第一篇：(新北師大版)一年級(jí)上期數(shù)學(xué)《可愛的校園》教案

第一單元

生活中的數(shù)

第一課時(shí)

課題：可愛的校園 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。教學(xué)手段：數(shù)字卡、多媒體

教學(xué)方法：談話、動(dòng)手操作、觀察、交流 學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：動(dòng)物學(xué)校今天開學(xué)啦，小動(dòng)物們背著新書包高高興興地來到學(xué)校，想?yún)⒂^一下嗎？（板書課題，多媒體出示情境）

一、尋找校園里的數(shù)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們說說看到了什么？并仔細(xì)觀察一下，這些事物或動(dòng)物各有多少個(gè)呢？

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

3、當(dāng)學(xué)生報(bào)出10只蝴蝶時(shí)，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？ 學(xué)生之間互相交流，集體匯報(bào)。

4、師：我們一起來數(shù)一數(shù)。指名再數(shù)。

5、師：用這樣的方法我們來數(shù)數(shù)花朵、大樹、小鳥的數(shù)量，好嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按照從上到下的數(shù)序來數(shù)。

6、認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)。

認(rèn)讀黑板上的數(shù)，和同桌一起數(shù)一數(shù)1—10各數(shù)。

二、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

學(xué)生之間互相觀察，互相說。集體反饋交流。

（學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

三、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。學(xué)生之間互相交流。集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生??對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

五、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

六、作業(yè)：認(rèn)讀1——10的數(shù)字

七、板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第二篇：北師大一年級(jí)上期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)

一年級(jí)上期數(shù)學(xué)教研組總結(jié)

一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了，回顧過去這一個(gè)學(xué)期我們組的教學(xué)教研工作，有成績但也有好多不足之處，為更好的利于下學(xué)期把教育教學(xué)任務(wù)完成的更出色，在此對(duì)本學(xué)期的教研工作做一點(diǎn)總結(jié)。

（一）搞好教研活動(dòng)：

認(rèn)真對(duì)待每一次大組教研活動(dòng)，積極參加，認(rèn)真記筆記；精心組織每一次小組教研活動(dòng)，共同商量制定活動(dòng)計(jì)劃，全員參與，每次活動(dòng)都做到“四有”即：有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)地點(diǎn)、有活動(dòng)內(nèi)容、有主講人員。小組教研活動(dòng)的主要形式有集體備課。每次活動(dòng)前，主講人都精心準(zhǔn)備材料，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真講授，聽者仔細(xì)傾聽，認(rèn)真記筆記。竭盡全力配合學(xué)校完成組內(nèi)研討課，為了讓每位老師把課講得精彩，發(fā)揮教研組的凝聚力，共同集體備課，說教材，說教法，說學(xué)法，集思廣益，使每位教師的授課能力有了很大的提高。認(rèn)真配合學(xué)校的課題工作，教研組制定切實(shí)可行的計(jì)劃，每位教師認(rèn)真定出學(xué)困生名單，并認(rèn)真完成轉(zhuǎn)化記錄。

（二）抓好教學(xué)工作：

1．認(rèn)真上好每一節(jié)課：上課前，充分考慮到課堂上可能發(fā)生的情況，每次授課前，我們?cè)谝黄鹜ㄓ[教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教案，珍惜課堂上的每一分鐘，向40分鐘要質(zhì)量。下課后，再湊在一起說說課堂上的得與失，為以后的教學(xué)積累寶貴的第一手材料。

2．創(chuàng)造性的出好每次小測試。

3．組織好學(xué)校的學(xué)生計(jì)算能力測試：為了配合學(xué)校的學(xué)生計(jì)算能力測試，我們利用課堂時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，利用每天練習(xí)一頁口算訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度，最后取得了較滿意的成績。

4．竭盡全力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：別看一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，但已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)困生。針對(duì)這種情況，我們利用課間，想盡各種辦法拉著他們和大家一起成長，一起進(jìn)步。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：俗話說得好：“良好的開始是成功的一半”，為了讓每個(gè)學(xué)生以后學(xué)得更輕松，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)認(rèn)真規(guī)范的讀寫習(xí)慣。

6.積極完成校領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù):面對(duì)繁雜的教學(xué)任務(wù)，我們組老師毫無怨言，兢兢業(yè)業(yè)，出色的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各部門布置的每項(xiàng)任務(wù)，都認(rèn)認(rèn)真真的去完成。

回顧過去這一個(gè)學(xué)期的教研組工作，既有收獲的喜悅與甘甜，也有遺憾的不足與欠缺，我們會(huì)踏踏實(shí)實(shí)取別組之長，補(bǔ)自組之短，下學(xué)期爭取把每項(xiàng)工作做得更好！

第三篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)可愛的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例 可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友??）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友??）

教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)??）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，包括一句話，一個(gè)思考??）

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評(píng)：觀察的有序性是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評(píng)：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教案示例 高矮

教學(xué)目標(biāo)

1．通過比較高矮、長短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．

3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入．

（一）認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生情況．

1．班上最愛舉手的是誰呀？

2．上課回答問題聲音最大的是誰呀？

3．班上誰的個(gè)子最高？誰的個(gè)子最矮？你是怎么知道的？

（二）比較高矮

這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？

（三）尋找方法

立正站直、背靠背、看頭頂??

（四）談話引入新課

你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮．

（板書課題：高矮）

二、參與比較，體驗(yàn)方法．

（一）比較高矮

1．小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮．

（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么結(jié)果？

（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？

2．匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的．

3．出示圖片：比高矮1

教師提問：看看這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？你是怎么看出來的？

4．出示圖片：比高矮2

教師提問：再看看這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？你怎么認(rèn)為？

通過剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有些什么想法嗎？

5．出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）

教師提問：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行．）

（二）比較長短

三只小動(dòng)物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎么比出來的？

1．小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長短．

2．匯報(bào)小組比繩子的情況

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直

（三）練習(xí)

1．出示圖片：做一做3

2．出示圖片：練一練4

課間休息：播放音頻《拍手歌》

三、實(shí)踐探索，拓展練習(xí)．

教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長短的方法，下面還要進(jìn)行長短的比較，這一次來比一比跑

步路線的長短．

（一）出示圖片：做一做4

教師提問：3只螞蟻進(jìn)行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會(huì)最先

跑到終點(diǎn)呢？你是怎么想的？怎么能看出這只螞蟻的路線最短？

（二）出示圖片：練一練5

教師提問：3只兔子都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

1．3只兔子都站到地面上，再比較高矮．3只兔子誰最高？誰最矮？

2．把左、右兩邊的兔子升高，和中間一只站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？

3．中間一只兔子降低和左、右兩只兔子站得一樣高，再比較高矮．這下能看出誰最高？誰最矮？

4．引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮．

（三）出示圖片：練一練1

1．教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

2．組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象．

四、課堂總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！教案點(diǎn)評(píng)：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長短．教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法．組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

教案示例 輕重

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)．

（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習(xí)．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 教案點(diǎn)評(píng)

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《可愛的小貓》教案

可愛的小貓

教學(xué)目標(biāo)

1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，2、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解減法得數(shù)是零的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

（一）（課件展示小貓吃魚的圖片）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，列出算式，看哪個(gè)同學(xué)列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思。

（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。

（四）教師：很多同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．

二、動(dòng)手操作，理解加與減之間的互逆關(guān)系

（一）直觀演示，理解意圖

教師先與學(xué)生邊數(shù)邊撥5個(gè)珠子，然后撥去1個(gè)，并提出問題：還剩幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說出減法算式和得數(shù)“5-4=1”。再讓學(xué)生回顧剛才撥的珠子，并與同伴說一說。最后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察當(dāng)前的計(jì)數(shù)器：一邊4個(gè)、另一邊1個(gè)珠子，并寫出對(duì)應(yīng)的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。

（二）模仿?lián)芤粨?，算一?/p>

要求學(xué)生想剛才一樣，撥好5個(gè)珠子，再撥去2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)并列出相應(yīng)的減法和加法算式。

（三）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義

在計(jì)數(shù)器上撥好5個(gè)珠子，再去掉5個(gè)，提出問題：可以列出哪些算式？對(duì)學(xué)生列出的算式進(jìn)行討論，初步體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系，體會(huì)到任何數(shù)與0相加減還得這個(gè)數(shù)。

（四）寫一寫，算一算

結(jié)合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。

（五）進(jìn)一步體會(huì)加與減之間的互逆關(guān)系

先引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意后再填空。

三、鞏固練習(xí)

1、這是一個(gè)連續(xù)遞減的問題，要引導(dǎo)學(xué)生看懂連續(xù)的四幅圖的意思；

2、結(jié)合學(xué)生喜歡的“打氣球”游戲情境，根據(jù)圖中提示的信息，寫出加減法算式；

3、通過這一組計(jì)算題，練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法；

4、可以先讓學(xué)生講故事，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題。

四、本課總結(jié)

第五篇：一年級(jí)上期數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教案

6，7的加法

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第31至32頁的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．探討6，7加法的各種計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式的過程，進(jìn)一步理解在加法算式里，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

3．在學(xué)習(xí)過程中初步形成提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4．通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒，7根小棒。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入（打電話）

教師：喂！一年級(jí)一班的小朋友在嗎？

學(xué)生：在。

教師：我們來做交朋友的游戲，好嗎？我們交朋友的密碼是5，我出的數(shù)和你出的數(shù)合起來是5，我們就是好朋友?，F(xiàn)在我出4。（配手勢）

學(xué)生：我出1，4和1組成5。（配手勢）

教師：我出1。學(xué)生：我出4，1和4組成5。??

［點(diǎn)評(píng)：通過打電話的游戲既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。］

二、探究新知

1．教學(xué)6加幾教師出示例1的掛圖。

教師：“老鷹捉小雞”是同學(xué)們都非常喜歡的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，老師這里就有一張同學(xué)們?cè)谡n間玩“老鷹捉小雞”的圖片（掛圖），誰能用自己的話說說這幅圖的意思。

學(xué)生：原來有4個(gè)小朋友在玩游戲，又來了2個(gè)小朋友。

教師：說得真好！想一想，根據(jù)這幅圖誰能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：圖上一共有多少個(gè)小朋友參加游戲？

教師：真能干，誰能列式解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生：4＋2＝6。

教師：大家同意嗎？

學(xué)生：同意。

教師：真聰明！不僅會(huì)列式，而且還會(huì)計(jì)算呢，你能說說這個(gè)算式表示的意思嗎？

學(xué)生：能，原來有4個(gè)小朋友在玩“老鷹捉小雞”，又來了2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有6個(gè)小朋友。

教師：你能告訴大家你是怎樣知道4＋2＝6的嗎？板書：4＋2＝6。

學(xué)生：我是從圖上面一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。

教師：如果沒有圖，你怎樣計(jì)算4＋2呢？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，邊擺邊想。

學(xué)生操作、討論后回答。

學(xué)生甲：我是這樣想的：4加上1是5，再加上1就是6。

學(xué)生乙：我是用擺小棒的方法，先擺4根小棒表示原來的4個(gè)小朋友，再擺2根小棒表示又來的2個(gè)小朋友，把4根小棒和2根小棒合起來是6根小棒，也就是6個(gè)小朋友。

學(xué)生丙：我是用掰手指頭，先數(shù)出4，接著再數(shù)2個(gè)，就是6。

學(xué)生?。何沂沁@樣想的，因?yàn)?和2組成6，所以4＋2＝6。

教師：大家真聰明！想出了這么多種算法，你們個(gè)個(gè)都是能干的。在這么多種算法中，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的計(jì)算方法。當(dāng)然，如果你覺得別的同學(xué)的計(jì)算方法更快更好，也不妨試試。

［點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，動(dòng)手操作，自主探索的學(xué)習(xí)方式感悟加法的多種計(jì)算方法，對(duì)于多樣化算法，教師尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，使每位學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。］

2．教學(xué)7的加法

教師：如果原來有5個(gè)小朋友在玩“老鷹捉小雞”，又來了2個(gè)小朋友，誰能告訴大家現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友參加游戲？

學(xué)生：7個(gè)。

教師：真不錯(cuò)！剛才同學(xué)們選擇了用擺小棒的方法做加法，下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一根小棒代替一個(gè)小朋友，擺一擺，看一看，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在小組里說一說，然后告訴全班同學(xué)。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)了5＋2比4＋2多加了1，4＋2＝6，6＋1＝7，所以5＋2＝7。

教師：這種想法不錯(cuò)，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)了這幅圖可以寫兩道加法算式。從左往右看，左邊有5根小棒，右邊有2根小棒，一共是7根小棒，列式是5＋2＝7。從右往左看，右邊有2根小棒，左邊有5根小棒，一共是7根小棒，列式是2＋5＝7。

教師：真棒！原來一幅圖觀察的角度不同，就可以列出不同的算式?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把手中的7根小棒任意分成兩堆，試一試，你能寫出哪些加法算式？視頻展示臺(tái)展示學(xué)生排列好的算式，如：1＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝7 6＋1＝7 5＋2＝7 4＋3＝7 教師：根據(jù)剛才擺小棒寫算式，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)了每次寫出的兩個(gè)算式，它們的加數(shù)只是換了一下位置，得數(shù)是一樣的，都是7。

教師：哇，真了不起！通過仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律。在剛才的兩個(gè)算式中，加數(shù)都是相同的，只是交換了一下位置，它們的結(jié)果是不變的。掌握了這樣的規(guī)律，大家以后解題可方便了。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋囎龅?1頁上的例3。

學(xué)生討論后得出結(jié)果：4+3=7，3+4=7。

教師：同學(xué)們是怎樣得出4+3=7，3+4=7的呢？

學(xué)生：數(shù)出來的，先從左邊向右邊看，左邊有4朵花，右邊有3朵花，一共有7朵花，所以4+3=7。再從右邊向左邊看，右邊有3朵花，左邊有4朵花，一共有7朵花，所以3+4=7。

教師：同學(xué)們可真聰明啊，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們做一做第31頁課堂活動(dòng)第1題和第3題。學(xué)生邊討論邊填算式，教師巡視，對(duì)個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，并把結(jié)果在視頻展示臺(tái)上給予展示。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在操作中感悟一圖兩式，體會(huì)加法交換律；在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)。］

3．深化理解

教師：大家有點(diǎn)累了，是嗎？好，誰愿意和老師一起做“丟手絹”的游戲？ 找6個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)邊唱兒歌邊拍手。游戲。（音樂伴奏）

教師：誰能根據(jù)這個(gè)游戲提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？并列出兩道算式？

學(xué)生甲：男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人？ 2＋5＝7 5＋2＝7 學(xué)生乙：老師和同學(xué)一共有多少人？ 6＋1＝7 1＋6＝7??

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。］

4．教學(xué)課堂活動(dòng)──打電話

游戲教師：喂！一年級(jí)一班的小朋友在嗎？

學(xué)生：在。

教師：現(xiàn)在我們交朋友的密碼是6，我出4。（配手勢）

學(xué)生：我出2，4和2組成6。（配手勢）教師：我出2。

學(xué)生：我出4，2和4組成6。［點(diǎn)評(píng)：前呼后應(yīng)，鞏固本課的新知。］

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題？你是用什么方法解決的？