第一篇：《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》參考教案

穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 參考教案

一、教科書分析

結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)，它為結(jié)構(gòu)的設(shè)計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教科書通過案例分析、探究、思考等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。在學(xué)生認識了結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，掌握影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素和了解結(jié)構(gòu)的功能。教科書通過三個不同角度的案例，分別說明了影響結(jié)構(gòu)強度的三個主要因素，以及如何利用結(jié)構(gòu)本身的特點實現(xiàn)功能的擴展、思考擴展功能的核心問題，從而為結(jié)構(gòu)的設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

高二的學(xué)生，通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對技術(shù)這門課程有了較深的了解，同時“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”在高考中的要求是二層次的，所以學(xué)生對這塊知識理論上已經(jīng)掌握的比較好，本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主探究來加深學(xué)生的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度的含義。

(2)能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度的主要因素，并得出這些因素對結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度的影響，同時寫出試驗報告。

(3)當(dāng)結(jié)構(gòu)遭到破壞時會區(qū)分是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問題還是結(jié)構(gòu)強度問題。

2、過程與方法：

(1)通過討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識完成對學(xué)習(xí)重難點的理解。

(2)通過小組合作探究，動手實踐，加深對教學(xué)重難點的掌握。3.情感態(tài)度與價值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生探究的思想和意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識。(2)增強面對技術(shù)世界的熱愛，增進良好的合作交流能力。

四、教學(xué)重難點

影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：重心位置、支撐面的大小、和結(jié)構(gòu)的形狀。影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素：結(jié)構(gòu)的形狀、使用的材料、構(gòu)件之間的連接方式。

/ 4

五、教學(xué)策略與手段

采用直觀教學(xué)法，以圖片與實物展示、試驗演示、實踐操作、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序漸進的教學(xué)策略，體現(xiàn)探究式教學(xué)。

六、課前準備

1、準備一些實物，圖片，演示工具。

2、設(shè)計多媒體課件

七、教學(xué)課時：1課時

八、教學(xué)過程

1、激趣引入，引發(fā)探究。

[演示試驗] 礦泉水瓶不同狀態(tài)的穩(wěn)定性。

(1)空礦泉水瓶立放、倒放、裝水立放，提示學(xué)生對穩(wěn)定性的關(guān)注。(2)對礦泉水瓶吹風(fēng)，哪個瓶子最容易倒下？哪個瓶子站得最穩(wěn)？引發(fā)學(xué)生對穩(wěn)定性的思考。

(3)提問：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？引出本節(jié)課的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及影響穩(wěn)定性的三個因素。

2、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

[學(xué)生體驗]瓶子不同狀態(tài)的穩(wěn)定性。

空礦泉水瓶立放、倒放、裝不同量的水立放、裝不量的水倒放

[教師]穩(wěn)定性含義：結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。[學(xué)生探究]影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：(1)重心：重心越低穩(wěn)定性越好

(2)支撐面：支撐面越大穩(wěn)定性越好 分析支撐面與接觸面的區(qū)別(3)結(jié)構(gòu)的形狀：結(jié)構(gòu)的形狀不同，其穩(wěn)定性也不同 三角形的穩(wěn)定性 [投影展示]路邊的電線桿 [課堂討論]分析電線桿的穩(wěn)定性

[教師總結(jié)]影響穩(wěn)定性的因素有很多，對于一個在地面上可移動的物體來說，主要是重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀。

[演示試驗]讓裝有水的可樂罐立起來

/ 4

[投影展示]比薩斜塔

[教師]結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件：重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，就是穩(wěn)定的。不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的利用：利用不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能，如不倒翁、跨欄、木馬、用啤酒瓶測地震??

3、結(jié)構(gòu)的強度

[投影展示]一根翻倒的木棒、一根中間折斷的電線桿

木棒翻倒是由于穩(wěn)定性不好，那電線桿折斷呢？引出強度，強度是指結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。

[學(xué)生試驗]不同種類衣架的強度、不同結(jié)構(gòu)造型紙張的強度 [學(xué)生探究]影響結(jié)構(gòu)強度的因素：(1)使用的材料

(2)構(gòu)件之間的連接方式：剛連接、鉸連接(3)結(jié)構(gòu)的形狀 三角強度最大

4、結(jié)構(gòu)與功能

[投影展示]自行車的結(jié)構(gòu)與功能 [學(xué)生探究] a.如果要設(shè)計一輛冰上自行車，你會怎樣構(gòu)思？他的結(jié)構(gòu)有什么特征？ b.如果在你上學(xué)騎車經(jīng)過的路上，橋和坡較多，你可以對你的自行車做哪些結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，以使騎起來更輕便？

5、練習(xí)鞏固并小結(jié)

(1)從結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性角度分析一組圖片(2)從結(jié)構(gòu)的強度角度分析一組圖片(3)分析圖片的結(jié)構(gòu)與功能

6、作業(yè)設(shè)計

請觀察身邊的事物，如課桌椅、凳子、茶幾、相框、餐桌等，觀察它們使用的材料、連接方式，發(fā)現(xiàn)它們在穩(wěn)定性和強度方面的不足，并予以優(yōu)化。

九、板書設(shè)計

穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性

一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義

/ 4

結(jié)構(gòu)與強度

一、結(jié)構(gòu)強度的含義

二、影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素

1、使用的材料

2、構(gòu)件之間的連接方式

二、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素

1、重心位置

2、支撐面大小

十、課后反思 / 4

第二篇：“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”——第1課時的教學(xué)設(shè)計

本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的第1課時。第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析（第1課時）一．教學(xué)目標(biāo)：

通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告。二．教學(xué)內(nèi)容的分析

本課時是《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的第1課時。在本課時之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了常見結(jié)構(gòu)的基本知識。學(xué)生已經(jīng)初步明白了“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列?！焙蜆?gòu)件的五種基本受力形式，通過有趣的小試驗，強化對不同類型結(jié)構(gòu)的特點的理解。所以本課時是在第一節(jié)認識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，具體對結(jié)構(gòu)的兩個重要性質(zhì)：穩(wěn)定性和強度做詳細分析。課文從實例出發(fā)，分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因素，接著講了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用。本節(jié)重點是使學(xué)生通過技術(shù)試驗，學(xué)會分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，教師在技術(shù)試驗中應(yīng)該加以對學(xué)生的引導(dǎo)。教學(xué)重點：穩(wěn)定性概念。教學(xué)難點：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。三．教學(xué)對象分析：

學(xué)生對結(jié)果已經(jīng)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類也有了一定的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在物理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)，可以說物理的力學(xué)知識和上節(jié)課常見結(jié)構(gòu)的基本知識為本課時做好了知識的準備。四．教學(xué)策略

通過做一個能給學(xué)生留下深刻印象的演示試驗，來說明結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。通過學(xué)生熟悉的事例，展開在技術(shù)范圍內(nèi)與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)的主要因素，通過技術(shù)試驗，使學(xué)生領(lǐng)悟各因素與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的定性關(guān)系。

（一）教法：

在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析和課堂提問等方法與學(xué)生共同討論、分析、交流互動等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個教學(xué)活動中。本課時要求學(xué)生親歷探究易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系的探究試驗，讓學(xué)生在實際操作活動中了解問題探究的方法與過程，感受探究成功后的喜悅。

（二）學(xué)法：

鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣和方法。五．教學(xué)準備

本課時有一個學(xué)生自主探究的小試驗——探究易拉罐的不同重心和穩(wěn)定性的關(guān)系。用本試驗來代替教科書16頁的不倒翁的試驗，是因為一來在有限的課堂時間內(nèi)做一個不倒翁再來探究其穩(wěn)定性的關(guān)系，時間不允許；二是易拉罐取材更容易。本試驗是通過往易拉罐中倒入不同量的水來使得易拉罐具有不同高度的重心，從而探究其穩(wěn)定性的關(guān)系。本試驗簡單易行，很適合隨堂進行。

六、教學(xué)過程：（板書）穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

1、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性

通過做一個能使學(xué)生印象深刻的小試驗來引入結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。

（師）：同學(xué)們一定看過雜技演員驚險的“走鋼絲”表演吧，對演員那種保持平衡的能力很是佩服。其實，走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)?？梢赃@樣說，凡是符合科學(xué)原理的事情加上后天的勤奮訓(xùn)練，常人也是可能完成的。今天，就要做一個試驗：一個乒乓球如何立穩(wěn)在細細的鋼絲上??

教師在做試驗時，邊做邊解釋如何讓乒乓球平穩(wěn)的具體過程。

（師）：好，同學(xué)們，這是我營造的一個穩(wěn)定的例子。然而，在日常生活中，我們看到的卻是許多不穩(wěn)定的現(xiàn)象：臺風(fēng)過后，被吹倒在地的廣告牌，三輪車因貨物堆的過高而翻倒，自行車碰翻倒地??

這些都是當(dāng)物體受到外力作用時，原有的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象；但是在剛才的試驗中，我特地對乒乓球也施加了外力作用，對它的平衡狀態(tài)進行干擾，但是它并沒有出現(xiàn)不穩(wěn)定而倒下。所以說明了這樣一個問題：結(jié)構(gòu)體維持原有平衡狀態(tài)的能力或本領(lǐng)是不同的。

由此引出穩(wěn)定性的概念（結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。）

（板書）結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。

（師）：當(dāng)一個物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對其自身平衡的影響，那么該物體就很難承受負載而保持平衡。提出問題：結(jié)構(gòu)體自身維持平衡狀態(tài)的本領(lǐng)是各有不同的，那么有哪些因素會影響到結(jié)構(gòu)體的平衡性呢？分組討論：指出廣告牌，落地?zé)?，底小口大的空竹簍有可能會受到哪些力的作用而出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，并根據(jù)你的生活經(jīng)驗，簡要說明理由。通過討論，從而引出影響穩(wěn)定性的主要因素（重心位置高低，支撐面大小，物體形狀）。

（板書）影響穩(wěn)定性的主要因素

（板書）1.結(jié)構(gòu)的重心

一般，物體重心越低，穩(wěn)定性越好。

提問：可以通過哪些措施或方法來降低重心，提高穩(wěn)定性？一般，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的物理知識，可以回答到兩點：物體的高度不可設(shè)計過高；上輕底重。教師可以做補充發(fā)揮：重心的投影應(yīng)落在結(jié)構(gòu)體的底面內(nèi)部，教師可以向?qū)W生做演示試驗。

另外要重點補充的是：重心與接觸面（接觸點）的位置關(guān)系。重心與接觸點的三種不同的位置，牽涉到三種不同的平衡：不穩(wěn)定平衡，隨遇平衡，穩(wěn)定平衡。

圖中矩形代表標(biāo)尺，紅點代表重心，藍色圓點是固定點，標(biāo)尺在固定點的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動。（圖略）（不穩(wěn)定平衡）（隨遇平衡）（穩(wěn)定平衡）

這三種平衡的穩(wěn)定性比較：不穩(wěn)定平衡<隨遇平衡<穩(wěn)定平衡。并且解釋一開始做的“走鋼絲”演示試驗中，為什么乒乓球下面掛了一個大鉤碼以后，就可以立穩(wěn)在細線上了（穩(wěn)定平衡，乒乓球與鉤碼的整體重心位于細線的下方）。（板書）探究：易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系。試驗準備：易拉罐1只，一易拉罐清水，燒杯1只（可以用其他盛水器皿代替）試驗過程：

（1）先往易拉罐中灌滿水，然后按照下圖豎立易拉罐，發(fā)現(xiàn)此時易拉罐無法保持平衡。

（2）向盛水器皿中倒掉一部分水，再按照上圖豎立易拉罐頭，不行的話，再倒掉一部分水，再豎立易拉罐??

（3）發(fā)現(xiàn)當(dāng)易拉罐中留有一定數(shù)量水的時候，易拉罐就可以立穩(wěn)在桌面上，通過試驗找出這個水量。（板書）2.結(jié)構(gòu)體的底座

一般，結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支持面越大，穩(wěn)定性越好。解釋：因為這塊面積越大，重心的投影就越容易落在里面，從而可以達到穩(wěn)定。舉例：寶塔為什么上端小，下端大？建造高層建筑物時，為什么它的地基做的很大而且很深？（板書）3.結(jié)構(gòu)的形狀物體形狀不同，穩(wěn)定性也不同。舉例：三腳小板凳、照相機的支撐架。思考：a字型梯子載人時能穩(wěn)定的原因是什么？試從影響穩(wěn)定性的三個方面加以考慮。討論梯子中間拉桿的作用是什么？（板書）4.物體的運動狀態(tài)也和其穩(wěn)定性有關(guān)。物體的靜止?fàn)顟B(tài)和運動狀態(tài)下的平衡條件是不同的。案例分析：靜態(tài)的自行車是如何保持穩(wěn)定的。在雙腳支撐的情況下，支撐架與地面的兩個接觸點與前輪子構(gòu)成一個三角形，當(dāng)重心的投影落在其內(nèi)部時，就是穩(wěn)定的。在單腳支撐的情況下，支撐架也是和前后兩個車輪構(gòu)成一個三角形，當(dāng)重心的投影落在其內(nèi)部時，是穩(wěn)定的。電動自行車或摩托車的另一種常見的支撐形式，共同討論：（1）支撐點與地面構(gòu)成的幾何形狀（2）前、后輪的受力（3）重心位置（4）穩(wěn)定情況運動的自行車的平衡條件，介紹其中的一個作用：陀螺效應(yīng)陀螺效應(yīng)：凡是高速旋轉(zhuǎn)的物體，都有一種使轉(zhuǎn)動軸保持不變的能力，這種能力使得陀螺即使在不平的支持面上轉(zhuǎn)動也不會倒下。教師演示滾動的硬幣不倒，轉(zhuǎn)動的陀螺不倒的演示試驗。所以一旦自行車運動起來后，轉(zhuǎn)動的車輪也具備這種能力，這種能力使得自行車即使發(fā)生了傾斜，也能自動地把自行車調(diào)整過來，這就是自行車不倒的原因。提問：

1、在汽車制造業(yè)中，利用殼體結(jié)構(gòu)和薄鋼板制造汽車的車體，而不用框架結(jié)構(gòu)或較厚的鋼板？

2、除了重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小和結(jié)構(gòu)的形狀外，你認為還有哪些因素也會影響到物體的平衡？課后作業(yè)：書p23頁練習(xí)1。七．教學(xué)反思

本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個重要概念：穩(wěn)定性。這個概念離學(xué)生所處的日常生活環(huán)境聯(lián)系很密切。俗話說：“生活出真知?！睆膶W(xué)生們熟悉的日常生活出發(fā)研究結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性，我認為是教學(xué)的一個很好的切入點。本節(jié)課從一個學(xué)生平時熟悉的“走鋼絲”表演的轉(zhuǎn)型小試驗，得出不同物體維持原有平衡狀態(tài)的能力的差異性，進一步得出了穩(wěn)定性概念，這是本節(jié)課的教學(xué)重點。通過做一個令學(xué)生印象深刻的演示試驗，讓學(xué)生對物體的穩(wěn)定性概念加深印象，教參上提示的非常好。

影響結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性主要三方面的因素，而在物體的重心這一方面我做了適當(dāng)擴展，補充了三種不同穩(wěn)度的平衡（不穩(wěn)定平衡、隨遇平衡、穩(wěn)定平衡），并從穩(wěn)度最好的穩(wěn)定平衡的分析中解釋了“走鋼絲”表演之所以成功的力學(xué)原理，從課堂的反饋情況來看，學(xué)生對此很感興趣。在探究易拉罐的重心與穩(wěn)定的關(guān)系是小試驗中，有的學(xué)生可能在倒水時不加以控制，最后易拉罐無法立穩(wěn)在桌面上，導(dǎo)致探究失敗。但這個小試驗取材容易，簡單易行，課后可以隨時補做。在課后，我也特地問了做試驗失敗的學(xué)生，他們重新做了試驗，結(jié)果都取得了成功。

本節(jié)課內(nèi)容較多，在課堂有限的時間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，確實有點趕，可以把探究試驗放在下節(jié)課上做，也可以在課后完成，寫出試驗報告交給教師。

第三篇：穩(wěn)固房屋鑒定

穩(wěn)固房屋鑒定

目錄

基本概況

專業(yè)實力

服務(wù)質(zhì)量

旗下企業(yè)

百分網(wǎng)基本概況

廣州市穩(wěn)固房屋鑒定有限公司成立于2004年4月27日,注冊資金為人民幣貳百萬元，是廣州市國土資源和

六周年慶典房屋管理局核準成立的房屋鑒定單位, 持有廣州市國土資源和房屋管理局核發(fā)的《廣州市房屋安全鑒定單位備案證書》，穩(wěn)固房屋鑒定。是四川抗震救災(zāi)全國首支房屋安全鑒定技術(shù)隊伍義務(wù)援助單位。由于在地震災(zāi)后房屋應(yīng)急鑒定評估工作中表現(xiàn)突出，受到廣州市國土資源和房管局表彰。今年1月，被中國物業(yè)管理協(xié)會房屋安全鑒定委員會評為“2008房屋安全鑒定工作先進單位”。

百分網(wǎng)專業(yè)實力

穩(wěn)固公司憑借靈敏的市場觸角、服務(wù)社會的謙虛態(tài)度、敢為人先的探索精神、精湛技術(shù)及豐富的專業(yè)經(jīng)

鄧錦尚董事長驗，迅速成長為廣州地區(qū)最大，實力最強的房屋鑒定公司，旗下設(shè)立五家分公司;是本行業(yè)唯一取得守合同重信用企業(yè)單位;是中國物業(yè)管理協(xié)會房屋安全鑒定委員會會員單位;是廣州市中院、廣州市仲裁委員會委托處理建筑工程質(zhì)量糾紛指定鑒定公司之一;已通過ISO9001:2000質(zhì)量管理體系認證，鑒定材料《穩(wěn)固房屋鑒定》。

公司技術(shù)力量雄厚，擁有一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，其中高級工程師2人、結(jié)構(gòu)工程博士后教授級高工1人、取得全國一級注冊結(jié)構(gòu)工程師資格2人、工程師15人、助工及技術(shù)員20人。擁有pKpM、TBSA結(jié)構(gòu)分析軟件及國內(nèi)外最先進的檢測鑒定儀器。

百分網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量

公司自成立以來，共完成法院委托各類司法鑒定、施工周邊糾紛房屋安全鑒定、危房普查鑒定、工程質(zhì)

番禺分公司量檢測鑒定、公共娛樂場所開業(yè)或年審鑒定、租賃房屋安全鑒定、房屋災(zāi)后鑒定等鑒定項目18000多宗，總鑒定面積達700萬平方米。公司秉承“專業(yè)、公正、高效”的服務(wù)精神,恪守“公平、公正、嚴謹”的職業(yè)道德，及時為客戶提供熱情、周到的服務(wù);本公司嚴格遵守物價部門的規(guī)定，收費合理，受到廣大客戶的一致認可。

百分網(wǎng)旗下企業(yè)

廣州市穩(wěn)固防水補強工程有限公司

廣州市穩(wěn)固防水補強工程有限公司，是一間從事建筑結(jié)構(gòu)改造加固、防水補強特種技術(shù)施工的專業(yè)公

公司結(jié)構(gòu)司，持有特種專業(yè)結(jié)構(gòu)補強工程專業(yè)承包和增項建筑防水工程專業(yè)承包三級、建筑裝修裝飾工程專業(yè)承包三級資質(zhì);擁有一批高素質(zhì)的專業(yè)人員，具有承接大型綜合性建筑結(jié)構(gòu)加固、改造工程能力，為廣大客戶提供先進的化學(xué)錨栓、植筋錨固、粘碳纖維布、粘鋼加固、切割鉆鑿等加固補強技術(shù)和防水、滲漏治理技術(shù)。我公司秉承以“科技為本，質(zhì)量第一，誠信守法，服務(wù)至上”的宗旨，保證和恢復(fù)結(jié)構(gòu)使用正常、安全、放心是我公司承諾。

第四篇：作文教案-結(jié)構(gòu)

一、結(jié)構(gòu)的概念和意義“結(jié)構(gòu)”一詞，原是建筑學(xué)上的一個術(shù)語，它指的是建筑物的內(nèi)部構(gòu)造、整 體布局。后來借用到寫作學(xué)中，用以表現(xiàn)一篇文章布局的藝術(shù)。因此，所謂“結(jié) 構(gòu)”，就是文章內(nèi)部的組織構(gòu)造。如果說主旨是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。材料，只能解決“言之有物”的問題；主題，只能解決“言之有理”的問題；而結(jié)構(gòu)，解決的是“言之有序”的問題?！敖Y(jié)構(gòu)”是文章表達，即表現(xiàn)形式的一個最重要的問題。結(jié)構(gòu) 的好壞，直接影響到文章內(nèi)容的表達，不在結(jié)構(gòu)上下一番功夫，是很難寫出好文 章的。

文章一般都可分為開頭、中段和結(jié)尾三個部分，這就是文章構(gòu)成的基本形式。文章的結(jié)構(gòu)，實質(zhì)上是一個如何認識和反映客觀事物的問題，是客觀事物的 內(nèi)部聯(lián)系，通過作者的構(gòu)思，在文章中有層次的反映。因此，結(jié)構(gòu)是作者思路的再現(xiàn)，它體現(xiàn)了作者由認識事物、掌握其規(guī)律性，一直到構(gòu)思成文的全過程。一 篇文章結(jié)構(gòu)的嚴謹，是和作者思維的嚴密性、認識事物的深刻性分不開的。

二、結(jié)構(gòu)的原則和要求

（一）結(jié)構(gòu)要服從表現(xiàn)主題的需要

文章的結(jié)構(gòu)是千變?nèi)f化的，但是，萬變不離其宗，結(jié)構(gòu)離不開表現(xiàn)主題這個 宗旨。安排結(jié)構(gòu)的過程即是使材料和主題統(tǒng)一的過程，因此，層次的確定、段落 的劃分，材料的詳略，敘述的先后，以至于如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡照應(yīng) 等等，都必須根據(jù)表現(xiàn)主題的需要來進行安排。

（二）結(jié)構(gòu)要符合事物的內(nèi)部規(guī)律

文章是客觀事物的反映，而事物本身都是有其內(nèi)在聯(lián)系和固有規(guī)律的，所以 在安排結(jié)構(gòu)時應(yīng)該努力反映事物的規(guī)律性。對事物的規(guī)律性的認識越深入，越透 徹，反映出來的結(jié)構(gòu)也就越是條理清楚、層次分明。

劉勰曾提出“總文理”和“總綱領(lǐng)”，就是要求作者在安排結(jié)構(gòu)時，首先要 表現(xiàn)文章的主題。抓住了文章的主題，也就是抓住了事物的綱領(lǐng)，然后才能“驅(qū) 萬涂于同歸，貞百慮于一致；使眾理雖繁，而無倒置之乖，群言雖多，而無棼絲 之亂?！保ā段男牡颀垺じ綍罚┛梢?，文章的內(nèi)容盡管復(fù)雜多樣，而在布局謀 篇時，都必須緊密圍繞主題確定材料的主次詳略，先后秩序以及相互聯(lián)系。同時，結(jié)構(gòu)安排的各個環(huán)節(jié)，也必須緊扣主題，為表達主題思想服務(wù)，這是安排結(jié)構(gòu)的 首要原則。

議論文開展論述的順序是提出問題、分析問題、解決問題；說明文的結(jié)構(gòu)形式是綱舉目張，層次井然，這些特點都是以反映事物的內(nèi)部規(guī)律和相互聯(lián)系為依 據(jù)的。而記敘文一般都按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的過程來安排結(jié)構(gòu)。有些記 敘文雖然運用“倒敘”、“插敘”手法，使順序發(fā)生變化，但也只是局部的變化，從整體上看，依然符合事物的發(fā)展規(guī)律。

（三）結(jié)構(gòu)要適應(yīng)不同的文種特點 議論文是運用概念和判斷進行推理，在結(jié)構(gòu)上就應(yīng)通過論據(jù)對論點進行合乎 邏輯的論證。記敘文偏重于記事寫人，記敘事物的發(fā)展變化，就必須要隨著時間 和空間的推移而進行。因此，在敘述時，就應(yīng)以事物的發(fā)展過程，時間的先后及 空間位置的變化為順序來安排結(jié)構(gòu)。說明文主要是說明具體事物和抽象事理的，其結(jié)構(gòu)就要根據(jù)事物、事理的情況進行安排，說明功能和用途的文章，要分清主 次。至于總體報告一類的應(yīng)用文，其結(jié)構(gòu)多表現(xiàn)為“概況、做法、經(jīng)驗”等幾個 組成部分，以適應(yīng)解決問題的需要。

（四）結(jié)構(gòu)要巧妙新穎，富于變化

社會生活是豐富多彩的，事物是復(fù)雜多樣的，因此，反映客觀事物的文章結(jié) 構(gòu)式樣也應(yīng)是多姿多彩，富于變化的。一篇好的文章，從內(nèi)容到形式，都有它的 特點，有它的“個性”。文章的結(jié)構(gòu)就應(yīng)該表現(xiàn)出每篇文章獨特的個性，即矛盾的特殊性。把文章的結(jié)構(gòu)看成是凝固的、一成不變的“程式”是錯誤的。文章的結(jié)構(gòu)總 是和文章內(nèi)容相結(jié)合、相搭配的。內(nèi)容一變，結(jié)構(gòu)即變，從來都沒有萬古不變的 結(jié)構(gòu)模式。古人說文章“定體則無、大體須有”，即 死框框是沒有的，通常的格 式還是可尋的，只要作者孜孜以求，初可模仿學(xué)步，繼則勇敢走自己的路，力求 創(chuàng)造，力求出新，就能寫出好文章。

文章結(jié)構(gòu)的要求，簡單地說，就是嚴謹、自然、完整、統(tǒng)一。

嚴謹，指的是結(jié)構(gòu)的周嚴縝密，無懈可擊。思想是嚴密的，沒有掛一漏萬顧 此失彼的情形；組織是嚴密的，沒有顛三倒

四、破綻百出的毛病。對事物的來龍 去脈，因果聯(lián)系反映得準確清楚。

自然，指的是結(jié)構(gòu)的順理成章，行止自如。沒有人工雕琢的痕跡，更不是牽 強附會的拼湊，象蘇軾說的那樣“當(dāng)行于所當(dāng)行，當(dāng)止于不可不止”。全篇格局 渾然天成。

完整，指的是勻稱飽滿，首尾圓合。它沒有缺頭少尾、主干不全的情況，也 沒有七零八落、殘缺不全的弊端。全篇文氣連貫一氣，是一個有機的整體。統(tǒng)一，指的是結(jié)構(gòu)的形式和諧，通篇一貫。它渾然一體，決無前后割裂之感； 格調(diào)一致，并無上下乖異之病。文章各部分均衡勻稱。

三、開頭和結(jié)尾

文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，主要包括三組環(huán)節(jié)（六個方面），即開頭和結(jié)尾、層次和 段落、過渡和照應(yīng)。

開頭，往往是文章的第一句話或第一段話，它顯示了事件的發(fā)端、故事的緣 起或問題的提出、矛盾的產(chǎn)生。好的開頭應(yīng)該新奇脫俗、引人入勝。結(jié)尾，又稱 “收筆”，是文章的總收束，是全文內(nèi)容發(fā)展的結(jié)果。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)點明題旨，畫龍 點睛，對全文起著定局、回應(yīng)、深化的作用。

文章的開頭和結(jié)尾并沒有什么固定的模式，但是有一原則必須遵循，這就是 開頭一定要有利于開展主題，要有利于作者開展思路，結(jié)尾要綰結(jié)全文，給人以 簡明的印象，發(fā)人深思，正如古人所說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如 撞鐘，清音有余。” 開頭和結(jié)尾大致可歸納為平實簡明和形象含蓄兩大類型。所謂平實簡明，即筆法樸實無華，表意簡潔明朗，開頭“落筆入題”，結(jié)尾“卒章顯志”，簡捷明 快地直接展開和深化主題。所謂形象含蓄，多是運用文學(xué)筆法，或渲染鋪陳，或 描寫抒情，或由遠及近，或引而不發(fā)，開頭重在引人入勝，借題發(fā)揮；結(jié)尾重在 弦外之音，言外之意。一篇一章究竟采用何種寫法，應(yīng)根據(jù)文章的體裁、內(nèi)容等具體情況而定。白潤生在 《寫作趣聞錄》 《文章的開頭和結(jié)尾種種》 中的 一文中，列舉了開頭和 結(jié)尾的一些形式，可供參考：

開頭：一是交代寫作動機，二是揭示全篇內(nèi)容，三是開門見山的點題，四是利用精彩事例，五是交代寫作背景，六是引用神話傳說，七是進行議論抒情，八 是引用名人言語，九是進行景物描寫，十是提出設(shè)問號啟后。

結(jié)尾： 一是提綱挈領(lǐng)作結(jié)論，二是承上啟下題點明，三是要嘎然而止筆利落，四是由此及彼轉(zhuǎn)筆鋒，五是言猶未盡誘人思，六是有意重復(fù)打烙印，七是問已問 人辨是非，八是引經(jīng)據(jù)典回味濃，九是發(fā)出號召激斗志，十是抒發(fā)感情意遠深。

四、層次和段落

（一）層次

結(jié)構(gòu)布局時，要把一堆雜亂無章的材料組成一篇井然有序的文章，首先需要 圍繞主題，形成文章的層次，并要加以有機地排列、組合與連貫。層次，就是指文章中思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，是作者在表述主題的過程中形成的相對完整、相對 獨立的思想單位，又叫“意義段”、“邏輯段”或“部分”。

層次，或者是事物發(fā)展的一個階段，或者是事物矛盾的一個側(cè)面，或者是中 心論點的一個分論點。安排層次是作者思想脈胳的直接體現(xiàn)，因此，在結(jié)構(gòu)諸要 素中，層次居于核心地位。

文章中劃分層次的形式，常見的有以下幾種：

1．縱式。即按照縱向進程的順序劃分層次，各層次之間是延續(xù)和承接的關(guān)系?？v式層次，又有以下三種形式：

（1）時序式。按時間的順序安排層次。

（2）遞進式。按事件的發(fā)展演變過程安排層次。

（3）邏輯式。按事理的內(nèi)在聯(lián)系安排層次，如從屬關(guān)系、因果關(guān)系、總分 關(guān)系、分總關(guān)系、總分總關(guān)系等。

縱式結(jié)構(gòu):指文章的層次以事物的縱向發(fā)展、延伸進行安排的一種結(jié)構(gòu)形式.一般用來表現(xiàn)事物的歷史過程.又稱縱貫式結(jié)構(gòu)、演進式結(jié)構(gòu),或垂直結(jié)構(gòu),與橫式結(jié)構(gòu)相對.2．橫式。即按照橫向展開的順序劃分層次。各層次之間是依次展開的并列 關(guān)系。橫式層次，又有以下兩種形式：

（1）條款式。按問題的性質(zhì)分為條款安排層次。

（2）部分式。把一個完整的主旨劃分成若干部分來安排層次，每一部分分 別從不同的角度來反映整體思想的某一側(cè)面，幾個部分合起來反映主旨思想的全 部。橫式結(jié)構(gòu):是指評論圍繞中心論點多側(cè)面展開,各分論點之間呈現(xiàn)并列關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式.指文章的層次以事物的縱向發(fā)展、延伸進行安排的一種結(jié)構(gòu)形式.一般用來表現(xiàn)事物的歷史過程.又稱縱貫式結(jié)構(gòu)、演進式結(jié)構(gòu),或垂直結(jié)構(gòu),與橫式結(jié)構(gòu)相對.縱式結(jié)構(gòu)在各種認可 均有廣泛的運用.3．縱橫混合式。即將縱式和橫式兩種層次安排形式結(jié)合起來，或是先縱式 后橫式，或是大層次為縱式，縱式里面包含著橫式，或是橫式當(dāng)中包含著縱式。這種形式往往以時間為“經(jīng)”，以空間為“緯”，一“經(jīng)”一“緯”，相互關(guān)聯(lián)，既在縱的方面注意了時間的連貫性，又從橫的方面照顧了空間的平列性，縱橫交 錯，使文章層次分明。

在說明文中,縱式結(jié)構(gòu)常用于說明事物的過程、程序.如亨利?法希爾的《蟬》.文章雖用倒序,在介紹蟬的生活習(xí)性時,卻一直穿著對蟬的生長過程的說明.這一過程是：第一階段,蟬卵孵化成幼蟲；第二階段,幼蟲鉆入地下又爬上地面；第三階段,幼蟲蛻皮到扔下皮飛去；第四階段,成蟲在陽光中歌唱.又如何烈的《微型電子計算機》,追述了電子計算機的發(fā)展歷史.從1946年產(chǎn)生的第一臺電子管電子計算機,到1948年的晶體管電子計算機,再到1964年的集成電路電子計算機,最后到大規(guī)模集成電路第四代電子計算機——微型電子計算機,寫出計算機在不長的時間里迅速發(fā)展、變化更新的歷程.再如葉圣陶的《景泰藍的制作》,敘述了景泰藍這一手工藝品的工藝流程,介紹了景泰藍由制胎到掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金等的全部操作工序.在議論文中,縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為用顯示歷史進程和今昔變化的事實為論據(jù)對論點進行論證的結(jié)構(gòu).如毛澤東的《第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點》,從第一次世界大戰(zhàn)中的凡爾登戰(zhàn)役說起,隨即轉(zhuǎn)入對斯大林格勒戰(zhàn)役的三個階段的介紹和分析,從而論證了這一戰(zhàn)役是希特勒走向滅亡、反侵略戰(zhàn)爭走向勝利的轉(zhuǎn)折點,一切對世界形勢作悲觀估計的人們應(yīng)將自己的觀點改變過來.又如魯迅雜文《記念劉和珍君》,從追悼會寫起,然后敘及對劉和珍過去的印象,她被害的經(jīng)過,她和戰(zhàn)友之死的影響、作者的評價等,雖夾敘夾議,但全文以“三?一八”慘案作貫穿全文的線索,表現(xiàn)作者對烈士們的懷念和謳歌,是以縱式結(jié)構(gòu)為框架.在記敘文中,縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景.如朱德的《回憶我的母親》,即通過回憶幼年、外出求學(xué)和參加革命等不同時期母親的表現(xiàn)與經(jīng)歷,贊揚了母親的品德,表達了對母親的崇敬和懷念.又如漢司馬遷《史記》中的鴻門宴一段,以宴會前、宴會上和宴會后的整個過程為序,寫了開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲等完整情節(jié).再如劉白羽的《長江三峽》一文,則是以船過三峽整個航程為框架,通過航程中的所見所聞,描繪了三峽瑰麗奇特的風(fēng)貌.縱式結(jié)構(gòu)和時序結(jié)構(gòu)有聯(lián)系,也有區(qū)別.以時間為序,寫事物隨時間推移而發(fā)生的演變和進展這種時序結(jié)構(gòu),自然也可稱作縱式結(jié)構(gòu)；但以時間為線索,寫事物在不同時間里的不同情狀,有時著重點不在事物本身的變遷,而在表現(xiàn)不同時態(tài)里形象的多彩多姿,這就不是縱式結(jié)構(gòu),而應(yīng)為橫式結(jié)構(gòu).且縱式結(jié)構(gòu),不一定與時序有關(guān).另外,時序結(jié)構(gòu)特別強調(diào)交代時間；縱式結(jié)構(gòu)則不一定點明時態(tài).3優(yōu)點:(1)縱式：以時間為線索組織材料進行記敘 縱式結(jié)構(gòu)優(yōu)點：突出時間,能給讀者清晰的印象,使記敘條理清楚、明了.(2)橫式：以地點的變化為依據(jù)組織材料（適用于游記性文章）或以觀點（感情）為線索組織材料.橫式結(jié)構(gòu)優(yōu)點：容易使中心集中、突出.(3)縱橫交叉式：以時間為經(jīng),以地點為緯組織材料（適用于寫復(fù)雜記敘文）.縱橫交叉式優(yōu)點：反映出的社會生活更廣泛、更深刻.4．總分式（或叫分總式）。文章的幾個部分是總說和分說的關(guān)系?？傉f是為了概括或總結(jié)全文，分說是為了展開內(nèi)容，逐項、逐條論述有關(guān)問題。這種有總有分，總分結(jié)合的劃分層次的方式形式也是多樣的，有先分后總式，有先總后分式，有總分總式，還有分總分式等?？偡质?先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺?總”或“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。例如《應(yīng)有格物致知的精神》一文采用的就是“總-分-總”的結(jié)構(gòu):先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，即實地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒;再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性?？偡质浇Y(jié)構(gòu)無論是寫人還是敘事,我們都需要圍繞一個中心展開,這中心就是記敘文要展現(xiàn)的核心,將核心內(nèi)容放在記敘文的開頭,開門見山點明文章的中心,是總起；而放在寫人敘事的結(jié)尾處加以強調(diào),是總括.總分式便因此可以分為三種：總分、分總、總分總

二、并列式結(jié)構(gòu)無論是記敘一件事的多個側(cè)面,還是通過幾件不同的事來展現(xiàn)一個共同的主題,常常需要從多重內(nèi)容和多個角度來寫人敘事,表現(xiàn)人物和主題,這多重內(nèi)容和多個角度之間構(gòu)成并列關(guān)系,使文章有了層次感和厚重感,這就是最常見的并列式結(jié)構(gòu).如果是寫一個人物,我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細節(jié).人物性格是復(fù)雜的,往往有著多個側(cè)面,那么,要展現(xiàn)一個人復(fù)雜的性格,就應(yīng)該從兩個或者兩個以上的側(cè)面去展現(xiàn),以使人物形象更加豐滿而立體.如果記敘文寫作中需要圍繞一個主題去敘述事實,我們依然可以采用這一章法,即用兩個或兩個以上不同方面的實例加以表現(xiàn),通過小和大,名人和普通人,文藝界和體育界,物質(zhì)和精神等等不同的方面的人物或事例,展現(xiàn)相同的主題或者主題的不同深度.（二）段落

段落，是構(gòu)成文章的最小單位。它具有“換行”另起的明顯標(biāo)志，是文章的 思想內(nèi)容在表達時由于轉(zhuǎn)折、強調(diào)、間歇等情況所造成的文字的停頓，也稱“自 然段”。

一篇文章，不僅要劃分層次，而且要劃分段落。層次和段落是兩個不同的概 念，二者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。層次著眼于思想內(nèi)容的劃分，段落著眼于文字表達的需要。二者之間的關(guān)系，有時是一致的，即一個段落就是一個層次；有時層次大于段落，一個層次由若干 段落組成；有時段落大于層次，即一個段落之中包含了幾個內(nèi)容有別的層次。

段落是為了表達內(nèi)容的，所以劃分段落要以文章內(nèi)容的需要為依據(jù)，文章分段的原則是：

1．注意段落的單一性和完整性。單一性，是指每個段落只表達一個中心意思；完整性，是指一個中心意思要在一個段落中說完，而不要分到兩個以上的段 落中去。

2．注意各段內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。一篇文章的段落不論如何劃分，都要以層次 的明確性和連貫性為依據(jù)，使每段均成為全篇的一個有機組成部分，做到“分之為一段，合則為全篇”，不可隨便移易。

3．注意整體的勻稱，做到輕重得當(dāng)，長短合度。段落的長短當(dāng)然要以內(nèi)容 的多少來定，不必強求一致，但也要防止過長過短。

五、過渡和照應(yīng) 過渡和照應(yīng)是使文章氣血貫通、脈胳分明的一個重要手段。過渡，是指上下 文之間的銜接、轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指文章前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。

文章在什么情況下需要過渡呢？

（一）論述問題“由總到分”或“由分到總”的轉(zhuǎn)折處需要過渡。

如毛澤東同志的《中國社會各階級的分析》一文，由總述轉(zhuǎn)入分述時，用了 一個過渡句： “中國社會各階級的情況是怎樣的呢？”逐次分析了各階級的狀況之后，總收一筆，由分而合：“綜上所述，可知……”由此引出結(jié)論。這些過渡 文字使上下緊密相聯(lián)，起到了很好的總上啟下的作用。

（二）文章內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思的交接處，一般需要過渡。

如在某市財政局 2002 年上半年總結(jié)中，第一部分概述了工作基本情況后，用了一個過渡句：“上半年，我們主要抓了以下幾項工作……”所抓工作敘述完 畢后，又用了一個過渡段：“今年是治理整頓的關(guān)鍵一年，為了圓滿實現(xiàn)全年財 政工作的目標(biāo)，確保財政收支平衡，下半年，在搞好正常業(yè)務(wù)工作的同時，我們 要扎扎實實抓好以下工作……”

（三）敘述與議論、順敘與插敘等相轉(zhuǎn)接的地方，也往往需要“過渡”。

如 《他山之石，可以攻玉——關(guān)于佛山市大規(guī)模引進先進技術(shù)的調(diào)查報告》，在論述了佛山交通便利、經(jīng)濟發(fā)達，是著名的僑鄉(xiāng)之后，用了一個過渡段：“上 述三點，無疑是佛山得天獨厚的優(yōu)勢。然而，過去在'左’的思想束縛下，這些 優(yōu)勢未能得到發(fā)揮，反而成為沉重的包袱”。下面就插敘了一段佛山過去工業(yè)技 術(shù)落后的情況。過渡一般有三種形式：

用關(guān)聯(lián)詞語或轉(zhuǎn)折詞語過渡。一般將過渡詞語放在句子或段落的開頭。常用 的過渡詞語有：由此可見、總之、因此、綜上所述、總而言之、然而、可見、但 是等。

用句子過渡。即在需要過渡的層次或段落之間，安排一個起承上啟下作用的 句子，即過渡句。常用“對于這個問題”、“我們認為”等等。

用段落過渡。即在需要過渡的層次或段落之間，安排一個起承上啟下作用的 段落。

照應(yīng)是使內(nèi)容相互呼應(yīng)。文章前面說過的后面要有著落；后面準備提到的前 面要有伏筆或暗示。前呼后應(yīng)，文章的結(jié)構(gòu)就顯得緊湊，層次也就更為分明。

照應(yīng)的方式，一般有兩種；

（一）開頭與結(jié)尾照應(yīng)，即首尾呼應(yīng)。開頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可給人以首尾圓合、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)母杏X，也可使文章的主題更突出。

如《揚長避短、發(fā)展地方工業(yè)——湖北省沙市工業(yè)的調(diào)查》（《紅旗》1980 年第 19 期）開頭是：“地方工業(yè)，特別是中小城市工業(yè)，怎樣揚長避短，發(fā)揮 優(yōu)勢？湖北省沙市創(chuàng)出了一條自己的路子?！苯Y(jié)尾是：“揚長避短，劣勢可以轉(zhuǎn) 化成優(yōu)勢，這就是沙市發(fā)展工業(yè)的結(jié)論?！?/p>

（二）行文與標(biāo)題照應(yīng)，這就要求行文緊扣主題，突出主題，使文章的結(jié)構(gòu) 更加緊湊。

第五篇：教案基本結(jié)構(gòu)

教案基本結(jié)構(gòu) 1全冊備課

全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、全冊重難點、課時安排

2全冊備課

單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元重難點、課時安排

3每課時備課

課型、教學(xué)目標(biāo)（三維）、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、課時安排、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思

4單元總結(jié)

5、全冊總結(jié)