第一篇：《丁丁冬冬學識字》第一課時教案-教學教案

教學目標：

1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。

2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。教學重點：

1、識字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關系。教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。教學時間： 一 課 時

教學方法：情境教學法、愉快教學法 學法指導：自主學習法、合作探究法

教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。激學活動：與老朋友見面（上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。）

1、教師組織教學。今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，看看你們還記得她嗎。（師板書，與老朋友見面。）

2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”?！澳尽保亨耍蠹液?，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎？復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。

3、復習帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡單，她的本領卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個意思：表樹的組成部分。（師板書：表樹的組成部分）

二、激趣導學，愉快識字。導學活動：認識新朋友。

1、學習生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學們想不想出認識？（師板書：認識新朋友）“木”引出戴柏樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學生上到講臺。師與學生復習識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學會“柏、梨、桃、柳”的音，認清形。（佩著圖卡的學生去到眾生中檢查學生識字情況。）（師：哇，這么多的樹，連成一片會成什么呀？“木”伺機舉出“森林”）生合作學會“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應圖卡的學生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。

2、學習“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學生引出來。）生識記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學生。生自主合作學會“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

3、學習“休息”。師讓學生趴在桌面休息一會，由此引出“休息”。生跟讀，學會“休”音，結合實際合作探究出其義。小結帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關的動作。（師同樣板書。）

4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。

三、實踐應用，拓展識字。拓展活動：廣交新朋友。

1、自主學習“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認識嗎？讓我們用上剛才的識字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書：廣交新朋友）出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學生自主看圖識字，合作識字，認識更多帶木字旁的字。

2、學習白居易的詩句。師：丁丁、冬冬看到你們認識了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩句“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時?！闭页鰩咀峙缘淖帧疤依睢⑽嗤痹僬J讀。

四、寫字指導,深化鞏固 活動四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€年紀大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!出示書寫在田字格的“板、材、根”，學生觀察書寫位置的安排。指名學生在黑板上寫，其余的在練習本上寫。評議指正，進一步書寫。

五、總結回顧，點撥提高。

1、認讀生字。

2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？

3、總結木字旁的意義。板書設計：

丁丁冬冬（卡通頭像）學識字 枝根??（表樹的生長部位）與老朋友見面

柏梨桃柳??森林（表樹的名稱）結識新朋友

材桶棍板?（表用樹做成的東西）廣交新朋友

休??（表和樹有關的動作）

第二篇：教案：丁丁冬冬學識字

丁丁冬冬學識字

教學要求：

1、學習和掌握木字旁，感知漢字表意的特點。

2、認識與木字旁有關的9個生字，在生活中發(fā)現(xiàn)和認識一些帶木字旁的字。

3、會寫4個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。教學重難點：

1、對“木”字旁的認識和運用。

2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。

3、會意字“休”的理解。教學準備：

課件、詞條、生字卡 教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

1、孩子們，瞧！誰來了？【出示圖片】

和他們打打招呼吧！

2、今天，丁丁冬冬也來新教室里和我們一起學識字【板題】

3、丁丁冬冬讓楊老師帶你們?nèi)タ匆环鶊D【師板畫】

圖上畫了什么？

再來看看這個?！編煱瀹嫻糯咀帧窟@是一個古代的字，知道怎么念嗎？

對！古時候用 來表示樹，后來隨著漢字的演變和發(fā)展，就變

成了現(xiàn)在的“木”字。跟老師一起書寫。那么，換個說法，“木”字就是表示樹的意思。

今天，我們就來學習一些與樹有關的詞語和生字。

二、自主識字，會作探究

1、復習方法，自學生字

打開課本第83頁，看看上邊這些詞語，想一想，用什么方法可以認識它們？

這些方法都很好，趕快用上這些方法和同桌一起認這些生字吧。

2、匯報反饋

（1）出示第一行詞語

指名多位讀：誰愿意來讀一讀這四個詞語？ 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 都帶有木字旁。

用“木”字做部首，叫做“木字旁”。觀察：“樹、林、枝、根”四個字，當木字旁在左邊的時候有什么變化？

跟老師書寫。

樹枝，樹根都是樹木的一部分的名稱。【指名上臺貼詞條，并教讀詞語】

你還知道樹的身體的哪些部分的名稱？【指名上臺指】 樹枝、樹葉、樹干、樹根全在一起就是一棵“樹木” 讀詞：樹木 森：很多木組成。

你會想到什么？

（2）出示第二行詞語

過渡：下面我們來看看第二行的詞語。

哪個小朋友非常有自信，認為四個詞語你都能讀準確？【分男女生讀】

正音、再讀

識記生字：杏、楓、柏

介紹樹：課前，老師布置了了解，認識這些樹，誰來介紹？ 欣賞圖片、讀詞語 你還知道其他的什么樹？（3）出示第三行詞語

哪些四人小組想一起讀？請坐直。正音

學習生字：材【讀、教寫、生寫】

木材是木棍、木板、木條的總稱，它們都是由木板加工而成的。1當我們把木材加工成細細的，長長的圓柱形的，那就是木棍?！鹱x詞：木棍

木棍就是我們平常說的木棒。

生活中，有什么東西是一根木棍做成的？ 2那加工成薄薄的，一大塊，一大塊的就是木板。○ 讀詞：木板

板：是我們的生字，你怎么記住它的

現(xiàn)在，教室里就有木板做成的東西，找找是什么？

3木條跟木棍形狀相似，也是細細的，長長的，但不是圓柱形的?，F(xiàn)○在教室里也有木條做的東西，快找。

木材除了可以加工成木棍、木板、木條還有什么用處？（4）學習第四行詞語

剛才大家學課認真，讀課響亮，記住了那么多生字，楊老師決定給大家講個故事獎勵你們。

【出示圖】

有一個小朋友出去玩，玩得很累，于是背靠在一棵樹上休息。楊老師講的這個故事，其實就是一個字，那就是“休”。有意思吧？記住這個字了嗎？

來看看丁丁給我們帶來的“金鑰匙”【看、讀】

小結：看著圖就能了解字的意思，這也是一種學字的方法。息：也是本課生字。讀字 出示詞：休息 讀詞

你有什么發(fā)現(xiàn)？（輕聲）再讀詞

3.小結：今天學的這些字為什么都有“木”？【出示四行詞語】

看課本齊讀詞語【提示：立起書】

三、自主拓展識字 1． 在我們的家里，就有一些東西的名稱寫出來帶有“木字旁”，我們一起來看看。誰愿意讀？【分大組】

讀生字：床、柜 2． 你的家里還有什么東西寫出來帶“木字旁”？

四、游戲鞏固

1、開火車讀詞語

剛才，我們學了那么多帶有木字旁的字組成的詞語，都記在腦袋里了嗎？真能干！楊老師把詞語的家搬到了卡片上，我們來開火車，讀詞卡，看看哪列火車開的又快又好！

3、我?guī)浠丶?/p>

看，楊老師手上有好多小樹苗，想把它帶回家嗎？卡片的背面是今天課上學的生字，楊老師將它們打亂順序貼在黑板上，一棵、兩棵、三棵……哇，好多棵樹連成一大片，就是我們今天學過的詞語“森林”。

讀詞語。

楊老師請聽別人讀的認真，自己讀的響亮，坐得又端正的小朋友上臺來，選一個讀。要是你讀對了，就讓你把森林里的一棵小樹帶回家，好嗎？

四、指導寫字

1、觀察結構。

2、觀察生字在田字格中的占位。

3、老師范寫。

4、學生仿寫。

5、展示、評議。

6、再寫一個字。

第三篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計-教學教案

1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。

2、培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發(fā)現(xiàn)總結簡單的識字方法。

3、體會學習漢字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字。

教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。

2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學難點：會意字“休”的理解。教學準備：

相關課件（創(chuàng)設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學課時安排：兩課時

第一課時 教學要求：

1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

2、探究或?qū)W習方法的滲透，培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，聽讀認字（出示相關課件）

1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學習動力，將所學詞語與實景聯(lián)系起來，豐富學生認知。]

2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面p83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完后生評價）

3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

（問、猜、看、查??）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

△第一排：“森林”

老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎么讀。

6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

（訓練學生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

9、想想這些紅色的字為什么都有木?

小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

二、拓展識字：

冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學的三個字。

1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

（學生自由學習）

師：剛才同學們學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學生覺得“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節(jié)課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。教師：金牛區(qū)外化成小學

王梅

指導：金牛區(qū)教培中心教研員 賀文明

第四篇：丁丁冬冬學識字(一)教案

丁丁冬冬學識字

（一）教學目標：

1、借助插圖認讀8個詞語，認識6個生字，會寫4個生字。

2、了解具有代表性的建筑物的名稱，感受首都的偉大、可愛，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。教學重點

1、認識6個生字，會寫4個生字。

2、認識首都典型的建筑，激發(fā)對首都北京的熱愛與向往之情。教學過程：

一、歌曲導入

1、播放《我愛北京天安門》。

同學們你們知道歌中唱的是哪里嗎？對，北京是祖國的心臟，首都北京是一座美麗的城市，它既是一座聞名世界的古城，又是一座現(xiàn)代化的大都市，那里的一磚一瓦都凝結著我國勞動人民智慧和汗水。今天老師就要帶著大家一同去這座風景優(yōu)美的城市游覽一番。

2、今天我們就來學習丁丁冬冬學識字

（一）（生齊讀）

二、看圖學習生字

（一）教師引導學生識字，學習學法。

1、天安門（出示圖片，天安門）

（1）、我們第一站要去這里，有沒有小朋友知道這是哪里？（出示詞卡）我們跟著XXX一起去參觀天安門吧！

（2）、天安門位于北京市區(qū)中心，是整個紫禁城的大門，每天國旗都在天安門前升起，它是中國的象征。我們再來讀讀這個詞吧！

（3）、天安門上還寫了一行字，誰來讀一讀？

2、人民英雄紀念碑（出示圖片）

（1）、這是今天游覽的第二站，誰知道這是哪里？（出示詞卡）讓我們和XXX一起去參觀人民英雄紀念碑吧！

（2）、小朋友們，這個詞寶寶里有一個字特別不容易讀好（出示“英”）它是后鼻音的字，誰來試試？我們一起跟他讀三遍。（出示“英雄”）這個詞語誰

能挑戰(zhàn)？（小組讀兩遍）誰能用“英雄”這個詞說一句話。

（3）、人民英雄紀念碑位于天安門廣場的中央，是為了紀念在人民革命中犧牲的英雄，我們再來讀讀這個詞語吧！

3、中央電視塔

（1）、接下來我們要去這里（出示圖片）這是什么地方？（中央電視塔）讓我們跟著XXX一起去中央電視塔參觀參觀吧?。R讀詞語）

（2）、（出示“英”“央”）同學們看這兩個字寶寶是好朋友，它們要來考考大家，怎么區(qū)分它們？（游戲：我來指，你來讀）

（3）、中央電視塔中央電視塔高410.5米，是一座多功能塔，能發(fā)射8套電視節(jié)目和10套廣播節(jié)目，是北京現(xiàn)代化的一個重要標志。我們再來讀一讀（讀詞兩遍）

4、中華世紀壇

（1）、這是我們第四站要去到的地方，誰知道這是哪里？（中華世紀壇）我們和XXX一起去中華世紀壇參觀參觀吧！（齊讀）

中華世紀壇是中國人民迎接新千年、新世紀的標志性建筑，是中國獻給全世界和二十一世紀的禮物。我們再來讀讀這個詞。

（2）、（出示“華”）這個詞忠有這樣一個字，你有什么辦法記住這個字？它是什么結構的字？（上下結構）在書寫時一定要注意，下面的十字的一橫要拖住上面的化字?？蠢蠋熢趺磳憽Ｕl能給華字組詞？

（3）、還有一個字寶寶要考考大家（出示“世）我來寫，待會兒請小朋友書空。世字有沒有關鍵筆畫？重點指導世字的筆順。（描紅）世可以組哪些詞？（世界，世道，世紀，世代，世家）

（4）課堂練習：請同學們打開寫字書，描一描，寫一寫。

（二）生自利用學法自主識字。

1、剛才我們只去了北京四個景點，還有四個景點要去游覽，我想請小組同學在組長的帶領下，去看看剩下的四個景點。要求：每個小組在組長的帶領下，參觀這4個景點，記清景點的名稱，如果小組內(nèi)有小朋友知道這個地方，可以為你的小伙伴當向?qū)Ы榻B這些景點。

2、全班反饋（現(xiàn)在老師要來考考大家，請看大屏幕。）

分別出示故宮、天壇、長城、北海公園的圖片，指名說一說這是什么地方，可以做簡單地介紹。

（1）、故宮：讀詞，故宮又叫紫禁城，是明朝和清朝的皇宮，至今已有580多年的歷史。

（2）、天壇：天壇是古代皇帝祭祀的場所。天壇不僅是中國古建筑群中的明珠，也是世界建筑史上的瑰寶。

（3）、長城：是中國古代重要的軍事設施。最早是秦始皇開始修建的。（4）北海公園，是中國現(xiàn)存歷史最悠久、最完整的皇家園林。（5）讀詞?，F(xiàn)在老師把這些圖片取了，這些詞你還會讀嗎？

A有沒有你覺得很難讀準確的字，想提醒大家？（指名讀，小組開火車）

3、寫字指導（根據(jù)情況取舍）

（1）“城”字是一個什么結構的字？仔細看書，寫的時候提土旁要寫得小一些為成讓位置。（描紅）

（2）怎么記園？它是全包圍結構的字，（寫園字，先寫里面，再封口）書空，組詞，（描紅）

三、拓展延伸

今天我們?nèi)チ吮本?個景點游玩，你們還記得這些地方的名字嗎？每個詞語讀兩遍。（出示詞語）

1、游玩了這么久，字寶寶也要來考考你們是不是都記住它們了。（讀三遍）

2、這些字寶寶里面，有三個是好朋友，請看大屏幕（城，壇，塔）看看它們有哪些相同的地方？（提土旁）提土旁是什么意思？（和土有關，古代建造房屋、橋梁、城墻都要夯土鑿石，土是最基礎的建筑材料，所以許多建筑物的名稱都帶題圖旁）你還知道哪些提土旁的字？（P120 常用部首表，寫下來）

3、同學們，首都是美麗的，我們的家鄉(xiāng)平川也很可愛的，同學們你們知道在我們的家鄉(xiāng)平川有哪些有名的地方嗎？（出示相關圖片）

四、總結

小朋友們，今天我們參觀了北京著名的景點，更重要的是我們通過這些景點學會了很多字。在生活中，我們也可以隨處去識字，比如商店的名稱，各個單位的名稱，讀書看報等等都可以去認字，希望同學們做一個有心人，多看、多問、多學。

第五篇：丁丁冬冬學識字2教案

一、基礎知識(65分)

1、看拼音寫漢字。(10分)měi lì rán ér bì xū fǎn fù xiān yàn zá zhì shí hòu yè wǎn kè tīnɡ xiāo miè

2、讀一讀，給帶點的字選擇正確的讀音。(4分)轉涼(zhuǎnɡ zhuànɡ)轉動(zhuǎnɡ zhuànɡ)當成(dànɡ dānɡ)當然(dànɡ dānɡ)舍得(shě shè)宿舍(shě shè)寶藏(zàng cáng)收藏(zàng cáng)

3、火眼金睛，辨字組詞。(10分)渾()城()何()低()跳()揮()誠()荷()底()挑()輕()組()準()盒()扔()經(jīng)()祖()誰()盆()仍()

4、填一填，寫一寫(16分)(1)寫出下列詞語的近義詞。(4分)著名()好似()害怕()美麗()(2)寫出下列的詞語的反義詞。(5分)甜()退()餓()慢()粗()(3)詞語填空。(4分)自()自()()以()常()驚()跳()綿()伏(4)詞語搭配。(3分)()的秋天 潔白的()()的花朵()地研究 用心地()()地觀察

5、查字典，填空。(4分)(1)“園”字的部首是()，音節(jié)是()，這個字的最后一筆是()。(2)“廂”查部首()，去掉部首有()畫，組詞()。(3)“世”的筆順是，共()畫。

6、比一比，看誰寫得多。(4分)礻 廣 皿 彡

7、仿照例子，寫句子。(6分)(1)不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要_______________________，媽媽，我_____ ______________。

(2)我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。我在_______________________，想________ _______________。(3)一路上，影子總是跟著我，他為什么會變來變?nèi)ツ? 一路上，___________總是_________________，______為什么_________________呢?

8、連詞成句，并加上標點。(6分)(1)快樂 地 小狗 跑 草地 很 在 上(2)給 牛奶 都要 喝 每天 妹妹 媽媽(3)花叢 唱著 中 歌 蜜蜂 在

9、給下面的句子排排隊。(5分)()放學了，小紅和小麗一同打掃衛(wèi)生。()最后把課桌、椅子擺好，關好門窗。()她們先灑水，再掃地。()然后倒垃圾。

()她倆高高興興地回家了。

二、積累應用(13分)

1、把下列詩句補充完整。(6分)遠上寒山石徑斜，__________________________。，疑是銀河落九天。，春江水暖鴨先知。

2、十月寒霜降，___________,_____________，大雁排成行。(2分)

3、畫一條藍色的直線，那是 稻田。畫一個黃色的圓，那是 掛在山尖。(2分)

4、學了課文《媽媽，不要送傘來》，我懂得了___________;學了課文《_________》，我知道牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力;學了《手捧花盆的孩子》，我知道做人要________。(3分)

三、快樂閱讀，完成練習。(12分)蜘 蛛 補 網(wǎng)

我家門前有棵大槐(huái)樹。夏天，茂密的枝葉像一頂綠絨(róng)大傘遮(zhē)擋著陽光，我和小伙伴們常在樹下做游戲。

不知什么時候，一只蜘蛛(zhī zhū)在樹上織網(wǎng)。它織呀織呀，終于織成了一張大大的網(wǎng)。蜘蛛高興地在網(wǎng)上爬來爬去。忽然，風婆婆來了，一陣風把蜘蛛網(wǎng)撞了一個大窟窿(kū long)，蜘蛛看了看破網(wǎng)，沒有灰心，爬過去開始補網(wǎng)。它費了好大勁才把網(wǎng)補好。過了一會兒，雨伯伯又來了，雨水把網(wǎng)沖出一個大洞。蜘蛛還是不灰心，又補起網(wǎng)來。

網(wǎng)終于補好了，蜘蛛快樂地在網(wǎng)上蕩起了秋千。

1、本文共有 段。第二自然段共 句。(2分)

2、填一填。(6分)A.蜘蛛織好網(wǎng)，被 和 弄破了，它不灰心，終于把網(wǎng)補好了。B.一()大槐樹 一()綠絨大傘 一()蜘蛛 一()大洞

3、用“ ”劃出文中的比喻句，并用“……像……”造句。(2分)像。

4、請選擇自己喜歡的一句話寫下來。(2分)

四、寫話(10分)

冬冬約好朋友丁丁去她家玩，丁丁想給媽媽說，碰巧媽媽不在家，丁丁打算給媽媽寫張留言條，他該怎樣寫? 希望提供的北師大版二年級上冊語文期中試卷，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多?/p>

北街小學課堂教學設計

課題：丁丁冬冬學識字二 課型：新授 課時：5-4 教學目標：

1.會認6個生字，會寫8個生字。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。4.發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片協(xié)助認字，提高學生分析字形的能力。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀詩歌。

2.發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片協(xié)助認字，提高學生分析字形的能力。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、掛圖導入

觀察兩個古代的漢字“酉”“刀”“皿”的掛圖，你們能猜出這三個漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的三個老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我們學習的內(nèi)容就和它們有關。

二、學習課文

三、學習詩歌

（一）出示一組詞語： 米醋 醬油 酸菜 搭配。

1.同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）2.想想看這些詞為什么都有“酉”字旁呢？（讓學生自己總結、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）

3.這些字你都認識嗎？誰會讀？（先指名認讀后搶讀）4.你還知道哪些帶有“酉”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）

（二）出示第二組詞語：（出示課件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗

1.學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2.開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3.你還知道哪些帶有“刂”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）（尊重學生，從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的識字能力，體現(xiàn)了小組合作學習的重要性。）

（三）出示一組詞語：（出示課件13）面盆 食鹽 茶盤 鍋蓋。

1.同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學過的“皿”一樣嗎？哪里不一樣？”

2.想想看這些詞為什么都有“皿”字底呢？

3.這些字你都認識嗎？誰會讀？（先指名認讀后搶讀）4.你還知道哪些帶有“皿”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）

三、學習詩歌

1.自讀詩歌。2.小組內(nèi)同學交流。3.教師范讀。

4.小組內(nèi)朗讀，評選出優(yōu)勝者，參加班內(nèi)比賽。5.班內(nèi)比賽，師生評價。

四、指字游戲 同學甲隨意讀生字（不按順序），同學乙應立即指出甲同學讀的字。

五、學寫生字。

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2.指導書寫：配 刷 盆 糖

配：左右結構，左邊是“酉”不是“西”，右邊是“己”，不是“已”。

刷：左右結構，左邊是“尸”字半包著“巾”，右邊是“刂”。盆：上下結構，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右結構，左邊是“米”，右邊是“唐”。3.其余的字放手讓學生自己寫。

六、課后延伸

請學生課后留心找一找?guī)в小坝稀薄柏帧薄懊蟆弊峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？ 作業(yè)設置：

寫會課本27頁的生字

板書設計：

油鹽醬醋糖，酸甜苦辣咸。蒸煮烹炸燉，色香味俱全

教學反思：

北街小學課堂教學設計

課題：丁丁冬冬學識字二 課型：新授 課時：5-5 教學目標：

1.會認7個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。4.理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、導入新課

1.你們到野外游玩過嗎，在哪兒舉行過野餐嗎？我們今天就學習一篇與野餐有關的課文。板書課題：野餐去

2.看到這個課題，你會有些什么問題要問呢？

二、初讀課文

1.提出初讀課文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法讀準字音,自由讀課文。(2)用自己喜歡的符號把生字畫出來。

(3)給自然段標上序號,思考:丁丁一家為野餐準備了哪些東西? 2.學生按要求進行初讀。(老師巡回指導)3.檢查讀書情況。

(1)出示生字卡片,學生認讀生字。

(2)指名接龍讀課文,重點糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤。(3)說說丁丁晚上又想起了什么。

三、讀中感悟

1.默讀課文,要求學生在課文中畫出丁丁一家為野餐準備的東西。

(1)學生自讀課文。老師注意提示默讀課文的要求,不用手指,不出聲。

(2)全班匯報。(3)觀看教學課件。

(4)鼓勵學生說一說，他們準備的怎么樣？ 2.展開討論:看看誰想的最周到？(1)分組朗讀相關的段落。

(2)在小組內(nèi)討論,鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。(3)集中匯報交流。

教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容板書： 3.深入感悟課文主旨。

（1）丁丁晚上拿上兩個塑料袋，想分類裝垃圾。你怎么看這件事？

（2）在生活中，你注意到環(huán)保了嗎？

四、書寫指導

1.仔細觀察會寫字，說說你是怎樣識記字音和字形的。2.重點指導：

雞：左右結構，左邊的“又”要寫得小一些。涼：左邊是兩點水?？偅合旅娴摹靶摹弊忠及雮€格。件：左右結構，左小右邊大。

3.練習書寫。4.優(yōu)秀作品展示。作業(yè)設置：

熟讀課文

板書設計： 野餐去

去野餐 準備行裝

丁丁 煮雞蛋、西紅柿、黃瓜 準備齊全 媽媽 紙巾、面包、咸菜 爸爸 魚肉罐頭、水 拿塑料袋教學反思：

分裝垃圾 愛護環(huán)境

北街小學課堂教學設計

課題：丁丁冬冬學識字二 課型：新授 課時：5-3 教學目標：

1.學會生字,認識生詞。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。

教學重難點：

在田字格中規(guī)范書寫生字。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、看圖識字

（一）學習第一組詞語

1.（出示課件5：“火”和“灬”的由來演變）學生觀察。2.誰來說一說你認識哪些帶有“火”和“灬”的字。3.學生認讀詞語：（出示課件6）爐灶 燒烤 油炸 炒面 4.根據(jù)拼音認讀詞語。5.指名讀，師生共同糾正。6.生齊讀三遍。

（二）學習帶“灬”的字。

1.（出示課件7）學生觀察帶“灬”的一行字。2.誰來說一說你認識哪些帶有 “灬”的字。

3.理解這些字的含義。前四個字都是做飯菜的一種方法。教師分別講解。

4.根據(jù)拼音認讀生字，然后分別組詞。5.指名讀，師生共同糾正。

（三）學習第三組詞語

1.（出示課件8：“饣”的由來演變）學生觀察。2.誰來說一說你認識哪些帶有“饣”的字。

3.學生認讀詞語：（出示課件9）饑餓 飯館 餡餅 飽餐 4.根據(jù)拼音認讀詞語。5.指名讀，師生共同糾正。6.生齊讀三遍。

二、朗讀詩歌

1.誰吃過刀削面？刀削面味道好嗎，向你的同學介紹一下刀削面。

2.你知道刀削面是怎么制作出來的嗎？知道的同學向大家介紹一下。

3.自己讀詩歌，不認識的字看拼音或者問同學。4.教師范讀。

5.指名讀前兩句：一葉落鍋一葉飄，一葉離面又出刀。誰知道這兩句寫的是什么？（削面的情景，“葉”指削出的面像樹葉一樣薄。）

6.指名讀后兩句：銀魚落水翻白浪，柳葉乘風下樹梢。

四、書寫指導

1.生觀察會寫字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.書寫指導。3.練習書寫。4.優(yōu)秀作品展示。作業(yè)設置：

板書設計：

教學反思：