第一篇：中職教育中面臨的德育問題及對策

中職教育中面臨的德育問題及對策

范縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

吳巧玲

摘要：近年來，隨著社會的發(fā)展，社會對勞動者綜合素質(zhì)的要求不斷提高，其中對思想素質(zhì)和道德素質(zhì)有了更新的要求，而現(xiàn)在中職學(xué)生在德育方面的問題卻層出不窮。本文針對中職學(xué)生的特點，分析學(xué)生德育方面所存在的問題，并找出其對策。堅持以人為本，開展多種形式的教育工作，使學(xué)生成為受學(xué)校、、家庭、企業(yè)及社會歡迎的高素質(zhì)的勞動者，并能在社會上找到屬于自己的一席之地。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教育 以人為本

自信

責任感

和諧社會的建設(shè)要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)出數(shù)以千計的高素質(zhì)的勞動者，但是目前中職學(xué)生普遍存在的問題是：文化基礎(chǔ)較差、自信心不足、缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有理想和目標，過著“當一天和尚撞一天鐘”的日子；部分留守學(xué)生的心理扭曲、叛逆心理、報復(fù)心理和個人主義傾向極強；沒有分辨是非的能力。因此中職學(xué)生的德育教育的任務(wù)極其艱巨。本文以人為本，談一下在開展中職學(xué)生德育教育工作中的幾點體會：

所有從事過中職教育的工作者，大概都有這樣的認識：中職生源少且差，德育問題更是體現(xiàn)在每個中職學(xué)生的身上，沒有責任心，沒有上進心，沒有生存壓力等等是他們的共同點，中職教育工作者普遍感到這些學(xué)生難管。因此，中職學(xué)生的德育教育已 經(jīng)成為當前中職教育中最為突出的問題。面對新形勢，中職學(xué)校的首要任務(wù)就是如何推進德育工作，真正落實對學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育這一工作。

中職學(xué)生生源質(zhì)量差最突出的是學(xué)生文化課基礎(chǔ)差、思想認識水平下降、道德素質(zhì)滑坡。從事中職教育十余年來，真正認識到中職學(xué)生的共性，集中表現(xiàn)在：一些學(xué)生沒有集體觀念，紀律觀念、勞動觀念和勤儉節(jié)約觀念淡薄，是非、善惡、美丑界限不分，部分學(xué)生缺乏自尊、自愛、自強、自立和積極進取、團結(jié)友愛的精神；愛慕虛榮、奢侈浪費、不講文明禮貌、不講衛(wèi)生、損壞公物、破壞環(huán)境現(xiàn)象較為嚴重。

現(xiàn)在的中職學(xué)生家庭生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受能力差，再者他們正處于青春發(fā)育的高峰期，也是心理困惑和煩惱出現(xiàn)最多的時期，早戀、不善于與人相處，缺乏與父母的溝通等原因容易產(chǎn)生心理疾病，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來很的困難。

究其原因，造成中職學(xué)生出現(xiàn)上述問題的原因既有宏觀上的，也有微觀上的；既有主觀的，也有客觀的；既有學(xué)校方面的，也有學(xué)生本人的、家庭和社會等方面的。一是中職學(xué)生是一個普通的群體，他們中的相當一部分被認為是學(xué)習(xí)上的失敗者，缺乏自信和關(guān)愛。二是家庭原因，如父母外出打工，家庭環(huán)境不和諧，父母疏于對孩子的教育等等。所有這些都會對思想和身體均未成熟的學(xué)生產(chǎn)生重要影響，進而影響到學(xué)校整個德育工作的正常開 展。三是社會這個大染缸，由于這些學(xué)生缺乏明辨是非的能力，對社會上的一些不正之風(fēng)及不良誘惑分不清界限自控能力差，愛沖動，也直接影響到這些學(xué)生的成長，這些也成為了學(xué)校開展德育工作的嚴重障礙。四是對德育工作中出現(xiàn)的新問題，學(xué)校教育工作管理顯得無所適從，表現(xiàn)出學(xué)校改革的不完善，影響著德育工作的開展。

中職教育擔負著為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格勞動者和高素質(zhì)專門人才的重任，而合格勞動者和高素質(zhì)專門人才首先應(yīng)是一個合格的公民?！爸械嚷殬I(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進行思想、政治道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等級相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！?/p>

教育環(huán)境、學(xué)生特點的變化，對中職教育的育人模式提出許多新挑戰(zhàn)。在加強中職德育工作中，要堅持以人為本，循序漸進，做好中職學(xué)生的教育工作，結(jié)合實際中職特點，做到以“情”感人，以“理”服人，以“制度”約束人，以“技能”成就人，以“活動”展示人，以“職業(yè)訓(xùn)練”磨練人。

一、必須重視和加強育人環(huán)境建設(shè)

“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?良好的環(huán)境和設(shè)施是培育學(xué)生成長的沃土。優(yōu)美的環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈；有利于激勵學(xué)生奮進，規(guī)范學(xué)生行為；有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力，啟迪學(xué)生智慧；有利于健壯學(xué)生體魄，促進學(xué)生全面發(fā)展。

目前，中職的基礎(chǔ)設(shè)施普遍比較薄弱，生源大戰(zhàn)這個怪圈每年都在延續(xù)，招生成了學(xué)校的首要工作，而且在招生過程中采取先招進來的辦法。這從某和程度上也反映出中職學(xué)校往往在招生上花錢出力，對校園環(huán)境建設(shè)往往是力不從心。從事中職教育的都要知道中職學(xué)生的“底細”，他們是“戰(zhàn)場”上屢戰(zhàn)屢敗，心理承受了太多來自家長和老師的指責及不滿。來到一個新的環(huán)境，他們的心里也充滿了一線新的希望，希望新的校園，優(yōu)美的環(huán)境給他們帶來自信和勇氣。如果新的環(huán)境不是他們所想到的，這無疑讓他們再一次受到沉重的打擊，也給學(xué)校后來的教育蒙上了一層難以揮去的陰影。

二、要打造一支素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力過硬，會管理的教職工隊伍

學(xué)校教職工素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校德育工作的成敗。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手巾的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了?！边@句話對老師的要求并非苛刻。教師的一言一行直接影響著每個學(xué)生。馬卡連柯只是提醒教師言談舉止，都應(yīng)該體現(xiàn)自己的精神面貌和文化素質(zhì)，都應(yīng)成為學(xué)生的表率。所以，一個好的老師，應(yīng)注意服飾打扮，保持良好風(fēng)度，言談舉止要禮貌待人。要求學(xué)生做到的，自己先做到，注意細小 行為，處處示范于學(xué)生。建立和諧的師生關(guān)系，教師要平等對待人，尊重和愛護學(xué)生，不把自己的意志強加于人，創(chuàng)造出一個良好的育人環(huán)境。相反，如果教師總是居高臨下，經(jīng)常訓(xùn)人，學(xué)生就會對其產(chǎn)生厭煩心理。教師要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使他們團結(jié)互助，互幫互學(xué)，積極向上。用集體的凝聚力促進良好學(xué)風(fēng)的形成，讓每一位學(xué)生都能感到集體的溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生競爭的意識，培養(yǎng)良好的道德情操。

三、德育教育要緊跟時代潮流，真正做到以人為本

德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現(xiàn)在也把心理健康教育歸為德育的范疇。因此，德育必須緊跟時代潮流，改變過去單一培養(yǎng)途徑，樹立以人為本的德育理念，關(guān)注中職學(xué)生的心理健康，構(gòu)建德育新體系，以適應(yīng)社會德育本身發(fā)展的要求。當前學(xué)校德育教育及家庭教育一味地要求學(xué)生聽話、服從，成績的好壞成了衡量學(xué)生的唯一標準，看不見學(xué)生的愛好和特長。從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立性，這正是中職德育教育的癥結(jié)所在。

針對中職學(xué)生的不同特點，學(xué)校應(yīng)真正做“因材施教”。給學(xué)生心靈上的呵護、生活上的關(guān)心、學(xué)習(xí)上的幫助和精神上的支持，而不是虛假的問候，嚴格制度上的約束。他們都曾“飽經(jīng)風(fēng)霜”，那樣做只會讓他們感到回到了從前。他們真正需要是教師發(fā)自內(nèi)心的愛護，這樣做能讓學(xué)生感到親切友好，取得他們的信任。要充分肯定和尊重學(xué)生在德育中的主體地位，堅持教育與自 我教育相結(jié)合的原則，相信和依靠學(xué)生在自我教育中的自覺性和積極性，對于學(xué)生取得了點點進步，應(yīng)給予充分的肯定，讓他們感受到成功的喜悅。

四、德育教育必須同文化學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實習(xí)有機結(jié)合起來

學(xué)校要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不要為了學(xué)校的“發(fā)展”而去“教育”學(xué)生，這樣的學(xué)生遲早會被告社會淘汰。文化課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合課程特點，充分發(fā)揮發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容；專業(yè)課教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對學(xué)生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地開展專業(yè)技能競賽活動，通過活動促進學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，增強職業(yè)意識，提高自身能力。

實訓(xùn)實習(xí)既是強化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。要相信人人有才，要幫助人人成才，特別是要從學(xué)生的強項智能引導(dǎo)，使他們有成就感，從而達到自我肯定、自我實現(xiàn)。他們的人生也就綻放光芒。

面對社會所需的高素質(zhì)勞動者的要求，職業(yè)教育也交面臨著巨大的挑戰(zhàn)，中職教育只要認真分析市場形勢，做好相應(yīng)的教育教學(xué)改革，跟上時代的潮流，必將在教育行業(yè)及就業(yè)市場上站穩(wěn)腳跟，有上席之地?？傊?，中職德育要適應(yīng)職校生身心成長的特 點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進，在內(nèi)容、形式、手段等方面注重增強吸引力和感染力，有特色、有創(chuàng)新的，學(xué)生一定會感到愉快的。

參考文獻：

（1）、教育部頒發(fā)?！局械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱】2014年修訂版；

第二篇：中職生面臨的就業(yè)問題及對策

中職生面臨的就業(yè)問題及對策

摘要:本文對目前中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)去向做了調(diào)查,分析了用人單位對中職生的要求,指出了中職學(xué)生在就業(yè)中普遍存在的問題,并針對問題提出了建議。

關(guān)鍵詞:中職生;就業(yè);分析;指導(dǎo)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和勞動就業(yè)制度的改革，中職畢業(yè)生就業(yè)實行“不包分配、雙向選擇、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)安置制度。具體地說，就是執(zhí)行者“在國家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，勞動部門介紹就業(yè)，自愿組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合”的就業(yè)方針。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，作為處于相對劣勢的中職畢業(yè)生或多或少都產(chǎn)生了一些心理困擾，以致影響了正常的就業(yè)。如何正確把握自己，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。中職生如何客觀的給自己正確定位，畢業(yè)后究竟充當著什么樣的角色,從而更好地發(fā)揮自身特點,促進經(jīng)濟更好更快的發(fā)展呢?

一、中職畢業(yè)生的求職擇業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀

由于受社會上不良就業(yè)風(fēng)氣和中職生入學(xué)經(jīng)歷等現(xiàn)實的影響,中職生在就業(yè)心態(tài)方面存在以下不足:(1)自卑心態(tài)。有的認為自己沒有考上普高,是失敗的,上中職學(xué)校是迫不得已的選擇;有的同學(xué)認為自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如高職生、大學(xué)生,因此,潛意識中存在自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標準也不斷地提高,而有些單位對中職生的認識又不夠明確,這使得中職生在求職過程中處處碰壁,加劇了他們的自卑情緒。(2)自負心理。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,認為自己從學(xué)校出來不應(yīng)在基層干,沒有清楚地認識到任何職業(yè)都必須從最基層做起,個人才能真的有所發(fā)展。(3)盲目從眾心理。部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時,“人云亦云”,大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里;大多數(shù)人往哪里擠,自己就往哪里擠。這些人毫無主見,缺乏開拓精神,沒有客觀分析自身專業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟狀況等各方面因素,忽視自身的個體特異性與自我創(chuàng)造性,盲目跟風(fēng),隨波逐流,采取不切合實際的從眾行為,最終只能是一事無成。(4)攀比心理。中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理。即使有些單位非常適合自身發(fā)展,但因某個方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺得平時其他同學(xué)什么都不如自

己,卻找到一個比自己更好的單位,于是心理就不平衡,就彷徨放棄。這種觀念不能從自身實際出發(fā),常常會耽誤時機,影響到就業(yè)和發(fā)展。(5)依賴心理。有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會條件較好,在擇業(yè)過程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上,寄托在拉關(guān)系、走后門之上,有的甚至由家長出面與用人單位洽談,孰不知這樣做給用人單位的第一印象是:缺乏開拓能力、獨立生活和工作能力差,從而對今后的職業(yè)工作產(chǎn)生不利影響。當今社會,挑戰(zhàn)與機遇并存,只有在擇業(yè)之初,就樹立自信心,少點依賴,敢于競爭,才能在眾多的求職者中脫穎而出。

二、中職生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年,在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下,社會上流傳著這樣一句話:本科生就業(yè)不如高職生,高職生就業(yè)不如中職生。的確,據(jù)統(tǒng)計,近幾年我國大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊,而中等職業(yè)學(xué)校(含職高、中專、技校)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍領(lǐng)”成為就業(yè)新寵。有些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反,中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來越吃香的趨勢。《2009年全國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告》調(diào)查顯示,職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢,中職就業(yè)率連續(xù)三年一直保持在95%左右。2010年,中職的就業(yè)率又達到了95.6%。

可見,中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生只要在校期間努力掌握一技之長,踏實肯干,就不用擔心找不到工作。

三、用人單位對中職生的要求

企業(yè)所需要的是綜合性人才,他所需要的學(xué)生首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)。較好的思想品德,規(guī)范的行為習(xí)慣,能吃苦耐勞,有較強的組織觀念和服從意識?，F(xiàn)在好多單位都愿意招聘農(nóng)村來的學(xué)生,就是因為農(nóng)村學(xué)生能吃苦,比較勤快,好管理,服從意識強。還有一點,員工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的,老板把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓(xùn)提高,但工作態(tài)度很大部分是受個人的生活習(xí)慣影響的。一旦養(yǎng)成,很難改變。

四、中職生在工作中存在的問題

1、學(xué)生定位不準確,對待遇期望值過高。

首先,大多數(shù)中職生沒有把自己的位置擺正,沒有認識到從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線,所做的工作必須從最基層做起;其次,同學(xué)們對自己的專業(yè)技能估計過高,對自己的能力估計過高。畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)的知識,技能畢竟有限,有很多工作崗位是很難立即勝任的。這就是同學(xué)們到任何一個正規(guī)單位之后都要進行一段時間培訓(xùn)的原因;再次,學(xué)生對所學(xué)專業(yè)所從事的工作特點及性質(zhì)了解不夠,沒有充分的思想準備。比如電子、數(shù)控、計算機等專業(yè)都屬于技術(shù)工種。技術(shù)工種的特點決定了工作時間越長經(jīng)驗就越豐富,技能就越高,待遇才可能高。剛出校門的中職生,專業(yè)技能有限,缺乏實踐經(jīng)驗,待遇較低是理所當然的。有的學(xué)生擇業(yè)更加商品化、功利化、務(wù)實化,導(dǎo)致他們擇業(yè)期望值居高不下,總認為外面的錢很容易賺,遍地是黃金,一旦沒有達到理想中的薪資,同學(xué)們就開始抱怨,心理上就有一種落差,認為上當受騙了。這就是說我們的學(xué)生定位不準確,對自己估計過高。

2、實現(xiàn)自身價值愿望強,但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備

隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的建立,中職學(xué)生就業(yè)的自主性大大增強,學(xué)生在擇業(yè)時也十分重視自身價值,追求自我實現(xiàn)?？墒?現(xiàn)在學(xué)生當中,獨生子女較多,主要表現(xiàn)為:吃苦精神不夠,太嬌氣,沒有上進心,特別是城鎮(zhèn)學(xué)生尤其嚴重。學(xué)生初到一個單位,剛開始還好,但工作一段時間后,那種怕苦怕累的缺點就顯現(xiàn)出來了。他們?nèi)狈ζD苦創(chuàng)業(yè)的心理準備,現(xiàn)實中不愿到艱苦的地方、生產(chǎn)第一線。學(xué)生們想走捷徑,幻想成才的道路一帆風(fēng)順,想一舉成名。他們雖然也愿為國家繁榮富強作貢獻,但卻過分強調(diào)自我價值,沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備,產(chǎn)生恐懼和彷徨,形成強烈的心理矛盾和沖突。

3、自身綜合素質(zhì)需要培養(yǎng)和提高

就業(yè)制度的改革,為中職學(xué)生提供了公開、平等的競爭環(huán)境,但是這種競爭是十分激烈的,主要是綜合素質(zhì)的競爭。中職學(xué)生對綜合素質(zhì)的重要性普遍認識不足。學(xué)生的一些行為習(xí)慣、禮儀、為人處事、待人接物方面存在諸多問題,看不清復(fù)雜的人際關(guān)系,不善于與人交往,不善于溝通,缺乏團隊合作精神,甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個性。譬如說,好多學(xué)生出去后,在流水線上工作,本來安排好的加班,他說不干就不干,他一個人的缺席,可能會導(dǎo)致整個生產(chǎn)線停產(chǎn),這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說,在企業(yè)里團隊合作精神是非常重要的,但這也正是大多數(shù)中職生所缺乏的。

五、我們現(xiàn)在該怎么做

針對上述情況,我們現(xiàn)在的首要任務(wù)就是:明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊有限的時間努力學(xué)好自己的專業(yè)知識,為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ);要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,平時養(yǎng)成不遲到,不曠課,不早退,嚴格遵守校規(guī)校紀等習(xí)慣;熱愛班集體,有榮譽感,上班之后才能做到愛崗敬業(yè),熱愛自己的單位,只有愛崗、才不會下崗、只有敬業(yè)、才不會失業(yè)。因此,對即將畢業(yè)的中職學(xué)生來說,我們要力爭做到以下四點:

1、更新就業(yè)觀念,抓住機會,順利就業(yè)

通過人才市場“雙向選擇,自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是,我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們片面理解就業(yè),認為就業(yè)就是到國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作,而對三資企業(yè)、私營企業(yè)等非國有單位,則認為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。顯然,持這種過時的就業(yè)觀念,是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場和人才市場上被擇優(yōu)錄用的。因此我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標,進一步轉(zhuǎn)變觀念,摒棄干部身份的概念,破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念,樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對口先就業(yè),先求生存后發(fā)展”的思想,用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實踐。這就要求中職學(xué)校首先要強調(diào)畢業(yè)生要樹立大就業(yè)觀念。所謂大就業(yè)觀念,即只要有一份工作,有一份相對固定的收入,不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個體工作,都是就業(yè)。同時中職學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生的思想教育,要對學(xué)生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢,在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上,調(diào)整好就業(yè)期望值,找準坐標,使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合,使畢業(yè)生抓住機會,順利就業(yè)。

2、畢業(yè)生要樹立良好的自信心

自信是對自己一種積極評價,中職畢業(yè)生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件,鼓足勇氣,參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準備為基礎(chǔ)的,即正確地認識自我及就業(yè)形勢,確立恰當?shù)木蜆I(yè)目標。同時還要正確認識就業(yè)形勢,即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何,競爭強度如何;自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符,如果不符合,該如何彌補;將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等,綜合加以考慮,確立就業(yè)目標。當然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動的就業(yè)意向,經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標及使用方向,不斷汲取新的專業(yè)知識,不斷修正就業(yè)意向,不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準備等等,中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè),發(fā)展特長,全面提高自己的綜合素質(zhì),面對招聘者才可能信心十足。

3、中職生要正確對待挫折,迎接挑戰(zhàn)

有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后,就無顏面對他人,不敢與用人單位接觸,情緒低落,一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實人的生活中經(jīng)常會遇到挫折的。關(guān)鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因,戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情,但它也是磨練人的最好機會。擇業(yè)是人生的第一步,勇于面對挫折,克服困難,百折不撓,有利于積累社會經(jīng)驗,走向成熟,為今后的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4、定位準確,低調(diào)做人,踏實做事。首先你要擺正自己的位置,想到自己的不足,在學(xué)校努力學(xué)習(xí),到單位刻苦磨練,謙虛緊慎。有了這種低調(diào)的心態(tài),你就會對工作崗位不會有過高的要求,對于工作會更積極主動,任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發(fā)展。

5、學(xué)會處理社會人際關(guān)系,做好這方面的心理準備。工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境,走向社會的大舞臺,同事關(guān)系,上下級關(guān)系,不像同學(xué)關(guān)系,師生關(guān)系那么簡單明了,容易相處。我們要重視人際交往,懂得與人團結(jié)合作的原則,我們要認識到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠待人,為人處事要以誠信為準則?，F(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作,團隊精神,不要事事以我為中心。要以全局為重,處事要考慮到別人。另外我們要學(xué)會控制自己的情緒,學(xué)會寬容與忍耐,摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面,應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度,消除偏激,避免將矛盾激化。再次,我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),學(xué)會尊重別人,講究禮儀,從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。

6、要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準備。我們從小到大已經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活,養(yǎng)成了依賴心理,自律不嚴的習(xí)慣。而工作之后,身份轉(zhuǎn)變了,環(huán)境改變了,那就必須嚴格遵守單位的規(guī)章制度,擔負起員工的責任和義務(wù)。你們開始可能很難適應(yīng)角色的迅速轉(zhuǎn)變,精神壓力很大,有的學(xué)生甚至認為社會是冷酷的,人與人之間是無情的,產(chǎn)生了悲觀失望的情緒,這就要求我們在校期間,就應(yīng)該對自己提出高標準嚴要求,面臨困難和問題時不要總想依賴別人的幫助,要培養(yǎng)自己獨立吃苦的精神。只有這樣,我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟,為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。

7、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動

職業(yè)指導(dǎo)教育必須從學(xué)生入學(xué)開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。按教育部規(guī)定，三年制職業(yè)中專(高中)必須兩年在校完成學(xué)業(yè)，一年到企業(yè)頂崗實習(xí)。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學(xué)期起，針對學(xué)生所關(guān)心專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及今后就業(yè)去向等問題進行專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進校就明白所學(xué)專業(yè)特點，根據(jù)自己的興趣、能力，找準職業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。如：使教育學(xué)生處理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之間的關(guān)系，明確將來要在某個職業(yè)領(lǐng)域中求得發(fā)展必須具備的職業(yè)素質(zhì)和能力、應(yīng)獲得的職業(yè)技能證書等。第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學(xué)期開始，在學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認識基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行專業(yè)思想鞏固、產(chǎn)業(yè)變化、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進取精神，使他們按未來職業(yè)的目標去塑造自己。第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學(xué)期開始，指導(dǎo)學(xué)生對已有的職業(yè)生涯計劃進行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標，使學(xué)生認識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實驗實習(xí)、技能競賽和工廠化實習(xí)訓(xùn)練等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對學(xué)生進行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生增強就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，對于就業(yè)難題，我們要有充分的預(yù)見和心理準備，既要把困難估計得充分一點，又要把應(yīng)對措施考慮得周密一些。雖然國家正在宏觀調(diào)控，擴大內(nèi)需，教育部門出臺多項就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，企業(yè)也正在想方設(shè)法解困，但是有一點是永遠不會變的，那就是機遇和挑戰(zhàn)無處不在，競爭永遠不會消失，現(xiàn)代社會需要的還是擁有真才實學(xué)的有用之才。因此，無論有無經(jīng)濟危機，大學(xué)生最需要做的就是及時充電，練好內(nèi)功，提高自己的硬實力，而不是抱怨或沮喪

參考文獻:

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第三篇：中職學(xué)生思想道德問題成因及教育對策

中職學(xué)生思想道德問題成因及教育對策

陳文育

思想道德教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，面對中等職業(yè)學(xué)校德育工作所面臨的新的挑戰(zhàn)，必須加強德育工作的力度，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)以育人為本的學(xué)校制度和精神文化氛圍；教師必須不斷加強自身的道德修養(yǎng)，不斷提升自己道德教育的能力，樹立全員育人的思想，將德育工作滲透到每一門學(xué)科的教學(xué)活動中去；貼近實際、要貼近生活、貼近學(xué)生，注重學(xué)生自身的道德實踐活動，建立一套合理、科學(xué)、行之有效的道德評價體系，促進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

一、中職學(xué)生思想道德存在的問題及成因

目前大部分中職學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心集體，樂于助人，努力學(xué)習(xí)，積極向上，思想道德狀況主流健康向上，但也還存在一些不能忽視的道德缺陷。

1.家庭因素。中職學(xué)生很多家庭父母都外出打工，他們跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，由于家庭教育的缺失，孩子變得自私、缺乏同情心、好吃懶做、不思進取、怕苦怕累，這些思想問題、心理問題等得不到及時、正確的疏通，易產(chǎn)生心理障礙，從而造成品德差、行為習(xí)慣不好。2.學(xué)生自身。由于大多中職生是考普通高中沒大的希望而被分流來的“差生”，他們不但學(xué)習(xí)成績差，而且思想道德品質(zhì)也差，不同程度地存在著缺乏自信、學(xué)習(xí)動力不足，并存在厭學(xué)情緒，部分學(xué)生的思想偏激、心理扭曲；還有些來自農(nóng)村的學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟比較困難，他們有些自卑、不合群，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活等。

25.建立完備的德育評價機制。學(xué)校應(yīng)建立完善的德育評價機制，注重對德育實效的評估。主要有：對德育課教學(xué)質(zhì)量、班級德育工作、部門工作及教師育人質(zhì)量的考核評比，把德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內(nèi)容，把它與績效工資、與教師的晉升、評優(yōu)結(jié)合起來，對班級創(chuàng)建及教師創(chuàng)建活動成績突出的集體和個人要適時地予以表彰。

加強中職學(xué)生思想道德教育，是一項艱巨、復(fù)雜、長期的工作，需要我們?nèi)w教育工作者齊抓共管，在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識和勞動技能的同時，更要使學(xué)生遵紀守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識、探索意識的新世紀的技能型人才。

第四篇：中國教育面臨的問題及對策

第一部分

中國教育面臨的問題

中國的教育制度總是飽受廣大人民群眾的爭議，從古代封建社會的科舉制度開始中國就成為了考試大國。我們不得不去看清中國面臨的教育問題以及想出相應(yīng)的對策。

首先從農(nóng)村來說，我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，可以說，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。因此，正視當前農(nóng)村教育綜合改革面臨的問題，大力改革與發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢，是新世紀我國農(nóng)村走向現(xiàn)代化的必由之路。在線合理我們就開始面臨了一些問題。

第一留守兒童教育問題。全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，中國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。研究人員通過分析發(fā)現(xiàn)，留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時間越長，孩子的心理問題越嚴重。第二流動兒童（隨父母進城的農(nóng)民工子女）的教育問題。全國第五次人口普查結(jié)果顯示，我國流動人口超過1.2億，隨父母進城的農(nóng)民工子女則有近2000萬。他們當中，失學(xué)率高達9.3%，近100萬名適齡兒童不能及時入學(xué)

第三學(xué)校債務(wù)。教育部提供的數(shù)據(jù)，中國農(nóng)村“普及九年義務(wù)教育”欠債高達500多億元，債務(wù)形式主要是施工隊墊款、銀行貸款以及向教師和社會借款等。第四農(nóng)村教育資源匱乏。城市教師的超編和農(nóng)村教師的缺編無疑形成了鮮明的對比，充分體現(xiàn)了在教育資源分配問題上的不公平和不公正。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)，而農(nóng)村的教育更是關(guān)鍵。還有一點就是教育資源不均衡

第一 招生公平性問題。省市之間分數(shù)的差距，名人降分錄取，西安科技大學(xué)等高校的招生丑聞事件都反映了一個問題，如何保證學(xué)校招生的公平性？

第二 提高西部經(jīng)濟落后地區(qū)的教育。東中部教育水平高，西部教育水平低。西部教育水平低主要反映在當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展影響教育

第三 擇校制度。擇校作為教育供需雙方選擇的制度安排，是世界教育改革的趨勢。由于戶籍和區(qū)域管理，中國的擇校存在較大的問題

教育內(nèi)容上面也有很大的缺陷傳統(tǒng)文化教育的缺乏影響文化傳承。作為一個有著悠久歷史文化的偉大民族，怎能以外語擠壓母語的地位？如果我們無視這些問題的嚴重后果，那么誰來傳承古老的中華文明，又怎能完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命？

2.災(zāi)害與安全教育的提倡。在我國,在整個防災(zāi)減災(zāi)工作的鏈環(huán)中,有關(guān)災(zāi)害的教育環(huán)節(jié)還十分薄弱,缺口很大,由此也導(dǎo)致公眾的災(zāi)害意識還相當薄弱.3.心理教育。隨著就業(yè)、升學(xué)等社會壓力的增加，學(xué)生的心理是否健康，能否進行心理的自我調(diào)劑？大學(xué)校園的跳樓事件層出不窮，反映出學(xué)校心理教育的缺失。

學(xué)校教育

1.應(yīng)試教育的優(yōu)劣的討論。我們的教育是前緊后松，中小學(xué)時玩命學(xué)，到了大學(xué)正是學(xué)知識長本事的時候卻放松了。教育的結(jié)構(gòu)性矛盾也十分突出，千萬學(xué)生過獨木橋，都要上大本，其結(jié)果是大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，而那些既要有知識又要有一定動手能力的人才卻十分缺乏。

2.教育體制改革過程中的問題。當代教育體制改革有幾大特點：延續(xù)性和繼承性，時代性和發(fā)展性，綜合性和開放性，自主性和互動性，在改革過程中，哪些內(nèi)容應(yīng)當保留，哪些內(nèi)容又值得提倡，一直是社會爭論不休的話題。

3.素質(zhì)教育改革。從某種意義講，學(xué)生的壓力更多地來源于家長。家長望子成龍心切，卻希望孩子處處爭第一。教育體制改革的效果不佳。

家庭教育

1.家庭教育的方式與方法。

2.農(nóng)村家庭教育觀念薄弱，目前我國農(nóng)村家庭教育是個十分薄弱的環(huán)節(jié),農(nóng)村家庭教育普遍缺乏正確的教育觀念和方法.有的家庭雖然也注意對孩子的教育,但沒有正確的教育觀念和方法.教育體系

1.教師的社會地位。教師的薪資、地位、自由度、所承擔的社會責任等。

2.九年義務(wù)教育的普及。中國西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃將于年底如期完成，西部地區(qū)基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲（“兩基”）的覆蓋率可達98%。

3.在職教育。教育改革的呼聲近來越來越高，但人們關(guān)心的領(lǐng)域大多是全日制教育，對在職教育、成人教育等關(guān)注較少。而在職教育恰恰是管理最為混亂，最不規(guī)范，最需要改革的一塊。在職教育出現(xiàn)了許多嚴重問題，必須整頓和規(guī)范。教師培養(yǎng)

1.教師師德問題?！胺杜芘堋笔录⒔處煹穆殬I(yè)道德和人權(quán)問題之間的關(guān)系成為論述焦點，道德的底線在哪里？

2.2.教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。教師專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系教育的質(zhì)量和水平，一直以來都是教育界關(guān)注的重點，教師專業(yè)能力更新速度，系統(tǒng)性都是一位教師是否優(yōu)秀的標準之一。

第二部分

第五篇：中小企業(yè)面臨的問題及對策

中小企業(yè)面臨的問題及對策

2014年，據(jù)工商局數(shù)據(jù)顯示，全市中小微企業(yè)455家，其中規(guī)模企業(yè)221家。中小微企業(yè)就業(yè)人數(shù)為38178人；總產(chǎn)值占全市規(guī)模工業(yè)比重96.51%；稅收占全市工業(yè)比重79.09%。與大型企業(yè)相比，中小企業(yè)面臨的困難和問題依然突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、融資難，融資貴。

中小企業(yè)融資難：我市中小企業(yè)融資高度依賴于內(nèi)源融資，企業(yè)業(yè)主資本和內(nèi)部留存分別占中小企業(yè)資金來源的35%和30%；由于中小企業(yè)貸款獲得抵押物難，尤其是初創(chuàng)企業(yè)；申請無抵押物的信用貸款難；尋求第三方擔保難；中小企業(yè)獲得銀行貸款的條件相對苛刻等原因?qū)е乱糟y行貸款為主的外源性融資渠道不暢。

中小企業(yè)融資貴：融資成本高，銀行貸款利息10-15%，社會融資更高。銀行貸款的成本構(gòu)成：基準借款利率+咨詢費+擔保費+過橋資金費，成本高的達到貸款額度20%左右。民間借貸成本構(gòu)成：接近銀行同期基準借款利率的4倍+變相咨詢費，一般達到24%甚至更高。

二、傳統(tǒng)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級難度大。

多數(shù)中小企業(yè)自身沒有研發(fā)能力，也難以從外部獲取。另外，國家沒有建立為中小企業(yè)提供技術(shù)來源的體系。絕大部分中小企業(yè)屬于基礎(chǔ)差、底子薄、抗風(fēng)險能力低的弱勢群體，他們大多是勞動密集型的行業(yè)，產(chǎn)品單一，技術(shù)水平較低，大多數(shù)企業(yè)沒有研發(fā)能力、核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)，即使有自主品牌的也大多靠貼牌生產(chǎn)，沒有定價權(quán)和議價能力，沒有市場主導(dǎo)權(quán)，無法形成市場壟斷和技術(shù)壟斷。這些大大小小問題的存在，嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展和規(guī)模的擴張。

三、企業(yè)勞動用工問題制約了企業(yè)擴大再生產(chǎn)。勞動用工存在用不起、找不到、留不住等問題。一是隨著工資標準的上調(diào)，企業(yè)普遍反映負擔重，用工用不起；二是企業(yè)由于招收普工難，一線工人不足，有些企業(yè)無法擴大生產(chǎn)規(guī)?；驘o力完成訂單生產(chǎn)任務(wù)；三是部分城鄉(xiāng)求職人員技能單一或根本沒有技能和技術(shù)，文化水平不高，限制了企業(yè)招工的選擇范圍；四是企業(yè)職工在就業(yè)上有了更多選擇余地，對薪酬待遇和工作條件的期望值升高，同工不同酬也加大了職工的流動概率，加大了企業(yè)在職職工的流動性，減弱了企業(yè)凝聚力,導(dǎo)致企業(yè)留不住有技能的職工。

四、扶持政策難落實，政策扶持力度不夠。近年來，國家、省、市都出臺了多項促進中小微企業(yè)發(fā)展的紅頭文件，已制定了一些支持中小企業(yè)發(fā)展的政策。我市也制定了“**市扶持中小微企業(yè)政策”。而事實卻是中小微企業(yè)的困境始終沒有得到緩解，很多政策難以落實到位。如財政部、工業(yè)信息化部關(guān)于印發(fā)《政府采購促進中小企業(yè)發(fā)展暫行辦法》的通知（財庫[2011]181號）規(guī)定，“政府有關(guān)部門應(yīng)當預(yù)留本部門政府采購預(yù)留總額的30%以上，專門面向中小企業(yè)采購”，在實際操作中難以落實到位。另外，也有企業(yè)反映減免稅費政策沒有完全落實到位。

幫助扶持中小企業(yè)突破困境，促進中小企業(yè)發(fā)展，實質(zhì)是要改進整體經(jīng)濟環(huán)境，以政府為主體、多部門協(xié)調(diào)配合才能真正幫助中小企業(yè)擺脫困境。

一、提供金融支持，解決融資難、融資成本高問題。

1、各承貸銀行要對符合產(chǎn)業(yè)政策要求、市場前景較好、資金周轉(zhuǎn)暫時出現(xiàn)困難的工業(yè)企業(yè)采取有效措施不壓貸、不抽貸，努力解決企業(yè)融資難題。

2、積極支持融資性擔保體系建設(shè)，健全間接融資服務(wù)，完善配套措施，政府為擔保機構(gòu)提供一定財政補貼。進一步發(fā)揮中小企業(yè)信用擔保組織和擔?；鸬淖饔茫瑸槭袃?nèi)信譽良好、發(fā)展?jié)摿Υ?、抵押物不足的中小企業(yè)提供信用擔保，同時引進更多的擔保公司，為我市中小企業(yè)提供資金支持。

3、完善金融支持中小企業(yè)發(fā)展績效考核體系，適度放寬中小企業(yè)呆賬核銷條件，特別是中小企業(yè)不良貸款處臵政策，為金融機構(gòu)減壓助力。

4、支持和鼓勵企業(yè)股權(quán)融資，引進戰(zhàn)略合作伙伴，對成功融資及新上市的企業(yè)按有關(guān)規(guī)定給予獎勵。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的中小企業(yè)，提升企業(yè)的整體素質(zhì)和競爭力，加速企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

1、將中小企業(yè)列入政府服務(wù)的重點，政府應(yīng)積極主動的為有需要的中小企業(yè)提供融資擔保服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、管理咨詢服務(wù)、法律服務(wù)、信息服務(wù)、市場開拓服務(wù)、人才培訓(xùn)服務(wù)及其他服務(wù)。

2、要構(gòu)建創(chuàng)新平臺，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)來源。通過發(fā)揮商會、工商聯(lián)等民間組織的橋梁和紐帶作用，用好社會各類創(chuàng)新資源，為企業(yè)搭建創(chuàng)新平臺，開展產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新、提高創(chuàng)新速度和效率。

3、完善公益性技術(shù)中介服務(wù)體系，幫助中小企業(yè)提高技術(shù)應(yīng)用能力。政府應(yīng)與大中型企業(yè)或重點院校聯(lián)系，形成長期公益講座或企業(yè)巡診模式，為本地中小企業(yè)引進先進技術(shù)提供有力環(huán)境。

三、識別人才、挖掘人才、留住人才。

1、全方位招募招聘人才。組織大型招聘和專場人才招聘相結(jié)合、線下招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘相結(jié)合、市內(nèi)招聘和市外招聘相結(jié)合，以及民營企業(yè)招聘月等各類招聘活動，解決企業(yè)人才和用工需求。

2、企業(yè)、勞動者需要調(diào)整，政府應(yīng)致力于提升勞動者素質(zhì)。通過市人力資源和社會保障局制定高技能人才培訓(xùn)計劃，開展免費訂單培訓(xùn)和職業(yè)技能對口培訓(xùn)，按有關(guān)政策給予培訓(xùn)補助，切實提升企業(yè)管理型人才和技能型人才水平。

3、通過市經(jīng)信局、市科技局制定培訓(xùn)企業(yè)家計劃。對有需求的企業(yè)員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助員工正確認識自己，樹立長遠發(fā)展目標。四是為優(yōu)秀的人才解決“后顧之憂”。我市對部分企業(yè)法人發(fā)放了“金卡”，在部分問題如子女就業(yè)、交通通行等問題上提供了優(yōu)惠待遇，但還是有一定的局限，對企業(yè)的優(yōu)秀員工也應(yīng)提供多方面的優(yōu)惠待遇和幫助。

四、加大政策扶持力度，促進企業(yè)健康發(fā)展。

1、梳理現(xiàn)有政策，取消“過橋”資金，推出“中長期”貸款及政府貼息政策，以低于市場利率向中小企業(yè)提供專項扶持基金，如設(shè)立中小微企業(yè)發(fā)展專項資金、科技型中小微企業(yè)創(chuàng)新資金、名牌產(chǎn)品獎勵資金、企業(yè)技改貼息資金、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化資金等，以推進中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，加快產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。充分發(fā)揮財政資金的引導(dǎo)示范作用，最大限速發(fā)揮財稅政策撬動社會資金投向中小企業(yè)的杠桿作用。

2、出臺相關(guān)政策，鼓勵技改，降低用工成本。對于技改重點放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、工藝水平和產(chǎn)品質(zhì)量提高、裝備智能化、節(jié)能降耗、環(huán)境保護、安全生產(chǎn)等方面的企業(yè)要給予支持鼓勵；對勞動密集型企業(yè)加大資金扶持力度，有針對性地減免部分稅費，按照企業(yè)實際安排勞動力人數(shù)給予財政補貼，適時降低企業(yè)和職工“五險一金”比例，以緩解由于用工成本的上升帶來的困難。

3、政府要抓大扶小，采取積極有效措施，落實鼓勵中小企業(yè)發(fā)展的一系列政策，為中小微企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。發(fā)展龍頭企業(yè)的同時，要培育中小企業(yè)。充分發(fā)揮中小企業(yè)服務(wù)中心、**市工業(yè)園中小企業(yè)孵化基地的作用，為我市培育壯大更多企業(yè)，做大縣域經(jīng)濟這個“蛋糕”奠定基礎(chǔ)。

4、加大專項督查力度，著力解決政策“不落地”問題。打通政策貫徹落實的“最先一公里”和“最后一公里”，推動各項決策部署落到實處、取得實效，發(fā)揮政策效應(yīng)。