第一篇：農(nóng)村英語教學(xué)學(xué)習(xí)方法論文

農(nóng)村英語教學(xué)學(xué)習(xí)方法論文農(nóng)村英語教學(xué)學(xué)習(xí)方法論文農(nóng)村英語教學(xué)學(xué)習(xí)方法論文

如何提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生對英語認識不足，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏勤奮的精神，學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語意識薄弱，再加上農(nóng)村英語教師師資缺乏等因素，農(nóng)村初中很多學(xué)生談到英語時“色變”，據(jù)此，分析其原因，并提出相應(yīng)的解決辦法?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教學(xué)學(xué)習(xí)方法

自我從事教育事業(yè)這份神圣的職業(yè)，特別是從事英語教學(xué)這十余年以來，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量在農(nóng)村一直得不到提高，進而發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生無形中對英語產(chǎn)生了厭惡和憎恨。更有甚者，很多學(xué)生談英語“色變”。據(jù)目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村有43.3%的初中學(xué)生學(xué)英語，認為英語這門課程是教育部和學(xué)校規(guī)定在校學(xué)生必須學(xué)的一門課程，不學(xué)不行。16.1%的學(xué)生認為是為父母和老師而學(xué)的。只有9%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是為了自己的將來所用。19.4%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是為了自己的升學(xué)考試。

從目前調(diào)查的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村的英語教學(xué)真是令人擔(dān)憂。以前，英語在農(nóng)村中學(xué)生眼里都是“寵兒”，如今卻快成了“棄兒”了。英語在整個社會乃至全世界都是群龍之首，倍受千萬人的重視。為什么如今在農(nóng)村中學(xué)生的眼里反倒成了一塊骨頭，食之無味，棄之可惜呢？甚至很多學(xué)生談及英語就跟談到老虎一樣“色變”！要想改變此現(xiàn)狀，我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、提高教師的業(yè)務(wù)能力，給學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)

教師一方面要加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。要讓自己成為一條“小溪”而不是一桶“水”，只有教學(xué)方法靈活了，教學(xué)手段多樣了，自身能力提高了，才能使教學(xué)效率得到提高；另一方面，教師要改變觀念，轉(zhuǎn)變角色，樹立全心為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)態(tài)度。心理學(xué)研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心和決心，這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。情感是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶，老師對學(xué)生的付出能得到學(xué)生的理解，同時學(xué)生的困難也能得到老師的認識和幫助，師生之間打破等級差別，以平等對語的形式進行溝通，以民主的形式探討問題，長此以往，師生之間就會建立一種和諧的交流關(guān)系，這種關(guān)系在一定程度上能激發(fā)學(xué)生對老師的尊重，對老師所教學(xué)科的熱愛，只要有這份感情的存在，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)這門課，成績也就自然會進步。多年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差，表現(xiàn)在識、讀、聽、說、寫等方面。要學(xué)好英語，詞匯是關(guān)鍵，沒有詞匯，就像蓋樓房沒有磚塊一樣，無法開工。現(xiàn)在，好多學(xué)生連基本的詞匯都不認識，所以也就談不上聽寫，更不要說理解了。學(xué)生英語基礎(chǔ)差的原因很多，首先，改變漢語思維方式；其次，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境；再次，加強對“英語在日常生活中必不可少”的認識。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只要有興趣，什么困難

都會迎刃而解。人們常說：良好的開端是成功的一半，我認為良好的興趣也是成功的一半。記得我小的時候，當(dāng)我看到比我大一點的孩子不時地從口中溜出一兩句蹩腳的像good morning 之類的英語時，我覺得他們好棒，真的打心眼里佩服他們，覺得英語好神，從那時起，我對英語就有一種難于言表的好感，并在心里暗下決心，等我長大了，我一定要把英語學(xué)好??當(dāng)我真正接觸到英語時，英語的魅力更加吸引了我，在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中我找到了快樂，最終我與英語這門學(xué)科結(jié)下了不解之緣，我成功了，但仍在繼續(xù)努力。所以，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

三、勤奮是學(xué)習(xí)成功的基石

我們常說“有一份耕耘，才有一份收獲?！笔斋@來自哪兒呢？當(dāng)然是艱辛努力的勞作?？墒?，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生都有一個共同的特點——懶惰。我經(jīng)常和一些學(xué)生聊天，很多學(xué)生都講他們小學(xué)的時候成績都不錯，甚至有很多學(xué)生小學(xué)的時候還是班上或?qū)W校的尖子生，可是，上了初中就發(fā)生了質(zhì)的變化。原因很簡單，就是因為他們沒有吃苦精神，不勤奮，太懶惰了。他們中有35%的學(xué)生認為上了初中，課程太多，學(xué)不過來，干脆不學(xué)了，選擇了放棄。有45%的學(xué)生一致認為小學(xué)英語簡單，不需要記憶語法、單詞。到了初中，要學(xué)語法，要記單詞，太復(fù)雜太難了。

縱觀以上現(xiàn)象，這些學(xué)生不學(xué)習(xí)，怕英語就是因為太懶。悉不知，學(xué)習(xí)英語是一個長期復(fù)雜的而艱辛的過程，在此過程中，需要付出艱辛和努力。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)也特別想學(xué)英

語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長期堅持下來，一遇到困難就退縮或者只能保持三五天的熱度。

四、改變家長對英語的錯誤觀念

農(nóng)村學(xué)生家長整體文化程度低，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)是有心而無力，再加上農(nóng)村農(nóng)活多，家長也沒有太多時間和精力管學(xué)生的學(xué)習(xí)。在大多數(shù)家長看來，家長的任務(wù)就是把孩子送到學(xué)校，至于怎么教和管理那是學(xué)校和老師的事情。對于英語學(xué)習(xí)，不要說農(nóng)村學(xué)生家長，就連城市學(xué)生家長懂英語的也不多。因此，家長對于孩子英語的學(xué)習(xí)意識很弱，甚至沒有這樣的意識，再加之初中生處于成長的叛逆期，與家長的溝通多少也會出現(xiàn)問題，家長對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況也很難通過孩子了解清楚。另外，農(nóng)村學(xué)生有70%—80%都是留守兒童，長期得不到父母的關(guān)愛，在生活學(xué)習(xí)上從小就沒有得到正確引導(dǎo)。他們認為讀書學(xué)習(xí)在他們?nèi)松猛局芯湍敲椿厥拢趯W(xué)校玩玩罷了??學(xué)與不學(xué)都無所謂。因此，學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，互相溝通很有必要。

實踐證明，農(nóng)村學(xué)校的英語薄弱生，在很大程度上是因為基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等非智力因素所致。英語教學(xué)工作者就是要扭轉(zhuǎn)學(xué)生存在的問題，從常規(guī)做起，從點滴做起，從實處做起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，夯實基礎(chǔ)，有針對性地進行個體研究和轉(zhuǎn)化，從而達到全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高和能力的提升。只有這樣，在農(nóng)村，中學(xué)生談英語“色變”的現(xiàn)象才能逐漸成為歷史，我國農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的明天會更加美好。

【參考文獻】

1．胡壯麟：外語教學(xué)與研究，2004第5期 2．紀(jì)蘭芬：青海教育，2008第12期 3．張薇：湖州師范學(xué)院學(xué)報，2005第5期 4．馬金梅：青海教育，【組稿編輯：王曉勇】

2008第4期

第二篇：農(nóng)村中學(xué)論文英語教學(xué)論文

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)之我見

上云橋沙嶺陂中學(xué)：胡掌珠

摘要：在這八年的英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，雖然累了，但成績卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認為語文、數(shù)學(xué)是主科，因為小學(xué)上的基本上是語文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)興趣改進教學(xué)方法創(chuàng)造環(huán)境效率

正文：

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，從事英語教育教學(xué)工作已有八年了，在這八年的英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，雖然累了，但成績卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認為語文、數(shù)學(xué)是主科，因為小學(xué)上的基本上是語文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？下面，簡單談?wù)剛€人的看法：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從初一學(xué)生剛剛接觸英語時，英語老師應(yīng)該用大量的事實向?qū)W生證明，學(xué)習(xí)英語并不是無用的，在家勞動并不是不需要英語。例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說明都是英語，不學(xué)英語就沒法操作。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)英語同實際生活聯(lián)系起來。比如：我們經(jīng)?？匆娐窐?biāo)上的一個字母p,你問問學(xué)生，誰知道是什么意思。若不知，我們把英語學(xué)好了就明白了，舉大量的實例，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生快感。如：在提問時，針對不同的學(xué)生，提出不同難易程度的問題。又如：在做值日報告時，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說的機會，開始他或許只會說一句話，時間長了，他或許能說三句、四句、五句，或是更多。對于那種不開口說英語的學(xué)生，當(dāng)他能開口說一個單詞，這也是進步，對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)加以表揚。這樣，不僅調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心，而且使他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、時刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學(xué)生有點滴進步就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導(dǎo)，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導(dǎo)，增強信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學(xué)好。只要學(xué)生認真學(xué)習(xí)英語了，英語教學(xué)質(zhì)量就一定提高。

1三、改進教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該運用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用。教師要認真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來直接、快速地傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進行教學(xué)，都能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)英語這門語言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多思考，讓學(xué)生從對話中去體會詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)論文英語教學(xué)論文

農(nóng)村中學(xué)論文英語教學(xué)論文

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，從事英語英語教育教學(xué)工作已有七年了，在這七年的英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，雖然累了，但成績卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認為語文、數(shù)學(xué)是主科，因為小學(xué)上的基本上是語文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？下面，簡單談?wù)剛€人的看法：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從初一學(xué)生剛剛接觸英語時，英語老師應(yīng)該用大量的事實向?qū)W生證明，學(xué)習(xí)英語并不是無用的，在家勞動并不是不需要英語。例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說明都是英語，不學(xué)英語就沒法操作。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)英語同實際生活聯(lián)系起來。比如：我們經(jīng)?？匆娐窐?biāo)上的一個字母p,你問問學(xué)生，誰知道是什么意思。若不知，我們把英語學(xué)好了就明白了，舉大量的實例，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生快感。如：在提問時，針對不同的學(xué)生，提出不同難易程度的問題。又如：在做值日報告時，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說的機會，開始他或許只會說一句話，時間長了，他或許能說三句、四句、五

句，或是更多。對于那種不開口說英語的學(xué)生，當(dāng)他能開口說一個單詞，這也是進步，對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)加以表揚。這樣，不僅調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心，而且使他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、時刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學(xué)生有點滴進步就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導(dǎo)，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導(dǎo)，增強信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學(xué)好。只要學(xué)生認真學(xué)習(xí)英語了，英語教學(xué)質(zhì)量就一定提高。

三、改進教學(xué)方法，提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語

法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該運用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用。教師要認真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來直接、快速地傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進行教學(xué)，都能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好

地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)英語這門語言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多思考，讓學(xué)生從對話中去體會詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

石市鎮(zhèn)甲滿學(xué)校 寧四春

摘 要: 農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。本文從農(nóng)村的特點及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，為我們的老師和孩子解決困惑，力爭讓我們農(nóng)村小學(xué)英語進一步有效、（一）、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺

小學(xué)英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農(nóng)村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。

（二）、家庭教育的短缺

“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。

（三）、英語師資的匱乏

師資力量缺乏可以說是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一大軟肋。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔(dān)任多個班和跨幾個年級的教學(xué)，甚至兼教語文、數(shù)學(xué)等科目，每周擔(dān)任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時間和精力也相對地減少了。況且現(xiàn)有的英語教師大部分是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個英語基礎(chǔ)略好的兼課罷了。

（四）、農(nóng)村小學(xué)英語配套設(shè)施跟不上

農(nóng)村小學(xué)英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。

多年的教學(xué)實踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語？面對小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實，放眼未來，盡可能設(shè)計出符合本地實際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級關(guān)于Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學(xué)，對于當(dāng)時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。如我在教Farm Animals這一單元的Let‘s talk課時時，課前先讓學(xué)生回家仔細觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it ？學(xué)生個個情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到二年級的Shopping game一課時，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)May I have??？這一句型，我將這堂課設(shè)計為發(fā)生在一個Snack Bar中的一段情景對話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer指著圖片說出May I have??？然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。一年級的小朋友在平常學(xué)習(xí)時往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見的問候用語，我在平常教學(xué)時引用了這樣一首小詩：

熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用；

上課之前先起立，Stand up 要牢記，生人見面相介紹，I am??別忘掉；

清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便；

How old are you 問多大，別把How are you來混掉；

以上用語要牢記，交際起來不費力。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實可見，實用性強，學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如在上My body時，教師可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學(xué)，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認識后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。

如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ar認真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。

（二）、在語言教學(xué)時，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

3、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom language并且鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)機會。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學(xué)習(xí)大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）、運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認真聽講(五）、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)以致用。

英語不是教會的，而是說會的。要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機會，根據(jù)小學(xué)生的特點，我們精心組織口語交流及多種課外活動，構(gòu)建課外英語學(xué)習(xí)的平臺，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。可以定期舉辦“英語角”，房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報刊。每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語手抄報，供學(xué)生觀賞。室外利用學(xué)校的黑板報定期更換功能，鼓勵學(xué)生在出黑板報時盡量使用英語，并且定期更換內(nèi)容。組織學(xué)生在教室張貼英語單詞。同時，還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語進行口語交流。老師要帶頭“學(xué)以致用”，“課堂學(xué)了，課外就用?！惫膭顚W(xué)生大膽說英語。成立校園英語廣播站，每期有

一、兩個人利用早讀前及兩操后的課間活動時間教日常交際用語或播放課本的兒童歌曲，此項活動由學(xué)生負責(zé)，以期達到在快樂中學(xué)習(xí)英語的效果。開展英語實踐活動，在農(nóng)村，雖然缺乏英語的環(huán)境氛圍，但農(nóng)村又有自己得天獨厚的條件，農(nóng)家院就是學(xué)生進行交際的有利場所。因此，教師可以充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢，組織學(xué)生進行簡單的實踐活動，強調(diào)學(xué)生能用英語的必須用英語交流。（六、）加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提高英語教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀念，比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)。四是用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語組織教學(xué)。

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學(xué)生積極進取。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

———— 賴

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。

如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)一、二年級的學(xué)生正處于7、8歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。處于這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如：模仿力、可塑性強等。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉 悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六、七歲，他們在學(xué)漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭睿瑳]有從正面積極地進行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小學(xué)英語教學(xué)的特點

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點。而要了解特點，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級關(guān)于Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學(xué)，對于當(dāng)時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時可使用繞口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。如我在教In a Nature Park這一單元的,就把學(xué)生帶到讓學(xué)生指著山、河流、樹木去說這些單詞及運用there be句型說含有此類詞語的句子。總之見到自然界有什么就說什么，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個情緒高漲。

2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)單詞是先讀兩邊單詞再讀漢語 解釋，很有節(jié)奏感。像teacher teacher老師，這樣讀學(xué)生既記下了讀音又記下了漢語解釋可謂一舉雙得。然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實可見，實用性強，學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如在上身體器官課時，教師可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學(xué)，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認識后，由教師發(fā)出Touch your ??。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。

（二）、在語言教學(xué)時，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

3、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

1、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

2、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我班在每周開設(shè)英語興趣課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我班又創(chuàng)設(shè) 了一個英語學(xué)習(xí)大氛圍，每周上課時播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）、運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學(xué)生積極進取。