第一篇：本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施進展

本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施進展

根據(jù)《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》文件的精神，依據(jù)我校?十一五?發(fā)展規(guī)劃，積極推進本科教學質(zhì)量與教學改革工程建設，落實?質(zhì)量工程?實施方案，取得了較顯著的成效。

一、科學規(guī)劃，制定方案

為貫徹落實黨中央、國務院關于?在‘十一五’期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質(zhì)量上?的戰(zhàn)略決策，結合我校實際情況，科學規(guī)劃，制定了《塔里木大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案》。

1、明確了?質(zhì)量工程?建設指導思想：全面落實科學發(fā)展觀；堅持 ?鞏固、深化、提高、發(fā)展?的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；正確處理好規(guī)模與質(zhì)量的關系，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分期實施、注重特色的原則，加大教學基本建設，加強教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、確立了?質(zhì)量工程?建設目標：初步建立可持續(xù)發(fā)展機制，使我校本科教育的規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；辦學條件更加完備，辦學水平進一步提高；教學管理制度更加健全，管理過程更加規(guī)范，教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系更加完善；教師隊伍結構更加合理，整體素質(zhì)進一步提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，專業(yè)特色明顯，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；更好地適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、狠抓落實，措施到位

1．統(tǒng)一思想，提高認識。實施質(zhì)量工程是我校一次重大的發(fā)展機遇，對我校實現(xiàn)由多科性大學向綜合性大學的轉變，建設?國內(nèi)有特色、西部有影響、疆內(nèi)有優(yōu)勢的大學?具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我們要認真學習、深刻體會有關文件精神，充分認識?質(zhì)量工程?的重大意義，把?質(zhì)量工程?作為一把手工程來抓，把質(zhì)量工程作為?十一五?期間的一項重要工作來抓。

2．成立質(zhì)量工程領導小組和項目管理委員會。成立由校長任組長、副校長任副組長、各教學單位和有關職能部門主要負責人為成員的領導小組，其職責是協(xié)商決定質(zhì)量工程的重大方針和總體規(guī)劃，指導項目的實施。領導小組下設辦公室，設在教務處，由教務處長任辦公室主任，其主要職責是負責質(zhì)量工程的日常工作，確定項目建設實施方案，組織項目實施，對質(zhì)量工程建設項目的檢查、審計和績效評估，項目申報等；要成立項目管理委員會，下設若干個項目組，開展項目建設。

3．加大經(jīng)費投入，實行專項支持。學校在已有教學建設經(jīng)費的基礎上，調(diào)整經(jīng)費預算結構，劃撥專項經(jīng)費，支持項目建設。專項資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則，實行專項管理。鼓勵各單位發(fā)發(fā)揮自身特點，積極籌措資金支持質(zhì)量工程項目的實施。

4．嚴格項目管理，確保項目成效。制定了《塔里木大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目建設管理辦法》，實行項目主持人負責制，加強對項目的管理；按照公開、公平、公正的原則，認真搞好項目的立項、評審、檢查、驗收和推薦工作；建立獎懲制度和目標責任制度，對在項目建設中貢獻突出的單位和個人給予表彰和獎勵，對在項目建設中有重大失職、造成嚴重后果或沒有按期按要求完成建設任務的單位和個人追究責任，給予處罰。將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據(jù)。

三、分步實施，成效顯著

按照?統(tǒng)一規(guī)劃、分期實施、注重特色?的原則，從以下六個方面進行重點建設，取得了顯著成效。1．特色專業(yè)點建設。

根據(jù)科學技術發(fā)展的特點，結合我校實際，建立適應兵團和新疆經(jīng)濟社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調(diào)整機制，以重點學科為依托，加強專業(yè)建設，調(diào)整專業(yè)結構，拓寬專業(yè)口徑，改造傳統(tǒng)專業(yè)，合理設置新專業(yè)，培育特色專業(yè)。?十一五?期間已立項建設動物科學、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化等6個校級特色專業(yè)，園藝、農(nóng)學兩個專業(yè)已被列入國家?特色專業(yè)建設點?項目。

2．精品課程和新教材建設。

加強課程建設，優(yōu)化課程結構，力爭在教學內(nèi)容、教學方法和手段上有較大突破，起到示范和輻射作用，使我校課程建設水平和教學質(zhì)量進一步提高。在?十一五?立項建設的50門校級重點課程的基礎上，遴選出20門課程作為精品課程進行建設，目前已評選出分子生物學等17門校級精品課程，果樹栽培學等7門課程被評為兵團精品課程，微生物學課程被評為自治區(qū)精品課程并推薦國家精品課程。

加強新教材和立體化教材建設，制定教材建設規(guī)劃，鼓勵教師參與編寫新教材，重點支持編寫高等數(shù)學和有機化學等具有區(qū)域特色的教材10部左右。實現(xiàn)了精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善自主學習的支持服務體系。

3．教學名師評選和優(yōu)秀教學團隊建設。

采取有效措施，吸引更多的國內(nèi)外優(yōu)秀人才和高水平學科帶頭人充實師資隊伍，通過多種途徑，培養(yǎng)和造就一批有潛力、有影響的中青年學術骨干，使師資隊伍在數(shù)量穩(wěn)步提高的同時，形成高端突出、梯隊有序的可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)；建立教學名師評選制度，每年評選5名左右的校級教學名師；建立有效的團隊合作的機制，推動教學內(nèi)容和方法改革研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用。積極推薦申報省級和國家級教學團隊和教學名師，其中微生物學教學團隊被評為自治區(qū)及教學團隊，張利莉教授被評為自治區(qū)級教學名師。

4．實驗教學示范中心建設。

加強實驗室和實習基地建設，整合實驗教學資源，提高實驗室的利用率。目前已立項建設作物學實驗教學示范中心等5個校級實驗教學示范中心，動物醫(yī)學實驗教學示范中心被列入自治區(qū)級實驗教學示范中心建設項目。

5．大學生創(chuàng)新活動基地建設。

設立大學生創(chuàng)新活動指導中心，建立大學生創(chuàng)新活動基地，提供滿足活動所需的場所、課題、設備、經(jīng)費，配備相應的指導教師，實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，每年支持20個左右的創(chuàng)新性試驗項目，組織20個左右的學生創(chuàng)新團隊，促進學生自主創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識。繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，為學生創(chuàng)新成果的發(fā)表、出版、推廣應用提供支持和幫助，目前已申報一項國家大學生創(chuàng)新實驗計劃項目。

6、數(shù)字化校園建設。加強數(shù)字圖書館建設，依托我校先進成熟的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)和技術管理手段，進一步完善文獻傳遞系統(tǒng)、隨書光盤發(fā)布系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)等應用平臺，開發(fā)網(wǎng)絡圖書資源，實現(xiàn)資源共享，為廣大教師和學生提供更加豐富的圖書資源和便利條件。積極推進網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設，建設面向全校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建立具有示范作用和服務功能的數(shù)字化學習中心。

第二篇：合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案

合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與

教學改革工程實施方案

為全面貫徹教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）的文件精神，進一步深化本科教學改革，加強教學建設和教學管理，全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高水平創(chuàng)新型大學和一流本科教學的奮斗目標,經(jīng)學校研究決定，繼續(xù)實施“合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），現(xiàn)提出如下實施方案：

一、指導思想和總體目標

指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；以創(chuàng)建一流本科教學為目標，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)、有個性、廣適應、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的德智體美全面發(fā)展的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才為宗旨，在鞏固我校本科評建成果的基礎上，進一步加大教學投入，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，強化教學管理，合理配置教育資源，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總體目標：通過本科教學“質(zhì)量工程”10個子工程的實施，到“十一五”末，基本形成特色鮮明的綜合化與個性化、理論與實踐有機結合的本科人才培養(yǎng)模式、較完善的教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系和學分制運行機制，學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力顯著加強，“工程基礎厚，工作作風實，創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色更加凸顯，本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個新臺階。

二、主要建設內(nèi)容

（一）實施教學名師和教學團隊建設工程，提高教師隊伍的整體素質(zhì)

1、實施教學名師和教學團隊建設工程

繼續(xù)開展本科教學名師培育和遴選工作，實施《教學名師培養(yǎng)計

劃》，著力打造教學水平高、學術造詣深的教學名師隊伍，并根據(jù)學科專業(yè)優(yōu)勢和教學需要，組建一批由教學名師領銜，由教授、副教授、講師、助教和教輔人員組成的教學團隊，特別是跨學科的教學團隊。通過實施教學名師和教學團隊建設工程，建立團隊合作機制，促進教授上講臺，加強教學研討和教改經(jīng)驗交流，促進教學工作的“傳、幫、帶”和老中青相結合，進一步提高教師的教學水平和教學質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，積極培育2-3名國家級教學名師、8-10名省級教學名師和40-50名校級教學名師；建設1-2個國家級教學團隊，8-10個省級教學團隊，40-50個校級教學團隊。

2、加強主講教師隊伍建設

建立教師資格審查和主講教師準入與退出機制。各門課程的主講教師必須具有講師以上職稱或碩士以上學位，并經(jīng)過各個教學環(huán)節(jié)特別是工程實踐環(huán)節(jié)的嚴格訓練；做好高學歷、高職稱教師的引進工作和“十佳”教師評選工作；嚴格執(zhí)行教授、副教授每年為本科生授課制度。通過多種措施，建設一支品德好、業(yè)務精、能力強、結構優(yōu)的主講教師隊伍。

3、加強青年教師的教學科研能力培養(yǎng)

繼續(xù)做好老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”工作，提高青年教師教書育人的責任感和使命感；繼續(xù)實施青年導師制和青年教師“四助”（助教、助研、助管、助試驗）工作；繼續(xù)開展青年教師基本功比賽、多媒體教學技能培訓，鼓勵青年教師積極投身科研工作和參加科研團隊，提高青年教師的教學與科研能力；通過教學科研結合和產(chǎn)學研合作等方式，增強教師的教學能力、科研能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力。

（二）實施人才培養(yǎng)模式改革工程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

4、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

圍繞具有我校特色的“工程基礎厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的工程應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，堅持以學生為本的理念，按照理論與實踐、知識與能力、素質(zhì)與創(chuàng)新緊密結合的原則，打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格化人才培養(yǎng)模式，全面修訂本科人才培養(yǎng)方案以適應學科發(fā)展、社會需要和學生個性化要求，并制定新版教學計劃。積極推進各學院在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、實踐教學環(huán)節(jié)、管理機制等方面進行綜合化與個性化有機結合的本科人才培養(yǎng)模式的綜合改革。以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制全方位創(chuàng)新?！笆晃濉逼陂g，爭取1-2個項目進入教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

5、積極探索多樣化的復合型人才培養(yǎng)模式

繼續(xù)探索分流培養(yǎng)模式，在一、二年級實行通識教育，三、四年級按學科大類分流進行專業(yè)教育；擴大主輔修專業(yè)范圍，將主修專業(yè)畢業(yè)最低課程學分適當壓縮，使學生有精力輔修第二專業(yè)；施行雙學位人才培養(yǎng)模式，合理確定第二學位的學分，科學設計雙學位人才培養(yǎng)的教學管理模式；繼續(xù)開展本碩連讀制。同時，鼓勵學院積極實施多樣化的綜合訓練和專業(yè)模塊教學。

6、探索拔尖型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

從2007年起，學校實施“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計劃”，按照1%-3%的比例選拔優(yōu)秀生和特長生，舉辦“實驗班”、“特色班”，打破學科專業(yè)的限制，促進文理交叉、理工結合；將部分優(yōu)質(zhì)教學資源集中于教改實驗班，在課程開設、師資配備、實驗室開放等方面給予優(yōu)先保障，以探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并嘗試探索與國內(nèi)外高水平大學和研究機構聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新路子。

（三）實施品牌（特色）專業(yè)和示范專業(yè)建設工程，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結構與布局

7、按照“三位一體”模式，優(yōu)化專業(yè)結構與布局

依據(jù)學校中長期學科發(fā)展規(guī)劃，通過學科的整合與交叉，拓寬專業(yè)口徑，豐富專業(yè)內(nèi)涵，建立與經(jīng)濟建設、科技進步、社會發(fā)展和高教改革相適應的專業(yè)調(diào)整機制。按照“支撐專業(yè)、核心專業(yè)、擴展專業(yè)”三位一體的模式，優(yōu)化學科專業(yè)結構，優(yōu)先發(fā)展新興、邊緣、交叉學科專業(yè)以及地方支柱產(chǎn)業(yè)和高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的緊缺專業(yè)。形成體現(xiàn)學科專業(yè)優(yōu)勢、主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)結構和布局。

8、加大品牌（特色）專業(yè)建設力度

在現(xiàn)有16個省級和校級教改示范專業(yè)的基礎上，依托優(yōu)勢學科和重點學科，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需的原則，通過重點建設和科研積累，精心打造一批具有示范和輻射作用的校級品牌（特色）專業(yè)，帶動學校專業(yè)水平的全面提升。同時，發(fā)揮我校多學科專業(yè)的優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設，培養(yǎng)國家緊缺人才?！笆晃濉逼陂g，爭取建設15個左右校級品牌（特色）專業(yè)，從中擇優(yōu)培育6-8個國家級特色專業(yè)，12-14省級特色專業(yè)，并爭取躋身國家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)行列。

9、開展工科專業(yè)認證工作

選擇土木工程、建筑學、機械設計制造及其自動化、車輛工程等若干個優(yōu)勢工科專業(yè)，開展與國際接軌的專業(yè)認證工作，爭取有專業(yè)列入教育部80個認證試點專業(yè)。

10、建立專業(yè)評估制度和專業(yè)準入與退出機制

建立新專業(yè)準入制度和專業(yè)建設過程監(jiān)控機制，對辦學條件差、辦學效益低、管理不善及市場前景不好、招生就業(yè)困難的專業(yè)，實行減招、隔年招或停招?！笆晃濉逼陂g，將我校專業(yè)數(shù)量控制在65個以內(nèi)。加強專業(yè)評估，提高專業(yè)教學質(zhì)量和水平。進一步加強新辦專業(yè)的建設，嚴格對其辦學條件的考核，使新專業(yè)在師資隊伍、教材、教學儀器設備、實習實踐基地、圖書資料等方面滿足教學的需要，切實保證新增專業(yè)的教學質(zhì)量。

（四）實施精品課程建設工程，深化教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革

11、繼續(xù)加強精品課程建設

以現(xiàn)有4門國家級精品課程和21門省級精品課程為示范和導向，大力推進校級精品課程建設。加大投入，強化優(yōu)勢，凝煉特色，努力打造一批代表我校水平的精品課程，形成國家級、省級和校級三級精品課程體系，帶動全校性課程建設和整體水平提升。到“十一五”末，建成6-8門左右的國家級精品課程、40-50門左右的省級精品課程和80-120門校級精品課程。

12、深化教學內(nèi)容和課程體系改革

在優(yōu)化結構和保證質(zhì)量的前提下，采取積極措施，以年均不低于5%的增長比例擴大課程數(shù)量，鼓勵新設通識教育課程、綜合素質(zhì)教育課程、學科前沿課程和實踐型、創(chuàng)新型課程，構建通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)發(fā)展課程、實踐教學環(huán)節(jié)等模塊組成的新的課程體系；加強課程的常規(guī)性建設和規(guī)范化管理，設立課程建設負責人制度，健全和完善課程檢查與評估制度，實施課程教學準入制，建設課程資源庫；適應經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展需要，更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，充分反映各學科最新發(fā)展動態(tài)。

13、改革教學方法和手段，實施多樣化的考試模式

改革傳統(tǒng)的課堂教學方法，提倡問題式、啟發(fā)式、討論式、研究型教學方法，通過自主式學習、研究性學習，提高學生的學習和研究興趣，實現(xiàn)教學相長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和應用知識的能力。鼓勵教師積極運用信息化技術來推動教學內(nèi)容、教學方法的不斷革新，構建教育教學資源的共享平臺，規(guī)范教師課堂教學行為，提高多媒體教學效果。

根據(jù)課程教學目標、課程性質(zhì)、課程教學特點以及教學對象的具體情況，合理確定課程考核的內(nèi)容和方式，特別注重教學過程的管理與考核，注重學習能力和和實踐能力的考核。

（五）實施精品教材建設工程，實現(xiàn)教材建設立體化、多樣化

14、推進精品教材建設

結合學校學科優(yōu)勢和精品課程建設，加大支持力度，爭取編寫一批代表學校學術水平的精品、特色教材。積極參與教育部“萬種新教材建設項目”和“馬克思主義理論研究與建設工程”；按期保質(zhì)保量地完成已獲立項國家級“十一五”規(guī)劃教材地編寫任務，同時爭取有更多教材進入安徽省和國家“十一五”規(guī)劃教材建設項目之列；力爭10本左右教材獲得省部級和國家級教材獎。

15、加強教材出版、評審與選用管理

做好教材出版規(guī)劃與立項評審工作，鼓勵和資助教師編寫出版各種高水平、有特色、創(chuàng)新型教材，形成紙質(zhì)教材、電子教材、多媒體教材等交融結合的多樣化、立體化教材體系；建立教材選用審批制度，優(yōu)先采用“面向21世紀課程教材”、“十五”和“十一五”國家重點推薦教材、國家精品教材，以及教育部教指委推薦的教材。

（六）實施實驗教學示范中心和實習、創(chuàng)新基地建設工程，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力

16、加強實驗教學示范中心建設

加強機械基礎類、生化類、物理類、電氣信息類等基礎課程實驗基地建設，在建設已有1個國家級實驗教學示范中心和6個省級基礎課實驗教學示范中心的基礎上，“十一五”期間，再建成1-2個國家級和2個省級基礎課實驗教學示范中心，特別是跨學科實驗教學示范中心，并充分發(fā)揮示范中心的輻射和引導作用。

17、完善實踐教學體系，加強校內(nèi)外實習基地和創(chuàng)新基地建設

進一步完善由基礎實踐層、實踐教學提高層和綜合創(chuàng)新層構成的三層次、多類型、全過程的實踐教學體系。在穩(wěn)定和加強校內(nèi)外現(xiàn)有實習基地和創(chuàng)新基地的基礎上，力爭到2010年，通過產(chǎn)學研緊密合作，建設具有先進技術和設施的校外實習基地200個左右，新增5個左右校內(nèi)實習基地或創(chuàng)新基地；加強現(xiàn)有大學生文化素質(zhì)基地建設，以基地為依托，打造文化素質(zhì)教育的精品課程、精品講座、特色活動和優(yōu)秀圖書等。

18、加強綜合性、設計性實驗，推進實驗室開放

加大實驗教學經(jīng)費投入，改革實驗課程體系，構建由基礎實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗組成的實驗教學體系，大量增設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗。到“十一五”末，使其占有實驗課程總數(shù)的比例達80%以上；積極推進實驗室開放，全校各教學實驗室要通過加強實驗隊伍和制度建設以及重構實驗室功能等方式，實現(xiàn)實驗室全時開放，所有的科研實驗室也要采取多種形式向?qū)W生開放，為大學生提供更多的實驗動手和科學創(chuàng)造的機會。

19、加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科技（學科）競賽活動

以校內(nèi)創(chuàng)新基地為依托，實行本科生創(chuàng)新學分和創(chuàng)新基金激勵政策，有計劃地在校內(nèi)外開展系列創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵和支持大學生參加科學技術開發(fā)、技術推廣、教師的科研項目和創(chuàng)業(yè)活動。采取激勵措施，鼓勵教師積極幫助和指導大學生創(chuàng)新活動與科技（學科）競賽活動，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力。選擇30--50名大學生，為其配備專門指導教師，組織他們參加優(yōu)秀大學生創(chuàng)新性試驗計劃，并爭取進入國家創(chuàng)新試驗計劃；組織大學生參加各類科技（學科）競賽活動，爭取在“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模、電子設計等全國性競賽中有新的突破。

（七）實施大學英語和雙語教學改革工程，全面推進基礎課教學改革

20、推進大學英語教改試點和雙語教學改革

繼續(xù)開展大學英語分級教學改革，將大學英語教改試點擴大到全校，使大學生英語聽說與交流能力有實質(zhì)性的提高，并積極申報教育部大學英語教改示范院校；增加雙語教學課程數(shù)量，生物技術、信息技術、法律、經(jīng)管類專業(yè)的雙語教學課程應盡快達到所開課程的10%；改進雙語教學方法，保證雙語教學質(zhì)量，爭取進入國家級雙語教學示范課程行列，建成國家、省、校三級雙語教學課程體系；加強中青年教師特別是大學英語教師的外語培訓工作，為大學英語和雙語教學改革培養(yǎng)骨干教師隊伍。

21、全面推進基礎課教學改革

以“兩課”教學改革、大學英語教學改革為先導，充分利用各級教改項目的研究成果，大力推進大學物理、高等數(shù)學、計算機基礎等公共基礎課教學改革，深化課程體系和教學內(nèi)容改革，重點加強課程的系列化、綜合化改革。全面加強課程教學方法和教學模式的改革，不斷豐富網(wǎng)絡教學資源，強化教學過程管理，把課堂教學、課后復習、實習、實踐等環(huán)節(jié)落實到實處。全面實行教考分離制度，改革考試方法，強化試題庫建設，到“十一五”末，全校所有公共課、基礎課都要建成試題庫。

（八）實施數(shù)字化教學環(huán)境建設工程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享

22、全面加強數(shù)字化教學環(huán)境建設

繼續(xù)完善校園網(wǎng)、電子圖書館和多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境，到“十一五”末，力爭全校百人以上教室都能作為多媒體教室使用。以校園網(wǎng)為依托，以精品課程、品牌（示范）專業(yè)和文化素質(zhì)教育數(shù)字化建設為突破口，充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡和多媒體技術教學的優(yōu)勢，創(chuàng)建有利于學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡數(shù)字化教學環(huán)境。

23、積極推進現(xiàn)代教育技術應用和優(yōu)質(zhì)教學資源共享

加強精品課程、品牌（示范）專業(yè)必修課程、實驗教學示范中心等的資源平臺建設，建成一批具有教學示范和推廣意義的網(wǎng)絡（視頻）課程資源庫和學生自主學習資源平臺。充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡課程平臺以及教師自主開發(fā)的多媒體全信息傳輸平臺和E-learning遠程網(wǎng)絡教育與交流平臺開展網(wǎng)絡教學，促使優(yōu)質(zhì)課程資源共享；利用仿真技術和虛擬現(xiàn)實技術，探索網(wǎng)上實驗教學新模式；主講教師要在校園網(wǎng)上建立個人主頁，作為師生交流對話的窗口。

24、加強教學管理信息化建設

完善以教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教學資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內(nèi)容的學分制教學管理信息系統(tǒng)，并對其功能加以拓展，實現(xiàn)從招生到學生就業(yè)全過程的、信息化教學管理以及基于校園網(wǎng)的教學評估、網(wǎng)上教學資源、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試的網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)。

（九）實施教學管理制度創(chuàng)新工程，探索多校區(qū)、學分制教學管理新模式

25、推進教學管理制度創(chuàng)新，優(yōu)化教育資源配置 完善校、院兩級教學管理制度，促進管理重心向院一級下移；進一步探索多校區(qū)辦學模式的改革，通過政策和制度的保障，打破條塊分割和部門所有制，綜合利用課程資源、教師資源、實驗室資源等，實現(xiàn)教育教學資源的合理配置和有效利用，提高辦學效益；建立《教師工作規(guī)范》和《管理工作規(guī)范》，樹立全員育人思想和良好的教風，加強教師與管理人員職業(yè)道德教育，嚴格執(zhí)行教學事故處理辦法，進一步增強教學管理人員的責任意識、服務意識和業(yè)務能力，不斷提高教學水平和服務質(zhì)量；加強校紀校規(guī)教育，嚴格課堂教學紀律管理和考風考紀，建設優(yōu)良學風。

26、進一步完善學分制

在總結2002年以來試行學分制經(jīng)驗的基礎上，借鑒國內(nèi)外學分制的成功做法，積極探索適合我校實際情況的學分制教學管理制度及其運行機制。繼續(xù)完善彈性學制、選課選教制、重修制、滾動開課制等學分制管理制度，并在實行學分互認制、導師制、跨學科選課制以及擴大學生選專業(yè)范圍等方面探索新路子；制定或修訂涉及學生管理、學籍管理、教學運行管理、學生獎懲、保障措施等方面的規(guī)章制度，使學分制有序運行。

（十）實施教學評估與質(zhì)量監(jiān)控工程，建立教學質(zhì)量保障的長效機制

27、建立全員、全程和多方位教學質(zhì)量監(jiān)控體系

進一步健全校、院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮校院教指委、教學督導組和學生信息員的作用；完善各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，編制《合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量標準手冊》；健全教學管理與信息反饋系統(tǒng)，加強對影響教學質(zhì)量關鍵因素以及關鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，特別要注意加強對畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量督導與監(jiān)控；繼續(xù)實行教學質(zhì)量“一票否決制”和問責制。

28、建立健全校內(nèi)教學質(zhì)量評估體系

在鞏固本科教學評建成果和完善質(zhì)量標準的基礎上，建立健全專業(yè)評估制度、課程評估制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生評教制度、教學督導制度和教考分離制度等；將經(jīng)常性檢查與專項檢查相結合，自我評估與專家評估相結合，對課堂教學、實踐教學、考試、畢業(yè)設計（論文）等主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行全面評估；建立和完善院系教學基本狀況數(shù)據(jù)公布制度，在完善學院本科教學水平評估的基礎上，每年公布各學院（部、中心）教學工作基本狀況數(shù)據(jù)。加強專業(yè)評估和課程評估工作，并試行工程專業(yè)教育認證制度，建立教學質(zhì)量保障的長效機制。

三、保障措施

（一）思想保障

29、提高對實施本科教學質(zhì)量與教學改革工程的認識

教育部正式啟動的“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”之后，在我國高等教育領域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ?，是提高高等學校本科教學質(zhì)量的重大舉措。為此，必須做好全校性的宣傳發(fā)動工作，使全校上下認清形勢，統(tǒng)一思想，以實施“合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量工程”為抓手，把努力提高本科教學質(zhì)量作為今后的中心工作和重點任務來抓。各學院、各部門，要組織教職工認真學習教育部2007年1、2號文件精神，深刻認識“教育部實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的重要意義，并積極參與到?！百|(zhì)量工程”建設之中。

30、樹立科學的教育教學質(zhì)量觀

學校繼續(xù)組織開展新時期轉變教育思想觀念的大討論，定期召開教學改革和教學工作研討會，引導廣大教師樹立新的教育教學理念，牢固確立教學工作的中心地位、本科教育的基礎地位、教學改革的核心地位和教學建設的優(yōu)先地位。增強質(zhì)量意識、改革意識和精品意識；要樹立綜合素質(zhì)教育觀念、教學全面質(zhì)量觀念、創(chuàng)新教育觀念和個性化教育觀念，在全校上下形成人人關心教學、重視教學、支持教學、研究教學的良好氛圍；堅持育人為本，德育為先，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，通過文理交叉、學科融合，促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）組織保障

31、切實加強對教學工作的領導

進一步加強對教學工作的領導和管理，采取各種措施，確保教學工作的中心地位和本科教學“質(zhì)量工程”的實施，真正把提高教學質(zhì)量落到實處；繼續(xù)實施學校和學院黨政“一把手”教學工作負責制，促使各級領導加大對教學工作的精力投入；建立教學質(zhì)量問責制，把教學質(zhì)量作為學院黨政一把手和領導班子考核的重要指標；強化教學質(zhì)量生命線意識，建立和完善合理高效的、各部門協(xié)調(diào)配合的和諧發(fā)展的教學管理組織體系。

32、加強對?！百|(zhì)量工程”的組織管理

校本科教學“質(zhì)量工程”的實施是在校黨政的統(tǒng)一領導下進行的，學校成立由校長、分管校長和教務處、設備處、財務處、人事處、學工部等部門負責人組成的質(zhì)量工程領導小組，下設辦公室掛靠教務處。領導小組根據(jù)本科教學“質(zhì)量工程”建設目標和任務，制定建設規(guī)劃和項目遴選標準，組織評審立項和申請省部級和國家級教改項目。質(zhì)量工程領導小組辦公室將組織專家加強對質(zhì)量工程建設項目的檢查、績效評估和結項驗收，并根據(jù)檢查、驗收結果對有關項目和資金進行調(diào)整。按照教育部和學校的本科教學“質(zhì)量工程”要求，教務處等有關職能部門應出臺相應配套措施和實施細則，各學院也要制定相應的質(zhì)量工程建設計劃。

33、設立高教研究與認證機構

在本科教學工作水平評估工作的基礎上，設立集學院教學評估、課程評估、專業(yè)認證、教學質(zhì)量檢查與督導、學生網(wǎng)上評教等功能于一體的高教研究機構，開展本科教學“質(zhì)量工程”項目管理、教育教學研究和專業(yè)評估工作。

（三）經(jīng)費保障

34、繼續(xù)加大教學經(jīng)費投入

學校每年學費收入中用于教學業(yè)務、教學儀器設備修理、體育維持、教學差旅等四項教學經(jīng)費的比例不得低于30%，并將其中的50%用于設立“質(zhì)量工程”專項資金，并積極爭取更多的教育部“質(zhì)量工程”專項經(jīng)費，用來支持教改示范（特色）專業(yè)、教改實驗班（特色班）、精品課程、精品教材、教學名師、教學團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、教學改革與研究等教學改革與建設工作以及實驗示范中心、創(chuàng)新基地的“軟件”建設工作。各教學單位也要加大對教學專項的投入。項目資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實行項目管理。教務處、財務處將聯(lián)合制訂《合肥工業(yè)大學本科教學質(zhì)量工程專項資金管理辦法》，對經(jīng)費的使用和管理做出明確規(guī)定。

35、繼續(xù)加強實驗室與實踐基地的建設

繼續(xù)加大實驗室建設、校內(nèi)外實習基地建設和圖書資料建設等的投入力度，加強教學實驗室資源平臺建設，根據(jù)教學需要，增加設備臺套數(shù)，著力提高實驗裝備的質(zhì)量和水平。加強實驗室及實踐基地的隊伍建設和制度建設，充分挖潛，強化資源綜合利用，發(fā)揮各實驗室和實踐基地的最大效用。

（四）政策保障

36、制定有利于調(diào)動教師教學與教改積極性的激勵政策

進一步完善教師激勵機制，實行以教師為本的管理模式，把滿足教師的需求和激發(fā)教師的行為動機作為“人才強?！钡母竞蛻?zhàn)略重點。加強教師進修培訓，建立基于能力和績效的考核評價機制和薪酬制度，并將教學質(zhì)量作為評聘專業(yè)技術職務和評定崗位津貼的重要依據(jù)。為充分調(diào)動教師從事教學工作和教學改革的積極性和創(chuàng)造性，學校規(guī)定對榮獲不同級別立項的教學研究課題和教改項目，其工作量將參照科研工作量計算辦法；教學研究項目與同級別的科研項目同等對待；教學研究成果與同級別的科技三大獎同等對待；“質(zhì)量工程”項目與校內(nèi)科研項目享受同等待遇。

37、加強教育教學研究和教改立項工作

堅持以教育教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的改革思路，不斷加強教育教學研究和教改立項工作，激勵廣大教師和管理人員從事教育教學研究和本科教改實踐。堅持每二年一次的教改立項制度，繼續(xù)加大經(jīng)費支持力度，并加強對立項項目的過程管理、結題驗收和成果推廣工作。學校鼓勵教師和管理人員在高級別期刊上發(fā)表教研教改論文，凡在教育教學類核心期刊上發(fā)表論文的，每年年終予以獎勵，并視同校定重要期刊對待。

第三篇：教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意

【發(fā)布單位】教育部、財政部 【發(fā)布文號】教高〔2007〕1號 【發(fā)布日期】2007-01-22 【生效日期】2007-01-22 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見

(教高〔2007〕1號)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局、財務局，有關部門（單位）教育、財務司（局），部屬各高等學校：

為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把高等教育重點放在提高質(zhì)量上，經(jīng)報國務院同意，教育部、財政部決定實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱質(zhì)量工程），現(xiàn)就該工程的實施提出如下意見。

一、實施質(zhì)量工程的重要意義

（一）高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量，既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要，更是建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。黨和政府高瞻遠矚，立足于我國高等教育實際，站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史高度，做出了把高等教育的重點放在提高質(zhì)量上的重要決策，這對實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

（二）近年來，高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，質(zhì)量有了較大的提高，為我國經(jīng)濟社會的快速、健康和可持續(xù)發(fā)展以及高等教育自身的改革發(fā)展做出了巨大貢獻。但是，高等教育質(zhì)量還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不少高校的專業(yè)設置和結構不盡合理，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強，教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和方法需要進一步轉變。因此，迫切需要采取切實有效的措施，進一步深化高等學校教學改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要。

（三）實施質(zhì)量工程，是堅持科學發(fā)展觀，全面落實黨中央、國務院戰(zhàn)略決策和部署的重要舉措，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分。質(zhì)量工程以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。質(zhì)量工程充分考慮了提高教學質(zhì)量的系統(tǒng)性和復雜性，確定了具有基礎性、全局性、引導性的項目作為改革的突破口，以調(diào)動廣大高校的積極性和主動性，引導高等學校教育教學改革的方向。質(zhì)量工程的實施，對于擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機制，實現(xiàn)高等教育規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。

（四）實施質(zhì)量工程，需要調(diào)動政府、學校和社會各方面的力量，把發(fā)展高等教育的積極性引導到提高質(zhì)量上來。各地要加強對高等教育工作的領導，充分利用各方面力量支持高等學校的發(fā)展，切實解決高等學校在提高質(zhì)量方面的實際問題，為高等學校辦學創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。各地教育行政部門和高等學校要強化教學質(zhì)量的“一把手責任”，把更大精力、更多財力投入到提高教學質(zhì)量上，要根據(jù)當前高等教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務，圍繞影響高等學校教學質(zhì)量的主要方面，明確目標要求，制定具體政策，扎實推進質(zhì)量工程。

二、指導思想與建設目標

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）建設目標

通過質(zhì)量工程的實施，使高等學校教學質(zhì)量得到提高，高等教育規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的機制基本形成；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結合更加緊密；高等學校管理制度更加健全；高等教育在落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會中的作用得到更好的發(fā)揮，基本適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

三、建設內(nèi)容

（一）專業(yè)結構調(diào)整與專業(yè)認證

根據(jù)科學技術發(fā)展的特點，緊密結合我國高等教育實際，研究建立適應國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調(diào)整制度，制訂指導性專業(yè)規(guī)范，構建專業(yè)設置預測機制，定期發(fā)布各類專業(yè)人才的規(guī)模變化和供求情況，為高校優(yōu)化專業(yè)布局和調(diào)整人才培養(yǎng)結構提供指導。大力加強本科專業(yè)建設，按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點建設3000個左右特色專業(yè)點，引導各級各類高等學校發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力辦出特色。積極探索專業(yè)評估制度改革，重點推進工程技術、醫(yī)學等領域的專業(yè)認證試點工作，逐步建立適應職業(yè)制度需要的專業(yè)認證體系。

（二）課程、教材建設與資源共享

繼續(xù)推進國家精品課程建設，遴選3000門左右課程，進行重點改革和建設，力爭在教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學梯隊、教材建設、教學效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學校的課程建設水平和教學質(zhì)量。啟動“萬種新教材建設項目”，加強新教材和立體化教材建設，鼓勵教師編寫新教材，積極做好高質(zhì)量教材推廣和新教材選用工作。積極推進網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設，建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務功能的數(shù)字化學習中心，實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系。開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，研究制訂相關標準，逐步實現(xiàn)大學英語和網(wǎng)絡教育全國統(tǒng)考課程的網(wǎng)上考試，創(chuàng)造安全、便捷、高效的考試平臺。

（三）實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。開展基于企業(yè)的大學生實踐基地建設試點，拓寬學生的校外實踐渠道。實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，支持15000個由優(yōu)秀學生進行的創(chuàng)新性試驗，促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。擇優(yōu)選擇500個左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，推進高等學校在教學內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

（四）教學團隊與高水平教師隊伍建設

加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質(zhì)量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)。鼓勵和支持校內(nèi)及聘請國內(nèi)外著名專家學者和高水平專業(yè)人才承擔教學任務和開設講座，推動雙語教學課程建設，探索有效的教學方法和模式，切實提高大學生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力。每年評選100名高等學校教學名師獎獲得者，大力表彰在教學和人才培養(yǎng)領域做出突出貢獻的教師。

（五）教學評估與教學狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布

加強和改進高校本科教學工作評估，以評促建，以評促改，評建結合，重在建設，促進學校強化教學管理、深化教學改革、提高教學質(zhì)量。研究制定高等學校分類指導、分類評估的政策和制度，引領高等學校合理定位，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出水平，辦出特色。建立高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測體系，定期采集各類高等學校本科教學基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和分析高等學校教學基本狀態(tài)和變化趨勢，逐步將教學質(zhì)量和教學改革的數(shù)據(jù)向社會公布。

（六）對口支援西部地區(qū)高等學校

推進對口支援西部高校工作，促進東部和西部高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。重點資助受援高校教師到支援高校進行半年以上的進修提高。在對口支援高校中實行干部交流制度，資助一批受援高校教學管理干部到對口支援高校學習鍛煉，交流管理經(jīng)驗，提高受援高校的教學管理水平。

四、建設資金與組織管理

（一）質(zhì)量工程由中央財政專項支持。專項資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實行項目管理。財政部、教育部將聯(lián)合制訂《高等學校本科教學質(zhì)量和教學改革工程專項資金管理辦法》（另發(fā)）。項目承擔學校根據(jù)專項資金管理辦法，具體負責經(jīng)費的使用和管理。

（二）鼓勵各地方、各部門和高校發(fā)揮自身特點，在中央重點支持項目的基礎上，積極籌措資金支持質(zhì)量工程項目的實施。

（三）教育部、財政部成立質(zhì)量工程領導小組，協(xié)商決定質(zhì)量工程的重大方針政策和總體規(guī)劃。領導小組下設辦公室，具體負責質(zhì)量工程的日常工作。項目承擔學校應指定相關部門作為專門機構，統(tǒng)籌負責本校質(zhì)量工程項目的規(guī)劃和實施。

（四）質(zhì)量工程領導小組辦公室根據(jù)質(zhì)量工程建設目標和任務，制訂和發(fā)布項目指南，確定項目遴選標準和基本條件，聘任評審專家，組織評審立項。項目采用學校先行立項建設、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）擇優(yōu)推薦、領導小組辦公室組織評審立項、后補助建設經(jīng)費的方式進行。通過這種方式，形成學校、地方和中央三級立項建設的體系，引導和帶動學校和地方教育行政部門加強質(zhì)量建設工作，擴大質(zhì)量工程的影響。

（五）項目承擔學校按照統(tǒng)一部署，根據(jù)質(zhì)量工程的總體目標和任務，依據(jù)所承擔項目的要求，在充分調(diào)查研究論證的基礎上，結合學校的特色和辦學定位，以改革創(chuàng)新促進發(fā)展的思路，確定項目建設實施方案，組織項目實施，并保證項目建設達到預期成效。

（六）質(zhì)量工程領導小組辦公室將加強對質(zhì)量工程建設項目的檢查、審計和績效評估，并根據(jù)檢查、審計、評估的結果，對有關高等學校的項目和資金進行調(diào)整。建設項目完成后，組織專家會同相關部門組織驗收。充分發(fā)揮質(zhì)量工程的示范和帶動作用，把教學質(zhì)量與教學改革作為高校評價的一項重要內(nèi)容，從而更好地促進全國高校在提高教學質(zhì)量、深化教學改革方面工作的開展。

二○○七年一月二十二日

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第四篇：西南大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施意見

西南大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施意見

西校[2007]85號

為全面貫徹科學發(fā)展觀和教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），按照西南大學“以人為本，學術立校，創(chuàng)新發(fā)展”的辦學理念，大力推進教育教學改革和機制創(chuàng)新，切實提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)建高水平綜合大學的奮斗目標，學校決定實施“西南大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程”。

一、指導思想

以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念。

堅持以人為本的價值取向和因材施教的教育原則，以素質(zhì)教育為指導，立足國際化視野和學校辦學優(yōu)勢與特色，全面實施教育教學改革，增強教學的人性化管理，促進學生的個性化發(fā)展，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)“人格健全、基礎扎實、能力突出、素質(zhì)全面”的創(chuàng)新人才。

二、總體目標

通過實施“人才培養(yǎng)模式改革工程、教學內(nèi)容方法更新工程、優(yōu)質(zhì)教學資源建設工程、教學質(zhì)量評價完善工程和教學管理體制創(chuàng)新工程”等5大工程18項計劃（簡稱518質(zhì)量工程），到2010年，全面形成特色鮮明的綜合化與個性化有機結合的本科人才培養(yǎng)模式、學分制運行為核心的教學管理體系和有效的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障機制，進一步彰顯“注重人格塑造，突出綜合培養(yǎng)，強化實踐訓練，服務社會民生”的西南大學本科人才培養(yǎng)特色，力爭學校本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量位居國內(nèi)高校前列。

三、主要內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式改革工程

1.培養(yǎng)方案修訂計劃

堅持以學生全面發(fā)展為中心，突出研究性課堂教學、創(chuàng)新性自主學習兩個重點，適應社會需求和專業(yè)特點，培養(yǎng)基礎型、應用型、復合型多類型創(chuàng)新人才，把加強專業(yè)與強調(diào)通識有機結合、加強理論與突出實踐有機結合、加強學習與強化研究有機結合、加強課內(nèi)與注重課外有機結合。打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格化的人才培養(yǎng)方案修訂模式，強調(diào)分類指導、分級設計、分流培養(yǎng)，全面修訂本科培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案更具有科學性、合理性、指導性和可操作性，更能體現(xiàn)學校的辦學特色和學科優(yōu)勢。

計劃的實施：在2－3年內(nèi)，對現(xiàn)有本科專業(yè)進行調(diào)整和改造，進一步優(yōu)化專業(yè)結構；構建通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)發(fā)展課程、實踐教學環(huán)節(jié)、自主創(chuàng)新學習等幾大模塊組成的新的課程體系；優(yōu)化課程內(nèi)容和調(diào)整學分、課時，強化學科基礎和專業(yè)基礎，加大學生學習的自主選擇；完善本科培養(yǎng)方案的管理，切實保證培養(yǎng)方案的執(zhí)行。

基本建設目標：最終形成符合教學規(guī)律、適應學科發(fā)展、社會需要和學生個性化發(fā)展需要的培養(yǎng)方案；形成綜合化與個性化有機結合的本科人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)分類、分級、分流培養(yǎng)，滿足學生自主學習和個性化發(fā)展的需求。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯計劃” 以開設“創(chuàng)新實驗班”為突破口，集中優(yōu)質(zhì)教學資源，實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯計劃”，進一步探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制。

計劃的實施：集中優(yōu)質(zhì)教學資源創(chuàng)設“創(chuàng)新實驗班”，在課程開設、項目申報、實驗室開放、任課教師和學業(yè)導師配備等條件上給予有效保障；加強國際國內(nèi)合作與交流，與國內(nèi)外高水平大學和研究機構聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才；強化通識教育基礎上的分類分級教學，大力倡導研究性學習和實踐創(chuàng)新；建立學生自主選擇機制和滾動競爭機制，充分滿足學生自主發(fā)展的需要；加大對“本科生科技創(chuàng)新基金”的投入，創(chuàng)設“創(chuàng)新實踐學分”，不斷完善拔尖創(chuàng)新人才的評價與激勵機制。

基本建設目標：通過“光炯計劃”的實施，不斷探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及管理機制，逐步形成以創(chuàng)新實驗班為代表的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，提升學校的辦學水平和社會聲譽。

3.教學改革研究計劃

堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的教學改革思路，不斷創(chuàng)新教學改革研究管理模式，激勵廣大教師從事本科教學研究與改革實踐，全面促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

計劃的實施：開展教育教學思想大討論，更新觀念，解放思想，進一步明確本科教學的定位、思路、特色以及改革取向，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展奠定思想基礎；重點加強對人才培養(yǎng)模式改革、學分制改革、專業(yè)建設、課程建設、教學內(nèi)容和教學方法改革、考核方法改革、教學質(zhì)量監(jiān)控和教學信息化建設等領域的探索和研究；實施教學改革研究的立項管理，設立“西南大學教學改革研究項目”，每兩年進行一次立項申報，與教育部、重慶市、相關研究學會、研究機構等教育教學改革研究立項構成多級教學改革研究體系，搭建教學研究平臺；加強對教學改革研究項目的過程管理和結項驗收；加大對教學改革研究和實踐的經(jīng)費資助和獎勵力度；努力培育和推廣優(yōu)秀教育教學成果。

基本建設目標：確立與建設高水平綜合大學相一致的本科教學的定位、思路和特色，力爭在各級教學改革立項、教學成果評獎均有較大幅度增加，市級及其以上教改立項超過200項，市級及其以上教學成果獎超過50項，在教學研究成果推廣應用方面取得顯著成效。

4.文化素質(zhì)教育“雨僧計劃”

以人文教育、科學教育和藝術教育為載體，以提高人文素質(zhì)、科學精神、藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力為目標，建立覆蓋課堂教學、校園文化和社會實踐三位一體的文化素質(zhì)教育體系和實施文化素質(zhì)教育的長效機制，全面提高學生的文化素質(zhì)、教師的文化素養(yǎng)和學校的文化品位。

計劃的實施：設立文化素質(zhì)教育“雨僧基金”，支持文化素質(zhì)教育課程建設、教材建設、基地建設、學術講座和特色活動，獎勵在文化素質(zhì)教育活動中成績顯著的教師、學生和管理工作者等，資助文化素質(zhì)教育的理論和實踐課題研究；實施文化素質(zhì)教育“雨僧工程”，精心打造文化素質(zhì)教育的精品講座、重點課程、特色活動、推薦圖書和實踐基地；建設文化素質(zhì)教育數(shù)字化平臺“雨僧網(wǎng)”和編輯文化素質(zhì)教育《雨聲》?？?/p>

基本建設目標：基本建成西部地區(qū)國家文化素質(zhì)教育的示范性基地。每年組織100場文化素質(zhì)教育精品講座（“雨聲講壇”），每年開展100場文化素質(zhì)教育特色活動，每年推薦100本文化素質(zhì)教育的優(yōu)秀圖書，力爭在“十一五”期間，建設100門文化素質(zhì)教育重點課程，建成100個校內(nèi)外文化素質(zhì)教育實踐基地。

（二）教學內(nèi)容方法更新工程

5.教學內(nèi)容更新計劃 根據(jù)培養(yǎng)目標要求，優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，不斷充實反映科學技術和社會發(fā)展的新成果，強化教學內(nèi)容的科學性、思想性和學術性。

計劃的實施：吸收各學科最新的教學改革成果，補充和完善本科課程教學大綱，全面更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，充分反映和體現(xiàn)各學科最新的發(fā)展趨勢；實施課程的多樣化、精品化與專題化改革，實現(xiàn)學科內(nèi)容的交叉與融合，教學內(nèi)容的整合與優(yōu)化；以思想政治理論、大學英語和教師教育教學改革為先導，推動大學計算機、高等數(shù)學、大學體育等其他公共課課程教學改革和分類、分級教學。充分利用現(xiàn)代教育技術在課程教學中的輔助作用，增加教學內(nèi)容的信息量，減少課堂教學學時，給學生提供更多的自主學習時間。

基本建設目標：分類、分級、分流的教學模式初步確立。各級精品課程和重點課程教學的示范作用得以彰顯；現(xiàn)代教育技術和教學方法在課堂上得到充分運用；課堂教學內(nèi)容的基礎性、學術性和適應性得到顯著加強。

6.實驗實踐教學改革計劃

以“211工程”重點學科建設和學校學科專業(yè)調(diào)整為契機，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為重點，進一步深化實驗實踐教學改革，加強本科教學實驗室建設和實習實訓基地建設，創(chuàng)新實驗實踐教學管理機制，積極探索實驗實踐教學的新模式、新途徑，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實驗實踐教學體系。

計劃的實施：全面規(guī)劃和設計本科實驗實踐教學體系；合理設置和布局實驗室，突出實驗室共享平臺建設，建立以學科或?qū)W科群為基礎的跨學院跨專業(yè)的實驗教學示范中心；建立和完善實驗室校院兩級管理體制，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范創(chuàng)新實驗教學管理；改革實驗課程體系，構建由基礎實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗組成的實驗教學體系；吸納社會優(yōu)質(zhì)資源，建設多元化的實習實訓基地；實施“頂崗實習支教”計劃和“實習支農(nóng)”計劃；實施“本科生科技創(chuàng)新基金”和“本科生創(chuàng)新實踐學分”，加大對本科學生的科研訓練和創(chuàng)業(yè)訓練；加強對綜合性課程設計、畢業(yè)設計（論文）、教學實習等實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，切實提高實踐教學質(zhì)量。

基本建設目標：初步構建科學合理的實驗實踐課程體系，實驗實踐平臺管理體系和實驗實踐技能評價體系；建設10個左右校級實驗教學示范中心，5—8個市級實驗教學示范中心，1—2個國家級實驗教學示范中心，1-2個國家人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)，建成各類穩(wěn)定的實習實訓基地400個，力爭挑戰(zhàn)杯、大學生數(shù)學建模和電子設計大賽再上臺階。

7.研究性教學改革計劃

轉變以“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，強化課堂教學和課外創(chuàng)新實踐的探究性和學術性，使學生在獲取知識和互動研討的過程中學會思考、學會合作、學會創(chuàng)新。

計劃的實施：舉辦學習交流會、教改研討會等引導師生對研究性教學相關問題進行深入思考和研究，促進教師教學觀念和學生學習觀念的轉變；實施課堂教學改革立項，鼓勵教師在遵循教學規(guī)律的基礎上大膽探索和實踐，開展啟發(fā)式、研討式、問題式、案例式教學改革；大力推進大學生科研訓練和創(chuàng)業(yè)訓練，鼓勵學生參加各類學科競賽、科技創(chuàng)作、社會實踐和創(chuàng)業(yè)活動；加大學?！氨究茖W生創(chuàng)新基金”對學生研究性、創(chuàng)新性學習的支持力度，資助學生根據(jù)自己的個性特長等創(chuàng)設主題進行研究性學習；倡導和試行本科生學業(yè)導師制，讓優(yōu)秀學生盡早參與教師課題研究。

基本建設目標：初步構建起研究性教學的基本模式，并在課堂教學中得到應用，使課堂教學的學術性和教學過程的互動性顯著增強，學生學習探究的主動性和積極性明顯改善，自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力明顯提高。

（三）優(yōu)質(zhì)教學資源建設工程

8.教師隊伍建設計劃 牢固樹立師資建設以學術為根、以教學為本的觀念，致力于培養(yǎng)學術造詣精深的教學名師，促進和完善人事制度改革，逐步形成科學合理的激勵和約束機制，切實調(diào)動教師本科教學的積極性。

計劃的實施：嚴把教師隊伍質(zhì)量關，實行教師資格認證制度；完善和落實引進人才的優(yōu)惠政策，吸引國內(nèi)外高層次人才到我校工作；以國家級教學名師評選為示范和導向，啟動“教學名師培養(yǎng)與教學團隊建設計劃”，開展校、院級教學名師、青年教師課堂教學比賽、本科優(yōu)秀教學教師、課堂教學優(yōu)秀教師的評選，大力表彰在教學和人才培養(yǎng)領域做出突出貢獻的教師；加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批質(zhì)量高、結構合理的教學團隊，建設有效的團隊機制，推動教學內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源；推進教學工作的老中青結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，完善中青年教師的培訓與培養(yǎng)機制；鼓勵教師開展本科教學研究；建立和完善教師考核評價機制，嚴格執(zhí)行教授、副教授每年為本科生授課制度；實施教師職稱評定教學考核一票否決制度。

基本建設目標：建成一支業(yè)務精，能力強，作風正，品德高，結構合理，能支撐我校教育教學水平穩(wěn)步提高的教師隊伍，學生對教師課堂教學的滿意度顯著提升。培養(yǎng)國家級教學名師2－3名、重慶市教學名師8－10名、校級教學名師30名。

9.專業(yè)建設計劃

以專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心，以專業(yè)基本建設為基礎，以課程體系優(yōu)化與教學內(nèi)容改革為重點，分層次、分類別、有計劃地開展專業(yè)建設。重點實施專業(yè)結構調(diào)整和新專業(yè)建設，依托優(yōu)勢學科、重點學科，帶動品牌專業(yè)、特色專業(yè)的建設與發(fā)展，采取多種措施加大新辦專業(yè)的建設力度，提升學校新專業(yè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

計劃的實施：積極穩(wěn)妥地調(diào)整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)改造，豐富專業(yè)內(nèi)涵，凸現(xiàn)專業(yè)特色；建立專業(yè)建設負責人制度，負責對該專業(yè)的規(guī)劃、建設與管理；設立專業(yè)建設專項基金，加大對品牌、特色專業(yè)和新專業(yè)建設的投入；建立專業(yè)評估制度和專業(yè)準入與退出機制，對學科水平低、辦學條件差、教學管理不善及招生就業(yè)困難的專業(yè)，實行減少招生或停止招生；按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，全面啟動品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設，通過重點投入、重點建設、精心打造，建設一批具有示范和輻射作用的品牌、特色專業(yè)，帶動學校專業(yè)水平的全面提升。

基本建設目標：形成專業(yè)結構基本合理，基礎性學科專業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，品牌特色專業(yè)優(yōu)勢明顯，專業(yè)內(nèi)涵建設逐步深化的專業(yè)建設與發(fā)展新格局。使學校本科專業(yè)總數(shù)控制在90個左右，建設校級品牌、特色專業(yè)30個，市級品牌、特色專業(yè)20個，全國重點建設特色專業(yè)8-10個。

10.課程建設計劃

按照“全面建設、突出重點、注重實效、保證質(zhì)量”的建設原則，在保證全部開設課程達標的前提下，有計劃、有步驟地選擇基礎條件好、學生受益面廣的通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)發(fā)展必修課程進行重點建設，力爭建成一批示范性強，輻射面廣、影響力大的精品課程，帶動全校課程建設水平的整體提高。

計劃的實施：設立課程建設專項基金，加大對課程建設的投入；以國家級精品課程建設為示范和導向，實施校級精品課程、重點課程建設，強化優(yōu)勢，凝煉特色，努力打造一批精品課程和重點課程，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享，帶動課程建設整體水平提升；加強課程的常規(guī)性建設和規(guī)范化管理，設立課程建設負責人制度，負責對該門課程的規(guī)劃、管理與建設；健全和完善課程檢查與評估制度，加強對課程建設的過程性管理；加強研究型、課題型、探討型、實踐型、自主學習型等課程的建設，著力豐富選修課程資源。界定公共課程范疇，改革公共課程管理模式，建立思想政治理論、大學英語、大學計算機、大學體育、文獻檢索、大學語文、高等數(shù)學、大學化學、大學物理、大學生物和教師教育課程11個公共課程教學部，在所在學院領導下全面負責對全校公共課、基礎課程的建設與管理。

基本建設目標：課程總量顯著增加，基本滿足學分制實施要求，所有課程均達到達標課程標準，建成校級重點課程400門，校級精品課程150門，重慶市精品課程30門，國家級精品課程3-5門。

11.教材建設計劃

深化教材建設與管理改革，實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃，注重專業(yè)配套，加強教材選用管理，結合學校學科優(yōu)勢及精品課程建設，加大支持力度，力爭編出一批代表學校學術水平的精品特色教材，提高教材建設整體水平和教學質(zhì)量。

計劃的實施：加大對教材建設的投入，設立教材建設專項基金，用于規(guī)劃教材的編寫、出版及評獎；按照學校教材建設規(guī)劃，組織落實校級、部省級和國家級規(guī)劃教材的建設工作，結合學校優(yōu)勢學科及精品課程建設，著重搞好通識教育課程、學科基礎課程和專業(yè)發(fā)展必修課程教材建設；啟動新教材建設項目，加強新教材和立體化教材建設；完善教材評審、評價與選用機制，加強對教材的建設、選用等的過程管理；大力開展教材研究工作，積極探索教材建設與管理的改革；建立教材質(zhì)量信息反饋制度。

基本建設目標：建立適應教育教學改革和發(fā)展，符合人才培養(yǎng)目標，具有學校特色，以國家規(guī)劃教材為重點，門類齊全的高等教育教材體系。建成校級、省部級規(guī)劃教材150部，國家級規(guī)劃教材25部。

12.數(shù)字化教學資源建設計劃

以校園網(wǎng)為依托，以現(xiàn)有教學資源數(shù)字化改造為重點，以精品課程、品牌專業(yè)和文化素質(zhì)教育數(shù)字化建設為突破口，充分發(fā)揮計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術教學的優(yōu)勢，創(chuàng)建有利于學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源。

計劃的實施：全面實施數(shù)字化學習的平臺建設，建設數(shù)字化教學資源錄編系統(tǒng)；啟動重點建設課程、精品建設課程、品牌建設專業(yè)必修課程、實驗教學示范中心資源平臺和文化素質(zhì)教育的立體化教學資源建設，建成既能滿足學生專業(yè)知識需要又能拓展學生素質(zhì)教育的數(shù)字化教學中心；建設若干既能為開展案例課程教學提供必需的教學資源，同時也為網(wǎng)絡課程建設提供豐富的優(yōu)秀教學素材的案例庫；建設一批既能夠滿足網(wǎng)上測試需要，又能夠用于校內(nèi)教學診斷的試題庫；建成具有教學示范和推廣意義的視頻課程資源庫。

基本建設目標：建成涵蓋400門課程的網(wǎng)絡課程資源庫，建成以大學生英語、教師教育和文化素質(zhì)教育為主體涵蓋主要專業(yè)和課程的學生自主學習資源平臺。

13.教學基本設施建設計劃

按照本科教學評估優(yōu)秀標準要求，采取有力措施，切實加大教學經(jīng)費投入，改善辦學條件，提高辦學效益。

計劃的實施：按照“共享、開放、高效”的原則配置教學實驗設備，滿足與培養(yǎng)目標相適應的實驗教學要求；建設語音室、多媒體教室和微格教室，切實保證能滿足教學需要；在公共教學樓建立網(wǎng)絡中央監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)智能化管理；完善教室資源管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教室管理信息化；加大對圖書文獻資料購置經(jīng)費的投入，尤其加大對新辦專業(yè)、雙語課程的圖書文獻資料的投入；加強對校園網(wǎng)暨數(shù)字化校園的建設，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在本科教學中的重要作用；繼續(xù)加強運動場與體育設施的建設，調(diào)整各類設施布局，充分滿足體育教學和學生健身需要。

基本建設目標：生均教學儀器設備達到8000元以上；公共教室座位數(shù)達到生均1.5個，多媒體教室達到公共教室總數(shù)60%，語音教室達到公共教室總數(shù)15%，各種規(guī)格的微格教室座位總數(shù)達到500個；在公共教學樓建立學生自主學習中心，座位數(shù)達到1000個。

（四）教學質(zhì)量評價完善工程

14.教學質(zhì)量監(jiān)控體系完善計劃 對影響教學質(zhì)量的各種因素實施優(yōu)化組合，對教學實施目標管理，對教學過程實施科學化、規(guī)范化的有效監(jiān)控，構建完善的本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系，維護良好的本科教學秩序，保障本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。

計劃的實施：完善包括學校本科教學工作委員會與教學督導委員會、學院本科教學工作領導小組與督導組、教學基層組織的教學質(zhì)量監(jiān)控職能；健全包括教師教學、學生學習、教學管理、教學條件及教學保障在內(nèi)的質(zhì)量目標責任制；完善對教學目標的前饋監(jiān)控、對教學過程的實時監(jiān)控和對教學信息的反饋監(jiān)控。完善各級教學督導制度，教學事故認定與處理制度、網(wǎng)上教學信息收集和“教學110”信息反饋制度，教學信息員制度、教學異常情況報告制度等教學監(jiān)控措施。

基本建設目標：形成包括教學目標監(jiān)控體系、教學過程監(jiān)控體系、教學信息監(jiān)控體系三部分的一個完整閉合的本科教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，初步實現(xiàn)對教學質(zhì)量的全面監(jiān)控和全程監(jiān)控。

15.教學質(zhì)量評價機制創(chuàng)新計劃 不斷完善教學質(zhì)量評價指標體系，健全教學質(zhì)量評價的組織機構，創(chuàng)新教學質(zhì)量評價的政策機制，落實教學質(zhì)量評價的操作措施，建立課堂教學評價、專項檢查評價和社會用人單位評價有機結合的教學質(zhì)量評價機制。

計劃的實施：加強教學評價制度建設，進一步創(chuàng)新教學質(zhì)量評價機制，加強對教學質(zhì)量評價的管理；建立科學、完整、操作性強的教學質(zhì)量評價體系，完善各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，定期采集和公布本科教學基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)；加大對教學評價結果的獎懲力度，引導和激勵教師不斷提高教學質(zhì)量；進一步完善同行專家和校、院兩級領導聽課評價制度，期中教學檢查制度、教學專項評估制度、課堂教學網(wǎng)上評教制度，課堂教學評獎制度，畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度等，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

基本建設目標：形成比較完善的教學質(zhì)量評價組織機制、政策機制和操作機制，建成以學生網(wǎng)上評價為主體的包括自我評價、專家評價、同行評價、領導評價在內(nèi)的教學質(zhì)量評價體系和校內(nèi)校外有機結合的教學評價機制。

16.優(yōu)良教風學風建設計劃

優(yōu)良的教風和學風不僅是校園文化環(huán)境的基本要素，而且是提高教學質(zhì)量的重要保障。應堅持以正面教育為主導，以制度建設為基礎，以強化管理為手段，抓教風、促學風、塑校風。

計劃的實施：加強教師職業(yè)道德教育，開展師德師風教育年活動，立師德，鑄師魂，愛崗敬業(yè)，教書育人，狠抓教師教學工作規(guī)范和教學技能，不斷提高教學水平；增強教學服務人員的責任意識、服務意識和業(yè)務能力，不斷提高服務質(zhì)量。改革課程考核方法，提倡考核形式多樣化，注重學生學習過程考核；完善推薦免試攻讀研究生管理辦法；加強學生思想教育，建立學生學業(yè)導師制度；完善學生專業(yè)調(diào)整辦法，適當放寬轉專業(yè)學生的比例；加強校紀校規(guī)教育，加強課堂教學紀律管理；加強誠信教育，嚴格違紀處理，狠抓考風建設；完善教學管理干部、學生管理干部跟班聽課制度和學生輔導員學習訪談制度；積極探索新時期學生學習管理工作新方法，實行教育、激勵、嚴格、規(guī)范相結合的綜合管理新模式。

基本建設目標：初步形成教學不發(fā)水、學術不造假、考試不作弊的校園風氣，創(chuàng)造教學質(zhì)量有保證、學術水平有高度、學生畢業(yè)有去處的良好局面，促進我校教師重教、厚德、博學、嚴謹?shù)牧己媒田L和學生勵志、勤奮、進取、成才的良好學風的形成。

（五）教學管理體制創(chuàng)新工程

17.學分制運行體系創(chuàng)新計劃

在總結1994年以來試行學分制經(jīng)驗的基礎上，廣泛吸納國內(nèi)外學分制改革的成功經(jīng)驗，積極探索適合我校實際情況的學分制運行體系和實施模式，進一步提高教學管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

計劃的實施：在全校師生中開展教學管理思想大討論，充分認識學校實施學分制改革的必要性和可行性，全面修訂學分制培養(yǎng)方案，探索綜合化與個性化有機結合的人才培養(yǎng)模式，逐步形成與學分制相適應的教學方式和學習方式；完善以教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教學資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內(nèi)容的學分制綜合教務管理系統(tǒng)；建立健全彈性學制、主輔修(含雙學位)制、學分互認制、學業(yè)導師制、免修免聽制、補考重修制、2+1學期制等一系列教學管理制度；加強課程資源建設，優(yōu)化課程結構，增加課程數(shù)量，提升課程質(zhì)量；進一步加強教學基本設施建設，確保滿足學分制教學需要并正常運轉；建立教學及后勤保障服務體系，逐步實行全天（8：00--22：00）不間斷排課，實驗室全天開放，圖書館全天服務。

基本建設目標：建立以選課制為基礎，以學分計量制和學分績點制為核心，包括彈性學制、主輔修(含雙學位)制、學分互認制、學業(yè)導師制、免修免聽制、補考重修制、2+1學期制等構成的教學管理體系，構建“按學年注冊，按學分選課、按學分畢業(yè)，按績點授位”的教學管理模式。

18.分級教學管理體制創(chuàng)新計劃

探索分級教學管理體制的改革與創(chuàng)新，完善校、院兩級教學管理模式，明確學校、學院教學管理職責和目標，從嚴治教，強化管理，確保正常的教學秩序。加大學院教學管理的自主性，建立健全基層教學管理組織，加強教學管理隊伍的建設，穩(wěn)步實現(xiàn)教學管理工作重心下移。

計劃的實施：嚴格落實本科教學質(zhì)量責任人制度，學校各級黨政主要領導要親自抓教學質(zhì)量，黨委書記、校長是學校教學質(zhì)量的第一責任人，主管教學的副校長、分管學生工作的副書記是學校教學質(zhì)量的主要責任人、教務處、學生工作部（處）主要負責人是學校本科教學質(zhì)量的直接責任人；學校各部處、各學院、黨、團、工會、學生會等各級組織的工作都應服務于教學，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重要工作來抓；學校建立以校長為主任委員的教學工作委員會和以分管教學副校長為主任委員的教學督導委員會，加強對教學工作的領導和督察；教務處作為職能部門，在教學管理工作中要充分發(fā)揮引導、服務和監(jiān)督三大職能，制定和完善教學管理規(guī)章制度與目標績效考核評價機制，落實教學管理工作目標責任制；遵循“統(tǒng)一領導，分級負責”的原則，學院黨政一把手為學院教學質(zhì)量第一責任人，學院是教學工作的實施單位和教學管理與教學建設的主體，要在學校宏觀規(guī)劃指導下創(chuàng)造性地開展本單位的教學管理、教學改革和教學建設，學院建立本科教學工作領導小組和督導組，負責學院本科教學工作的領導與督察，黨政聯(lián)席會議要經(jīng)常研究教學工作，進一步加強學院教學管理隊伍建設，不斷完善教學管理人員的崗位責任制，教學指導委員會要實施對全院教學工作的指導、檢查、評估、評議與監(jiān)督，建立健全基層教學組織，負責把教學環(huán)節(jié)的各項工作落實到位。

基本建設目標：進一步明確校、院教學管理工作的職責和目標，明確學校教學管理的主導地位和學院教學管理工作的主體地位，改革與完善教學經(jīng)費分配與目標效益掛鉤的分配體制，完善教學管理人員的崗位責任制。

第五篇：音樂學院本科教學質(zhì)量與教學改革工程建設項目管理暫行辦法

東 北 師 范 大 學 音 樂 學 院 文 件

東師音字[2009]6號

音樂學院

本科教學質(zhì)量與教學改革工程建設項目管理暫行辦法

一、總

則

第一條 為了加強我院本科教學質(zhì)量與教學改革工程（以下簡稱“質(zhì)量工程”）項目管理，確保項目建設取得實效，根據(jù)《高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目管理暫行辦法》(教高?2007?14號)和學校相關規(guī)章制度，制定本辦法。

第二條 “質(zhì)量工程”以提高我院本科教學質(zhì)量為目標，通過加強人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、專業(yè)結構調(diào)整、課程與教材、教育教學改革研究、實踐教學、教學團隊與高水平教師隊伍等方面的建設，提升我院本科教育教學的質(zhì)量和整體實力。

第三條 “質(zhì)量工程”建設項目資金由學院安排專項經(jīng)費。

二、管理職責

第四條 學院本科教務委員會為“質(zhì)量工程”建設項目的領導機構，負責制訂實施方案，對項目建設過程中的重大問題進行決策，全面領導“質(zhì)量工程”工作。同時負責“質(zhì)量工程”具體組織管理和日常事務，主要履行以下職責：

（一）負責統(tǒng)籌指導學院建設計劃的相關工作；

（二）制訂和發(fā)布學院“質(zhì)量工程”項目指南；

（三）組織項目評審，提出立項方案；

（四）組織對項目的檢查、驗收和評價；

（五）編制“質(zhì)量工程”進展報告，推廣宣傳項目建設成果。

第五條 “質(zhì)量工程”項目承擔單位（承擔的所在系）主要履行以下職責：

（一）按照學院及本辦法的要求，編制、報送項目申報材料，并對其真實性負責，承擔立項后的監(jiān)督管理任務和信譽保證；

（二）向?qū)W院報送本系項目階段進展報告，接受本科教務委員會對項目實施過程和結果進行審查；

（三）每年11月底前，向?qū)W院本科教務委員會書面報告項目進展情況。

第六條 “質(zhì)量工程”項目實行項目負責人負責制。項目負責人的職責是：

（一）依照項目的有關要求和規(guī)定，制訂項目建設計劃；

（二）組織項目建設工作，把握項目的總體水平和項目計劃實施進度；

（三）按規(guī)定合理安排項目經(jīng)費；

（四）自我評價項目建設效果；

（五）宣傳、展示項目建設成果，推進項目建設成果應用。

第七條 “質(zhì)量工程”項目建設內(nèi)容、進度安排以及項目負責人不得隨意調(diào)整。如確需調(diào)整的，項目單位須提交書面申請報學院本科教務委員會批準。

三、申報立項

第八條 “質(zhì)量工程”建設項目指各單位有較好的建設基礎，自行完成建設任務、達到建設目標的項目。

第九條

各單位根據(jù)“質(zhì)量工程”建設指南積極培育、申報各類“質(zhì)量工程”建設項目。為鼓勵教師積極申報“質(zhì)量工程”建設項目，決定提高“質(zhì)量工程”建設項目的級別，并對獲評為省級和國家級的“質(zhì)量工程”建設項目，給予獎勵性資助。

第十條 批準立項的“質(zhì)量工程”建設項目要按照相關要求，開展項目開題工作。

四、資金管理

第十一條 “質(zhì)量工程”建設項目經(jīng)費采用一次批準總金額、分階段核定撥付的辦法。經(jīng)費的使用實行“質(zhì)量工程”建設項目負責人制度。項目完成后兩個月內(nèi)，課程項目負責人須列出經(jīng)費使用的詳盡報告，并終止經(jīng)費的使用，上報學院本科教務委員會備查。

第十二條 經(jīng)費開支范圍：

（一）圖書資料費：指購買圖書、翻拍、翻譯資料以及打印、復印、制圖等費用；

（二）數(shù)據(jù)采集費：指圍繞項目研究而開展數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等所需的費用；

（三）調(diào)研差旅費：指為完成項目研究而進行的國內(nèi)調(diào)研活動、參加相關學術會議的交通費、食宿費、通訊費及其它費用；

（四）設備購置和使用費：指購買和使用收集資料、采集分析數(shù)據(jù)所需器材的費用，設備使用費包括資料錄入費、資料查詢費、上網(wǎng)費和軟件費等；

（五）會議費：指圍繞項目研究舉行的項目開題、專題研討、成果鑒定等小型會議費用；

（六）咨詢費：指為開展項目研究而進行的問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、專家咨詢等支出的費用；

（七）勞務費：指直接參與項目研究的研究生助研津貼，以及非課題組成員、科研輔助人員的勞務支出等。

五、檢查驗收

第十三條 “質(zhì)量工程”辦公室根據(jù)項目建設計劃組織專家對“質(zhì)量工程”項目建設情況進行檢查和驗收。

第十四條 項目建設情況檢查指在建設過程中進行不定期隨機檢查。檢查的主要內(nèi)容是：

（一）項目進展情況；

（二）資金的使用情況；

（三）項目建設中的主要問題和改進措施。

第十五條 有下列情形之一的，學院本科教務委員會將視其情節(jié)輕重給予警告、中止或撤消項目等處理。

（一）申報、建設材料弄虛作假、違背學術道德；

（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質(zhì)性建設工作；

（三）未按要求上報項目有關情況，無故不接受有關部門對項目實施情況的檢查、監(jiān)督與審計；

（四）項目經(jīng)費的使用不符合學院有關財經(jīng)法規(guī)和制度的規(guī)定，或者有其他違反項目規(guī)定與管理辦法的行為。

第十六條 驗收采用項目單位報送項目建設總結報告，或進入項目單位實地驗收兩種形式進行。驗收的主要內(nèi)容是：

（一）建設目標和任務的實現(xiàn)情況；

（二）取得的標志性成果以及經(jīng)驗分析；

（三）項目管理情況；

（四）資金使用情況。

第十七條 驗收結束后，由學院本科教務委員會出具驗收結論性意見。對未達到驗收要求的項目，取消其“質(zhì)量工程”項目的資格并按有關規(guī)定嚴肅處理。

第十八條 學院本科教務委員會適時對“質(zhì)量工程”項目進行整體評價。通過整體評價“質(zhì)量工程”項目建設成果，總結經(jīng)驗，指導我院本科教育教學改革工作。

六、附

則

第十九條

本辦法自發(fā)布之日起實施。

第二十條

本辦法由學院本科教務委員會負責解釋和修訂。

東北師范大學音樂學院2009年12月1日