第一篇：全國(guó)漢語(yǔ)拼音教學(xué)觀摩會(huì)上獲一等獎(jiǎng)

教材分析：

《ɑɑo ou iu 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第10課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑɑo ou iu及它們的四聲；第二部分是聲母與ɑo ou iu 的拼讀；第三部分是看圖讀句子，識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)；第四部分是一首兒歌，進(jìn)一步鞏固音節(jié)并認(rèn)識(shí)漢字。

本課時(shí)為第一課時(shí)，完成本課一、二部分內(nèi)容的教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：

1、趣味性：《課標(biāo)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，在教學(xué)中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以全國(guó)正在鼎力舉辦的奧運(yùn)會(huì)吉祥物、大家喜聞樂見的小福娃為線索，貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、活動(dòng)性?；顒?dòng)是兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，以活動(dòng)為教學(xué)載體，通過設(shè)計(jì)多種有趣活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，從而輕松學(xué)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)。

2、主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。雖然一年級(jí)的孩子年齡小，但也有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)本課新的知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自教自學(xué)，使每位孩子在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的情感體驗(yàn)。

（點(diǎn)評(píng)：

1、教學(xué)理念催生著教學(xué)行為。從老師設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念中，能看出老師的教學(xué)著眼點(diǎn)切合學(xué)生實(shí)際，符合低年級(jí)學(xué)生心理特征，也符合剛由幼兒園以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)方式的銜接。注意教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性，把枯燥的語(yǔ)文拼音知識(shí)教學(xué)融入孩子們喜歡的游戲和活動(dòng)中，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)枯燥拼音的注意力的持久力。

2、體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的課程意識(shí)。本節(jié)課執(zhí)教時(shí)間是2008年7月暑期，時(shí)值奧運(yùn)前期，全國(guó)人民對(duì)北京奧運(yùn)充滿了期待，老師抓住奧運(yùn)中的信息，開發(fā)成教學(xué)資源，既有利于教學(xué)，更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事的愛國(guó)主義教育。）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

拼音卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)單韻母：

復(fù)習(xí)ɑ o e i u ?

2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道？（單韻母）。

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui

你是怎么讀出復(fù)韻母的？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識(shí)之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。）

（點(diǎn)評(píng)：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問題的解釋，提出他們的假設(shè)?！贝藭r(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)ɑo ou iu

1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo

⑴出示喜羊羊。

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

⑵出示奧運(yùn)五環(huán)旗

⑶板書ɑo。

⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì)讀？

學(xué)生讀

⑸ɑo是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。（由ɑ 快速地劃向ɑo）→學(xué)生開火車讀

2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou

⑴板書

⑵誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來練一練。

⑶你用什么好辦法讀出ou 的音?

⑷請(qǐng)你教教小朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。）

3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu

⑴奧運(yùn)福娃把我們帶到哪里了？（出示水立方）

你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎？（游泳）

⑵我國(guó)有許多游泳選手在奧運(yùn)會(huì)中為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。

⑶板書iu，誰(shuí)來讀讀這個(gè)復(fù)韻母？

⑷發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向 ou，看老師的口型

⑸學(xué)生讀

4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)ɑɑo ou iu的四聲

⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。

⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。

⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。

（點(diǎn)評(píng)：

1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音；由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國(guó)著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節(jié)集知識(shí)性，思想性為一體，集本節(jié)課知識(shí)和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。

2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。）

三、拼讀音節(jié)。

1、練讀兩拼音節(jié)。

出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、練讀28頁(yè)的其他音節(jié)

（1）小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。

（2）指名請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀

3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)

jiɑo qiɑo xiɑo

指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

四、鞏固練習(xí)：

1、小組比賽讀音節(jié)：

⑴ 兩拼音節(jié)：

yüo qiú lǎo niú güo l?u kǒu

zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

⑵三拼音節(jié)：

diū diào jiüo ào xiǎo gǒu tiào güo kǎo r?u qiǎo miào

2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么？

⑴水果：shuǐ mì táo

shí liu

pú tao

cǎo m?i

dà zǎo

⑵蔬菜：là jiüo

d?u jiǎo jiǔ cài

y?u cài

ǒu

⑶食品：büo zi

niú r?u qiǎo ka lì

jiǎo zi

shüo jī

3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

Lěi qíu

tǐ cüo

shǒu qiú

yǔ máo qiú

tiào shuǐ

R?u dào

shuǐqiú

pái qiú

shuüi jiüo

zú qiú

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑愛動(dòng)、喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。)

4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對(duì)了，這張卡片就送給你。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。）

（點(diǎn)評(píng)：

三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購(gòu)物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)榻虒W(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。）

五、書寫練習(xí)：

⒈說說寫時(shí)要注意什么？

⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

六、總結(jié)延伸：

今天我們?cè)趭W運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。

本篇文章來源于 拇指教育

第二篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩

2011年9月21日——9月23日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心在廣東省廣州市舉辦第一屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

來自全國(guó)各地的代表，各位老師，新老朋友們，上午好！

很高興來參加在廣東舉辦的第一屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)试S我代表全國(guó)小語(yǔ)會(huì)對(duì)與會(huì)代表表示熱烈的歡迎，對(duì)承辦此次活動(dòng)的同仁表示衷心的感謝。

課改10年，4句話總結(jié)：成績(jī)斐然，問題不少，前景光明，任重道遠(yuǎn)。站在今天，我們應(yīng)清醒的看到存在的問題。在此不展開講，僅講一點(diǎn)。課改進(jìn)行三四年的時(shí)候，教改部專家去全國(guó)各地調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：中小學(xué)生的詞匯量下降，錯(cuò)別字比較多，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的時(shí)候，出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通的情況比較普遍。另外，字寫得不夠規(guī)范，也沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。這些與低年級(jí)的教學(xué)有很大關(guān)系。這些年，我們致力于研究拼音和識(shí)字教學(xué)，舉行了很多活動(dòng)。這些活動(dòng)方向?qū)︻^，取得了很好的效果。不得不說，存在的問題主要是整個(gè)教育大環(huán)境造成的。給我的感覺是：課改以來，我們的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)有所忽視，對(duì)低端的教研實(shí)踐有所放松。舉行今日的活動(dòng)，正逢其時(shí)。

我們低年級(jí)的語(yǔ)文老師，要更加的看重自己，要在教學(xué)中有更大的作為。因?yàn)?，低年?jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，處于最基礎(chǔ)的一關(guān)?？梢哉f，把低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教育程度強(qiáng)調(diào)到什么程度都不過分。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)好比金字塔的最底層。塔基建筑面積越大，塔尖越高越奪目；又猶如蓋高樓，打地基，底層面積越大，頂尖越閃亮。正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，還好比種樹，只有苗壯，加上我們的精心管理，才能長(zhǎng)成參天大樹。

低年級(jí)的語(yǔ)文老師，實(shí)在太重要了。學(xué)語(yǔ)文，學(xué)做人，要靠低年級(jí)的老師打根基。若干年后，學(xué)生成才成功的時(shí)候，首先要感謝的應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文教師。因?yàn)樗麄儗?shí)在付出太多。

這些年，我們的教育界涌現(xiàn)出眾多專家型的語(yǔ)文教師，其中低年級(jí)的語(yǔ)文教師不在少數(shù)。舉個(gè)例子：S老師帶的班，學(xué)生兩年識(shí)字量達(dá)兩千多個(gè)，讀了174篇課文。在平時(shí)，他們進(jìn)行了大量的課外閱讀，平均每個(gè)孩子讀4050本書。而且，二年級(jí)普遍能寫幾百字的作文。

學(xué)生全面發(fā)展的目的得以實(shí)現(xiàn)。50年前，有人做到了，而到了今天，還有人做不到。我們的課改，必須從一年級(jí)抓起。要用我們的努力，創(chuàng)建高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。

眼下，我們要提高教學(xué)實(shí)踐性。

將來，要讓孩子說，是我的小學(xué)語(yǔ)文老師給了我最好的語(yǔ)文教學(xué)。

借用此次活動(dòng)，提出十點(diǎn)建議：

第一，進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，低年級(jí)，要以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，為學(xué)生全面打牢識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)識(shí)字1600個(gè)，寫其中的800個(gè)。跟課標(biāo)相比，識(shí)寫字量各減輕了200個(gè)。希望學(xué)生能掌握2000個(gè)左右的詞。

1、用普通通話正確朗讀課文，養(yǎng)成基礎(chǔ)的語(yǔ)感。

2、能用正確的方法理解正確的語(yǔ)言。

3、積累語(yǔ)言，能運(yùn)用豐富的詞匯表情達(dá)意。

4、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、查字典的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢(shì)。字要寫得端正整潔。

6、在生活中養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。注意聽講，愛發(fā)言，愛提問的習(xí)慣

第二，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語(yǔ)拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。

1、漢語(yǔ)拼音的功能是識(shí)字，正音，學(xué)習(xí)普通話。由于用拼音幫助閱讀，必須做到能直呼音節(jié)，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到直呼的要求，對(duì)方言區(qū)的孩子來說，可能難以做到。然，我們要使低年級(jí)學(xué)生盡可能多的識(shí)字，閱讀。

2、適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求。要求是：能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。能正確書寫聲母韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。除此之外，沒有必要再提高要求。課標(biāo)也沒有說明要默寫。

3、請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：

（1）拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練的拼讀音節(jié)，慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求。（2）降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。出測(cè)試卷時(shí)，不提默寫的要求。

（3）要教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。遇到不認(rèn)識(shí)的字，隨手觀察。讓學(xué)生熟記漢語(yǔ)拼音表。

（4）要加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。要與說普通話，與生活實(shí)際相結(jié)合。

（5）要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。（6）關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

第三，堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)。學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)字。主動(dòng)識(shí)，記得牢，寫得好。

1、修訂以后的課標(biāo)指出：識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)教育實(shí)踐義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

2、識(shí)字寫字方面，在第一學(xué)段里面，量的要求適當(dāng)降低，但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)

（1）量的指標(biāo)表現(xiàn)在認(rèn)寫分開的做法。其目的在于便于直接進(jìn)行漢字的閱讀。減 少寫字，打好寫字基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（2）質(zhì)的指標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。要求會(huì)寫的字，分析字形，其他不需要，幫助書寫，記憶字形。

3、掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)會(huì)兩種方法查字典。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。

6、寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要全部做到，非一日之功。我們要狠抓落實(shí)。打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。質(zhì)的要求還體現(xiàn)在：要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)記，給學(xué)生第一次見面時(shí)加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)生字的第一印象既響亮又生動(dòng)形象。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，不宜過細(xì)的分析字形。

把字放在詞，短語(yǔ)，句子當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認(rèn)。低年級(jí)的識(shí)字，整體認(rèn)記是要求，抓住構(gòu)字特點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來記憶。比如：一個(gè)孩子這樣記憶“弟弟”的“弟”字：頭戴兔兒帽，身帶大衣裳，做操勤鍛煉，一腳向左踢。再比如“聰明”的“聰”字：用耳聽，用眼看，用嘴說，用心記。

在教學(xué)過程中，我們可以借用情境，動(dòng)作，圖像，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂識(shí)字和剛不久前識(shí)的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。兒童的遺忘，總是先快后慢，一定要及時(shí)鞏固。同時(shí)，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要有趣。可以通過兒歌，游戲等加以鞏固。

隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫錯(cuò)別字，防止在寫字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。

我們要經(jīng)常做這樣的工作。學(xué)過的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補(bǔ)牢的工作。因?yàn)閷戝e(cuò)的字，糾正起來，要多花幾倍的功夫。第四，鼓勵(lì)學(xué)生做識(shí)字的有心人，養(yǎng)成在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

做有心人：

一是提倡在生活中主動(dòng)識(shí)字。二是老師要加強(qiáng)引導(dǎo)。

三是要給學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。四是要堅(jiān)持，不斷鼓勵(lì)。

因?yàn)椋⒆拥恼n外自主識(shí)字會(huì)給我們意想不到的驚喜。

在寫字方面，我們要按照識(shí)字規(guī)律來教寫字，指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位。而合體字的教學(xué)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。

老師的指導(dǎo)要到位，范寫要秀美。

課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫不要超過三個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫得好。在每天的語(yǔ)文課中，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會(huì)寫的字組成的字越來越多，建議多寫詞，少寫字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。嚴(yán)格要求，常抓不懈。關(guān)于這一點(diǎn)，課標(biāo)修訂版，從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段。也就是從一年級(jí)抓到初中?？梢妴栴}的嚴(yán)重，也表明了課改中心的改變決心。

漢字是中華五千年文化的載體，其本身就是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它是我們祖先留給我們的優(yōu)秀文化。字寫得怎么樣，反應(yīng)了一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫好中國(guó)字，一萬(wàn)年以后，同樣如此。不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，便放松了寫字的要求。

為實(shí)現(xiàn)多讀書的愿望，語(yǔ)文老師應(yīng)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。識(shí)字達(dá)到一定量，才能閱讀，明理，做人。其實(shí)，識(shí)字不是我們想像的那么難。在教改方面，各地創(chuàng)造著新的經(jīng)驗(yàn)。其中最成熟的，成績(jī)最大的，是在識(shí)字教學(xué)的研究方面：基本上做到8歲兒童能認(rèn)2500字以上，而且能讀會(huì)寫。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)識(shí)字與拼音錄入相結(jié)合，一節(jié)課能打字寫1000多字的文章。

識(shí)字有取之不盡的資源，有得天獨(dú)厚的條件。關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的主動(dòng)性。將識(shí)字放在語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)比較容易認(rèn)，記憶。同時(shí)，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)、游戲、生活、各科學(xué)習(xí)中，有意無(wú)意的識(shí)字。

改革的天地將是寬廣的。有位貧民教育家叫yan yang chu。他上世紀(jì)從美國(guó)耶魯畢業(yè)，為法國(guó)華工服務(wù).他辦識(shí)字班，用4個(gè)月時(shí)間，教工友能識(shí)字，能閱讀，能讀報(bào)，能寫作。非常了不起。

做熱心的改革者，突破瓶頸。若能大面積解決此問題，此意義不亞于袁隆平發(fā)明雜交水稻。8歲孩子能寫作，不應(yīng)該只是夢(mèng)想。熱切希望在座的老師去展示，去研究，去推廣。從你的手上，創(chuàng)造出更好的識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。第五，低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確，把握語(yǔ)感。

朗讀方面，我們訓(xùn)練的層次不夠清晰。有一年級(jí)老師把重點(diǎn)放在有感情的朗讀上。低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀準(zhǔn)輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長(zhǎng)句子中的停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語(yǔ)氣。

低年級(jí)開始，要教會(huì)孩子默讀，邊讀邊想，從文中提煉關(guān)鍵信息。事實(shí)上，重朗讀，輕默讀的現(xiàn)象普遍存在。所以，在重視朗讀的過程中，要讓學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想邊批注。因?yàn)槟x是一個(gè)非常重要的技能，比朗讀的用處更大。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，理解的重點(diǎn)是字詞句而不是整篇課文內(nèi)容。在培養(yǎng)理解能力方面，應(yīng)抓好：

1、了解課文中少量重點(diǎn)詞句的意思。在這過程中，滲透理解詞句的方法。

2、積累語(yǔ)言。包括好詞佳句或優(yōu)秀的詩(shī)文。

3、學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這是一種很好的閱讀策略。做到在圖文之間，相互轉(zhuǎn)換。讀文能想象畫面，讀畫能構(gòu)建文字。

4、誦讀詩(shī)歌，展開想象。

5、讀后能提出自己的問題。

總之，培養(yǎng)孩子的理解能力，初步感知。不宜用課文分析的方法來教。

第六，培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。

西方的兒童6-9個(gè)月開始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨(dú)立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。閱讀要從讀圖開始。怎么讀？讀什么？

1、讀課本里、實(shí)物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語(yǔ)言和文字。

2、讀課文，感受閱讀的樂趣。這比理解課文重要的多。

3、讀好教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會(huì)將圖畫和文字結(jié)合，表情達(dá)意。實(shí)現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。

閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力；閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識(shí)，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。

孩子出生之后，越早建立家庭圖書館，對(duì)孩子教育的效果就越好。因?yàn)椋喿x能培養(yǎng)孩子的精神發(fā)展。一個(gè)民族的精神境界，取決于全民族閱讀的推廣程度和科學(xué)文化素養(yǎng)。

最好的教育是教會(huì)孩子閱讀。

成功的教育是讓每個(gè)孩子都喜歡閱讀。

讓每個(gè)孩子養(yǎng)成讀書、看報(bào)的習(xí)慣，是語(yǔ)文教師的天職。其功至偉。

第七，喜歡表達(dá)，樂于交流

沒有語(yǔ)言的輸入，談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。其內(nèi)容、數(shù)量和性質(zhì)直接影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。國(guó)外學(xué)者曾經(jīng)對(duì)成年人的聽說讀寫活動(dòng)做過調(diào)查：其中，聽的活動(dòng)占45%，說的活動(dòng)占30%。讀的活動(dòng)占16%，寫的活動(dòng)占9%。說和寫的活動(dòng)占39%，聽說加起來，占75%?？梢?，口語(yǔ)交際是有多么重要。

重視溝通、表達(dá)應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，要從娃娃抓起。教學(xué)生說普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。這樣交際，才不會(huì)產(chǎn)生交流上的障礙。

教學(xué)生傾聽別人的說話，知道別人講的是什么。有問題敢問，有疑問敢說，有表達(dá)的欲望。能復(fù)述故事，能講述見聞，在交談和討論中樂于發(fā)表自己的意見。低年級(jí)的孩子他們天真無(wú)邪。若能力未被培養(yǎng)，到高年級(jí)回答問題時(shí)，可能會(huì)怯場(chǎng)。

教學(xué)過程中，我們要積極創(chuàng)造溝通表達(dá)的條件。

1、采取多種形式，鍛煉學(xué)生的陳述和應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力，這完全可以和寫結(jié)合起來。

3、聽寫，可以是幾個(gè)詞幾個(gè)詞，一個(gè)句一個(gè)句的聽寫。

4、要求學(xué)生把每個(gè)句子聽完三遍才寫。聽內(nèi)容，先講什么再講什么，第三遍時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。

這對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力很重要。有些小孩不會(huì)聽課，聽的過程中又抓不住要點(diǎn)，記又記不牢，所以出現(xiàn)了參差。

第八，寫句子寫話，寫感受，寫想象中的事物。

可以給孩子準(zhǔn)備札記本，讓孩子每天寫一句話，或是畫一幅圖再配上一句話。也可采取日記漂流的形式，培養(yǎng)孩子寫簡(jiǎn)單的日記，一周輪上一回。每個(gè)學(xué)生，都要讓他們有表達(dá)的欲望。因?yàn)楹⒆樱焐褪莻€(gè)詩(shī)人。關(guān)鍵是我們沒有激發(fā)他們的潛能，沒有給他們展示和交流的機(jī)會(huì)并不斷激發(fā)他們。孩子的想象力是無(wú)窮的，是我們大人無(wú)法想打的。

舉個(gè)例子。兒童詩(shī)《下棋》

天空是棋盤。星星是棋子。

太陽(yáng)公公和月亮婆婆下棋，他們下了整整一夜。月亮輸了，悄悄的躲了起來。

太陽(yáng)公公收起棋子，高高興興的上班去。

多么富有詩(shī)情畫意的兒童詩(shī)，最重要的是，也揭示了晝夜更替的道理。表達(dá)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們可以幫學(xué)生整理成長(zhǎng)記錄。從第一次進(jìn)校門起，翻開的每一本教科書，每一次活動(dòng)，每一個(gè)經(jīng)歷，若記錄下來，都非常有意思。

第九，利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

在這一點(diǎn)上，與西方國(guó)家相比，我們做得不夠。比如，在生活中學(xué)習(xí)，游戲中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)，在參加社區(qū)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在各種體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。國(guó)外，還有些學(xué)校會(huì)讓孩子到父母的單位去體驗(yàn)一下父母是怎么工作的。參觀之后，盡情發(fā)表自己的想法。我們要多組織活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的感受。

第十，落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣成自然，習(xí)慣助成功，習(xí)慣能改變一個(gè)人的命運(yùn)。

什么是教育？忘掉在學(xué)校學(xué)過的東西以后，沉淀下來的，便是教育。其中好的習(xí)慣，就是好的沉淀與突破。我們要重視培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子注意傾聽的習(xí)慣，講普通話的習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，愛問問題的習(xí)慣，天天閱讀的習(xí)慣，查字典的習(xí)慣。

天天閱讀。在枕邊放書，不讀上幾頁(yè)就不習(xí)慣。親子共讀。愛護(hù)圖書的習(xí)慣。要從一點(diǎn)一滴嚴(yán)格訓(xùn)練，扎實(shí)培養(yǎng)。

如果每位低年級(jí)的老師對(duì)初入學(xué)兒童進(jìn)行這樣的啟蒙教育，基礎(chǔ)能不牢？后勁能不足？興趣能不濃？

為了讓孩子們過上幸福的學(xué)習(xí)生活，為了孩子的明天，為了教育的明天，為了祖國(guó)的明天，改進(jìn)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。我們要花大力氣，從現(xiàn)在起。堅(jiān)持去做，相信定能雙豐收。

希望，我們都能成為幸福的成功者。謝謝大家！

第三篇：《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案(曾獲全國(guó)教學(xué)一等獎(jiǎng))

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第八單元

《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案 漯河市源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉珂

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀、背誦課文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。2.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的方法并嘗試運(yùn)用。

3.閱讀《致愛麗絲》，聆聽《悲愴》，進(jìn)一步感受貝多芬高尚真摯的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的好處，并在具體的語(yǔ)境中嘗試運(yùn)用。難點(diǎn)：感受《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，受到美的熏陶。課前互動(dòng)

同學(xué)們好！在今天上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們聽兩段音樂，看看你能不能聽出這兩段音樂有什么不同。

旋律和節(jié)奏：歡快——低緩；情感：快樂——凄慘，悲傷。

音樂是思維著的聲音，因旋律和節(jié)奏的不同，會(huì)帶給我們不同的情感體驗(yàn)?！景鍟呵楦小?/p>

做好上課的準(zhǔn)備了嗎？上課！

一、讀題回顧，梳理質(zhì)疑，直奔重點(diǎn)（2分鐘）

1.齊讀課題。通過前面的學(xué)習(xí)，圍繞《月光曲》你知道了什么？ 你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了文章的主要內(nèi)容，真好！2.再看課題，關(guān)于這首《月光曲》你還想知道什么？

二、品讀悟情

學(xué)習(xí)寫法

（一）自讀文段，讀出語(yǔ)氣變化。（2分鐘）

我們先來看看這是一首什么樣的曲子，課文中是這樣寫的，誰(shuí)愿意來讀一讀。1.誰(shuí)來讀讀這段文字？

2.誰(shuí)還愿意讀讀這段文字？爭(zhēng)取讀得有起伏有變化。

3.從他們的朗讀中，你有沒有聽出來：作者是通過描寫哪些事物來表現(xiàn)這首月光曲的？

（二）默讀文段，交流共享，體會(huì)樂曲變化。1.質(zhì)疑過渡。（3分鐘）

那么從月亮和海面的變化中，你感受到這是一首怎么樣的曲子呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)閱讀提示，默讀第九自然段，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己的閱讀體會(huì)簡(jiǎn)要批注在旁邊。

2.集體交流樂曲旋律的變化：（8分鐘）(1)舒緩悠揚(yáng)：“微波粼粼”

你圈畫出的是哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？從關(guān)鍵詞語(yǔ)中你體會(huì)到樂曲什么樣的變化呢？ 三分文章七分讀，你能把體會(huì)送入到句子中讀出音樂的輕柔舒緩嗎？ 誰(shuí)還找到了這兩個(gè)詞語(yǔ)？你也來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

順著他的思路往下想，同學(xué)們還找到了哪些有關(guān)海面變化的詞語(yǔ)？從這個(gè)詞語(yǔ)中你有什么體會(huì)？

同學(xué)們真了不起！從“微波粼粼”“波濤洶涌”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，就讓我們體會(huì)到了樂曲從舒緩悠揚(yáng)到激烈高昂的變化。

3.抓關(guān)鍵詞，體會(huì)寫法。（4分鐘）

(1)月亮升起，海面變幻，這些畫面的變化真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？

(2)拓展材料，延伸閱讀，再悟聯(lián)想的表達(dá)運(yùn)用。

但不是所有的聯(lián)想都會(huì)出現(xiàn)“好像”、“仿佛”這樣的詞語(yǔ)。[出示句子] 沒錯(cuò)，生活中我們聽到的、看到的、感受到的很多事物都可以讓我們產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想！

(3)貝多芬借著清幽的月光按起了琴鍵。當(dāng)?shù)途彽那俾曧懫?，兄妹倆聯(lián)想到——月亮升起，微波粼粼；當(dāng)樂曲開始漸漸升高時(shí)，兄妹倆聯(lián)想到——月亮升高，風(fēng)卷浪涌；當(dāng)樂曲變得高昂時(shí)，他們又聯(lián)想到了——月光照耀，波濤洶涌?！鹃_火車讀】

《月光曲》他們的耳邊回響，兄妹倆的腦海中形成了一副生動(dòng)的《海上明月圖》，這就是聯(lián)想展現(xiàn)出來的魅力！

（三）樂文賞讀，感悟貝多芬高尚真摯的偉大情感。1.共聽《月光曲》，再悟深層變化。（4分鐘）

想必大家現(xiàn)在都迫不及待地想聽聽這首《月光曲》，那就讓我們跟隨著貝多芬的腳步，走進(jìn)那個(gè)幽靜的夜晚，聽聽這首《月光曲》。

聽過曲子，你的心情怎樣？ 貝多芬的心情變化：平靜——激動(dòng)。

（心情和情感是想通的，你體會(huì)到貝多芬的心情有什么變化？）2.梳理貝多芬情感變化原因，感受他高尚的情懷。（2分鐘）

貝多芬在這樣一個(gè)幽靜的夜晚散步，就是為了讓自己的心情平靜下來，是什么讓他的心情有了如此強(qiáng)烈的變化呢？通過前面的學(xué)習(xí)，相信你一定知道其中的緣由。

(1)情感變化原因：

①貝多芬被兄妹倆的互相關(guān)心和體貼所感動(dòng)，琴聲中隱藏著他對(duì)兄妹倆的同情。②盲姑娘雖然貧窮卻對(duì)音樂這樣熱愛，貝多芬已經(jīng)被盲姑娘這種精神感動(dòng)了。③是??！他藏在琴聲中的情感盲姑娘聽懂了，原來知音在這里，他是多么激動(dòng)?。⌒那楹颓楦袝r(shí)想通的，正是這樣的情感變化，才激發(fā)了他創(chuàng)作《月光曲》的欲望。(2)出示貝多芬的話：我的音樂應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福。

3.拓展閱讀《致愛麗絲》，再次感受貝多芬高尚的情懷。（3分鐘）

這一點(diǎn)從他譜寫的另外一首鋼琴曲《致愛麗絲》中也有體現(xiàn)。傳說這首《致愛麗絲》是貝多芬?guī)椭晃唤袗埯惤z的小姑娘，滿足了她爺爺臨終前的愿望。

(1)出示《致愛麗絲》故事，指名讀老人的話。(2)再次感受貝多芬的情懷。

這位雙目失明的老人，在生命的最后一刻，在音樂響起來的那一刻，他的愿望得到滿足，他的心情一定是——快樂的！幸福的！這種美好的情感是誰(shuí)帶給他的？

這正映照了貝多芬高尚的情懷——我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。(3)師生共讀第九自然段。

所以我們相信，在《月光曲》響起的那一刻，兄妹倆的心中也一定充滿了——快樂！幸福！讓我們一起來讀讀這段文字，感受兄妹倆的快樂和幸福！【男、女生讀】

4.聆聽貝多芬樂曲《悲愴》，嘗試運(yùn)用聯(lián)想的表達(dá)方法，深切感受貝多芬的音樂情感。（4分鐘）

每一首樂曲中都蘊(yùn)含著音樂家的情感。讓我們聽聽貝多芬給自己寫的這首鋼琴曲，看你能從中體會(huì)出貝多芬怎樣的情感，聯(lián)想到什么樣的畫面？【播放《悲愴》】

(1)交流聽后感受。

從音樂中你感受到了什么？仿佛看到了什么？ 你想知道這首曲子的名字嗎？請(qǐng)看，請(qǐng)讀！(2)了解《悲愴》的創(chuàng)作背景。

這樣一位偉大的音樂家，這個(gè)擅長(zhǎng)用音樂撫慰別人心靈的“樂圣”，他又是在什么情形下創(chuàng)作了這首曲子的呢？我們一起來看。

(3)再次感受貝多芬的音樂情感。

正是在這樣的情況下，他創(chuàng)作了這首經(jīng)典名曲《悲愴》，同學(xué)們，看到這些，對(duì)于

這首曲子你有沒有新的體會(huì)？是啊，貝多芬就是這樣一個(gè)人，雖然生活悲愴，但是他善于用音樂來表現(xiàn)歡樂。

(4)出示法國(guó)作家羅曼·羅蘭對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。

5.總括變化，激情促讀。（1分鐘）

樂曲是流動(dòng)的，而音樂家的情感卻是永恒的。兄妹倆陶醉于這首《月光曲》中，又何嘗不是在品味著貝多芬的情感?！君R讀】

原來，畫面的變化、樂曲旋律的變化和作者的情感變化是一致的，這就叫曲為心聲！

（四）配樂引讀，熟讀成誦。（4分鐘）

當(dāng)樂曲在我們的耳邊響起，我們仿佛也走進(jìn)茅屋，和兄妹倆一起感受著那月光下的大海?！疽x】

當(dāng)貝多芬把他內(nèi)心豐富的情感通過高超的技藝表達(dá)出來，一首經(jīng)典的《月光曲》，就這樣在清幽的月光下誕生了。我們一起來試著背誦第九自然段，讓這首經(jīng)典名曲在我們的心中回響?！颈痴b】

（引讀背誦）

一切藝術(shù)都是人類心靈的產(chǎn)物，發(fā)揮我們的聯(lián)想，就可以跨越時(shí)空，與藝術(shù)家進(jìn)行心靈的交流，獲得美的享受。這首《月光曲》，它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂家深厚的情感，這也是它成為經(jīng)典的原因。

三、回歸主題，總結(jié)升華，引發(fā)思考（1分鐘）

不得不遺憾地告訴大家，這位偉大的藝術(shù)家在人世間只停留了57年，但他一生完成了100多部作品。他的作品集中反映了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂，斗爭(zhēng)和勝利。請(qǐng)同學(xué)們下去聽一聽貝多芬的音樂，讀一讀他的傳記，感受他不平凡的音樂人生，以及他帶給我們的人生啟迪。

四、板書設(shè)計(jì)。

第四篇：全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫景物的方法。

2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。

3、通過各種感覺，有感情地描寫景物。

4、文章中修辭方法的表達(dá)作用

一、準(zhǔn)備階段：讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲

二、情境導(dǎo)入：（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）

1、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡(jiǎn)單地說說你對(duì)春天的感受？

2、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫的春天?。◣煱鍟n題：春，齊讀課題）

3、關(guān)于朱自清，誰(shuí)能知道多少？（每人回答限制7秒）

4、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）美讀課文 品味語(yǔ)句 體會(huì)情感

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間3分鐘）①自由地朗讀課文，說說這是一個(gè) 的春天。②這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？

四、展示交流：春天里的風(fēng)景

1、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個(gè) 的春天。

2、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）

2、作者寫得很有條理，誰(shuí)來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)）

3、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

4、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）

★春草圖：

1、咱們先來看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫得不錯(cuò)，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)?！般@”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。

2、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對(duì)小草的喜愛。）

3、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。

4、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）

5、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來，來，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

6、“偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）

7、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個(gè)滾??”，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫什么的？（寫人）

8、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。

9、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）

10、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）

11、(師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火?、淺草才能沒馬蹄、草色遙看?）★春花圖（打出春花圖來）

1、我喜歡“桃樹、杏樹??趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”

師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）

2、我喜歡“趕趟似的??”因?yàn)樗鑼懗隽舜禾彀倩ǜ?jìng)相開放。師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開放來。（一生讀）

3、來，咱們繼續(xù)交流。

4、實(shí)寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。

5、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

6、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好，境界全出）

7、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧”。

8、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶）

9、“散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好！）

10、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會(huì)聽到大自然的絮絮低語(yǔ)，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì)說什么悄悄話呢？

11、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中！（生齊：桃樹、杏樹、梨樹??）

12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13、、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來）

1、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語(yǔ)花香的特點(diǎn)。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風(fēng)很柔和）

3、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。

4、你被母親的手撫摸過嗎?（撫摸過）

師：有什么感覺?（生說：溫暖、親切、慈愛）師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。

師：回答真精彩!撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風(fēng)本無(wú)形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎?

4、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）

5、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風(fēng) 著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

6、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！

7、還有哪個(gè)詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因?yàn)樾▲B像讓大家聽聽它的歌喉。生：用“賣弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥兒”的喜愛之情。“賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來用了

生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴，因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，別人主動(dòng)來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8、說得多好??！你想對(duì)小鳥說什么？（師打開小鳥圖）

9、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）

10、多么令人愉悅的美景?。?，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)——）★春雨圖（打出春雨圖來）

1、（師打開春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。

2、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。

3、寫草兒的青哪個(gè)詞用得好？（逼）說說理由。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御！

4、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩(shī)怎么說來著？

5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因?yàn)椋?xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民??）★迎春圖（打出迎春圖來）

1、師：多美的春天?。∮谑?，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。

2、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計(jì)——在于春”。

五、升華主題：

1、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）

3、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？

像娃娃——“新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）像小姑娘——“美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）（仲春）像青年——“力”（春天充滿活力）（暮春）

4、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？ 生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。

生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語(yǔ)花香。生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??

5、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美。看到這么美的春天，我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）

6、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語(yǔ)花香的春天，誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生 齊讀：“春天像剛落地 的娃娃——”）

六、展示交流：春天里的人

1、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢?他們又在做些什么，想些什么?首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)(點(diǎn)擊課件顯示)：詩(shī)意地說： 草地上的人 花下的人 風(fēng)中的人 雨里的人

戶外的人(學(xué)生思考)

2、老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會(huì)比老師說得更好?！镂艺f花下的人：花前傾訴。花樣年華。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙??！镂艺f雨里的人：雨夜春忙。播種希望。

★我說草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。

★我說戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下?！镂艺f風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

3、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎(點(diǎn)擊課件顯示)：概括地說：春天里的人是 的?！锎禾炖锏娜耸敲β档??！锎禾炖锏娜耸切腋５?。★春天里的人是朝氣蓬勃的?！锎禾炖锏娜耸浅鋵?shí)的。★春天里的人是充滿希望的?！锎禾炖锏娜耸蔷穸稊\的。★春天里的人是滿懷信心的?！锎禾炖锏娜耸浅錆M幻想的?！锎禾炖锏娜耸强鞓返?。★春天里的人是美好的?！锎禾炖锏娜耸抢寺?。★春天里的人是不知疲倦的。★春天里的人是喜氣洋洋的。★春天里的人是飛翔的。

4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們!希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天!其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候，只要你用心傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么(點(diǎn)擊課件顯示)：大自然與人的對(duì)話 春草告訴我 春花告訴我 春風(fēng)告訴我 春雨告訴我 泥土告訴我 柳條告訴我 提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。

★春雨告訴我：春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵(lì)了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。（水滴石穿）★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩 作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）★春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭(zhēng)，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉?！锎猴L(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧!（與夢(mèng)想一起飛翔。）★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保ㄖ挥蓄B強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見光明。）★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。）★ 柳條告訴我：做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會(huì)讓自己更美麗；享受生命，會(huì)讓人更完美。

7、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！

七、用一句話說春天

你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）

八、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天！濟(jì)南的冬天 初中語(yǔ)文

人教2001課標(biāo)版 1教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1．正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握2個(gè)要求會(huì)寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

4．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【過程與方法目標(biāo)】

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2．領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。2學(xué)情分析

對(duì)于老舍，大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對(duì)于作家本身知之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評(píng)法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營(yíng)造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

說到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？

（3）搜集有關(guān)老舍的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。

4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5、再讀課文，要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？

濟(jì)南的冬天——溫晴

四、再讀課文，感受。

1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的？

預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。

3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。12 濟(jì)南的冬天 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 12 濟(jì)南的冬天

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

說到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？

（3）搜集有關(guān)老舍的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。

4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5、再讀課文，要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？

濟(jì)南的冬天——溫晴

四、再讀課文，感受。

1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的？

預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。

3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。

第五篇：獲一等獎(jiǎng)的演講稿

獲一等獎(jiǎng)的演講稿

獲一等獎(jiǎng)的演講稿2007-12-18 19:08:54第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)獲一等獎(jiǎng)的演講稿獲一等獎(jiǎng)的演講稿(2)獲一等獎(jiǎng)的演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家好！

我演講的題目是：《壯歌，讓我們高唱！》

同志們，相信大家都還記得：1998年9月28日，全國(guó)抗洪搶險(xiǎn)表彰大會(huì)是在人民大會(huì)堂隆重舉行的。會(huì)上，××*主席表?yè)P(yáng)了李向群等同志，并且授予他們“抗洪勇士”的光榮稱號(hào)，還提議大家為那些在抗洪搶險(xiǎn)過程中不幸犧牲的戰(zhàn)士們默哀，以此表示對(duì)他們最深切的思念和最沉痛的哀悼。為什么？為什么他們能令主席都如此動(dòng)容呢？因?yàn)樗麄冇蒙V寫了一曲壯麗的凱歌！原創(chuàng)：

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可以說這次表彰大會(huì)給我留下的印象是比較深刻的。但是，那抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人場(chǎng)面更是令我終生難以忘懷。尤其是那些勇敢的戰(zhàn)士們，他們奮力拼搏、舍生忘死的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。其中，李向群那種不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的光輝形象早已經(jīng)深深的烙印在我的心頭。

李向群是廣州軍區(qū)“塔山守備英雄團(tuán)”九連一班的戰(zhàn)士。他從一入伍開始，就處處嚴(yán)格要求自己以主人翁的姿態(tài)投入到火熱的連隊(duì)生活中。訓(xùn)練時(shí)，他迎難而上，爭(zhēng)當(dāng)訓(xùn)練尖兵；執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他吃苦耐勞，甘當(dāng)“火車頭”；學(xué)習(xí)上，他刻苦鉆研，認(rèn)真求索；生活上，他樂做“貧窮的富家子弟”勤儉節(jié)約；危難時(shí)，他挺身而出，不怕犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)……

他曾經(jīng)在日記上寫到：“一個(gè)人的能力有大有小，但是只要為人民勇于犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，那么他就是一個(gè)有價(jià)值的軍人?！闭?yàn)橛辛巳绱松羁痰恼J(rèn)識(shí)，他處處一實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐自己的理想，體現(xiàn)出一個(gè)軍人的價(jià)值所在，也給我們留下了一首首動(dòng)人的贊歌。那么，他是怎樣對(duì)待沒一件事情的呢？下面，請(qǐng)讓我們來看一看他的實(shí)際行動(dòng)吧！

1998年1月，李向群隨著部隊(duì)來到廣西賀州架設(shè)光纜，按照當(dāng)?shù)夭块T的安排他們都住宿在莫大媽家。細(xì)心的李向群發(fā)現(xiàn)大媽總是對(duì)著自己的雞鴨早上數(shù)過晚上又?jǐn)?shù)，出門前數(shù)過回家后再數(shù)，對(duì)戰(zhàn)士們心存疑慮。于是，李向群主動(dòng)包攬了莫大媽家所有的家務(wù)活：看管雞鴨，打掃衛(wèi)生，挑水劈柴。還利用更多的空閑時(shí)間將大媽的菜地平得整整齊齊。大媽看在眼里喜在心上，不但消除了疑慮，而且逢人便夸李向群是祖國(guó)的好戰(zhàn)士，人民的好兒子。

如果說這只是值得我們崇尚的一部分，那么更值得我們學(xué)習(xí)的是他在外出執(zhí)行任務(wù)過程中表現(xiàn)出的那種不顧個(gè)人安慰，以人民利益為重，以國(guó)家利益為重的崇高品質(zhì)。

1997年3月，他又一次隨部隊(duì)來到了湖南沅陵縣葉口鎮(zhèn)施工。3月9日凌晨，熟睡中的九連官兵被一陣急促的救火聲吵醒，只見江河岸上火光沖天，濃煙滾滾。李向群一躍而起，穿上衣服，套上鞋子，提起水桶，箭一般的向火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)射去。當(dāng)大火被撲滅時(shí)，他早已是滿臉烏黑，精疲力盡了。當(dāng)時(shí)，除了班長(zhǎng)以外，又有誰(shuí)知道，他正患重感冒呢？

偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒說過：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)卻是無(wú)限的，讓我們將有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去吧！” 的確，多少年來，雷鋒留下的這把金鑰匙不知開啟了多少人的心靈啊！李向群也是用自己的青春和熱血在抗洪搶險(xiǎn)中驗(yàn)證了這一條人生哲理。

1998年6月，長(zhǎng)江流域大雨滂沱，無(wú)情的洪魔不斷的摧殘著我們偉大的母親河。肆虐的洪水兇猛的撲向村莊，街道，住宅，撲向人民……長(zhǎng)江處處險(xiǎn)象環(huán)生。戰(zhàn)士們揮鍬、搬沙、填土，顧不

得擦汗，顧不得喝水，頂著烈日，冒著風(fēng)雨，日夜奮戰(zhàn)在長(zhǎng)江大堤上。李向群更是大堤上拼命三郎，只見他肩抗手提，連沖帶跑，將所有的力氣都使在了大堤上。為了護(hù)堤，他同戰(zhàn)友們一道從早到晚站立在洪水里；為了查清楚一個(gè)管涌，他毅然潛如渾濁的深水之中；為了一起參加搶險(xiǎn)，他三次從醫(yī)院里逃出來，又堅(jiān)強(qiáng)的出現(xiàn)在長(zhǎng)江大堤上。

難道他傻了嗎？有病不修養(yǎng)；還是他笨？連醫(yī)生的叮囑也聽不進(jìn)去。不，他既不傻也不笨。而是他早已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到：面對(duì)百年不遇的洪水自然災(zāi)害，是不能靠等時(shí)機(jī)，也不能靠神來挽救的。必須要靠我們的雙手，用我們的智慧，用我們的實(shí)際行動(dòng)去戰(zhàn)勝它。實(shí)踐證明：也只有在以××*同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定革命信念的以李向群同志為代表的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士和人民共同奮戰(zhàn)，全力拼搏是可以戰(zhàn)勝任何困難險(xiǎn)阻的。只有人民才是歷史發(fā)展的動(dòng)力，也只有中國(guó)人民解放軍才是取得勝利的

有力保證。

難道不是嗎？當(dāng)南平鎮(zhèn)中釗大壩出現(xiàn)了近70米的內(nèi)滑坡時(shí)，三次昏倒有仍掛著掉針的李向群立刻拔掉針頭馬上向大堤跑去。他搬沙、填土……一次、二次、三次……就像一臺(tái)機(jī)器在大堤上來回的高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。就在大堤即將脫險(xiǎn)的時(shí)候，就在他努力的將兩大袋泥沙拖上堤岸時(shí)，踉踉蹌蹌的他再也堅(jiān)持不住了，口吐鮮血，一頭撲倒在大堤上……

大堤保住了?？墒抢钕蛉簭拇嗽僖膊荒苷酒饋砹耍拖褚恢粸榱藥椭赣H補(bǔ)窩的小鳥銜

獲一等獎(jiǎng)的演講稿