第一篇：高中語文必修5第3課《邊城》教學(xué)設(shè)計

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

高中語文必修5第3課《邊城》教學(xué)設(shè)計

冊亨縣民族中學(xué)黃成姣

【教學(xué)目標】

知識與技能

1、通過閱讀文本，了解故事情節(jié)。

2、借助工具書掌握常用詞語并能辨析運用。

3、學(xué)習從語言角度分析人物形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會從語言入手，認識翠翠、爺爺 等作品中的人物形象, 培養(yǎng)語言鑒賞能力。

過程與方法

1、按“梳理情節(jié)，整體感知——合作探究——互動交流——課堂小結(jié)”的過程進行；

2、學(xué)生自主學(xué)習基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習，共同探究與教師點撥。情感態(tài)度與價值觀

1、結(jié)合社會背景，體會邊遠地區(qū)人民的生活艱辛與頑強樂觀，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

2、理解小說描繪的風情美與人性美，激發(fā)對人生、生活、社會的熱情 【教學(xué)重點】

了解小說所描寫的“邊城”的風土人情，體會沈從文的小說風格。理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來的“愛”和“美”的人性特質(zhì)。【教學(xué)難點】

結(jié)合社會背景與人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和對小說的主題思想的認識?！窘虒W(xué)方法】

討論法

點撥法

多媒體輔助 【教學(xué)時數(shù)】 2課時

【教學(xué)設(shè)想】

我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版必修5《邊城》節(jié)選的第三至第六部分，在節(jié)選中主要展現(xiàn)的是翠翠生活的茶峒的環(huán)境；翠翠與儺送的初次見面；翠翠見面后的心理變化；爺爺為翠翠婚事的著急等內(nèi)容。我所教學(xué)的對象為興義中學(xué)高一（9）班學(xué)生，據(jù)了解，學(xué)生基礎(chǔ)較好，因此，對于《邊城》這篇經(jīng)典小說，在第一課時，我從細處著手，以“微”見大，深挖掘，整堂課圍繞“微”展開，“以《邊城》這部小說為劇本，拍攝一部微電影”，要求學(xué)生可從“人物、語言、狗、環(huán)境”中選取不同的角度來設(shè)計，從而達到對人物、語言、環(huán)境等的鑒賞與評價。課堂教學(xué)分別從“微敘”、“微評”、“微創(chuàng)”三個環(huán)節(jié)來進行，目的是讓學(xué)生通過這種熟悉而新穎的方式愉悅地感知課文、領(lǐng)悟課文，從而喜歡閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。第二課時，則注重挖掘課文中體現(xiàn)的“三美”，探究小說主旨，學(xué)生通過對《邊城》全文的了解，感悟作者“哀而不傷”的“悲”與“美”的高度融合，從而達到一種認識的高度！【教學(xué)過程】

第1課時

一、新課導(dǎo)入（感知湘西風景美）

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

二、明確目標（多媒體展示）

1、閱讀文本，了解并能敘述故事情節(jié)。

2、把握形象，寫練結(jié)合：以小說內(nèi)容為劇本，設(shè)計一部微電影。

三、感知文本·我口微敘

介紹本文的故事情節(jié)（小組合作探究并展示）

四、探究質(zhì)疑·我心微評

讀完課文，哪個人物給你留下的印象最為深刻？結(jié)合文本作簡要分析。

（1）翠翠：天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對其關(guān)懷備至。對儺送的愛情純潔真摯，矢志不渝。是一個理想化、純美化的形象。

（2）祖父：閱盡人事、飽經(jīng)風霜的老人，是中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)。

（3）天保：癡情、豪爽、慷慨。既大膽表露愛情，又愛惜手足之情，在不知情中陷入愛情的矛盾中，最后孤獨地離開并死于意外。

（4）儺送：多才多藝，性格與天保很相似，孤獨地追求愛情，最后為親情放棄愛情。

五、拓展延伸·我手微創(chuàng)

如果你是一名導(dǎo)演，以《邊城》這部小說為劇本，拍攝一部微電影，你會怎樣設(shè)計呢？提示：可以從“人物、語言、狗、環(huán)境”中選取不同的角度來設(shè)計。

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)設(shè)計：

深入閱讀課文，思考并完成問題：

1、都說這篇小說很美，自己選擇課文的美點，認真揣摩，品味美在何處？

2、小說表現(xiàn)的是怎樣的一種“人生的形式”?

第2課時

一、導(dǎo)入

沈從文說：“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認識；愛字雖人人認識，可是真懂得它意義的卻很少?！鄙驈奈牡摹哆叧恰肪褪怯孟嫖鞯那嗌骄G水，古樸純厚的世俗人情，來表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛和人性的美，我們一起來發(fā)現(xiàn)美、展示美、品味美。欣賞《邊城》需要有一種獨特的眼光，它不同于一般小說以情節(jié)取勝，它向我們展示的是美。自己選擇課文的美點，認真揣摩，品味美在何處？

二、深入研讀，感悟“三美”

（一）風景美——天朗風輕水清

1、“我平常最會想像好景致，且會描寫好景致。”沈從文對寫景可算是一個圣手?！哆叧恰穼懢疤幗允志?。這篇小說情節(jié)的淡化和環(huán)境描寫的渲染，這也是這篇小說與以往讀的小說所給我們的不同感受。讀課文，畫出描寫自然風景的語句，并從中選出一個詞來概括本文自然風景乃至整個環(huán)境的特點。

（二）風俗美——淳樸原始

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

1、《邊城》中的人們是生活在一個怎樣的環(huán)境中？用原文中的話來說明。

明確：

①開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”?！瞽h(huán)境的太平。

②“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到?！薄h(huán)境的僻遠使得邊城的人民不關(guān)心或者說不用關(guān)心他們生活以外的事情，體現(xiàn)邊城之“邊”。

③風俗方面寫了兩個節(jié)日——端午和過年，重點寫了端午節(jié)，官員、士兵和百姓一同參加或觀賞賽龍舟、捉鴨子，一同在吊腳樓下聽唱曲，劃拳行酒：其樂融融。新年也是軍民、官民同樂，舞龍、耍獅子、放煙花，使小小的山城沉浸在一片歡樂之中。另外有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫“一個小紅紙包”的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習俗又是許多年來，“直到現(xiàn)在，還毫無什么變化”。真是淳樸、原始、和樂，絲毫沒有被現(xiàn)實社會所污染。生活環(huán)境的相對隔離，也是民風淳樸的原因。

總的來說，這是一個極具地域風俗特色的生活環(huán)境，是一個如桃源深處的優(yōu)美而又相對封閉的生活環(huán)境。

（三）人性美——善良淳厚

人情方面官民同樂、軍民共歡，儼然世外桃源；龍頭大哥順順一家人對翠翠爺孫的關(guān)懷照顧；爺爺對孤獨老漢的關(guān)心，甚至連那么小的還在埋怨爺爺食言的翠翠知道后，也就理解了爺爺；渡船人給老船夫錢，老船夫卻不要，二人竟然為此吵架；順順因為兩個兒子能下水捉鴨子而不再下水捉鴨子了，“但下水救人呢，當作別論。凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責任”：古樸、淳厚、善良、透明，沒有受到都市物質(zhì)文明的污染，單純寂寞，如夢一般寧靜而美好。

三、合作探究，把握旨趣

1、反復(fù)詠讀最后一節(jié)，從人與自然的和諧統(tǒng)一角度，體會作者這樣寫的用意和情感。

明確：

這是一幅非常和諧非常恬美的畫面，嗩吶悠悠，白云悠悠，帶著爺爺?shù)淖Ｔ福d著翠翠的情愫；然后，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，寂靜，淳樸，傷感，美麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂牽夢縈的湘西熱土。

2、小說表現(xiàn)的是怎樣的一種“人生的形式”? 明確：

貴州省高中語文徐永約名師工作室“深悅讀”之小說教學(xué)

沈從文先生要表現(xiàn)的是一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”。在小說中，作者通過爺爺與翠翠相依為命，互相關(guān)愛和大佬、二老的勤勞勇敢、善良多情，表現(xiàn)一種深情、淳樸、溫柔又堅強的人性美，使讀者感受到人心的偉大與崇高，同時這種愛心又是通過最普遍的人的心靈表現(xiàn)出來，更顯得質(zhì)樸、真誠，感人至深。

3、結(jié)合課文談小說的現(xiàn)實意義。（學(xué)生討論）明確：

作者筆下的小鎮(zhèn)，風光秀麗、民風淳樸，人們沒有等級功利之爭，人與人之間真誠相待。外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。人情美古樸善良淳厚。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活著的人們必也是與這環(huán)境相匹配的，這其間有翠翠和她爺爺，有天保和儺送兄弟，有船總順順，還有許許多多。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置：

請閱讀沈從文的其他小說，結(jié)合相關(guān)研究資料，以《沈從文的“邊城世界”》為題，寫一篇讀書筆記，不少于600字。

第二篇：人教版高中語文必修五第一單元第3課《邊城》教學(xué)設(shè)計

三 邊城

教材分析

《邊城》是一部內(nèi)涵非常豐富的作品，在課堂中不可能面面俱到，而應(yīng)當結(jié)合本篇課文“美好親情”的主題，突出古樸淳厚的湘西環(huán)境和自然純潔的人物感情。課文節(jié)選的第一章對環(huán)境及人物的總述多從正面落筆，寫得比較透徹，相對容易理解；切合中職學(xué)生的學(xué)習實際水平。另一方面，《邊城》整部小說的悲劇意蘊在選段中體現(xiàn)得并不明顯，考慮到這個問題的復(fù)雜性和學(xué)生的理解水平，在教學(xué)中對此將采取相對簡略的處理?！哆叧恰肥巧驈奈牡拇碜鳎紤]中職學(xué)生語文能力及課外學(xué)習的局限性，立足于節(jié)選的文本，通過品讀語句、揣摩細節(jié)來領(lǐng)會沈從文小說的特點，再適當補充課外資料，加深理解。

教學(xué)目標

1、在優(yōu)美風景描寫中所表現(xiàn)的純樸的人性美。

2、能了解翠翠的“情竇初開”跟作者的環(huán)境描寫、人物的選擇和描繪有關(guān)。

3、理解邊城所展現(xiàn)的表現(xiàn)“人性之美”的“隱喻之美”在小說中的獨特表現(xiàn) 教學(xué)重點

主旨和人物形象

教學(xué)難點

沈從文的小說風格。

課時：1~2課時（看《邊城》電影2課時）教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

在中國居住60年的新西蘭作家艾黎說：在中國有兩個美麗小城：第一是湖南的鳳凰，第二是福建的長汀。在鳳凰有這樣一條橫幅標語歡迎您：為了你的到來中，這座古城守候了一千年。鳳凰這座美麗的古城，山美、水美、人更美。今天，我們?nèi)バ蕾p沈從文筆下的湘西人民有著怎樣美麗的生活畫卷，一起體驗湘西人民曾經(jīng)有過怎樣美麗的愛的故事。

二、字詞

棕櫚l(fā)ǘ 睨nì 角隅yú 嗚喇lā 蘸zhaà 闐tián 憩qì 悖bèi 埋（mán怨，mái沒）擂（léi鼓，lèi臺）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山東）

三、簡介作者、《邊城》（1）作者 資料一

1、沈從文 原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人。14歲時，投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，通過描寫湘西原始自然的生命形式，贊美人性美；一種是以都市生活為題材，通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。

2、沈從文：早年的“稅官”生涯

1917年，沈從文的父親沈宗嗣因曾參與同鄉(xiāng)組織的鐵血團，準備刺殺妄圖登皇位的袁世凱，由于暗探發(fā)現(xiàn)，同鄉(xiāng)被捕，沈宗嗣匆匆離家出走，沈母只好中斷了沈從文的學(xué)業(yè)，將他送到軍營中混口飯吃。湘西巡防軍統(tǒng)領(lǐng)陳渠珍看重他的一筆清秀的蠅頭小草，留在身邊任文書，沈在完成抄寫任務(wù)后，就一頭鉆進陳的書房。

1919年，沈母得知其夫的下落，讓大兒子去尋找，讓沈從文投奔在芷江縣任警察局長的五舅，沈擔當征收屠宰稅的工作，當時每頭豬征稅640文、牛征稅2000文，他每天填寫稅單，為防止宰殺漏稅，他白天跑遍全縣城的每一個屠宰攤點，每天從城東跑到城西，來回往返于湘西著名的侗張風雨橋――龍津橋。晚上就在舅舅的公館挑燈夜讀。后因舅舅患肺病去世，沈的生活和思想隨之發(fā)生了變化，也許是“五四”運動的余波推到了湘西，在新書報的影響下，于1922年春，告別了夢縈魂牽的沅水，穿過洞庭，只身闖入陌生的北京，在這里他有幸結(jié)識了大教育家胡適和大作家郁達夫，從此走了文學(xué)創(chuàng)作道路，并且成為世界著名文學(xué)大師。

3、沈從文的第一節(jié)課

1928年，已小有名氣的沈從文，受聘于當時的上海中國公學(xué)當講師，主講大學(xué)一年級現(xiàn)代文學(xué)選修課，他作了認真而充分的準備，估計資料足供一小時使用而有余。

上課前，他自以為成竹在胸，既未帶教案，也沒帶任何教材。面對學(xué)生以及很多慕名而來的聽眾，這一刻，他感到仿佛浮游在虛空中，失去了任何可供攀援的依憑。一分鐘過去了，他未能發(fā)出聲來；五分鐘過去了，他仍然不知從何說起?！娔款ヮブ?，他竟呆呆地站了近十分鐘！

這十分鐘的經(jīng)歷，在沈從文的感覺里，甚至比他當年在湘川邊境翻越棉花坡還要漫長和艱難。但他終于完成了這次翻越。他慢慢平靜下來，原先飛散的話語又開始在腦子里聚攏組合?！萌菀组_了口。這第一句出去，就像沖破了強敵的重圍，大隊人馬終于決城而出。他一面急促地講述，一面在黑板上抄寫授課提綱。

然而，他又一次事與愿違。預(yù)定一小時的授課內(nèi)容，不料在慌忙中，十多分鐘便把要說的話全說完了。他再次陷入窘迫。最終，他只得拿起粉筆，在寫道：我第一次上課，見你們?nèi)硕?，怕了?/p>

下課后，學(xué)生們議論紛紛。消息傳到教師中間，有人說：沈從文這樣的人也來中公上課，半個小時講不出一句話來！這議論又傳到胡亂的耳里，胡適卻不覺窘迫，竟笑笑說：上課講不出話來，學(xué)生不轟他，這就是成功。但這之后，沈從文并沒有被失敗打倒。他以光明磊落的胸襟和正視自我的勇氣，找到失敗的癥結(jié)，終于能講課揮灑自如了。他講課的內(nèi)容不僅僅是文學(xué)，而且有極其豐富的現(xiàn)代社會生活。如對大革命時期的社會生活和革命斗爭栩栩如生的描繪，學(xué)生十分喜歡。

4、得意門生對他上課的評價

汪曾祺是沈從文在西南聯(lián)大中國文學(xué)系的得意高足，后成為著名作家。他對恩師的評價：沈先生實在不大會講課。講話聲音小，湘西口音很重，很不好懂。他講課沒有講義，不成系統(tǒng)，只是即興的漫談。

5、沈從文與郁達夫：誰成全了誰

1923年的老北平，空氣異常沉悶，一如他憂憤的心：在文壇頗有名氣，卻只能在高校教會計學(xué)；精心創(chuàng)辦的雜志被迫?？?，還時常受到同行的攻擊；生性不甘寂寞，卻要忍受一份無愛的婚姻。他彷徨無計，整日嗜煙酗酒甚至自殘自虐，直到他收到一個陌生青年的來信。

他不肯相信竟然有人比他還潦倒，就前去探訪，只見那青年躺在一間破屋里，裹緊被褥仍在寒戰(zhàn)不已，被疾病和饑餓折磨得奄奄一息，房東還要將他掃地出門。他立刻請青年吃了一頓熱氣騰騰的飯菜，并且傾囊相贈，還拿著青年的習作四處舉薦。

從此他開始重新振作，后來終于找到了真正的愛情，又迎來了事業(yè)的第二春。他叫郁達夫，而那個青年就是后來譽滿文壇的沈從文。沒有郁達夫，沈從文很可能會客死他鄉(xiāng)；少了沈從文，郁達夫可能沉淪一生。其實他們是在互相成全著彼此。

（2）《邊城》情節(jié)簡介

資料二

《邊城》被為“田園詩的杰作”，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上“一顆千古不磨的珠玉”?！哆叧恰穼懴嫖鬟叧且粋€戀愛故事，在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。（母與當兵的父親私戀懷孕后，雙雙殉情自殺。）他們熱情助人，淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩蟽?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠人外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡公信，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠遠走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來。小說在這三角戀愛的種種糾葛中，通過男女之愛、祖孫之情、父子之情、睦鄰之意，生動表現(xiàn)了邊城人民健康、優(yōu)美、質(zhì)樸的人性美和人情美。

通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然、人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復(fù)著悲哀的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

四、合作探究（1）課文節(jié)選自《邊城》第3~6節(jié)，主要是圍繞哪個節(jié)日展開的，每節(jié)寫了什么事？

―――端午節(jié)：

第三節(jié)：眼前的端午節(jié)。人們緊鑼密鼓地籌備著龍舟競渡的熱鬧場面。第四節(jié)：兩年前的端午節(jié)。翠翠在河邊看龍舟、巧遇二老儺送的情形，英俊勇敢又關(guān)心體貼人的儺送占據(jù)了她的心。

第五節(jié)：上一年的端午節(jié)。翠翠和外公（爺爺）看競渡時巧遇大老天保的情景。（爺爺猜到了翠翠的心愿，這種感情上的執(zhí)著，讓爺爺擔心會導(dǎo)致不幸。）第六節(jié)：眼前的端午節(jié)。迎婚送親的花轎來到渡口，引發(fā)了她對愛情的美好憧憬。

文中共寫了三個端午節(jié)，時間安排忽而眼前，忽而追憶，回環(huán)往復(fù)銜接自然，運用順敘、補敘的手法，引人入勝。

（2）節(jié)選部分主要表達了人類的哪些“愛”？ ――祖孫情、愛情、鄰里情。

1、祖孫情：爺爺關(guān)愛翠翠，翠翠愛戴爺爺

例1（P19）：一面拉船，一面啞聲兒喊問“翠翠，是不是你？”

――“一面…一面”：表現(xiàn)爺爺?shù)慕辜?；“啞”字：表現(xiàn)爺爺?shù)纳n老及急促的神態(tài)；這句表明爺爺對孫女真誠的愛護。

例2（P19）：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉吃去了。

――“不是…不是…早被”：心理描寫，對爺爺?shù)泥凉?，只說給自己聽，表現(xiàn)對爺爺?shù)膼鄞鳌?/p>

例3（P20）：祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好，這一家人都好！”，翠翠說：“一家人都好，你認識他們一家人嗎？”

――爺爺：為孫女婚事操心，又怕孫女害羞，說話很小心，先說順順好，再說大老好。

翠翠：言外之意，你沒說二老，你認識二老嗎？光有心動有行動嗎？為何不去提親，說得很委婉，一則表現(xiàn)害羞，二則對爺爺?shù)奶崾局?，表現(xiàn)對爺爺?shù)囊蕾嚒?/p>

2、愛情：甜而美 ①順順和鴨子：

順順年青時入水去追鴨，總不落空，但儺送年過十二歲時能閉氣捉住鴨子時，他不再下水與人競爭捉鴨。――寫儺送的機靈能干、英氣逼人。

②大老與鴨子：

“翠翠莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的…”（P21）“誰也步稀罕那只鴨子！” ――鴨子是大老捉住送來的，翠翠不要，說明她心中想的是二老，這細節(jié)描寫細膩傳神。

③儺送與鴨子：

捉一只狡猾的白鴨與翠翠相遇（P17）“你這里捉鴨子，將來捉女人，一定有同樣的本領(lǐng)?！?/p>

――催生了翠翠朦朧的情感。

問1：儺送對翠翠說了一句“大魚來咬了你”（P18），反復(fù)出現(xiàn)的作用？ ――“魚”是匹偶或情侶的隱語。

①前后照應(yīng) ②使翠翠的感情傾向更明朗，促進情節(jié)的發(fā)展。③在天意和人為的錯綜中展示人物性格，充滿含蓄美。

問2：（P19）“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個夜晚”

――主人公之間純潔樸實的愛情。這句體現(xiàn)翠翠情竇初開的嬌羞心理，“沉默”是表象，激蕩的是內(nèi)心，說明愛情已在翠翠心頭萌生，對二老人品的愛慕讓她徹底不眠，所以下文有“但這印象不知為何總不如那個端午所經(jīng)歷的事情甜而美?！闭f明愛情的滋味因真而甜，愛情的價值因善而美，愛情的長度因甜美而難以忘懷。

3、鄰里情：

作者描寫的湘西，自然風光秀麗、明凈，才華著樸實的人們，這里不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，在小說中，每個人都熱情誠實，人人均有君子遺風，如：順順見祖孫日子拮據(jù)，就送些粽子，表現(xiàn)他的慷慨好義；過渡的人感激祖父的熱情盡責，給他錢，爺爺硬還了回去，還給了一大束煙草，表現(xiàn)了鄰里之間的真誠質(zhì)樸之情。

歸納：

1、翠翠：一個純潔、情竇初開的女孩子，十分關(guān)心爺爺、又純真可愛。

2、儺送：英俊淳樸幽默的男孩。

3、爺爺：對孫女疼愛有加、重義輕利、善良、盡職盡責。

總之《邊城》的生活是真實的，同時又是理想化的，這是一種理想化的現(xiàn)實，“純粹的美”和“清潔的靈魂”是這篇小說的人物特征。

（3）作者寫《邊城》的目的是什么？

――邊城：邊地的小城，指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方，另外一種事情”。

明確：創(chuàng)作的用意在于跟現(xiàn)實進行對照：一是用邊城人的淳樸善良、正直熱情跟珠都市上流社會的虛偽懦弱、自私勢利對照；二是把湘西社會的“過去”與“當前”對照，即把過去的“人情美”與今天的“唯實唯利的人生觀”對照。表達他對故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風的懷念。

第三篇：高中語文第1單元第3課邊城25!

《邊城》

第一課時

學(xué)習目標：

1.為文章各部分擬寫小標題。2.分析文章第一、二部分內(nèi)容。學(xué)習過程： 一.教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我國現(xiàn)代文學(xué)史上，小說的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。二.介紹作家作品：

沈從文（1902-1988），我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊當兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報副鐫》、《現(xiàn)代評論》《小說月報》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風景畫和優(yōu)美清新的風情風景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。三．《邊城》解題：

邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。

從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風的懷念。這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。

我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。四.識字與解詞： 1.給加點的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（）角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（）

2.用下列詞語編寫一段話：

神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語

五.快速瀏覽全文，給各部分擬寫一個耐人品味的小標題。

（依次可命名為：往事如夢或移動的心、夢中人的夢或為了誰、水中望月或未了情緣）六.賞讀第一部分：

1.這部分可分幾個層次，試進行概括。

提示：可分兩部分?！包S昏來時??很覺得悲傷?！北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動不安；“天夜了??就是這種歌唱出了你?！睂憼敔斨v媽媽過去的愛情故事。

2.翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？ 提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動不安的愛情的火花 3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。4.翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？

提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂。5.“祖父不理會她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？ 提示：祖父不理會是外部表象，渴望情感的撫慰是真。6.翠翠為什么對母親“神往傾心”呢？ 提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。7.翠翠為什么對母親的愛情故事那么感興趣？ 提示：源于自己內(nèi)心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

七.作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫？這些環(huán)境描寫在文中有什么作用？ 提示：作用不盡相同。①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動難安；④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。八.賞讀第二部分： 1.這一部分又可分為幾層？請加以歸納

提示：兩層。“老船夫做事累了??他就不去驚動她。”寫翠翠夢中聽歌摘虎耳草?！暗诙??不告給翠翠一個字。”寫爺爺張冠李戴，事情發(fā)生波折。2.作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？

提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。3.爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？

提?。骸皽睾捅瘧懙匦Α薄翱鞓贰薄跋哑ぁ薄澳樕菢与y看”——“莞爾”；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強烈意愿，及對翠翠的深切關(guān)懷。4.大老為什么要讓弟弟先開口？

提示：一是他老實厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。5.老船夫為什么不把事情的前后經(jīng)過告訴給翠翠“一個字”？作者安排這樣的細節(jié)有何妙處？

提示：老船夫不告訴翠翠是因為害怕她走母親的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

第二課時

學(xué)習目標：

1.分析第三部分內(nèi)容。2．賞析小說中的風土人情。3.概括人物形象特征。學(xué)習過程： 一.分析第三部分：

1.第三部分的有幾層意思？請概括。

提示：有兩層意思?！按罄献四侵恍掠痛蛳潞幼呷チ??自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。“月光極其柔和??原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。

2.爺爺問翠翠選哪一個，翠翠為什么不答？

提示：翠翠其實心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。3.翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？ 提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。4.翠翠何以要求爺爺唱個歌來聽？

提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。

二.作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個個不愿多說話的形象呢？（討論）提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。三.本文第三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句，試分析它們的作用。（學(xué)生議論后作答）四.作者寫作《邊城》的目的到底是什么？（結(jié)合課文提示和時代特點討論）五．分別用一個詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征，并說出理由。

《邊城》的生活是真實的，同時又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說的人物特征：

翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對愛情的追尋卻總是在夢境狀態(tài)，如同期待那每夜都會入夢而來的儺送的歌聲。

儺送的形象是勇敢。他是一個心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財、責任感強的人。他和翠翠是一見鐘情，不走車路，執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛。對王團總陪嫁的碾坊，毫不動心，敢于追求自己的最愛。當知道哥哥闖灘而死的時候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠走他鄉(xiāng)。

祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅強、古樸、帶點狡猾的老人，是中國傳統(tǒng)美德的典范。對孫女愛憐備至，為其親事操心擔憂，盡力促成其愛情的實現(xiàn)。

（解說理由時必須結(jié)合文本，從人物的語言、動作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說即可。）

第四篇：人教版必修5《邊城》教學(xué)設(shè)計

《邊城》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、感受《邊城》中自然和風俗環(huán)境描寫，掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。

2、通過人物的語言、心理描寫等分析翠翠、爺爺，儺送的人物形象。

3、感受邊城展現(xiàn)的的的風景美，風俗美和人性美，從而理解小說主題。教學(xué)重難點：

從風景美、風俗美、人性美三個角度體會小說主旨 課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、了解作者沈從文；

2、疏通情節(jié)，理清選文思路。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

在開始新課之前我們先來聽一首黃磊的歌《等等等等》，大家知道這首歌中講的故事來自哪里嗎？（《邊城》），邊城又在哪里？（鳳凰）它被認為是中國最美的小城，位于湖南湘西，是一個遙遠而古老的小城，因鳳凰起飛而得名，曾經(jīng)一直處于“深閨人未知”的狀態(tài)，后因沈從文的小說《邊城》而名滿天下，不知究竟是鳳凰成就了沈從文，還是沈從文成就了鳳凰，誰也說不清，但有一點很肯定，那就是鳳凰古城和《邊城》都很聞名。給大家看幾張鳳凰的圖片，先感受一下。（鳳凰圖片）

清麗的沱江如碧蘿帶一般從遠山飄擺而來，輕輕地穿山繞城，為這座古老凝重的古城增添了更多活力??

兩岸的吊腳樓像是時間板結(jié)中脫落的歌聲，彌漫著神奧古茁的原始氣息??

走進狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話?? 陰濕的天空下，遠山白霧氤氳，古城的氣質(zhì)清雅寧靜??

看看沱江，聽聽棒棒洗衣聲，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火鍋，鬧鬧嗑，拍拍老人與孩子，然后哪兒也不想去了??

何時也能去那兒看看，看看那里的人們?nèi)粘龆?，日落而息的景象?/p>

看了這些圖片，有沒有覺得鳳凰很美，有一種想去看看的沖動。鳳凰是美的，沈從文筆下的“邊城”是更美的，今天我們一起學(xué)習這篇小說，感受沈先生筆下的湘西世界，領(lǐng)略邊城的風情和韻味。

二、作家作品（15分鐘）（提醒學(xué)生做筆記）

（1）關(guān)于沈從文：（鳳凰之子的傳奇人生）

1、身份：

苗漢土三家血統(tǒng)（1902出生在湖南鳳凰，鳳凰是苗族和土家族的聚集地，但是這個地方又漢族人最多，所以他從小便受到三種傳統(tǒng)文化的熏陶。）

走南闖北的邊城浪子（受五四思潮影響，1923年離開家鄉(xiāng)只身來到北京闖蕩。）

活在都市里的鄉(xiāng)下人（因湘西話和衣衫襤褸被人譏諷為“鄉(xiāng)巴佬”，成為一個不被北京人接受的鄉(xiāng)下人。

沒有文憑的北大教授（從未上過大學(xué)，僅小學(xué)畢業(yè)，憑借自己的才華，在胡適、徐志摩、郁達夫等人的幫扶下成為北京大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等名校教授。）

2、經(jīng)歷： 無文從文。小說題材：湘西生活題材（人性之美），都市生活題材（人性缺失）

沒有文憑，但他叫沈從文，從事的是文學(xué)創(chuàng)作。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。

沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”

棄文從史。桃紅色文藝作家、反動派、自殺未遂；《中國古代服飾研究》

前三十年傾心于文學(xué)創(chuàng)作，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色，因本著為藝術(shù)而藝術(shù)的自由主義創(chuàng)作原則，偏離現(xiàn)實帶有浪漫主義色彩，與當時的主流現(xiàn)實主義相偏離，因此受到左翼文化界的猛烈批判，郭沫若發(fā)表《斥反動文藝》，將沈從文說成是專寫頹廢色情的“桃紅色”的反動作家。1940年自殺未遂，退出文壇，棄文從研。下半生致力于古代古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究，專著《中國古代服飾研究》將中國歷史一個個王朝的興衰演變通過衣服演變出來。他服飾研究的貢獻是巨大的，很少有人進行過系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在許多古裝劇也從中找借鑒。

擦肩諾獎。兩次提名。

曾獲兩次提名。1978年被提名諾貝爾文學(xué)獎，1988年諾貝爾文學(xué)獎準備頒給沈從文，沈從文去世，造成諾獎與中國的又一次擦肩。

3、正名：文學(xué)大師

直到2006年，當代文壇高度評價了沈從文的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，確認了沈從文在現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)大師地位。

4、長眠：一個士兵不是戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。

1988年逝世，享年86歲，骨灰撒在沱江?！耙粋€士兵不是戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。”離鄉(xiāng)背井的赤子結(jié)束了一生的奔波，終于魂舍歸來。（2）關(guān)于《邊城》：

《邊城》奠定了沈從文在文學(xué)史上的歷史地位，1999年，《亞洲周刊》推出“二十世紀中文小說一百強排行榜”，魯迅小說集《吶喊》位列第一，《邊城》名列第二。著名作家汪曾祺也曾這樣評價沈從文，他說：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢？”可以看出是對沈從文以及《邊城》的極高評價。

對沈從文我們介紹到這里，下面我們就整體感知小說，疏通小說的情節(jié)和思路。

三、整體感知，理清思路（10分鐘）

1、了解《邊城》情節(jié)

學(xué)生讀步步高導(dǎo)學(xué)案上的情節(jié)介紹。（藍皮P11）（2班）找學(xué)生復(fù)述情節(jié)。（12班）

2、概括節(jié)選部分情節(jié)

自主思考，概括情節(jié)。

提問：本文節(jié)選小說第三至第六部分，試著用簡練的語言概括每一部分的情節(jié)，概括的時候分別用注意時間，人物，事件。（3分鐘思考）

明確：第三節(jié)：（敘述）（眼前端午，憶起以往）

第四節(jié)：（追敘）（兩年以前，偶遇儺送）

第五節(jié)：（補敘）（一年以前，遇見天保）

第六節(jié)：（敘述）（觸景生情，勾起情思）

補充：我們可以看到小說的時間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無縫，情 節(jié)鋪陳上運用順敘、補敘的敘述手法，跌宕起伏、引人入勝。

四、探究（5分鐘）

讀過《邊城》的人都會覺得她很美，《邊城》的美體現(xiàn)在很多方面，根據(jù)小說內(nèi)容加上你的理解，試著分析一下《邊城》的美體現(xiàn)在哪些方面？（3分鐘討論）

明確：風景美、風俗美、人性美。

小結(jié)：這節(jié)課我們主要內(nèi)容就是了解作者，疏通情節(jié)。風景美、風俗美、人性美是我們這個文章要講的重要內(nèi)容，下面的課我們也將從這些方面對小說進行分析。

五、作業(yè)

晚讀之后，7:10——7:25背默陳情表后兩段。

六、板書設(shè)計

第三節(jié)：眼前端午，憶起以往

第四節(jié)：兩年以前，偶遇儺送

第五節(jié)：一年以前，遇見天保

第六節(jié)：觸景生情，勾起情思

第二課時

教學(xué)目標：

1、欣賞風景美；

2、感受風俗美；

3、掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了小說的情節(jié)，探究了《邊城》之美，體現(xiàn)在風景美、風俗美、人性美，這節(jié)課我們就主要來欣賞邊城的風景美和風俗美，掌握環(huán)境在小說中的作用。首先我們欣賞邊城的風景美：

二、欣賞風景美

1、請同學(xué)們齊讀一、二兩段，思考體現(xiàn)邊城的什么特點。（3分鐘）（先學(xué)生概括，后老師補充）

明確：（1）開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”——生活環(huán)境的太平。

（2）“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，??似乎就還不曾為這座邊城人民所感到?！薄w現(xiàn)邊城之“邊”，與世隔絕，《桃花源記》“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！?/p>

（3）端午、中秋和過年“三個節(jié)日過去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的日子”——這里說明了生活環(huán)境的相對隔離，受外界影響小，習俗保留相對完好。

補充：當時外界社會狀況

“邊城”不只是一個地理概念，同時是一個時間概念，文化概念。“邊城”是大城市的對立面。這是“中國另外一個地方另外一種事情”（《邊城題記》）。沈從文從鄉(xiāng)下跑到大城市，面對的是上流社會的腐朽生活，城里人的“庸俗小氣自私市儈”，惟實惟利，對這些的深惡痛 絕，這引發(fā)了他的鄉(xiāng)愁，使他對故鄉(xiāng)尚未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀的淳樸民風十分懷念。

2、邊城的風景美。

前兩段我們知道邊城整體環(huán)境是安定和平的，在這樣的環(huán)境之下的人、事、物都是美好的。讀過《邊城》的人都向往邊城的風景美，但讀完文章，我們好像也沒有發(fā)現(xiàn)明顯的景物描寫，但邊城仍給人美的感覺，這是為什么呢？（學(xué)生找出、思考、談?wù)?，老師總結(jié)）

提示：可以把描寫景物的散碎詞語集中起來。

要求：3分鐘找出跟景物描寫相關(guān)的詞并劃出來，思考這些詞給你的印象。

明確：文章雖沒有集中的景物描寫，但作者卻在文中無處不涉及，他把秀美的景物布點在文中多處，我們一起來看一下這些景物相關(guān)的詞語：

茶峒、河街、碼頭、吊腳樓、龍船、鴨子，渡口、渡船、黃狗、青山、小溪、長潭、白塔，落日、河面、銀色薄霧，青浪灘、煙草，酒葫蘆，等等。（學(xué)生齊讀）

帶有鄉(xiāng)土韻味的地名，飽含民族特色的建筑，富有生氣的的景物，這些搭配在一起，給人一種清麗空靈、樸素自然、純凈秀美的感覺，邊城就像現(xiàn)代的世外桃源，又像是一幅山水風景畫。這如同馬致遠的《天凈沙·秋思》，意象疊加達到出其不意的效果。

聯(lián)系：我們現(xiàn)實中是什么樣子的，生活在大都市，我們每天面對的是什么？

補充：鋼筋水泥，噪音尾氣，高樓大廈，快節(jié)奏的生活讓我們每天都疲于奔命，我們幾乎沒有時間去放松休息，更不用說親近自然，我們與自然地距離越來越遠。追求城市生活的同時，也讓我們對自然更加向往，這也是人們讀了《邊城》之后向往鳳凰風景美的一個原因。

三、感受風俗美

沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”，這在他的小說種也處處可見，特別是在他以湘西為背景的小說中。這在我們今天學(xué)習的《邊城》中也體現(xiàn)得非常明顯。那么，《邊城》的風俗美具體體現(xiàn)在哪些方面？這說明邊城人們的生活氛圍是怎樣的？

提示：注意文章中出現(xiàn)的節(jié)日、習俗以及人們的活動，畫出相關(guān)的句子。明確：（1）每到端午節(jié)，家家鎖門閉戶到河邊，上吊腳樓觀看年輕小伙龍舟競賽，參加在河中捉鴨子的活動。（P14、15）

（2）中秋節(jié)夜晚賞月，青年男女用對歌的方式在月夜傾聽愛慕之情。（P19）

（3）正月十五，舞龍，耍獅子，放煙火，使得小小的山城沉浸在一片歡樂的海洋之中。（P19）

（4）另外還有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。（P20）

生活氛圍：祥和、和睦、和諧，突出一個“和”字，和桃花源的生活相類似。

熱鬧的端午節(jié)、靜謐的中秋節(jié)、歡樂的春節(jié)、古樸的婚俗，給我們一種自然原始、古韻盎然、淳樸熱鬧的感覺，這也便是邊城風俗美的特點。

聯(lián)系：今天我們?nèi)绾芜^節(jié)日的？

補充：端午節(jié)沒有龍舟，只吃個粽子意思意思；中秋節(jié)送盒月餅而已；我們的煙火總是以灰黃的天空為背景，以昏黃的路燈光為底色；現(xiàn)代的婚嫁更多地是講究排場。

小結(jié)：這是沈從文筆下湘西的風景和風俗美。這些美麗的風俗畫卷，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，令人神往，引起無限遐思。

拓展：環(huán)境是小說中必不可少的要素，作者用大篇幅對社會風俗環(huán)境的描寫，有什么用意？

補充：

概念：環(huán)境描寫，是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境描寫，指對人們活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景，以及歷史條件，地方的風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變換、風霜 雨雪等等。

作用：

背景環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示時代背景、社會環(huán)境。（練習小說“鞋”中，送鞋子是當?shù)氐娘L俗，暗示民風的淳樸。）

情節(jié)發(fā)展：推動故事情節(jié)的發(fā)展。（“鞋”作為小說的線索，推動整個故事的發(fā)展；）人物形象：映襯人物的心情，烘托人物的性格。（渲染一種特定的氛圍，烘托人物情趣、心境，表現(xiàn)人物心理。）

情感主題：抒發(fā)作者的思想情感，升華主題。（借景抒情，例：《荷塘月色》中描寫的荷塘月色圖，實際上寄托了朱自清的情感）。

明確：

環(huán)境背景：暗示了邊城美好的社會環(huán)境：這是一塊遠離世俗、自然淳樸未被現(xiàn)代文明污染的凈土，是作者心中的桃花源；為《邊城》牧歌基調(diào)增添文化背景和縱深。鄉(xiāng)土和傳統(tǒng)的有機融入，豐富了小說的內(nèi)容和文化含量。

情節(jié)發(fā)展：推動情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的需要。因為賽龍舟的主要人物是天保和儺送，而翠翠和儺送、天保三人的愛情糾結(jié)即是以此為緣起。

人物形象：頻繁展示湘西邊陲特有的生活習俗，表現(xiàn)邊城人們淳樸自然的生活環(huán)境和簡單、樂觀、純粹、知足的精神狀態(tài)，突出了邊城人淳樸自然的生命樣式。

情感主題：與當時“爭亂”的外世隔絕，可以看出沈從文對和諧美好社會的向往和追求。小結(jié)：純凈秀美的自然環(huán)境為邊城增添了詩情畫意，在這一片沒被現(xiàn)代文明污染的凈土上，湘西特有的風土民情醇厚而又純凈，邊城人的生活簡單而熱鬧。本節(jié)課我們主要是欣賞《邊城》體現(xiàn)出的風景美和風俗美，下節(jié)課我們集中處理《邊城》淳樸的人性美。

四、作業(yè)

《邊城》黃皮第二題——小說語言特色賞析；第四題——語言運用。

五、板書設(shè)計

環(huán)境描寫 風景美：清麗空靈、樸素自然、純凈秀美 風俗美：自然原始、古韻盎然、淳樸熱鬧

第三課時

教學(xué)目標：

1、分析人物形象，品味人性美；

2、探討翠翠愛情悲劇，體會小說主題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們主要欣賞了邊城的風景美和風俗美，風景美和風俗美各有什么特點？（學(xué)生回顧）除此之外，我們還回顧了環(huán)境描寫在小說中的作用，小說中環(huán)境的介入式描寫要為人物和主題服務(wù)。前面我們欣賞了風景美和風俗美，接下來我們就一起分析小說中主要人物形象，探究文中所展示出的人性美。（主要翠翠和爺爺，次要儺送、二老和順順）

二、分析形象，感受人性美——合作探究（小組形式）

1、人物形象：

要求：劃出有關(guān)人物的語言、動作、心理描寫的句子，結(jié)合句子分析人物形象。翠翠；爺爺；儺送、天保、順順。分三大組合作完成。翠翠：乖巧孝順、活潑可愛|單純天真、情竇初開|膽怯羞澀、孤寂（美的化身）（P16、17：翠翠和爺爺對話；“假若爺爺死了？”；P18：翠翠遇儺送的對話； P19：知道是二老是誰后“吃驚又害羞”；與爺爺對話；P22：爺爺對話“守船” 遇到二老之后一系列心理活動等等。）補充一：《上邪》上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

癡情女子對愛人熱烈表白，選取5種根本不會發(fā)生的自然現(xiàn)象來表達主人公對愛情的熾烈，應(yīng)該說女子是非常大膽和直白的。翠翠和她相比，則顯得含蓄、羞澀，翠翠的內(nèi)心感情始終沒有告訴任何人，即使是她最親最愛的爺爺。

補充二：“翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。（原始，自然，野性）

性格中的孤寂。翠翠自幼父母雙亡，內(nèi)心無比孤獨。雖然有外公無微不至的照顧，但是并不能真正理解她作為一個青春少女的情懷。天保和儺送為了她而唱歌“決斗”，她卻毫不知情，只能在夢中希望愛情的實現(xiàn)，現(xiàn)實似乎與她無關(guān)。天保闖灘而死，儺送離家出走，外公為她的婚事憂愁而死，她卻并不理解這一切前因后果，最后通過別人才知道，只能凄涼地守著渡船，孤獨的等待。

爺爺：和藹可親、慈祥善良、關(guān)心寵愛翠翠|熱情樸實、為人厚道|重利輕義、忠于職守（傳統(tǒng)美德典范）

（P16：與翠翠對話，與老熟人；P20：與順順；P21：與過渡人。）

補充：爺爺可以說是沈從文在《邊城》中塑造的一個最飽滿的的人物形象，他的身上有著難以排遣的孤獨和矛盾。祖父對翠翠的愛寄托著對不幸女兒的哀思，（翠翠母親愛情悲?。┧暮蟀肷菫榇浯涠?，的唯一的生活目標是要翠翠快樂，但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動，他想要翠翠有一個好的歸宿，但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇，所以，他去探天保的口風，征求翠翠對天寶兄弟的看法，給翠翠將母親的故事，然而他的努力并沒有被翠翠理解，也沒有成就翠翠和談送的愛情，反而導(dǎo)致一些誤會。天保遇難，儺送離開，翠翠愛情未果，最終在無能為力，身心疲憊之下在一個風雨交加的夜里走到生命的盡頭。從表面看，他是一個快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人，但透過他的言行，我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。

儺送：心底寬厚善良、熱情開朗、淳樸幽默|多才多藝、英俊勇敢（P18：與翠翠對話；P19：“二老—岳云”。）天保：癡情、豪爽、重視手足之情

順順：有聲望、慷慨大方、與人為善、沒有門第觀念

（P15：掌水碼頭的龍頭大哥；P20：送鴨子、粽子給翠翠爺倆。）

2、人物之間關(guān)系體現(xiàn)的各種人情

祖孫情、愛情、兄弟情、鄰里情、父子情、軍民情——人性美（濃濃的親情，純純的愛情，誠摯的兄弟情，友愛的鄰里情）小結(jié)：作者說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。而在小說中呈現(xiàn)出來的清麗明凈的自然美和自然淳樸的人性美，正是這用人生形式的體現(xiàn)，這也是作者《邊城》這部小說的創(chuàng)作動機。作者通過贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛，批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明、拜金主義淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實，呼吁重建民族的美好品德和人格。

三、探究：

1、翠翠的愛情悲劇。

問題：安定的生活環(huán)境，優(yōu)美的秀麗風景，純樸善良的百姓，一切都似乎是美的，桃花源式的，為什么翠翠的愛情會以悲劇結(jié)束，“那個人也許永遠不會回來，也許明天就回來。”

學(xué)生合作探究，言之有理即可。補充：（1）人與人之間缺乏交流。閉塞的環(huán)境，造成人的主體意識微弱，不善于表達，不善于爭取。不管是翠翠還是老船工抑或是儺送，都沒有在那樣的社會環(huán)境里形成自我主體性，只要他們中的任何一個人自我意識增強一些，翠翠的愛情悲劇就不會發(fā)生。翠翠甚至不知道自己喜歡的儺送也喜歡著自己，爺爺不明白翠翠喜歡的是誰，歌聲又是誰唱的，假如他們之間多一些交流，能夠更加主動一點，積極爭取，或許就會有另一番風景。

（2）作者自身因素。沈從文自己內(nèi)心深處無人解懷的孤寂和失落，身處城市卻不能和城市生活融合，對城市生活狀況的不滿，讓他只能從夢幻的湘西世界需找心靈寄托，可是當他看到記憶中的那些美好也在逐漸受到污染和影響的時候，他迷茫了，古城該何去何從，如何拯救人們精神世界，他也不知道，或許只有等待。除此之外，小說反映的人在自然、人事面前不能把握自己的命運，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，這種人性中隱伏的悲痛，也讓作者感到無奈和感傷。無望守候的凄涼，不僅是翠翠的，也是作者自己的，也寄托著作者民族的和個人的隱痛。

材料：用古樸純凈溫暖的憂傷對抗著外界的煩擾和殘忍，這是一種寂寞的對抗。先生用這種純凈維持著內(nèi)心的純凈，不讓外面的世界的殘忍把內(nèi)心的純凈之美給帶到世俗之中，這是種寂寞的對抗。

你們能欣賞我故事的清新，照例那作品的背后蘊藏的熱情被忽略了，你們能欣賞我文字的質(zhì)樸，照例拿作品背后隱伏的悲痛也忽略了。

《邊城》美的背后實際上隱藏的是濃濃的化不開的悲哀。

2、問題：假如你是二老，你會不會回來？（學(xué)生發(fā)言，談自己想法）補充：等待也是生命的一種形式，如果有愛，等待有何妨。《見與不見》：你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來不去；你愛，或者不愛我；愛就在那里，不增不減；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不棄；來我的懷里，或者讓我住進你的心里，默然，相愛，寂靜，歡喜。有愛就有希望。

四、拓展

請用一個比喻句來形容你心中的《邊城》，示例：“《邊城》是一顆千古不磨的珠玉”。千古不磨：經(jīng)久不衰，自然原始； 珠玉：（珍貴，光澤）不可替代，光亮。

五、作業(yè)

《邊城》黃皮第三題：走進高考。

六、板書設(shè)計

人物形象 翠翠：乖巧孝順、活潑可愛|單純天真、情竇初開|膽怯羞澀、孤寂（美的化身）

爺爺：和藹可親、慈祥善良、關(guān)心寵愛翠翠|熱情樸實、為人厚道|重利輕義、忠于職守

儺送：心底寬厚善良、熱情開朗、淳樸幽默|多才多藝、英俊勇敢 天保：癡情、豪爽、重視手足之情

順順：有聲望、慷慨大方、與人為善、沒有門第觀念

（祖孫情、愛情、兄弟情、鄰里情、父子情、軍民情——人性美）

第五篇：高中語文《第1專題 第3課 雨巷》教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1

《雨巷》

教學(xué)目標

1.通過意象把握意境。

2.體會“丁香姑娘”的象征義。教學(xué)重難點

1.學(xué)習象征的用法。

2.體會本文的象征意義。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

20歲的詩人食指面對突如其來的文化大革命的社會現(xiàn)實痛苦、矛盾、糾結(jié)，成就了他的成名作《相信未來》。

時光倒退42年，22歲的戴望舒面對國共內(nèi)戰(zhàn)公開化，白熱化的**時局憂傷、惆悵、彷徨、痛苦，其中不乏朦朧的希望，他把自己的這種感受借助于筆端寫成了《雨巷》，今天我們就來學(xué)習詩人戴望舒的《雨巷》。

板書。

《雨巷》也是作者的成名作，受到了葉圣陶先生的賞識，作者也贏得了“雨巷詩人”的雅號

同學(xué)們，在中國現(xiàn)代詩壇上，有一位現(xiàn)代詩人，他曾用筆，或者確切的說是用心感動過無數(shù)個孤獨寂寞的靈魂。他就是我們今天即將接觸的詩人--戴望舒。提起戴望舒，人們往往會想起那個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。1927年，22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》，從此在詩壇一舉成名，并

二、作者介紹

戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。現(xiàn)代派象征主義詩人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”,戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

“雨巷詩人”的大名我們早已聽過，有誰知道作者的基本情況？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為 1 生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實，優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚座性格。

有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

三、詩歌賞析--徜徉雨巷，精讀品味

初讀《雨巷》，你有什么感受？

明確：整首詩都籠罩在朦朧的意境之中，低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。

雨巷： 悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

希望“,寫出了作者是有所追求的人。

”結(jié)著愁怨“,說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現(xiàn)而憂愁。”悠長、悠長“寫出了道路的漫長，”獨自“寫出了詩人的孤獨，”彷徨“寫出了詩人在那個年代的迷惘。

”丁香一樣的顏色“,”丁香一樣的芬芳“,寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

”走近“”飄過“”到了“”走盡“”消散了“等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

（一）誦讀指導(dǎo)。

1.聽讀--聽完這首詩，你感受和體驗到作者的感情是什么？（找出直接寫情的詞語）我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？

明確：用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

孤獨，寂寞，憂郁，哀怨，憂傷，彷徨等。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。

2.全班誦讀詩歌。

（二）品味意象。

1.那么，詩人是通過哪些意象傳達出這種憂傷的呢？（找意象）

創(chuàng)造了幾個重要的意象。詩歌就是依靠意象來傳達思想感情的。詩打動了我們，正是這首詩的意象打動了我們。

歸納重要意象：雨巷、丁香、籬墻、油紙傘、姑娘。

2、為什么這些意象能夠表現(xiàn)憂傷的心情呢？（析特點）

明確：

（指導(dǎo)學(xué)生回歸詩歌，在詩中找出具體描繪意象的形容詞，并結(jié)合詩意，描繪意境）

明確：

①雨巷--寂寥

雨巷是寂寥的，因為雨巷地處偏僻，本來就少有人來，再加上下雨，人就更少了，更顯寂寥、憂傷。

雨巷：這是由”雨“和”巷“兩個意象構(gòu)成的。

雨是細雨：”自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！啊痹噯栭e愁幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！凹氂昝悦?，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。

小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有”頹圮的籬墻“.這就讓人感到幽深、寂靜。

迷蒙的細雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘、頹圮的籬墻，這幾個意象構(gòu)成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。

②籬墻--頹圮、荒涼、冷落

③丁香--憂愁、哀怨、彷徨：

3、同學(xué)們，雨巷、丁香、籬墻這幾個意象中你覺得最美的是哪一個？

重點賞析丁香這一意象：

展示丁香花圖片--解讀丁香的傳統(tǒng)象征意義：丁香被稱為詩中的愁品，象征愁怨。

相關(guān)資料：丁香花開花在暮春時節(jié)，形狀象結(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。丁香花雖美，但容易凋謝。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美?？傊?，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。

”手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里花落在誰是主？思悠悠閑！青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。“--李璟《浣溪沙》

”芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風獨自愁?！?-李商隱

4、丁香雖美，但詩中我們感覺到她只是一個陪襯，她是誰的陪襯呢？

（設(shè)計意圖：由物及人--探究丁香姑娘之美）

明確：丁香姑娘

（三）探究丁香姑娘之美及其象征意義

1、* 你們覺得這首詩美在何處？美在丁香姑娘。

* 這個姑娘美在何處？她長什麼模樣，穿什麼衣服？（生安靜）

* 無從知道，那何以見得這姑娘的美？--因為丁香一樣的！

* 我們剛才分析了，丁香在古典文學(xué)當中是個”愁品“,是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？

生1:應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

生2:應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

* 同學(xué)的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢？

我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）

* 大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？

生齊答：《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。

* 現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？

生：肯定更美！

* 油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨--春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？

生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：”自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！按河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。（板書：春雨）

而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

* 總結(jié)：丁香姑娘--自然美、清純美、憂傷美

2、同學(xué)們，詩人把丁香姑娘描繪得如此美麗，你們覺得這丁香姑娘是真實存在的嗎？

3、《雨巷》中的姑娘除了像丁香，還像什么？

明確：夢--在文學(xué)作品中，夢通常指向美好的事物和理想，夢是美好理想的象征，而丁香姑娘像夢，因此，丁香姑娘實際上也是美好理想的象征。

指導(dǎo)：象征手法在現(xiàn)代詩中的運用。

4.那么作者的理想是什么？

知人論世：簡單介紹寫作背景

①戴望舒出生于一個銀行職員家庭，雖然不太富有，生活也是無憂無慮。然而一場天花給他臉上留下了片片瘢痕，這生理上的缺陷，常常被當作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。--性格的憂郁

②《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。1927年的聞一多在詩集《死水》中說：”這是一溝絕望的死水“;1927年的朱自清在清華園里”這幾天心里頗不寧靜“;1927年的戴望舒”撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷“.雖然有些事可能是偶然的，但應(yīng)該有必然因素在內(nèi)。戴望舒寫這首詩的時候只有二十二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過?！彼囊欢胺锤锩兒?，他隱居松江，在孤寂中嚼味著”在這個時代做中國人的苦惱“.（《望舒草/序》）--時代的憂郁

③匿居松江期間，詩人對施蟄存的妹妹絳年產(chǎn)生了愛慕之情，但生理的缺陷使詩人心中滿溢著自卑感，給本來甜蜜的初戀罩上了一層無形的陰影。沒有真誠的理解，愛情之花注定要枯萎，他終于與戀人分手了。--愛情的憂郁

（四）詩歌主題探討

西方有一句名言：”一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！按_實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進行再創(chuàng)造的過程。每個人，由于思想水平、生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的差異，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的”雨巷“、”丁香般的姑娘“和”我“讓你聯(lián)想到了什么？”詩言志，歌詠聲“,作者想要表達的主題到底是什么？

明確：

A.政治詩（姑娘=我）

執(zhí)著追求者”我“--有追求的知識分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋”我向何處去“,想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如”我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘“.但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩。

情緒：苦悶、彷徨

基調(diào)：困惑、幻滅

B.看成愛情詩未嘗不可（姑娘=姑娘）

情緒：失戀

基調(diào)：哀怨

C.看成哲理詩也有道理（姑娘=理想）

情緒：可望而不可即

基調(diào)：無奈

因此，對于詩歌主旨的把握是可以多向的。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀……所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。

但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，這首詩應(yīng)理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。”知人論詩“應(yīng)成為詩歌欣賞中的一個重要方法。

（五）把握特色

①朦朧、含蓄

《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個”新紀元“.對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就是”憂傷“.詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了共鳴?，F(xiàn)在，請同學(xué)們醞釀感情，把握節(jié)奏，帶著詩人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路，走進那條細雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在小巷中彳亍獨行的意境?！屛覀兂酥胂蟮某岚?，將本詩齊讀一遍。

四、收束全詩，再讀詩歌

同學(xué)們，丁香姑娘遠了，美好的理想像夢一樣碎了，但詩人并不絕望，在詩歌的結(jié)尾，詩人仍然希望身邊飄過一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，那種對現(xiàn)實的不屈，對美好理想的追求，在今天，在將來都必將帶給我們啟示，在我們處于困境之時能夠為我們指明方向！

課堂最后，師生再次有感情的朗讀全詩，獲得情感的升華！課后習題 完成課后習題。