第一篇：高中語文教學(xué)面臨的問題及對策

高中語文教學(xué)面臨的問題及對策

陳 謙

（福建省邵武四中）

摘 要：高中語文教學(xué)是高考的重要科目，是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對提高學(xué)生綜合能力、拓展視野具有非常重要的作用。語文教學(xué)方法具有多樣化特點，語文教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，盡量讓高中語文課堂變得活潑生動，達到寓教于樂的效果。對當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀進行分析，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高中；語文；問題；對策

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為所有高中教育工作者不斷探索的問題，因為高中語文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績，也關(guān)系到學(xué)生的語言文字運用能力。目前，高中語文在課堂教學(xué)中融入了更多的素質(zhì)教育，每個教師都擁有自己獨特的教學(xué)方法，雖然方法不同，但是都可以在某種程度上提高教學(xué)質(zhì)量。然而就目前我國高中課堂教學(xué)來看，課堂教學(xué)仍然存在一些問題，課堂效率有待提高。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)單一

很多教師對新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)涵沒有徹底搞清楚，在教學(xué)改革上只是注重形式改革，并沒有實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革，仍然將高考作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師更注重講解知識點，針對考試大綱進行有重點性的教學(xué)，而新課標(biāo)對語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是更加注重教學(xué)過程，要求教師在教學(xué)過程中講究教學(xué)方法，要積極開發(fā)學(xué)生品德和任何的內(nèi)在潛質(zhì)。

2.盲目嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)方法

教師具有改革創(chuàng)新的目的是值得鼓勵的，但是教師不能盲目地進行教學(xué)手段的變化，在一種教學(xué)手段尚未成熟的情況下，盲目應(yīng)用可能帶來更多的消極影響。例如，有些教師在課堂教學(xué)中為了吸引學(xué)生的注意力，把傳統(tǒng)的課堂用多媒體“打扮”得“高貴”“華麗”，此時，學(xué)生只能將更多的注意力放在多媒體上面，更少地關(guān)注語文知識本身的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程其實并不理想，反而更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

3.教師綜合素質(zhì)不高

教育是全社會關(guān)注的問題，任何家長都希望孩子能夠接受最

好的教育。所以，社會對教師的要求已經(jīng)不再局限于教師的學(xué)歷，更加注重教師的綜合素養(yǎng)，對教師提出了更多的要求。目前，高中教育仍然將升學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)，對教師的考核要求也和升學(xué)率掛鉤，作為考核的重要指標(biāo)。在這種情況下，有些教師為了提高學(xué)生的語文成績和升學(xué)率，不顧教育的初衷，采取很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，給學(xué)生造成很大的精神壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓語文學(xué)習(xí)成為一件令人苦惱的事情。

4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣

很多學(xué)生認(rèn)為自己是中國人，無論是語言表達還是書面表達都不存在問題，與他人溝通交流沒有障礙，進而這些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要。但是很多學(xué)生的語言沒有邏輯性，書面表達隨心所欲，這使得學(xué)生對事物缺乏正確的判斷和分析，語文能力較差，直接影響到其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)。

二、提高高中語文教學(xué)的有效策略

1.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化

由于我國目前仍然實行應(yīng)試教育，所以高中語文教學(xué)仍然需要以學(xué)習(xí)知識、提高成績?yōu)橹鳌５歉呖冀^對不是教學(xué)的唯一目標(biāo)，高中語文教學(xué)依然要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化。語文教學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，擁有較好的語文基礎(chǔ)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的任務(wù)要求，不能將教學(xué)改革形式化，要將改革徹底貫徹落實到語文課堂教學(xué)。

2.增加教學(xué)元素

語文課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以借鑒英語口語課教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓語文學(xué)科不再是一門頭疼的學(xué)科。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過于枯燥乏味，很多學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，如果不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)也不能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教師的教學(xué)水平

教師綜合教學(xué)水平除了學(xué)歷達標(biāo)，還要求教師熟練應(yīng)用新媒體進行教學(xué)；不僅需要掌握基本的教學(xué)知識，還要掌握更多課外的知識，豐富學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。教師教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以成績并不能成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，要想提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須提高語文教師的教學(xué)水平及綜合素質(zhì)，對教師的考核也不應(yīng)該以學(xué)生成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前我國高中語文教學(xué)仍然存在問題，作為語文教師應(yīng)該堅持以人為本，為學(xué)生著想，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，對教學(xué)方法進行積極改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在提高語文成績的同時，提高個人的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

［1］王麗莉。高中語文教學(xué)中多媒體的運用［J］。中國教育技術(shù)裝備，2010（16）。

［2］陳佳新。高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合［J］。文學(xué)教育：中，2011（03）。

［3］李婧姝。淺談初高中語文教學(xué)的銜接對策［J］。佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（03）。

［4］張曉東。試論高中語文教學(xué)模式［J］。教育教學(xué)論壇，2011（12）。

第二篇：中國教育面臨的問題及對策

第一部分

中國教育面臨的問題

中國的教育制度總是飽受廣大人民群眾的爭議，從古代封建社會的科舉制度開始中國就成為了考試大國。我們不得不去看清中國面臨的教育問題以及想出相應(yīng)的對策。

首先從農(nóng)村來說，我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，可以說，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。因此，正視當(dāng)前農(nóng)村教育綜合改革面臨的問題，大力改革與發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢，是新世紀(jì)我國農(nóng)村走向現(xiàn)代化的必由之路。在線合理我們就開始面臨了一些問題。

第一留守兒童教育問題。全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，中國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。研究人員通過分析發(fā)現(xiàn)，留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時間越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。第二流動兒童（隨父母進城的農(nóng)民工子女）的教育問題。全國第五次人口普查結(jié)果顯示，我國流動人口超過1.2億，隨父母進城的農(nóng)民工子女則有近2000萬。他們當(dāng)中，失學(xué)率高達9.3%，近100萬名適齡兒童不能及時入學(xué)

第三學(xué)校債務(wù)。教育部提供的數(shù)據(jù)，中國農(nóng)村“普及九年義務(wù)教育”欠債高達500多億元，債務(wù)形式主要是施工隊墊款、銀行貸款以及向教師和社會借款等。第四農(nóng)村教育資源匱乏。城市教師的超編和農(nóng)村教師的缺編無疑形成了鮮明的對比，充分體現(xiàn)了在教育資源分配問題上的不公平和不公正。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)，而農(nóng)村的教育更是關(guān)鍵。還有一點就是教育資源不均衡

第一 招生公平性問題。省市之間分?jǐn)?shù)的差距，名人降分錄取，西安科技大學(xué)等高校的招生丑聞事件都反映了一個問題，如何保證學(xué)校招生的公平性？

第二 提高西部經(jīng)濟落后地區(qū)的教育。東中部教育水平高，西部教育水平低。西部教育水平低主要反映在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展影響教育

第三 擇校制度。擇校作為教育供需雙方選擇的制度安排，是世界教育改革的趨勢。由于戶籍和區(qū)域管理，中國的擇校存在較大的問題

教育內(nèi)容上面也有很大的缺陷傳統(tǒng)文化教育的缺乏影響文化傳承。作為一個有著悠久歷史文化的偉大民族，怎能以外語擠壓母語的地位？如果我們無視這些問題的嚴(yán)重后果，那么誰來傳承古老的中華文明，又怎能完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命？

2.災(zāi)害與安全教育的提倡。在我國,在整個防災(zāi)減災(zāi)工作的鏈環(huán)中,有關(guān)災(zāi)害的教育環(huán)節(jié)還十分薄弱,缺口很大,由此也導(dǎo)致公眾的災(zāi)害意識還相當(dāng)薄弱.3.心理教育。隨著就業(yè)、升學(xué)等社會壓力的增加，學(xué)生的心理是否健康，能否進行心理的自我調(diào)劑？大學(xué)校園的跳樓事件層出不窮，反映出學(xué)校心理教育的缺失。

學(xué)校教育

1.應(yīng)試教育的優(yōu)劣的討論。我們的教育是前緊后松，中小學(xué)時玩命學(xué)，到了大學(xué)正是學(xué)知識長本事的時候卻放松了。教育的結(jié)構(gòu)性矛盾也十分突出，千萬學(xué)生過獨木橋，都要上大本，其結(jié)果是大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，而那些既要有知識又要有一定動手能力的人才卻十分缺乏。

2.教育體制改革過程中的問題。當(dāng)代教育體制改革有幾大特點：延續(xù)性和繼承性，時代性和發(fā)展性，綜合性和開放性，自主性和互動性，在改革過程中，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保留，哪些內(nèi)容又值得提倡，一直是社會爭論不休的話題。

3.素質(zhì)教育改革。從某種意義講，學(xué)生的壓力更多地來源于家長。家長望子成龍心切，卻希望孩子處處爭第一。教育體制改革的效果不佳。

家庭教育

1.家庭教育的方式與方法。

2.農(nóng)村家庭教育觀念薄弱，目前我國農(nóng)村家庭教育是個十分薄弱的環(huán)節(jié),農(nóng)村家庭教育普遍缺乏正確的教育觀念和方法.有的家庭雖然也注意對孩子的教育,但沒有正確的教育觀念和方法.教育體系

1.教師的社會地位。教師的薪資、地位、自由度、所承擔(dān)的社會責(zé)任等。

2.九年義務(wù)教育的普及。中國西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃將于年底如期完成，西部地區(qū)基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲（“兩基”）的覆蓋率可達98%。

3.在職教育。教育改革的呼聲近來越來越高，但人們關(guān)心的領(lǐng)域大多是全日制教育，對在職教育、成人教育等關(guān)注較少。而在職教育恰恰是管理最為混亂，最不規(guī)范，最需要改革的一塊。在職教育出現(xiàn)了許多嚴(yán)重問題，必須整頓和規(guī)范。教師培養(yǎng)

1.教師師德問題。“范跑跑”事件將教師的職業(yè)道德和人權(quán)問題之間的關(guān)系成為論述焦點，道德的底線在哪里？

2.2.教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。教師專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系教育的質(zhì)量和水平，一直以來都是教育界關(guān)注的重點，教師專業(yè)能力更新速度，系統(tǒng)性都是一位教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二部分

第三篇：中小企業(yè)面臨的問題及對策

中小企業(yè)面臨的問題及對策

2014年，據(jù)工商局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，全市中小微企業(yè)455家，其中規(guī)模企業(yè)221家。中小微企業(yè)就業(yè)人數(shù)為38178人；總產(chǎn)值占全市規(guī)模工業(yè)比重96.51%；稅收占全市工業(yè)比重79.09%。與大型企業(yè)相比，中小企業(yè)面臨的困難和問題依然突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、融資難，融資貴。

中小企業(yè)融資難：我市中小企業(yè)融資高度依賴于內(nèi)源融資，企業(yè)業(yè)主資本和內(nèi)部留存分別占中小企業(yè)資金來源的35%和30%；由于中小企業(yè)貸款獲得抵押物難，尤其是初創(chuàng)企業(yè)；申請無抵押物的信用貸款難；尋求第三方擔(dān)保難；中小企業(yè)獲得銀行貸款的條件相對苛刻等原因?qū)е乱糟y行貸款為主的外源性融資渠道不暢。

中小企業(yè)融資貴：融資成本高，銀行貸款利息10-15%，社會融資更高。銀行貸款的成本構(gòu)成：基準(zhǔn)借款利率+咨詢費+擔(dān)保費+過橋資金費，成本高的達到貸款額度20%左右。民間借貸成本構(gòu)成：接近銀行同期基準(zhǔn)借款利率的4倍+變相咨詢費，一般達到24%甚至更高。

二、傳統(tǒng)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級難度大。

多數(shù)中小企業(yè)自身沒有研發(fā)能力，也難以從外部獲取。另外，國家沒有建立為中小企業(yè)提供技術(shù)來源的體系。絕大部分中小企業(yè)屬于基礎(chǔ)差、底子薄、抗風(fēng)險能力低的弱勢群體，他們大多是勞動密集型的行業(yè)，產(chǎn)品單一，技術(shù)水平較低，大多數(shù)企業(yè)沒有研發(fā)能力、核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)，即使有自主品牌的也大多靠貼牌生產(chǎn)，沒有定價權(quán)和議價能力，沒有市場主導(dǎo)權(quán)，無法形成市場壟斷和技術(shù)壟斷。這些大大小小問題的存在，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展和規(guī)模的擴張。

三、企業(yè)勞動用工問題制約了企業(yè)擴大再生產(chǎn)。勞動用工存在用不起、找不到、留不住等問題。一是隨著工資標(biāo)準(zhǔn)的上調(diào)，企業(yè)普遍反映負(fù)擔(dān)重，用工用不起；二是企業(yè)由于招收普工難，一線工人不足，有些企業(yè)無法擴大生產(chǎn)規(guī)?；驘o力完成訂單生產(chǎn)任務(wù)；三是部分城鄉(xiāng)求職人員技能單一或根本沒有技能和技術(shù)，文化水平不高，限制了企業(yè)招工的選擇范圍；四是企業(yè)職工在就業(yè)上有了更多選擇余地，對薪酬待遇和工作條件的期望值升高，同工不同酬也加大了職工的流動概率，加大了企業(yè)在職職工的流動性，減弱了企業(yè)凝聚力,導(dǎo)致企業(yè)留不住有技能的職工。

四、扶持政策難落實，政策扶持力度不夠。近年來，國家、省、市都出臺了多項促進中小微企業(yè)發(fā)展的紅頭文件，已制定了一些支持中小企業(yè)發(fā)展的政策。我市也制定了“**市扶持中小微企業(yè)政策”。而事實卻是中小微企業(yè)的困境始終沒有得到緩解，很多政策難以落實到位。如財政部、工業(yè)信息化部關(guān)于印發(fā)《政府采購促進中小企業(yè)發(fā)展暫行辦法》的通知（財庫[2011]181號）規(guī)定，“政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)預(yù)留本部門政府采購預(yù)留總額的30%以上，專門面向中小企業(yè)采購”，在實際操作中難以落實到位。另外，也有企業(yè)反映減免稅費政策沒有完全落實到位。

幫助扶持中小企業(yè)突破困境，促進中小企業(yè)發(fā)展，實質(zhì)是要改進整體經(jīng)濟環(huán)境，以政府為主體、多部門協(xié)調(diào)配合才能真正幫助中小企業(yè)擺脫困境。

一、提供金融支持，解決融資難、融資成本高問題。

1、各承貸銀行要對符合產(chǎn)業(yè)政策要求、市場前景較好、資金周轉(zhuǎn)暫時出現(xiàn)困難的工業(yè)企業(yè)采取有效措施不壓貸、不抽貸，努力解決企業(yè)融資難題。

2、積極支持融資性擔(dān)保體系建設(shè)，健全間接融資服務(wù)，完善配套措施，政府為擔(dān)保機構(gòu)提供一定財政補貼。進一步發(fā)揮中小企業(yè)信用擔(dān)保組織和擔(dān)保基金的作用，為市內(nèi)信譽良好、發(fā)展?jié)摿Υ?、抵押物不足的中小企業(yè)提供信用擔(dān)保，同時引進更多的擔(dān)保公司，為我市中小企業(yè)提供資金支持。

3、完善金融支持中小企業(yè)發(fā)展績效考核體系，適度放寬中小企業(yè)呆賬核銷條件，特別是中小企業(yè)不良貸款處臵政策，為金融機構(gòu)減壓助力。

4、支持和鼓勵企業(yè)股權(quán)融資，引進戰(zhàn)略合作伙伴，對成功融資及新上市的企業(yè)按有關(guān)規(guī)定給予獎勵。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的中小企業(yè)，提升企業(yè)的整體素質(zhì)和競爭力，加速企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

1、將中小企業(yè)列入政府服務(wù)的重點，政府應(yīng)積極主動的為有需要的中小企業(yè)提供融資擔(dān)保服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、管理咨詢服務(wù)、法律服務(wù)、信息服務(wù)、市場開拓服務(wù)、人才培訓(xùn)服務(wù)及其他服務(wù)。

2、要構(gòu)建創(chuàng)新平臺，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)來源。通過發(fā)揮商會、工商聯(lián)等民間組織的橋梁和紐帶作用，用好社會各類創(chuàng)新資源，為企業(yè)搭建創(chuàng)新平臺，開展產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新、提高創(chuàng)新速度和效率。

3、完善公益性技術(shù)中介服務(wù)體系，幫助中小企業(yè)提高技術(shù)應(yīng)用能力。政府應(yīng)與大中型企業(yè)或重點院校聯(lián)系，形成長期公益講座或企業(yè)巡診模式，為本地中小企業(yè)引進先進技術(shù)提供有力環(huán)境。

三、識別人才、挖掘人才、留住人才。

1、全方位招募招聘人才。組織大型招聘和專場人才招聘相結(jié)合、線下招聘和網(wǎng)絡(luò)招聘相結(jié)合、市內(nèi)招聘和市外招聘相結(jié)合，以及民營企業(yè)招聘月等各類招聘活動，解決企業(yè)人才和用工需求。

2、企業(yè)、勞動者需要調(diào)整，政府應(yīng)致力于提升勞動者素質(zhì)。通過市人力資源和社會保障局制定高技能人才培訓(xùn)計劃，開展免費訂單培訓(xùn)和職業(yè)技能對口培訓(xùn)，按有關(guān)政策給予培訓(xùn)補助，切實提升企業(yè)管理型人才和技能型人才水平。

3、通過市經(jīng)信局、市科技局制定培訓(xùn)企業(yè)家計劃。對有需求的企業(yè)員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助員工正確認(rèn)識自己，樹立長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。四是為優(yōu)秀的人才解決“后顧之憂”。我市對部分企業(yè)法人發(fā)放了“金卡”，在部分問題如子女就業(yè)、交通通行等問題上提供了優(yōu)惠待遇，但還是有一定的局限，對企業(yè)的優(yōu)秀員工也應(yīng)提供多方面的優(yōu)惠待遇和幫助。

四、加大政策扶持力度，促進企業(yè)健康發(fā)展。

1、梳理現(xiàn)有政策，取消“過橋”資金，推出“中長期”貸款及政府貼息政策，以低于市場利率向中小企業(yè)提供專項扶持基金，如設(shè)立中小微企業(yè)發(fā)展專項資金、科技型中小微企業(yè)創(chuàng)新資金、名牌產(chǎn)品獎勵資金、企業(yè)技改貼息資金、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化資金等，以推進中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，加快產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。充分發(fā)揮財政資金的引導(dǎo)示范作用，最大限速發(fā)揮財稅政策撬動社會資金投向中小企業(yè)的杠桿作用。

2、出臺相關(guān)政策，鼓勵技改，降低用工成本。對于技改重點放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、工藝水平和產(chǎn)品質(zhì)量提高、裝備智能化、節(jié)能降耗、環(huán)境保護、安全生產(chǎn)等方面的企業(yè)要給予支持鼓勵；對勞動密集型企業(yè)加大資金扶持力度，有針對性地減免部分稅費，按照企業(yè)實際安排勞動力人數(shù)給予財政補貼，適時降低企業(yè)和職工“五險一金”比例，以緩解由于用工成本的上升帶來的困難。

3、政府要抓大扶小，采取積極有效措施，落實鼓勵中小企業(yè)發(fā)展的一系列政策，為中小微企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。發(fā)展龍頭企業(yè)的同時，要培育中小企業(yè)。充分發(fā)揮中小企業(yè)服務(wù)中心、**市工業(yè)園中小企業(yè)孵化基地的作用，為我市培育壯大更多企業(yè)，做大縣域經(jīng)濟這個“蛋糕”奠定基礎(chǔ)。

4、加大專項督查力度，著力解決政策“不落地”問題。打通政策貫徹落實的“最先一公里”和“最后一公里”，推動各項決策部署落到實處、取得實效，發(fā)揮政策效應(yīng)。

第四篇：特教中專計算機教學(xué)面臨的問題及對策

特教中專計算機教學(xué)面臨的問題及對策

摘要： 教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。

學(xué)生是教育的主體，任何教育一定都是建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上。特教中專的學(xué)生有其特殊性（學(xué)習(xí)方式，接受能力的不同）也有做為中專生的普遍性（對于知道認(rèn)識的不深刻，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)）。

計算機是從誕生以來，以飛快的速度改變著世界。結(jié)合以上三者，對于特教中專學(xué)生的計算機的教育既要注重基礎(chǔ)的教育，有應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極拓展視野，跟上計算時代的發(fā)展，也要特教中專學(xué)生這個即特殊又普通的主體。

關(guān)鍵詞： 特教中專 計算機 教育 問題 對策

計算機全稱電子計算機，又稱電腦。自1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生。在這短短的半個多世紀(jì)里，計算機以其非凡速度（包括計算速度，更新速度等等）影響著人們的生活。越來越成為人們生活中不可或缺的部分。隨著計算機的發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)成為了一門不可或缺的基礎(chǔ)技能，計算機教學(xué)也已經(jīng)成為了各個學(xué)校必開的一門學(xué)科。特教學(xué)校也不例外。那么一門課程的開設(shè)會面臨些什么問題呢？

一 特殊教育中專計算機教學(xué)存在的一些問題

1現(xiàn)代中專計算機教學(xué)問題

在1999年中國高校大規(guī)模擴招，出國留學(xué)越來越便利的時代背景，以及中國家長傳統(tǒng)的希望孩子通過大學(xué)校園魚躍龍門的傳統(tǒng)思想的共同作用下，中專生的招生空間被進一步的壓縮，導(dǎo)致中專的入校生的素質(zhì)良莠不齊。在這其中還有些城市里的孩子自幼接觸電腦，更有勝者沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。與此相對的是另一些農(nóng)村家庭的孩子（特教中專學(xué)校更是如此，一些家庭因為孩子的殘疾，耗盡了家庭的心血）因為家庭條件的限制可能并不能像城里的孩子一樣接受到完備的基礎(chǔ)教育，更不用說對于計算機這種“奢侈品”了。學(xué)生素質(zhì)的參差帶來了嚴(yán)重的教學(xué)難題。其后果是學(xué)生的接受程度有明顯的差別，如果教師所教授的內(nèi)容過于淺薄，哪些有一定基礎(chǔ)的同學(xué)在上課時就很難集中思想，難以有效利用上課時間；如果教師所教授的課程有一定難度，又會使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以理解。長此以往，會對教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重的問題。

2特殊教育中專學(xué)校所要面臨的特殊問題

在談到特殊學(xué)校里的這群特殊群體之前，我們還是應(yīng)該先看看中專生這個受教育群體。中專生在年紀(jì)上正值16、7歲的花季雨季到23、4歲的青年時期，在文化層次上一般剛剛度過小學(xué)和初中的初等教育，普遍文化層次不是太高，對于很多事物的理解還停留在青少年時期。但是在另一方面他們又即將步入社會，生活的中心也在由學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換為對于工作的準(zhǔn)備，這時有些同學(xué)的注意力極易被分散，對學(xué)習(xí)便不在那么重視。

談到殘疾人這個特殊的群體，中國作為一個和諧社會，我國的政策一直強調(diào)對殘疾人的關(guān)愛。盡管殘疾兒童有種種不同的殘疾情況，但接受教育是他們共同的要求，也是國家和社會的共同責(zé)任，保護、實現(xiàn)殘疾兒童的受教育權(quán)利我國的一貫政策。在政策的領(lǐng)導(dǎo)下各地的殘疾人教育如火如荼的展開著。殘疾人教育是對視力、聽力、言語、智力、肢體有殘疾的人實施的教育。它包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育。特教中專正是針對這些特殊人群開展的職業(yè)技術(shù)教育，這明確只出了我們特教中專的主體學(xué)生是殘疾人，這些人會還視力、聽力、語言、智力或肢體方面具有去特殊性。但是也正是由于特殊教育中專學(xué)校其受教育的主體的特殊性，使的特殊教育學(xué)校不但面臨著普通中專學(xué)校需要解決的一般性問題外還需要著重解決一些殘疾人自身所獨有的問題，例如由于殘疾同學(xué)的特殊情況，造就了其獨特與其他人的交流障礙，或者由于其相對獨特的成長環(huán)境造成的獨特心靈世界，還有部分家長出于其獨特性而對其加以的特殊關(guān)注，但是這些關(guān)注有時帶來的卻并不是什么好的結(jié)果。以上種種都給給我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成一些意想不到的障礙。

二 教學(xué)對策 加權(quán)學(xué)生對自我，以及知識的認(rèn)識，積極調(diào)動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的去學(xué)。

在被儒家尊崇為“四書”之一的《禮記·大學(xué)》中有這樣的名言：“欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身”，意思是：“要想在天下弘揚美好品德的人，就先要治理好自己的國家；要想治理好自己的國家，就先要管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就先要修養(yǎng)自身的品德和行為。”可見，預(yù)成才先成人，預(yù)起家治國必先善其身。學(xué)生做事學(xué)習(xí)的主體，如果不能充分發(fā)揮其對學(xué)習(xí)的主觀能動性，那么一切教育都會變成都只能是小和尚念經(jīng)有口無心，無法落到實處。

俗話說的好，工欲善其事，必先利其器。所以如何提高學(xué)習(xí)的自身的積極能動性是一切教育的根本。有很多學(xué)生對于進入學(xué)校的目的不明確。不明白自己為什么要來學(xué)校，自然也就不知道自己要做什么。不明白計算機對于當(dāng)今社會中意義，計算機的普遍性，又怎么能夠真正的沉下心去學(xué)習(xí)計算機呢？不夸張的說在計算機和網(wǎng)絡(luò)越來越普及的將來，如果不會使用計算機就等于不會讀寫。當(dāng)然對于這些，教師是不能直接代替學(xué)生去理解，我們只能通過計算機在實際生活中應(yīng)用的實例引導(dǎo)學(xué)生進行自我的思考，從而讓學(xué)生在思考中理解計算機在當(dāng)今社會的意義以及認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機的意義。在這里我所說的學(xué)習(xí)不僅僅是指對課本的學(xué)習(xí)，也包括對于計算機深層次應(yīng)用。不夸張的說如果可以用的好計算機，那么計算機完全可以代替人的眼（針對于視障學(xué)生的讀屏系統(tǒng)等）和口（如word，QQ，mail等），這一點我們可以在偉大科學(xué)家霍金的身上看到。(其實我個人提倡找一些高端的實例展現(xiàn)給我們的學(xué)生，讓其真正的被震撼到，從而引發(fā)其學(xué)的興趣。)

對于特殊教育的對象因其自身的特性及種種，部分學(xué)生的與外部世界有著脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致里學(xué)生對計算機的一無所知，或者只知其一不知其二。我們很多的學(xué)生家里根本沒有電腦，這當(dāng)然就無法談及到他們對于計算機用途的理解，更不用說當(dāng)今社會中計算機給當(dāng)今人們生活中帶來的便利了。所以教師應(yīng)該積極打開學(xué)生的視野，理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生真正了解到計算機的用途，而不是空洞的講解書本的內(nèi)容。讓學(xué)生真正知道WODER在排版中應(yīng)用，EXCEL在統(tǒng)計中的便捷，POWERPOINT在做培訓(xùn)資料中優(yōu)勢。還有打印機，掃描儀，傳真的用途。

2注意教學(xué)方法的選擇，注意學(xué)生的個體接受差異，采用梯度式教學(xué)，從基礎(chǔ)普及，為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

特殊中專學(xué)習(xí)的學(xué)生由于其特殊性，學(xué)生相對普通中專個體差異更加明顯，這種差異性不僅僅體現(xiàn)在心理上，由于殘疾人身里上的缺失。也正是這些生理上的缺陷導(dǎo)致了其認(rèn)知上的缺失。舉個例子來說，在我們學(xué)校里曾經(jīng)有這樣一個故事，學(xué)校的績效測評共有5個檔次，分別為“優(yōu)”，“良”，“中”“及格”以及“不及格”。有一位平時很受愛戴的老師在一次績效測評中得到的竟然所有的同學(xué)的“及格”。這事在但是，學(xué)校里很多人都無法理解。為什么所有同學(xué)都不約而同的為這么優(yōu)秀的老師僅僅打了“及格”呢？在事后的近一步的調(diào)查中，大家才知道原來在那些孩子的心目中“及格”竟然是最好的標(biāo)志。這雖然在事后被人們當(dāng)做了笑話口口相傳，但是在故事背后我們不難發(fā)現(xiàn)這些孩子認(rèn)知的特殊性。這種特殊性無時無刻不在提醒著我們對于視力、聽力、言語、智力、肢體有殘疾的人實施的教育，應(yīng)當(dāng)因人因科目而異。充分注意到這幾個群體之間的差別。進行有針對性的訓(xùn)練，如對于視力有問題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多多通過語音進行引導(dǎo)。對于聽力有問題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多進行視力引導(dǎo)。對于語音和肢體有殘疾的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以實踐為主題。另外我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度加以區(qū)分。對于一些成績較好，任有余力的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)以高層次的作品以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們在現(xiàn)有在校教育的基礎(chǔ)上不斷進行自我完善。而對于一些相對接受能力較差的學(xué)生，引導(dǎo)他們通過反復(fù)練習(xí)，扎實基本功，在穩(wěn)中求進步。

3，計算機教育的特殊性

當(dāng)今社會的知識更新速度日新月異

以計算機的前沿學(xué)科尤為如此。就縱向而言：

自1964年第一臺計算機誕生以來，在短時的半個多實際里，就計算機自身的硬件特征計算機這個新興的事物先后經(jīng)歷第一代計算機(1946年--1956年)以電子管為邏輯開關(guān)元件特征的計算機，第二代計算機(1955年--1964年)以晶體管作為邏輯開關(guān)元件特征的計算機。第三代計算機(1964年一1970年)（以集成電路(Integrated Circuit，縮寫為IC)為器件）第四代計算機(1971年--)（微處理器的誕生）。從20世紀(jì)80年代開始，日本、美國以及歐洲共同體都相繼開展了新一代計算機的研究。新一代計算機是把信息采集、存儲、處理、通信和人工智能結(jié)合在一起的計算機系統(tǒng)，它不僅能進行一般信息處理，而且能面向知識處理。就軟件而言，最常用的Office，自1993年的office3.0后，陸續(xù)出現(xiàn)了 office 4.0、office4.3、office 7.0/95、office97、2000、XP、2003、2007、2008、2010等數(shù)十個版本。其中包含的應(yīng)用程序也從最初的97版本中的8個擴招到了如今2013的11個。幾乎每一年office軟件都會有更新。就橫向而言：

計算機的應(yīng)用更是從簡單的計算功能拓展到了當(dāng)今社會的各個方向，從無紙化辦公到網(wǎng)絡(luò)購物，從圖片合成到電影后期制作，無處不能看到計算機的身影。

在這樣的時代背景下，僅僅滿足于課本知識是不夠的，僅僅靠老師教也是不夠的。因此我們必須讓我們的學(xué)生了解到這一事實，也唯有通過高層次的作品的刺激并且鼓勵下，讓我們的學(xué)生充分利用自己業(yè)余時間進行積極的自學(xué)，并關(guān)注時代發(fā)展。方能走在時代的前沿。

3結(jié)語

教育是一種傳承，是一種積累。計算機是一種時代的產(chǎn)物，變化的象征，自其誕生以來關(guān)于計算機的開發(fā)應(yīng)用也從未停止過。特殊教育的主體又有其自身不變的生理特性以及可以改變的心理特性。在這變于不變之間，我個人認(rèn)為只有在充分尊重特教學(xué)生的主體個性差異，調(diào)動起個體學(xué)習(xí)，牢固計算機基礎(chǔ)知識根本的前提下，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)計算機的時代背景，以及學(xué)習(xí)計算機的重要性（計算機應(yīng)用的深度和廣度）和計算機的特性（發(fā)展的速度），方能使其真正的學(xué)好計算機，用好計算機。成為時代的弄潮兒。也不辜負(fù)安徽特教中專經(jīng)濟育人為本的教學(xué)宗旨和理念。

文獻資料：1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生。目的是用來計算炮彈彈道。這部機器使用了18800個真空管，長50英尺，寬30英尺，占地1500平方英尺，重達30噸（大約是一間半的教室大，六只大象重）。它的計算速度快，每秒可從事5000次的加法運算，運作了九年之久。（http://

第五篇：學(xué)校管理面臨的問題及對策

學(xué)校管理面臨的問題及對策

宜城二中

張賢麗

管理問題作為影響學(xué)校辦學(xué)水平和效益的重要因素而日益受到人們的關(guān)注。當(dāng)前學(xué)校管理面臨的問題有哪些?我們又將如何去面對和解決這些問題?筆者就有關(guān)高中階段學(xué)校管理中具體問題，并結(jié)合我校實際情況作了一些探索思考如下:。

1、唯“人情為本”，輕“以人為本”

人本管理強調(diào)對人的尊重及人際的和諧，然而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對“尊重”與“和諧”的理解卻有失偏頗，認(rèn)為尊重就是互留情面，和諧就是沒有矛盾，為了體現(xiàn)管理的人性化，以“寬容”代替“處罰”，以“表揚”取代“批評”。不知不覺地把“尊重人”異化為“不得罪人”，工作上只講感情，不談原則，有求必應(yīng)；對教師的缺點和錯誤，礙于情面，或只字不提、或輕描淡寫；回避工作矛盾，凡事都可以放寬要求，甚至沒有要求，講究一團和氣，事事留情面，處處給人情，“以人為本”演化成“以人情為本”；人人只當(dāng)沒有原則的老好人，表面上看，校園氣氛寬松自由，人際關(guān)系和諧融洽，但實際上已將管理的內(nèi)涵異化為無原則的“放任”，最終使學(xué)校綱不舉、目不張，風(fēng)氣不正，學(xué)校工作變成一盤散沙。

2、唯“分?jǐn)?shù)論英雄”，輕過程管理

過分強調(diào)最后學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)給教師排名次。名次靠前的則獎，靠后的則罰。教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注，而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注，從而教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。我們即使談到教育，也是圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績展開的，好像我們教育的目的就是為了考試，為了一個好的分?jǐn)?shù)

3、唯物質(zhì)獎勵，輕精神獎勵

有些學(xué)校的管理者，只關(guān)心教師的物質(zhì)需求，而忽視教師的精神需要。具體表現(xiàn)在凡事都講錢，無錢不做事，做事得有錢，過分給予物質(zhì)獎勵，物質(zhì)獎勵成了學(xué)校管理的萬能鑰匙。

4、唯“白加黑”拼時間，輕課堂高效

不少學(xué)校對上課時間抓的非常緊，作者曾在教室里看到學(xué)校的作息時間表，算了一下學(xué)生總的學(xué)習(xí)時間每天都在13個小時以上。即使在學(xué)生自由活動的時間，學(xué)校還要規(guī)定老師到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，實際上學(xué)生除了吃飯睡覺時間之外，都在教室學(xué)習(xí)，很少有自由活動和體育鍛煉的時間。這樣做法的實際后果是，學(xué)生身體素質(zhì)下降，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)效率降低，成績難以提高。

要解決學(xué)校這些管理中存在的問題，就必須正視存在的問題，提高管理水平，端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)宗旨，解決實際問題，只有這樣，學(xué)校才能得到健康、和諧的發(fā)展。對于學(xué)校管理中的諸多問題，改進的思路應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習(xí)，提高學(xué)校管理的理論水平。

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策和素質(zhì)教育的基本原理與要求，明確學(xué)校的辦學(xué)方向，樹立教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)勞動后備力量的教育理念，從全面提高學(xué)生的素質(zhì)這個根本出發(fā)點來統(tǒng)籌安排學(xué)校的工作。

(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校管理學(xué)》和《管理心理學(xué)》等管理方面的基本理論，掌握管理的基本規(guī)律和原則，使學(xué)校的管理措施和方法符合管理理論的要求和實際情況。在此基礎(chǔ)上，還可以采取“走出去”和“請進來”的方法，請名優(yōu)校長講學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的管理經(jīng)驗和方法，提高理解和運用管理理論的能力。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要研究教師心理，激發(fā)教師高層次的需求，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，使教師能夠愉快地工作，發(fā)揮自己最大的潛能。

（二）、依法治校，深入推進民主理校

教師是學(xué)校實施教育的主體，以師為本，實行民生管理是發(fā)揚教職工主人翁意識的基本途徑，是統(tǒng)一大家思想、統(tǒng)一大家行動的重要方法。以師為本，實行民主管理，就要充分相信教師，依靠教師，讓廣大教職工參與學(xué)校各項重大問題的討論和決策。這樣可以使領(lǐng)導(dǎo)與教職工處于平等地位，變上下溝通為平等溝通，變單向溝通為雙向溝通。這樣不僅有利于提高管理水平，還能增進了解，使人際關(guān)系的水平向更高層次發(fā)展，更穩(wěn)定持久地激發(fā)教職工的積極性、主動性，有利于和諧校園的建設(shè)。

（1）民主決策制。學(xué)校以教代會作為民主管理的主陣地,定期或不定期召開教職工代表大會，把關(guān)系到教職工切身利益的晉級評選、提干等熱點問題，把學(xué)校的重大決策及干部的廉潔自律情況及時向師生和社會公開，堅持學(xué)校重大建設(shè)項目與購物項目由學(xué)校職工代表成立的領(lǐng)導(dǎo)小組參與決定，充分發(fā)揮教職工民主管理、民主參議、民主監(jiān)督的作用。

（2）民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部制。學(xué)校成立了由教職工代表組成的“紀(jì)律督查小組”，依據(jù)學(xué)校出臺的《關(guān)于增強組織紀(jì)律觀念嚴(yán)肅工作紀(jì)律的十條規(guī)定》，對領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔從政情況和愛崗敬業(yè)情況進行經(jīng)常性的檢查與評估堅持每學(xué)期由校長代表班子向教代會述職，接受教職工民主評議。實行民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部，既維護了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的中心地位，又促進了領(lǐng)導(dǎo)干部的群眾觀點和民主意識的增強。民主評議融洽了干群關(guān)系，對于領(lǐng)導(dǎo)班子的廉政建設(shè)，工作作風(fēng)建設(shè)也起到了積極的促進作用，加強了領(lǐng)導(dǎo)干部的自律和他律。

（3）校務(wù)公開，陽光治校。為規(guī)范校務(wù)公開制度，學(xué)校設(shè)置了意見箱及舉報電話，網(wǎng)站公開、書面公開等形式。通過校務(wù)公開制度，把學(xué)校的重大決策、教師聘任、財務(wù)收支、物品采購、基建項目、評先評優(yōu)、職稱晉升等教職工和社會關(guān)注的熱點、焦點和難點置于廣大教職工和社會各界的監(jiān)督之下，按照客觀、公正、公平、擇優(yōu)的原則，集體研究決定，張榜公布，增強透明度。實行陽光作業(yè)，調(diào)動了廣大教工職的積極性。（4）當(dāng)好師生的“后勤部”。為教師創(chuàng)建良好的生活和工作環(huán)境，充分調(diào)動教師的工作積極性。學(xué)校在地方財政困難，教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足的情況下，多渠道籌措經(jīng)費，提高教師的福利待遇，改善教師工作和生活的條件。多年來，學(xué)校始終把全心全意為教職工服務(wù)放在工作的首位，長期堅持黨群聯(lián)系制度。如果哪位教職工思想出現(xiàn)波動，生活和工作上遇到了難題，校領(lǐng)導(dǎo)能及時主動找其談心，深入細(xì)致地做好思想工作，盡力為他們排憂解難，解除后顧之憂。我們始終堅持盡心盡力地為教職工辦實事、辦好事，最大程度地幫助老師們解除后顧之憂。一是一年一次組織教職工查體并逐人建立內(nèi)容詳實的健康檔案，使老師們對自已的身體健康狀況有一個清晰的了解。二是教師節(jié)、重陽節(jié)、新春佳節(jié)期間走訪慰問離退休教師，日常則熱誠探望、慰問生病或家庭特困教職工，并向每一名教職工贈送生日蛋糕、為每一對新婚夫婦發(fā)放“安家補貼”等，以隨時送上學(xué)校的關(guān)心與問候。三是連年舉辦教職工子女素質(zhì)教育拓展班和托管班，并設(shè)立教職工子女學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎，既教育鼓勵了孩子，又減輕了家長負(fù)擔(dān)。五是一年一度組建由副校長牽頭的走訪團隊，深入貧困學(xué)生家庭走訪慰問，并堅持實施以“減、免、助、獎”為主要內(nèi)容的貧困生資助政策，設(shè)立貧困生助學(xué)崗，積極幫助品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的二中學(xué)子戰(zhàn)勝困難，走向成功。

（三）、建立校長深入教學(xué)第一線的制度

從目前學(xué)校的狀況來看，校長不兼課、不經(jīng)常聽課，遠(yuǎn)離教學(xué)第一線，對這一問題較普遍的回答是：①“校長忙，沒有時間和精力備課、上課”；② “上級黨政部門會議多、社會應(yīng)酬多，沒法兼課、聽課”；③“現(xiàn)代學(xué)校管理，校長應(yīng)做校長的事，不能像教 師那樣鉆課堂?！庇性S多校長的管理觀念還停留在“經(jīng)營型”上，“科研型”和“專家型”的校長還不多，對深入教學(xué)第一線的重要性認(rèn)識不足。為適應(yīng)教育發(fā)展新形式的需要，校長的管理觀念必須轉(zhuǎn)變，校長應(yīng)積極進行教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進的教育理論，不斷提高自己的教育理論水平和教育教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上，深入教學(xué)第一線，通過參與教學(xué)、聽課、教學(xué)研討活動等形式，深入教師和學(xué)生之中，了解教育教學(xué)的實際情況，幫助師生解決教育教學(xué)的難題。深入實際掌握第一手資料，然后才能正常決策和進行有效管理。通過深入教學(xué)第一線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身垂范，能夠極大地激發(fā)、調(diào)動一線教師的教學(xué)積極性，對提高學(xué)校教學(xué)整體水平有著重要的意義。

（四）、用科學(xué)合理的評價體系來引導(dǎo)

全面科學(xué)地評價學(xué)校的教育、教學(xué)工作和學(xué)校管理工作，不以升學(xué)率和學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育、教學(xué)水平。

(1)建立促進學(xué)生全面發(fā)展的教育評價體系。建立促進全面發(fā)展的評價體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的各方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績“等單一指標(biāo)來評價學(xué)生的做法，重綜合評價。實現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，要從單純通過書面測驗，考試 檢查學(xué)生對知識，技能掌握的情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識和實際能力等方面的變化與進步。

(2)建立促進教師不斷提高的評價體系。學(xué)校為了充分調(diào)動教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，促使教師不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，我校制定了一整套科學(xué)、合理，嚴(yán)格、規(guī)范的教師評價體系和教學(xué)效果評估機制，主要包括：《宜城二中教師聘任辦法》、《宜城二中教職工考核方案》、《宜城二中教學(xué)效果評估與獎勵方案》、《宜城二中教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程》和《宜城二中高考獎金分配方案》等。在評估過程中，學(xué)校專職評估小組深入課堂聽課，深入學(xué)生了解學(xué)情，深入教師了解教情，這樣對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面的了解，保證了評估的客觀情、準(zhǔn)確性、全面性。學(xué)校評價機制立足于教學(xué)過程，能使教師對自己的教學(xué)行為進行分析和反思，明確努力的方向，促進教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平和效果，使教學(xué)達到最優(yōu)化的要求，而不是用拼時間和精力的方法來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

總之，學(xué)校管理工作，是一項長期而復(fù)雜的工作。其間不斷有新問題產(chǎn)生，需要管理者不斷地探索。管理過程中，既要有嚴(yán)格的制度，又要給全校師生創(chuàng)設(shè)一個寬松的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動師生的積極性。