第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《簡單的排列和組合》教學(xué)案例分析

案例背景：

本課內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊p99數(shù)學(xué)廣角例1簡單的排列與組合。“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法應(yīng)用得很廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數(shù)學(xué)思想方法時(shí)就做了一些探索，把它通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，而簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，也有不少學(xué)生通過平時(shí)的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)處理了教材。整堂課堅(jiān)持從低年級兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。案例描述：

【片段一】初步感知排列

（課件出示：小朋友們，歡迎你們來到數(shù)字城堡，要想進(jìn)去必須要知道密碼。提示：密碼是1和2擺成的兩位數(shù)）

師：用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？ 生：12和21 師：咦，剛才還是12，你是怎樣又變出21的？ 生：交換位置

師：真棒，你是一名真正的小魔術(shù)師。師：（邊演示邊強(qiáng)調(diào)）這位同學(xué)先擺成12，接著又?jǐn)[成了一個(gè)新的兩位數(shù)21，是采用了什么方法得到了一個(gè)新的兩位數(shù)？ 生：交換數(shù)字位置。

師：通過交換數(shù)字位置的方法得到了一個(gè)新的兩位數(shù)。

小結(jié)：2個(gè)數(shù)字卡片的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)。

師：究竟哪個(gè)數(shù)是密碼呢？米老鼠給了我們一個(gè)提示：個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字小。哪個(gè)是密碼呢？ 生：21 案例分析：

匯報(bào)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遺漏、重復(fù)的現(xiàn)象，所以有幾組密碼找錯(cuò)了。通過匯報(bào)交流后，學(xué)生相互受到了啟發(fā)，學(xué)生有了再次探究的欲望。于是我讓學(xué)生進(jìn)行第二次操作，這一次的目標(biāo)是怎樣擺既不重復(fù)又不遺漏，這是在獨(dú)立思考與合作研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有序排列，因此操作的結(jié)果不僅正確率高，而且方法多樣，在這兩次操作過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣按規(guī)律排數(shù)，更重要的是使學(xué)生全面思考問題的意識得到了培養(yǎng)，思維也得到了拓展，動(dòng)手能力得到了增強(qiáng)。這樣我既做到了充分放手，又做到了適時(shí)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教育思想?！酒味扛兄M合

師：同學(xué)們，第二關(guān)問題是：如果三個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？ 生1：四次。生2：五次。生3：三次。生4：六次。

師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個(gè)人就是只握了一次手。

那三個(gè)人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數(shù)，其他三人演示，看看每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？ 小組合作演示，教師巡視并指導(dǎo)。小組匯報(bào)并演示

師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。

師：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？（學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成兩個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。）師總結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。案例分析：

模擬握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較，找出排列與組合的區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)的開放的生成過程，我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，努力做到“以人為本”的教育思想。整節(jié)課學(xué)生在輕松開放的學(xué)習(xí)氛圍中顯得活而不亂，取得了很好的教學(xué)效果。

第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題： 數(shù)學(xué)廣角——簡單的排列和組合

教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）第三冊，8單元“數(shù)學(xué)廣角”p99例1。教材分析

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.初步養(yǎng)成有序地全面地思考問題的能力，養(yǎng)成初步的觀察、分析、及推理能力，能夠進(jìn)行簡單的排列組合。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同 教學(xué)過程：

一、故事引入，學(xué)習(xí)排列

1、今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的知識（板書：數(shù)學(xué)廣角）?？蓜e小看里面的知識，有時(shí)喜洋洋遇到困難，也要運(yùn)用數(shù)學(xué)廣角的知識才能解決問題呢。

故事：在這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個(gè)超級密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓?，必須要過兩道大門，小朋友，能幫幫它嗎？

2、羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。師：你能幫喜羊羊解決嗎？12，21交流想法。板書：12

標(biāo)上：十位 個(gè)位

師小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位交換位置也成了不同的兩位數(shù)。剛剛同學(xué)們將1和2組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢？ 提示二：不是12：不是12就是21。你們真聰明，3、羊村門打開了，喜羊羊氣沖沖地跑到了狼堡，還有一個(gè)超級密碼在等著他去破解，看，寫著什么？

提示一：密碼是由1、2、3組成的兩位數(shù)

師：由數(shù)字1、2、3組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？請小朋友拿出練習(xí)本寫一寫吧。寫的時(shí)候有沒有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

生獨(dú)立完成。

師找具有代表性的寫法 如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

那怎樣才能做到有順序，不重復(fù)，不遺漏呢？老師有幾種方法要介紹給你們。板書：有順序

不重復(fù)

不遺漏

① 定十位法

②定個(gè)位法

先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。

先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。12、13、21、23、31、3221、31、12、32、13、23 板書：定十位法

板書：定個(gè)位法

十

個(gè) 1 3

十 個(gè) 2

3

1

2 3 3

1

2

③交換位置法

有順序的從這3個(gè)數(shù)中選擇2個(gè)數(shù)，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。

板書：交換位置法

21

讀一讀這些數(shù)字，感受有規(guī)律的數(shù)字排列。師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 提示二：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2

二、實(shí)踐操作，感知組合

大門打開了，喜洋洋和懶洋洋成功的救出了美羊羊，他們高興的擁抱握手呢？喜洋洋很好奇的問，我們一共握了幾次手呢？你能幫它算一算嗎？

每2人握一次手，3人共握幾次手？ 4人小組合作。（3人握，1人數(shù)。）

指一小組上臺(tái)握手，集體交流次數(shù)。（誰和誰握？握了幾次？）

三、區(qū)分排列和組合

師：數(shù)字1、2、3是3個(gè)數(shù)，小朋友握手也是3個(gè)人，為什么1、2、3能擺出6個(gè)數(shù)，而握手只能握3次呢？

師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。

四、應(yīng)用拓展，深化探究

1,搭配衣服（組合練習(xí)）

小朋友那么聰明，你們成功的幫喜洋洋解決了問題，喜洋洋還行請你們幫他和美羊羊懶洋洋照張相,剛剛排好隊(duì)，美羊羊要換件漂亮的衣服，你能幫他搭配一下嗎？這四件衣服有幾種不同的穿法呢?（學(xué)生操作）

師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

2、回家嘍（排列練習(xí)）

找了美美的合影，喜洋洋說：“趁著灰太狼沒回來，我們趕緊回家吧”，怎么回羊村呢？你幫他們看看，有幾條路可以回去吧！

3、抽獎(jiǎng)

你能中大獎(jiǎng)嗎？每個(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。

教師出示4個(gè)號球：這里有四個(gè)號球：2、5、7、8。

什么樣的號碼能中獎(jiǎng)呢？

我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎(jiǎng)？有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)？（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號碼都寫出來吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“你是先固定最前面一位數(shù)？”）出示所有結(jié)果：同學(xué)們，你剛才一共寫出了多少個(gè)兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個(gè)呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？

寫好了嗎？大家推舉一個(gè)人來摸獎(jiǎng)吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎(jiǎng)號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎(jiǎng)號碼可能是？ 25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎(jiǎng)號碼是？ 你中獎(jiǎng)了嗎？把你寫出的這個(gè)數(shù)圈出來。

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，有什么收獲嗎？

師：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的方法，這樣做起事來，就能有條不紊地進(jìn)行了。

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列和組合教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題： 數(shù)學(xué)廣角

——簡單的排列和組合

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)二年級上冊p99例1 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1、師：同學(xué)們喜歡去公園嗎？

2、師：今天讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國里的“數(shù)學(xué)廣角”去看一看。

去數(shù)學(xué)廣角得買門票，兒童票5角錢一張，請大家將準(zhǔn)備好的5角錢拿出來。如果你能用這些錢幣說出5角錢的一種付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩了。出示：1角、2角、5角三種面值的人民幣。

3、學(xué)生小組合作后，展示學(xué)生不同的拿法： 生1：我拿的是1張5角的紙幣。生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。生4：還可以這樣拿，5張1角。

師：真了不起！想出了這么多種方法，現(xiàn)在咱們就進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角。

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、初步感知排列

1）出示：數(shù)字卡片1、2，可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？ 師：小朋友們，首先我們?nèi)サ綌?shù)字宮，做個(gè)擺數(shù)游戲吧！２）學(xué)生獨(dú)立擺卡片，并記下數(shù)。

師：請先獨(dú)自擺擺，邊擺邊記，看誰擺最完整？ ３）反饋交流，說一說你是怎樣擺的？ 板書：１２

２１

2、合作探究排列

１）出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？ 師：同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰擺數(shù)字卡片，誰記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。

２）反饋交流，說一說你是怎樣擺的？ ３）想一想：怎樣擺才不會(huì)遺漏和重復(fù)？

師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？請每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法？小組交流，集體反饋。

４）再按你們的方法，邊擺，找一個(gè)人把他記下來！

師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起??！今后我們在排列數(shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

3．感知組合

１）出示：如果三個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？ ２）小組合作演示，并記錄結(jié)果。３）小組匯報(bào)結(jié)果。

４）質(zhì)疑：到底幾次呢？請一組表演，看看每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）

５）小結(jié)：看來生活中簡單的握手問題也要按照一定的順序進(jìn)行才不會(huì)重復(fù)和遺漏。６）比較討論

師：三人握手，每兩個(gè)人握一次，一共要握3次手。３張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)確可以擺出6個(gè)數(shù)，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？小組討論。

７）集體交流小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。

三、應(yīng)用拓展，深化探究

1、搭配衣服

出示：四件衣服有幾種不同的穿法呢?在書上連一連，畫一畫。（學(xué)生操作）

2、付錢

出示：教材99頁做一做第2題，獨(dú)立完成，集體反饋。

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)廣角有趣嗎？你有什么收獲呢？

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列和組合教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊數(shù)學(xué)廣角《排列和組合》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師：寶泉小學(xué)

王彥宏

時(shí) 間：2011年12月1日

教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）第三冊，第8單元“數(shù)學(xué)廣角例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)

2、初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方，到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、導(dǎo)學(xué)一初步感知排列（開密碼鎖）

用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）

師：請孩子們先獨(dú)自擺擺，可以邊擺邊記，看誰擺得最完整？（課件出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰擺數(shù)字卡片，誰記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。（學(xué)生操作）

2、導(dǎo)學(xué)二合作探究排列

師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？請每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法？再按你們的方法，邊擺，找一個(gè)人把他記下來！（學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作）展示、交流、小結(jié)歸納 3．導(dǎo)學(xué)三感知組合

師：同學(xué)們，你們用自己的聰明才智打開了數(shù)學(xué)廣角的大門，老師祝賀你們。提到握手，老師又有一個(gè)問題想請大家?guī)兔Γ敢鈫?？問題是：如果三個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？為什么？（小組匯報(bào)結(jié)果并表演）

結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。

三、應(yīng)用拓展，深化探究

1、搭配衣服（應(yīng)用練習(xí)）

師：現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锿婺?？我們一起來看看?。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）（學(xué)生操作）

2、付錢（拓展練習(xí)）

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們該回家了！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪耍?shù)學(xué)廣角（板書課題），數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，有什么收獲嗎？

第五篇：《簡單的排列和組合》教學(xué)反思

《簡單的排列和組合》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)，我不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事“樂樂的生日”貫穿整節(jié)課，引起學(xué)生的共鳴。

探究活動(dòng)，以幫小青開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè)，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖。組合的問題，我采用模擬小朋友握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

雖然每一節(jié)課我都做出了最大的努力，但總有失誤的地方。

1、心理素質(zhì)不好，剛開始有些緊張，提問時(shí)連學(xué)生的名字都忘記了;

2、班班通定位不好，超鏈接出現(xiàn)混亂；

3、教師語言不夠精煉。

評課：

1、用1、2、3組成兩位數(shù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出哪種方法不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏，照相時(shí)讓一個(gè)學(xué)生不動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生交換位置，學(xué)生沒有說出來，應(yīng)總結(jié)出方法。

2、導(dǎo)入添加一些煽動(dòng)性、修飾性的語言，效果會(huì)更好。

3、照相挑一些衣服顏色不一樣的學(xué)生，特點(diǎn)會(huì)更鮮明。

4、情感教育教師應(yīng)注意挖掘教材。