第一篇：高二信息技術(shù)《引導(dǎo)層的運(yùn)用》教案

安徽省安慶市高二信息技術(shù)《引導(dǎo)層的運(yùn)用》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的作用

2、讓學(xué)生學(xué)會制作曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫

3、掌握利用引導(dǎo)層創(chuàng)建動(dòng)畫的方法 過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)建動(dòng)畫，提高學(xué)生操作技能的綜合運(yùn)用能力

2、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、提高學(xué)生審美情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐

3、通過自主學(xué)習(xí)、探究解決任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)的意識

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法

難點(diǎn)：運(yùn)用引導(dǎo)層，制作曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫

三、學(xué)情分析

前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫的簡章制作，關(guān)鍵幀動(dòng)畫技術(shù)、逐幀動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，并在上節(jié)課結(jié)束前已經(jīng)給學(xué)生觀看過沿運(yùn)動(dòng)路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫《小球沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng).swf 》，學(xué)生雖然不會制作但對“引導(dǎo)層”概念已有所了解。

四、教法

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

五、學(xué)法

實(shí)踐法，自主探究的方法

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)、觀看作品《奔跑的豹子1.swf》-----逐幀動(dòng)畫技術(shù) 欣賞、觀看作品《奔跑的豹子2.swf》-----運(yùn)動(dòng)路徑的動(dòng)畫技術(shù) 如何制作？

2、教師演示、講解操作

3、學(xué)生實(shí)踐操作，完成作品《奔跑的豹子.fla 》，教師指導(dǎo)

操作要點(diǎn)：（1）背景圖層第40幀處插入關(guān)鍵幀

（2）豹子圖層添加動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫

（3）路徑圖層設(shè)置為引導(dǎo)層，豹子圖層設(shè)置為被引導(dǎo)層

4、教師歸納總結(jié)

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，用規(guī)范正確的方法完成《奔跑的豹子.fla 》

5、自主探究

實(shí)踐一：《地球繞太陽公轉(zhuǎn).fla 》 實(shí)踐二：《飛機(jī).fla 》 實(shí)踐要點(diǎn)：（1）動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

（2）引導(dǎo)層、被引導(dǎo)層的設(shè)置（3）屬性窗口

（4）保存作品 *.fla 導(dǎo)出影片 *.swf

6、教師展示學(xué)生的優(yōu)秀作品

八、課堂小結(jié)

引導(dǎo)層的作用

用引導(dǎo)層創(chuàng)建動(dòng)畫的方法

九、課后作業(yè)

將自己抽象為動(dòng)畫的主角，完成你從家經(jīng)過哪些地方、如何到的學(xué)校？

第二篇：引導(dǎo)層

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識、能力思維兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達(dá)能力，審美能力和合作意識。

教材分析

本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作，重于學(xué)生對引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解以及制作出簡單的引導(dǎo)層動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠?dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對學(xué)生的要求較高。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來，由于書上沒有了其他的知識點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動(dòng)畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫也是Flash動(dòng)畫制作中很常見的一種動(dòng)畫類型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫效果。

學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識制作出簡單的動(dòng)畫。但對于讓運(yùn)動(dòng)對象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫還無從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理。

(2)初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。

2．過程與方法

(1)通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(2)通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。

(3)通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法。

(4)通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5)通過“動(dòng)畫之星”評選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。

(6)通過“自我評價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對Flash動(dòng)畫的制作興趣。

(2)體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

(3)通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

(1)引導(dǎo)層的建立；

(2)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；

(3)引導(dǎo)線的繪制；

(4)引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的一般步驟。

2．教學(xué)難點(diǎn)

(1)運(yùn)動(dòng)對象與引導(dǎo)線的吸附操作；

(2)使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運(yùn)動(dòng)方向；

(3)讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動(dòng)畫。

確立依據(jù)：制作過程中，運(yùn)動(dòng)對象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對，都不能實(shí)現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點(diǎn)。

教學(xué)方法和手段

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。

課前準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題

一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動(dòng)畫片斷，請同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？

【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動(dòng)畫。

師：有什么差別？

生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

師：那么沿直線路徑飛行的動(dòng)畫你們能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)現(xiàn))

如果要讓對象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過兩個(gè)動(dòng)畫效果的對比，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)視覺上的直觀認(rèn)識。

二、新授知識，學(xué)生實(shí)踐

師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線運(yùn)動(dòng)，下面是曲線運(yùn)動(dòng)，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

生：多了一個(gè)圖層(引導(dǎo)層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。

師：那這個(gè)圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。

【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫?，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調(diào)整對象位置，并創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

首先，選定運(yùn)動(dòng)對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。

第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項(xiàng)設(shè)為“平滑”，在場景上繪制條曲線。

第三步，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測試一下影片，成功！此時(shí)引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對象運(yùn)動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫文件。

好，下面請同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計(jì)的路徑飛起來。

【學(xué)生實(shí)踐】

【小結(jié)】好，這個(gè)動(dòng)畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法。

引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法

1．被引導(dǎo)層——放置運(yùn)動(dòng)對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”；

2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；

3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運(yùn)動(dòng)對象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；

2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；

3．通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。

4．通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高

挑戰(zhàn)

一、飛機(jī)特技飛行表演

師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動(dòng)畫的制作。請打開“挑戰(zhàn)一”中的半成（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=224584）品，進(jìn)行實(shí)踐。

在實(shí)踐過程中如果遇到問題，你可以進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請求幫助。

【學(xué)生實(shí)踐】提問：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實(shí)際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？

師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫。我請位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實(shí)現(xiàn)的。

【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測試影片，成功！謝謝，請回座位。

師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒有完成的同學(xué)請抓緊完成。

【小結(jié)】通過前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？

1．引導(dǎo)線要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫的時(shí)候不能是封閉的曲線;

2．過于陡峭的引導(dǎo)線會使引導(dǎo)動(dòng)畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動(dòng)畫成功制作。

3．被引導(dǎo)對象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)；

4．引導(dǎo)線在最終生成動(dòng)畫時(shí)是不可見的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作更復(fù)雜的實(shí)例，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供自主探究的平臺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)，進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。

挑戰(zhàn)

二、“我的創(chuàng)意我來秀”

師：接下來我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。

在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫讓紙飛機(jī)飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來??給定的半成品分為★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以訪問學(xué)習(xí)網(wǎng)站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。

請同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動(dòng)畫之星”的評選。

總體要求：

利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動(dòng)畫知識，完成一件完整的引導(dǎo)層動(dòng)畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢。

評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：

1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動(dòng)畫作品：得分70分。

2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢：加10分。

3．實(shí)現(xiàn)多個(gè)對象按路徑運(yùn)動(dòng)：加10分。

4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。

【學(xué)生實(shí)踐】

師：完成作品后請將文件“導(dǎo)出影片”，并利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站提交作品。

我們的作品提交時(shí)間馬上就要結(jié)束了，請未提交的同學(xué)抓緊提交。

好，作品提交截止！

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵(lì)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)踐更復(fù)雜的例子，實(shí)際應(yīng)用本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、“動(dòng)畫之星”大家評

請同學(xué)們進(jìn)入“動(dòng)畫之星評選”頁面，請參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動(dòng)畫之星”。

【學(xué)生投票】

師：我宣布，本課的“動(dòng)畫之星”是??

我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀??(多個(gè)對象的運(yùn)動(dòng)，涉及到多個(gè)引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意??)

【設(shè)計(jì)意圖】作品投票評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時(shí)也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評

師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫，通過給運(yùn)動(dòng)對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。你掌握得如何？請同學(xué)們進(jìn)行一下自我測評。一會兒請打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“自我評價(jià)”頁面，選擇相應(yīng)選項(xiàng)，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價(jià)和建議。

【學(xué)生自我測評】

【設(shè)計(jì)意圖】對照評價(jià)表，學(xué)生自我評價(jià)，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時(shí)給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。

六、網(wǎng)站推薦

好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對動(dòng)畫制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對于引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。

一、成功之處

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，分層次教學(xué)

課堂中三個(gè)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了對應(yīng)每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)：第一個(gè)任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個(gè)動(dòng)畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達(dá)成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機(jī)在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機(jī)身，使得動(dòng)畫更真實(shí)準(zhǔn)確。任務(wù)二的完成情況就相對較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評選，針對學(xué)生掌握可能存在差異性，這個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識完成基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，制作的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)作品參加評選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。

3．交流評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫作品，然后生生互評，投票評選本課動(dòng)畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非?；钴S。

二、不足之處

有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說明學(xué)生對知識的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)

一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計(jì)不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：制作引導(dǎo)層動(dòng)畫教案

制作引導(dǎo)層動(dòng)畫 教案 147團(tuán)小學(xué) 羅軍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運(yùn)用所學(xué)知識制作相應(yīng)的動(dòng)畫效果。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用引導(dǎo)層，制作曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫

2、運(yùn)動(dòng)對象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題（3分鐘）教師行為：

播放小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫小球1.swf和按軌跡運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫小球2.swf，要求同學(xué)們認(rèn)真觀看并比較有何不同，并給學(xué)生展示兩個(gè)動(dòng)畫的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問題：(1)兩個(gè)文件的圖層有何區(qū)別？

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看后，回答“第二個(gè)動(dòng)畫不是直線運(yùn)動(dòng)，且圖層中多了一個(gè)引導(dǎo)層”。

教師行為：同學(xué)們觀看得很仔細(xì)哈！小球1.fla是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，小球2.fla是一種特殊的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫——引導(dǎo)層動(dòng)畫，即是按照設(shè)定的軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫.繼續(xù)提問：

(2)引導(dǎo)層功能是什么？如何繪制引導(dǎo)線？

（3）如何制作按軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫？

提出任務(wù)：這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是來學(xué)習(xí)如何繪制這個(gè)沿軌跡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫。

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看，并思考問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)動(dòng)畫效果的比較和提出的幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生們的求知欲。

二、小組協(xié)作，探究學(xué)習(xí)（17分鐘）

教師行為： 說明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導(dǎo)學(xué)專區(qū)里的幫助文件。回答老師提出的三個(gè)問題，填在老師發(fā)的問題回答表中，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。學(xué)生行為：

聽清楚要求后，進(jìn)入緊張的探究討論活動(dòng)中。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)建成了小球從第一幀到三十幀的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。教師行為：

在學(xué)生探究的過程中，走到學(xué)生中間去傾聽學(xué)生的討論，收集學(xué)生填好的問題回答表，注意大部分同學(xué)的易出錯(cuò)點(diǎn)和不規(guī)范的地方。并對學(xué)生做得不規(guī)范的地方，通過提出問題，來引導(dǎo)學(xué)生改正。

學(xué)生行為：學(xué)生通過觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導(dǎo)線，但大部分出現(xiàn)不了想要的效果。教師行為：演示給同學(xué)們引導(dǎo)層的添加和后續(xù)工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導(dǎo)層”，或者點(diǎn)擊圖層面板中的“添加引導(dǎo)層”。按鈕。,在引導(dǎo)層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導(dǎo)層第三十幀處，單擊鼠標(biāo)右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點(diǎn)置于直線上，單擊“緊貼至對象”，在第三十幀處，將小球拖至引導(dǎo)線的末尾，將小球中心點(diǎn)置于直線上，再次單擊“貼緊至對象”。學(xué)生行為：

認(rèn)真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測試影片，提問“大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？” 學(xué)生行為：

“老師繪制的引導(dǎo)線哪里去了？“ 學(xué)生疑惑，“對啊！“

教師行為：再打開幾個(gè)已經(jīng)做好的引導(dǎo)層動(dòng)畫的源文件，測試影片。

學(xué)生行為：

學(xué)生恍然大悟，自主總結(jié)：引導(dǎo)線是不會出現(xiàn)在動(dòng)畫中的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過學(xué)生探究，自主完成引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作過程，從中可以掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、展示成果，學(xué)生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學(xué)，要求學(xué)生在演示的過程中說明每一步的操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，學(xué)生行為：學(xué)生A用屏幕演示給其他同學(xué)，并對關(guān)鍵步驟進(jìn)行說明；其他同學(xué)認(rèn)真觀看。演示完成后，其他學(xué)生給出點(diǎn)評。教師行為：對收集上來的回答表，老師對某些知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)flash 軟件的興趣和積極性。通過學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)習(xí)他人的長處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點(diǎn)播重點(diǎn)（8分鐘）

教師行為：點(diǎn)播學(xué)生在演示操作過程中的不規(guī)范的地方和關(guān)鍵知識點(diǎn)。并進(jìn)一步說明一下引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作原理。例如： 繪制引導(dǎo)線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的地方，都需要點(diǎn)擊“貼緊至對象”按鈕；

成功的引導(dǎo)層動(dòng)畫表現(xiàn)在幀上是淡紫色背景的實(shí)心箭頭； 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。加深學(xué)生的理解和記憶。

五、總結(jié)知識，布置任務(wù)（7分鐘）

教師行為：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

學(xué)生行為：踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽完別人的回答后，有意見的補(bǔ)充或者反駁。

教師行為：對學(xué)生的回答做出及時(shí)正確的反饋，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)——制作一個(gè)地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫。課后反思：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

2．設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識。從簡單的問題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。

3．對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會的需要。

第四篇：引導(dǎo)層教案

《引導(dǎo)層動(dòng)畫》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識方面：

理解引導(dǎo)層的作用、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置、掌握引導(dǎo) 線的特點(diǎn)并學(xué)會使用引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)沿軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。

2、技能及思想教育方面：

（1）掌握引導(dǎo)層在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)層的原理、特點(diǎn) 教學(xué)方法

講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)探究法 教學(xué)用具 網(wǎng)絡(luò)電子教室 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：演示上節(jié)課學(xué)習(xí)的補(bǔ)間動(dòng)畫（動(dòng)畫補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間）。導(dǎo)入：播放籃球動(dòng)畫及乒乓球動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣

二、新授

1、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

展示“投籃”動(dòng)畫，并提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對象沿著路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加 引導(dǎo)圖層，這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)層的作用，分析教學(xué)實(shí)例“投籃”動(dòng)畫

A、讓學(xué)生觀察，分析，思考引導(dǎo)層在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的作用（引導(dǎo)層的作用： 引導(dǎo)一個(gè)對象沿著這條路徑從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置）

B、分析引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的相互關(guān)系并強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層在動(dòng)畫設(shè)計(jì) 中的作用

C、對一個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫添加引導(dǎo)層：

l、先添加一個(gè)一般的層，再將該層轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)層，再將其它層轉(zhuǎn)變成被 引導(dǎo)層

直接在被引導(dǎo)層上添加引導(dǎo)層

通過插入菜單，添加引導(dǎo)層

D、應(yīng)用吸附功能，將被引導(dǎo)對象放到路徑的開始和結(jié)束位置

3、引導(dǎo)層的特點(diǎn)：

A、我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影 片中是隱藏的），若我們需要曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦

法可以解決？并得出引導(dǎo)層的第一個(gè)特點(diǎn)：引導(dǎo)層中的對象是不會在動(dòng)畫中顯示出來的。

學(xué)生制作引導(dǎo)層動(dòng)畫：投籃，教師巡視指導(dǎo)。作品制作完后請學(xué)生再次演

示一遍具體的操作過程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對引導(dǎo)層動(dòng)畫的基本創(chuàng)作思想，并使之 深刻化，為下一步做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

B、若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給

出的這一封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？并請說明理由。要想在封閉的曲線 上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲 線上做一些處理呢？（通過實(shí)例（乒乓球）探究得出結(jié)論）得出引導(dǎo)層動(dòng)畫第二特點(diǎn)：

若補(bǔ)間動(dòng)畫的開始位置和結(jié)束位置在同一個(gè)地方則不能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)層動(dòng)畫效果。

若將補(bǔ)間動(dòng)畫的結(jié)束位置稍微移動(dòng)一點(diǎn)距離或?qū)⒎忾]的曲線用“橡皮”工具擦去一個(gè)小缺口，觀察引導(dǎo)層動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)效果

C、教師補(bǔ)充引導(dǎo)層動(dòng)畫第三個(gè)特點(diǎn)：當(dāng)被引導(dǎo)層的開始位置運(yùn)動(dòng)到結(jié)束位置有不止一條路徑時(shí)，系統(tǒng)會自動(dòng)選擇較短的路徑作為引導(dǎo)路徑。

三、課堂小結(jié)

先請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)制作引導(dǎo)層動(dòng)畫需要注意的問題：

1、做沿軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一定要先弄清引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層之間的關(guān)系。

2、明確引導(dǎo)層動(dòng)畫的特點(diǎn)。

3、運(yùn)動(dòng)對象的位置一定要與引導(dǎo)層軌跡路線的起點(diǎn)、終點(diǎn)重合。

四、作業(yè)布置

請同學(xué)們參照剛才課堂案例的動(dòng)畫效果完成動(dòng)畫制作。（任選其一完成，也可以多完成，）

第五篇：引導(dǎo)層教案（xiexiebang推薦）

引導(dǎo)層是FLASH中的一個(gè)非常重要的技術(shù)

作用：引導(dǎo)層對運(yùn)動(dòng)對象起到引導(dǎo)及控制運(yùn)動(dòng)路徑的作用。

2、引導(dǎo)層的使用方法及與被引導(dǎo)層的關(guān)聯(lián)

A、通常一條引導(dǎo)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，我們只需把被引導(dǎo)物體的中心與線的兩個(gè)端點(diǎn)套牢即可；

B、引導(dǎo)線是不可見的，有時(shí)需要引導(dǎo)線出現(xiàn)時(shí)，我們就在頂層添加一層用復(fù)制粘貼到當(dāng)前位置快捷鍵：CTRL+SHIFT+V粘貼一個(gè)完整的路徑出來。學(xué)生練習(xí)制作：

教師巡回指導(dǎo),檢查同學(xué)們制作情況。

C、對于一個(gè)封閉引導(dǎo)路徑，則需要自制出兩個(gè)端點(diǎn)，讓被引導(dǎo)對象套上去。

實(shí)例分析：

一、演示實(shí)例效果圖，提出本例用到FLASH中的知識點(diǎn)。

提問：這些知識點(diǎn)在本例中在哪里體現(xiàn)出來。經(jīng)過思考激發(fā)學(xué)生回顧舊知識點(diǎn)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、用到引導(dǎo)層，引導(dǎo)衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)。

2、地球與軌道之間的位置需處理圖層間關(guān)系，并使用快捷鍵CTRL+SHIFT+V粘貼一個(gè)完整的路徑出來。

3、地球軌道是封閉路徑需要自制出兩個(gè)端點(diǎn)，把被引導(dǎo)

對象套上去。

4、太空五角星利用變形面板來完成，五角星的閃動(dòng)使用關(guān)鍵幀與空白關(guān)鍵幀的插入。

二、經(jīng)過以上分析，邊做邊進(jìn)行講解分析，并要學(xué)生參與其中。

三、學(xué)生自已動(dòng)手練習(xí)制作，并將完成作品上傳教師機(jī)

四、講評總結(jié)：

同學(xué)們表現(xiàn)好的方面： 同學(xué)們表現(xiàn)的不如意的方面： 存在的問題：

五、小結(jié)并布置思考題

六、知識延伸及下一節(jié)要講內(nèi)容《玩具火車》。

七、布置作業(yè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告（寫出本節(jié)存在問題還不清楚及本節(jié)收獲）