第一篇：2018年小學(xué)一年級語文下冊3、鄧小平爺爺植樹第二課時 課堂教案-文檔資料

小學(xué)一年級語文下冊

3、鄧小平爺爺植樹第二課

時 課堂教案

教學(xué)內(nèi)容 鄧小平爺爺植樹 教學(xué)課時 第 二 課時 教學(xué)課型 閱讀識字課 是否集體備課 否 教材 分析

《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三遍課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。教學(xué) 目標(biāo)

１、認(rèn)識１３個生字。會寫“爺、節(jié)”等６個漢字。２、拓展知識，發(fā)展學(xué)生語文能力。教學(xué) 重點

第 1 頁 認(rèn)識１３個生字。會寫“爺、節(jié)”等６個漢字。教學(xué) 難點

１３個生字的識記。教學(xué) 準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板、投影。預(yù)設(shè)過程 設(shè)計意圖

１、上節(jié)我們學(xué)了課文，老師現(xiàn)在要考考你。課文中的主人公是誰？

課文講了有關(guān)他什么時候的什么事？ 鄧爺爺種了一棵什么樹？ 件事對你有什么啟示？

１、過渡：課文我們學(xué)會了，課文中的生字新詞是不是也學(xué)會了呢？ 新課標(biāo)第一網(wǎng) 小黑板出示生字。請你試一試，認(rèn)認(rèn)讀讀。

２、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學(xué)一學(xué)。３、反饋檢查： ⑴ 引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

第 2 頁 ⑵ 記憶字形。

⑶ 創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)記憶生字。⑷ 引導(dǎo)積累語言。１、過渡：

出示要書寫的６個漢字。

２、這６個字在田字格中該怎樣寫呢？ ３、強調(diào)、范寫。

我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E或故事 新課標(biāo)第一網(wǎng)

發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性，讓學(xué)生逐步具有獨立識字的能力。

引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會表達(dá)。

拓展學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力。板書設(shè)計

３、鄧小平爺爺植樹

植樹節(jié) 興致勃勃 小心 仔細(xì) ３月１２日 認(rèn)真 起勁 一絲不茍

挖、挑選、移、填、站在、扶正 柏樹──小平樹──美麗的風(fēng)景 作業(yè)設(shè)計

第 3 頁 教學(xué)反思

《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。還沒開始教，心里就害怕，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。這節(jié)課的教學(xué)，讓我擔(dān)憂，好的學(xué)生課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動地探索，作為教師感到心慰。但是 在新課改下，我們班一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學(xué)習(xí)了，《鄧小平爺爺植樹》這一課要認(rèn)識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實際認(rèn)識水平確實有限。因此對于我們教師的教學(xué)帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。

第 4 頁

第二篇：一年級語文下冊鄧小平爺爺植樹教案

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景

1．2． 面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語文

3．課時：兩課時

4．課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：

（1）預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈出生字；

（2）在家長的幫助下，利用百度搜索引擎查閱有關(guān)鄧小平和植樹節(jié)的相關(guān)資料。

教師：

利用百度搜索相關(guān)資料后，進(jìn)行備課以及制作課件、生字卡片

二、教學(xué)課題

人教版小學(xué)語文一年級下冊第三課《鄧小平爺爺植樹》

三、教材分析

本課課文淺顯易懂，應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字；

2.正確流利的朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生能初步的講述這件事情

情感態(tài)度與價值觀：

初步了解植樹的意義，有植樹綠化保護(hù)環(huán)境的意識。

五、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識13個生字，會寫六個生字

難點：體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿

六、教學(xué)方法

啟發(fā)式、講解式教學(xué)

七、教學(xué)課時

兩課時

八、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源、自制生字卡片

九、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？（在百度搜索引擎中輸入“植樹

節(jié)”，鏈接植樹節(jié)_百度百科：http://baike.baidu.com/view/21813.htm）

（課件展示：“我還知道哪些節(jié)日”，讓學(xué)生思考，拓展知識面）

師：了解了植樹節(jié)的知識，那我們今天來學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》（板

書課題）

看到這個題目，你有什么疑問嗎？

（讓學(xué)生善于思考，產(chǎn)生這樣的疑問，如鄧小平是誰、為什么要植樹

等）

向?qū)W生解釋鄧小平，百度鏈接鄧小平_百度百科：

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．教師范讀課文，學(xué)生注意停頓；

2．課件展示本課生字，檢查識字情況。

你認(rèn)識其中的哪些生字，是怎樣認(rèn)識的？

進(jìn)一步強化識字方法，如：

熟字換偏旁鄧—歡爺—節(jié)歲—多

熟字減偏旁植—直

熟字相加自+心=息

3．強化鞏固

生字卡片檢查

三、指導(dǎo)寫字

爺、節(jié)、歲、親、的、行。

本課寫字重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

教師范寫，學(xué)生描紅、練習(xí)。

四、再讀課文，熟悉字詞，理解文意

五、板書

鄧小平爺爺植樹

爺節(jié)

歲親的行

第二課時

一、導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文并思考：“令人難忘”是什么意思？這一天為什么是“令人難忘的日子”？說一說你有這樣的一天嗎？

二、再讀課文，深度感悟

（一）理解二三自然段

1．指名讀，學(xué)生討論：在你心中，鄧小平爺爺是個什么樣的人？在哪里可以看出來？

（教師引導(dǎo)“興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”，注意“興致勃勃”“仍”）

讓學(xué)生學(xué)會分析文本，主要在第三自然段，“茁壯”“小心”“仔細(xì)”

“連說”“不行，不行”體現(xiàn)了鄧爺爺嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。

3． 教師：鄧爺爺發(fā)現(xiàn)小柏樹不很直，連忙說：“不行，不行！”

此處，讓學(xué)生理解“！”的運用，以及“不行，不行”的語氣，體會

鄧爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

4．指名讀二三自然段，檢查朗讀語氣，學(xué)生齊讀

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1．我會說

綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里

句子練習(xí)--------像----------一樣

2．我會找

“滿意的笑容”，你還能在課文中找出這樣的短語嗎？

例如：綠油油的小柏樹，茁壯的柏樹苗等

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

學(xué)生齊讀，思考：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

（四）學(xué)生齊讀全文

三、實踐活動

課后“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

四、板書設(shè)計：

鄧小平爺爺植樹

嚴(yán)肅、認(rèn)真

--------像----------一樣

十、教學(xué)反思

《鄧小平爺爺植樹》緊扣本單元“多彩的春天”這一主題，講述了春天里的人，在識字與寫字的同時，讓學(xué)生理解鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)

真的做事態(tài)度。

在教學(xué)過程中，我一共分兩個課時來完成本課。第一課時的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握本課的生字，并通過強化鞏固進(jìn)一步加深印象。在這一課時中，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠比較快速的認(rèn)識生字，但是一些較難的生字，認(rèn)識效果不是很理想，如“齡、栽”等。

第二課時主要是對課文的分析，我班學(xué)生具有好動的特點，所以在這一課時中，為了避免單純的講解而讓學(xué)生感到枯燥乏味，我設(shè)計了“以讀代講”的多個環(huán)節(jié)，通過重點句子的分析，讓學(xué)生體會課文的情感以及讀課文應(yīng)該掌握的語氣，學(xué)生能很好的領(lǐng)會到鄧小平爺爺?shù)淖鍪聭B(tài)度。

通過這篇文章的教學(xué)讓我明白了，每一篇文章的教學(xué)應(yīng)該具有獨特性，不僅是針對學(xué)生而言，更是針對學(xué)生，這也就是我們平常所提倡的備課要“備學(xué)生”。

臨朐縣第一實驗小學(xué)

王煥者

第三篇：一年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》教案

一年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》教案

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

四、課時安排：2課時 第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。’

第 1 頁 / 共 4 頁

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

第 2 頁 / 共 4 頁（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動 第二課時 復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

第 3 頁 / 共 4 頁

4、齊讀課文。寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸

第 4 頁 / 共 4 頁

第四篇：小學(xué)一年級語文鄧小平爺爺植樹教案

1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。&&從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土&&那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識鄧、植等13個生字，會寫爺、節(jié)等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

1．春天來了，柳樹羞了，桃花紅了，這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2．請了解植樹節(jié)來歷的學(xué)生做簡單的交流介紹。

3．1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子，為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時拿握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。

2．同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。

3．請小老師組織同學(xué)們開火車抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1．出示討論題：

a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

b.讀了課文以后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3．全班交流反映：

a.教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作補充介紹，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

b.教師相機(jī)播放簡介鄧小平與全民植樹運動的錄音。

c.抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

如：a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿了汗珠，仍不肯休息。

b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正。

寫字指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2．請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點是知道雙人旁的寫法

3．學(xué)生獨立描紅，臨寫。第二課時 鞏固生詞

1．出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況。及認(rèn)讀生字的情況。2．讀生字，給生字?jǐn)U詞。3．小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質(zhì)疑

1．自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2．小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3．全班討論交流各小組沒有解決的問題。4．齊讀課文 拓展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小數(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。

第五篇：3《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，認(rèn)識漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學(xué)們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文，尊重學(xué)生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學(xué)生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動吧！