第一篇：第5節(jié)體自由落體運動教學案

第5節(jié)自由落體運動教學案

學習目標:

1.理解什么是自由落體運動，知道它是初速為零的勻加速直線運動。2.知道自由落體運動的產(chǎn)生條件、特點。

3.知道什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4.掌握自由落體運動的規(guī)律。

學習重點: 自由落體運動的規(guī)律及應(yīng)用。

學習難點：由落體運動的規(guī)律及應(yīng)用 教學過程

一、自由落體運動 1．定義： 2．特點：

3．性質(zhì)：初速為零的勻加速直線運動。4．自由落體運動的規(guī)律：

①速度公式：vt?gt ②位移公式：s?12gt

22③速度位移關(guān)系：vt?2gs

④平均速度公式：v?

2vt2

⑤△s=gT

二、重力加速度：同一地點，任何物體的自由落體加速度相同，跟物體的輕重無關(guān)。

重力加速度的方向始終豎直向下，大小跟高度和緯度有關(guān)。地面附近通常取g=9.8m/s2，粗略計算時，可取10 m/s2。

例題講解

【例一】從離地500m的空中自由落下一個小球，不計空氣阻力，取g=10m／s2，求：

①經(jīng)過多少時間落到地面；

②從開始落下的時刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；

③落下一半時間的位移．

【例二】甲、乙兩球從同一高度處相隔 1秒先后自由下落，則在下落過程中（）

A．兩球速度差始終不變

B．兩球速度差越來越大 C．兩球距離始終不變

D．兩球距離越來越大

【例三】一個小球從塔頂自由下落，最后1s內(nèi)落下的距離是塔高的16／25，求塔

高。(取g=10m／s2)

【例四】 一物體從某一高度自由下落，經(jīng)過一高度為2m的窗戶用時間0.4s，g取10 m/s2。則物體開始下落時的位置距窗戶上沿的高度是多少？

【例五】如圖所示，一個吊在房頂長為1m的鐵鏈，在距離懸點 O正下方21m處有一點A。今將懸點剪斷，鐵鏈作自由落體運動，鐵鏈(本身)完全通過A點需多長時間?(g=lOm／s2)

第二篇：高中物理必修1第二章第5節(jié)自由落體運動+教學設(shè)計

2.5自由落體運動 教學設(shè)計

石門一中

楊四九

一、教材分析

落體運動是一種常見的運動，自古以來許多人都研究過，伽利略對自由落體運動的研究意義巨大。為便于學生接受，教材的表達分為兩節(jié)。本節(jié)通過演示和實驗探究，分析得出自由落體運動的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學生對自由落體運動規(guī)律有具體、深入的認識。下一節(jié)介紹落體運動的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運動的研究過程和他的科學思維方法，使學生對自由落體運動的認識上升到更高的層次。

二、教學目標 【知識目標】

1．知道物體作自由落體運動的條件

2．通過實驗探究自由落體運動加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情況下g取9.8 m/s2 3.知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

4．掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題 【過程與方法】

1、培養(yǎng)學生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

2、引導(dǎo)學生養(yǎng)成進行簡單物理研究習慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法

3、通過學生實驗，探索自由落體運動的加速度及其運動性質(zhì)，培養(yǎng)其探索精神。引導(dǎo)學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律 【情感目標】

1、通過實驗培養(yǎng)學生獨立思考能力，激發(fā)學生的探索與創(chuàng)新意識

2、培養(yǎng)學生的邏輯推理能力

3、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律

4、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解

三、教學重點：

1、理解自由落體運動及其遵從的條件

2、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題

四、教學難點：

1、理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題

2、照相機曝光時間的估算

五、教學方法：

1、以物理史實，導(dǎo)入目標――實踐體驗，分析討論――總結(jié)歸納，得出結(jié)論。

2、通過實例分析，強化訓(xùn)練，使學生學會自由落體運動的規(guī)律分析并能解決問題。

六、教學用具：

多媒體，牛頓管，抽氣機，金屬片，紙片，天平，打點計時器，紙帶，鐵架臺，重物（幾個質(zhì)量不同的重物），刻度尺

七、教學設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

師：落體運動是自然界中一種常見的運動，如蘋果掉下，雨滴下落，甚至羽毛飄落，都是落體運動。

它們下落的快慢相同嗎？ 演示實驗：讓一個面積相同的紙片與鐵片從同一高度同時釋放，然后將紙片捏成團，再同時同高釋放紙團和鐵片，學生觀察實驗現(xiàn)象，并比較兩次紙團下落的快慢不同

師：紙片捏成團，質(zhì)量并沒有變化，仍然比鐵片輕，可見輕的物體也可以比重的物體下落的快，那么導(dǎo)致紙片和紙團下落快慢變化的根源在兒呢？

學生：這是可能是因為空氣的阻力的影響。把紙片揉成團，面積變小，所受空氣的阻力要比紙片所受空氣的阻力小得多。

師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，沒有空氣阻力，從同一高度釋放，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？

演示：把事先抽成真空（空氣相當稀?。┑呐ｎD管拿出來，讓牛頓管中的鐵片、羽毛從靜止一起下落。老師：可見空氣阻力對落體運動的快慢造成影響，阻力影響較大時的落體運動情況比較復(fù)雜，我們今天主要學習自由落體運動。

讓學生思考、討論。明確：空氣阻力使下落物體的運動表現(xiàn)的很復(fù)雜，科學的第一步是先忽略空氣阻力，研究物體不受空氣阻力的運動。在這樣的學習中，學生不僅可以提高觀察與推理的能力，而且會逐漸形成觀察與思考的習慣。板書：自由落體運動：

一、定義：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。師：你能說出自由落體運動中，“自由”的含義嗎？

學生：①自由釋放，初速度為0，②下落中不受空氣阻力，或阻力影響可以被忽略。

師：鐵球和羽毛靜止釋放后的落體運動中都受到空氣阻力，哪個可以近似認為作自由落體運動呢？

師：我們已經(jīng)學過勻速直線運動和變速直線運動，自由落體運動可能是個怎樣的運動？ 師：先前我們研究運動速度變化有很多實驗儀器和實驗方法，哪些方法可以讓我們借鑒？ 學生：打點計時器，頻閃照片、光電門、?? 讓每兩位同學共用一套打點計時器打一條紙帶，要求學生選擇不同方法研究自由落體運動中的速度變化，并投影學生的數(shù)據(jù)處理結(jié)果。讓學生做教材的重物自由下落的實驗、并分析紙帶的實驗數(shù)椐。使學生在實踐中有成就感并培養(yǎng)了探索精神。

突出作V-t圖像的方法，根據(jù)情況可以使用計算機出V-t圖 投影學生的數(shù)據(jù)處理，使結(jié)果得到共享與評價。板書：

二、性質(zhì)：自由落體運動是一個初速度為0的勻加速直線運動 同學們請閱讀教材中的表格，能得到什么知識？ 板書：

三、自由落體運動的加速度

同一地點一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示

總結(jié)：地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2 老師：g值的變化規(guī)律可能與什么有關(guān)系，請同學們課后查一些資料、思考一下。

四、規(guī)律

因為自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，請同學們根椐勻速直線運動的規(guī)律推導(dǎo)出其速度公式，位移公式。vt?gt學生推導(dǎo)得出： 12 h?gt

2五、應(yīng)用：反應(yīng)時間的測量

這個小游戲能測出人的反應(yīng)時間。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動經(jīng)過的時間叫反應(yīng)時間。學以至用，可以讓學生感到知識的力量，培養(yǎng)作為人類的自豪感，同時培養(yǎng)了學生的溝通合作能力，并激發(fā)出學生用一種探索與研究的眼光去分析實驗問題的意識。

老師：我們師生配合做一個小游戲。學生分組作實驗，測定反應(yīng)時間。

1、讀一讀：閱讀課本的“做一做”，弄清楚實驗原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)的采集和處理、結(jié)論。

2、做一做：兩人一組，測定各自的反應(yīng)時間

3、想一想：如何制成一把直接測量反應(yīng)時間的“尺子”。

4、研究性小課題：跟蹤檢測自己的反應(yīng)時間，檢測不同人群（性別、年齡、職業(yè)等）的反應(yīng)時間，研究反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)？ 課堂總結(jié)、點評: 這節(jié)課我們學習了對自由落體運動概念和規(guī)律的認識及理解。自由落體運動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運動，加速度為g，學好本節(jié)可更好地認識勻變速直線運動的規(guī)律和特點，是對上節(jié)內(nèi)容的有益補充。要突破此重點內(nèi)容，一定要把握住一點，即自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0，a=g。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論，在自由落體運動中均可使用。在使用時要注意自由落體運動的特點，判斷是自由落體運動之后方可代入計算。教后反思:本節(jié)課根椐《物理課程標準》，努力實現(xiàn)三維目標，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在內(nèi)容鋪墊上注重全體學生的基礎(chǔ)、興趣。在組織教學上，盡力促進學生自主學習，讓學生積極參加與，樂與探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力，使其逐步形成科學的態(tài)度與精神。在評價中通過利用其激勵與論斷功能，幫助學生認識自己、建立自信并提升自我教學實踐能力。

本節(jié)授課以后感到時間比較緊，學生的實驗動手能力還有待提高。

（四）實例探究

☆自由落體運動基本概念的應(yīng)用

本節(jié)的易錯點是對于空間下落的物體是不是自由落體運動判斷時易錯。在判斷時，如題目直接給出物體由靜止開始自由下落或忽略空氣阻力等提示語時，可將下落的物體看成自由落體運動。對于有空氣阻力的問題，若空氣阻力遠遠小于重力，可近似看作自由落體運動。若只是空氣阻力很小，則不能認為物體就一定做自由落體運動，因為雖然空氣阻力很小，但可能空氣阻力與重力大小差不多，故不是自由落體運動。

在空間下落的物體不一定都是自由落體運動。如：物體以 2m/s的初速度豎直下落就不是自由落體運動。由于v0≠0，不符合定義，但此運動可看為勻變速直線運動來處理。本節(jié)易忽略之處即在于做題時易忽略自由落體運動的第一個特點。v0=0，從而將上述運動當作為自由落體解決，得出錯誤的結(jié)論。

［例1］甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從H m高處自由落下，乙從2H m高處同時自由落下．以下幾種說法中正確的是（）A．兩物體下落過程中，同一時刻甲的速率比乙大 B．下落l s末，它們的速度相等 C．各自下落l m它們的速度相等 D．下落過程中甲的加速度比乙大

解：物體在下落過程中，因是自由下落，只受重力影響，加速度都為g，與質(zhì)量無關(guān)，D選項錯誤。又由v=gt，知A選項錯B選項正確。又由公式v2=2gh可知C選項正確，故答案應(yīng)選B、C。

點撥：本題中最易出現(xiàn)的錯誤是誤認為質(zhì)量大的物體加速度大，而質(zhì)量小的物體加速度小，以致于錯選為A、D兩個答案。其主要原因是沒有弄清楚“自由下落’即為物體做自由落體運動。

☆自由落體規(guī)律的應(yīng)用

［例2］ 從離地面500 m的空中自由落下一個小球，取g=10m/s2，求小球：

（1）經(jīng)過多長時間落到地面？

（2）自開始下落計時，在第1 s內(nèi)的位移、最后l s內(nèi)的位移。

（3）下落時間為總時間的一半時的位移。

分析：由h=500m和自由落體加速度，根據(jù)位移公式可直接算出落地時間，根據(jù)運動時間，可算出第1 s內(nèi)位移和落下一半時間的位移。最后1 s內(nèi)的位移是下落總位移和前（n-l）s下落位移之差。解：（1）由h?12gt，得落地時間 2 t?2h2?500??10 s g1012gt1?5m 212gt9?405m 2（2）第l s內(nèi)的位移： h1?因為從開始運動起前9 s內(nèi)的位移為 h9?所以最后1 s內(nèi)的位移為

h10?h?h9?500?405?95m（3）落下一半時間即t=5s,其位移為 h10?12gt??125m 2

第三篇：第5節(jié) 畫圓

第5節(jié) 畫圓、橢圓、矩形和圓弧

第一課時：畫圓、橢圓和矩形

——寧夏中衛(wèi)市第五小學沈銳

教學內(nèi)容：《小學信息技術(shù)》教材6年級（上）冊，第5節(jié)畫圓、橢圓、矩形，教材49——54頁上的內(nèi)容和61頁鞏固練習。

教學目標：

1、學會使用畫圓、畫橢圓和畫矩形命令。

2、能根據(jù)需要畫出符合要求的圓、橢圓和矩形。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力。

教學重點：掌握畫圓、畫橢圓和畫矩形的命令。

教學難點：靈活應(yīng)用畫圓、畫橢圓和畫矩形的命令畫出創(chuàng)作圖形。教學準備：網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件、教學評價表、提前畫好的圓形、橢圓和矩形圖、舵輪的圖片等。

教學程序：

一、導(dǎo)入教學：

1、老師出示畫好的圖形，向?qū)W生展示。

學生觀察圖形是由什么基本形狀組成的？

（設(shè)計意圖：以漂亮的圖形開課，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。）

2、引入：（老師談話）

通過前面的學習我們知道：可以利用“前進”和“旋轉(zhuǎn)”命令畫出矩形和近

似的圓。其實在LOGO中就有直接畫矩形和畫圓的命令。今天我們就來學習畫圓、畫橢圓和畫矩形的命令。

學生：思考：這些圖形是用什么命令畫出來的？

（設(shè)計意圖：通過談話，引入新課并創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。）

3、出示課題：

第5節(jié) 畫圓、橢圓和矩形

二、學習新課：

1、學習“畫圓、畫橢圓和畫矩形”命令：

老師出示下表，讓學生通過看書并動手操作，然后小組交流討論，完成表中內(nèi)容。

分類命令格式命令功能

畫圓畫圓數(shù)值

畫實心圓畫實心圓數(shù)值

畫橢圓畫橢圓數(shù)值1數(shù)值2

畫實心橢圓畫實心橢圓數(shù)值1數(shù)值2

畫矩形畫矩形數(shù)值1數(shù)值2

畫實心矩形畫實心矩形數(shù)值1數(shù)值2

學生：通過看教材、自己操作、小組交流討論等方式解答表格內(nèi)容。設(shè)計意圖：老師給出命令，學生通過多種方式自主探索，理解命令的含義。

2、老師演示命令，請同學回答各命令的功能和數(shù)值的含義，匯報討論結(jié)果，集體訂正。

3、做一做：畫教材61頁上面的“彩色燈籠”。

老師提示：應(yīng)從大到小畫出各個彩色的實心橢圓。

學生：學生獨立操作。

4、試一試：畫教材52頁下面的“舵輪”。

老師出示“舵輪”，引導(dǎo)學生分析舵輪的構(gòu)成：仔細觀察“米”字型線條，每條線都是由命令“前進 200 后退 200 右轉(zhuǎn) 360/8”畫出來的，而且重復(fù)八次。因此可以使用重復(fù)命令完成。

第一步：設(shè)置畫筆顏色及畫筆粗細。

第二步：使用重復(fù)命令畫出“米”字型線條。

第三步：設(shè)置圓形的顏色及筆粗。

第四步：畫出圓形。

（老師巡視指導(dǎo)）

學生：在老師的引導(dǎo)下分析畫“舵輪”的有效方法和途徑。

學生按步驟試畫，如有困難，可以互相討論完成。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

三、綜合練習：

1、完成教材61頁第3題中的兩個圖形。

老師提示：畫右側(cè)的花朵時，可以先思考畫一朵花瓣的方法，（向上前

進一段距離后畫出橢圓，退回母位，然后右轉(zhuǎn)90度，）重復(fù)4次即可。鼓勵學生大膽嘗試，不斷修改、完善自己的“命令”。

老師巡視指導(dǎo)。

學生：學生獨立完成，如有困難可以按照教材提示或互相討論協(xié)助完成。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和獨立解決問題的能力。

2、拓展練習：（對于學有余力的學生）

老師出示下圖，鼓勵學生大膽創(chuàng)新：同學們，這個蝴蝶圖是由圓、矩形組合出的，你們還能畫出更漂亮的圖形嗎？請你們試一試！

學生：完成練習的學生可以大膽嘗試，隨意畫圖，比比看誰畫的更漂亮。設(shè)計意圖：這個練習是為學有余力的學生準備的，學生可以大膽的嘗試創(chuàng)新。

四、小結(jié)及評價：

1、同學們：今天我們學習了畫圓、畫橢圓和畫矩形的命令，經(jīng)過變化組合，就可以畫出各種美麗的圖形來。（出示評價表）通過下列問題，看看你學會了哪些知識？

①“我”能畫出圓、橢圓和矩形嗎？（知識星）

②“我”能畫出指定大小，指定顏色的圓、橢圓和矩形嗎？（能力星）③“我”能靈活運用“畫圓、畫橢圓、畫矩形”的命令解決實際問題嗎？（智慧星）

學生：學生根據(jù)問題進行自我評價，一個問題一顆星，看看你能得幾顆星？

設(shè)計意圖：對照問題檢查一下自己本節(jié)課的收獲。養(yǎng)成善于總結(jié)的好習慣。

2、就本節(jié)課的學習說說自己有什么收獲和感想，對老師有什么評價呢？ 學生：談?wù)勛约旱膶W習感受。

設(shè)計意圖：師生情感交流，有助于了解課堂效果。

五、教學后記：

第四篇：2015年高中物理 第二章 第5節(jié) 自由落體運動教學設(shè)計 新人教版必修1

5．自由落體運動

教材分析

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為a＝g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學生的思維習慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由x?12at知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是2做好實驗和推理分析。

學情分析

學生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，并用電磁打點計時器研究過勻速直線運動和勻變速直線運動，同時對物理學中的理想模型有了一定的認識，具備了初步的邏輯思維能力和運用控制變量的研究方法。

落體運動在自然界中是比較常見的，學生既熟悉又比較陌生。要從實際的落體運動出發(fā)，總結(jié)得出理想情況下的落體運動的規(guī)律，需要通過實驗、分析，提示出物體只在重力作用下的落體運動的實質(zhì)。自由落體運動是一種理想化的運動，在一定條件下實際的落體運動可以看作自由落體運動。學生掌握了落體運動的規(guī)律后，也能解決一些實際問題。

設(shè)計思路

自由落體運動在教材中是作為初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動來安排的，如果教材處理得當，對鞏固所學知識，進行科學態(tài)度和科學方法教育，培養(yǎng)學生靈活運用已有知識解決實際問題，根據(jù)實驗探求規(guī)律的能力等都是極為有利的，本節(jié)課在教學設(shè)計時突出以下幾個特點：

1．重視實驗：整節(jié)課由多個演示實驗、1個小實驗組成，通過實驗設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實驗鞏固所學的知識，充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，體現(xiàn)科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

2．重視多媒體輔助教學手段的運用：運用多媒體展示直觀的自由落體實例，再現(xiàn)伽利略對自由落體運動的研究過程，給出自由落體的最新科學證實等，多媒體手段的運用可提高課堂教學的效率。

3．注重對學生進行物理學研究方法的教育：本節(jié)課從教學目標的制定，到教學內(nèi)容的安排與講述，都在這一方面進行了一些有益的嘗試。

4．充分發(fā)揮學生的主體作用：通過實驗探索、設(shè)問點拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生積極參與，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態(tài)。

5．層次分明：這節(jié)課的程序是：（1）通過對生活經(jīng)驗的分析及實驗觀察，說明實際的落體運動受多種因素的影響；（2）正確地提出問題，研究在真空條件下的落體運動，以及在實際中如何近似地滿足自由落體的條件；（3）揭示自由落體運動的性質(zhì)，研究在真空條件下落體運動的加速度，探求自由落體運動的規(guī)律。

三維目標 知識與技能

1．認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動；

2．能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析；

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同； 4．掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題；

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學方法.培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。過程與方法

由學生自主進行實驗探究，采用實驗室的基本實驗儀器——打點計時器，記錄下運動的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，探究運動規(guī)律的同時讓學生進一步體驗科學探究方法。

1．培養(yǎng)學生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力；

2．引導(dǎo)學生養(yǎng)成進行簡單物理研究習慣、根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法； 3．引導(dǎo)學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律；

4．教師應(yīng)該在教學中盡量為學生提供制定探究計劃的機會.根據(jù)學生的實際能力去引導(dǎo)學生進行觀察、思考、討論和交流。

情感態(tài)度與價值觀

1．調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力；

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體； 3．培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。教學重點

1．自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程； 2．掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。教學難點

1．理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題； 2．照相機曝光時間的估算。教具準備

多媒體課件、牛頓管、硬幣、天平、小紙片、打點計時器、刻度尺、鐵架臺、紙帶、重物（兩個質(zhì)量不同）等。

課時安排 2課時

教學過程 【新課導(dǎo)入】

師：兩個輕重不同的小球同時落地的聲音，是那樣地清脆美妙！它使人們清醒地認識到，輕重不是下落快慢的原因；它動搖了2 000多年來統(tǒng)治著人們頭腦的舊觀念，開創(chuàng)了實驗和科學推理之先河，將近代物理學以至近代科學推上了歷史的舞臺。當樹葉從樹上飄落下來，雨滴從屋檐上落下來的時候，你們想過這種運動嗎？物體下落的過程有沒有一定的規(guī)律可循呢？今天我們將一起探究這種運動──“探究自由落體運動”。

【新課教學】

一、自由落體運動

（展示目標，激起學生的求知欲）

關(guān)于落體運動，同學們都了解、知道些什么呢？

學生在小學課文《兩個鐵球同時落地》及其它各種途徑中早已了解伽利略、比薩斜塔、伽利略的落體實驗等。

在現(xiàn)實生活中，不同物體的落體運動，下落快慢在不少情況下是不同的。從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？

落體運動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？我們應(yīng)該在什么樣的條件下研究落體的運動？落體運動的性質(zhì)怎樣？遵循什么樣的規(guī)律呢？這就是本節(jié)要研究的問題。

（實驗設(shè)疑，引出矛盾的結(jié)論，揭示問題的復(fù)雜性）

問題：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀點？ 【實驗探究】

2（演示）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時下落。觀察出硬幣先著地，得出物體越重下落越快。

（演示）取一顆小石子，一張比小石子重的大紙片，讓它們從同一高度同時下落。觀察出小石子先著地，得出物體越輕下落越快。

（演示）取兩張完全相同的大紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對下落的作用是相同的（采用控制變量法），再把其中的一張捏成紙團，讓它們從同一高度同時下落。

觀察到紙團先著地，重力相同的兩個物體下落快慢可能不同。（歸納小結(jié)，正確地提出問題）

物體下落的快慢和物體的輕重關(guān)系比較復(fù)雜，既不能說俞重俞快，也不能說俞輕俞快，重力相同的兩個物體下落快慢可能不同。這說明如果停留在“物體下落的快慢和輕、重有什么關(guān)系”這個問題上是找不到出路的，必須換個角度來研究這個問題。

那么，除了物體的重力外，影響物體下落快慢的因素還有什么呢？

分析得出是空氣阻力。影響空氣阻力大小的因素太復(fù)雜（物體形狀、速度大小、空氣密度等），引導(dǎo)得出最好先研究在沒有空氣阻力的條件下的落體運動。

把只在重力作用下，由靜止下落的物體叫做自由落體，這種運動叫自由落體運動。（提出假設(shè)，實驗驗證）

在沒有空氣阻力的情況下，輕重物體的下落快慢會怎樣呢？思維敏捷的學生對觀察、實驗得到的現(xiàn)象進行分析后會作出各種假設(shè)，學生們爭論不休，期盼結(jié)論。

（演示）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，將紙片捏成團。讓硬幣與紙團從同一高度同時自由下落。

觀察到在空氣阻力可忽略時，兩者幾乎同時著地。結(jié)論：物體下落過程的運動情況與物體質(zhì)量無關(guān)。

（演示）錢羽管實驗。將羽毛和金屬片放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片下落得快，羽毛下落得慢.將羽毛和金屬片放入抽去空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是金屬片和羽毛下落的快慢相同。

做牛頓管對比實驗要注意：①抽氣達到一定的真空度時，應(yīng)先關(guān)閉錢毛管閥門，然后再停止泵的運轉(zhuǎn)；②先讓學生觀察羽毛、軟木塞或金屬片在已抽真空的牛頓管中同時下落，它們幾乎同時落到管底；③打開進氣閥，讓學生注意聽到進氣的聲音，看羽毛被氣流吹起的現(xiàn)象，再讓學生觀察羽毛、軟木塞或金屬在有空氣的牛頓管中同時下落，它們的下落快慢差別很大；④實驗時，勿使金屬片壓在羽毛上，以免不抽氣時出現(xiàn)同時下落的現(xiàn)象。

結(jié)論：影響落體運動快慢的因素是空氣阻力的作用，沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

（展示最新的實驗證據(jù)）用多媒體系統(tǒng)播放有關(guān)資料。

自由落體運動只有在沒有空氣的空間里才能發(fā)生，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的作用可以忽略不計時，物體的下落也可以看做自由落體運動。

1．自由落體運動

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。2．特點

（1）初速度為零；

（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計；

（3）做自由落體運動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同。

在地球表面附近從高處下落的物體，事實上都受到空氣阻力的作用，因此，嚴格地說，實際生活中并不存在只受重力作用的自由落體運動，但若物體在下落過程中所受空氣阻力遠小于重力，則物體的下落也 3 可看作自由落體運動。例如，對于實心金屬球、石塊等，在它們運動速度不大的情況下，可以忽略空氣阻力的影響，把它們的自由下落看成自由落體運動，若它們從非常高的地方自由下落，當它們的速度增大到一定程度，空氣阻力不能忽略，它們運動的全過程就不能看成自由落體運動。而對于另外一些物體如一團棉花或紙片從空中靜止下落時，與重力相比，空氣阻力的影響太大不能忽略，它們的運動就不能看作自由落體運動處理。

【閱讀】請同學們閱讀下面的小資料，體會空氣阻力的影響。

氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體，物體在流體中運動時，要受到流體的阻力，阻力的方向與物體相對于流體運動的方向相反.汽車、火車、飛機等交通工具在空氣中運動，要受到空氣的阻力?？焖衮T自行車，我們就會感到空氣的阻力，輪船、潛艇在水面或水下航行，要受到水的阻力。魚在水中游動、人在水中游泳，都要受到水的阻力。

流體的阻力跟物體相對于流體的速度有關(guān)，速度越大，阻力越大.雨滴在空氣中下落，速度越來越大，所受空氣阻力也越來越大.當阻力增大與雨滴所受重力相等時，二力平衡，雨滴開始勻速下落。流體的阻力跟物體的橫截面積有關(guān)，橫截面積越大，阻力越大。.跳傘運動員在空氣中張開降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，可以比較緩慢地降落。航天飛機著陸后，在飛機后面張開一面類似降落傘的裝置，加大阻力，以便較快地停下來。

流體的阻力還跟物體的形狀有關(guān)系，頭圓尾尖的物體所受的流體阻力較小，這種形狀通常叫做流線型。魚的形狀就是流線型的.為了減小阻力，小轎車、賽車、飛機、潛艇以及輪船的水下部分，外形都采用流線型設(shè)計。

一般來說，空氣阻力比液體阻力、固體間的摩擦力要小.氣墊船靠船下噴出的氣體，懸浮在水面上航行，阻力減小，速度很大。磁懸浮列車靠電磁力使列車懸浮在軌道上行駛，速度可高達500 km/h。

3．自由落體運動的性質(zhì) 【實驗探究】

按照教材第43頁的圖2.5－1裝置做實驗，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點計時器記錄重物的下落過程。

打點計時器固定在鐵架臺上，紙帶一端系著重物，另一端穿過計時器。用手捏住紙帶，啟動計時器，松手后重物自由下落，計時器在紙帶上留下一串小點。仿照前面對小車運動的研究，測量重物下落的加速度。

改變重物的質(zhì)量，重復(fù)上面的實驗。

說明：落體運動物體的位置往往變化得比較快，憑目測難以觀察和記錄，用打點計時器或頻閃照相就可以記錄下運動物體每隔相等時間所在的位置（運動信息），這樣得到的紙帶（或照片）可以用來對運動過程進行分析。教材中用打點計時器較好地將重物下落過程記錄下來，這樣做既簡便易行，又拓寬了對基本儀器的應(yīng)用，但實驗的準確度較難把握，因此在實驗中要注意：

①按教材圖示和實驗要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端； ②打點計時器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

③應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減?。?/p>

④先接通電路再放開紙帶；

⑤手捏紙帶松手之前，不要晃動，保證打出的第一個點清晰；

⑥重復(fù)上述步驟多次，直到選取只有打出的第一點與第二點之間間隔約為2mm的紙帶才是有效的；（學生的疑問暫且不要解釋）

⑦教師一定要提醒學生思考討論，影響實驗準確度的因素有哪些？并給予具體引導(dǎo)，注意培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；

⑧要求學生保存好記錄了自由落體運動信息的紙帶，為下節(jié)課研究運動規(guī)律作準備。問題：完成實驗后，分析紙帶上記錄的運動信息，請思考下列問題：

4（1）自由落體運動的軌跡是怎樣的？

（2）重物做自由落體運動的過程中，其速度有沒有發(fā)生變化？

2（3）有的同學從實驗結(jié)果中得出x∝t，有的同學得出x∝t，你的結(jié)論又如何呢？（4）相鄰、相等時間間隔的位移之差有怎樣的關(guān)系？（5）影響實驗精確程度的因素有哪些？ 參考：分析紙帶可獲取信息：

（1）自由落體運動的軌跡是一條直線，速度方向不變；

（2）連續(xù)相同時間內(nèi)的位移越來越大，說明速度越來越大，即速度大小改變，具有加速度；（3）位移x與時間t的平方成正比；

（4）相鄰、相等時間間隔的位移之差相等；（5）影響實驗精確度的因素主要是阻力。

用打點計時器研究自由落體運動，計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。

點評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點子間隔相同就說明它們的加速度是相同的。實驗探究結(jié)果：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2也可用自由落體運動的閃光照片，測出有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)合結(jié)論Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝?＝aT，定量判斷出自由落體運動是勻加速直線運動。

【課堂訓(xùn)練】

意大利的城市比薩有座著名的塔，建于1173年，塔高55.4m，由于塔基問題，塔身發(fā)生傾斜，這正是理想的落體實驗場所。傳說，經(jīng)典力學與實驗物理學的先驅(qū)者伽利略為了證明他的論斷，曾于1590年的某天邀請了許多支持者和反對者到斜塔旁觀看他的實驗。只見伽利略一步一步登上塔頂，一手拿著一只1磅重的小球，另一手拿著一只10磅重的大球，在提醒觀眾注意后一松手，兩只球同時開始筆直下落，伽利略令人信服地勝利了。

這段描述今天已無從落實是否真實地發(fā)生過，然而比薩博物館至今還展覽著據(jù)說是當年伽利略用來做實驗的木球，比薩斜塔也由于這個傳說而更加聞名于天下了。

（1）請同學們補充上述實驗的結(jié)果──兩個各重1磅與10磅的球落地的先后情況是怎樣的？（2）這個實驗證明了什么結(jié)論？ 參考結(jié)果：（1）同時落地；（2）物體下落過程的運動情況與物體質(zhì)量無關(guān)。

二、自由落體加速度

（探索自由落體運動快、慢的本質(zhì)）前面我們多次提到物體下落的“快”、“慢”，這可以是指物體在一定時間內(nèi)下落距離的大?。ɑ蛳侣湟欢ň嚯x的時間長短），也可以指物體下落的速度大小。那么，對一種變速運動來說，最能反映它的運動本質(zhì)特點的物理量是什么呢？

引導(dǎo)得出是加速度，因此，我們的問題可以歸結(jié)為：①僅受重力作用的不同物體是否具有相同的加速度？②自由落體的加速度是多少？

2由公式x＝at/2，根據(jù)各不同物體下落相同距離的時間相同，得出自由落體運動的物體都具有相同的加速度。

1．重力加速度

在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

2．重力加速度的方向

重力加速度的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。3．重力加速度的大小

2利用打點計時器打出的紙帶或閃光照片，可定量地計算出g＝9.8m/s。通過算g值理解自由落體運動 5 的加速度是一個定值（在同一地點），引導(dǎo)學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。

讓學生看教材第44頁列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？ 學生猜想，但不宜過多解釋。

越往北重力加速度越大，說明重力加速度與地理緯度有關(guān)，緯度越高，重力加速度越大。

不同的地理位置，重力加速度的大小不同，隨緯度的增加，重力加速度值逐漸變大。通常情況下g 取229.8m/s，粗略計算時g 取10m/s。（初中學過的常數(shù)g＝9.8N/㎏，實質(zhì)上是這里的重力加速度）

【課堂訓(xùn)練】

頻閃攝影是研究變速運動常用的實驗手段。在暗室中，照相機的快門處于常開狀態(tài)，頻閃儀每隔一定時間發(fā)出一次短暫的強烈閃光，照亮運動的物體，于是膠片上記錄了物體在幾個閃光時刻的位置。圖2.5－4是小球自由下落時的頻閃照片，頻閃儀每隔0.04s閃光一次。如果要通過這幅照片測量自由落體加速度，可以采用哪幾種方法？試一試。照片中的數(shù)字是小球距起落點的距離。

三、自由落體運動的規(guī)律

自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要這些公式中的初速度v0＝0，a取g就可以了。

1．規(guī)律

速度變化規(guī)律：v＝gt

1位移變化規(guī)律：x＝gt2

22．推論 v2＝2gx

v?v?v

2t中3．特點

v1∶v2∶v3?＝1∶2∶3 ? x1∶x2∶x3 ? ＝12∶22∶32 ? xⅠ∶xⅡ∶xⅢ? ＝1∶3∶5 ?

2Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝ ? ＝gT 【討論與交流】

在現(xiàn)實中，雨滴大約在1.5 km左右的高空形成并開始下落，計算一下，若該雨滴做自由落體運動，到達地面時的速度是多大？遇到過這樣快速的雨滴嗎？據(jù)資料顯示，落到地面的雨滴速度一般不超過8 m/s，為什么它們的差別會這么大？

參考：意大利物理學家伽利略得出了物體在只受重力的情況下（即不受阻力）由靜止開始的運動，叫

2自由落體運動。那么一切物體的下落都一樣快，加速度都為g＝9.8 m/s，在任意時刻物體的速度vt＝gt，12在任意時刻物體下落的高度h＝gt2，這樣，可以得出v＝2gh?，F(xiàn)在說說雨滴的下落是否是自由落體吧，2首先說說雨滴的形成：由于大量濕空氣的上升，隨著高度增加壓強逐漸減小，水蒸氣出現(xiàn)過飽和，使水蒸氣凝結(jié)而形成小水滴，大量小水滴聚集起來形成云.小水滴吸收水汽，形成大水滴，受重力開始下落，又與上升的熱水汽形成更大的水珠，這樣形成的水滴的下落是自由落體嗎?我們先假設(shè)水滴下落是自由落體，并

2且還假設(shè)云的高度為2000m，那么這樣的水滴下落到地面的速度有多大?由v＝2gh易計算得到v＝200m/s。

那么水滴在下落時的速度為什么會這么小?原因是水滴在下落時要與它正下方的小水滴（上升的水汽）相碰并吸收，由于小水滴的阻礙作用，減慢了它下落的速度，水滴下落的速度越大，這種阻礙作用越強，當水滴的重力與阻礙的力相等時，雨滴就會勻速下落。當雨滴的半徑大到某一程度時，受到氣流的影響而會分裂，較大的部分繼續(xù)下落，而較小的又會隨上升的氣流上升，又起到阻礙大水滴下落的作用，所以我 6 們看到的雨滴不會太大，就是這個道理，而且雨滴速度也不大，落到地面的雨滴速度一般不超過8m/s。

【小結(jié)】

這節(jié)課我們學習了對自由落體運動概念和規(guī)律的認識及理解。自由落體運動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運動，加速度為g，學好本節(jié)可更好地認識勻變速直線運動的規(guī)律和特點，是對上節(jié)內(nèi)容的有益補充。要突破此重點內(nèi)容，一定要把握住一點，即自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0＝0，a＝g。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論，在自由落體運動中均可使用。在使用時要注意自由落體運動的特點，判斷是自由落體運動之后方可代入計算。

自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，研究自由落體運動有著普遍的意義。

為了研究自由落體運動，我們運用了物理學中的理想化方法，從最簡單、最基本的情況入手，抓住影響運動的主要因素，去掉次要的非本質(zhì)因素的干擾，建立了理想化的物理模型──自由落體運動，并且研究了自由落體的運動規(guī)律，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學習中我們還要用到。

【布置作業(yè)】

教材第45頁“問題與練習”。

【做一做】

測定反應(yīng)時間

日常工作中，有時需要反應(yīng)靈敏。對于戰(zhàn)士、駕駛員、運動員等更是如此。從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動所經(jīng)過的時間叫做反應(yīng)時間。這里介紹一種測定反應(yīng)時間的簡單方法。

請一位同學用兩個手指捏住直尺的頂端（圖2.5－2），你用一只手在直尺下方做捏住直尺的準備，但手不能碰到直尺，記下這時手指在直尺上的位置。當看到那位同學放開直尺時，你立即捏住直尺。測出直尺降落的高度，根據(jù)自由落體運動的知識，可以算出你的反應(yīng)時間。

【做一做】

估測曝光時間

有一種“傻瓜”照相機，其光圈（進光孔徑）隨被拍攝物體的亮度自動調(diào)節(jié)，而快門（曝光時間）是固定不變的。為估測該照相機的曝光時間，實驗者從某磚墻前的高處使一個石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如圖2.5－3所示。由于石子的運動，它在照片上留下了一條模糊的徑跡。

已知每塊磚的平均厚度為6cm，拍攝到的石子位置A距石子起落點豎直距離約2.5m。怎樣估算這個照相機的曝光時間？

板書設(shè)計

5．自由落體運動

一、自由落體運動 1．自由落體運動

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。2．特點

（1）初速度為零；

（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計；

（3）做自由落體運動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同。3．自由落體運動的性質(zhì)

自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度 1．重力加速度 在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

2．重力加速度的方向

重力加速度的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。3．重力加速度的大小

不同的地理位置，重力加速度的大小不同，隨緯度的增加，重力加速度值逐漸變大。通常情況下g 取229.8m/s，粗略計算時g 取10m/s。（初中學過的常數(shù)g＝9.8N/㎏，實質(zhì)上是這里的重力加速度）

三、自由落體運動的規(guī)律 1．規(guī)律

速度變化規(guī)律：v＝gt

1位移變化規(guī)律：x＝gt2

22．推論 v2＝2gx

v?v?v

2t中3．特點

v1∶v2∶v3?＝1∶2∶3 ? x1∶x2∶x3 ? ＝12∶22∶32 ? xⅠ∶xⅡ∶xⅢ? ＝1∶3∶5 ?

2Δx＝xⅡ－xⅠ＝xⅢ－xⅡ＝ ? ＝gT

教學反思

本節(jié)課最重要是對一些科學研究方法的教學，若僅僅是對這些知識的傳授而不重視科學物理研究方法的教學，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學過程中應(yīng)多讓學生自己參與到探究活動中去，這樣讓學生自己做實驗探究出來的結(jié)果比教師告訴得到的結(jié)果印象要深刻的多，也讓課堂教學的師生互動有了更好的效果。另外，這節(jié)課要注重把實驗做好，如果實驗不成功，這節(jié)課就如同讓學生去死記幾個結(jié)論了，效果不好。

第五篇：第24課《公輸》教學案

第24課《公輸》教學案

濮水柔情

【課時安排】三課時 【累計課時】 【教學目標】

1.在了解全文的基礎(chǔ)上，積累文言文實詞、虛詞，把握疑問句、反問句等 特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。

3.體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

4.理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。5.品味賞析課文，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。【教學重難點】

1.積累文言知識，掌握文言句式用法，背誦積累文中精彩的句段。2.把握文章思路：墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點，鑒賞并學習墨子在說理中運用排句式加強語勢，增強說服力的勸說技巧?！窘虒W方法】誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、練習法。

【問題預(yù)設(shè)】

1、文言文的教學應(yīng)該側(cè)重于字詞的理解，所以，對班內(nèi)百分之九十五的同學，都要使他掌握字詞的正確解釋。

2、估計會有三分之一的學生朗讀文言文不夠熟練?！局R鋪墊】

（一）填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

（二）給加點的字注音

公輸盤()至于郢（）敝輿()．．．鮒魚()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解釋加點的字詞

(1)起于魯________

(2)請說之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不見我于王________ ．．(5)雖然________

(6)以牒為械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解釋。

(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤詘。____________(4)公輸盤不說____________

（五）把下列句子譯成現(xiàn)代反語。

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子見到楚王，也沒有直截了當?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對楚王說“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________?！边@正中了墨子的圈套，墨子緊接過楚王的話頭，將楚、宋兩國的土地物產(chǎn)進行了鮮明的比較，并且同前面所說的那個患“________________”的人的行為進行類比，這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認錯誤。

(2)墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的?！癬_____________”說明這場模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了?！癬____________”字，說明公輸盤已是黔驢技窮；“_____________”則說明墨子占有絕對的優(yōu)勢。但公輸盤并不死心，反而想加害墨子。兩個“______________”說明此時兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。

最后墨子揭穿了公輸盤的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國侵略宋國的企圖完全破產(chǎn)了。

【教材解讀】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學們，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？今天，我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。

二、檢查學案

（一）填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

（二）給加點的字注音

公輸盤()至于郢（）敝輿()．．．鮒魚()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解釋加點的字詞

(1)起于魯________

(2)請說之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不見我于王________ ．．(5)雖然________

(6)以牒為械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解釋。(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤詘。____________(4)公輸盤不說____________

（五）把下列句子譯成現(xiàn)代反語。

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子見到楚王，也沒有直截了當?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對楚王說“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________?！边@正中了墨子的圈套，墨子緊接過楚王的話頭，將楚、宋兩國的土地物產(chǎn)進行了鮮明的比較，并且同前面所說的那個患“________________”的人的行為進行類比，這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認錯誤。

(2)墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的?！癬_____________”說明這場模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了?！癬____________”字，說明公輸盤已是黔驢技窮；“_____________”則說明墨子占有絕對的優(yōu)勢。但公輸盤并不死心，反而想加害墨子。兩個“______________”說明此時兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。最后墨子揭穿了公輸盤的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國侵略宋國的企圖完全破產(chǎn)了。

三、朗讀課文，整體感知。1.教師范讀課文，學生聽讀。（多媒體顯示，強化文言知識）2.教師指導(dǎo)。

閱讀由人物對話組成的文章，必須認真揣摩語氣、語意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語氣神態(tài)、心理變化、人物性格和文章內(nèi)容。（一邊播放范讀磁帶，一邊用多媒體展示準備好的下列語句）

公輸盤曰：“夫子何命而為？”（疑問語氣，有恭敬請教之意。）

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”（祈使語氣，有蓄意提出無理要求之意。）

子墨子曰：“請獻十金?！保ㄆ硎拐Z氣，有進一步激惱對方之意。）

公輸盤曰：“吾義固不殺人?！保愂稣Z氣，有羞惱、義正辭嚴之意。）

子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責備、催促之意。）

公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陳述語氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。）

公輸盤曰：“諾?！保愂稣Z氣，有無可奈何之意。）

（指導(dǎo)學生揣摩語氣、語義，并加以明確。再選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點，一邊朗讀，一邊糾正。）3.理清思路，感知大意。（課件展示）

（1）本文對應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

解說：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學生抓住課文的主要環(huán)節(jié)。

明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。（2）談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā＃ɡ砬逦恼滤悸?，形成整體印象。學生小組討論，教師巡回點撥。）

明確：①以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

(1～12)(13～16)(17～22)

墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

②以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

背景交代公輸盤“服”楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善”

第二課時

一、研讀分析，突出重難點。

首先，要求學生結(jié)合注釋及工具書，理解字詞句的意思；而后注意抓住關(guān)鍵語句，分析人物特點，理解墨子“非攻”的政治主張。（1）研讀第1—12段。

問題：文中哪一句交代了事件的起因？

點撥：公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。

問題：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？

點撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。

問題：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以‘“獻金”，其真正的意圖是什么？

點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。

問題：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？

點撥：首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”，而后指責攻來的不智——“殺所不足而爭所有余”。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

問題：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？

點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。

問題：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計劃了嗎？

點撥：沒有真服，只是默認了攻宋的“不義”。他沒有取消攻宋計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。

問題：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？

點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。

(解說：設(shè)置以上7個問題，意在啟發(fā)學生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^程。)（2）讀第13～16段。

問題：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的什么？

點撥：“今有人于此?鄰有糠糟而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。

問題：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？

點撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實無必要之意。

問題：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計劃？

點撥：楚王承認墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。

（解說：設(shè)計以上3個問題，意在啟發(fā)學生理解墨子說服楚王的過程。）

二、課堂小結(jié)。

同學們，通過學習這節(jié)課我們重點探討了前兩個情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù)。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤“服”，令楚王稱“善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，請同學們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。

（解說：梳理前兩個情節(jié)的內(nèi)容，提出問題啟發(fā)學生思考，為下一節(jié)課的學習做必要的鋪墊。）

三、課堂練習

1.解釋下列的詞語。

（1）請獻十金(請允許我，表敬詞)（2）荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)（3）公輸盤九設(shè)攻城之機變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應(yīng)變”之意)2.一詞多義。

公輸盤不說(高興)請說之（勸說）見公輸盤(拜見)胡不見我于王(引見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可謂知類(事理)為與此同類(類別)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語前置的標志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞)3.翻譯下列句子。夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見教呢？ 宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢? 胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見我于王?譯：何不向楚王引見我呢? 此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、閱讀魯迅的《故事新編?非攻》，了解墨子的性格特點。

第三課時

一、研讀第17～22段

問題：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上后，雙方又進行了怎樣的較量？結(jié)果怎樣呢？

點撥明確：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進行較量，公輸盤“九設(shè)”機變，墨子“九距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余”。

問題：“公輸盤詘”說明了什么？

點撥明確：說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。

問題：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？

點撥明確：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。

問題：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？

點撥明確：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對。

問題：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么？

點撥明確：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”

問題：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？

點撥明確：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達到了止楚攻宋的目的。

問題：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？

點撥明確：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。

二、探討墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)。1．墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。（1）學生分角色朗讀2～12段。

問：墨子是如何勸說公輸盤的呢?（學生小組討論，教師明確）

明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。(2)分角色朗讀13～16段。

問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?（學生小組討論，教師明確）

明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。(3)學生齊讀17～22段。

問：墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？（學生小組討論，教師明確）

明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起歹心，子墨子沉著對。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。(4)教師總結(jié)。

大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。

三、拓展延伸

1．墨子與公輸盤和楚王的這場斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。（學生思考、討論交流）

這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明，而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。2.口語表達訓(xùn)練。

（1）假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子，你會對他說些什么?（2）學生激情發(fā)言。

3.通過激發(fā)學生想象，充分感受墨子的人格魅力。

四、課堂小結(jié)

《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子?非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。

五、布置作業(yè) 1.任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。2.課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見解,并與《墨子?非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。

3.課外閱讀魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。附： 學 案

（一）填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

（二）給加點的字注音

公輸盤()至于郢（）敝輿()．．．鮒魚()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解釋加點的字詞

(1)起于魯________

(2)請說之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不見我于王________ ．．(5)雖然________

(6)以牒為械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解釋

(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤詘。____________(4)公輸盤不說____________

（五）把下列句子譯成現(xiàn)代反語

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子見到楚王，也沒有直截了當?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對楚王說“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________?！边@正中了墨子的圈套，墨子緊接過楚王的話頭，將楚、宋兩國的土地物產(chǎn)進行了鮮明的比較，并且同前面所說的那個患“________________”的人的行為進行類比，這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認錯誤。

(2)墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。

“______________”說明這場模擬攻守戰(zhàn)的激烈。但結(jié)果是墨子勝利了?！癬____________”字，說明公輸盤已是黔驢技窮；“_____________”則說明墨子占有絕對的優(yōu)勢。但公輸盤并不死心，反而想加害墨子。兩個“______________”說明此時兩人心照不宜，劍拔弩張，氣氛十分緊張。最后墨子揭穿了公輸盤的陰謀，并宣布“______________________”，這就使楚國侵略宋國的企圖完全破產(chǎn)了。