境界。這種“天地人神合一”與自然求得有機(jī)融合的思想，在現(xiàn)代物質(zhì)文明快速發(fā)展而且日益豐富的時期，人與自然日異隔離的現(xiàn)代社會將被賦予新的意義與內(nèi)涵。

2.人與自然和諧發(fā)展的理念

以景觀生態(tài)學(xué)理論作指導(dǎo)，將校園環(huán)境的自然景觀和人文景觀諧調(diào)發(fā)展，把人類發(fā)展與維護(hù)生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來，盡可能利用喬木、灌木和花草進(jìn)行復(fù)合型群落式綠化種植設(shè)計，以增加單位面積上的綠化量，提高場地范圍內(nèi)的綠地率，從而以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)的發(fā)展。

3.景觀效果與生態(tài)功能相結(jié)合的理念

景觀效果和生態(tài)功能此二者是需要統(tǒng)籌兼顧的，充分利用具有生態(tài)功能的園林植物進(jìn)行營造。例如：用部分芳香型植物和部分吸收毒氣強(qiáng)的植物，以來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌除塵和凈化空氣，有利于師生身心健康。這樣既架構(gòu)了綠色植物空間景觀，又與植物生態(tài)功能環(huán)境相結(jié)合。

4.整體綠化空間意識的理念

獨(dú)立學(xué)院校園整體生態(tài)環(huán)境空間的建造離不開植物，植物是建造綠化空間的主要因素。從而做好平面綠化、垂直綠化及景觀布景的同時，應(yīng)在一些建筑天臺布置屋頂花園，做屋頂綠化構(gòu)成立體綠化和景觀小品效果，形成整體綠化空間的園林景觀。在滿足人們需求的同時，還要考慮到后期的養(yǎng)護(hù)成本、設(shè)施的安全性。綠化設(shè)計應(yīng)簡潔明快，材料必須經(jīng)久耐用和安全。近些年來國內(nèi)很多地方拆巨資在進(jìn)行綠化景觀建設(shè)，但是由于后期養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)花費(fèi)較大，管理不及時、不到位，沒過幾年綠化景觀就荒蕪了，這些情況時有出現(xiàn)，均是在設(shè)計時未能細(xì)致考慮到后期養(yǎng)護(hù)成本的費(fèi)用和所使用材料的耐久程度而所造成的嚴(yán)重后果。

5.空間的組織與劃分的理念

獨(dú)立學(xué)院校園空間組織與劃分理念的合理與否也十分重要。應(yīng)依據(jù)不同層次需要組織不同活動空間。例如：學(xué)生生活區(qū)、學(xué)生運(yùn)動區(qū)、教學(xué)區(qū)、教師生活區(qū)等等。根據(jù)各個區(qū)域景觀化的需要使用不同的植物和園林景點(diǎn)來進(jìn)行布置。為了滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中景觀設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用、景觀環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水或者景觀山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵以來表達(dá)思想感情。景觀綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的園林保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。

6.生態(tài)環(huán)境藝術(shù)型學(xué)校的理念

要形成生態(tài)環(huán)境友好型和文化藝術(shù)型的獨(dú)立學(xué)院校園生態(tài)景觀環(huán)境，需要在布局上增設(shè)景觀建筑、園林小品和帶有藝術(shù)氣息的雕塑以來強(qiáng)化校園環(huán)境的景觀氛圍。在綠化上以常綠樹和闊葉喬木類為骨干樹，適當(dāng)穿插四季花卉和彩葉植物為基調(diào)樹，在園林樹木種植時，在平面上進(jìn)退交錯、在立面上高低錯落有致、疏密有序，以形成優(yōu)良的植物總體群落布局的景觀效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而實(shí)現(xiàn)活潑、優(yōu)雅、向上、寧靜的校園景觀環(huán)境。

二、校園環(huán)境景觀化的目標(biāo)和途徑。學(xué)校在校園改造時切忌好大喜功，大手筆、大動作，有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀化強(qiáng)調(diào)改良，通過對原有景觀的改造及新建景觀的補(bǔ)充，充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象，這才是其最終的目的。

1、校園環(huán)境景觀化強(qiáng)調(diào)尊重自然。

要求對校園的整體自然環(huán)境，營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)。景觀化校園倡導(dǎo)自然主義，正是因為自然是個性的源泉，強(qiáng)調(diào)自然就是強(qiáng)調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善，同時還能達(dá)到塑造校園品牌特色的目的，從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2、校園環(huán)境景觀化強(qiáng)調(diào)凸顯校園文化。

校園文化是學(xué)校在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。校園作為學(xué)校的物質(zhì)財富之一，其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。校園的景觀化從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。同時，校園環(huán)境又是校園文化的載體，它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，校園的景觀化對于反映與烘托校園文化有重要作用。校園的景觀在注重校園文化的同時要求尊重校園歷史，通過環(huán)境再創(chuàng)造、協(xié)調(diào)新舊景觀，通過環(huán)境手段使新舊景觀互為補(bǔ)充，風(fēng)格有繼承又有發(fā)展，形成有機(jī)的校園整體，這對于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有重要作用。

3、校園環(huán)境景觀化強(qiáng)調(diào)植物景觀作用。

要求充分利用地域性的植物種植形成校園特色。校園植物對烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場所精神也有特定的作用。將校內(nèi)各區(qū)以集中栽植的樹木花卉命名為櫻園、梅園、楓園、桂園等，從而形成特色鮮明的校園，豐富多彩的植物及其景觀所蘊(yùn)涵的人文寓意，烘托了其自由、開放、活潑、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。因此，植物種植作為一種環(huán)境手段，也可以展現(xiàn)校園的地域特征和人文風(fēng)貌。

一個具有良好環(huán)境景觀的校園是學(xué)校“育人”必不可少的重要組成部分。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為師生提供休閑、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場所精神”。學(xué)校

所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是城市文明建設(shè)的重要方面。

當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)背景下的社會對校園“產(chǎn)品”提出了不少新的要求，如何通過環(huán)境促進(jìn)師生間的互動和交流?如何通過校園建設(shè)聯(lián)系教學(xué)、科研和社會服務(wù)三項功能?如何使校園環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力提供更好的空間場所?校園環(huán)境的景觀化無疑是一個有效路徑，校園環(huán)境的景觀化滿足了知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，校園景觀以“環(huán)境育人”為根本目標(biāo)，以校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的整體優(yōu)化為立足點(diǎn)，進(jìn)而營造出一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。結(jié)語

隨著我國高等教育的發(fā)展，校園建設(shè)進(jìn)入了新高潮，面對著發(fā)展的需要，各校都在進(jìn)行著大規(guī)模的校園建設(shè)。除了在原有校園基礎(chǔ)上改擴(kuò)建以外，還紛紛在異地建設(shè)新校區(qū)。在這一發(fā)展過程中，對獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計理念的探索和總結(jié)，能夠為獨(dú)立學(xué)院校園的環(huán)境建設(shè)提供一定的參考和幫助。景觀化校園可緩解師生心理疲勞、釋放工作和學(xué)習(xí)壓力，通過環(huán)境的景觀化處理使得校園在滿足感官愉悅的同時，又可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，從而達(dá)到緩解壓力、疏松心理的作用，既具有人文韻味的景觀還得以寓教于樂的實(shí)現(xiàn)，這是校園的一種文化潛力，也是穆爾所提到的校園之——“場所精神”。正如“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又培育了人”，為滿足知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，在獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀化設(shè)計的過程中，應(yīng)以提升環(huán)境品質(zhì)為目標(biāo)，以堅持人本主義為基本，來實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，從而創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院校園景觀環(huán)境。

第五篇：高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展論文

摘要：近年來我國高校改革不斷發(fā)展，同時人們對高校聲樂改革越來越重視。目前我國高校改革還存在許多問題，如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式單一等，本文對高校聲樂教學(xué)改革中的問題做了詳細(xì)分析并提出了解決方案，希望通過從教人員的研究、實(shí)踐，不斷促進(jìn)我國高校聲樂教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；改革；發(fā)展

隨著生活水平的提高，社會越來越重視全民在藝術(shù)、審美等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，作為高藝術(shù)素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的高校藝術(shù)教學(xué)備受重視，其中的高校聲樂教學(xué)改革自然也不例外。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，必須緊跟時代步伐、積極改革傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國高校聲樂教育現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到了教育的重要性。在對子女的教育中不僅希望子女掌握書本知識，還注意陶冶子女的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，希望子女走向社會上后更具有競爭力，所以現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)生逐漸增多，其中大多數(shù)學(xué)生選擇了聲樂這門藝術(shù)。目前各大高校不斷擴(kuò)招，藝術(shù)生的門檻變低，在藝術(shù)學(xué)院中音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長最快。高校的音樂學(xué)院不僅是為具有音樂天賦的人才提供教育，同時也為音樂愛好者提供學(xué)習(xí)的平臺。然而，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，對音樂的敏感度更是參差不齊，導(dǎo)致了高校教學(xué)不能顧及到每一位學(xué)生。隨著音樂學(xué)院人數(shù)的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學(xué)生的需求，影響了高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。目前高校的音樂教學(xué)器材不能做到學(xué)生同時使用，影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，嚴(yán)重影響高校人才質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）聲樂教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高校的聲樂教學(xué)分為兩類：一類是師范學(xué)院中的聲樂系科，一類是音樂學(xué)院中的聲樂系科。然目前高校的聲樂教學(xué)課程，關(guān)注的都是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，往往忽略了師范學(xué)院中的聲樂系科，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，還要懂得如何培養(yǎng)他們將來的學(xué)生去擁有演唱技能和表現(xiàn)力，也就是說，這一類學(xué)生更重要的是學(xué)習(xí)歌唱的教學(xué)方法。而另一類音樂學(xué)院中的聲樂系科，則主要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力以及在聲樂表演中審美能力和藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的偏差會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作造成影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

高校聲樂教學(xué)的根本目標(biāo)是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂教育人才和聲樂表演人才，培養(yǎng)出的學(xué)生要么具備扎實(shí)的聲樂教學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，要么具備極強(qiáng)的舞臺表演實(shí)踐水準(zhǔn)。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式存在一定的弊端，而許多高校沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，嚴(yán)重影響高校學(xué)生的未來發(fā)展。所以，根據(jù)系科特征、教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現(xiàn)今的專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展。為學(xué)生的未來提供對癥的教育，非常重要。

（三）課堂教學(xué)方法落后

長期以來我國高校藝術(shù)教育落后于發(fā)達(dá)國家，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。高校聲樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和音樂天賦存在較大差異，不能一味采用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式。如賞析音樂會作品，講解舞臺表演方式可用多媒體大課；根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎(chǔ)開設(shè)小班課講解發(fā)聲技術(shù)；表演實(shí)踐課可以在演播廳，定期讓學(xué)生一個個上臺表演實(shí)踐，同時結(jié)合教師的分析講解，并用多媒體對比播放名家的表演……現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)方式要充分的運(yùn)用，使教學(xué)更為方便有效。

（四）忽視專業(yè)知識的擴(kuò)展

高校聲樂系在課程設(shè)置上過分注重學(xué)科的深度和專業(yè)性，忽視了聲樂學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。教師也都來自各大高校音樂專業(yè)，所以在他們的教學(xué)生涯中會過分注重本專業(yè)知識的傳授，不一定能將與音樂、聲樂相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，所謂“功夫在詩外”，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貧瘠，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（五）聲樂教師綜合素質(zhì)低

良好的聲樂教學(xué)、聲樂表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩詞歌賦、文史地等多方面知識，這對高校聲樂教師的聲樂演唱技能、聲樂教學(xué)方法以及良好的文化素質(zhì)提出了很高的要求，他們必須擁有專業(yè)知識、舞臺技巧、綜合文化知識三方面能力。聲樂教師的能力決定了高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，所以必須切實(shí)提高高校聲樂教師的綜合素質(zhì)。

三、高校聲樂改革與發(fā)展

（一）明確辦學(xué)目標(biāo)

高校的辦學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確決定了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低。想要促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的進(jìn)步必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。同時在對高校聲樂教學(xué)的改革中，首先要明確高校聲樂培養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校聲樂教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校聲樂教學(xué)中要堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，保證高校教學(xué)理念與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，使得聲樂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了專業(yè)知識，還陶冶了學(xué)生的音樂情操，促使學(xué)生在聲樂上擁有專業(yè)技能，在素質(zhì)上有全面的提升，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要。

（二）加大教學(xué)模式改革

聲樂是一門技術(shù)性和藝術(shù)性融合的課程，其教學(xué)需要教師與學(xué)生高度配合。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一對一的知識和技能的傳授，還可以借助現(xiàn)代科技將多媒體教學(xué)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。高校聲樂教學(xué)中可采用靈活的教學(xué)模式，如“大課”“小組課”“實(shí)踐課”……提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。采用靈活的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)代教育中尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬、上課氛圍沉悶等問題，還可以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教學(xué)觀點(diǎn)

隨著社會的進(jìn)步，人們的聲樂文化越來越豐富，為此高校應(yīng)積極更新聲樂教學(xué)理念。既要繼承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂文化，又要吸取外來現(xiàn)代化的教學(xué)理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國高校聲樂教學(xué)。高校應(yīng)鼓勵聲樂教師外出學(xué)習(xí)，為教師提供資金上的支持。高校與高校之間可以定期舉行交流會促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)方法的探討，以提高高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識、演唱技巧，從而促進(jìn)個人的全面發(fā)展。

（四）加大教學(xué)方法改革的力度

高校聲樂教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的首要保障。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要。規(guī)范教學(xué)模式是為了教學(xué)內(nèi)容更好的傳達(dá)服務(wù)的，教學(xué)模式的制定要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，同時可以借助現(xiàn)代科技豐富教學(xué)方法，利用多媒體或模擬教學(xué)等多種形式教學(xué)方法來提高高校的教學(xué)效率。隨著社會的不斷發(fā)展，高校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也日益完善，教學(xué)方法的制定也要越來越科學(xué)合理，為社會培養(yǎng)跟多優(yōu)秀人才。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)

首先，在聲樂教學(xué)中要充分認(rèn)識到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，學(xué)生在掌握理論后不多實(shí)踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對發(fā)聲方法有深刻的感悟，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生重視實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中找到對聲樂的正確認(rèn)知。其次，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，提高個人的音樂藝術(shù)魅力。同時要求學(xué)生充分利用假期參加社會實(shí)踐活動，如中小學(xué)的教學(xué)或者商業(yè)演出等，了解社會需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新力

聲樂教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是提升學(xué)生的創(chuàng)新力，促進(jìn)我國聲樂的進(jìn)步，所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、獨(dú)立解決問題的能力，主動獲取聲樂知識的能力，只有這樣高校培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，學(xué)生才能在嚴(yán)峻的就業(yè)中更具有競爭力。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，高教聲樂教學(xué)也需要與時俱進(jìn)改革創(chuàng)新，才能滿足社會對人才的要求。高校的教育改革作為我國教育改革的關(guān)鍵性內(nèi)容必須緊跟時代步伐做出革新，高校聲樂改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。為社會培養(yǎng)出具有競爭力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力的優(yōu)秀人才，自覺承擔(dān)起社會精神文明建設(shè)的重任。

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