第一篇：如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

大柳塔第二小學(xué) 雷利霞

情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會有創(chuàng)造。在今天充滿激烈競爭的社會里,只有具有創(chuàng)造性的人才,才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,成為社會的高級人才。最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)興趣 實(shí)踐證明,興趣是最大的動力,只有學(xué)生對美術(shù)感興趣,才能主動去吸收美術(shù)知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物,而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動力,對美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中,我們教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。我在講《可愛的小動物》一課時(shí),把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,上課時(shí)放了一段動物圓舞曲,學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設(shè)的情境之中,我問:“聽了這段音樂有什么感覺?”學(xué)生:“音樂很美”?！昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會”?！胺路鹪诤托游飩兲枘亍?這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的小動物圖畫,學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫時(shí)我提示,不要囿于教材或老師的范畫,而要把自己心理所想的畫出來,學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動態(tài)不

一、情趣可愛的動物圖,到最后評畫小結(jié)時(shí),我把作品集中在黑板上展示,構(gòu)成一幅動物群圖,然后再度播放音樂,曲圖并茂,學(xué)生們開心極了。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于讓學(xué)生插上想象的翅膀 記得一位科學(xué)家說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”魯迅先生也說過:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時(shí)像童話一樣引人入勝,不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時(shí)候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中,首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫:“彎彎的月兒小小的船, 小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天?！睂W(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象,而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力,并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構(gòu)思往往很新穎,別有趣味,對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學(xué)生,而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法, 即老師掛一張范畫,學(xué)生照著畫；或老師畫一筆,學(xué)生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)引發(fā),引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。

我在講一年級的《各種各樣的線》一課時(shí),就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想, 類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫,然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么,由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動腦筋,學(xué)生:“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”??我高興地說:“太好了,太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時(shí),讓學(xué)生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來,想到多少就畫多少,到最后結(jié)果出來的時(shí)候?qū)W生們的畫面真是好豐富,有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲??等等,學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思,在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)

教學(xué)中運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,趣味性,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí),讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,他們有如身臨其境,而且思維也很快跟著活躍起來,在接下來裝飾熱帶魚的時(shí)候,他們大膽想象,大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí),呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,這時(shí)你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。

總之,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學(xué)習(xí)多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法, 不斷地培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力, 使他們能創(chuàng)作出更多更好的美術(shù)作品,增強(qiáng)學(xué)生美化和裝點(diǎn)我們的生活環(huán)境的能力和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),為學(xué)生的全面進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

《在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力》

大柳塔第二小學(xué)

雷利霞

第二篇：如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會有創(chuàng)造。在今天充滿激烈競爭的社會里,只有具有創(chuàng)造性的人才,才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,成為社會的高級人才。最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)興趣

興趣是信心的推動力,對美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中,我們教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法

即老師掛一張范畫,學(xué)生照著畫；或老師畫一筆,學(xué)生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)引發(fā),引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于讓學(xué)生插上想象的翅膀

一位科學(xué)家說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時(shí)像童話一樣引人入勝,不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時(shí)候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中,首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。他們的技能可能會幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構(gòu)思往往很新穎,別有趣味,對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學(xué)生,而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué) 教學(xué)中運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,趣味性,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學(xué)習(xí)多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法, 不斷地培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力, 使他們能創(chuàng)作出更多更好的美術(shù)作品,增強(qiáng)學(xué)生美化和裝點(diǎn)我們的生活環(huán)境的能力和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),為學(xué)生的全面進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

第三篇：在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教育論文

題目：

《在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力》

單位：漳平附 小 作者：羅語心

聯(lián)系電話：*** 字?jǐn)?shù)：3220

在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

我們常說小學(xué)生的想象力是無窮的，但是，越向高年段前進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力卻每況愈下，除了無法一蹴而就的教育體制外，美術(shù)學(xué)科也沒有發(fā)揮它該有的功能。美育在這一程度上是起了很大的先導(dǎo)性作用的。因?yàn)樵诿佬g(shù)課堂上指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，尊重孩子神奇的幻想，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。美術(shù)老師是打開這扇門的媒介。

童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童說來，正是奧妙所在。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。《小王子》中，小王子和飛行員見面時(shí)，讓飛行員畫的那只羊，就是對兒童思維的詮釋，有趣，敢思，創(chuàng)造。

那么，應(yīng)該要從哪幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？

首先，觀察與感性。少兒一進(jìn)入藝術(shù)殿堂就必須培養(yǎng)其敏銳的感覺，用眼睛去觀察與測量。無論是構(gòu)圖還是比例都只能憑自己的感官，絕不允許觀察時(shí)用工具在實(shí)物上量，表現(xiàn)時(shí)又用尺在紙上量。否則，我們將犯下大錯，促使學(xué)生走入歧途。例如教孩子們畫樹葉或者粉筆盒時(shí)，其橢圓形的寬扁程度與長方體的長、寬、高比例都必須先用眼睛去觀察也就是我們常說的目測，在畫面上表現(xiàn)也只是能憑感覺去指揮手。從前，每當(dāng)我新接手一個班就發(fā)現(xiàn)有大部分的同學(xué)把一些工具帶進(jìn)美術(shù)課堂。盡管我每次在課堂間隙強(qiáng)調(diào)、阻止、糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，但總感到力不從心，有時(shí)要花一學(xué)期甚至一年時(shí)間才能奏效。所以，啟蒙老師的思維方式，傳道方法對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的第一步。遵循系統(tǒng)性原則，自始至終教孩子們建立獨(dú)立的感性語言，無論是學(xué)哪一種藝術(shù)形式都要嚴(yán)格培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣，訓(xùn)練感覺的能力。一旦學(xué)生步入正軌，其他問題都會迎刃而解。

其次，理解與理性。我們提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析，知覺與感覺是緊密相聯(lián)的，用感知的形式去認(rèn)識事物才是完整的。例如孩子的畫一片樹葉，第一感樹葉是橢圓形，第二感樹葉有個尖尖的形狀，第三感才發(fā)現(xiàn)樹葉有個蒂把與葉筋。孩子們對樹葉形象的理解已基本準(zhǔn)確了，再進(jìn)行描繪便滲入了理性的成份，至于表現(xiàn)的準(zhǔn)確與差異是不能強(qiáng)示的，正因?yàn)橛辛瞬町?，學(xué)生的作品才會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，藝術(shù)本身就是求異的。如果我們隨便讓學(xué)生把樹葉放在紙下描紅或在紙上套畫，造型是準(zhǔn)確了并且千篇一律，但學(xué)生的感知、理解能力卻被“拐仗”所代替，天真的兒童就會培養(yǎng)成千篇一律的復(fù)制粘貼體系。

最后，技能與思維。有創(chuàng)造力并不是意味著你要忽視技能的重要性，相反的，知識越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。在《指紋畫》一課教學(xué)中，我在兩個班采用了兩種不同的教學(xué)方法。一個班不講具體的知識，只要求學(xué)生 自己動手創(chuàng)作；另一個班在講了圓印法、斜印法、側(cè)印法后，再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果，前一個班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強(qiáng)，由于沒有技法指導(dǎo)，畫面雜亂。而另一個班學(xué)生的作品既體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又因有技法的交融和靈活運(yùn)用，而使畫面美觀、耐看。通過這一課的對比教學(xué)，我體會到知識和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活動的一項(xiàng)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力的效果，美術(shù)教師在課堂上必須抓住每個環(huán)節(jié)，用語言和行動來引導(dǎo)和塑造。

第一是啟發(fā)兒童自愿學(xué)習(xí)。美術(shù)教育不同于一般說理性的科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起兒童敞開心靈的大門，不能有任何強(qiáng)迫性。用“童心”去想兒童所想，用兒童喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動。就好比《蜻蜓飛飛》這一課，先讓學(xué)生了解它的結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)情境，它會飛到哪里去？使單純的蜻蜓造型課變成了想象的敲磚石，打開了學(xué)生思維創(chuàng)造的大門。美術(shù)教學(xué)多在活動中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗(yàn)、去玩、去摸、去聽……用現(xiàn)實(shí)的刺激促使兒童的想象運(yùn)動起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。兒童們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當(dāng)聽到老師說現(xiàn)在開始畫時(shí)，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上作畫的唰唰聲。

第二是鼓勵兒童自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)必須創(chuàng)造一個有利于兒童創(chuàng)造性活動的環(huán)境條件，并以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。學(xué)會利用幼兒自我為中心、“泛靈論”的心理特點(diǎn)，讓他們無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體 注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫一些人物、動物，就像畫他們自己一樣。他們畫出的形象新穎、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如講《我和馬兒在一起》中，講到西游記中的白龍馬，它可以在海里大施身手也可以飛到天上去騰云駕霧，所以它的身上長著翅膀和鰭，看到我畫的長著翅膀和鰭的馬兒，學(xué)生們?nèi)滩蛔⌒α顺鰜?，不過，沒關(guān)系，我知道接下來的課堂練習(xí)，我一定會看到千奇百怪的馬兒，也達(dá)到了我訓(xùn)練他們想象力和創(chuàng)造力的目的。對孩子們經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞，教師都不能用成人的眼光去求全責(zé)備，都不能橫加指責(zé)。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。因?yàn)樗麄兏械揭环N心理上的“安全”和“自由”。我把鼓勵兒童的好奇心、保護(hù)他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要原則，這樣就能取得良好效果。

第三是客觀、公正、合理地評價(jià)兒童作品。評價(jià)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。是他們樹立信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過大家品評，孩子們的自信、自強(qiáng)、自愛心逐步在增長。當(dāng)聽到同伴們表揚(yáng)、老師贊同他們的畫時(shí)，他們覺得自己的努力沒白費(fèi)，他們今后的創(chuàng)造性會更強(qiáng)，更有動力。如控制能力比較差的一名小朋友，畫畫時(shí)總是有頭無尾，好好的畫一上色就涂得亂七八糟。當(dāng)他經(jīng)過努力受到同伴表揚(yáng)，又得到老師給他蓋上的一個表揚(yáng)圖章時(shí)，他今后的創(chuàng)造欲望一定會加強(qiáng)。給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟顦淞⒆约旱男判?，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。評價(jià)作品還是一個提高兒童審美能力的過程。每次畫完畫，我就把全班兒童的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班兒童面前，讓孩子們互相審視、交流。盡量讓兒童人人參與，積極發(fā)看表法有時(shí)我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思。然后讓孩子們七嘴八舌地評論。我從來不給兒童的作品打分，不造成恐懼心理。但我經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^，并經(jīng)常拿名畫家的畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。孩子們自己心里明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正。我們還可以經(jīng)常讓兒童搞集體創(chuàng)作。孩子們都喜歡畫畫，你追我趕，誰也不示弱。保持兒童旺盛的學(xué)習(xí)積極性，另外，孩子們在其他科目的學(xué)習(xí)能力方面，如思考能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、交往能力等方面也有突出的表現(xiàn)。

實(shí)踐表明，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力是行之有效的。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，保持孩童時(shí)期的想象和創(chuàng)造力，借此來展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

第四篇：在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

美術(shù)活動中幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

四川省綿陽市三臺縣潼川第三幼兒園：張燕

摘要：學(xué)前教育對孩子的成長是極其重要的，其中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力更應(yīng)是不容忽視，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，不斷地去引導(dǎo)開發(fā),培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。

一、通過多種渠道,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作興趣

在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣入手，繪畫是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語言和符號，它是幼兒利用線條、形體、色彩等相結(jié)合來反映幼兒對事物的理解，從而表達(dá)幼兒內(nèi)心的思想與情感。幼兒天生就喜歡繪畫，我們可以充分利用這一心理直接去滿足他們的欲望，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的興趣，幼兒對事物有了濃厚的興趣，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造之中，不斷嘗試新的創(chuàng)作。這時(shí)我們就要為幼兒創(chuàng)作提供有利的條件、場所，時(shí)刻注意對幼兒進(jìn)行繪畫興趣的培養(yǎng)，給他們自由選擇的機(jī)會，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。

1、提供各種材料，豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

在幼兒繪畫活動中，我們要給幼兒提供多種材料讓幼兒觀察、欣賞，只有豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒有所創(chuàng)新。同一樣?xùn)|西，不同的幼兒會畫出不同的效果。讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種繪畫工具，通過實(shí)踐，讓幼兒明白，相同的東西，用不同的繪畫工具會畫出不一樣的效果來。不但可以讓幼兒從小了解各種繪畫工具的特點(diǎn)，而且還可以培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。我們在上有趣的《臉譜》時(shí)，先讓幼兒用水彩筆在紙上畫臉譜，讓幼兒掌握臉譜的繪畫技巧時(shí)，嘗試創(chuàng)作。再讓幼兒用膠泥在石膏板上制作臉譜，幼兒可以把臉譜做得更真，更形象，幼兒有了繪畫的經(jīng)驗(yàn)，他們在制作時(shí)也就能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。最后，讓幼兒用油彩直接在自己臉上畫臉譜，幼兒對畫臉譜更有了新奇感，通過幼兒親身體驗(yàn)，他們知道怎樣才會讓臉譜更好看。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒使用不同的繪畫工具所畫的臉譜效果是截然不同的。

2、提供幼兒創(chuàng)造與想象的環(huán)境

良好的創(chuàng)作環(huán)境是影響幼兒想象力與創(chuàng)造力的重要因素，幼兒園和家庭都要給幼兒提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。幼兒創(chuàng)造過程必須依靠外界環(huán)境的刺激，我們應(yīng)通過多種途徑為孩子創(chuàng)造接觸外界事物的機(jī)會，鼓勵他們多看、多聽、多想、多說。既豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又開闊幼兒的眼界，從而為幼兒的創(chuàng)造準(zhǔn)備了充足的材料。例如：利用春游活動，帶領(lǐng)孩子到野外去，充分利用自然資源，讓幼兒觀察大自然中的現(xiàn)象，觀察花各種各樣的花草樹木，當(dāng)他們用小樹葉拼成小魚、烏龜時(shí)，在這個過程中幼兒的每個作品都表現(xiàn)著他們的想力和創(chuàng)造力。我們還可以將幼兒的畫貼在活動室內(nèi)，創(chuàng)辦一個幼兒畫廊，讓幼兒在欣賞別人作品的同時(shí)，學(xué)會評價(jià)別人的作品。在視覺上給幼兒藝術(shù)美的體驗(yàn)，讓幼兒能創(chuàng)作出更多更美的作品。作為美術(shù)教師，我們不是簡單的教會幼兒畫一些簡筆畫，而是有目的、有選擇地啟發(fā)幼兒，幫助幼兒創(chuàng)造出一些與眾不同的作品來，從而提高幼兒繪畫水平，實(shí)現(xiàn)幼兒自我發(fā)展。

3、運(yùn)用生動有趣的語言，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

在美術(shù)活動中，老師運(yùn)用生動有趣的語言，讓孩子處于輕松愉快的環(huán)境中，不但激起了幼兒的繪畫興趣，而且讓孩子更喜歡美術(shù)活動，在幼兒大膽的描述自己的美術(shù)作品的同量,也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。例如，我們在畫《龜兔第二次賽跑》時(shí)，不是教直接教幼兒怎么畫，而是給幼兒講述了《龜兔賽跑》的故事，因?yàn)樾⊥猛祽校洼斀o了烏龜，如果他們再重新比賽一次，它們會在那兒比賽，誰會贏呢？孩子們都爭著回答。讓幼兒自己來編故事的結(jié)果,并將故事畫出來。不一會兒,一幅幅生動有趣的畫呈現(xiàn)在了我的眼前。不管孩子畫得好不好，他們都希望能得到老師的贊揚(yáng)，等孩子們都畫好了時(shí)，我讓孩子們拿著自己畫的畫,站在講臺上講述自己畫的故事內(nèi)容，并給予孩子肯定和表揚(yáng)，這樣既感受到了成功的喜悅，又鍛煉了孩子的膽量。

二、提供充分的想象空間

我們通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)作力，作為教師，在繪畫中，必須為幼兒提供條件，讓幼兒有一定的想象空間和創(chuàng)造余地。允許幼兒在繪畫活動中充分地表現(xiàn)自己對物象的認(rèn)識和情感，允許他們大膽的想象，按自己的理解去畫，不要束縛幼兒的思維。幼兒可以從多方面進(jìn)行想象，不但可以從外形上進(jìn)行想象，而且還可以從色彩、線條上進(jìn)行想象，幼兒的作品，不像我們成人的作品那么規(guī)則，他們對事物的特征掌握得不夠準(zhǔn)確，也正是這些不規(guī)則的畫體現(xiàn)了幼兒的想象力與創(chuàng)作力。有一次，幼兒畫《美麗的秋天》我在課前讓幼兒的家長帶著幼兒去戶外看書了秋天的景色。有的畫滿了黃黃的樹葉，有的畫的卻是滿樹的紅果子，有的畫的是長青樹，還有的畫的是秋天盛開的菊花。讓幼兒獨(dú)立思考，并充分發(fā)揮想象力，他們就能畫出一些生動有趣的畫。在成人的眼里，有很多東西都是固定不變的，如人的頭發(fā)是黑色、太陽是紅色、天空是藍(lán)色。我們會覺得這些東西都是自然規(guī)律，是不需要去改變的。而在孩子的眼里，他們并不覺得這些是固定的色彩，他們有時(shí)會把頭發(fā)畫成藍(lán)色的，會把天空畫成彩色的，孩子會根據(jù)自己的想象畫出自己喜歡的顏色，在教學(xué)活動中，如果孩子沒有按老師的要求去畫，就否定孩子的作法，那可是大錯而特錯的。老師在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要總是說孩子這樣不對，你又錯了之類的話，而要用很欣賞的眼光去問問孩子為什么會這么畫。有一次，我在美術(shù)活動課上教孩子畫《在海邊》，孩子們畫的都大同小異，惟獨(dú)有一個孩子畫著深藍(lán)色的大卷著波浪。我當(dāng)時(shí)還以為他是沒有聽清楚要求，并要求他重新畫一張。但后來我才明白，原來這個孩子畫的是《海嘯》時(shí)的海邊，那個時(shí)候就只能看到席卷而來的海水。

三、激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力的潛能

1、因材施教，及時(shí)評價(jià)

在我們美術(shù)活動中，不同年齡階段的孩子有著不同的繪畫特征，在幼兒剛剛會進(jìn)行涂鴉之作時(shí)，給他們一張紙、一只筆，他們就會涂涂畫畫，對于孩子的亂涂亂畫，我們不要隨便責(zé)備，而是及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。當(dāng)幼兒拿著筆一圈一圈地畫著，而他們搞不清楚自己畫的是什么時(shí)，老師要適時(shí)加以指導(dǎo)。例如：“寶寶，你畫得線團(tuán)真好看你畫得真好看，再多畫一點(diǎn)就更好看了！”孩子聽到贊揚(yáng)后就會越畫越起勁。孩子完全把畫畫當(dāng)成了自己喜歡的游戲，這些看起來一點(diǎn)也不像的畫，但卻是孩子對外部世界的真實(shí)感受。而我們可以在這種特殊的繪畫游戲中逐步培養(yǎng)幼兒的個想象力和創(chuàng)造力。幼兒繪畫也慢慢從涂鴉期發(fā)展到形象期，由淺入深，是美術(shù)教學(xué)活動的發(fā)展規(guī)律，這時(shí)教師就要按照各年齡的幼兒的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行施教，幼兒的繪畫水平就會不斷提高。我們對每個幼兒的要求要有區(qū)別的對待，對于能力較差的幼兒，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵。這樣就能讓每個孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，他們信心也就會越來越高。在活動中，當(dāng)孩子沒有達(dá)到你所預(yù)想的結(jié)果時(shí)，老師千萬不要著急，而是耐心的給孩子指導(dǎo)。不同的孩子對同一事物都會作出不同的認(rèn)識。比如，你給孩子一個圓，孩子就卻能說出很多的答案：線團(tuán)、燒餅、太陽、氣球、桔子、棒棒糖。只要孩子的想象力豐富了，孩子的繪畫水平自然也會越來越高。

2、用心欣賞幼兒的作品

在美術(shù)活動中，很多老師都把臨摹看成是評價(jià)幼兒美術(shù)活動的依據(jù)，而忽略了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。為更好地貫徹《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和綜合藝術(shù)，在美術(shù)活動中，我們不是要求每個幼兒都要和老師畫的一模要樣，而是要教會幼兒掌握一定的繪畫技巧，同時(shí)再加入自己的想象，畫出一幅與眾不同的繪畫作品。在指導(dǎo)幼兒作品時(shí)，不要總是責(zé)備幼兒畫得不好。不管幼兒會不會畫，也不管幼兒畫得好不好，教師都要給予積極的指導(dǎo)，多鼓勵幼兒，讓幼兒有一定的成就感，這樣更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。不要讓幼兒的創(chuàng)造被扼殺在搖籃里。我曾經(jīng)看到這樣一幅畫，一個孩子把太陽畫成了綠色，當(dāng)時(shí)我覺得很奇怪，就問為什么這樣畫，他告訴我，因?yàn)橄奶靵砹颂鞖馓珶?，我把太陽變成綠色的，就不會熱了。我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了這個孩子。果然，在以后的繪畫活動中，越來越多的孩子都喜歡在繪畫中加入自己的想象與創(chuàng)造。

四、緊密聯(lián)系生活，拓寬幼兒創(chuàng)作思路

1、美術(shù)教學(xué)和日常觀察精密結(jié)合。

幼兒繪畫的素材都來源于生活，教師應(yīng)該多為幼兒提供直接接觸生活的機(jī)會，提高幼兒感官認(rèn)識，讓幼兒通過各種感官，直接感受各種不同的事物，加深對事物的印象。幼兒只有做到心中有畫，才能運(yùn)用自己已有的記憶和想象作畫。如；我們在畫《盤子》的飾畫時(shí)，出果直接給幼兒觀看范例之后就讓幼兒去裝飾，幼兒只會去模仿老師的去畫，甚至有些孩子還會說不會畫，而不敢動筆。如果讓孩子先回憶一下自己見過那么東西是圓的,再讓幼兒欣賞很多圓形的圖片之后再去裝飾，幼兒就會自由自在地畫其所愛，很輕松的將現(xiàn)實(shí)和想象的東西繪制出來。

2、美術(shù)活動和游戲緊密結(jié)合。

游戲是幼兒生活中的不可缺少的活動之一。如果幼兒能在游戲中把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，運(yùn)用美術(shù)技巧，制作出玩具和游戲材料時(shí)，那么既豐富了游戲的物質(zhì)材料，又提高了幼兒游戲的興趣。如我在玩《多足蟲》游戲時(shí)，給幼兒提豐富的材料，讓幼兒給自己設(shè)計(jì)一游戲道具，這時(shí)沒有一個孩子說不會，而且都很積極的投入到制作活動中去。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，就一件物品進(jìn)行不同角度的觀察，并進(jìn)行合理的想象。教師要對觀察細(xì)致、想象大膽的幼兒給予及時(shí)的肯定和鼓勵，為幼兒的創(chuàng)造力與想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力是一個長期的過程，幼兒天生就具有想象力與創(chuàng)造力，但是需要我們不斷地去引導(dǎo)和開發(fā)，將培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力作為我們的教育目標(biāo)，才能更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)作潛能。

第五篇：你認(rèn)為在教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

你認(rèn)為在教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力？

1、鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們想出并且表現(xiàn)出與眾不同的、甚至不被常人所理解的作品。

2、允許并且表揚(yáng)學(xué)生有所謂“瘋狂的想法”和“與現(xiàn)實(shí)不符的想法”，如果都和現(xiàn)實(shí)一樣，那就不是想象與創(chuàng)造了。遏制了他們的奇思妙想，就等于遏制了想象力和創(chuàng)造力。

3、帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們觀察自然，用畫筆抒發(fā)自己的感情。

4、多給學(xué)生上一些欣賞課，欣賞一些有創(chuàng)意的、與眾不同的作品。正所謂見多識廣，看的多了，思路也就更加拓寬了。

5、學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行交流、探討，比一比誰的想法最奇特，最有想象力和創(chuàng)作力。

你認(rèn)為在教學(xué)中還存在哪些問題？你的建議是什么？

存在問題：

1、學(xué)校不重視美術(shù)學(xué)科，沒有相應(yīng)配套的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，很多有深度的課程無法開展。

2、老師、家長不重視美術(shù)學(xué)科，因?yàn)榧议L的不配合，很多情況下，工具沒有，材料不全，使得美術(shù)課只能進(jìn)行簡單的彩筆畫和鉛筆畫。

3、教師沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)教法不能及時(shí)更新，跟不上課程改革的步伐。

建議：

1、教師要努力提高自身業(yè)務(wù)能力，采取多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望。

2、逐步完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力與自身修養(yǎng)。

3、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生水平的不同，制定出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，做到因材施教；多運(yùn)用激勵性評語，舉行一些作品展覽，給學(xué)生增加信心，使他們喜歡畫畫，愛上美術(shù)課。

4、有效地開發(fā)地方資源和校本課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。