第一篇：看圖講故事《有趣的書》范文

看圖講故事《有趣的書》

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)訓(xùn)練抓住時間、地點(diǎn)、人物、干什么說完整的話。2.繼續(xù)訓(xùn)練看圖想故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.訓(xùn)練看人物動物和表情，想人物對話和心情。2.積累好詞“興致勃勃、怒氣沖沖、津津有味”。教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的話表達(dá)自己的思考。2.不同層次地發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)：說生動。

一、復(fù)習(xí)引入

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何看圖寫話，誰來說說看什么？ 要點(diǎn)：看人物的表情和動作。師：想什么呢？

要點(diǎn)：想人物的心情和對話。（相機(jī)板書）

過渡：以前我們都是看一幅圖寫話，今天我們要來看一組圖，想一個故事。

二、看圖

1.出示《有趣的書》：有誰知道這組圖選自哪本書？

這組連環(huán)畫選自德國漫畫家卜勞恩的《父與子》系列連環(huán)漫畫，由六幅漫畫組成。2.按照黑板上的提示，自己觀察，想一想。（5分鐘）3.將自己的想法說給同桌聽，相互修改和補(bǔ)充。（5分鐘）

4.請生交流（一幅圖一幅圖地說），老師指導(dǎo)，最后看范文，再組織語言。

第一幅圖：晚上，媽媽做好了香噴噴的飯菜，可兒子卻沒有來。爸爸指著飯問：“這孩子，怎么還不來吃飯？”媽媽指著兒子的房間說：“在房里呢！”

第二幅圖：爸爸氣沖沖地推開房門，只見兒子趴在地上看書，鼻子都快貼到書上去了。爸爸大聲地說：“兒子，快去吃飯?！?/p>

第三幅圖：兒子一聽爸爸的怒吼，嚇了一跳，灰溜溜地起身往飯廳走去。爸爸一邊用右手指著客廳，一邊催促兒子：“快去，快去吃飯。”自己卻彎下腰，目不轉(zhuǎn)睛地看著兒子的書，心想：這本書還真有趣啊。

第四幅圖：兒子乖乖地坐到座位上和媽媽一起等待爸爸來吃飯，可是左等右等，爸爸一直沒有出現(xiàn)?！霸趺椿厥履兀俊眱鹤佑X得很奇怪。

第五幅圖：等了好久，爸爸還不出現(xiàn)，媽媽生氣了，指著房間對兒子說：“兒子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么還不來？”兒子說：“好的?！?/p>

第六幅圖：兒子推開自己的房門，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上，兩只腳上下踢騰著，興致勃勃地看剛才自己看的那本書呢。兒子心想：好哇爸爸，你不讓我看，自己卻看得津津有味！哼！

三、總結(jié)

1.看圖，為什么這樣擺放呢？ 生自由說。

2.出示：開始、發(fā)展、結(jié)果，初步感受。

第二篇：有趣的書看圖講故事

二年級看圖講故事 《有趣的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會看故事，并能根據(jù)圖意講故事。

2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，說完整的話，講一個小故事。教學(xué)難點(diǎn)：生動形象、完整的講故事。教學(xué)時間：1課時 教具準(zhǔn)備：白板 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡看書嗎？那么你們都看過什么書呢？

生：自由回答。

師：你們真棒，看過那么多的書，那你們看過故事書嗎？

生：回答。

師：沒看過的不要著急，這節(jié)課老師就領(lǐng)你們到故事王國里遨游好嗎？

生：好。

師：今天的這則故事是德國漫畫家卜勞恩的《父與子》系列中《有趣的書》。板書課題。生：齊讀課題。師：那么到底是一本怎樣有趣的書呢？想知道嗎？今天我們就一起來看一看。

二、引導(dǎo)看圖，試講故事：

１、出示圖一：在正式看圖之前老師要請同學(xué)們自己迅速回顧一下老師之前講的這種多圖類寫話的方法。哪個小朋友來大膽的說說？生：自由回答（出示多圖類寫作方法）

2，首先請孩子給幾幅圖排排序吧?。ㄅ判虻姆椒ǎ涸诿糠鶊D上都有標(biāo)記或是在右下角有圓點(diǎn)，一個圓點(diǎn)就表示第一幅圖，或是在上邊有序號的標(biāo)注序號１就是第一幅圖。）這里小作者已經(jīng)給這幾幅畫排好了序，我就不多講了。（出示PPT）、3，師：其次請同學(xué)們迅速看看這幾幅圖，想想這幾幅圖講了一個什么樣的有趣的故事？（注意說完整：時間、人物、地點(diǎn)、事件）師指名生答（哪位小朋友愿意給我們大家分享一下，大膽的舉手哦?。?/p>

4，師：小朋友，你的想法和他一樣嗎？ 讓我們再一次仔細(xì)的看看吧！（注意人物的動作、表情、心里想法）

5，師：首先，請大家看著第一幅圖，這里都有誰啊？（生：爸爸，媽媽）師：大家猜一下，這是什么時間？（生：中午、吃飯的時間、早上、晚上）師：媽媽在做什么？（生：做飯，師：飯做好了嗎？生：做好了）師：這時爸爸回來了，他看見了什么（師：注意他的眼睛望著哪里？生：媽媽，師：手指著哪里，生：對面的座位，師：爸爸想做什么啊？，生：爸爸想問媽媽為什么兒子還海沒有來吃飯？）師：孩子們，你看吃飯的時間到了，爸爸下班回來看見兒子還沒有在座位上坐著，他的心情怎么樣，他會用什么樣的語氣說？生：很生氣，很著急，師：對了，他就會生氣地問道：孩子怎么還不來吃飯？師：那這時媽媽是怎么回答的呢？我們來看看媽媽，媽媽的手指著哪里？生：房間。師：媽媽指著房間怎么回答爸爸的？生：她在房間里面呢。師，那丁丁在房間里面做什么呢？我們接著看第二幅圖

2、出示圖二：師：這幅圖畫了誰？生：爸爸和兒子，師：他們在干什么呢？生：爸爸叫兒子吃飯，兒子正趴在地上看書。師：對，爸爸打開門準(zhǔn)備叫兒子吃飯，卻看見兒子還趴在地上看書，小朋友們想一下，吃飯的時間到了，兒子不去吃飯卻趴在地上看書，爸爸看見了心情怎么樣？他用怎么的語氣叫兒子去吃飯的？誰來模仿一下爸爸，生：很生氣，快去吃飯啦！

3，師：那么他們?nèi)コ燥埩藛幔课覀兛纯吹谌鶊D，出示圖三：師：兒子聽爸爸的話沒有？生：聽了，師：兒子愿意回去吃飯嗎？生：不愿意，師：對，兒子很不原意的走出房門去吃飯了，那爸爸去沒有？生：沒有。師：我們看爸爸再做什么？注意他的表情。爸爸眼睛看著哪里??？生：地上。他會想些什么呢？ 生：他想這到底是一本什么樣的書呢讓兒子飯都不去吃？師：于是他干嗎拉？生：趴在地上看書了。

師：那么爸爸到底回吃飯了嗎？我們看第四第五幅圖。

4、出示圖

四、圖五：師：你能按照前三幅圖的看圖方法來看這兩幅圖嗎？ 小朋友們積極開動你聰明的小腦袋吧!四人一個小組進(jìn)行討論。媽媽和兒子在干什么？當(dāng)時媽媽和兒子可能會想些什么說些什么？

生：觀察圖

四、圖五四人小組交流圖意。

師：指名回答，哪組小朋友來說一說（抽取2到3個小組代表回答）

生：匯報(bào)圖意，互評。

師：那么爸爸在干什么呢？我們一起看一下最后一幅圖。

6、出示圖六：師： 兒子來到哪里？ 他看到什么？可能會說什么？后來，父子會怎么做？請孩子們,再一次四人討論 師：指名回答，哪組小朋友來說一說（抽取2到3個小組代表回答）

生：匯報(bào)圖意，互評。

師：同學(xué)們下面我們一起看一下第二幅圖和第六幅圖，看看這兩幅圖有什么相同和不同之處呢？{PPT} 生：對比兩幅圖說說相同和不同。師：那么父子倆都看了這本書后忘記了吃飯說明了這本書怎么樣？ 生：說明這本書非常有趣。

師：是啊，這是一本有趣的書啊，你們能再讀一下課題嗎？ 生：齊讀課題。

師：1，讓我們拿起筆來，把剛才說的故事寫下來。比比誰是故事大王?

2、想象要合理，注意用上我們學(xué)過的好字詞，把句子寫完整。推薦：什么像什么，一會兒……一會兒……，自言自語，習(xí)以為常，興高采烈，可愛的，美麗的等等

3、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

三、成果展示（師評、生互評）

四、教學(xué)反思

教學(xué)中,教師引導(dǎo)孩子聯(lián)系前后看圖講故事,有利于培養(yǎng)孩子的思維能力;寫話之前,先讓孩子說,再讓孩子動筆,孩子就心中有底,不那么害怕寫話了;教學(xué)中的評價(jià)以鼓勵為主,孩子學(xué)習(xí)有信心,有利于孩子今后的寫作發(fā)展.但是,在看圖是時候,如果先讓孩子自己看圖(有序號,孩子有一定的辨別能力,會自己聯(lián)系前后的內(nèi)容的),自由發(fā)言之后再由老師引導(dǎo)注意觀察圖中人物的細(xì)節(jié)動作和神態(tài),如,父母的面部表情,父親的手指與頭部動作等,根據(jù)細(xì)節(jié)來猜測父親的心理和語言等,循序漸進(jìn),慢慢引導(dǎo)孩子看圖,發(fā)揮想象,也許對孩子的想象能力的培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)及寫話訓(xùn)練更能有效。

第三篇：中班語言 看圖講故事

活動目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)按順序觀察圖片中的角色，動作的變化，引導(dǎo)幼兒豐富發(fā)展故事情節(jié)。

2能用較完整，連貫的語言講述出小刺猬是用什么辦法幫助了同伴，以及其它動物的表現(xiàn)。

3能一邊看圖一邊連貫講述。

活動準(zhǔn)備：

1教學(xué)掛圖一套。

2幼兒用書每人一本。

活動過程：

1導(dǎo)入部分：你們還記得上次老師給大家講的故事嗎？故事里的巨人到后來并沒有新鞋穿，可是為什么他仍然快樂？今天，老師很想聽你們來講故事。

2講故事前，我們來猜一猜，它們都是誰？（幼兒猜被覆蓋的小豬，刺猬，河馬。）

出示圖1：請幼兒說說他們在干什么？

（通過對動物動作的觀察，引導(dǎo)幼兒展開想象，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)。）

猜猜是誰躲在樹林后面。

（引導(dǎo)幼兒觀察大灰狼的動作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語氣和形象的動作將大灰狼心里想的用語言進(jìn)行表達(dá)。）

3出示圖2：

引導(dǎo)語：“接著，到底會發(fā)生什么事情呢？”

幼兒仔細(xì)觀察畫面后，請幼兒講述。

預(yù)設(shè)提問：

小鳥，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的？

如果你是（小鳥，小豬，河馬，小刺猬）你會怎么辦？

（讓幼兒認(rèn)真的觀察后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們用語言表達(dá)的同時，幫助他們豐富語言。）

4出示圖3：

引導(dǎo)語：你們猜猜，大灰狼吃到小動物了嗎？為什么呢？

揭示圖3，預(yù)設(shè)提問：

當(dāng)兇惡的大灰狼撲向小動物時，我們的小動物是怎樣表現(xiàn)的？

（讓幼兒仔細(xì)觀察圖片后，說說自己對畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語言對畫面進(jìn)行講述時，教師用肯定的目光和動作對幼兒進(jìn)行鼓勵，并且，有意識的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語言。

5分組閱讀活動：

每位幼兒一本圖書，自由閱讀，結(jié)伴講述或聽老師講故事。

（大班后期，教師應(yīng)更加注意培養(yǎng)幼兒自主閱讀的好習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將會對今后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于個別自主閱讀習(xí)慣不太好或語言表達(dá)能力相對較弱的幼兒，可以鼓勵他認(rèn)真傾聽老師講故事，在老師的講述中再次學(xué)習(xí)。）

6給故事起名字。

（給故事起名字，需要幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行歸納，能對培養(yǎng)幼兒思維的聚合能力，語言的準(zhǔn)確運(yùn)用能力有很大的幫助。）

7連貫講述：

鼓勵個別幼兒大膽在集體面前講述。

（讓個別語言能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前表現(xiàn)自己，除了對其本身是一種鍛煉，同時也是一種榜樣的作用。）

附：故事

勇敢的小刺猬

小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手游戲，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上，高興地唱著歌?？墒?，他們誰也沒有想到，樹叢中躲藏著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。

突然，小鳥發(fā)現(xiàn)了大灰狼，飛起來大叫：“大灰狼來了！”這時候，大灰狼正朝著小豬猛撲過來，小豬害怕得叫起來：“救命??！”

河馬伯伯對小豬喊道：“小豬，快到我背上來?！毙∝i急忙向河邊跑去。這時，小刺猬團(tuán)起身體，擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別擋住我的路！”說著，大灰狼對著小刺猬，狠狠地踢了一腳。“哎吆！”大灰狼大叫一聲，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家開心地笑起來，都夸獎小刺猬“真勇敢”！

第四篇：看圖講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元·口語交際

看圖講故事

2017——2018學(xué)上學(xué)期

教材簡析：

這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻———爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口語交際的要求是 “按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。

學(xué)情分析：

學(xué)生對于看圖講故事這種口語交際，還是首次接觸。學(xué)習(xí)時，可運(yùn)用觀察法，按順序觀察每幅圖，理解每幅圖的意思。再根據(jù)前面幾幅圖的意思，通過合理的想象、同桌交流，弄清故事會怎么發(fā)展，講故事內(nèi)容續(xù)編下去。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會父子親情。

3、在相互的交流活動中，能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會父子親情。

2、在相互的交流活動中，能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

【課件出示《父與子》漫畫】同學(xué)們，德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀(jì)。今天，這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？

二、欣賞漫畫，想象畫面

同學(xué)們，請自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講講這個故事。

同學(xué)們，請小組合作，按順序一幅一幅交流?！菊n件出示交流要求：

1、按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。

2、對最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。

3、小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容?！?/p>

同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與的大家分享分享？

預(yù)設(shè)

【課件出示：

1、第一幅圖主要講了晚餐時間到了，媽媽做好了熱氣騰騰的飯菜，準(zhǔn)備開飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。

2、第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢！

3、第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。

4、第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見爸爸的影子，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？

5、第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯?！?/p>

同學(xué)們，第六幅圖是空白的，請認(rèn)真想想，事情會怎樣發(fā)展？兒子去找爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？他又是怎樣做的？小組交流交流。

同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與的大家分享分享？ 預(yù)設(shè)：

【課件出示：

1、我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也在看書呢！

2、我認(rèn)為，爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書來，他們都忘了吃飯。】

三、補(bǔ)充想象，形成故事

同學(xué)們，我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個故事，你認(rèn)為怎樣才能講好？

預(yù)設(shè)：

【課件出示：

1、把這六幅圖的意思連起來就是一個故事了。

2、不能簡單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽?！?/p>

同學(xué)們，要把故事講生動講具體，除了把幾幅圖的意思連起來，還要補(bǔ)充些什么？

預(yù)設(shè)：

【課件出示：要補(bǔ)充人物的想法、動作、語言、表情等，這就能夠豐富畫面內(nèi)容。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。】

同學(xué)們，誰來來試試？ 預(yù)設(shè)：

【課件出示：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到，他仍舊頭也不抬地看著?！?/p>

同學(xué)們，你們聽，加上動作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來，兒子究竟看的是一本什么書？按照這樣的方法，大家再來想象畫面，把這些內(nèi)容加進(jìn)去，看誰講得精彩，吸引人。

四、小組比賽，講述故事

同學(xué)們，請自由練說故事。同學(xué)們，請?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，比比，哪位同學(xué)講的故事最生動？

同學(xué)們，請各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級比賽，評出講故事小能手。

五、總結(jié)回顧，形成能力

同學(xué)們，這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？

預(yù)設(shè)：

1、我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。

2、把幾幅圖連起來講的時候，要按照順序，這樣故事才有條理。

3、我明白了不能只講圖上畫了什么，還要推測圖畫里的人物會說什么、做什么、想什么，這樣故事才會更生動。

4、我感受到了這個漫畫里的一家人非?？鞓?，他們的感情很深。

六、課外擴(kuò)展作業(yè)

把故事完整地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際---看圖講故事

看——想——說——聽

第五篇：看圖講故事教學(xué)反思

《口語交際——看圖講故事》

教學(xué)反思

講故事時兒童喜歡的事，本次的內(nèi)容是“看圖講故事”，教材選取的是埃﹒奧﹒卜勞恩《父與子》系列作品之一。連環(huán)漫畫風(fēng)趣幽默，非常適合孩子們觀看。在教學(xué)中，教師抓住“看圖”這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分觀察每幅圖，弄清楚每幅圖的意思，再完整的敘述每幅圖的意思，這為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ)。在續(xù)編故事時，讓學(xué)生根據(jù)前面幾幅圖的意思充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。再把原作與學(xué)生想象的畫面相比較，讓學(xué)生感受作者的智慧，同時也為自己的創(chuàng)新而獲得成就感。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生在講故事的過程中，想象力、語言表達(dá)能力得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

但是在教學(xué)中，有的學(xué)生語言表達(dá)能力不完整，故事講述較零碎，說明這些學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高，在今后的教學(xué)中，這類學(xué)生是重點(diǎn)提升對象。