第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第一課時《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

——紅墩界九年制學(xué)校

李志紅

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表。

2、結(jié)合實例認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

3、學(xué)會整理和運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。教學(xué)重點：

認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會設(shè)計簡單的調(diào)查表。教學(xué)難點：

能運(yùn)用所學(xué)解決問題 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

例題的方格紙 教 法：

創(chuàng)設(shè)情境，舉例講解 學(xué) 法：

觀察思考、操作交流 教學(xué)過程：

一、激趣引新，啟迪探究

1、談話引入：我們以前學(xué)過的做統(tǒng)計圖，那么程序是怎樣的？統(tǒng)計圖可以怎樣分類？我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？都有什么特點？

2、同學(xué)們平時喜歡什么運(yùn)動？好，老師這兒有兩個片段想給同學(xué)們看看。（出示同學(xué)們打籃球的視頻。）問：我們班誰打籃球打的最好？問該生，你看到了什么？你對籃球了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。）

3、那既然這名同學(xué)喜歡打籃球，老師想問一個問題：你投籃的時候單手投籃還是雙手投籃投得遠(yuǎn)呢？ 看來同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來確定用哪只手投籃比較遠(yuǎn)呢？（舉手表決，統(tǒng)計）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持單手的同學(xué)請舉左手；支持雙手的同學(xué)請舉右手。（現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。）

4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學(xué)的意見。所以老師在課前隨機(jī)抽取了7名同學(xué)的投籃的情況。

5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計圖）老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚每個同學(xué)投籃距離的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生各抒己見）

6、出示7名同學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、學(xué)生號碼、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。

7、同學(xué)們試著從83頁的“練一練”兩道小題中能讀出哪些信息？并完成書中給出的題目。

二、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

三、作業(yè)布置 板書設(shè)計

復(fù)式條形統(tǒng)計圖

投籃距離統(tǒng)計圖 復(fù)式統(tǒng)計圖

第二篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第一課時《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：

一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。通過對第一活動小組同學(xué)的投球情況的統(tǒng)計，體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

三、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。

第三篇：數(shù)學(xué)五年級下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》課程，請你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行對比，并對原設(shè)計進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。而后寫出修改心得：對教學(xué)設(shè)計的再認(rèn)識。

數(shù)學(xué)五年級下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

課題概述：冀教版數(shù)學(xué)五年級下冊第八單元《統(tǒng)計》第四課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

過程與方法：了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

情感態(tài)度與價值觀：體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報刊、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)重難點：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。

教學(xué)過程設(shè)計：

一.情景引入

同學(xué)們，你知道我國現(xiàn)在人口總數(shù)量是多少嗎？（13億多）。我國共進(jìn)行了五次人口普查，請看我國五次人口普查統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。

板書課題：折線統(tǒng)計圖

二.讀統(tǒng)計圖

課前老師還用另一幅折線統(tǒng)計圖表示出了我國人口普查的數(shù)據(jù)。同學(xué)們請看，這幅統(tǒng)計圖有什么特點？表示的是什么？（出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖）

這幅統(tǒng)計圖有兩條折線。

這幅統(tǒng)計圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補(bǔ)充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖

這兩幅統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？ 兩幅統(tǒng)計圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統(tǒng)計圖有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條不同顏色的折線。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖增加了圖例。三.引導(dǎo)畫法

演示繪制方法（通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。）

四.練習(xí)運(yùn)用

學(xué)生小組合作根據(jù)統(tǒng)計表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖并思考回答問題。（通過學(xué)生之間的分工合作，不僅讓學(xué)生掌握畫折線的方法，也使學(xué)生與學(xué)生之間有了一次很好的合作的機(jī)會，還可讓學(xué)生通過看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的運(yùn)用，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作出簡單的分析和預(yù)測。）

討論：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢

1、表示多種數(shù)量

2、方便地比較各種數(shù)量的多少和發(fā)展變化趨勢。五.拓展應(yīng)用

討論：什么時候你會選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

指出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用：幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定??

（將學(xué)生的視力情況、跳繩成績等，作為學(xué)習(xí)資源，貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。通過觀察、分析統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的價值。體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定等作用。使學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。）

六.欣賞體會

出示復(fù)式統(tǒng)計圖圖片，使學(xué)生體會到同一內(nèi)容也可以繪制不同形式的統(tǒng)計圖，表現(xiàn)形式是豐富多彩的。對教學(xué)設(shè)計的再認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。以前我在教學(xué)設(shè)計時很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，對遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。以后我在教學(xué)中會放眼長遠(yuǎn)，使學(xué)生獲得更“高”的發(fā)展。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：青島版五年級下冊數(shù)學(xué)教案復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計第一課時

青島版五年級下冊數(shù)學(xué)教案復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計第一

課時

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》（青島版）六年制五年級下冊第第六單元 【教材簡析】

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析；體會統(tǒng)計圖的不同畫法對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、借助具體事例，初步學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會用簡單復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

3、在統(tǒng)計的過程中，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。

5、通過參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計活動，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

第1課時

【教學(xué)過程】

一、解讀情境，提出問題

談話：同學(xué)們，目前我國中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關(guān)注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告（多媒體出示118頁情境圖）。讀一讀，從這份報告中你都知道了什么，能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解決問題

（一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。

1、獨立思考。

談話：怎樣才能知道中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白要知道是不是提前了就要進(jìn)行比較）要比較就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)，為了記錄數(shù)據(jù)我們就要制作調(diào)查表，想一 想，怎樣設(shè)計調(diào)查表？

2、班內(nèi)交流。

談話：你打算怎樣設(shè)計調(diào)查表？（引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對象和調(diào)查的內(nèi)容）（出示調(diào)查表）這樣制作可以嗎？為了便于我們今天的研究我提前對45名學(xué)生和家長進(jìn)行了 調(diào)查。請看屏幕（補(bǔ)充數(shù)據(jù)）。

（二）整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？（引導(dǎo)學(xué)生體會看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較）

談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢？先自己想想，再與同位說說。

談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)？（統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）

[設(shè)計意圖：組織學(xué)生嘗試比較，目的是引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中，體會調(diào)查表中餓數(shù)據(jù)太亂，不便于直接比較，從而感受整理數(shù)據(jù)的必要性。]

2、獨立思考，探索方法。

談話：老師這里有一個統(tǒng)計表，咱們一起來整理整理好嗎？（師生共同整理填寫統(tǒng)計表）根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷）

談話：剛才我們是用統(tǒng)計表進(jìn)行整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢？先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。

談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？（學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中，認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點）

4、比較解釋，優(yōu)化方法。

談話：剛才大家用兩種方法進(jìn)行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便于比較？為什么？

5、查漏補(bǔ)缺，完善方法。（根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完整，完善方法。）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立思考，探索方法，合作交流，學(xué)習(xí)方法，比較評價，優(yōu)化方法。有利于學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)、作出決策的過程，自主地學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用和制作方法。]

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、課本自主練習(xí)第3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。談話：同學(xué)們喜歡運(yùn)動會嗎？知道小學(xué)生運(yùn)動會有哪些項目嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生運(yùn)動會一般有：短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球和中長跑等項目）如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些項目占優(yōu)勢，我應(yīng)該選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

（1）獨立解答。（出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨立解答）（2）班內(nèi)交流。

2、課本第129頁，“我學(xué)會了嗎”的第1題。

[設(shè)計意圖：充分利用課本上練習(xí)題組織統(tǒng)計活動，目的是讓學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，在實踐中鞏固調(diào)查表及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，提高統(tǒng)計能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。]

四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

今天我們學(xué)習(xí)了什么？設(shè)計調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意什么？

第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。

2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。

【教學(xué)重點】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

【教學(xué)難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 過 程 說 明

一．問題情景，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

生：9月只下過

一、兩場雨雨量不大。

生：

7、8月雨量較多，還有臺風(fēng)。

師：同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顧舊知

出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)

師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？

生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖

師：選用那種方法最好？

生：折線統(tǒng)計圖。

師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？

生：易于看清氣溫的變化情況。

師：怎樣制作？

生：先描點，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。

生：畫線要用尺子。

3、引出新知

老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？

好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

二．全班交流，形成方法

1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。

2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進(jìn)行講解。

（1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）

4、通過比較，形成共識。

通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。

三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣

師：想想，生活中還從那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖？

課前出示生活中的實物復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

生：報紙上、股市上、父母單位、電視里?

四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：

1、完成課本 “試一試”。

2、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。