第一篇：第5節(jié) 蜻蜓飛舞—引導(dǎo)層的使用

蜻蜓飛舞——引導(dǎo)層的使用

南崗中學(xué)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會利用引導(dǎo)層來制作更復(fù)雜的動畫作品。教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會利用引導(dǎo)層來制作引導(dǎo)層動畫。教學(xué)難點：真正弄明白引導(dǎo)層的作用。教學(xué)過程：

一、溫故知新

回憶以前學(xué)過的“動作補間動畫”和“形狀補間動畫”，應(yīng)該如何做？（小組討論，代表發(fā)言，教師點評）

二、新課導(dǎo)入

演示蜻蜓飛舞。引出這節(jié)課內(nèi)容“蜻蜓飛舞——引導(dǎo)層的使用”

三、新課

1、學(xué)習(xí)任務(wù)一，制作一個蜻蜓在花叢中飛舞的動畫，軌跡自設(shè)，影片長度自定。效果看課本63頁圖。

2、學(xué)生分組閱讀63頁任務(wù)分析，分析這個任務(wù)大概需要如何完成。它的關(guān)鍵點是什么？（新知識引導(dǎo)層）

3、組內(nèi)閱讀63操作指南學(xué)生試做，教師巡視。（提前教師把蜻蜓原件，及背景圖片做好告訴學(xué)生在e盤中）強調(diào)看一共要幾個圖層？

4、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的做的較好的組，讓他到教師機上演示給其他學(xué)生看。

5、其他學(xué)生針對學(xué)生的演示，修正自己的作品。

6、全班演示，集體觀看評價。

四、你有什么收獲？

1、知道有些動畫需要添加的是引導(dǎo)層。會用引導(dǎo)線了。

2、知道了引導(dǎo)層的作用。

五、閱讀知識鏈接。

六、試試身手。

67頁練習(xí)，可以添加其他昆蟲。發(fā)揮一下。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)自己的練習(xí)創(chuàng)造，想一個新的創(chuàng)意，比如“小魚在水中游泳”等

2、閱讀67頁的閱讀材料

第二篇：引導(dǎo)層

設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達能力，審美能力和合作意識。

教材分析

本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動畫制作，重于學(xué)生對引導(dǎo)層動畫的理解以及制作出簡單的引導(dǎo)層動畫。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對學(xué)生的要求較高。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對教材內(nèi)容進行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。

學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)目標

1．知識與技能

(1)了解引導(dǎo)層動畫的原理。

(2)初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。

2．過程與方法

(1)通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(2)通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。

(3)通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動畫制作方法。

(4)通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5)通過“動畫之星”評選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。

(6)通過“自我評價”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對Flash動畫的制作興趣。

(2)體驗動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

(3)通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團隊合作能力。教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點

(1)引導(dǎo)層的建立；

(2)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；

(3)引導(dǎo)線的繪制；

(4)引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟。

2．教學(xué)難點

(1)運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作；

(2)使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方向；

(3)讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動畫。

確立依據(jù)：制作過程中，運動對象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對，都不能實現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點。

教學(xué)方法和手段

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。

課前準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題

一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？

【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。

師：有什么差別？

生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現(xiàn))

如果要讓對象沿著自己設(shè)定的路徑運動，又該如何實現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過兩個動畫效果的對比，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動畫有個視覺上的直觀認識。

二、新授知識，學(xué)生實踐

師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

生：多了一個圖層(引導(dǎo)層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。

師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作。

【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動畫補間動畫?，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個關(guān)鍵幀，調(diào)整對象位置，并創(chuàng)建動畫補間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。

第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項設(shè)為“平滑”，在場景上繪制條曲線。

第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測試一下影片，成功！此時引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個動畫文件。

好，下面請同學(xué)實踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計的路徑飛起來。

【學(xué)生實踐】

【小結(jié)】好，這個動畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動畫的制作方法。

引導(dǎo)層動畫制作方法

1．被引導(dǎo)層——放置運動對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動畫補間動畫”；

2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；

3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運動對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點上。

【設(shè)計意圖】

1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；

2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；

3．通過學(xué)生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

4．通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高

挑戰(zhàn)

一、飛機特技飛行表演

師：下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰(zhàn)一”中的半成（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=224584）品，進行實踐。

在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請求幫助。

【學(xué)生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調(diào)整方向呢？

師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動畫。我請位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實現(xiàn)的。

【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動運動對象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。

師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學(xué)請抓緊完成。

【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？

1．引導(dǎo)線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;

2．過于陡峭的引導(dǎo)線會使引導(dǎo)動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。

3．被引導(dǎo)對象必須準確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運動；

4．引導(dǎo)線在最終生成動畫時是不可見的。

【設(shè)計意圖】學(xué)生實際上機操作更復(fù)雜的實例，綜合運用，提高學(xué)生的動手能力，在活動中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供自主探究的平臺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)，進一步突破本課重、難點。

挑戰(zhàn)

二、“我的創(chuàng)意我來秀”

師：接下來我們一起進入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。

在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫讓紙飛機飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來??給定的半成品分為★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以訪問學(xué)習(xí)網(wǎng)站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。

請同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。

總體要求：

利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動畫知識，完成一件完整的引導(dǎo)層動畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運動流暢。

評價參考標準：

1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動畫作品：得分70分。

2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運動流暢：加10分。

3．實現(xiàn)多個對象按路徑運動：加10分。

4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。

【學(xué)生實踐】

師：完成作品后請將文件“導(dǎo)出影片”，并利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站提交作品。

我們的作品提交時間馬上就要結(jié)束了，請未提交的同學(xué)抓緊提交。

好，作品提交截止！

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進一步理解引導(dǎo)線動畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動,實踐更復(fù)雜的例子，實際應(yīng)用本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、“動畫之星”大家評

請同學(xué)們進入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標準，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。

【學(xué)生投票】

師：我宣布，本課的“動畫之星”是??

我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀??(多個對象的運動，涉及到多個引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意??)

【設(shè)計意圖】作品投票評價,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評價能力，增強學(xué)生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評

師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學(xué)們進行一下自我測評。一會兒請打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自我評價”頁面，選擇相應(yīng)選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。

【學(xué)生自我測評】

【設(shè)計意圖】對照評價表，學(xué)生自我評價，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進。

六、網(wǎng)站推薦

好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對學(xué)生有著比較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對于引導(dǎo)層動畫的理解、應(yīng)用基本達到預(yù)期效果。

一、成功之處

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．任務(wù)驅(qū)動，自主探究，分層次教學(xué)

課堂中三個任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了對應(yīng)每個任務(wù)的技術(shù)幫助。三個任務(wù)的設(shè)計：第一個任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機身，使得動畫更真實準確。任務(wù)二的完成情況就相對較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評選，針對學(xué)生掌握可能存在差異性，這個挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時會更主動積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識完成基本的引導(dǎo)層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動畫的制作。同時，由于本環(huán)節(jié)作品參加評選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動交流討論。

3．交流評價，促進學(xué)生發(fā)展

通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進行適當(dāng)?shù)狞c評。這部分是本課一大亮點，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非?；钴S。

二、不足之處

有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動畫制作的不成功。說明學(xué)生對知識的細節(jié)掌握不夠，同時對教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強學(xué)生對細節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)

一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：《引導(dǎo)層的使用》教學(xué)設(shè)計

《引導(dǎo)層的使用》教學(xué)設(shè)計

【適用教材】河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》初中版第二冊第二章第5節(jié)

【課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、教材分析

本教材是依據(jù)2000年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》編寫的一部地方性教材，教材是2003年由全國中小學(xué)計算機教育研究中心北京部組織編寫。在知識結(jié)構(gòu)體系上比較完整，教材滲透“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生動手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究與合作門交流。但也存在著一些問題，第一，由于編寫時間較早在2003年，依據(jù)“零起點”組織教材，導(dǎo)致不能很好地與小學(xué)階段承接。第二，隨著軟件的升級，需要更新各種軟件，如操作系統(tǒng)還是Windows 98。所以在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)該要做到圍繞教材，但不拘泥于教材。

本節(jié)課內(nèi)容是第二章Flash動畫制作初步中第5節(jié)引導(dǎo)層的使用。Flash動畫是要求學(xué)生學(xué)會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫。引導(dǎo)層的使用是本章中的重要環(huán)節(jié)。本課引導(dǎo)層的使用可以使某個對象沿著任意指定的路徑運動。

二、學(xué)生分析

在學(xué)生心理方面，激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)中保證學(xué)生學(xué)習(xí)動力和吸引學(xué)生有意注意的有效手段，從興趣出發(fā)，最終仍然歸結(jié)到興趣。在設(shè)計時激起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，進而使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為激起間接興趣為展開的學(xué)習(xí)過程提供持久動力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，通過前階段對Flash動畫的關(guān)鍵動畫、符號繪制、運動動畫、變形動畫、圖層的使用已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J識。本節(jié)引導(dǎo)層的使用是新授內(nèi)容。所以在設(shè)計中通過“自主·探究·合作”教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主探索來解決任務(wù)。從而達到一個知識重新建構(gòu)的過程。

三、教學(xué)目標分析

知識與技能：

1．了解引導(dǎo)層的含義，掌握引導(dǎo)層的基本操作。

過程與方法：

1．采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將知識技能融合于任務(wù)中，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的任務(wù)情境。

2．采用簡單合適的分組方法，在任務(wù)操作過程中融入合作交流的因子，倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

注重開放性思維及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力，并注重于學(xué)生良好的表達能力地養(yǎng)成。

四、教學(xué)重點、難點分析及處理策略

重點：引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用。

難點：運用引導(dǎo)圖層，解決橢圓路徑中的起始點，制作“影片剪輯”符號。探求Flash引導(dǎo)線動畫相關(guān)知識技能的一般規(guī)律。

在設(shè)計中利用任務(wù)驅(qū)動法，注意創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意和興趣，自然過渡到任務(wù)的提出。然后引導(dǎo)學(xué)生與教師一起討論，探討已知和未知的解決任務(wù)的方法。讓學(xué)生學(xué)會分析任務(wù)，提出問題。教師從旁給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出解決任務(wù)的各種可能方法──明確思路。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得感性認知，教師引導(dǎo)學(xué)生做理性的知識梳理，從而檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗。

五、教學(xué)環(huán)境

硬件：計算機教室（一人一機）

軟件：Windows Xp、大鵬教學(xué)系統(tǒng)、Flash200

4六、主要教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動

1．設(shè)置懸念，引出問題。我們以前所學(xué)的動畫都是使運動對象沿直線運動，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？

2．展現(xiàn)目標，任務(wù)驅(qū)動。展示地球繞著太陽沿著橢圓軌道運動。提出任務(wù)：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

（二）激發(fā)探究熱情，自主實踐

1．講授“引導(dǎo)圖層”含義。引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標點中運動物體的中心移動）。

2．學(xué)生自主嘗試制作。讓學(xué)生做一個圓球（作為參照物“太陽”），然后增加一個圖層，創(chuàng)建一個元件，把“地球”符號拖動到圖層2的第1幀。（教師指導(dǎo)，然后再點撥）

[教師演示，講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層，構(gòu)造引導(dǎo)圖形──橢圓曲線（運用橢圓工具，在繪圖區(qū)中繪制一個無填充色的橢圓，即為我們構(gòu)造的物體運動的路徑）。

3．引導(dǎo)探究，自主實踐。

[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點呢？

[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進行思考，并嘗試著動手實踐。

[教師引導(dǎo)]：我們可否在這一封閉部分剪斷一部分，或在某一處切開呢？

[教師演示]：將運動物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標鍵進行精確定位），設(shè)置幀動畫的方式為移動。

成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進行運動。

[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動手實踐。

[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它增加一個新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。

（三）積極評價引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新

1．展示成果，評價交流。學(xué)生測試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評價，交流心得。

[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路：圖層1（建立參照物“太陽”）→添加一個新的圖層2（建立運動物體對象“地球”元件→把“地球”符號拖動到圖層2的第1幀→在圖層2“添加引圖層”→在添加引圖層繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截斷）→選中圖層2第1幀，將“地球”放在起點位置，然后選中第40幀將“地球”放置為終點位置→設(shè)置“地球”圖層的運動方式（移動）→添加可見圖層（橢圓曲線），調(diào)整大小。

我們是通過引導(dǎo)圖層給運動物體建立一個特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個新的圖層。

2．積極引導(dǎo)，拓展思維。

[設(shè)置懸念]：地球運動的方向是怎樣的？太陽的其他行星（金、木、水、火、土??）的運動方向是怎樣的？

[學(xué)生討論]：可以制作新的行星（金、木、水、火、土??）元件，添加新的引導(dǎo)層來引導(dǎo)行星。

[學(xué)生動手實踐]：再對自己所做的動畫進一步進行修改，讓動畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。

[設(shè)置懸念]：月亮（月球）還要繞地球運動，有其他方法能解決此類問題嗎？

[教師引導(dǎo)]：我們可以把“地月系”制作成“影片剪輯”符號。就是把一個影片剪輯放到一幀中。

[教師演示]：制作“地月系”“影片剪輯”符號。

[學(xué)生動手實踐]：再對自己所做的動畫進一步進行修改，讓動畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。

3．激發(fā)情感，內(nèi)化體驗。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟和政治利益，向地球索取的太多太多，正因為如此，才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災(zāi)旱災(zāi)地震頻繁發(fā)生、動植物畸形進化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問，我希望在座的同學(xué)們，行動起來，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實際行動保護我們的地球家園。

（四）小結(jié)提高

制作對象按某一軌跡運動時，可以使用引導(dǎo)層。也就是說引導(dǎo)是為了存放下一圖層符號實體運動的路徑而建立的圖層。一個引導(dǎo)層可以和多個被引導(dǎo)層關(guān)聯(lián)。

一段動畫要多次使用時，可能把它制作成電影剪輯符號。

（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)束教學(xué)

課后練習(xí)與思考題（1）、（2）。

七、教學(xué)反思

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主觀能動性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的教師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認知活動。

2．設(shè)計科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識。從簡單的問題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進。

3．對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行互評，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會的需要。

第四篇：狀物作文：飛舞的蜻蜓

狀物作文：飛舞的蜻蜓

2008年7月13日星期日晴

今天媽媽在單位值班，下午我就和媽媽一起來到了單位，我在媽媽的辦公室練了幾張書法，媽媽說：寫的不錯，今天晚上想吃點什么？我立刻回答說：我想吃燒烤。沒想到媽媽同意了，我好高興啊。一會爸爸來接我們了，媽媽說：不過現(xiàn)在就去吃燒烤時間有點早，不如我們一起先去濰河玩一圈，回來再去吃燒烤。

于是我們就向濰河趕去，一會兒的功夫我們就到了濰河，爸爸停下車，我們一起來到小河邊，河岸上長著許多又綠又嫩的小草，五彩繽紛的小花圍繞著我們，一陣陣的清香鉆進我們的鼻孔。這時候我發(fā)現(xiàn)一只只美麗的蜻蜓從我們眼前穿過，有紅色的，黃色的，還有藍色的，非常的好看，特別是紅色的蜻蜓我還是頭一次見過，它們在空中上下翻飛，一會兒互相追趕，一會兒在河邊玩游戲，一會在小草上嬉戲，一會兒它們又會舒展自己的翅膀，好像在跳美麗的舞蹈，真是美麗極了！

我追著蜻蜓邊跑邊笑，和它們一起歡樂在這美麗的濰河岸上！

第五篇：引導(dǎo)層動畫說課稿

《引導(dǎo)層動畫》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！今天我說課的課題是《引導(dǎo)層動畫》?！窘滩姆治觥?/p>

本課選自高教出版社《計算機動畫設(shè)計——flash cs3》第六章《特殊動畫制作》第一節(jié)。引導(dǎo)層動畫制作是學(xué)生在掌握逐幀動畫、運動漸變動畫（沿直線運動的動畫）的基礎(chǔ)上對其學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個提升，本節(jié)主要讓學(xué)生掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法和要點。引導(dǎo)層動畫是本章中的一個重點，也是難點，它是Flash動畫制作中運用比較廣泛的一種動畫，在學(xué)習(xí)時由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸近的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

本節(jié)的授課對象是中職一年級計算機專業(yè)，學(xué)生有一定的計算機操作能力，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運動漸變動畫及元件的制作、圖層的應(yīng)用等知識，學(xué)生有一定的制作基礎(chǔ)，能夠制作出簡單的動畫。但對于Flash運動引導(dǎo)層動畫還無從下手。

【教學(xué)目標】

通過對教材和學(xué)情的分析，在2個課時的教學(xué)中確定如下三維教學(xué)目標： ◆知識目標

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的方法 ◆能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動手實踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生細心、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ◆情感目標

1、通過學(xué)習(xí)體驗動畫制作的樂趣，充分發(fā)揮個人創(chuàng)作潛能

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新精神 【教學(xué)重難點】

為了達成以上教學(xué)目標，特確定如下重難點： ◆ 重點：掌握運動引導(dǎo)層動畫的制作方法。◆ 難點：運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作?！窘虒W(xué)方法】

為了突破重點，化解難點，在整個教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，教學(xué)與實踐相結(jié)合。教學(xué)中采用情境設(shè)置、觀察法、對比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動、分組教學(xué)等教學(xué)方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)過程】

下面請和我一起進入精彩的flash世界：

<設(shè)計思路>本節(jié)以多媒體課件為主線，以課題引入、學(xué)習(xí)新知、小試身手、自主探究、知識拓展、作品評價六個教學(xué)環(huán)節(jié)展開。運用項目教學(xué)法，分解任務(wù)，層層深入。學(xué)生通過觀察思考，交流合作，有效的突破重點，化解難點。探索完成任務(wù)。

1、<課題引入> 教師提出“模特走貓步”話題，播放模特秀和貓咪走路視頻，醫(yī)用趙本山小品里說過的一句話：“貓走不走直線，關(guān)鍵在于耗子?！边@時教師播放貓和老鼠動畫片段，營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，通過比較2個場景動畫，提出問題“我們已經(jīng)學(xué)過了如何讓運動對象直線運動，那有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢？”從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并思考解決。任務(wù)驅(qū)動，明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：在直線運動動畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運動對象沿任意路徑運動的動畫。

2、<學(xué)習(xí)新知> 激發(fā)興趣，明確任務(wù)后，學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望，從而進入學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)。

教師播放“視頻一”，演示創(chuàng)建運動引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的方法，實現(xiàn)初步認知。提出任務(wù)一：賞析動畫“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要點。學(xué)生帶著興趣觀看“視頻二”，演示小熊兄弟踢足球動畫的制作方法并提供素材。

學(xué)生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的重難點，在下面的教學(xué)過程就可以有針對性的進行突破。通過本環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生掌握本節(jié)重點內(nèi)容。

3、<小試身手> 學(xué)生完成本任務(wù)后，不會滿足現(xiàn)狀，引出小試身手環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)是對學(xué)生所學(xué)知識的一種初步檢測，通過任務(wù)二，引出新的知識點：沿任意路徑運動。賞析動畫，提示制作關(guān)鍵點。學(xué)生自主操作，通過小組交流，發(fā)現(xiàn)問題：貓和老鼠運動不自然、生硬。經(jīng)教師提示（要使對象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”）學(xué)生完善動畫。在本環(huán)節(jié)中教師主要是引導(dǎo)激勵學(xué)生，探索學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生在實踐中體驗并掌握引導(dǎo)層動畫的制作方法及需要注意的問題。從而突破本節(jié)課教學(xué)難點。

4、<自主探究> 小試身手環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會本次課的新知識，要對其認知進一步提升，引出自主探究環(huán)節(jié)。提出任務(wù)三：制作天體運動。學(xué)生觀看動畫效果，嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問題：無法區(qū)分引導(dǎo)線的起點和終點，如按照起點終點重合為一點操作，動畫制作失敗。經(jīng)小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑，并請嘗試成功的同學(xué)展示其處理方法，教師與學(xué)生共同總結(jié)閉合路徑的處理方法——利用視覺差，將閉合路徑擦除出一個小缺口，人為制造起點和終點。學(xué)生在探究中完成任務(wù)。教師展示多種不同運動路徑，加深學(xué)生對路徑的認識。

本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學(xué)生在討論、交流、探究、合作、動手等相結(jié)合的情況下自己完成動畫的制作，對于學(xué)生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生從互相幫助中得到成功的喜悅。

5、<知識拓展> 進入知識拓展環(huán)節(jié)。

播放動畫《海底世界》，以動畫效果的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)拓展任務(wù)場景。本環(huán)節(jié)是對學(xué)生的綜合運用知識的檢測。通過小組交流，合作，綜合運用所學(xué)知識，教師引導(dǎo)分析運用到知識，根據(jù)提供多種素材，參考教師制作動畫效果，結(jié)合個人創(chuàng)意，制作《海底世界》動畫。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是想通過制作大量的引導(dǎo)層動畫，讓學(xué)生充分的認識到引導(dǎo)層動畫的奧秘和功能。希望學(xué)生能在生活中尋找創(chuàng)新點,自主創(chuàng)新、學(xué)以致用。

6、<評價與小結(jié)>

知識拓展環(huán)節(jié)完成后，進入評價與小結(jié)環(huán)節(jié)。

教師共享本地素材，評價表，學(xué)生以小組為單位，賞析作品，進行作品評價，個人學(xué)習(xí)評價、小組評價，相互交流，每個小組評選出優(yōu)秀作品。收集學(xué)生作品，播放動畫，利用多媒體電子教室監(jiān)控軟件將作品展示給大家，引導(dǎo)評價體系。

評價結(jié)束后以小組為單位分別進行歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的添加、引導(dǎo)動畫的制作方法以及引導(dǎo)線在運動動畫制作中要注意的問題，各個小組的總結(jié)時可以進行互補，教師作最后的補充。并對每個小組的表現(xiàn)給予肯定、表揚。

通過點評，取長補短，發(fā)現(xiàn)不足，積極評價，引導(dǎo)拓展創(chuàng)新。增強集體榮譽感，加強團隊合作。通過小結(jié)，鞏固并升華本節(jié)課的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

7、<作業(yè)>（1）課下思考：

欣賞完別人的作品，你有什么收獲？想一想運用今天的所學(xué)的知識我們還能做什么？（2）布置分層次作業(yè)： A：必做題：手指繪畫 B：選做題：筆寫字

【課后反思】

1、通過兩個課時的學(xué)習(xí)基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標，通過情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等方式，由淺入深的對于本節(jié)內(nèi)容進行了學(xué)習(xí)，通過簡單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動畫能夠進行多種動畫的設(shè)計，并且很好的實施了分層次教學(xué)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實踐操作、師生交流等教學(xué)方式 充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨立解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生們團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

3、作品展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極性高，有較強的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在日后教學(xué)中多給學(xué)生展示的平臺。