第一篇：二上數(shù)學(xué)計(jì)劃教案

第一單元計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

測(cè) 量 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

5、通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，1噸的實(shí)際重量。

2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)1千米的長(zhǎng)度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量。課時(shí)安排：6課時(shí)。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第3題、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教具準(zhǔn)備：

1分、2分、5分的硬幣各一枚，磁卡一張，學(xué)生尺，曲別針，鉛筆盒，數(shù)學(xué)書(shū)，鉛筆或簽字筆等。教學(xué)方法：動(dòng)手操作、小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）師生一起回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。

2、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)書(shū)長(zhǎng)、寬、厚各是多少？老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

提出問(wèn)題：究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

二、探究新知：

1、認(rèn)識(shí)毫米。

（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。

（2）組織全班學(xué)生以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。

提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？

引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)1厘米＝10毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）

通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米＝10毫米。（板書(shū)）

3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀印象。

（1）說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量，看說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的？（3）說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌測(cè)量驗(yàn)證。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)一第1、2、3題及7題。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

橡皮長(zhǎng)5（）

教室長(zhǎng)10（）

玻璃厚5（）

鐵皮厚2（）

3、在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

四、思維訓(xùn)練：

怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩祝?/p>

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米時(shí)，就可以用毫米來(lái)表示，還知道了厘米與毫米的關(guān)系是：1厘米＝10毫米。板書(shū)設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí) 1厘米=10毫米

第二課時(shí)

分 米 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4—第6頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)：

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能夠根據(jù)分米與厘米、之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。教具準(zhǔn)備：

例2情景圖，尺子等。教學(xué)方法：操作、小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？

2、請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

二、探究新知：

1、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義：

（1）估算課桌的長(zhǎng)和寬。

（2）同桌兩人為一組測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。（3）匯報(bào)測(cè)量方法：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的。

今天，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小朋友。（出示例2情景圖）他們也參加了我們的測(cè)量活動(dòng)，下面我們來(lái)看看他們是怎樣測(cè)量的。

用學(xué)生尺測(cè)量的。

方法一：15厘米為一段連續(xù)量。

方法二：18厘米為一段連續(xù)量。

方法三：10厘米為一段連續(xù)量。

方法四：20厘米為一段連續(xù)量。

（4）針對(duì)10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出：“10厘米的這一段，可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？”（板書(shū)：分米）

類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位來(lái)表示。

2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（1）觀察測(cè)量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書(shū)：1米=10分米

1分米=10厘米

（2）練習(xí)：2米=（）分米

30厘米=（）分米

1米—2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

1、會(huì)選擇分米為單位進(jìn)行測(cè)量。

（1）以分米、厘米為單位，測(cè)量課桌的寬是＿分米＿厘米。

厘米。

＿分米＿厘米，課桌的高是

＿分米＿（2）以分米、厘米為單位，測(cè)量前后兩張課桌之間的距離大約是

4、建立1分米的長(zhǎng)度概念。

（1）閉上眼睛想一想：1分米有多長(zhǎng)？

5（2）用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。（3）生活當(dāng)中哪些物品的長(zhǎng)度約是1分米？（4）估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米？

指名到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)一的第3、5、6題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打― √ ‖，錯(cuò)誤的打“× ‖（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

四、思維訓(xùn)練：

在一塊長(zhǎng)2分米的塑料板條上，標(biāo)刻出長(zhǎng)度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多少段？

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

（認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位分米，知道了當(dāng)測(cè)量較長(zhǎng)距離或物體長(zhǎng)度時(shí)，就可以用分米作單位；還知道了分米與米、分米與厘米的換算關(guān)系分別是：1分米=10厘米，1米=10分米；分米是小于米大于厘米的長(zhǎng)度計(jì)量單位。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

分米的認(rèn)識(shí)

1米=10分米 1分米=10厘米

第三課時(shí)

千 米 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度 教學(xué)準(zhǔn)備：

例3情景圖，“做一做”的校園門口情景圖，卷尺等。教學(xué)方法：小組合作、匯報(bào)交流 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位名稱。

1、鋼筆長(zhǎng)約15（）

2、一棵大樹(shù)高10（）

3、紙板厚約5（）

4、釘子長(zhǎng)約4（）

老師對(duì)學(xué)生填寫結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出這些都是我們生活常見(jiàn)的物體。

二、探究新知：

1、感知千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道千米與米之間的關(guān)系。

（1）出示教材例3情景圖：

提出問(wèn)題：在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖主要說(shuō)了些什么？（從這里到葉鎮(zhèn)還有21千米等）

關(guān)于千米這一概念，你們對(duì)它都有哪些了解？（千米也是長(zhǎng)度單位、千米是比米大的長(zhǎng)度單位、千米又叫公里、1千米=1000米、千米是測(cè)量長(zhǎng)距離時(shí)選用的計(jì)量單位）。老師補(bǔ)充說(shuō)明

（2）出示課本第8頁(yè)“做一做”的校園門口情景圖。

提出問(wèn)題：小華家到學(xué)校的路程正好是1千米，你能估測(cè)一下。“他家可能在哪里？”“他從家到學(xué)校大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？”（小組討論并匯報(bào)）

老師指出：剛才同學(xué)們所說(shuō)的，都是猜測(cè)的，那么，到底1千米有多長(zhǎng)，你們哪位同學(xué)估測(cè)最準(zhǔn)確，你們能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？

（3）分小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。

7（4）匯報(bào)交流

老師補(bǔ)充說(shuō)明，呈現(xiàn)如下方案：

方案一：走一步大約長(zhǎng)5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計(jì)算一下時(shí)間。

方案二：出示課本第8頁(yè)例4情景圖。

在操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。

方案三：出示課本第7頁(yè)右下方圖。

學(xué)校操場(chǎng)跑道400米，沿著跑道走兩圈半就是1千米，并計(jì)算出所用時(shí)間。

2、體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。

組織學(xué)生到操場(chǎng)上去走1千米的距離，學(xué)生自己計(jì)算時(shí)間并匯報(bào)結(jié)果。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本第9頁(yè)練習(xí)二的1、2題。

四、課堂小節(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還想再了解那些相關(guān)的知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

千米也是長(zhǎng)度單位

千米是比米大的長(zhǎng)度單位、千米又叫公里 1千米（公里）=1000米 千米是測(cè)量長(zhǎng)距離時(shí)選用的計(jì)量單位

走1千米大約用15分鐘

第四課時(shí)

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、情景圖等。教學(xué)方法：指導(dǎo)練習(xí)，教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備： 1、1米=（）分米 2厘米=（）毫米 50厘米=（）分米 1米=（）厘米

3分米=（）厘米

80分米=（）米

1千米=（）米2、1米–7分米=（）分米

1分米–4厘米=（）厘米

25厘米+15厘米=（）分米

23毫米+27毫米=（）厘米

2、觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的題）

3、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“千米”，知道1千米=1000米，那么根據(jù)千米與米 的關(guān)系，你能正確換算嗎？

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。

（1）出示例5：3千米=（）米

5000米=（）千米

①全班同學(xué)一齊動(dòng)筆寫在書(shū)上。②指名說(shuō)出解答思路。

（2）出示課本第8頁(yè)的“做一做”。

指名說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、了解幾種常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度。

老師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們同過(guò)親身體檢知道了，我們走1千米大約用15分鐘，每小時(shí)走4千米。

（1）提出問(wèn)題：那么你們知道騎車1小時(shí)、坐汽車1小時(shí)、乘飛機(jī)1小時(shí)各行多少千米嗎？

學(xué)生打開(kāi)課本完成第9頁(yè)練習(xí)二第1題。

（2）組織反饋，增加相關(guān)信息量。

①指名說(shuō)出連線結(jié)果。

②提問(wèn)：除這些物體的運(yùn)動(dòng)速度外，你還知道其他以千米為單位的物體的運(yùn)動(dòng)速度嗎？（火車大約1小時(shí)行駛200千米等）

3、解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生把書(shū)翻到第10頁(yè)看到練習(xí)二的第4題。

（1）引導(dǎo)觀察，說(shuō)一說(shuō)從這副圖中你了解到了哪些信息。

請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，根據(jù)題中三組信息任意選擇一組，結(jié)合日常積累的生活常識(shí)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一下行動(dòng)方案，并計(jì)算出大約需要多長(zhǎng)時(shí)間。

（2）小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)行動(dòng)方案是否可行，為什么？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課本第9頁(yè)練習(xí)二第3題、第10頁(yè)5題。

2、填空。

8千米2米=（）米

20千米—2000米=（）千米

720米+300米=（）千米（）米

四、思維訓(xùn)練：

課本第10頁(yè)練習(xí)二的第6題。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么新的收獲和體會(huì)嗎？（掌握了千米與米之間的換算方法，進(jìn)一步感受了千米的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，了解了許多常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)這些常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度合理安排外出行程。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

米與千米之間的換算 3千米=（）米 5000米=（）千米

第五課時(shí)

噸 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)準(zhǔn)備：

例6情景圖、一枚胸花 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、回顧一下以前我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于重量的單位？（克、千克）

2、舉例說(shuō)出哪些物體的重量是1克，哪些是1千克？（1枚2分的硬幣大約重1克，兩帶食鹽大約重1千克。）

3、想一想自己的體重大約是多重？

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)故事。

美麗的森林村里住著許多的動(dòng)物，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

出示例6情景圖，師：看！圖上就是美麗的森林村，我們一起去看一看。（1）提出問(wèn)題

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

三、了解“噸”的應(yīng)用價(jià)值。

提出問(wèn)題：通常在什么情況下，要使用質(zhì)量單位“噸”呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）很重物體的質(zhì)量。如衛(wèi)星、宇宙飛船、鋼鐵等的質(zhì)量。（2）交通工具的載重量。如輪船、汽車、火車的載重量。

11（3）許多物體的質(zhì)量總和。

四、學(xué)習(xí)噸與千克的換算。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、抽生板演。

4、總結(jié)單位名稱的換算方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課本第13頁(yè)練習(xí)三的第1、2題。

2、判斷對(duì)錯(cuò)。

①粉筆長(zhǎng)13克。

（）②一瓶牛奶重250千克。

（）③一個(gè)皮球重2噸。

（）④1噸鐵比1噸棉花重。

（）

六、課堂小結(jié)：

到此為止，對(duì)于噸的認(rèn)識(shí)同學(xué)們滿意嗎？能談一談你的收獲嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

噸是比千克大的質(zhì)量單位。

1噸=1000千克

第六課時(shí)

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：毫米、厘米、分米、米、千米）

（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（板書(shū)：克、千克、噸）（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？全班交流 師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)。

1、以小組為單位，根據(jù)你的想法，把這些計(jì)量單位進(jìn)行分類整理。

2、組織反饋，集體交流分類情況。

板書(shū)：長(zhǎng)度單位：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

質(zhì)量單位：1噸=1000千克

1千克=1000克 指名說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么分類的？

3、通過(guò)以上整理，我們對(duì)這些計(jì)量單位一定有了更清楚的認(rèn)識(shí)和更深刻的印象。那么，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)，通常在什么情況下需采用千米、分米、毫米和噸這四個(gè)計(jì)量單位。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、在括號(hào)里填上合適的單位。

（1）1枝鉛筆長(zhǎng)約2（）（2）一包餅干約重200（）

（3）我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6000（）（4）一卡車西瓜大約重1（）

2、填空。

100毫米=（）厘米

50千米=（）米

3分米=（）毫米

25米=（）分米

16噸=（）千克

2000千克=（）噸 3、1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)學(xué)過(guò)的常用計(jì)量單位進(jìn)行了分類整理。通過(guò)整理認(rèn)識(shí)到：常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位有五種，按從大到小的順序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米；常用的質(zhì)量單位有三種，按從大到小的順序排列是：噸、千克、克。同時(shí)對(duì)它們之間的關(guān)系有了比較系統(tǒng)的了解和掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的數(shù)學(xué)

長(zhǎng)度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米。質(zhì)量單位有：克、千克、噸。

長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

質(zhì)量單位之間的進(jìn)率：1噸=1000千克

1千克=1000克

第二篇：二上數(shù)學(xué)觀察物體教案

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1和“做一做”及70頁(yè)練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟。（執(zhí)教教師同一裝束的四張照片）

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)大家都熟悉的人的照片，想看嗎？（課件按后、左、右、前順序依次展示，每出示一張后問(wèn)：猜一猜，他是誰(shuí)；他是誰(shuí)？是誰(shuí)？）

問(wèn)：都是張老師，每次看到的卻不一樣。（課件出示四張圖）師：解決這樣的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（揭題）

二、實(shí)景游戲一：變換角度觀察物體（直觀體驗(yàn)1）

師：想不想親身體驗(yàn)一下？生：想

師：老師邀請(qǐng)兩位同學(xué)站到中間來(lái)。（教師走到學(xué)生中間）++同學(xué)，你站在這里，就是我們觀察的對(duì)象。

師：++同學(xué)請(qǐng)你從前后左右四個(gè)方向觀察，把每次觀察的樣子大聲的告訴同學(xué)們。能辦到嗎（能）

師：我們先從++同學(xué)的前面開(kāi)始觀察。生：邊觀察邊匯報(bào)?？匆?jiàn)了什么--------師：（說(shuō)的很好，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)就更好了）

然后指著坐在前面的同學(xué)問(wèn)，你們同意嗎？（同意）

師：現(xiàn)在改變觀察位置，到左邊去觀察（教師把邊說(shuō)便把觀察同學(xué)移到左邊），看到了什么，告訴大家。觀察者匯報(bào)

師手指左邊的同學(xué)，你們同意嗎？（同意）。師：走到后面去觀察，又看到了什么？ 觀察者匯報(bào)

師手指后邊的同學(xué)，你們同意嗎？（同意）

師：再一次改變位置，到右邊位置去觀察，把你觀察到的告訴大家。觀察者匯報(bào)

師手指右邊的同學(xué)，同意嗎？（同意）

師：觀察的真不錯(cuò)，我們用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)他們。（請(qǐng)觀察者回到自己的座位，教師也回到講臺(tái)）（直觀體驗(yàn)2）

師問(wèn)：觀察有趣吧，（有趣），現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，觀察玩具小恐龍

師：請(qǐng)玩具小恐龍“坐”在課桌的中間，注意：每個(gè)小朋友都不能去拿動(dòng)小恐龍。（教師邊說(shuō)便把恐龍放到課桌中間）

1、指導(dǎo)“拍照”

師：我們用“拍照”的方式從前后左右四個(gè)方向觀察小恐龍。

示范：請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)“框”來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)相機(jī)去給小恐龍“拍照”，對(duì)準(zhǔn)小恐龍，看清楚了-----按下快門——咔嚓——

閉上眼睛，想一想照片拍出來(lái)的樣子，把它“印”在自己的腦子里。2：現(xiàn)在我們來(lái)拍第二張照片，請(qǐng)同學(xué)們像剛才觀察小朋友那樣移動(dòng)一個(gè)位置（停頓，看學(xué)生移動(dòng)好了），擺好相機(jī)，按動(dòng)快門，------咔嚓------，閉上眼睛，想一想，照片拍出來(lái)的樣子。

3:再變換位置，從其它兩個(gè)方向“拍照”。把照片“印”在自己的腦子里。開(kāi)始

（學(xué)生開(kāi)始拍照，師指導(dǎo)）師：辨認(rèn)相片

師：1組給小恐龍四個(gè)方向拍了照片，2組也拍完了，3組也拍完了，都拍完了嗎（拍完了）

師：我們一起來(lái)看看小恐龍的照片。辨認(rèn)前面

課件出示前面位置恐龍相片

師：想一想，這張照片你們是在恐龍的哪個(gè)位置觀察的？（停頓）請(qǐng)每個(gè)小組的所有同學(xué)都站到拍這張恐龍照片的位置去。師：現(xiàn)在你們站在恐龍的什么位置觀察。生：前面

師：非常正確?，F(xiàn)在你們站在恐龍的前面觀察

板書(shū)：前面

師板書(shū)完轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)：站在恐龍的前面你們看見(jiàn)了什么？互相說(shuō)一說(shuō)？ 生七嘴八舌的說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把看見(jiàn)的給大家說(shuō)說(shuō)。（如果學(xué)生說(shuō)的啰嗦，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，說(shuō)出主要特征就更好了）

師肯定，你觀察得不錯(cuò)，描述出了從恐龍前面觀察到的樣子。辨認(rèn)后面

師：請(qǐng)看第二張相片，(課件出示后面照片)，想一想，這張照片又是在恐龍的哪個(gè)位置觀察的？ 師：請(qǐng)站到相應(yīng)位置去。

師：現(xiàn)在你們站在恐龍的什么位置觀察。生：后面

師：同意，現(xiàn)在我們站宅恐龍的后面觀察。板書(shū)：后面

師：站在恐龍的后面觀察，看見(jiàn)了什么，互相說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，要看到恐龍的頭或者尾，就站在恐龍的前面或者后面觀察。辨認(rèn)右面

師：

1、請(qǐng)所有同學(xué)看大屏幕。（出示右面圖）

2、站在不動(dòng)，想一想，這張照片你們認(rèn)為是在恐龍的那個(gè)位置觀察的。學(xué)生回答：可能有左面或者右面（師問(wèn)有沒(méi)有不同意見(jiàn)）

師：有的同學(xué)認(rèn)為是左面，有的認(rèn)為是右面，還有的同學(xué)猶豫不決。其實(shí)，同學(xué)們認(rèn)為的左面或者是右面都是恐龍的側(cè)面。板書(shū)：側(cè)面 記住了：不管是左面還是右面都稱為側(cè)面。

師指著說(shuō)：這幅恐龍側(cè)面的照片，到底是左面還是右面，我們對(duì)比看看下一張照片。（出示左面）

師：比較一下，這兩張照片到底有什么不同。（出示左右一起圖）生匯報(bào)：頭和尾巴方向不一樣。

師：對(duì)，我們就可以用觀察頭或尾的方向來(lái)確定觀察者站的位置。師指著說(shuō)：請(qǐng)看上邊這張照片，恐龍的頭向那邊（右邊），我們就應(yīng)該站到這只恐龍（師指著學(xué)生桌上恐龍）的右邊去。師;請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍疽徽尽?/p>

（學(xué)情預(yù)設(shè)：如果有站在左邊的，教師指點(diǎn)，看看你面前小恐龍的頭，是在那邊（左），可以伸出左手）

師：下邊這張照片，恐龍的頭向那邊（左邊），我們就應(yīng)該站到恐龍的左邊去，請(qǐng)每個(gè)小組所有的同學(xué)都站到相應(yīng)位置去。

師：表現(xiàn)得真棒（豎起大拇指），請(qǐng)同學(xué)回到自己的座位坐好。師：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，同樣的一只小恐龍，我們看到了它不同的樣子（出示課件四張圖），拍出了不同的照片。（手指課件照片）停頓 師：原因是什么呢？ 生匯報(bào)（2-3）

師小結(jié)：對(duì)了，同一只恐龍，同一個(gè)小朋友，同一個(gè)張老師，都是同一個(gè)物體，我們從在不同位置、不同角度去觀察，看到的樣子是不同。板書(shū)：不同 三 場(chǎng)景活動(dòng)一：根據(jù)畫面匹配觀察者與視圖（書(shū)上例題）

師：同學(xué)們，剛才我們從不同位置觀察了小恐龍，有三個(gè)小朋友也在觀察一只漂亮的小恐龍玩具，想不想看看。（想）（課件出示主題圖）學(xué)生看主題圖（不出示下面）

師：想一想，如果是你站在這三個(gè)小朋友的位置觀察，小恐龍會(huì)是什么樣子？（思考）

師：請(qǐng)將下面三幅圖（課件出示下邊）和觀察的小朋友用線連起來(lái)。翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)67頁(yè)例一，把這個(gè)題完成在書(shū)上。學(xué)生完成，師巡視。（做完了的小組內(nèi)交流）師;我們來(lái)看看++同學(xué)完成的情況，訂正，師展示。師指著說(shuō)：

第一幅圖是小明看到的，同意嗎（同意）第二幅圖是小亮看到的，同意嗎（同意）第三幅圖是小紅看到的，同意嗎（同意）全部正確的舉手，全班都對(duì)了。

師;我想問(wèn)一問(wèn)，(指著圖說(shuō))你為什么認(rèn)為這幅圖是小亮看到的呢？ 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)樾×潦钦驹谇懊嬗^察。

師：你的回答真好。你教會(huì)了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們不能親自體驗(yàn)時(shí)，我們就可以把自己當(dāng)做觀察的小朋友。場(chǎng)景活動(dòng)二：（書(shū)上做一做）

師：把一疊書(shū)放在桌上從不同的角度去觀察（出示主題圖）。請(qǐng)你想一想，右邊的圖片分別是誰(shuí)看見(jiàn)的，在書(shū)上連一連。（完成書(shū)上67頁(yè)做一做）訂正，請(qǐng)一個(gè)小朋友

同意嗎，同意。

場(chǎng)景活動(dòng)三（書(shū)70頁(yè)1題）

師：觀察了書(shū)，再去觀察我們熟悉的小貨車，（出示課件）右邊邊三幅圖分別是哪位小朋友看見(jiàn)的，請(qǐng)你連線。完成在書(shū)上70頁(yè)1題。

五、場(chǎng)景活動(dòng)三（物體的特殊性）：從不同角度觀察小皮球。

師:通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們知道了一個(gè)物體從不同角度觀察，看到的形狀是不同？

師：請(qǐng)觀察這個(gè)物體（師轉(zhuǎn)動(dòng)）師：你們想說(shuō)什么？ 學(xué)生匯報(bào)

師：對(duì)了，像這樣特殊的物體從不同的角度去觀察看到的形狀卻是一樣的。

六、拓展活動(dòng)二：觀察十張數(shù)字鏤空卡片

師：

1、我們熟悉的數(shù)字中會(huì)不會(huì)有這樣的情形呢？（課件出示數(shù)字）

2、仔細(xì)觀察這些數(shù)字卡片？猜一猜，哪些數(shù)字從后面觀察的形狀和前面一樣？（生猜后，師翻過(guò)來(lái)驗(yàn)證）。（0、8一樣）

3、剩下這些不一樣的數(shù)字，一起來(lái)看看從后面觀察的樣子，教師翻轉(zhuǎn)卡片。

七、全課總結(jié)：

1同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡這節(jié)課的哪一個(gè)活動(dòng)。為什么喜歡這個(gè)活動(dòng)？（1-2）

2同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到從不同角度觀察同一物體，看到物體的形狀可能是不同的。

有個(gè)寓言故事叫“盲人摸象”，請(qǐng)看。播放“盲人摸象”視頻

師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們，從某一個(gè)位置觀察，看到的只是它的一部份，要想得到物體的整體形狀，就需要全面觀察。好了，今天學(xué)到這兒，下課。

第三篇：二上數(shù)學(xué)第八單元 教案

第八單元

單元教學(xué)計(jì)劃

單元家學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）單元教材分析：

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右 第一課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角

（一）教學(xué)內(nèi)容： 課本P97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)有序排列的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、紅、黃、藍(lán)三種彩色紙，三本不同的故事書(shū)，小紅花。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

今天老師要帶同學(xué)們一起去游戲，好嗎？我們到數(shù)學(xué)廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角

搭配），在去之前讓同學(xué)們看幾組數(shù)字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數(shù)字，第二組有重復(fù)現(xiàn)象，第三組有遺漏現(xiàn)象。（理解重復(fù)和遺漏。）告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意不要重復(fù)和遺漏

二、新授。

1、出示例1：

用1和2兩張數(shù)字卡片可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。

（2）抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師在黑板上演示。可擺出12和21兩個(gè)兩位數(shù)。

2、出示例2：

用1、2、3三張數(shù)字卡片可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

（1）學(xué)生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。

（2）抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師在黑板上演示?？蓴[出12、21、13、31、23和32六個(gè)兩位數(shù)。

（3）我們可不可以按一定的順序來(lái)擺？

講解定位法：如果我們?cè)谑簧蠑[1，個(gè)位上可以擺2和3，就可以擺出12、13，如果我們?cè)谑簧蠑[,2，個(gè)位上可以擺1和3，就可以擺出21、23，如果我們?cè)谑簧蠑[,3，個(gè)位上可以擺1和2，就可以擺出31、32。這樣擺出的數(shù)就是按從小到大的順序排列的。

（4）學(xué)生嘗試按從大到小的順序排列。

小組合作，交流討論，抽學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上演示。

3、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行排列的時(shí)候要按照一定的方法和順序才會(huì)不重復(fù)、不遺漏。

4、鞏固練習(xí)，（1）完成做一做。

學(xué)生先獨(dú)立做，抽學(xué)生回答，老師在黑板上用三種不同的卡片演示。

指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法完成。（2）完成題單第四題。

學(xué)生猜一猜中獎(jiǎng)號(hào)碼，猜中的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。老師在評(píng)講。

三、課堂練習(xí)。

1、課后練習(xí)第1題。

抽三個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，排成一排，老師給他們照一張相片。然后讓學(xué)生思考，還有沒(méi)有其他的排法。通過(guò)學(xué)生演示得出3名同學(xué)坐成一排合影，有6種坐法.2、課后練習(xí)第2題。

老師拿出三本書(shū)，分給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)幫忙想辦法，可以有哪些分法。

3、數(shù)學(xué)思考：

用數(shù)字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師小結(jié)，0不能寫在十位上，所以只能寫出四個(gè)兩位數(shù)：20、23、30、32.四、課后小結(jié)：

同學(xué)們，今天的課有意思嗎，生活中的很多問(wèn)題都可以用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。希望你們把課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

搭配

（不重復(fù)、不遺漏）

個(gè)

十個(gè)

十

位

位

位

位

2

2 1

3 1 3

1 2

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角二 教學(xué)內(nèi)容：

課本P98頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列和組合的不同。教具學(xué)具：

數(shù)字卡片、人民幣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例題：

如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？

2、解決問(wèn)題

請(qǐng)學(xué)生小組探究后嘗試解決后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用連線的方法。（3）隨便寫寫。

3、思考只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)。

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做第1題。

（1）請(qǐng)3個(gè)小朋友做游戲，想一想后回答。（2）各小組3個(gè)同學(xué)互相握手，親身體驗(yàn)。

小結(jié)：3個(gè)同學(xué)互相握手時(shí)，可以先確定一個(gè)人和另外兩個(gè)人分別握手一次，剩下的兩個(gè)人再互相握手一次，一共3次。

2、完成做一做第2題

四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？

幾個(gè)物體擺在一起，有時(shí)要講究排列的位置，如擺數(shù)，位置不同，數(shù)的大小就不同。有時(shí)卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同學(xué)們遇到問(wèn)題要認(rèn)真思考，做出準(zhǔn)確判斷。

第三課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)內(nèi)容：

教材P99頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)回憶整理復(fù)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單事物的排列和組合能做出正確的判斷。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣可以不重復(fù)不遺漏地排列。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方，想不想去呢？

二、1、自主探索。

既然參加活動(dòng)，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁(yè)）（1）觀察并與同桌討論。（2）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐。

老師為你們準(zhǔn)備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配的時(shí)候應(yīng)該 注意些什么呢？（不重復(fù)不遺漏）

2、歸納演示。

搭配方案一：用學(xué)具擺一擺。搭配方案二：連線。搭配方案三：列式。搭配方案四：編號(hào)。

3、小結(jié)。同學(xué)們真能干，想出這么多的辦法。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們。

三、課后小結(jié)：

這次數(shù)學(xué)廣角你們玩得開(kāi)心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學(xué)到了什么?

生活中經(jīng)常會(huì)遇到需要選擇的方案的時(shí)候，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

四、課堂練習(xí)。

第四篇：二上數(shù)學(xué)第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析

第三單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形的三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角和直角與實(shí)際生活與密切的關(guān)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關(guān)。如：做操的學(xué)生伸開(kāi)雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生的性趣。學(xué)情分析

角與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角并去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，抽象出數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。三維目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷角和直角。

3、初步認(rèn)識(shí)銳角鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角?！具^(guò)程與方法】

借助三角尺完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，在觀察、操作活動(dòng)中理解角的特征。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱。

2、會(huì)畫角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫出角和直角。

5、在生活中發(fā)現(xiàn)角和直角。課時(shí)劃分

本單元大約用5課時(shí)安排教學(xué)。

第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第38頁(yè)例

1、例2以及第39頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的1-3題。課時(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱。

2、會(huì)用直尺畫角。

3、通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。教具準(zhǔn)備

主題圖剪刀插有吸管的可樂(lè)瓶自來(lái)水管等實(shí)物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

出示校園一角學(xué)生上體育活動(dòng)的情境內(nèi)圖在。圖上畫了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹浇?，到底什么是角呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就來(lái)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學(xué)生指出角。（2）指定學(xué)生指出角。

（3）說(shuō)說(shuō)周圍物體哪些地方有角，請(qǐng)指出來(lái)。

2、學(xué)生實(shí)際操作。（1）制作活動(dòng)角。小組活動(dòng)

教師演示：用紙條制活動(dòng)角。學(xué)生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開(kāi)的程度有關(guān)。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

（1）教師在黑板畫不同的角，并說(shuō)明角各部分的名稱。（2）指明學(xué)生指出其他兩個(gè)角的各部分名稱。（3）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

4、教學(xué)畫角

（1）教師演示畫角。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）指名學(xué)生板演。

（三）鞏固練習(xí)

做“練習(xí)八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學(xué)生互相討論、交流，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)并說(shuō)明理由。

第2題：指出哪個(gè)是角哪個(gè)不是角？

教學(xué)反思

第二課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁(yè)例

3、例

4、“做一做”和“練習(xí)八”的第7題 課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)看一看、摸一摸、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步對(duì)直角有感性認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角并能畫直角。

3、能過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。教具準(zhǔn)備

一面國(guó)旗、一張椅子、運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖、三角板、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫一個(gè)角，讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。

2、提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學(xué)說(shuō)出各圖形各有幾個(gè)角。

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)直角，出示例3。

（1）教師出示國(guó)旗椅子的實(shí)物及運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面找角，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)角？

教師說(shuō)明：這些角都是直角，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)直角。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)（2）教師在黑板上畫一個(gè)直角。

（3）做教材上第40頁(yè)的“做一做”，用三角尺比一比教科書(shū)封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個(gè)學(xué)生都拿出一張紙，要求先上下對(duì)折（全班動(dòng)手對(duì)折），然后提問(wèn)：再怎樣折可以得到直角？（再左右對(duì)折，就可以得到直角），再讓學(xué)生左右對(duì)折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學(xué)生自己拿出三角板找直角。

提問(wèn)：三角板上的三個(gè)角有幾個(gè)是直角？（有一個(gè)是）

4、用三角板上的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。

教師說(shuō)明：要知道一個(gè)角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學(xué)生操作。

5、教學(xué)畫直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說(shuō)、畫出直角。

（2）做教材第40頁(yè)“做一做”的第2題。數(shù)直角。教師巡視指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)。做“練習(xí)八”的第7題。讓學(xué)生在方格紙上畫直角。用三角板畫三個(gè)不同的角，其中要有一個(gè)角是直角。

教學(xué)反思

第三課時(shí) 銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁(yè)上的例題5及“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、能正確區(qū)分銳角鈍角和直角的特征。教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，談話激趣。

2、觀察較片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。這位同學(xué)找到了角，人找到了嗎？

（二）主動(dòng)探究，獲得新知

1、請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫一個(gè)你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫的角進(jìn)行分類。

合作交流。請(qǐng)小討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。（1）分類驗(yàn)證，滲透方法。

（2）學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)出自己是怎樣比的。（3）驗(yàn)證其他的兩類角。（4）給角取名。說(shuō)取名的道理。

設(shè)問(wèn)1：你給比直角小的角取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 設(shè)問(wèn)2：你能給比直角大的角也取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（5）給角分類。

誰(shuí)能根據(jù)角的大小給角分類呢？

（三）實(shí)踐運(yùn)用，深化發(fā)展。

1、做角：你做一個(gè)自己喜歡的角，給身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你做的是什么角？

2、舉例：你能說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)到這個(gè)角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁(yè)“做一做”的第1、2題。

教學(xué)反思

第四課時(shí)

活動(dòng)課——用三角尺拼角

教學(xué)內(nèi)容

教材第42頁(yè)的例題6和“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。

2、通過(guò)拼一副三角尺、兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一些步辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)用兩個(gè)三角尺三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教具準(zhǔn)備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。教學(xué)過(guò)程

（一）探索活動(dòng)

1、你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會(huì)畫鈍嗎？會(huì)畫銳角嗎？

畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫了什么角？

（用幻燈機(jī)展示學(xué)生畫的各種角）

2、讓學(xué)生展示自己畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體探討和訂正方法。）

（二）發(fā)展活動(dòng)

出示教材42頁(yè)例題6的情境圖。（用兩個(gè)三角拼一拼）

1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個(gè)鈍角嗎？ 分組操作上臺(tái)演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動(dòng)腦動(dòng)手，看誰(shuí)拼出的角多。

分組操作，用幻燈機(jī)展示學(xué)生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學(xué)沒(méi)有拼出臺(tái)上同學(xué)展示的角，就請(qǐng)和臺(tái)上的同學(xué)一起來(lái)拼一拼。

（三）鞏固練習(xí)，提升能力

1、完成教材42頁(yè)的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學(xué)生小組操作、匯報(bào)展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報(bào)。

（四）全課總結(jié)

今天，我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)復(fù)習(xí)你們又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你們會(huì)用三角尺拼鈍角了嗎？會(huì)拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來(lái)銳角和鈍角？

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容

教材第43-45頁(yè)“練習(xí)八”的4-14題。課時(shí)目的

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確辨認(rèn)直角銳角鈍角。教具準(zhǔn)備

直尺、三角尺、七巧板。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

教師在黑板上畫一些角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么角？

（二）鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動(dòng)角做一個(gè)直角。（2）作圓紙片折一個(gè)直角。

2、第5題：比較兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。

指名說(shuō)說(shuō)，你是怎樣比較的。

3、第6題：說(shuō)一說(shuō)，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫一個(gè)角另一人立即說(shuō)出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫出來(lái)。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？ 學(xué)生小組合作交流，操作，匯報(bào)，訂正。

7、第14題：學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）課堂總結(jié)

本單元結(jié)束了，你有什么收獲？你認(rèn)為自己能得幾顆星星？ 學(xué)生自己講述自己的收獲。

課時(shí)達(dá)標(biāo)

1、根據(jù)圖標(biāo)出直角、銳角、鈍角。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

2、在方格紙上畫出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角（圖已經(jīng)給出頂點(diǎn)）。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

教學(xué)反思：

第五篇：二上數(shù)學(xué)總結(jié)

2013----2014學(xué)第二學(xué)期 四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

大箕小學(xué)

陳海霞

一年以來(lái)，我遵紀(jì)守法，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說(shuō)：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)

誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、耐心做好每一次輔導(dǎo).對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。

2014年6月

2013----2014學(xué)第二學(xué)期

班主任工作總結(jié)

大箕小學(xué)

陳海霞

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一.班級(jí)工作常抓不懈

開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)生從家里的舒適生活突然轉(zhuǎn)換成集體生活，而且忙碌又緊張。所以，我利用“開(kāi)學(xué)第一周”結(jié)合學(xué)校德育處的“新學(xué)期、新氣象、新展望”系列活動(dòng)，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，讓學(xué)生們盡快步入學(xué)習(xí)的“軌道”。通過(guò)重溫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓每個(gè)學(xué)生明確他們的行為準(zhǔn)則，教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到互幫互助，人人爭(zhēng)先；在生活中做到相親相愛(ài)，情如手足；在活動(dòng)中做到團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的力量，為班為校爭(zhēng)榮譽(yù)。同時(shí)，利手班級(jí)輿論的力量，對(duì)一些行為不合規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們?cè)谛３蔀檎嬲暮脤W(xué)生。

二、課間活動(dòng)規(guī)范有序

為了規(guī)范課間操秩序，為了做好課間操，我和級(jí)主任、班主任、體育老師一起編隊(duì)行、教體操，團(tuán)結(jié)合作，齊抓共管，十分愉快。從學(xué)校舉行的“七彩陽(yáng)光”廣播體操比賽比賽來(lái)看，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

三、充分發(fā)揮班隊(duì)干部作用

為使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，力爭(zhēng)使其成為行為美、語(yǔ)言美的文明學(xué)生，升旗儀式進(jìn)行了課間活動(dòng)講文明的系列教育，特別是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的追逐打鬧，亂丟亂扔，上下樓梯擁擠，站隊(duì)無(wú)秩序等現(xiàn)象進(jìn)行

教育，并引導(dǎo)學(xué)生課間做安全指數(shù)高的益智小游戲。少先隊(duì)大隊(duì)培養(yǎng)了一支得力的小干部隊(duì)伍。

四、家校聯(lián)合穩(wěn)步推進(jìn)

與家長(zhǎng)們就學(xué)生情況進(jìn)行近距離溝通。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與家庭，老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校及老師們今后一段時(shí)間里工作的主攻方向，共同找到家、校配合的切入點(diǎn)，提高我班教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)孩子的思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之事，要人人抓，反復(fù)抓，不厭其煩、齊心協(xié)力地抓，課堂教育，課外引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，對(duì)于屢教不改的應(yīng)采取有效措施嚴(yán)加管教，想方設(shè)法，持之以恒地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣，讓學(xué)生受用終身。

總之，通過(guò)這些工作、這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野、提高了能力，在活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)一步加深了友誼、增強(qiáng)了集體觀念、錘煉了意志品質(zhì)！但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，如何作好班級(jí)管理，這些還需不斷地努力。

2014年6月

2013---2014學(xué)第二學(xué)期

德育工作總結(jié)

大箕小學(xué)

陳海霞

本學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去,我對(duì)我班德育工作進(jìn)行了一個(gè)盤點(diǎn)。在此我通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一份感動(dòng)，也是一種鼓舞,更是一種鞭策。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校德育處工作計(jì)劃，圍繞“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”的教育主題，在此特總結(jié)如下：

一、班級(jí)工作常抓不懈

開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)生從家里的舒適生活突然轉(zhuǎn)換成集體生活，而且忙碌又緊張。所以，本年級(jí)教師利用“開(kāi)學(xué)第一周”結(jié)合學(xué)校德育處的“新學(xué)期、新氣象、新展望”系列活動(dòng)，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，讓學(xué)生們盡快步入學(xué)習(xí)的“軌道”。通過(guò)重溫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓每個(gè)學(xué)生明確他們的行為準(zhǔn)則，教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到互幫互助，人人爭(zhēng)先；在生活中做到相親相愛(ài)，情如手足；在活動(dòng)中做到團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的力量，為班為校爭(zhēng)榮譽(yù)。同時(shí)，利手班級(jí)輿論的力量，對(duì)一些行為不合規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們?cè)谛３蔀檎嬲暮脤W(xué)生。

二、課間活動(dòng)規(guī)范有序

為了規(guī)范課間操秩序，為了做好課間操，我和級(jí)主任、班主任、體育老師一起編隊(duì)行、教體操，團(tuán)結(jié)合作，齊抓共管，十分愉快。從學(xué)校舉行的“七彩陽(yáng)光”廣播體操比賽比賽來(lái)看，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

三、充分發(fā)揮班隊(duì)干部作用

為使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，力爭(zhēng)使其成為行為美、語(yǔ)言美的文明

學(xué)生，升旗儀式進(jìn)行了課間活動(dòng)講文明的系列教育，特別是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的追逐打鬧，亂丟亂扔，上下樓梯擁擠，站隊(duì)無(wú)秩序等現(xiàn)象進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生課間做安全指數(shù)高的益智小游戲。少先隊(duì)大隊(duì)培養(yǎng)了一支得力的小干部隊(duì)伍。

四、家校聯(lián)合穩(wěn)步推進(jìn)

與家長(zhǎng)們就學(xué)生情況進(jìn)行近距離溝通。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與家庭，老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校及老師們今后一段時(shí)間里工作的主攻方向，共同找到家、校配合的切入點(diǎn)，提高我班教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)孩子的思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之事，要人人抓，反復(fù)抓，不厭其煩、齊心協(xié)力地抓，課堂教育，課外引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，對(duì)于屢教不改的應(yīng)采取有效措施嚴(yán)加管教，想方設(shè)法，持之以恒地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣，讓學(xué)生受用終身。

總之，通過(guò)這些工作、這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野、提高了能力，在活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)一步加深了友誼、增強(qiáng)了集體觀念、錘煉了意志品質(zhì)！教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也在成就著自己，這個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)成員都在累著并快樂(lè)著。

2014年6月

2013---2014學(xué)第二學(xué)期 數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)

大箕小學(xué)

陳海霞

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透了愛(ài)國(guó)主義思想、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想、勤儉節(jié)約的思想等一系列德育工作的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又得到了思想上的熏陶。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許

多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，例如在教學(xué)《秋游》一課時(shí)，根據(jù)教材提供的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有禮貌的思想教育。

二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意

識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi) 展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能 力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

2014年6月

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

養(yǎng)成教育工作總結(jié)

大箕小學(xué)

陳海霞

時(shí)光飛逝，一學(xué)期的工作即將結(jié)束了。本學(xué)期，我班的養(yǎng)成教育工作堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，按照細(xì)、小、實(shí)的管理思路，堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育，取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮榜樣示范作用。

學(xué)高為師，德高為范。在貫徹落實(shí)養(yǎng)成教育過(guò)程中，我經(jīng)常深入班級(jí)，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。以自己的能力、人格，高尚的品德，形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。我每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊(duì)伍后側(cè)，與學(xué)生一起高唱國(guó)歌，值周按時(shí)到崗，半年來(lái)，我從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

二、加大養(yǎng)成教育宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍。

1、我充分利用 “國(guó)旗下講話”、“宣傳廊”等校園宣傳陣地開(kāi)展“每日一學(xué)”、“今日榜樣”等活動(dòng)，在學(xué)生中進(jìn)行榜樣宣傳，通過(guò)榜樣的言行把一些抽象的道德規(guī)范具體化，人格化，很好地感染受教育者。同時(shí)，對(duì)一些不良的行為進(jìn)行分析、討論，及時(shí)糾正，從而不斷提高學(xué)生良好的思想意識(shí)，激發(fā)良好行為。

2、通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放《養(yǎng)成教育致家長(zhǎng)一封信》，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)宣傳，向家長(zhǎng)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各年級(jí)的具體要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極支持與配合，促進(jìn)形成家校共育的良好氛圍。

三、養(yǎng)成教育持之以恒，長(zhǎng)抓不懈

結(jié)合我校的實(shí)際，遵循由易到難的原則，對(duì)學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)采

取分階段、有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)施。本學(xué)期把聽(tīng)課、寫字計(jì)算等好習(xí)慣作為培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行全面實(shí)施。在自己的教育教學(xué)工作中能有層次，有重點(diǎn)地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。

四、取得的成效與努力方向

實(shí)行養(yǎng)成教育以來(lái)，學(xué)校校容校貌發(fā)生了明顯的變化，課下學(xué)生活動(dòng)非常有序，上下樓梯靠右走，學(xué)生的各種活動(dòng)井然有序如打球、做游戲等；學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生潔凈了，校園環(huán)境整潔了，學(xué)生自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)增強(qiáng)了；課堂上學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生守紀(jì)律了，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，自信心增強(qiáng)了，文明學(xué)生越來(lái)越多，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得了一定的成績(jī)，今后，在養(yǎng)成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠基。

2014年6月

2013----2014學(xué)第二學(xué)期

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

大箕小學(xué)

陳海霞

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工程的根本目的，就是要運(yùn)用信息化的手段和方式，向廣大農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效的解決我國(guó)廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源，對(duì)于地處農(nóng)村學(xué)校的我們來(lái)說(shuō)，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展,是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一塊黑板，一本教材和教學(xué)參考書(shū)，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能像磁古石一樣吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《輕重》一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生清楚地感受到物體輕重的比較。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，介紹背景。學(xué)習(xí)某些知識(shí)，需要學(xué)生了解時(shí)代背景，而這些知識(shí)大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們盡快的進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效果。

二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)谡n外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì)，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng)，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度，站在為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。

2014年6月

2013----2014學(xué)第一學(xué)期

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

大箕小學(xué) 陳海霞

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，它把我們農(nóng)村教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源，對(duì)于地處農(nóng)村學(xué)校的我們來(lái)說(shuō)，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊了我們的視野，優(yōu) 化了我們的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。在此就我在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、它首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感，小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。

三、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書(shū)時(shí)間。課堂上需要板書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，多媒體課件早已設(shè)計(jì)好，省出來(lái)的時(shí)間，可以用來(lái)詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。

四、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課，能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。多媒體技

術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)谡n外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì)，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。

2013年6月