第一篇：導(dǎo)游專業(yè)特色教育模式

導(dǎo)游專業(yè)特色教育模式

旅游系導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)目前還是一個(gè)中職專業(yè)，為了以后將導(dǎo)游專業(yè)申辦成高職專業(yè)，現(xiàn)在在導(dǎo)游專業(yè)開(kāi)展特色教學(xué)。導(dǎo)游專業(yè)特色教育的基礎(chǔ)是職業(yè)道德、關(guān)鍵是導(dǎo)游核心能力的訓(xùn)練、法寶是導(dǎo)游方法的靈活運(yùn)用,導(dǎo)游特色教學(xué)的提升靠社會(huì)實(shí)踐的磨礪。

一、職業(yè)道德的教育是導(dǎo)游特色教學(xué)的基礎(chǔ)。

導(dǎo)游接待工作具有涉外性，游客初次來(lái)到一地，首先接觸的是導(dǎo)游，他們會(huì)從導(dǎo)游的一舉一動(dòng)中來(lái)猜測(cè)、評(píng)估旅游地的價(jià)值觀念、精神面貌、人情關(guān)系。導(dǎo)游的一言一行代表旅游地的形象。導(dǎo)游員的職業(yè)道德顯得尤為重要。其 次，導(dǎo)游員直接面對(duì)物質(zhì)污染和精神污染，他要同形形色色的人打交道，有意無(wú)意地接受各種思想的熏陶。因此，在導(dǎo)游教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，從培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)出發(fā)：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的情操修養(yǎng)。即要使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有歷史責(zé)任感，熱愛(ài)本職工作，有遠(yuǎn)大的事業(yè)理想。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。特別是職業(yè)道德，要使學(xué)生明確導(dǎo)游職業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，讓他們遵紀(jì)守法，廉潔奉公；文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)；真誠(chéng)公道，信譽(yù)第一。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。其內(nèi)涵相當(dāng)豐富，知識(shí)、藝術(shù)、興趣愛(ài)好、審美情趣、鑒賞能力都屬此范略，努力使學(xué)生成一名舉止風(fēng)度翩翩，談吐溫雅，嚴(yán)以律己，真誠(chéng)待人，受旅游者歡迎的導(dǎo)游員。

二、核心能力的訓(xùn)練是導(dǎo)游特色教學(xué)的關(guān)鍵。

現(xiàn)代職業(yè)教育新的理念已由過(guò)去的重視專業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的重視核心能力。在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中將從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游能力。

(1)講解能力

導(dǎo)游憑的就是一張嘴，一個(gè)導(dǎo)游出色與否，成敗就在這一張嘴上，因此，講解能力是導(dǎo)游員的基本功，更是其核心能力之一，培養(yǎng)學(xué)生講解能力主要從這幾方面出發(fā)：首先，可利用課前幾分鐘讓學(xué)生上講臺(tái)講解，由一開(kāi)始的自我紹小故事，由用一個(gè)詞語(yǔ)編一段故事，到最后即興講解某個(gè)旅游點(diǎn)，層次一節(jié)節(jié)提高，讓學(xué)生在聯(lián)系中．把握好吐字，音量，并掌握好口語(yǔ)表達(dá)的節(jié)奏。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成收集、積累資料的習(xí)慣。如摘錄古代詩(shī)詞、楹聯(lián)廣泛涉獵上至天文地理，下至生活常識(shí)的必要知識(shí)，以豐富他們的導(dǎo)游語(yǔ)言。(2)綜合能力

導(dǎo)游教學(xué)有其自身的特殊性，它不同于賓館服務(wù)，注重于操作技能，導(dǎo)游服務(wù)需要的主要是智力技能。導(dǎo)游員要有同領(lǐng)隊(duì)協(xié)作辦事，與旅游者成為伙伴，使旅游者生活愉快的帶團(tuán)技能；選擇最好的游覽點(diǎn)、線、面組織活動(dòng)，當(dāng)好導(dǎo)游的技能；觸景生情，隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行生動(dòng)精彩的導(dǎo)游講解的技能；靈活回答旅游者的問(wèn)詢，幫助他們了解中國(guó)的宣傳，宣講的技能；沉著，果斷地處理意外事故的應(yīng)急技能；合情合理地處理各種問(wèn)題和旅游者投訴的技能等。所以，智力技能是導(dǎo)游教學(xué)中又一重要的核心能力，在教學(xué)中，關(guān)鍵是進(jìn)行多方面的素質(zhì)教學(xué)，從而使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，具有獨(dú)立分析、解決、處理問(wèn)題的能力，最終潛移默化地訓(xùn)練好智力技能。

三、導(dǎo)游方法的活用是導(dǎo)游特色教學(xué)的法寶。

古人曰：“工欲善其事，必先利其器”。一個(gè)人的能力是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展 的。對(duì)導(dǎo)游方法的掌握，可從兩個(gè)方面實(shí)施。

1．系統(tǒng)導(dǎo)游方法的掌握。

為使客、導(dǎo)之間達(dá)到心靈上的默契，需靈活應(yīng)用各種導(dǎo)游手法，使之能有的 放矢，啟發(fā)聯(lián)想，觸景生情，創(chuàng)造懸念，解疑釋惑，引入入勝。在教授各種手法時(shí)，可結(jié)合實(shí)例進(jìn)行。如講解“制造懸念法，就很自然的吸引游客的注意力。其他導(dǎo)游手法，如點(diǎn)面結(jié)合法、類比法、虛實(shí)相間法均同。

2．采用模擬導(dǎo)游。

可采用幻燈機(jī)，把一個(gè)景區(qū)分割成幾個(gè)重要景點(diǎn)，每一個(gè)景點(diǎn)投射在屏幕上讓一學(xué)生模擬“現(xiàn)場(chǎng)”導(dǎo)游，其他同學(xué)模擬游客，結(jié)合以前所掌握的導(dǎo)游手法進(jìn)行。每一個(gè)景點(diǎn)可采用不同的導(dǎo)游方法，并且可學(xué)習(xí)每個(gè)景點(diǎn)之間的銜接技巧，以及巧于應(yīng)變的能力，因?yàn)閷?dǎo)游講解具有現(xiàn)場(chǎng)性，會(huì)出現(xiàn)一些意想不到而且難以預(yù)料的情況，如有游客突然發(fā)問(wèn)，在不宜直接回答的情況下，采用模糊語(yǔ)言和加入適當(dāng)?shù)挠哪椒▉?lái)巧于應(yīng)變。在此階段訓(xùn)練中可適當(dāng)讓“游客”模擬一些問(wèn)題，來(lái)鍛煉“導(dǎo)游員”的應(yīng)變能力，使導(dǎo)游能力得到提升。

四、社會(huì)實(shí)踐的磨礪是導(dǎo)游特色教學(xué)的提升。

導(dǎo)游教學(xué)使書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相掛鉤，這可從下述三方面進(jìn)行。

1．讓學(xué)生找準(zhǔn)感覺(jué)。

“走進(jìn)來(lái)，帶出去?！逼刚?qǐng)旅行社的專業(yè)導(dǎo)游員做客座指導(dǎo)，抽取一定時(shí)間，讓旅行社導(dǎo)游帶出去，盡量按照正常程序，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固導(dǎo)游工作程序，了解整個(gè)導(dǎo)游過(guò)程之間的貫穿。

2．強(qiáng)化課外實(shí)踐練習(xí)。

即在課外強(qiáng)化訓(xùn)練。具體操作上可選擇小范圍旅游區(qū)域（例如夜郎洞），學(xué)生以組為單位，分設(shè)小組長(zhǎng)，輪流試導(dǎo)，等每位成員試導(dǎo)后，由小組長(zhǎng)組織評(píng)議，最后總結(jié)該組成員典型優(yōu)缺點(diǎn)，再由指導(dǎo)老師抽取一定時(shí)間當(dāng)場(chǎng)集中點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3．擇機(jī)當(dāng)好義務(wù)導(dǎo)游。

積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生敢于在．公眾面前大膽表演，展露風(fēng)采，這可利用雙休日、利用導(dǎo)游旺季、利用特殊節(jié)慶活動(dòng)，如五一國(guó)慶黃金周、金秋貿(mào)易洽談會(huì)等，充分準(zhǔn)備好相關(guān)材料，為來(lái)往游客做義務(wù)，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，更好的找準(zhǔn)感覺(jué)揚(yáng)長(zhǎng)去弊。上述做法，循序漸進(jìn)的從各個(gè)方面強(qiáng)化練習(xí)，教師把牢各關(guān)，使學(xué)生在實(shí)踐中勤觀察、善學(xué)習(xí)、重積累，做到在“出面、出手、出口”諸方面都有不同層次的提高。

開(kāi)展導(dǎo)游特色教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在樹(shù)立良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上，在擁有博古通今的知識(shí)的前提下，強(qiáng)化核心能力培養(yǎng)，掌握系統(tǒng)、嫻熟的導(dǎo)游技能，強(qiáng)化實(shí)踐，有利于學(xué)生走好邁向社會(huì)的第一步，才能為社會(huì)輸送出一批又一批優(yōu)秀的導(dǎo)游從業(yè)人員。

導(dǎo)游專業(yè)組 2013年3月

第二篇：南方IT教育特色教學(xué)模式

口碑教育·南方IT

南方IT教育特色教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽中成人成才

圖一：學(xué)生正在參賽中

為強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)技能，階段項(xiàng)目均采用了各大行業(yè)的典型案例作為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，畢業(yè)項(xiàng)目更是依托豐富的企業(yè)資源，獲取企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。

內(nèi)容涉及26個(gè)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員通過(guò)做項(xiàng)目學(xué)習(xí)新的技能，并在不斷的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽中逐步完成、完善項(xiàng)目功能。

學(xué)院還將企業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)生存能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生到專業(yè)人才的跨越。

學(xué)院的采取形式都是依照實(shí)踐與理論相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)院相輔相成的教學(xué)形式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。這樣學(xué)生們就可以感覺(jué)到自己真的是踏入了社會(huì)的感覺(jué)，這樣會(huì)

口碑教育·南方IT

讓他們?cè)谝院蟛饺肷鐣?huì)之后就不會(huì)那么陌生了。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只有好處。

不是有種說(shuō)法叫做有壓力才有動(dòng)力、才有潛力的迸發(fā)嗎？事實(shí)就是如此。潛力往往可以讓一個(gè)人發(fā)揮出超水平的能力，這樣就能更多的企業(yè)去選擇你，而不是你選擇企業(yè)。

學(xué)院競(jìng)賽都是圍繞實(shí)際性的東西來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮大家的頭腦去想同一個(gè)問(wèn)題。競(jìng)賽的學(xué)生都是在和時(shí)間賽跑，在和其他團(tuán)隊(duì)的學(xué)生比拼大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)性。

競(jìng)賽可以讓學(xué)生找到經(jīng)驗(yàn)，找到那種壓力的壓迫感，找到那種獲得成就的優(yōu)越感。在社會(huì)中，往往實(shí)力決定成敗。這種競(jìng)賽何嘗不是讓學(xué)生們知道社會(huì)上的殘酷呢。在競(jìng)賽中輸了并不可怕，怕的是你輸了卻怎么也站不起來(lái)。

第三篇：金融特色課程教育模式探究

我校的財(cái)商教育，起源于2003年學(xué)校舉行的第一屆模擬商品交易會(huì)，并開(kāi)始探索校本的金融特色課程，該課程2012年通過(guò)廣州市高中特色課程次重點(diǎn)立項(xiàng)。十多年來(lái)，學(xué)校由最初只有幾個(gè)攤位的純粹試驗(yàn)性的活動(dòng)，發(fā)展成為一門以充實(shí)的實(shí)踐基地為依托，具有豐富的理論課程和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)課程，影響力輻射周邊，深受同行及社會(huì)認(rèn)可的綜合性特色課程。我校金融理財(cái)特色課程基于學(xué)校的“至真文化”建設(shè)，以“博物博學(xué)，求真育人”為課程理念，通過(guò)“尚真、求真、行真”三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生培育成為“至真”之人。具體來(lái)說(shuō)，尚真就是通過(guò)透視現(xiàn)實(shí)生活中各類真實(shí)的金融現(xiàn)象，讓學(xué)生明白金融對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)和對(duì)個(gè)人的意義；求真就是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)等形式去學(xué)習(xí)和體會(huì)各種金融理財(cái)方式，探求金融真知，不斷提高自己的財(cái)商和綜合素質(zhì)；行真就是在今后的生活中能正確理解和支持國(guó)家的金融政策，努力維護(hù)國(guó)家健康的金融秩序，正確理財(cái)，點(diǎn)亮自己的財(cái)智人生。我校金融特色課程的課程安排與實(shí)施、實(shí)施的成效和產(chǎn)生的社會(huì)影響如下。

一、課程安排與實(shí)施

我校金融特色課程主要分為理論課程和實(shí)踐活動(dòng)課程兩大類，每學(xué)年兩類課程的課時(shí)加起來(lái)超過(guò)二十個(gè)課時(shí)。

經(jīng)過(guò)幾年的嘗試和調(diào)整，目前理論課程主要由《個(gè)人財(cái)務(wù)策劃》《儲(chǔ)蓄存款》《股票》《債券》《外匯》《保險(xiǎn)》《期貨》《貨幣》等子課程組成。理論課程由我校政治老師承擔(dān)一部分，另一部分主要是邀請(qǐng)一些大學(xué)的專家、銀行和保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士來(lái)給學(xué)生們上課。上課所用的教材一開(kāi)始主要是以我校政治老師編寫的校本課程教材――《理財(cái)金鑰匙》和《金融透視》為主。2015年8月，根據(jù)《廣州市教育局關(guān)于做好中小學(xué)生金融理財(cái)專題教育試點(diǎn)工作的通知》，廣州市教育局穗教基教（2015）49號(hào)文中明確指出，2015年秋季在廣州市第十六中學(xué)等36所中小學(xué)開(kāi)展金融理財(cái)專題教育試點(diǎn)，我校是越秀區(qū)唯一一所高中試點(diǎn)，并且配備專用教材《金融理財(cái)知識(shí)教育讀本》。這本專用教材對(duì)于補(bǔ)充我校校本課程教材的不足起到了很好的作用。所以現(xiàn)在我們的理論課程所用的教材是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將校本教材和專用教材進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。雖然是理論課程，但上課的形式是非常豐富多樣的，有講座、看視頻、游戲、知識(shí)搶答、案例分析、辯論賽、理財(cái)小測(cè)試等。每一次的理論課程，學(xué)生都是在一個(gè)自由活潑、歡聲笑語(yǔ)的課堂中獲取知識(shí)。

理論課程對(duì)于豐富學(xué)生的金融理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)金融理財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)興趣是非常有用的，但這并不是我校金融特色課程開(kāi)設(shè)的最終目的。我們更希望的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己動(dòng)手、自己調(diào)整、自己解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。因此，我校金融特色課程在開(kāi)設(shè)理論課程的同時(shí)，積極尋找和發(fā)掘合適的實(shí)踐基地以開(kāi)展形式多樣的金融實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在的實(shí)踐基地包括中國(guó)教育學(xué)會(huì)財(cái)商教育實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)工商銀行廣東省分行、花旗銀行廣東省分行等，開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)包括有商品交易會(huì)、理財(cái)大賽、金融社活動(dòng)、中國(guó)工商銀行“財(cái)智人生”財(cái)商素質(zhì)教育系列活動(dòng)等。

1.商品交易會(huì)

自2003年舉辦第一屆商品交易會(huì)以來(lái)，我校堅(jiān)持每年舉辦一屆，是我校的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，2009年底曾被市教研室作為示范項(xiàng)目組織全市觀摩活動(dòng)。該活動(dòng)由學(xué)校政治科組主辦，它把經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí)延伸到課堂外，為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中綜合應(yīng)用的平臺(tái)，突顯了我校的“三自”辦學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，也貫徹了特色課程“博物博學(xué)，求真育人”的課程理念。

商品交易會(huì)活動(dòng)整個(gè)流程都是模擬真實(shí)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景：各參展商在參展前必須制訂合理的融資方案，參與投標(biāo)，申請(qǐng)“企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照”；開(kāi)展攤位投標(biāo)競(jìng)拍，將迎春花市的招標(biāo)模式引進(jìn)校園，增加商交會(huì)的趣味性和現(xiàn)實(shí)感；商品交易會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)又設(shè)有消費(fèi)者協(xié)會(huì)接受現(xiàn)場(chǎng)舉報(bào)，以及對(duì)參展商進(jìn)行評(píng)比和表彰，活動(dòng)后也會(huì)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查反饋，為下一屆活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。對(duì)于商品交易會(huì)這一項(xiàng)活動(dòng)，師生們熱情高漲，參與度高，近幾年展出的攤位均多達(dá)80個(gè)，師生同樂(lè)探索商品交易的樂(lè)趣。商品交易會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)以致用的平臺(tái)。

2.理財(cái)大賽

為豐富學(xué)生的課余生活，增進(jìn)中學(xué)生的金融知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念與生涯規(guī)劃意識(shí)，我校政治科與匯豐銀行和花旗銀行聯(lián)手，從2014年開(kāi)始，至今已經(jīng)舉辦了兩屆金融理財(cái)規(guī)劃比賽。

比賽共由三個(gè)階段組成：第一階段學(xué)生親臨花旗銀行廣東省分行參觀，接受理財(cái)知識(shí)培訓(xùn)，第二階段學(xué)生利用暑假分小組制作理財(cái)規(guī)劃個(gè)案，第三階段暑假結(jié)束后進(jìn)行學(xué)生理財(cái)規(guī)劃個(gè)案評(píng)選并進(jìn)行決賽展示。理財(cái)大賽的決賽我們邀請(qǐng)了花旗銀行的五位專業(yè)理財(cái)師和我校政治科組長(zhǎng)張洪海教師和負(fù)責(zé)金融特色課程的楊平平老師擔(dān)任比賽的評(píng)委，以保證評(píng)選結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。兩屆的比賽評(píng)審們都認(rèn)為參賽同學(xué)的作品充分顯示了心思和創(chuàng)意，并能夠把重要的理財(cái)概念靈活運(yùn)用到理財(cái)規(guī)劃上。同學(xué)們對(duì)策劃理財(cái)規(guī)劃時(shí)各種考慮因素的把握，以及對(duì)不同投資工具的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，也給在場(chǎng)的師生留下了深刻的印象。第二屆理財(cái)大賽期間，適逢廣州市率先在中小學(xué)開(kāi)展金融理財(cái)課試點(diǎn)，我校作為試點(diǎn)學(xué)校之一，本次決賽受到了媒體的高度關(guān)注。《廣州電視臺(tái)》《廣州日?qǐng)?bào)》及《南方都市報(bào)》記者均到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的采訪。

3.金融社活動(dòng)

（2）與中華財(cái)經(jīng)聯(lián)盟定期邀請(qǐng)華師金融學(xué)專業(yè)的大學(xué)生開(kāi)展ci課程。子課程主要包括：走進(jìn)企業(yè)的世界；o2o商務(wù)模式的發(fā)展前景；華為的崛起；華為小米價(jià)格戰(zhàn)；價(jià)格歧視；央行降息等課程，從全方位為高中生打造個(gè)性化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。這些課程也得到同學(xué)們的熱烈歡迎，每次都獲益良多。

（3）金融社花市挑戰(zhàn)賽。為提高金融社成員的交流、交易、財(cái)務(wù)管理等能力，也根據(jù)廣州傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，我校金融社每年春節(jié)前會(huì)舉行金融社花市挑戰(zhàn)賽。即廣州春節(jié)花市前，由金融社成員自由組團(tuán)，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自主報(bào)名參加廣州市迎春花市活動(dòng)?；ㄊ谢顒?dòng)的銷售方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、融資方案、銷售過(guò)程由各小組自行制定。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)主要是通過(guò)在花市中銷售商品獲取的利潤(rùn)來(lái)判斷。

4.中國(guó)工商銀行“財(cái)智人生”財(cái)商素質(zhì)教育系列活動(dòng)

中國(guó)工商銀行廣東省分行營(yíng)業(yè)部從2015學(xué)年開(kāi)始，由營(yíng)業(yè)部團(tuán)委牽頭，海印支行和廟前直街支行組織實(shí)施，誠(chéng)邀個(gè)人金融業(yè)務(wù)部、結(jié)算與電子銀行部及其他相關(guān)部室協(xié)辦，在我校首次開(kāi)展2016“財(cái)智人生”財(cái)商素質(zhì)教育系列活動(dòng)。本次活動(dòng)將以我校金融特色課程為載體，以普及中學(xué)生銀行業(yè)務(wù)知識(shí)、提高中學(xué)生銀行業(yè)務(wù)辦理生活技能、提升中學(xué)生財(cái)商綜合素質(zhì)為目的，開(kāi)展理財(cái)大講堂、銀行實(shí)地參觀、銀行業(yè)務(wù)體驗(yàn)及征文比賽等系列活動(dòng)。

（1）理財(cái)大講堂活動(dòng)分為初中部和高中部?jī)蓚€(gè)模塊，針對(duì)不同對(duì)象分別開(kāi)展親子講堂和教職員工講堂兩個(gè)專題講座。

（2）銀行實(shí)地參觀是財(cái)商素質(zhì)教育系列活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀錢幣、銀行設(shè)備、銀行卡等實(shí)物展覽、銀行業(yè)務(wù)區(qū)域，以真人演示銀行業(yè)務(wù)操作的方式，向?qū)W生傳遞理財(cái)知識(shí)，樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)財(cái)富。

（3）銀行業(yè)務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類銀行業(yè)務(wù)的熟悉，以預(yù)約辦理業(yè)務(wù)的模式，通過(guò)家長(zhǎng)陪同學(xué)生到指定網(wǎng)點(diǎn)辦理銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生掌握辦理銀行業(yè)務(wù)的基本常識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立自主理財(cái)意識(shí)，提高學(xué)生理財(cái)能力。

（4）組織廣州市第十六中學(xué)已參加銀行實(shí)地參觀和業(yè)務(wù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，以“我的理財(cái)故事”“我的‘利是’，我做主”“巧用零花錢”“我的財(cái)富夢(mèng)想”“財(cái)智人生，由我做主”“我的理財(cái)計(jì)劃書”等為主題，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)或真實(shí)的個(gè)人理財(cái)故事，參加“財(cái)智人生，由我做主”財(cái)商素質(zhì)教育系列活動(dòng)征文比賽。

二、金融特色課程實(shí)施效果

1.從學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)看：自從我們開(kāi)發(fā)和應(yīng)用金融特色課程以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校生源實(shí)際，整合周邊豐富的人文、社會(huì)等有利資源，將學(xué)生帶出了教室、走出校園，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、人生感悟，同時(shí)也豐富了他們的金融理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)良好的理財(cái)意識(shí)，樹(shù)立了正確的金錢觀和財(cái)富觀，提高了財(cái)商綜合素質(zhì)，同時(shí)也提升了學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手、自己調(diào)整、自己解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。很多學(xué)生在參加高中政治小論文比賽的時(shí)候?qū)懙慕鹑诶碡?cái)方面的小論文均獲得市區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)。許多學(xué)生上大學(xué)以后也成為自己所在高校金融社團(tuán)的骨干，如2011屆畢業(yè)生張?o，上大學(xué)后擔(dān)任華南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融社團(tuán)主席；2012屆畢業(yè)生鄭穎思，上大學(xué)后擔(dān)任廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融社外聯(lián)部長(zhǎng)。許多大學(xué)讀了金融專業(yè)的畢業(yè)生也主動(dòng)回學(xué)校給師弟師妹們講課。很多同學(xué)在寫學(xué)習(xí)金融特色課程的成長(zhǎng)感悟中也表示現(xiàn)在與家長(zhǎng)的交流又多了一個(gè)話題，對(duì)知識(shí)有了更多的敬畏之心，知識(shí)確實(shí)是包羅萬(wàn)象的，除了語(yǔ)數(shù)英政史地物化生這些高中的必修課程之外，其實(shí)還有非常廣闊的學(xué)習(xí)空間。

2.從教師成長(zhǎng)來(lái)看：教學(xué)是雙向的，學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，老師們也在成長(zhǎng)。金融特色課程的開(kāi)設(shè)讓很多教師更深刻地領(lǐng)會(huì)了新課程的理念，并促使其樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念。在金融特色課程的教學(xué)中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學(xué)生放在了“主體”地位上。在金融特色課程的實(shí)施中，教師不再是單純的權(quán)威，師生之間是平等交流的關(guān)系。2012年，我校政治科老師申報(bào)了越秀區(qū)科信局的課題《高中政治活動(dòng)課程特色研究》，其中商品交易會(huì)、金融社活動(dòng)、理財(cái)大賽、商賽等金融特色課程都是本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。課題研究人員是政治科組的一線教師，有著親歷的直接經(jīng)驗(yàn)，從事這方面的研究時(shí)間都在五年以上，本課題研究至今發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐氖畮灼Ｄ壳氨菊n題正在進(jìn)行結(jié)題申報(bào)中。

三、金融特色課程的社會(huì)影響

我校金融特色課程開(kāi)設(shè)至今已經(jīng)引起了社會(huì)強(qiáng)烈的關(guān)注：2014年5月31日《信息時(shí)報(bào)》a09版報(bào)道：《今年廣州中小學(xué)教育改革提速，市十六中校長(zhǎng)楊霞解讀該校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與探索――以特色課程推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新》對(duì)外展示了我校金融特色課程的風(fēng)采。此后《羊城晚報(bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《南方都市報(bào)》《信息時(shí)報(bào)》等主流媒體也紛紛報(bào)道了我校的金融特色課程。2015年10月23日，“普匯金融知識(shí)平臺(tái)――中小學(xué)金融知識(shí)教育服務(wù)專業(yè)委員會(huì)”入駐我校，對(duì)我校的金融理財(cái)特色課進(jìn)行觀摩，并給予高度評(píng)價(jià)。2015年11月4日下午，半島電視臺(tái)駐京分社也對(duì)我校的金融特色課程進(jìn)行了采訪和拍攝。每年4月舉行的商品交易會(huì)現(xiàn)在不僅成為全校師生的一大盛會(huì)，也成為許多媒體前來(lái)采訪報(bào)道的熱點(diǎn)，更是周邊許多學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，如10中、13中、40中等兄弟學(xué)校，甚至華南區(qū)最高學(xué)府中山大學(xué)的學(xué)生每年都會(huì)來(lái)我校參觀商品交易會(huì)，并借鑒我校的經(jīng)驗(yàn)回到自己的學(xué)校舉辦相似的活動(dòng)。香港大學(xué)有個(gè)課題研究小組也是以我校的金融特色課程作為研究對(duì)象。目前，我校已經(jīng)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)財(cái)商教育中心的實(shí)踐基地。

未來(lái)國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)國(guó)際的較量將從硝煙戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到金融貨幣這個(gè)無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要大量的具有高素養(yǎng)的、懂經(jīng)濟(jì)的、有創(chuàng)新能力的通才和專才，素質(zhì)教育需要不斷深化。2015年，國(guó)務(wù)院明確指出：“要將投資者教育納入國(guó)民教育”。目前，財(cái)商教育在國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育中??未普及甚至是空白，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)中心城市，一些學(xué)校從開(kāi)展素質(zhì)教育的角度，自主地、自發(fā)地、探索性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如理財(cái)活動(dòng)，模擬商品交易會(huì)活動(dòng)??沒(méi)有體系，沒(méi)有教材，憑著學(xué)校各自對(duì)這方面的理解，在社團(tuán)活動(dòng)或興趣班或特色課程里開(kāi)展，自由發(fā)展。而我校在這方面算是走在了廣州市的前列。既然比其他學(xué)校起步得早，我們就希望能夠一直引領(lǐng)下去。因此，我們會(huì)不斷探究更加行之有效的金融特色課程教育模式，不斷提升青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)、管理、創(chuàng)造財(cái)富的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的未來(lái)社會(huì)。

第四篇：特色課堂教學(xué)模式

特色課堂教學(xué)模式

運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，是我們教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是新課程改革迫切要求我們深刻探究的重大課題。

一是有利于處理好教和學(xué)的關(guān)系。過(guò)去教師備課，主要是備教不備學(xué)，寫教案不寫學(xué)案，研究教學(xué)不研究學(xué)法，課堂教學(xué)是“以教為本”，而不是“以學(xué)為本”。但是，教學(xué)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己的事，學(xué)生的知識(shí)和能力最終是靠學(xué)生自己建構(gòu)起來(lái)的，而不是靠教師“裝”進(jìn)來(lái)的。教師全部教的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種外部條件或外在控制機(jī)制，這些外因作用發(fā)揮的程度，最終取決于學(xué)生能否在其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的作用下，形成一系列積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。誘思探究學(xué)案法的本質(zhì)就是把教師教的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)習(xí)學(xué)的過(guò)程，教師努力組織學(xué)生有效地利用課堂時(shí)間和空間資源，展開(kāi)自學(xué)或互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生生動(dòng)活潑地獲取知識(shí)、發(fā)展自我的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂效益的全體化、全面化和最大化。

二是有利于處理好講和練的關(guān)系。過(guò)去的課堂堂，教師講得多，學(xué)生練得少，尤其是文史政這些人文學(xué)科，把練習(xí)全部放到課下，不但加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且由于缺乏教師督導(dǎo)，訓(xùn)練也難以落實(shí)到位。誘思探究學(xué)案法把課堂時(shí)間的l／4專門用于訓(xùn)練。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，使知識(shí)和方法得到遷移、延伸，并把它轉(zhuǎn)化為能力。三是有利于處理好三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。過(guò)去教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，三維教學(xué)目標(biāo)往往落不到實(shí)處。其原因在于人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，主要是靠實(shí)踐的磨勵(lì)，而不能靠灌輸。誘思探究學(xué)案法是教師帶著學(xué)生去探究知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和相互交流的綜合活動(dòng)過(guò)程，這顯然有利于新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變得主動(dòng)了。過(guò)去對(duì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行，學(xué)生課前是盲然無(wú)知的?，F(xiàn)在有了學(xué)案，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、程序，課前就可以明明白白。

此外，復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)學(xué)探索和應(yīng)用演練這些約占課堂3／4的時(shí)間內(nèi)，都是以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的，即使是教師的精講環(huán)節(jié)，也堅(jiān)持少而精和誘發(fā)學(xué)生思維的原則。這樣學(xué)生就能夠做到積極調(diào)動(dòng)其感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)其已有知識(shí)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，形成新的知識(shí)體系。

二是課堂由面向部分學(xué)生變成面向全體學(xué)生。過(guò)去課堂靠教師講解為主，往往只能針對(duì)某一層面學(xué)生的問(wèn)題，講淺了委屈了優(yōu)等生，講深了難為了學(xué)困生，而且在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，教學(xué)往往只是針對(duì)高考上線有望學(xué)生，其他學(xué)生成了陪讀生。現(xiàn)在學(xué)生以自學(xué)和演練為主，不同層面的學(xué)生都能在教師幫助下學(xué)有所得，都有了較大的進(jìn)步。三是為教師的提高搭建了平臺(tái)，同學(xué)科的各個(gè)教師要使用同一學(xué)案，只有通過(guò)深入地集體研究，學(xué)案才會(huì)有普遍適用性。這樣，大規(guī)模多層次的教研活動(dòng)的經(jīng)常開(kāi)展，對(duì)教師的提高特別是新教師的培養(yǎng)大有裨益。此外，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，往往會(huì)有出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)不到的新思想、新問(wèn)題，也會(huì)使教師得到許多新收獲。

復(fù)習(xí)檢查

該環(huán)節(jié)要檢查的是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這與傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)習(xí)提問(wèn)有相似之處，也有很多不同之處。具體操作環(huán)節(jié)是：①它不是只提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，而是在抽查幾個(gè)學(xué)生板演的同時(shí)，要求其他學(xué)生把答案寫在學(xué)案預(yù)留的空白處。②師生共同評(píng)改答案。板演的答案比口頭語(yǔ)言更具直觀性、確定性和簡(jiǎn)潔性，能使大家都看得清想得明，便于共同修正。③對(duì)回答優(yōu)秀和良好者，給予表?yè)P(yáng)，讓其享受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④全體學(xué)生都修改、評(píng)析自己的答案，課后再上交給老師檢查。這樣，大多數(shù)學(xué)生就由只當(dāng)觀眾，變成了既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，又當(dāng)裁判員，使復(fù)習(xí)檢查成為促進(jìn)全體學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)復(fù)習(xí)、提高的過(guò)程。

復(fù)習(xí)檢查的題目要小而精，教師要把復(fù)雜的大問(wèn)題分解為只抓關(guān)鍵性內(nèi)容的小問(wèn)題，以保證本環(huán)節(jié)在7分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成。

導(dǎo)學(xué)探索該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材，類似于傳統(tǒng)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，其區(qū)別在于這種自學(xué)不是放在課下而是放在課上，學(xué)生在學(xué)案所列提綱和思考題的引導(dǎo)下，在教師的現(xiàn)場(chǎng)督促和幫助下，初步掌握“雙基”學(xué)會(huì)自學(xué)。導(dǎo)學(xué)探索的題目要體現(xiàn)教材要點(diǎn)，在形式上既有填空題也有討論題，前者要求學(xué)生各自獨(dú)立完成，后者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在開(kāi)始自學(xué)前，教師可用學(xué)科典型事例創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這一環(huán)節(jié)要控制在10分鐘左右，對(duì)教材易懂的部分要求粗讀，過(guò)難的部分可暫時(shí)放過(guò)，放到下一階段解決。學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要積極巡視督查，對(duì)個(gè)性問(wèn)題可隨機(jī)點(diǎn)撥，對(duì)共性問(wèn)題要分清性質(zhì)，學(xué)生能合作解決的就近組織討論，解決不了的放到精講階段突破。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力，抓準(zhǔn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難，更具實(shí)際意義。

誘思精講傳統(tǒng)教學(xué)中教師講很多，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中注意力，因而效果較差。誘思探究學(xué)案法中的教師講解，必須少而精，要抓住關(guān)鍵處，講到點(diǎn)子上；還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，與教師從思想上交流互動(dòng)。要做到“三講三不”：①只講學(xué)生自己難以學(xué)會(huì)的問(wèn)題，不講學(xué)生靠自己能學(xué)會(huì)和已學(xué)會(huì)的問(wèn)題；②教師講解的著力點(diǎn)是理清思路、指點(diǎn)方法，而不是知識(shí)和答案；③教師講解的最佳方式是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一同探究問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生思考和討論，不要唱獨(dú)角戲。學(xué)生講對(duì)的，教師一般不再講，講不到位的，教師補(bǔ)充。對(duì)于那些過(guò)于艱深的問(wèn)題，教師可以舉例分析講解。教師講解時(shí)要輔之以簡(jiǎn)潔醒目的板書(要預(yù)先設(shè)計(jì)好)，運(yùn)用必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段(要確實(shí)有助于突破難點(diǎn)，不能多而雜)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、深入淺出，盡可能用最少的話把道理講清，使知識(shí)系統(tǒng)化。還要特別關(guān)注學(xué)困生的反應(yīng)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能完全掌握。應(yīng)用演練演練的目的是鞏固“雙基”，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。演練的形式，可以是實(shí)際觀察、口頭答辯、實(shí)際操作或者書面練習(xí)作業(yè)。

教師要精選練習(xí)題，要把握適量性、典型性和層次性原則。適量性要求題目?jī)?nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，難易適度，數(shù)量適當(dāng)，當(dāng)堂訓(xùn)練以不超過(guò)10分鐘為宜。典型性要求題目充分體現(xiàn)教材主旨，反映重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵處，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)能達(dá)到鞏固“雙基”、舉一反三和觸類旁通的目的。層次性要求依據(jù)學(xué)生不同水平，設(shè)置不同的題目。優(yōu)等生可以不做某些偏易題，學(xué)困生可以不做某些偏難題，但所有學(xué)生必須在限定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成各自的必作題。我的困難設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)探索過(guò)程中遇到的疑問(wèn)、困惑，這實(shí)質(zhì)上是教師獲得教學(xué)反饋信息的環(huán)節(jié)，教師可以就共性的問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，也可進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

我的收獲設(shè)計(jì)“我的收獲”是讓學(xué)生養(yǎng)成“回頭看”的習(xí)慣，收獲可能是知識(shí)能力上的，也可能是方法上的。只要學(xué)生有新的收獲，就可以寫進(jìn)此欄。

要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維活躍，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在具體操作時(shí)對(duì)上述幾個(gè)模塊，教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容和授課類型予以靈活掌握，作出恰當(dāng)安排，做到既有基本模式，又不簡(jiǎn)單機(jī)械地搞“模式化”。

進(jìn)行特色課堂教學(xué)，有兩個(gè)方面的要求：

1、從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，必須有一個(gè)好的學(xué)案作指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論在導(dǎo)學(xué)探究環(huán)節(jié)，還是應(yīng)用演練環(huán)節(jié)，都是圍繞學(xué)案上的導(dǎo)學(xué)提綱和演練題目來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。這些提綱和題目既要體現(xiàn)教材主干知識(shí)，又要切合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)。而要編制出這樣的學(xué)案，要求教師必須在充分把握教材和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行教研，搞好集體備課，真正使學(xué)案成為全體教師集體智慧的結(jié)晶。

2、從教的方面來(lái)說(shuō)，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寫好教案。要使學(xué)案上的提綱、題目“活”起來(lái)，就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)中去。教師的教案要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以是如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，如何畫龍點(diǎn)睛式地啟發(fā)點(diǎn)拔，選擇什么樣的材料，設(shè)置什么樣的題目，如何誘思分析，甚至采用什么樣的語(yǔ)言和板書等。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。

其實(shí)任何一種教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要注意多和學(xué)生交流。讓學(xué)生喜歡、適合自己并能讓學(xué)生真正學(xué)到東西的課才是一堂好課。

第五篇：導(dǎo)游專業(yè)簡(jiǎn)歷

顧拉拉

三年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男 |26歲（1984年9月1日）

居住地： 北京

電 話：139********（手機(jī)）

E-mail：gulala@51job.com

最近工作 [2 年7個(gè)月]

公 司： 巴黎XX旅行社

行 業(yè)： 酒店/旅游

職 位： 導(dǎo)游/旅行顧問(wèn)

最高學(xué)歷

學(xué) 歷： 碩士

專 業(yè)： 旅游管理

學(xué) 校： 巴黎高等商業(yè)管理學(xué)院

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自我評(píng)價(jià)

性格開(kāi)朗大方，認(rèn)真、踏實(shí)、善于溝通、富于想象力，有創(chuàng)新精神。從事過(guò)導(dǎo)游工作多年，做過(guò)旅游銷售，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有導(dǎo)游員資格證書，有助理電子商務(wù)師證書。

求職意向

到崗時(shí)間： 待定

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 酒店/旅游，教育/培訓(xùn)

目標(biāo)地點(diǎn)： 北京，國(guó)外，香港

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 導(dǎo)游/旅行顧問(wèn)，專業(yè)顧問(wèn)

工作經(jīng)驗(yàn)

2008 /2--至今：巴黎XX旅行社[ 2 年7個(gè)月]

所屬行業(yè)： 酒店/旅游

旅行社 中法翻譯/導(dǎo)游

設(shè)計(jì)旅游線路/提供解釋旅游線路/統(tǒng)計(jì)客人資料/負(fù)責(zé)文件管理及相關(guān)行政事務(wù)

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2007 /4--2008 /2：XX律師事務(wù)所（巴黎）[10個(gè)月]

所屬行業(yè)： 其他行業(yè)

海外聯(lián)系部 法語(yǔ)翻譯/行政助理

主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)翻譯/負(fù)責(zé)文件管理及相關(guān)行政事務(wù)。

教育經(jīng)歷

2005 /9--2007 /7 巴黎高等商業(yè)管理學(xué)院 旅游管理 碩士

語(yǔ)言能力

法語(yǔ)（熟練）聽(tīng)說(shuō)（精通），讀寫（精通）

英語(yǔ)（熟練）聽(tīng)說(shuō)（精通），讀寫（精通）普通話（精通）聽(tīng)說(shuō)（精通），讀寫（精通）