第一篇：解決問題復(fù)習(xí)教案3課時

第3課時 較復(fù)雜的解決問題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)較復(fù)雜的解決問題，熟練的掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。能弄清應(yīng)用題的已知條件和問題，確定先算什么，再算什么。并會列綜合算式。

2、通過歸類整理，使學(xué)生掌握各類題目的解決方法，建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

3、感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義及作用。

復(fù)習(xí)重點：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。

2、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題（較復(fù)雜的應(yīng)用題）。

復(fù)習(xí)難點：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：練習(xí)試卷等

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、題組練習(xí)

①李老師29歲時，小明4歲。小明今年8歲了，李老師今年多少歲？

②參加繪畫小組的有6人，舞蹈組和書法組的總?cè)藬?shù)是繪畫小組的5倍，書法組的人數(shù)和繪畫小組同樣多，參加舞蹈組的有多少人？

③把12條魚分給貓媽媽和她的3個孩子，平均每只貓分幾條魚？

④媽媽買回一些糖果，比10個多，比20個少。分的份數(shù)和每份數(shù)的個數(shù)同樣多。媽媽買回多少個糖果？

列式解答（學(xué)生獨立完成）

反饋：說說你是怎樣想的？

二、鞏固練習(xí)

1、列式解答。

①張老師有一根電線長12米，做一件教具要用2米，一共可以做幾件這樣的教具，一共要剪幾次？

②把20粒珠子，平均放入紅、黃、藍、白四個袋子里。每個袋子放多少粒？

③一道除法題，除數(shù)是6，小明把被除數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字看顛倒了，結(jié)果除得的商事4,。這道題正確的商應(yīng)該是幾？

列式解答（學(xué)生獨立完成）

2、列式解答。

①把一桶橙汁倒進瓶子，正好可以裝4瓶。如果把這桶橙汁倒進杯子，正好可以裝12杯。一瓶橙汁可以倒幾杯？

②花店里有2束玫瑰花，每束9枝，還有6枝百合花。玫瑰花的枝數(shù)是百合花的幾倍？

③同學(xué)們布置晚會現(xiàn)場，需要搬8張桌子，16把椅子。2名同學(xué)一次搬一張桌子，1名同學(xué)一次搬2把椅子。一次搬完需要多少名同學(xué)？

④一根電線，第一次剪去一半，第二次剪去余下的一半，最后剩下3米，這根電線原來有多少米？

三、知識的綜合應(yīng)用

1、甲倉庫存有1200件衣服，拿走400件后比乙倉庫還多100件。乙倉庫有多少件衣服？

2、有兩塊各長46厘米的木板，釘成一塊長86厘米的木板，中間釘在一起的重疊部分是多少厘米？

3、一桶油連通重910克，倒出油的一半后還重510克，桶重多少克？

4、有三盤橘子共24個，如果從第一盤拿出2個放入第二盤，從第二盤拿出4個放入第三盤，那么三個盤子中橘子的個數(shù)相等。原來每盤各有多少個橘子？

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

第二篇：解決問題教案3

解決問題教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：韋柳媚

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊46頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道大括號和問號在圖中表示的意義，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計算。

2.會用6和7的加、減法解決生活中的簡單問題，進一步提高計算的準(zhǔn)確性和速度，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達能力。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：用6和7的加、減法解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析，能提出合適的數(shù)學(xué)問題，正確理解大括號和問號的意義。結(jié)合圖意正確地選擇算法。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.看圖說圖意并列式計算。

師：今天上新課之前我們一起來復(fù)習(xí)一下看圖列式計算題。出示第1題。師：誰來說一說這幅圖的意思。指名學(xué)生回答，并要求學(xué)生用手勢做出表示合起來的意思。

生：岸上有兩只螃蟹，河里有3只螃蟹，合起來是5只螃蟹。算式是2 +3=5只

師：誰能像他這樣再說一遍？

師：接下來這道題誰來說？（指名說同上）

師：同學(xué)們對前面學(xué)的知識掌握得很不錯，值得表揚。2．談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天

師：對，是秋天，秋天是收獲的季節(jié)，今天韋老師就帶大家一起去大自然中看一看好不好呀？ 生：（好）。課件出示課本第46頁的小兔采蘑菇的插圖，師：你們看，兔子一家人也到田野里感受秋天收獲的喜悅了，兔爸爸和兔媽媽帶著小兔們來采蘑菇了?？墒峭冒职趾蛬寢層龅搅艘粋€數(shù)學(xué)問題，需要我們小朋友一起幫忙解決，同學(xué)們你們愿意嗎？生：愿意 師：好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)解決問題.板書課題：解決問題（希望我們的同學(xué)遇到問題要積極開動腦筋，想辦法自己解決）

二、嘗試探究 1.嘗試探究

（一）師：小朋友們，我們來一起來看看兔爸爸和媽媽遇了什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示圖）

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，你從圖中看到了什么？（各種說法都有，師引導(dǎo)學(xué)生說出我們需要的信息）

生：我看到有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只 生：（左邊有4只，右邊有2只）

師：表揚會說的小朋友，同學(xué)們好認(rèn)真觀察喔。(1)初步認(rèn)識大括號和問號。

師：現(xiàn)在韋老師給你們帶來了一位新的朋友，課件出示大括號。師指著大括號問：你們認(rèn)識這個新朋友嗎？生： 師：老師告訴大家，這個符號叫做大括號。師：你們知道大括號在這里表示什么意思嗎？生：

（引導(dǎo)學(xué)生說出合起來的意思，也是求總數(shù)的意思）那應(yīng)該怎么合起來呢？（課件出示動畫畫面，兩邊合在一起的畫面。）

師：大括號的意思是把左邊和右邊兩部分合起來。也就是說把左邊的4只和右邊的2只合起來（師邊說邊用手勢做表示合起來的動作）然后叫學(xué)生跟著老師用手勢表示大括號的意思。

師：大括號可神奇了，可以在不同的位置（在左、右、上邊的位置），可是表達的意思是一樣的。出示課件，大括號在不同的位置，老師簡單的告訴學(xué)生大括號在不同位置所表達的意思是一樣的，都是把兩部分合起來的意思。

師：現(xiàn)在韋老師又帶來了一位朋友，你們看看他是誰呀? 生：可能會說得出來是問號。如果學(xué)生說不出來，老師就直接告訴學(xué)生是問號。

師：“？”表示什么?生：

師：“？”這個問號表示要解決的問題。（課件出示）

師：“?”號在大括號的中間也就是“？”號和大括號連在一起表示什么意思？這里大括號和問號在一起表示：把左邊和右邊的兩部分合起來（把兩部分合在一起是多少的意思）（課件出示）

師：再要求用動作的形式表示一下？帶領(lǐng)學(xué)生一起動作演示“左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有6只兔子”

師：左邊有4只小兔子，用幾來表示？板書：4。右邊有2只小兔子，用幾表示？板書：2（2）提出問題

師：你能根據(jù)這兩個信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用一句簡單完整的話說出來:一共有多少只。）生：一共有多少只兔子？

師：要求一共有幾只，一共是什么意思？

生：表示合起來的意思。用什么方法算？生：用加法計算。師：為什么用加法計算？生：表示合起來就是用加法計算。

師：你能用算式表示出來嗎？學(xué)生獨立列算式，學(xué)生翻開課本46頁，列式在課本上。指名說出算式，根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）師：算式中的4、2、6各表示什么。4表示什么？2表示什么？6表示什么？師：（提示：6的后面要寫上單位名稱“只”）

師強調(diào)：像解決這樣的問題，計算出得數(shù)后要寫上單位名稱，并用括號括起來。板書：4+2=6（只）

師：最后記得口答，老師板書一共有6只。學(xué)生齊讀口答：一共有6只。(3)檢查，解答得正確嗎？

師：我們解答完了，我們要檢查，看解答是否正確。師：你知道怎樣檢查嗎？

生1：可以一只一只的數(shù)，數(shù)看一共是不是6只。生2:再計算一遍 師：引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗

圖中左邊有4只兔子就寫4，（嗯，沒錯）右邊有2只兔子就寫2（也對啦），合起來是6只，都對了。同學(xué)們要按照這樣的順序來檢查，我們就可以保證我們解答正確了，我們就不是小馬虎了。⑤小結(jié)解決問題的步驟：

師：同學(xué)們回憶一下剛才我們解決問題的時候，都經(jīng)過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，要解決什么的問題，再列式計算，然后還要檢查，最后要口答。（4）鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們會解決問題了嗎？生：會。師： 1.課件出示46頁做一做圖

師：從圖中你知道了什么信息？（指名說出）生：左邊有2只，右邊有5只），師：大括號在這里表示什么意思？生：表示把兩部分合起來的意思。師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少只？ 師：要求一共有多少只？

師：用什么方法解答。生：用加法解答。師：用算式怎么列？ 生：2+5=7（只）

師：記得提醒學(xué)生寫上單位“只”，最后記得口答，答：一共有7只。2.嘗試探究

（二）師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了解決加法計算的問題?，F(xiàn)在老師想出更難一點的問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）出示課件: 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖畫，你們知道圖中告訴了我們什么和什么? 生：

師：讓我們解決什么問題？這幅圖的？和剛才那幅圖有什么不一樣呢？那么圖這幅圖有什么不同呢？

請同學(xué)們認(rèn)真地比較一下，同桌互相說一說。

師提問：這個7只在大括號的下面表示什么意思？生：生：7表示荷葉上一共有7只青蛙，2表示有兩只跳走了。師：“?”在大括號的上面有表示什么意思呢？

生：“？”號在左邊表示問左邊有幾只青蛙？還可以說是還剩幾只？ 指名學(xué)生說出圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用完整的一句話表達圖意。（荷葉上一共有7 只青蛙，跳走了兩只，荷葉上還剩幾只？

師：要求還剩幾只？用什么方法解決？怎樣列式？學(xué)生獨立完成,集體訂正。

師：為什么用減法計算？求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算。）板書：7－2＝5 問：7－2＝5表示什么意思？ 3.比較加、減法的不同

?在大括號的中間表示：合起來，用加法計算。?在大括號的一邊表示：求其中一部分，用減法計算。我來念兒歌 大括號，小問號，在一起，我會算。小問號，在中間 求一共，用加法。小問號，在一邊，求部分，用減法。

三、鞏固練習(xí)

1、課本47 頁“做一做” 課件出示練習(xí)十第1題。

同桌互說圖意，交流，然后列式計算。指名說出解題方法。2.課本48頁的第1題。

四、拓展提升。

師：圖中告訴我們什么，要解答什么問題？生1：左邊有6個圖形，右邊有1個圖形，一共有多少個圖形？ 算式是：6+1=7（個）師：這題還可以怎樣解答？

生：4+3=7（個）師：你為什么這樣列式?你是什么想？生：我從顏色上去看，紅色有4個，綠色有3個，所以是4+3=7個 師：還可以怎樣算式？

生：我是這樣列式的，5+2=7，我是從圖形上看，正方體有5個，圓柱體有2個，所以是5+2=7（個）

五、課堂總結(jié)。今天你學(xué)會了什么？認(rèn)識了哪兩個新朋友？

第三篇：第一課時 解決問題(教案)

第一單元 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：2頁——11頁 單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點：

1.小括號的使用。2.綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：4課時

第一課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 自主探究 教學(xué)課型：新課

教學(xué)準(zhǔn)備：游樂園情境圖。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2.出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6.把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)： 數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊

六、板書設(shè)計：

解決問題

例1：

22+13=35（人）35-6=29（人）22-6=16（人）16+13=29（人）

（1）22+13-6（2）22-6+13

第二課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 自主探究 教學(xué)課型：新課

教學(xué)準(zhǔn)備：面包房情境圖。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2.出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6.把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè) ： 數(shù)學(xué)同步習(xí)題

六、板書設(shè)計

解決問題

例2：54-8=46（個）46-22=24（個）

8+22=30（個）54-30=24（個）（1）54-8-22（2）54-（8+22）

第三課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4.通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 自主探究 教學(xué)課型：新課

教學(xué)準(zhǔn)備：蹺蹺板樂園圖。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2.出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5.比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6.學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)： 數(shù)學(xué)同步習(xí)題

六、板書設(shè)計：

解決問題

例3: 4X3=12（人）12+7=19（人）

4X3+7=19（人）

第四課時 解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。3.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)方法：指導(dǎo)法、練習(xí)法 教學(xué)課型：練習(xí)課 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新知

1.出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2.出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。

3.完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。

4.完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）……

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè) ：數(shù)學(xué)同步習(xí)題

第二單元：表內(nèi)除法

（一）單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P13～36頁。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：12課時

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容： 課本P13～14頁，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 動手操作 教學(xué)課型：新課

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1.談話導(dǎo)入，實際操作

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動手操作

（3）各小組匯報情況，教師板書。2.觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）學(xué)生自己取名。3.出示課題（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報

二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1.教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）論分配方案。

（2）各小組動手分一分。（3）學(xué)生匯報分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1.練習(xí)三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報。2.實踐活動：插花活動

3.列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步習(xí)題

六、板書設(shè)計

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

第二課時 用“平均分”解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容： 課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：

1.在實踐中建立平均分的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 動手操作 教學(xué)課型：新課

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2.出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題 1.學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2.分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3.全班交流反饋，及時評價。

4.小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1.課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2.練習(xí)三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

四、課堂總結(jié)：請同學(xué)們談一談本節(jié)課你的收獲。

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步習(xí)題

六、板書設(shè)計 用“平均分”解決實際問題

例3:每條船限乘4人，24人要租幾條船？

24÷4＝6（條）

第三課時 除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3.讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點：

1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 動手操作 教學(xué)課型：新課

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1.談話，出示情景圖。

2.提出問題：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個？請小朋友想一想。3.開展活動，解決問題。

（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）個竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知 1.引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法

問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。2.介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3.分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1.課本第18頁的“做一做”（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)：同學(xué)們說一說本節(jié)課你的收獲。

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步習(xí)題

六、板書設(shè)計 除法的初步認(rèn)識

例4：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個？

12÷4＝3（個）讀作：12除以4等于3。

第四課時 除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 動手操作 教學(xué)課型：新課 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖 教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1.談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2.這個算式表示什么意思？

3.為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2.請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3.思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1.課本第19頁的“做一做”。（1）明確要求

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)：請同學(xué)們談一談本節(jié)課你的收獲。

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步習(xí)題。

六、板書設(shè)計：

除法的初步認(rèn)識

例5： 20 ÷ 4 ＝ 5

被除數(shù) 除數(shù) 商

第四篇：解決問題復(fù)習(xí)課教案

《解決問題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

古藺縣水口鎮(zhèn)水口小學(xué) 王興萬

教學(xué)日期：2011年4月25日 教學(xué)內(nèi)容：

西師版二年級下冊第三單元復(fù)習(xí)解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能綜合運用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決問題的多種策略。

過程與方法：經(jīng)歷解決旅游過程中遇到的實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重難點：

靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放視頻。

2、導(dǎo)入課題。

二、提供情景，合作探究

（一）、購門票

1、出示情景，收集信息，提出問題。

2、獨立完成。

3、小組交流算法。

4、小結(jié)。

（二）、吃午餐

1、播放視頻，情景再現(xiàn)，出示點菜單。

2、小組合作，討論怎樣點菜，計算要多少錢。

3、抽生匯報。

4、小結(jié)：合理安排生活，不要浪費。

三、拓展延伸，靈活運用

問題一：怎樣合理安排住宿房間？

1、播放視頻，課件出示情景，提出問題。

2、小組合作，討論方案，并計算要多少錢。

3、抽生匯報。

4、討論：哪種方案相對比較合理？為什么？教育學(xué)生要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

問題二：小明一家3人黃荊一日游后結(jié)余多少元?

1、小組合作，填寫清單。

2、全班交流。

3、小結(jié)。

四、全課總結(jié)

完成了一天的旅游，你有什么收獲？ 師：孩子們，這節(jié)課我們用三位數(shù)相加減的知識，解決了生活中的許多問題。其實，在我們的生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們多思考、多動腦，你一定能解決更多的問題，你也會變得越來越能干，越來越聰明。

第五篇：6單元3課時用百分?jǐn)?shù)解決問題教案1

人教版數(shù)學(xué)六年級上冊

第六單元

百分?jǐn)?shù)

（一）第三課時 用百分?jǐn)?shù)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第89頁例題3.【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題的解答方法。2.提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點】

掌握解決此類問題的方法?！窘虒W(xué)難點】

理解題中的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。0.63 1.08 7 0.044 13754 5 20 8

2、說說下面每個百分?jǐn)?shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“1”）

（1）某種學(xué)生的出油率是36%。（2）實際用電量占計劃用電量的80%。（3）李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

二、探索交流，解決問題。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題：出示例3的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題。

（1）計劃造林是實際造林的百分之幾？（2）實際造林是計劃造林的百分之幾？（3）實際造林比計劃造林增加百分之幾？（4）計劃早林比實際造林少百分之幾？

2、讓學(xué)生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1”，哪一個數(shù)與單位“1”相比。

/ 3 人教版數(shù)學(xué)六年級上冊

第六單元

百分?jǐn)?shù)

（一）3、學(xué)生自主解決“實際早林比計劃增加了百分之幾”的問題。（1）分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來。

（2）讓學(xué)生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）

（3）明確解決問題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7% 方法二：14÷12≈1.167＝116.7% 116.7%－100%＝16.7%（4）小結(jié)解題方法：像這樣的百分?jǐn)?shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？（這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。

（5）改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾？”，該怎么解決呢？ 學(xué)生列出算式：（14－12）÷14（再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學(xué)生體會到，用百分?jǐn)?shù)解決問題和用分?jǐn)?shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.提問：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，應(yīng)注意什么？ 用所學(xué)知識解決下列問題

（1）20米是16米的（）%，20米比16米多（）%。（2）16米是20米的（）%，16米比20米少（）%。（3）一件衣服，原價240元，現(xiàn)價180元，降低了百分之幾？

（4）一種彩電原價每臺2500元，現(xiàn)在價格降低了400元。降價百分之幾？（5）一種彩電現(xiàn)價每臺2100元，比原來降低了400元。降價百分之幾？ 2.課本練習(xí)二十一的第1.2.3題。

/ 3 人教版數(shù)學(xué)六年級上冊

第六單元

百分?jǐn)?shù)

（一）3.小飛家原來每月用水約10噸，更換了節(jié)水龍頭后每月用水約9噸，每月用水比原來節(jié)約了百分之幾？

四、回顧整理，反思提高。

師：學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問嗎？

能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

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