第一篇：農(nóng)村高中生物如何開(kāi)展課外活動(dòng)探究

農(nóng)村高中生物如何開(kāi)展課外探究活動(dòng)

一、開(kāi)展農(nóng)村高中生物課外探究活動(dòng)的原因：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物科學(xué)課外探究能力的要求。

2、改變學(xué)生生物科學(xué)課外探究能力現(xiàn)狀的需要：

武功山職專大安校區(qū)是一所位于武功山腳下的農(nóng)村高中。招收的學(xué)生大部分都是來(lái)自農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，他們?cè)诔踔猩飳W(xué)習(xí)中很少會(huì)做生物探究活動(dòng)，有的學(xué)校甚至于還沒(méi)有開(kāi)課。而在高中生物新課標(biāo)下，如何讓農(nóng)村高中的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)后養(yǎng)成和提高生物科學(xué)探究活動(dòng)能力，這一問(wèn)題日益凸顯，迫切需要解決。

2、教師專業(yè)發(fā)展的需要：

新課標(biāo)對(duì)專業(yè)生物教師也提出了新的要求，這就需要教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，其中重要的一項(xiàng)就是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究能力。

二、開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)課外生物科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容

根據(jù)山區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校師資及物質(zhì)條件等，活動(dòng)的內(nèi)容主要有：

1、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行選題。針對(duì)課堂上學(xué)生提出的疑問(wèn)，轉(zhuǎn)換成可以思考探究的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的難易程度和可行性，進(jìn)行有針對(duì)性和階段性的研究。如：“生長(zhǎng)素作用的雙重性和濃度有關(guān)”轉(zhuǎn)換成課外探究“不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)月季扦插生根的影響”。

2.來(lái)源于教材：生物課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，把生物學(xué)知識(shí)的 “生成過(guò)程” 等探究?jī)?nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。（1）讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究（2）變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊探究實(shí)驗(yàn)，（3）開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題

3、結(jié)合校園綠化開(kāi)展花木栽培等課外科技活動(dòng)，美化校園，陶冶情操。成立花木栽培小組，開(kāi)展花木栽培、管理、繁殖等活動(dòng)，同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見(jiàn)的花木的分類和識(shí)別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見(jiàn)花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦 插、分株等繁殖技術(shù)，通過(guò)教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽 培和繁殖技術(shù)；結(jié)合花木栽培進(jìn)行野生花木的栽培馴化，較成功的有腎蕨、武功山云霧茶、泰順杜鵑等。

4、利用校園及附近的農(nóng)田山地、溪流池塘、武功山、進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動(dòng)植物標(biāo)本，撰寫(xiě)小論文。

5、結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單科學(xué)研究的能力，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合植物激素教學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素作用進(jìn)行驗(yàn)證；結(jié)合再生教學(xué)進(jìn)行渦蟲(chóng)再生能力實(shí)驗(yàn)；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測(cè)定；結(jié)合動(dòng)物個(gè)體發(fā)育 進(jìn)行蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的觀察等。

6、結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開(kāi)展生物科技活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培 養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹(shù)栽培、林木 栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品 加工技術(shù)等。

7、結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，了解 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，調(diào)查人口、耕地、糧食狀況，提出發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一些建議。

8.組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖場(chǎng)，螺旋藻養(yǎng)殖基地等，了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動(dòng)之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和科技小論文。

9．利用愛(ài)鳥(niǎo)周、環(huán)境日、地球日、無(wú)煙日、計(jì)劃生育宣傳月、野生動(dòng)物保 護(hù)宣傳月等活動(dòng)舉辦知識(shí)講座和黑板報(bào)、壁報(bào)、圖片展覽以及知識(shí)競(jìng)賽，擴(kuò)大知 識(shí)視野，提高生物學(xué)素質(zhì)。

三、開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)課外生物科學(xué)探究活動(dòng)的形式

組織開(kāi)展生物學(xué)探究型課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開(kāi)展適當(dāng)形式的課外探究開(kāi)展。

1、集體活動(dòng) 一般在野外自然環(huán)境和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究時(shí)，以班級(jí)集體活動(dòng)較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動(dòng)。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。

2、小組活動(dòng) 由于初一學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地、獨(dú)立開(kāi)展生物學(xué)探究性課外活動(dòng)有許多困難，因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參

加，每周安排二課時(shí)的活動(dòng)量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長(zhǎng)，在活動(dòng)中由組長(zhǎng)實(shí)施組織工作。這是開(kāi)展生物學(xué)探究性課外活動(dòng)的主要形式。

3、獨(dú)立探究 讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方法自由地、開(kāi)放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑。這類課外活動(dòng)主要適用于已有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展性探究。

四、開(kāi)展課外探究活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)和收獲：

（一）關(guān)注探究過(guò)程：由“扶”到“放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外探究；幫助學(xué)生制定生物課外科學(xué)探究活動(dòng)的具體計(jì)劃；在學(xué)生中成立協(xié)助人員；創(chuàng)設(shè)課外探究的良好環(huán)境

（二）注重交流、評(píng)價(jià)方式：提供可交流的平臺(tái)；多形式展示生物課外科學(xué)探究活動(dòng)成果，具體方法有：

（1）學(xué)生課外探究的過(guò)程及探究的結(jié)果，可以讓他們以報(bào)告或論文的形式整理成文、裝訂成冊(cè)，在實(shí)驗(yàn)室或教室專門(mén)開(kāi)辟一角，展示所有學(xué)生的探究成果，并參加各級(jí)學(xué)生科技小論文比賽或投稿發(fā)表；

（2）利用班級(jí)黑板報(bào)一欄，專門(mén)展示班中的課外探究成果；

（3）定期在學(xué)校、同年級(jí)段評(píng)議優(yōu)秀課外探究成果，并在全校進(jìn)行展示，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；

（4）為每位學(xué)生設(shè)置探究成果袋，記錄每次課外探究成果，并與期末總評(píng)掛鉤。

存在的問(wèn)題：一活動(dòng)內(nèi)容和形式單一；教師對(duì)后續(xù)活動(dòng)缺乏監(jiān)督和評(píng)價(jià)；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，課外科學(xué)探究時(shí)間難以得到保證；學(xué)生不良情緒的影響。

時(shí)間：2011/4/24

第二篇：高中生物實(shí)驗(yàn)探究

高中生物實(shí)驗(yàn)探究

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和強(qiáng)化“生物實(shí)驗(yàn)從1986年正式納入生物教學(xué)大綱,生物教材幾經(jīng)修改,生物教材中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和數(shù)量大量增加,實(shí)驗(yàn)的調(diào)整,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力!培養(yǎng)能力起到了非常重要的作用”但與國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)相比較,我國(guó)在創(chuàng)新和能力培養(yǎng)上仍存在一定差距“如美國(guó)的TheBalle:School:生物理論課和實(shí)驗(yàn)課之比為3:4/周,與物理!化學(xué)等課目基本一致”澳大利亞中李的生物實(shí)驗(yàn)為7“學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的1/:,平均每周有1學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn),還示包括教師的演示實(shí)驗(yàn),而我國(guó)高中實(shí)驗(yàn)僅H學(xué)時(shí),占總課時(shí)的11%,平均每4一5周有一次實(shí)驗(yàn),況且,有些學(xué)校還沒(méi)開(kāi)足。

據(jù)俞莉丹等對(duì)中美中學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比研究,如下圖所示 表1中美中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)安排對(duì)比

Table1ContrastbetweenChinaandUSAinseheduleinseniormiddlesehoolbiolo群exPerimental

從上表可以看出,雖然課改我國(guó)加大了生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例,但與美國(guó)相比,我國(guó)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率并不高”另外,在實(shí)驗(yàn)課時(shí)間的安排上,都比較短,不利于一些探究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行“生物新課程主要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),有許多探究性學(xué)習(xí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的”開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了有足量的課時(shí)外,還需要配套的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室!實(shí)驗(yàn)員!基本的實(shí)驗(yàn)器材和條件以及實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi),還要有實(shí)驗(yàn)用的的動(dòng)植物!微生物等材料,這些都是生物實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展所不可缺少的“近幾年國(guó)內(nèi)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)的研究的文獻(xiàn)資料較多,根據(jù)研究的內(nèi)容不同,可概括為以下幾個(gè)方面: 第一方面是關(guān)于對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面的,作者從不同方面談自己對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的看法”如馬友仙指出教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自參與教學(xué)的實(shí)踐,從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性,更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確的發(fā)展取向和發(fā)展價(jià)值,更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)多元化的特點(diǎn)“譚雪琴等認(rèn)為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用如下(l)運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力;(2)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想”徐明芳在研究中指出在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要從幾個(gè)方面入手:(1)通過(guò)問(wèn)題提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí);(2)通過(guò)了解儀器和藥品的特性培養(yǎng)學(xué)生的使用能力;(3)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)探究能力來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);(4)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析“。

第二方面是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀方面的研究”不同地區(qū)的研究者從不同角度對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究“陳風(fēng)棠研究了新疆烏魯木齊市十四所中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)能全部完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)校占25.9%;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備齊全的學(xué)校占47.4%,沒(méi)有設(shè)備的占3.7%;有18.5%的學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員,有兩個(gè)專職實(shí)驗(yàn)員的僅占3.7%;直觀教具齊全的學(xué)校占14.8%,另外有74.1%的學(xué)校沒(méi)有條件建生物園地,同時(shí)發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)校中沒(méi)有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)很充足的學(xué)校,由于實(shí)驗(yàn)條件跟不上,被調(diào)查的許多學(xué)校不能完成當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求”根據(jù)周宏治!姚光玲等人的調(diào)查,四川省自1994年高考取消生物學(xué)以后,生物學(xué)教師的流失率為35%,甚至個(gè)別地方中學(xué)生物學(xué)教師的流失率超過(guò)50%,兼職生物學(xué)教師多于專職生物學(xué)教師,占52.9%“中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)被嚴(yán)重削弱或取締,一些郊縣和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室被征用,改作教室或做為他用,還有一些學(xué)校干脆就不開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課”據(jù)常淑紅等對(duì)濟(jì)南市部分高中的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),生物實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的學(xué)校占18.7%,有現(xiàn)代化生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備(如多媒體投影儀等)的占4.2%,實(shí)驗(yàn)室有專職生物實(shí)驗(yàn)員僅占37.5%“劉天學(xué)等的研究周口46所城鄉(xiāng)中學(xué)具有生物實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校有36所,占調(diào)查總數(shù)的78.3%,做演示實(shí)驗(yàn)的有32所,占總數(shù)的69.6%,有時(shí)做有時(shí)不做的占6.5%,從未做過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的為n所,占總數(shù)的23.9%;上實(shí)驗(yàn)課的有28所,占總數(shù)的60.9%,有實(shí)驗(yàn)室但從未上過(guò)實(shí)驗(yàn)課的有12所,占總數(shù)的26.1%;實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課率在80%以上的僅有4所,占總數(shù)的8.7%,實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課率達(dá)不到教學(xué)大綱要求半數(shù)的有27所,占總數(shù)的58.7%;教學(xué)班數(shù)與生物課教師人數(shù)之比在6:1以上的有12所,占總數(shù)的26.1%”。

第三方面是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的,如陳志棋!崔麗綺等根據(jù)普通高中生物新教材(人民教育出版社1997年10月第1版)中賣驗(yàn)的數(shù)量明顯增多,為了搞好新教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué),對(duì)新增的21個(gè)實(shí)驗(yàn)提前進(jìn)行了試做“結(jié)合他們的試驗(yàn)體會(huì),對(duì)怎樣做好高中生物新教材中的實(shí)驗(yàn),提供了參考”程玉對(duì)DNA的粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),改變了以前用雞血細(xì)胞提取DNA的方法,改用洋蔥細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn),操作簡(jiǎn)單,節(jié)省費(fèi)用,同樣達(dá)到了教學(xué)效果“李文彩對(duì)生物組織中可溶性還原糖!脂肪!蛋白質(zhì)的鑒定,比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率。探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用, DNA的粗提取與鑒定等實(shí)驗(yàn)提出了改進(jìn)建議,同時(shí)在研究中指出,通過(guò)改進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn),不僅解決了實(shí)驗(yàn)材料!藥品短缺問(wèn)題,而且也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)”。

第四方面關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面的研究“教學(xué)方法種類很多,不同的教師根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式”如滕春喜指出生物學(xué)科的自主探究與合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)上,一般模式為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題!提出問(wèn)題!設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)!實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和得出結(jié)論“林佩琴認(rèn)為教會(huì)學(xué)生歸納分類進(jìn)行應(yīng)對(duì)十分必要,在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)驗(yàn)的原理分析,實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,提高靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)和具有不同情境下遷移知識(shí)的能力”邊麗榮認(rèn)為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以探究性學(xué)習(xí)為主,科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)基本!有效的途徑之一,它有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確認(rèn)識(shí)!對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,應(yīng)作為高中生物學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法“。

第五方面是關(guān)于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)方面的研究”吳春秀在研究中指出,在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要提高學(xué)生的操作能力!獲得知識(shí)的能力!整理分析的能力和解決問(wèn)題的能力;姬淑芳在研究中指出:要使學(xué)生掌握實(shí)際的原理與方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的分析能力同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解剖能力;陳博認(rèn)為要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)從幾方面入手:傳授生物實(shí)驗(yàn)技能和生物學(xué)研究方法!培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度訓(xùn)練創(chuàng)新思維!培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣“

第六方面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的研究”生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)是指在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià),包括對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前!實(shí)驗(yàn)中!實(shí)驗(yàn)后的知識(shí)與技能!過(guò)程與方法!情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)“如宋漢萍等在研究中,敘述了多元評(píng)價(jià)體系的涵義!意義以及高中生物實(shí)驗(yàn)課程的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建情況” 第七方面是關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)室的配置方面的研究“實(shí)驗(yàn)室的配置包括實(shí)驗(yàn)室的配備!實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配備!實(shí)驗(yàn)員的配備以及實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)發(fā)等發(fā)面”如黃敏在研究中指為了達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的教育目標(biāo),廣大生物學(xué)教育工作者在努力探索高中生物新課程課堂教學(xué)改革的同時(shí),應(yīng)注重加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)發(fā)與建設(shè),積極創(chuàng)造條件,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定切實(shí)開(kāi)展好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“又如林農(nóng)的研究認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)員的職能必須由傳統(tǒng)單純的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的職工職能轉(zhuǎn)向協(xié)助課任教師組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教輔職能,甚至要能獨(dú)擋一面地為任課教師分擔(dān)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的部分教學(xué)工作;同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)員要求做到愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)!具有適應(yīng)新課程理念的改革創(chuàng)新意識(shí)和能力!具備適應(yīng)高中生物探究性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與技能和具有儀器設(shè)備功能開(kāi)發(fā)及學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力,從而提高自身素質(zhì)。另外,還有其他一些關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)的研究,如金本錢(qián)的高中生物新舊教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比較,將舊教材中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)與新教材作進(jìn)行對(duì)比分析”郭建超的研究對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的審題和解題進(jìn)行了詳細(xì)的分析“劉楓對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了研究,將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)!操作領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和情感領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)分為知道!理解!掌握!評(píng)價(jià)四個(gè)層次,操作目標(biāo)分模仿操作!獨(dú)立操作!定型操作和創(chuàng)新四個(gè)層次,情感目標(biāo)分動(dòng)機(jī)與興趣!習(xí)慣!態(tài)度與品格三個(gè)層次,并對(duì)生物教材實(shí)驗(yàn)中各種目標(biāo)的體現(xiàn)情況進(jìn)行了闡述”。

第三篇：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)探究

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)探究

鳳慶縣大寺中學(xué) 孔得利

【摘 要】隨著當(dāng)今教育課程改革的深入，呼喚著教師新課程理念、教 育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的真正轉(zhuǎn)變，呼喚著教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生貪玩厭學(xué)、沒(méi)有持久的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差的現(xiàn)象比比皆是。現(xiàn)實(shí)課堂與科學(xué)發(fā)展觀的要求還有一定的距離，師生的教學(xué)活動(dòng)還不夠靈活、開(kāi)放，與課程目標(biāo)要求還有差距，效率不高或達(dá)不到預(yù)期效果也是普遍存在的客觀事實(shí)。利用一切時(shí)機(jī)和資源，提高教師的工作積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最大的教育效果----是我們最終追求的教育目標(biāo)。但是當(dāng)前應(yīng)試教育的沖刷，初中生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，這些壓力滋生了許多的社會(huì)問(wèn)題，不利于初中生的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。而社團(tuán)活動(dòng)能夠緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的課程成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合實(shí)力。因此，我校自2015年以來(lái)開(kāi)展“展現(xiàn)自我 放飛夢(mèng)想”為主題的活動(dòng)，推動(dòng)我校的社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng) 推進(jìn) 模塊 學(xué)習(xí)興趣 匯報(bào)

一、校本課程的具體內(nèi)容

我校校本課程的內(nèi)容是根據(jù)我校初中生的性格特點(diǎn)、年齡分布而設(shè)置的四大模塊，每一模塊都有切實(shí)可行的針對(duì)性，主要在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生多樣化發(fā)展的需要得到滿足，綜合素

質(zhì)得到提高，個(gè)性得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我校的育人目標(biāo)。

（一）人文藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊

所謂人文藝術(shù)，就是通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞、人文的學(xué)習(xí)而提高學(xué)生的整體人文素質(zhì)，最終能夠成熟地與人相處。這一模塊的設(shè)置最終是為了提高學(xué)生的溝通交際能力，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美觀，在生活中盡量去發(fā)現(xiàn)美。這一模塊的社團(tuán)具體包括：美術(shù)社團(tuán)、手工制作社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)。學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)地操作提高自身表現(xiàn)美的能力。

（二）科學(xué)類以及創(chuàng)新類模塊

可以創(chuàng)新，這一模塊的設(shè)置就是為了提高學(xué)生的科學(xué)觀以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，這一模塊的社團(tuán)主要包括：電腦制作社團(tuán)、物理發(fā)明社團(tuán)、生物科技社團(tuán)。學(xué)生參與這一模塊的社團(tuán)，能夠更加科學(xué)理智地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高了學(xué)生的情商以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)生還能夠在不斷摸索的過(guò)程中創(chuàng)新自己的思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）體育健身類模塊

對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生而言，體育健身類模塊的社團(tuán)必不可少，主要包括：籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、田徑社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等。通過(guò)健康的健身活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠更加積極地對(duì)待學(xué)習(xí)。

（四）體驗(yàn)類模塊

體驗(yàn)類模塊社團(tuán)的設(shè)置主要是為了能夠促進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的主體發(fā)展，幫助學(xué)生更加樂(lè)觀地面對(duì)生活。主要包括：音樂(lè)社團(tuán)、樂(lè)器社團(tuán)、攝影社團(tuán)、茶藝茶道社團(tuán)等。通過(guò)參與這類社團(tuán)活

動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，體驗(yàn)其中的美于丑，享受生活帶給我們的快樂(lè)，從而能樂(lè)于助人。

二、社團(tuán)活動(dòng)的具體實(shí)施措施

在對(duì)學(xué)校的社團(tuán)進(jìn)行了具體的分類之后，我校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)了具體的實(shí)施方案：

（一）以“教師團(tuán)隊(duì)”作為社團(tuán)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

將教師進(jìn)行科學(xué)分組，保證教師根據(jù)自身的實(shí)際情況以及教學(xué)任務(wù)的角度選擇一個(gè)校本課程的研究項(xiàng)目，組織選擇的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行組織與參加。教師親自參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，才能夠保證教師在實(shí)踐中不斷完善校本課程的策劃，提出寶貴的意見(jiàn)，進(jìn)而彌補(bǔ)校本課程中的不足。

（二）以“學(xué)生為主”作為社團(tuán)選擇的宗旨

學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)社團(tuán)的選擇應(yīng)該由他們自行選擇，教師在這一過(guò)程中切勿做過(guò)多干涉。我校采取方式打破傳統(tǒng)的班級(jí)設(shè)置，而是將班級(jí)打亂，由學(xué)生自由選擇適合自身的社團(tuán)加入。學(xué)生真正喜歡該社團(tuán)的活動(dòng)，才能真正的參與其中，實(shí)現(xiàn)本次校本課程的最終目的。

（三）對(duì)社團(tuán)的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置

初中生的心智還不成熟，如果不對(duì)他們進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)的嚴(yán)格控制，將無(wú)法保證社團(tuán)活動(dòng)的有序進(jìn)行。我校根據(jù)初中課程設(shè)置的時(shí)間特點(diǎn)，科學(xué)的安排社團(tuán)進(jìn)行的時(shí)間。將每周開(kāi)展一次社團(tuán)活動(dòng)，時(shí)間定于周三下午第八節(jié)課，時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，期間一切學(xué)生安

全問(wèn)題有教師負(fù)責(zé)。

（四）對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

一個(gè)社團(tuán)的成熟以及活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)，我校根據(jù)活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)情況進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)都要進(jìn)行一次匯報(bào)演出（即上期在學(xué)校體育文化節(jié)期間，下期在五四青年節(jié)期間）。另外我校每學(xué)年結(jié)束時(shí)評(píng)選出部分優(yōu)秀社團(tuán)及優(yōu)秀社團(tuán)成員，獎(jiǎng)勵(lì)該社團(tuán)所需的部分物資及個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)社團(tuán)能更好的發(fā)展。

三、社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施困惑

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的研究、實(shí)施、總結(jié)、交流，我們發(fā)現(xiàn)在本校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展中，還是存在一定的缺陷，我們?cè)陂_(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的主題不夠新穎，活動(dòng)的形式不具有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的積極性上也存在一定的缺陷。

首先，我們要根據(jù)不同模塊的社團(tuán)分類，組織更具有針對(duì)性的社團(tuán)，通過(guò)理論與實(shí)際的相結(jié)合，規(guī)范社會(huì)活動(dòng)的組織與操作，促使社團(tuán)更加專業(yè)、高效。其次，我們要逐漸轉(zhuǎn)變教師在社團(tuán)活動(dòng)中的身份，從一個(gè)組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)參與者，將活動(dòng)的組織、策劃交還于學(xué)生，最終提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

四、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)今后設(shè)想

我校在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)中還存在許多的不足，今后我校會(huì)從以下幾個(gè)方面改善，繼續(xù)做好社團(tuán)活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)和完善工作：1.根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有

社團(tuán)進(jìn)行調(diào)整、合并、擴(kuò)展，設(shè)置日趨合理的社團(tuán)活動(dòng)組織。2.各社團(tuán)定好學(xué)期活動(dòng)方案及規(guī)劃，嚴(yán)格按照規(guī)劃開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)真做好各種活動(dòng)的記錄，及時(shí)收集好各種研究資料。3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變社團(tuán)輔導(dǎo)教師的教育觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在社團(tuán)活動(dòng)中的應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和教師的交流與研討活動(dòng)。4.繼續(xù)利用部分家長(zhǎng)和新加入大學(xué)生等人力資源，更好地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。5.每個(gè)學(xué)期期末都要認(rèn)真總結(jié)社團(tuán)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，把社團(tuán)活動(dòng)上升到課程的高度，融入學(xué)校的課程體系。今后我們將繼續(xù)以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，努力開(kāi)發(fā)校本課程，爭(zhēng)取更大、更好的成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的探究，得出了當(dāng)前我校社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展中存在的不足，希望通過(guò)不斷的總結(jié)交流，能夠提高我校社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。通過(guò)多彩社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生多樣化發(fā)展的需要得到滿足，綜合素質(zhì)得到提高，個(gè)性得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通和交流能力，策劃、組織、協(xié)調(diào) 和實(shí)施能力。發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，了解鄉(xiāng)土風(fēng)俗，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。培養(yǎng)教師的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，研究出一系列校本課程資料（社團(tuán)活動(dòng)方案、章程、課程綱要、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、成果等），豐富學(xué)校課程體系。通過(guò)多彩社團(tuán)和和校本課程建設(shè)的有機(jī)融合，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

第四篇：開(kāi)展課外活動(dòng)材料

開(kāi)展課外活動(dòng)材料

課外活動(dòng)是大學(xué)生活中一項(xiàng)必不可少的因子。為了能夠加強(qiáng)班與班之間的交流，促進(jìn)同學(xué)之間深層次的交流。班級(jí)會(huì)適時(shí)的開(kāi)展一些課外活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)積極參與，將它當(dāng)做與他人交流，鍛煉交際能力的平臺(tái)。班級(jí)凝聚力也在活動(dòng)中得到提升。

元旦晚會(huì)：

圣誕夜前夕，班級(jí)舉辦了元旦晚會(huì)，晚會(huì)之前班委做了大量準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)期間，由體育委員和文藝委員擔(dān)任主持人。每個(gè)節(jié)目大家都盡情的去演繹。期間還穿插了班級(jí)游戲，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)?；顒?dòng)前，班委還以班級(jí)名義邀請(qǐng)了兄弟班的班長(zhǎng)和班助參加了晚會(huì)。這次晚會(huì)，很好地為大家提供了一個(gè)娛樂(lè)，交流的平臺(tái)，也很好地鍛煉了班委的組織能力。晚會(huì)結(jié)束后，班委們向大家送上了元旦禮物和祝福。

錐子山燒烤：春光明媚時(shí)期，班委在班級(jí)中征集同學(xué)意見(jiàn)，決定于周末時(shí)間班級(jí)集體到錐子山燒烤。同行的還有一班和二班。

活動(dòng)中，班委們分工合作，首要注意的是安全問(wèn)題。在團(tuán)支書(shū)的帶隊(duì)下，同學(xué)們安全到達(dá)目的地。

燒烤期間，同學(xué)積極參與，每個(gè)人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然我們不是專業(yè)燒烤，但燒烤時(shí)有同學(xué)之間的合作，有彼此之間的友誼在其中。相信，這會(huì)是別樣的滋味。

班級(jí)主題班會(huì)：開(kāi)學(xué)后，班級(jí)開(kāi)展了一次以“學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)，以宿舍為單位，每個(gè)宿舍選出一人為代表作為發(fā)言人的形式，展開(kāi)了激烈的討論。

通過(guò)這次會(huì)議，同學(xué)們有了對(duì)大學(xué)以后的學(xué)習(xí)的思考，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

11級(jí)計(jì)算機(jī)系電子信息科學(xué)3班

2012.11.20

第五篇：開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 2012-06-08 20:47

語(yǔ)言作為人類生活的交際工具，其特征是生動(dòng)活潑、千變?nèi)f化。它絕不是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素的簡(jiǎn)單機(jī)械組合。而處于青春期的中學(xué)生，他們思維活躍，想象豐富。所以，英語(yǔ)教師平時(shí)除了抓好課堂45分鐘教學(xué)之外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)不同于形式和效果單一的傳統(tǒng)作業(yè)，作為課堂教學(xué)的輔助形式，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是課堂教學(xué)的拓展和實(shí)踐。一系列豐富的課外活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生鞏固理解課堂知識(shí)，還能拓寬他們的視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、開(kāi)展英語(yǔ)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，初中的學(xué)生也不例外。與其讓他們坐著聽(tīng)，還不如讓他們自己動(dòng)手體驗(yàn)。布置一些手工制作的作業(yè)也是英語(yǔ)課外活動(dòng)常用的、行之有效的方法。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到英語(yǔ)姓名或英語(yǔ)稱呼的時(shí)候，教師就應(yīng)讓學(xué)生去做一張包含中英文姓名、年齡、電話號(hào)碼等信息的名片。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到生日話題的時(shí)候，教師就應(yīng)布置學(xué)生在周末的時(shí)候自己動(dòng)手給父母或者好朋友做生日賀卡。當(dāng)放假的時(shí)候，教師就應(yīng)有目的地布置相對(duì)費(fèi)時(shí)的任務(wù)，讓2—4個(gè)學(xué)生為一組去設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。在制作活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得樂(lè)趣無(wú)窮，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)。

二、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮活動(dòng)主體作用于客體的中介作用，不但使學(xué)生的外語(yǔ)思維能力得到發(fā)展，而且在此過(guò)程中更要關(guān)注他們其他方面素質(zhì)的形成和發(fā)展。書(shū)本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)自身活動(dòng)所獲得親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟的過(guò)程才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)力和語(yǔ)音競(jìng)賽；英語(yǔ)朗讀、演講、寫(xiě)作比賽；英語(yǔ)歌曲卡拉OK大獎(jiǎng)賽等等。

例如，在初一的時(shí)候開(kāi)展書(shū)法比賽。學(xué)生平時(shí)在抄寫(xiě)的時(shí)候可能不很注意書(shū)寫(xiě)，可當(dāng)老師有計(jì)劃地布置一個(gè)書(shū)寫(xiě)的比賽時(shí)，尤其是剛剛開(kāi)始練習(xí)英文書(shū)寫(xiě)的初一新同學(xué)，他們就會(huì)在課外抄寫(xiě)時(shí)很注意筆畫(huà)、格式、標(biāo)點(diǎn)等書(shū)寫(xiě)形式。這一教學(xué)活動(dòng)能有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的提高。而開(kāi)展一場(chǎng)英語(yǔ)辯論賽能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。教師給學(xué)生布置相關(guān)的話題，讓學(xué)生在課外去搜索大量的資料，然后跟小組同學(xué)進(jìn)行討論、統(tǒng)計(jì)等信息加工，讓他們?cè)诤献髦袇⑴c競(jìng)賽，既學(xué)到了知識(shí)，又增進(jìn)了情感交流。

通過(guò)這些英語(yǔ)競(jìng)賽，獲勝者受到了鼓舞，品嘗了成功的甜蜜；未獲得勝利的學(xué)生也受到鞭策和激勵(lì)，暗下決心，要超越對(duì)手。這種積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而使他們保持對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣作鋪墊，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力也隨之增強(qiáng)。

三、開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

赫伯特·斯賓塞認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己來(lái)推論?！敖o他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！庇⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為形式，以學(xué)生為主體，充分鞏固所學(xué)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的一種有益活動(dòng)?？刹扇〉膶?shí)踐活動(dòng)的形式也是多種多樣的，比如參觀、采訪、實(shí)地調(diào)查、英語(yǔ)角、聯(lián)誼派對(duì)等。

例如，組織學(xué)生開(kāi)展“What d0 you want￡0 he?”“1 want be a／an的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課改理念。教師要求各小組在組內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放的。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭和筆頭的交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也促進(jìn)了學(xué)科之間的滲透和融合。

英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，英語(yǔ)教師應(yīng)該從多方位的角度去尋找和確立活動(dòng)主題。地方資源這塊內(nèi)容為我們英語(yǔ)教師提供了豐富的活動(dòng)素材。大埔被評(píng)為廣東省客家美食名縣，英語(yǔ)教師應(yīng)借助大埔美食這個(gè)有特色的地方資源，開(kāi)展“夸夸咱們的家鄉(xiāng)美食”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身考察實(shí)踐中了解當(dāng)?shù)貧v史，真切感受家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，寓教于樂(lè)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

綜上所述，實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和合作精神，而且鍛煉了學(xué)生獨(dú)立和合作搜索資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展。

英語(yǔ)課外活動(dòng)始終都是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線。學(xué)生在對(duì)主題任務(wù)理解與活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)思的同時(shí)，主動(dòng)活用所學(xué)，加深了對(duì)教材的理解和記憶。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，加寬了信息渠道，增加了語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，要用學(xué)生能接受的節(jié)奏，設(shè)計(jì)、組織形式多樣的課外活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人人參與，經(jīng)歷過(guò)程，重在體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)為綱，做到“All rstudents，torall students andfor students all'’(一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切)。