第一篇：高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生性心理健康教育

高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生性心理健康教育

【摘要】性心理健康教育是學(xué)校針對(duì)于高中生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)性心理教育方法和手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，我國(guó)很多高中院校對(duì)于學(xué)生的性心理健康教育意識(shí)比較淡薄。只有在高中體育教學(xué)中，科學(xué)的開展性心理健康教育，引導(dǎo)高中生樹立健康的性觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學(xué) 性心理健康

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0214-01

一、高中體育教學(xué)中性心理健康教育的必要性

在高中階段，學(xué)生的生理變化最大，心理和情緒最不穩(wěn)定，性意識(shí)也開始覺醒，如果相應(yīng)的性知識(shí)極度貧乏，則會(huì)影響他們的身心發(fā)展。

（一）了解性知識(shí)

高中體育課堂較其他學(xué)科也有著明顯的優(yōu)勢(shì)，輕松自由的課堂為性心理健康教育提供了豐富而有效的載體。在性心理健康教育時(shí)，教師借助一些事物和體育活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得與年齡增長(zhǎng)相一致的有關(guān)性生理、心理和感情上的應(yīng)有知識(shí)，使學(xué)生對(duì)性發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，能采取客觀和理解的態(tài)度，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)性的神秘感和好奇心。

（二）調(diào)節(jié)性心理

高中生在性發(fā)展和性行為中會(huì)產(chǎn)生焦慮和恐懼等種種不良情緒。據(jù)調(diào)查，約有半數(shù)以上的高中時(shí)期的女生和男生對(duì)出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解；一部分女生會(huì)對(duì)自己的乳房發(fā)育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱；有些男生對(duì)自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱，認(rèn)識(shí)不到生長(zhǎng)的突增在身體的各個(gè)部位并不同時(shí)開始，產(chǎn)生體像和心理方面的問題，因此必須通過課堂教育進(jìn)行性心理的調(diào)節(jié)。

（三）培養(yǎng)性價(jià)值觀念

體育是群體性活動(dòng)，教師通過安排體育課程，可以幫助高中生建立正確的性價(jià)值觀、愛情觀、婚姻觀和科學(xué)文明的生活方式，緩解性壓抑，提高性自我約束和控制力，減少不良行為，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)安定。

二、高中體育性心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

體育課一直是高中學(xué)生喜愛的學(xué)科，也是學(xué)校教育環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該給予重視。通過體育課的方式直接和間接的講授性心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康與心理健康。根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)心理健康教育內(nèi)容的劃分，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，制定高中體育性心理健康教學(xué)的內(nèi)容如下：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到性心理學(xué)的知識(shí)，滿足對(duì)性知識(shí)的好奇心，在愉快中求得發(fā)展。同時(shí)。在進(jìn)行體育課程時(shí)，根據(jù)高中生個(gè)人的年齡、性別、性格特征，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解性心理的相關(guān)概念，熟悉什么是第一、二、三性征，學(xué)習(xí)有關(guān)男女生殖器官的形態(tài)學(xué)和生理學(xué)知識(shí)正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己的身體，了解月經(jīng)、遺精現(xiàn)象及其生理意義和衛(wèi)生保健知識(shí)，從易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行性健康教育，讓學(xué)生在體育鍛煉中根據(jù)自身的情況學(xué)會(huì)自我護(hù)理。

（二）創(chuàng)造正常交往機(jī)會(huì)

男女學(xué)生在一起學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面都會(huì)盡自己所能干好每一件事情，另一方面還可形成一種無形的內(nèi)在約束力，控制自己不恰當(dāng)、不文明的言行。這不僅有助于高中生自身個(gè)性的健康發(fā)展，而且有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的集體。體育教師通過安排體育活動(dòng)，提供高中男女坦然、直率正常交往機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與處理男女同學(xué)關(guān)系。促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性犯罪，同時(shí)增進(jìn)高中生對(duì)自己行為的責(zé)任感。同時(shí)，通過體育游戲如：跳長(zhǎng)繩游戲比賽、拔河比賽、接力跑游戲等集體性游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)高中學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)讓他們切身的體會(huì)到男女生之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，進(jìn)而發(fā)展同學(xué)之間正常的友誼，合理安全的度過性心理的過渡期。

（三）堅(jiān)持科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)

學(xué)校體育教學(xué)的主要因素有：運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)持續(xù)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)頻率，從運(yùn)動(dòng)類型來說，如有氧運(yùn)動(dòng)，可以自定步調(diào)的運(yùn)動(dòng)等，能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)；從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來講，目前大多數(shù)研究認(rèn)為，中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能夠改善如焦慮、抑郁、壓抑等情緒狀態(tài)；運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間，研究認(rèn)為每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于20―30分鐘、60―90分鐘會(huì)產(chǎn)生良好的愉悅效果。因此，體育教師在課程中安排具有中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，消除學(xué)生性發(fā)展過程中產(chǎn)生的焦慮、恐懼以及自卑的情緒，平衡心理狀態(tài)，宣泄過剩的精力，充實(shí)學(xué)生的精神生活，進(jìn)而促使高中學(xué)生人格的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

高中生性心理健康教育一直是世界范圍內(nèi)廣受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。體育教學(xué)是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀心理品質(zhì)的重要手段，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，只有兩者緊密結(jié)合，才能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，降低高中學(xué)生性犯罪率。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中學(xué)生性心理健康教育

中學(xué)生性心理健康教育

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

（一）課題提出的背景

教育的目的是提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的身心全面發(fā)展，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。人作為身、心的統(tǒng)一體，心理的健康發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面，在21世紀(jì)的今天，心理的健康日益受到人們廣泛高度的重視，而性心理健康是心理健康的重要方面。因此，開展性心理健康教育是提高人的素質(zhì)，達(dá)到人的全面發(fā)展的需要。

然而，在我國(guó)，在這個(gè)方面無論是中學(xué)生所出現(xiàn)的問題還是有關(guān)教育的現(xiàn)狀都不容樂觀。

中學(xué)生性心理現(xiàn)狀令人堪憂

1、青春發(fā)育提前，而青少年學(xué)生對(duì)性知識(shí)的需求卻難以得到滿足。

青少年性生理發(fā)育提前已是世界性的趨勢(shì)，有關(guān)調(diào)查顯示：我國(guó)女孩月經(jīng)初潮年齡，由十年前的十三點(diǎn)三八歲提前至十二點(diǎn)二八歲，男孩初次遺精年齡則由十四點(diǎn)四三歲提前至十三點(diǎn)八六歲。朦朧的性意識(shí)開始覺醒，而他們的性知識(shí)卻是相當(dāng)貧乏的，如男生知道月經(jīng)的只有16.8%，女生知道遺精的只有3%，對(duì)手淫普遍存在不正確的認(rèn)識(shí)，他們較多知道的是接吻、擁抱、生育，他們渴望了解性知識(shí)，然而一些學(xué)者（鄧明昱 1989）調(diào)查表明，中學(xué)生性知識(shí)的獲得絕大多數(shù)不是通過學(xué)校的正規(guī)教育獲得的，他們主要通過一些報(bào)刊、雜志、書籍、影視媒體有些甚至是通過一些黃色淫穢的書刊和影視等途徑獲得的，這些從社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境中獲得的性知識(shí)既難保證其科學(xué)性，又缺乏針對(duì)性，因而也成為學(xué)生性認(rèn)識(shí)混亂的最重要原因。

2、生理成熟的前傾與心理成熟的滯后形成尖銳的矛盾。

性成熟的前傾帶來了性心理的提前出現(xiàn)。然而，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)生活的日趨復(fù)雜又造成了青少年社會(huì)心理成熟的推遲。因而，對(duì)生理的發(fā)育以及由此而萌發(fā)的性心理，缺乏科學(xué)的理解，他們往往很難恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)自身這一突如其來的變化，由性所激發(fā)出的青春的騷動(dòng)帶來了一系列問題，甚至產(chǎn)生性心理障礙。性觀念的落后，性道德水平的低下，使他們中的部分人，性的需求漸漸被生理性的需求所占據(jù)，性犯罪現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

⑴ 性意識(shí)的產(chǎn)生，使得青少年學(xué)生對(duì)“性”日益敏感，對(duì)有關(guān)性方面的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的神秘感和好奇性，并產(chǎn)生方式多樣的性偏離行為。他們對(duì)描寫性與愛的文藝作品、影視表現(xiàn)出異常的興趣，帶著好奇和追求的心理，甚至抄錄整段整段的性愛描寫片段，迷戀 1 于淫穢錄像，黃色書刊，以此填補(bǔ)自己貧乏稚嫩的心靈空白和達(dá)到自身的某種發(fā)泄，極少數(shù)發(fā)展為性心理變態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)的深淵。

⑵ 青春期，這個(gè)被許多專家稱之為急風(fēng)暴雨式的時(shí)期，青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化，而心理承受力還來不及適應(yīng)這種急劇變化，積郁的性能量不能以適當(dāng)?shù)姆绞降玫胶侠淼尼尫牛３Ｈ菀滓鹎榫w障礙。由性所帶來的的困擾加劇了一系列的心理問題，他們感到壓抑、焦慮、憂郁甚至苦悶，有的陷入導(dǎo)致自卑的心理、或陜隘、孤僻的個(gè)性，有的則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的嫉妒或反叛心理，有的在行為上顯得格外沖動(dòng)、具攻擊性，暴戾性格凸顯等等

⑶ 性情感的發(fā)展，使他們渴望了解異性向望和異性交往，并表現(xiàn)出對(duì)異性的傾慕和追求，早戀現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，而且近年來，出現(xiàn)了年齡漸早、人數(shù)漸多、程度漸深、范圍漸廣的趨向。

⑷ 由于缺乏性科學(xué)知識(shí)和性道德觀念，性道德意志薄弱，青少年學(xué)生中由開始時(shí)的性偏離行為逐漸發(fā)展性違法犯罪行為的已經(jīng)不是個(gè)別的現(xiàn)象，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生受性本能、性心理的驅(qū)使，出于無知和好奇，過早地進(jìn)行性體驗(yàn)和性嘗試，最終陷入性罪錯(cuò)的深淵而難以自拔。

由于性心理健康知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心健康。我們不難看出對(duì)處于青春期的中學(xué)生及時(shí)進(jìn)行性心理健康教育。無論對(duì)于滿足他們對(duì)性知識(shí)的渴求，保持和增進(jìn)他們的身心健康還是對(duì)于預(yù)防性偏離行為和性犯罪行為的發(fā)生都有著十分重要的意義。

性心理健康教育嚴(yán)重滯后

目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)性心理健康教育的研究還處在開始的階段，性心理的健康與否，其重要性還鮮為人們所認(rèn)識(shí)，作為最貼近學(xué)生、又對(duì)學(xué)生的教育負(fù)有最直接責(zé)任的學(xué)校當(dāng)局，由于顯而易見的原因，受傳統(tǒng)封建意識(shí)的影響對(duì)這一問題諱莫如深，對(duì)于中學(xué)生性心理教育的探索研究鮮有涉足。即使一部分做得比較好的學(xué)校，也只僅僅局限于對(duì)中學(xué)生青春期生理衛(wèi)生的知識(shí)講座教育，很少涉及性心理健康問題。許多教師甚至把學(xué)生的心理健康問題單純地看作道德品質(zhì)問題，以德育教育來取代心理健康教育。這一現(xiàn)象已成為中學(xué)基礎(chǔ)教育體系中的一個(gè)薄弱點(diǎn)，乃至空白點(diǎn)，教師對(duì)性心理知識(shí)的缺乏，學(xué)生對(duì)性心理知識(shí)的無知，嚴(yán)重滯后于學(xué)生性心理發(fā)育。

同時(shí)，在中學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，許多人對(duì)在中學(xué)生中開展性心理健康教育存在顧慮，他們害怕性心理健康教育可能成為刺激學(xué)生的誘因，使教育的結(jié)果適得其反。而事實(shí)是，西 方很多發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校很早就開展了這一教育，在瑞典早在1956年就開始對(duì)全國(guó)7 歲以上兒童進(jìn)行性教育，使青少年性行為的比例下降了1/3，少女妊娠和人流數(shù)性病及性犯罪發(fā)生比率都有大幅度的下降。因此，只要開展得適當(dāng)，種種擔(dān)憂完全是多余的。事實(shí)說明，對(duì)中學(xué)生開展性心理健康教育不但完全必要，而且刻不容緩，這既是完善基礎(chǔ)教育的體系的需要，更是塑造青少年健全的人格，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的需要。

（二）解決的主要問題

本研究課題著重解決這樣兩方面的問題：

１． 教師不正確的性心理教育觀念問題

性心理健康教育的內(nèi)容與目標(biāo)

中學(xué)生性心理教育的原則

中學(xué)生性心理健康教育的方法與途徑

２． 中學(xué)生性心理發(fā)展水平與性生理的發(fā)展水平的不相適應(yīng)問題

中學(xué)生早戀問題

中學(xué)生由性引發(fā)的一系列偏差性性行為

中學(xué)生反應(yīng)出的不正確的性觀念、性道德

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

１．國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

目前，心理健康的有關(guān)研究得到了專業(yè)研究工作者的高度重視，同時(shí)，也得到了許多社會(huì)人士廣泛的認(rèn)同和支持。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這方面的研究和實(shí)踐走在了我們的前頭，在瑞典，早在1956年就開始對(duì)全國(guó)7歲以上的學(xué)生進(jìn)行性教育；瑞典的性教育不但使學(xué)生了解人類的各種性問題，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人與人關(guān)系”的教育，將人類的性，性別與青少年實(shí)際生活結(jié)合起來，特別重視從身心健康的觀點(diǎn)出發(fā)開展性教育工作。在瑞士，1944年就在公立學(xué)校進(jìn)行性教育，1956年出版了供教師參考的性教育指導(dǎo)用書。日本文部省于70年代中期，為中學(xué)生確立了新的“性指導(dǎo)”方針。由20多名學(xué)者組成的“協(xié)助者”協(xié)會(huì)，研究開展性身心保健教育和性指導(dǎo)的內(nèi)容及實(shí)施范圍，并為中學(xué)教師編寫了二本有關(guān)性教育的指導(dǎo)手冊(cè)。在美國(guó)，有80%的公眾贊同在公立學(xué)校開展性教育。性觀念的開明，使他們無論在理論體系的建立，還是教育實(shí)踐工作的開展上，在時(shí)間上和水平上、效果上都大大優(yōu)于我國(guó)。在上海等發(fā)達(dá)城市已開始注意到對(duì)中學(xué)生進(jìn)行性教育，有的已初步總結(jié)出一定的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果，但也暴露出不足，理論研究薄弱，實(shí)踐操作不夠規(guī)范，至今還沒有形成一套規(guī)范的教育讀本。

可喜的是，在我國(guó)已有很多專家對(duì)中學(xué)生性心理健康教育進(jìn)行了卓有成效的研究，盡管研究者還僅僅局限于少數(shù)專家、學(xué)者的范圍內(nèi)，研究的內(nèi)容也較多的把關(guān)注的重點(diǎn)放在有關(guān)的理論上，但是，作為先驅(qū)者，他們這方面的工作功不可沒，隨著中學(xué)生、青少年所出現(xiàn)的性心理健康方面的日益嚴(yán)重的問題，許多專業(yè)研究工作者已越來越關(guān)注如何把研究的理論成果應(yīng)用到具體的性心理健康教育的實(shí)踐中，作為直接擔(dān)負(fù)中學(xué)生教育任務(wù)的中學(xué)，在國(guó)內(nèi)，極少數(shù)意識(shí)超前的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都躍躍欲試，準(zhǔn)備就中學(xué)生性心理健康教育開展實(shí)踐研究，杭州一旅游職業(yè)高中，對(duì)84名男女學(xué)生分性別上了一堂據(jù)說是令師生都不自在的性心理教育課，大膽的嘗試引起了巨大的震動(dòng)，有70多所學(xué)校和研究所派員參加聽課活動(dòng)，并為此開展了熱烈的討論。據(jù)了解，該校兩個(gè)月的實(shí)踐，所取得的效果是初步令人滿意的。不久前，北京市東城區(qū)教育部門對(duì)來自普通職業(yè)重點(diǎn)高中的739名學(xué)生進(jìn)行了一次性狀況調(diào)查，并配合進(jìn)行了性教育。哈爾濱市教育部門已決定，在今年首次把性教育納入全市中學(xué)生課程。

但我們較多地還是應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無論是理論的研究，還是實(shí)踐的開展，都存在著巨大的反差。在中學(xué)教育這一領(lǐng)域里，由于長(zhǎng)期以來，封建落后的性意識(shí)影響，中學(xué)生性健康教育幾乎是一片未開墾的處女地。少量的實(shí)踐研究工作，也較多的只是僅僅停留在青春期生理衛(wèi)生知識(shí)上，而僅僅這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋性心理健康教育乃至性教育的全部?jī)?nèi)容。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，人的全面發(fā)展已成為教育永恒的主題，人的自我完善必定要以人對(duì)自身的認(rèn)識(shí)為前提，可以預(yù)見，性心理健康教育的研究將成為新世紀(jì)一個(gè)重要的研究課題。

２．本課題與之聯(lián)系與區(qū)別

中學(xué)生性心理健康教育實(shí)踐研究這一課題，不是純粹的性心理學(xué)理論的研究，而是借鑒有關(guān)性心理理論工作者的研究成果，運(yùn)用有關(guān)性心理理論來分析解釋一系列問題，尋找一系列解決問題的方法。課題的側(cè)重點(diǎn)放在教育實(shí)踐活動(dòng)這一操作層面上，實(shí)踐研究活動(dòng)可以使有關(guān)的理論得到進(jìn)一步證實(shí)，同時(shí)，也可以使專業(yè)理論研究工作者對(duì)研究成果發(fā)揮作用，同時(shí)也是他們的理論研究工作向?qū)嵺`方面的一種拓展、延伸，并有助于克服以上所提出的國(guó)內(nèi)性心理健康教育方面所反映的一些弊端。同時(shí)，普及推廣性心理健康教育工作，是青少年青春期教育工作的一種深化。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

世界衛(wèi)生組織（WHO）提出了健康的新概念，它指出：所謂健康是生理健康、心理健康、道德健康，三方面構(gòu)成的健康的整體概念。性心理健康教育是心理健康教育的組成部分，因而也是人的全面發(fā)展乃至社會(huì)進(jìn)步的重要保證，性心理健康教育既是學(xué)科知識(shí)的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是現(xiàn)代文明人必須接受的教育，從這個(gè)意義上來說，性心理健康教育充分體現(xiàn)了尊重人的價(jià)值，促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)人的身心全面發(fā)展這一精神，而這正是我們教育的永恒主題。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)從小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)，關(guān)于人的世界觀和人生觀即思想品德教育始終放在教育的主要地位，這無可厚非。在人的發(fā)展培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，而人自身的價(jià)值、自身的發(fā)展，受到了不應(yīng)有的輕視，殊不知，人自身的發(fā)展與完善，與人的正確的世界觀、人生觀的確立以及認(rèn)識(shí)改造世界能力的提高會(huì)起到非常巨大的、積極的影響作用。而要自我發(fā)展、自我完善，人就必須從多角度、多方面來認(rèn)識(shí)自身，而這正是開展中學(xué)生性心理健康教育的意義所在。

構(gòu)建中學(xué)生性心理健康教育的模式，豐富我國(guó)性教育與性心理健康教育的理論寶庫(kù)，有助于普及性心理健康的科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生身心健康和人格的完善，解決學(xué)校教育中使教師棘手的早戀、涉黃、性罪錯(cuò)問題，有助于促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，完善基礎(chǔ)教育的體系。

四、完成課題的可行性分析

中學(xué)生性心理健康教育實(shí)踐研究，課題的選取，以國(guó)內(nèi)外有關(guān)性心理理論及教育理論為支撐，充分借鑒了有關(guān)理論工作者的研究成果，因而，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。

該課題旨在解決教育中的實(shí)際問題，研究?jī)?nèi)容貼近研究對(duì)象（中學(xué)生）實(shí)體，這給研究工作的開展提供了非常有利的條件，因而具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。

正因?yàn)樵撜n題貼近中學(xué)教育實(shí)際，貼近中學(xué)生實(shí)際，研究的主要問題是有關(guān)中學(xué)生性心理健康教育所涉及的一系列問題，因此，本課題還具有相當(dāng)?shù)膶?shí)效性。

同時(shí)，學(xué)校在這方面已作了一定的嘗試，進(jìn)行了一定的思索，對(duì)這一研究課題的實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視，另外，“九五”無錫市立項(xiàng)課題的研究也鍛煉培養(yǎng)出了一支具有較高素質(zhì)的學(xué)校科研隊(duì)伍。

課題主持人具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和理論素質(zhì)有較強(qiáng)的研究能力和理論水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 對(duì)課題的研究在時(shí)間、人員上，作了充分的保證。對(duì)相關(guān)課題組人員制定了一系列考核獎(jiǎng)懲措施，從而從管理機(jī)制上保障本課題的順利實(shí)施。

為課題的研究方案的設(shè)計(jì)及研究的實(shí)施，我們作了大量前期的資料收集、積累、整理工作，并增添了大量相關(guān)圖書期刊及影像資料。

為保證研究工作的順利實(shí)施，學(xué)校決定每年從辦公經(jīng)費(fèi)中支出一萬五千元作為課題研究經(jīng)費(fèi)，用于調(diào)研、專家講座、有關(guān)教師培訓(xùn)、添置一系列必要的設(shè)施等。

為了確保研究工作順利實(shí)施，我們與揚(yáng)州大學(xué)教科所建立了合作關(guān)系，把我們學(xué)校作為揚(yáng)州大學(xué)教科所心理教育研究實(shí)驗(yàn)基地，并聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)專家陳家麟教授擔(dān)任課題組總顧問，指導(dǎo)課題研究工作。

一、課題界定與支撐性理論

所謂性心理是指世界衛(wèi)生組織認(rèn)為性健康是指通過豐富和提高人格、人際交往和愛情方式達(dá)到性行為（廣義的）在肉體、感情、理智和社會(huì)諸方面的圓滿協(xié)調(diào)，從而達(dá)到人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步（馬建清：《心理衛(wèi)生學(xué)》職大出版社 90版244頁(yè)）。因此，完整的性心理教育應(yīng)該把性知識(shí)教育與性道德教育結(jié)合起來，把性生理衛(wèi)生知識(shí)與性心理衛(wèi)生知識(shí)結(jié)合起來，把性心理健康教育與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，概言之，性心理健康教育既是知識(shí)的教育，更是人格的教育和身心健康的教育，是現(xiàn)代文明人必須接受的教育.中學(xué)生性心理健康教育是指以有關(guān)心理學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)、性觀念、性倫理、性道德的教育，以達(dá)到其性心理健康的目的。

中學(xué)生性心理健康教育是中學(xué)生心理健康教育的一個(gè)極重要的方面，它與中學(xué)生思想品德教育有嚴(yán)格的區(qū)別，但是它們之間相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)。

本研究課題重點(diǎn)是實(shí)踐性研究，旨在解決中學(xué)生性心理健康教育實(shí)踐中所出現(xiàn)的一系列問題，研究對(duì)象是年齡13-18周歲的中學(xué)生,。本課題以有關(guān)性心理學(xué)理論、教育理論作為支撐：

弗洛伊德：精神分析理論

班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論

皮亞杰：認(rèn)知發(fā)展理論

文化人類學(xué)理論 愛克克生：人格發(fā)展的階段理論

克爾伯格：道德發(fā)展理論

馬斯洛：人類動(dòng)機(jī)理論

有關(guān)教育理論：主要應(yīng)用教育中應(yīng)遵循的一些基本原則，如循序漸進(jìn)原則、正面啟發(fā)原則、適時(shí)適度的原則、個(gè)體與整體相結(jié)合的原則、相互滲透性原則等等。

二、理論假設(shè)與研究目標(biāo)

我們假定：對(duì)中學(xué)生開展性心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)教育理論、性心理學(xué)理論開展一系列教育活動(dòng)，能使學(xué)生掌握正確的性知識(shí)，確立正確的性觀念，樹立正確的性道德，增強(qiáng)性意志，解決中學(xué)生由性而引發(fā)的一系列不健康心理現(xiàn)象，促進(jìn)中學(xué)生性心理的健康發(fā)展。

研究目標(biāo)：

（一）通過研究，使教師樹立正確的性心理教育觀念

掌握中學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容和目標(biāo)，掌握中學(xué)生性心理教育的一般規(guī)律和原則

掌握中學(xué)生性心理健康教育的方法與途徑

（二）通過研究，解決中學(xué)生性心理發(fā)展水平與性生理的發(fā)展水平不相適應(yīng)問題

解決中學(xué)生早戀問題

解決中學(xué)生由性引發(fā)的一系列偏差性性行為

使中學(xué)生掌握正確的性知識(shí)，樹立正確的性觀念、性道德

三、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

課題力求從以下幾個(gè)方面開展研究：

中學(xué)生性生理、心理發(fā)展現(xiàn)狀研究

中學(xué)生性心理知識(shí)掌握水平研究

中學(xué)生性心理問題及成因分析研究

中學(xué)生性心理問題的應(yīng)對(duì)策略研究

中學(xué)生性心理健康咨詢實(shí)踐研究

宣泄在中學(xué)生應(yīng)對(duì)中的作用及方式

意志的影響與培養(yǎng) 性別年齡的差異對(duì)性心理健康教育的影響

道德教育與性心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系

中學(xué)生性心理健康教育目標(biāo)體系構(gòu)建的研究

（中學(xué)生性心理健康教育的原則、內(nèi)容、方式、途徑）

中學(xué)生 性心理健康教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究

四、研究過程設(shè)計(jì)

本課題研究按如下預(yù)定過程展開：

（一）準(zhǔn)備階段

① 建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組, 校長(zhǎng)李明任組長(zhǎng)

② 組建課題研究小組，確定課題組成員，明確分工，由王銘副校長(zhǎng)任課題組主持人

③對(duì)全體課題組人員以講座的形式進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握開展課題研究所必備的一些基本理論，了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。（負(fù)責(zé)人：陳家麟教授）

④ 在必要的理論準(zhǔn)備和調(diào)查研究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行，具有較強(qiáng)科學(xué)性和可操作性的實(shí)驗(yàn)方案。（負(fù)責(zé)人：王銘）

（二）實(shí)施階段

按照預(yù)定實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施課題研究，分三個(gè)步驟實(shí)施，問題現(xiàn)象的調(diào)查，形成調(diào)研報(bào)告。（負(fù)責(zé)人：劉玉華）

問題成因分析研究（負(fù)責(zé)人：王銘）

教育的內(nèi)容與方法的研究（負(fù)責(zé)人：王銘）

開展青春期生理衛(wèi)生知識(shí)講座（負(fù)責(zé)人：蔣敏霞）

開展青少年性心理健康知識(shí)講座（負(fù)責(zé)人：王銘）

開展中學(xué)生性心理健康咨詢活動(dòng)（負(fù)責(zé)人：朱曉華）

在此期間，定期舉行課題組研討會(huì)，探討研究中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積累好有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及文字資料，初步形成一定的階段性成果。（負(fù)責(zé)人：朱曉華）

（三）結(jié)題階段

對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)研究中積累的有關(guān)調(diào)查資料、數(shù)據(jù)、體會(huì)、階段小結(jié)進(jìn)行認(rèn)真的分析、總結(jié)，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。形成一系列如專題研究論文、有關(guān)教育輔導(dǎo)材料、專著等形式的物化成果。①、形成中學(xué)生 性心理健康教育總體研究報(bào)告。（負(fù)責(zé)人：王銘）

②、形成中學(xué)生性心理健康教育綱要（內(nèi)容、形式、方法、途徑）（負(fù)責(zé)人：王銘）

③、形成中學(xué)生性心理健康教育系列輔導(dǎo)材料（負(fù)責(zé)人：蔣敏霞）

④、編輯中學(xué)生性心理健康教育論文集，包括：

德育與性心理的關(guān)系

優(yōu)秀個(gè)案集

相關(guān)教案集

專題活動(dòng)實(shí)錄

⑤、形成有關(guān)中學(xué)生性心理健康教育專著，包括：

中學(xué)生性生理、心理發(fā)展現(xiàn)狀研究

中學(xué)生性心理知識(shí)掌握水平研究

中學(xué)生性心理問題及成因分析研究

中學(xué)生性心理問題的應(yīng)對(duì)策略研究

中學(xué)生性心理健康咨詢實(shí)踐研究

（負(fù)責(zé)人：王銘）

五、研究方法設(shè)計(jì)

結(jié)合調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)、觀察、個(gè)案研究相結(jié)合的方法。對(duì)性心理教育實(shí)踐中開展的一系列教育活動(dòng)，如：青春期生理衛(wèi)生知識(shí)講座、青少年性心理健康知識(shí)講座、中學(xué)生性心理健康咨詢活動(dòng)等，有針對(duì)性地進(jìn)行分析研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，找出一般性規(guī)律，重視對(duì)相關(guān)的教育原則、內(nèi)容、方法、教育途徑的研究，并逐步制訂切實(shí)可行的性心理健康教育評(píng)價(jià)方法。

在進(jìn)行中學(xué)生性心理健康現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)，主要采用問卷調(diào)查法，典型事例采用個(gè)案觀察，建立跟蹤檔案，進(jìn)行個(gè)案研究。

在進(jìn)行中學(xué)生性心理健康問題成因分析研究時(shí)，在進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)法，根據(jù)有關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論及教育理論開展分析研究。

在進(jìn)行中學(xué)生性心理問題應(yīng)對(duì)策略研究時(shí)，主要采用實(shí)驗(yàn)、觀察、個(gè)案研究相結(jié)合的方法。

在進(jìn)行性別年齡的差異對(duì)性心理健康教育的影響研究時(shí)，重點(diǎn)采用問卷調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)等研究方法。

在進(jìn)行有關(guān)中學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容目標(biāo)的研究時(shí)觀察與文獻(xiàn)相結(jié)合的方法。

在進(jìn)行解決有關(guān)中學(xué)生所面臨的性心理問題研究，如：解決中學(xué)生性心理發(fā)展平與性生理的發(fā)展水平的不相適應(yīng)問題、早戀問題、由性引發(fā)的一系列偏差性性行為，如何使他們掌握正確的性知識(shí)，樹立正確的性觀念、性道德，以及有關(guān)中學(xué)生性心理健康教育與方法途徑的研究時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)法，如開展一系列青春期生理衛(wèi)生知識(shí)、青少年性心理健康知識(shí)講座，中學(xué)生性心理健康咨詢、理想教育、意志品德教育主題活動(dòng)等，對(duì)典型事例則進(jìn)行個(gè)案研究。

我們擬把研究的內(nèi)容分解為以下幾個(gè)子課題，從這幾個(gè)方面開展研究：

子課題一： 中學(xué)生性心理發(fā)展水平現(xiàn)狀研究

社會(huì)的發(fā)展，使得性的信息大量增加，這一切頻繁刺激著青少年們的大腦和生殖腺體，這必將帶來中學(xué)生生理、心理上一系列急劇的變化，而正確了解、把握中學(xué)生性心理發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于開展中學(xué)生性心理健康教育有著十分重要的意義。

開展中學(xué)生性心理發(fā)展水平研究應(yīng)從這幾個(gè)方面入手：

中學(xué)生生理發(fā)育情況

中學(xué)生性心理發(fā)展水平

中學(xué)生性心理知識(shí)，掌握水平

中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展矛盾

具體操作：

運(yùn)用問卷調(diào)查、談話等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解目前他們性生理發(fā)育狀況以及由此而產(chǎn)生的心理變化，調(diào)查了解學(xué)生最需要的性知識(shí)是什么？他們對(duì)青春期性生理知識(shí)、性心理知識(shí)、性健康保健知識(shí)、性道德知識(shí)等的掌握情況。通過調(diào)查研究，力求從整體上把握目前中學(xué)生 生理發(fā)育 10 狀況、性心理發(fā)展水平以及有關(guān)性生理、心理知識(shí)的掌握水平。在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展矛盾進(jìn)行研究分析，為開展其它方面的研究打下良好的基礎(chǔ)。

子課題之二：中學(xué)生性心理健康教育內(nèi)容、方法研究

進(jìn)行中學(xué)生性心理健康教育，首先必須明確教育的內(nèi)容是什么？在對(duì)中學(xué)生性心理發(fā)展水平現(xiàn)狀進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥，確定教育內(nèi)容，使我們的教育適應(yīng)中學(xué)生實(shí)際。

中學(xué)生從初一到高三，各年級(jí)年齡段不同、生理發(fā)育、心理發(fā)展水平不同，因而教育方法也不同。如何針對(duì)性不同情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，將是中學(xué)生性心理健康教育能否取得效果的關(guān)鍵?？梢姡_展中學(xué)生性心理健康教育內(nèi)容、方法研究將是中學(xué)生性心理健康教育研究中極為重要的方面。

我們準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面入手開展研究：

1．充分運(yùn)用現(xiàn)狀研究所取得的成果，針對(duì)他們性知識(shí)的缺乏、原有性知識(shí)的不科學(xué)及來源的復(fù)雜、對(duì)性認(rèn)識(shí)的混亂狀況，適時(shí)編寫出有科學(xué)性強(qiáng)又具有針對(duì)性的輔導(dǎo)材料，最終形成適合我校中學(xué)生實(shí)際的系列輔導(dǎo)材料。

2． 認(rèn)真上好生理衛(wèi)生教育第一課,打破性神秘，讓學(xué)生接受科學(xué)的知識(shí).對(duì)于學(xué)生普遍存在的性心理問題，我們準(zhǔn)備采用.辦好宣傳報(bào)、集體聽講座、觀看影象資料片、開設(shè)心理活動(dòng)課程，讓他們獲得所必須的基本常識(shí)，了解性心理發(fā)展的正常規(guī)律及有關(guān)應(yīng)對(duì)方法，逐步培養(yǎng)起自我教育的能力。同時(shí)，針對(duì)特殊的對(duì)象，利用“心理熱線”、“知心信箱”，讓他 11 們把內(nèi)心積郁的困惑、苦悶及時(shí)傾吐，并進(jìn)行重點(diǎn)的個(gè)案分析，進(jìn)行個(gè)別的心理咨詢。

子課題之三：中學(xué)生性心理偏差成因及對(duì)策研究

對(duì)絕大部分中學(xué)生而言，生理的成熟的加速提前并沒有與性心理的成熟度相匹配，他們往往很難恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)自身這一突如其來的變化，在其成長(zhǎng)過程中，由于生理及心理發(fā)展水平的矛盾，必然會(huì)產(chǎn)生一系列困惑、偏差行為，極個(gè)別甚至?xí)l(fā)生性的罪錯(cuò)。作為教育者，我們應(yīng)客觀冷靜地面對(duì)，運(yùn)用有關(guān)理論，科學(xué)地、實(shí)事求是地分析其形成的內(nèi)在原因。只有這樣才能找到正確的應(yīng)對(duì)方法。

1.性能量的壓抑必然會(huì)產(chǎn)生心理上的問題，找到合適的渠道讓其宣泄，使這種能量得到合理的釋放，是主要的應(yīng)對(duì)方法 之一。對(duì)此，我們擬開展如下活動(dòng)：

運(yùn)用心理熱線、知心信箱、心理咨詢室、學(xué)生心理日記、“實(shí)話實(shí)說”等形式讓學(xué)生傾吐心理苦悶、排解感情困擾，開展有益身心的文體活動(dòng)、讓他們走進(jìn)大自然盡情地釋放自我，從而找出應(yīng)對(duì)方式。

2.意志的作用和渲泄的作用同樣的重要，教育學(xué)生用意志來控制自己的情感、行為，同樣是重要的應(yīng)對(duì)策略。

我們擬通過開展中學(xué)生理想、人生觀主題教育，比如象“人生AB劇”等的形式，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，使他們崇尚高尚，追求真善美，使學(xué)生掌握正確的性知識(shí)，確立正確的性觀念，樹立正確的性道德，增強(qiáng)性意志，解決他們由性而引發(fā)的一系列不健康心理現(xiàn)象，促進(jìn)性心理的健康發(fā)展。

3.開展心理咨詢活動(dòng)

１）．培養(yǎng)一批開展心理健康咨詢的教師，開展中學(xué)生性心理健康咨詢活動(dòng)

２）．構(gòu)建學(xué)生心理保健“綠色通道”：開通“熱線”電話，.開設(shè)“知心朋友”信箱，設(shè)立“悄悄話”心理咨詢室。

３）．開辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解科學(xué)的性知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生心理咨詢渠道。

４）．進(jìn)行“心靈家園”網(wǎng)上自主輔導(dǎo),讓學(xué)生在一個(gè)完全開放的、自由的、獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)空間中，完成“他助—互助—自助”的心理咨詢過程。

５）．聘請(qǐng)專家來開展咨詢活動(dòng),并對(duì)問題學(xué)生的個(gè)案研究會(huì)診、確定診療方案

６）．及時(shí)做好咨詢對(duì)象的跟蹤研究，及個(gè)案資料的積累工作。

六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1、學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政教、教務(wù)、總務(wù)、電教及課題組負(fù)責(zé)人參加的課題組領(lǐng)導(dǎo)小組。做到領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門全力協(xié)調(diào)，在時(shí)間、人員、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)及其它有關(guān)方面真正得到落實(shí)，使課題研究工作能順利開展。

2、由曾參加學(xué)生心理知識(shí)培訓(xùn)，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任組成的課題小組，由具有較強(qiáng)科研意識(shí)及能力、曾承擔(dān)無錫市級(jí)課題負(fù)責(zé)人的學(xué)校分管科研領(lǐng)導(dǎo)任課題組長(zhǎng)。

3、學(xué)校內(nèi)部管理制度中，制定有關(guān)教育科研考核獎(jiǎng)勵(lì)條例，從管理機(jī)制上保障本課題的順利實(shí)施。

七、預(yù)期研究成果

1、形成中學(xué)生 性心理健康教育總體研究報(bào)告。（第3年）

2、形成中學(xué)生性心理健康教育綱要（內(nèi)容、形式、方法、途徑）（第3年）

3、形成中學(xué)生性心理健康教育系列輔導(dǎo)材料（第3年）４、編輯中學(xué)生性心理健康教育論文集，包括：

德育與性心理的關(guān)系

優(yōu)秀個(gè)案集

相關(guān)教案集

專題活動(dòng)實(shí)錄

5、形成有關(guān)中學(xué)生性心理健康教育專著（第3年）

第三篇：高中體育健康教育教案2018.9

高中體育健康教育教案

教師以及學(xué)校教學(xué)理念的落后,導(dǎo)致高中體育教育教學(xué)模式的僵化,進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新對(duì)高中體育教育具有重要意義。下面是小編為你精心整理的高中體育健康教育教案，希望對(duì)你有幫助!

高中體育健康教育教案篇1

一、指導(dǎo)思想

本課以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生為本，體現(xiàn)合理的教與學(xué)的相互關(guān)系。一方面營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，一方面保障學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力得到適度的鍛煉和提高，樹立“以人為本”、“健康第一”的教學(xué)理念。

二、總體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)

三、教材分析：

健美操動(dòng)作組合，根據(jù)已學(xué)過的“中學(xué)生活力操水晶級(jí)”前三節(jié)加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已掌握其動(dòng)作的基本步伐和簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作，對(duì)健美操的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)已有了初步的掌握，學(xué)習(xí)第四節(jié)新內(nèi)容，只要將基本步伐重新組合，稍作方向的變化，就可完成新的動(dòng)作組合練習(xí)。

排球的腳步移動(dòng)，是完成其他各種動(dòng)作的基礎(chǔ)。本

四、教學(xué)目標(biāo)：

1參與目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣與愛好，發(fā)展體能，獲得運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣和終生體育的意識(shí)。

2技能目標(biāo)： 通過教學(xué)使85%的以上的學(xué)生能較好的完成健美操的組合練習(xí)，20%的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，具有一定的表現(xiàn)力;85%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)排球的幾種基本移動(dòng)步法，30-40%的學(xué)生能夠?qū)⒁苿?dòng)步法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3身體健康目標(biāo)：通過健美操教學(xué)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、及有氧代謝水平;通過對(duì)排球移動(dòng)步伐的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢力量，提高靈敏性

4心理健康目標(biāo)：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情緒，提高她們的自信心，培養(yǎng)自控、積極進(jìn)取的良好心理素質(zhì)。5社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，建立同學(xué)間和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神。

五、學(xué)情分析：

本次課授課對(duì)象為高一(5)(6)班女生，共47位學(xué)生，她們思路敏捷，活潑好動(dòng)，接受新事物快，有較強(qiáng)的組織能力和集體榮譽(yù)感。但由于是高一新生，外表上害羞，自我表現(xiàn)欲望不強(qiáng)。通過前段時(shí)間的教學(xué)，部分的學(xué)生的自信心有所提高，學(xué)習(xí)新動(dòng)作敢主動(dòng)要求表演、做示范，對(duì)新動(dòng)作的掌握較快。

六、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：

健美操：動(dòng)作的熟練性與節(jié)奏感。

排球的移動(dòng)：將移動(dòng)步法積極運(yùn)用到實(shí)踐中去2.難點(diǎn)：

健美操：動(dòng)作的銜接要連貫，協(xié)調(diào)有力。

排球:移動(dòng)選位與上下肢的協(xié)調(diào)。

七、教法與學(xué)法：

依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，在教學(xué)中，教師將采用提出目標(biāo)、要求，學(xué)生先觀摩后模仿，分組練習(xí)，教師指導(dǎo)、師生同練、師生評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，努力促使課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

高中體育健康教育教案篇2

課的內(nèi)容：(室內(nèi)引導(dǎo)課)

1、明確本學(xué)期體育課的教學(xué)安排。

2、明確體育課的常規(guī)要求及注意事項(xiàng)。

3、上好初中體育與健康課的意義和要求。課的目的：

1、了解本學(xué)期體育課的教學(xué)安排，明確體育課的常規(guī)要求及注意事項(xiàng)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步了解高中階段身體生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和未來社會(huì)對(duì)后備人才身體健康的 責(zé)任感和主動(dòng)參與課堂管理的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本學(xué)期體育課的教學(xué)安排，明確體育課的常規(guī)要求及注意事項(xiàng)。

2、認(rèn)清身心素質(zhì)與其他素質(zhì)以及未來社會(huì)人才需要的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、本學(xué)期體育課的教學(xué)安排：

本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容：武術(shù)、雙杠、跳高、耐久跑、球類(排球、籃球)?？己藘?nèi)容：武術(shù)、雙杠、跳高、耐久跑、身體素質(zhì)。

二、課堂常規(guī)要求及注意事項(xiàng)：

1、體育委員負(fù)責(zé)課上的日常管理工作，課前、課后器材的送還，協(xié)助教師的工作。

2、體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。因病、事不能上體育課時(shí)，必須本人事先向教師請(qǐng)假，來不及時(shí)可事后補(bǔ)假。見習(xí)生必須隨課見習(xí)。

3、課上必須按教師的安排內(nèi)容練習(xí)，服從教師的指導(dǎo)。

4、不許無故遲到、早退、曠課。不許戴帽子、圍巾和危險(xiǎn)物品或其他妨礙活動(dòng)的物品上課。不許隨意動(dòng)用已布置好的器材。不許在未經(jīng)教師同意的情況，隨意離開教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地區(qū)域。課上要注意安全，不許說笑打鬧影響他人，而出現(xiàn)意外傷害事故。

三、上好高中體育與健康課的意義和要求：

(一)、導(dǎo)入課題

九年義務(wù)教育，學(xué)生們學(xué)到了一定的體育知識(shí)與技能，進(jìn)入高中體育課將進(jìn)一步深入地 意義：

1、素質(zhì)教育的重要途徑

2、促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段

3、調(diào)節(jié)腦力活動(dòng)的有效方法

4、培養(yǎng)未來社會(huì)主義建設(shè)人才的需要

要求：

1、養(yǎng)成課堂常規(guī)習(xí)慣

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉意識(shí)

3、提高運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)的能力

內(nèi)容略：見教參

高中體育健康教育教案篇3

一、本課設(shè)計(jì)的思考：

通過復(fù)習(xí)糾正和改進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作，使學(xué)生的動(dòng)作盡量規(guī)范整齊，提高整體的觀賞力;通過小組練習(xí)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編排,自行組隊(duì)編成拉拉隊(duì)讓學(xué)生表演。排球墊球是排球中要掌握的基本技術(shù),由于教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生,在教學(xué)時(shí)通過游戲來檢測(cè)學(xué)生掌握的情況.并在游戲的前后讓拉拉隊(duì)上場(chǎng)表演.增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、健美操——復(fù)習(xí)水晶級(jí)健美操前四段 排球——自拋?zhàn)詨|

三、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：健美操——通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生了解怎樣做動(dòng)作才叫規(guī)范動(dòng)作,怎樣動(dòng)作幅更大更好看。

排球——學(xué)生基本掌握排球墊球技術(shù)。

2、技能目標(biāo)：健美操——通過復(fù)習(xí)80%學(xué)生基本能跟音樂節(jié)奏跳完前四節(jié)動(dòng)作。40%左右的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范正確;30%左右的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)有力到位，并且動(dòng)作幅度大，節(jié)奏感強(qiáng)，富有激情和活力。

排球——通過練習(xí)70%的同學(xué)基本能掌握自拋?zhàn)詨|的動(dòng)作技術(shù),并且能夠在游戲中運(yùn)用出

教學(xué)內(nèi)容：健美操——復(fù)習(xí)水晶級(jí)健美操前四段 排球——自拋?zhàn)詨|

三、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：健美操——通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生了解怎樣做動(dòng)作才叫規(guī)范動(dòng)作,怎樣動(dòng)作幅更大更好看。

排球——學(xué)生基本掌握排球墊球技術(shù)。

2、技能目標(biāo)：健美操——通過復(fù)習(xí)80%學(xué)生基本能跟音樂節(jié)奏跳完前四節(jié)動(dòng)作。40%左右的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范正確;30%左右的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)有力到位，并且動(dòng)作幅度大，節(jié)奏感強(qiáng)，富有激情和活力。

排球——通過練習(xí)70%的同學(xué)基本能掌握自拋?zhàn)詨|的動(dòng)作技術(shù),并且能夠在游戲中運(yùn)用出來.40%的同學(xué)基本掌握雙人對(duì)墊的技術(shù).情感目標(biāo):：通過健美操表演，激發(fā)學(xué)生的激情和活力，提高她們的自信心和審 美力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。通過游戲增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，建立同學(xué)之間的和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神。

四、學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對(duì)象是高一女生,正處于青春發(fā)育期,很多學(xué)生都很羞澀,不愿意在別人面前表現(xiàn)自己,她們接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并具有一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力.因此在課中通過拉拉隊(duì)的表演能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣.高一學(xué)生由于以前很少接觸排球,而墊球又是排球里面最基本的技術(shù),是學(xué)生必須掌握的.因此通過自拋?zhàn)詨|和雙人對(duì)墊練習(xí)學(xué)生的球性,再通過游戲進(jìn)行檢測(cè).五、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：健美操——?jiǎng)幼鞯氖炀毿院凸?jié)奏感,隊(duì)形的編排

排球——墊球的基本動(dòng)作

難點(diǎn)：健美操——?jiǎng)幼鞯膮f(xié)調(diào)性、力度以及幅度

排球——接球的部位

六、教學(xué)特色

以”運(yùn)動(dòng) 健康 快樂”為宗旨,在輕松融洽的氣氛中讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作技術(shù),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),自主學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,自信心,讓學(xué)生成為課堂的主人.

第四篇：高中體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)

高中體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

高中體育與健康課程中健康教育模塊的設(shè)置是正確指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，維護(hù)學(xué)生良好健康水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要基石，它也是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系中的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)對(duì)此均提出了相應(yīng)的要求。本模塊以標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)具體目標(biāo)為依據(jù)，以體育與健康教材為依托，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生的實(shí)際水平，通過合理確定模塊教學(xué)目標(biāo)、精選模塊教學(xué)的內(nèi)容與方法、制定模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法，旨在為學(xué)生健康參與體育鍛煉、終身參與體育運(yùn)動(dòng)提供理論指導(dǎo)，也為學(xué)生身心全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能了解健康知識(shí)及影響健康的因素，并能正確的運(yùn)用健康知識(shí)來界定、指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

2.知道體育鍛煉對(duì)身體健康的作用，掌握運(yùn)用體育鍛煉增進(jìn)健康的方法，能根據(jù)自身實(shí)際合理、科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，逐步形成健康的生活方式。

3.能夠在日常生活中合理調(diào)控自己的情緒，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的體育道德及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能夠積極動(dòng)腦思考，形成自己的見解，提高學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

在確定模塊教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞推斷模塊教學(xué)的基本內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校健康教育的實(shí)際，明確模塊教學(xué)的內(nèi)容，以避免體育課程中的健康教育專題和學(xué)校層面的健康教育內(nèi)容重復(fù)。據(jù)此，我們確定以下內(nèi)容為體育與健康課程健康教育專題內(nèi)容。

四、教學(xué)組織與方法

1.備課：成立主題備課組，2—3人一組，按主題進(jìn)行集體備課，形成教師健康教育知識(shí)的資源互補(bǔ)，完成教案、課件及相關(guān)材料；同時(shí)虛心向其他學(xué)科的教師請(qǐng)教，借力彌補(bǔ)體育教師在健康教育知識(shí)體系上的不足之處。

2.上課組織形式：大課，以講座的形式進(jìn)行上課，以選項(xiàng)班或行政班的形式進(jìn)行上課；或者結(jié)合校內(nèi)大型的活動(dòng)進(jìn)行。

3.教學(xué)方式與方法：傳授式學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)健康教育模塊源于生活、服務(wù)學(xué)生健康的目標(biāo)指向，以及健康教育模塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體知識(shí)差異，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建融于生活的課堂教學(xué)。

五、課后總結(jié)與反思

上完課后，根據(jù)上課的實(shí)際效果結(jié)合自己提前的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，找出自己和學(xué)生的不足與原因，分析形成的原因和問題，找出解決方案，為日后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：高中體育與健康教學(xué)論文

摘要：高中體育與健康教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)密不可分，其作用意義也非常巨大。我們應(yīng)該重視學(xué)校體育與健康教學(xué)，充分的關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只有學(xué)生的健康得到保障，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：體育與健康教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

高中學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低將直接決定著學(xué)生的未來發(fā)展方向，因此，高中教育非常重要。而學(xué)生要想保證學(xué)習(xí)的水平不斷提升，就必須先有強(qiáng)健的體魄作為基礎(chǔ)支撐，即學(xué)生必須要重視健康問題。近些年，很多高中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，這樣的情況都與學(xué)生不重視體育鍛煉有著直接的關(guān)系，也與學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的要求過低有著不可分割的聯(lián)系。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)校體育與健康教學(xué)，充分的關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只有學(xué)生的健康得到保障，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。

一、高中體育與健康教學(xué)的作用及意義

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是決定學(xué)生未來人生命運(yùn)的主要階段，因此，高中體育與健康教學(xué)的作用意義十分巨大。體育與健康教學(xué)是關(guān)系學(xué)生身體健康的主要因素，更是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的主要教學(xué)手段，體育鍛煉意在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)健的體魄，而健康教學(xué)意在教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自主保健的習(xí)慣，自我保護(hù)的意識(shí)，從而利用體育與健康教學(xué)，全面的促進(jìn)學(xué)生身體得到更好的保護(hù)和鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，靈活的學(xué)習(xí)思維，達(dá)到身體與學(xué)習(xí)均衡發(fā)展的目的。

二、高中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

高中體育與健康教學(xué)雖然非常重要，但是，在很多高中學(xué)校，對(duì)體育與健康教學(xué)的重視度非常低，使得學(xué)生的身體狀況達(dá)不到最佳狀態(tài)，造成體育與健康教學(xué)效果不甚理想。

1、體育知識(shí)與健康知識(shí)教學(xué)分配不均衡。高中體育與健康教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著非常大的區(qū)別，過去的體育教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生一些體育項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的鍛煉和測(cè)試來評(píng)定體育成績(jī)，只是一種應(yīng)試性的教育，而如今的體育與健康知識(shí)方面的教學(xué)，卻更為貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需求，其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容更加以學(xué)生發(fā)育為基準(zhǔn)，從而在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的體育教學(xué)。但是，在很多高中學(xué)校，對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)教學(xué)卻沒有實(shí)現(xiàn)平衡教學(xué)狀態(tài)，即有的教師仍是偏重體育技能知識(shí)方面的教學(xué)，主張學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體，而忽略了健康知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目鍛煉，沒有顧及到物極必反的規(guī)律，使得學(xué)生健康知識(shí)匱乏，運(yùn)動(dòng)知識(shí)卻過度豐富化。

2、教師和學(xué)生對(duì)體育與健康認(rèn)知度較低。在很多高中學(xué)校，教師對(duì)體育與健康教學(xué)認(rèn)知存在較低的現(xiàn)象，這是由于教師自身教學(xué)水平偏低造成的，更是由于教師沒有真正的認(rèn)識(shí)到體育與健康的重要性帶來的教學(xué)弊端，這樣的體育教學(xué)，是不能提升學(xué)生的健康水平的，更加不能為學(xué)生帶來強(qiáng)健的體魄。有的教師過度的認(rèn)為體育教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉，只有運(yùn)動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但是忽略了運(yùn)動(dòng)方式與健康教育的重要性，往往造成學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭煩心理，排斥體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)健康的理解程度也比較低，從而導(dǎo)致教師教學(xué)水平低下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力降低，對(duì)體育與健康教學(xué)雙雙失去興趣。

三、提升高中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升，就必須先提升健康水平，即重視體育鍛煉，掌握健康知識(shí)，結(jié)合體育與健康知識(shí)的教學(xué)，全面的了解體育與健康的關(guān)系，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，高中體育論文提高學(xué)習(xí)能力。

1、均衡分配體育知識(shí)與健康知識(shí)教學(xué)。高中體育教師應(yīng)該將體育知識(shí)與健康知識(shí)教學(xué)進(jìn)行合理的分配，使得學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)方面的技能知識(shí)，同時(shí)又可以獲得體育運(yùn)動(dòng)帶來的健康教育知識(shí)，從而全面的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)育和成長(zhǎng)。教師可以增添一些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如女同學(xué)喜歡的瑜伽運(yùn)動(dòng)，男同學(xué)喜歡的跆拳道運(yùn)動(dòng)，針對(duì)學(xué)生不同的興趣，開設(shè)不同的科目，使得學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，在體育課堂中獲得放松，既可以釋放學(xué)生心理的壓力，又可以讓學(xué)生獲得身體的鍛煉；同時(shí)，教師也可以定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，結(jié)合學(xué)生們平時(shí)開展的體育運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得健康方面的知識(shí)，從而有利于學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康向著更好的方向發(fā)展，從而迎接學(xué)習(xí)上的各種挑戰(zhàn)。

2、提升教師與學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的認(rèn)知度。作為體育教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育而言有著十分重要的作用，所以教師應(yīng)該提升對(duì)體育與健康教學(xué)的認(rèn)知度，教師可以通過不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸較多的體育技能，拓寬學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知面，從而有利于學(xué)生更好的看待體育運(yùn)動(dòng)，改變過去單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運(yùn)動(dòng)技能；同時(shí)，教師也要重視健康知識(shí)的教育，在日常的體育教學(xué)中，增添健康知識(shí)的教育，使得學(xué)生獲得正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，取得較好的運(yùn)動(dòng)效果，從而保證學(xué)生在體育與健康教學(xué)中提升認(rèn)知度，開始重視體育與健康的關(guān)系，通過教師合理的體育與健康教學(xué)，使得學(xué)生在身體方面獲得良好的改善，身體素質(zhì)得到質(zhì)的提升，為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

高中學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，首先做到的就是保障身體健康，即學(xué)校要重視體育與健康教學(xué)的重要性。提升體育與健康教學(xué)水平，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，加深體育鍛煉在學(xué)生心目中的印象，從而養(yǎng)成學(xué)生熱愛體育的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而全面的改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體機(jī)能，從而確保學(xué)生擁有健康的身體，只有身體健康，才能擁有充沛的精力來面對(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高，獲得身體和學(xué)習(xí)的雙重成長(zhǎng)，從而才能更好的迎接高考，迎接未來。

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