第一篇：小學(xué)閱讀障礙學(xué)生的特點及教學(xué)對策

小學(xué)閱讀障礙學(xué)生的特點及教學(xué)對策

閱讀障礙（又稱閱讀困難）是學(xué)習(xí)不良的一種類型。美國心理學(xué)家E.J.Gibson認為：閱讀障礙是指對閱讀技能的掌握落后于年齡常模，而落后的原因又不是智力落后、重大的腦損傷或嚴重的情緒不穩(wěn)定。國外特別是英語國家對此比較重視，它成為了西方心理學(xué)界研究的熱點。美國政府甚至直接加以干預(yù)，還成立了專門的研究機構(gòu)。近年來，國內(nèi)心理學(xué)界及教育界對此也越來越予以關(guān)注，對漢語閱讀障礙也作了較深入的研究，取得一些研究成果。然而在小學(xué)閱讀教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師常常無視閱讀障礙兒童的學(xué)習(xí)困難，把這些兒童認定為“智力低下”或“不知上進”，使他們受了莫大的委屈。本文試從閱讀障礙學(xué)生的表征和內(nèi)部心理兩個維度介紹其特點，并提出教學(xué)對策，旨在喚起小學(xué)語文教師對這特殊群體的關(guān)注，在教學(xué)中給予盡可能的幫助，促進其健康成長。

一、閱讀障礙的表征

閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙一種，首先表現(xiàn)在閱讀方面，一般表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）閱讀習(xí)慣不良，例如朗讀時，搖頭晃腦，情緒不安或讀著讀著不知讀到何處，或用手指著字讀，或捧書太近或太遠，或頭部歪斜、書本歪斜。（2）朗讀聲音過高或過低、音螺桿泵的安裝尺寸色單調(diào)、聲調(diào)過高或過低，不能清晰地發(fā)音。

（3）朗讀錯誤，朗讀時添加字詞、遺漏字詞、結(jié)結(jié)巴巴、某些字詞用其它字詞代替等。

閱讀障礙學(xué)生除在閱讀方面顯現(xiàn)表征外，在行為及社會能力方面具有一些特征：書面表達自己的意思非常困難；抄寫速度慢；行為反應(yīng)表現(xiàn)得不集中或無組織，對于所看到或聽到的刺激，僅能掌握小部分；掌握事物的順序很困難，如數(shù)學(xué)公式、乘法口訣；幾乎做每件事都表現(xiàn)得反應(yīng)過度；在辨析距離、方向時顯得有困難；在理解時間概念時顯得有困難；在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；手腳笨拙，走路時腳步不穩(wěn)，經(jīng)常跌倒、被絆倒或撞倒家具；同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應(yīng)，不懂得在同一時間對某一件事做

YCB系列圓弧齒輪泵反應(yīng)；很快就從一個活動或想法跳到另一活動或想法；完成讀寫作業(yè)非常容易疲勞。

二、閱讀障礙的心理特點

閱讀障礙形成有生物學(xué)因素，主要包括視覺、聽覺、疾病和神經(jīng)病學(xué)。基于閱讀障礙為學(xué)習(xí)能力缺陷，從閱讀心理學(xué)角度分析其內(nèi)在心理機制，了解其信息加工過程有何特點，有助于我們?nèi)绾尾扇∵m當(dāng)教學(xué)對策。

（1）閱讀認知缺陷

閱讀是復(fù)雜的認知過程，閱讀心理學(xué)家們提出了各種理論，比較有代表性的有三類：拉伯格和薩姆爾認為閱讀是由低級的小單位字母處理發(fā)展到高級的詞組整體處理過程，而讀詞理解是關(guān)鍵，因而閱讀是“自下而上”的模式；高

YCB齒輪泵爾曼則認為：人們已掌握的語言知識和社會經(jīng)歷影響著對書面文字的理解，而只需要很少關(guān)于文字方面的信息。提出了“自上而下”的閱讀模式；魯梅哈特指出，閱讀過程本質(zhì)上既不是自上而下，也不是自下而上的，閱讀活動就是同時使用所有這些感覺知識和非感覺知識的結(jié)果，是不斷交叉相互作用的過程。1997年亨特提出，“閱讀過程中主要有兩種加工活動：詞句的解碼和材料的連貫整合，其中材KCB不銹鋼齒輪泵 料的連貫整合加工方式是閱讀較高階段?！?/p>

閱讀障礙學(xué)生在閱讀過程中兩種信息加工：詞句的解碼和材料連貫整合都落后常模，且后一種能力又落后前種能力發(fā)展。影響的因素長期以來被認為是視知覺功能不足。1979年，維魯?shù)僦Z提出語音缺陷假說。以后的研究也發(fā)現(xiàn)兒童的元語言能力：語音意識和句法意識分別影響他們的編碼能力和材料連貫整合能力。1986年，shankweiler crain提出語音限制假說，認為由于語音加工過程中的瓶頸現(xiàn)象——語音編碼保持及輸出的容量、速度等方面有一定的限制，導(dǎo)致了兒童在閱讀及其他語言技能上出現(xiàn)了問題。除了語音缺陷，研究者發(fā)現(xiàn)在許多閱讀兒童身RYB電動內(nèi)嚙合齒輪泵上表現(xiàn)出命名——速度加工過程的缺陷。有人提出雙重缺陷假說，即認為語音缺陷與命名——速度加工過程中存在的缺陷都是造成閱讀困難的原因，即可單獨分別存在，也可兩者共同存在導(dǎo)致嚴重的閱讀困難。語音缺陷主要導(dǎo)致編碼過程的困難，而命名——速度缺陷影響閱讀理解技能掌握。（2）閱讀動機的影響

閱讀作為一種從書面材料中獲得信息的過程，必然是受著一定的閱讀動機的激發(fā)、維持和指向的。閱讀動機是多維度的，包括內(nèi)部動機、外部動機、社會性動機與自我效能。閱讀障礙學(xué)生自我效能差，缺乏閱讀自信心和良好閱讀意志品質(zhì)，內(nèi)在動機不強。對外動機反應(yīng)也比較冷漠，一般外部動機指在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、競賽或為了獲得某種獎勵等等，但閱讀障礙學(xué)生經(jīng)常遭受失敗，于是對外部刺激反應(yīng)淡漠了?？傊喿x障礙學(xué)生閱讀動機弱弱，加上閱讀的失敗體驗，從而使他們閱讀動機水平下降，對閱讀缺乏積極性、主動性，遇到問題逃避，ZYB此惡性循環(huán)。（3）元認知的限制

元認知是指在學(xué)習(xí)活動中，個體對自己認知活動的覺察，以及對自己的認知活動進行監(jiān)控、調(diào)整、指導(dǎo)的過程。在有效的閱讀活動中，讀者對于他的認知活動必須具有一定的控制：①明確閱讀目的；②識別出篇章中的重要信息；③集中注意于主要內(nèi)容；④監(jiān)控閱讀的活動，并且決定理解是否發(fā)生；⑤運用自我提問的方法去決定，是不是閱讀目的已達成；⑥當(dāng)理解失敗被發(fā)現(xiàn)后，采取補救的行動。存在閱讀障礙的學(xué)生同樣缺乏元認知的技能和策略。于是對于理解的監(jiān)控乏力。有人將差的讀者的活動，比擬為學(xué)生物的新生第一次看顯微鏡下的東西，他們不能夠了解所看到的東西的意義。而且不能成功地評價自己的理解活動或者調(diào)整閱讀策略，去對不同的任務(wù)進行反應(yīng)。當(dāng)?shù)嚼斫馐。麄兙哂杏嘘P(guān)補救ZYB型系列渣油泵策略的知識也比較少。

三、關(guān)注閱讀障礙學(xué)生的教學(xué)對策

閱讀障礙學(xué)生作為弱勢群體，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注和幫助。這是素質(zhì)教育和課程改革基本要求?，F(xiàn)在國內(nèi)一些心理學(xué)專業(yè)機構(gòu)開

增壓燃油泵無法保證閱讀的成功。如展咨詢、診斷、矯治工作。作為小學(xué)一線教師在教學(xué)中預(yù)防、矯治學(xué)生的閱讀障礙應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。這要求教師正確認識學(xué)生的閱讀障礙，分清其障礙形成的原因，對癥下藥。如果是生物學(xué)方面則要及時與家長聯(lián)系，及時到專門機構(gòu)診治，如果是情緒、教育方法等因素造成，教師則要采取相應(yīng)有效教育對策，這需要教師特別的愛心和耐心。以下根據(jù)閱讀障礙學(xué)生心理YHB軸頭泵特點提出幾點教學(xué)對策：

1、策略之一，強化朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)十分重視朗讀。如果從預(yù)防、矯治學(xué)生閱讀障礙的角度看，還要強化朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生朗讀中，我們能很快發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的朗讀語音方面存在缺陷。研究表明，語音意識技能上的缺陷影響閱讀能力構(gòu)成成分：編碼和理解的掌握。我們用指導(dǎo)朗讀手段對閱讀困難者進行語音缺陷方面的治療，以突破語音過程的瓶頸現(xiàn)象造成編碼技能上的困難以及對字母、物體及顏色的快速系列命名中存在的困難。特別在小學(xué)低年級，發(fā)聲的速度比對于字的認知速度為大，小孩咿咿朗讀較默默閱讀自然得多。又由于閱讀障礙兒童的內(nèi)部言語未很好發(fā)展起來，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時大聲的言語來組織思維和依靠生動的音調(diào)來理解所讀的東西，使自己對教材的注意保持穩(wěn)定，從而把書面文字的感知和它的瀝青拌合站增壓泵含義聯(lián)系起來。正確的朗讀有利于養(yǎng)成有規(guī)則的眼動習(xí)慣，有音可聞，可以限制字句的重復(fù)，有利于培養(yǎng)語言表達的流利性。指導(dǎo)兒童朗讀要注意兒童朗讀的發(fā)展階段特征，要在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上進行，教師做好“范型啟發(fā)”，還要考慮兒童對節(jié)奏很敏感的心理特點，引導(dǎo)組織學(xué)生不知不覺將相當(dāng)?shù)膭幼鞴?jié)奏結(jié)合到誦讀上去，養(yǎng)成良好朗讀習(xí)慣。

2、策略之二：激發(fā)成就動機

所謂成就動機，指“一種穩(wěn)定的、追求優(yōu)異操作的傾向”。（默里murry）一般認為，在“成就動機”中“成就”這個詞的意義是把某一件事做好。一個人的成就動機基本上是由他過去的成就行為的經(jīng)驗所決定的。如果一個人經(jīng)常體驗到成功，并且經(jīng)常體驗到由于這種成功所帶來的巨大的愉快，那么，他就可ZYB增壓燃油泵能形成一種很強的和很穩(wěn)固的成就動機。如果一個人具有很強的成就動機，在一定成就的情景下，成就的傾向就會更迅速、更容易地被激起。閱讀障礙學(xué)生由于在閱讀活動經(jīng)常遇到困難，產(chǎn)生一種避免失敗的傾向，這是一種抑制的力量。當(dāng)一個人為避免失敗的動所激起的時候，他可能回避所有的，與成就相聯(lián)系的任務(wù)。閱讀障礙學(xué)生在完成閱讀任務(wù)中，興趣總是不高，容易分心，教學(xué)中，教師不能一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進行特殊的訓(xùn)練，任務(wù)過難且長時間不見成效，孩子就會產(chǎn)生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而如果讓他們重復(fù)過于簡單ZYB-33.3A的課文，他們也會變得敷衍了事，都不能激發(fā)成就動機。因此，教師要盡力了解他們犯錯的原因，要對他ZYB-B型可調(diào)式渣油泵們有特別的耐心，給他們以解釋的機會，要留心孩子可能出現(xiàn)的疲勞狀況，安排作業(yè)時，應(yīng)給予在他們能力范圍之內(nèi)的任務(wù)，否則，挫折感將陪伴他們始終；在安排教室座位時，盡量讓讀寫困難兒童坐在前面，有意在他們周圍安排學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機、成績好的學(xué)生，能給他（她）以激勵和幫助；諒解他們的讀寫不足，充分鼓勵他們展示其他方面興趣、知識和技能，甚至天分，激發(fā)成就動機。

3、策略之三：元認知技能訓(xùn)練

許多實驗表明，學(xué)習(xí)中閱讀障礙學(xué)生可以利用元認知自我監(jiān)控，來補償閱讀技能的不足。教學(xué)中，教師要重視提高學(xué)生的元認知水平，加強學(xué)生元認知技能的訓(xùn)練。成功的認知ZYB型增壓渣油泵

式齒輪泵技能訓(xùn)練程序包括

TYB可調(diào)壓

3個主要因素：技能訓(xùn)練、自我監(jiān)控訓(xùn)練、認識的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程在一般學(xué)生、教育者的相互作用中進行，學(xué)生首先是觀察，然后逐漸參加活動的水平，直到承擔(dān)成年人的作用為止。心理學(xué)家概括出存在批判性閱讀活動中4種認知活動：總結(jié)、提問、澄清和預(yù)測。這4種活動既能起到促進理解，又能起到監(jiān)控一個人的閱讀的進展，檢驗一個人是不是能夠精確地保存重要的材料，還可以提供一種信息——理解是不是在平穩(wěn)地進行。如果學(xué)生不能提供他讀過的東西的概要，這就是一個明顯的信號，理解并沒有平穩(wěn)地進行而需要采取補救的行動。教學(xué)中，教師要及時反饋，學(xué)生則需要保持活動成功的記錄，并不斷地參加閱讀的各種活動，直到他們能夠總結(jié)、澄清并回答篇章每一部分問題為止。學(xué)生記住并相信，這些活動能有效幫助他們改進和監(jiān)控他們的理解、學(xué)習(xí)活動得到不斷地進步。具體做法：學(xué)生在閱讀時做標記和批注，并學(xué)會略讀；掌握SQ3R策略：瀏覽（S）、提問題（Q）、閱讀（R）、背誦（R）和復(fù)習(xí)（R）。

另外，在教學(xué)齒輪瀝青泵還可嘗試“多感覺通道法”、“神經(jīng)組織矯正法”幫助學(xué)生，現(xiàn)亦不贅述了。

第二篇：小學(xué)三、四年級的學(xué)生特點及對策（精選）

小學(xué)三、四年級的學(xué)生特點及對策 三、四年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，三、四年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。

三、四年級又是一個不穩(wěn)定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級孩子天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子的發(fā)展危機。三、四年級的學(xué)生有什么特點，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么？我們又該如何面對這些？ 一、三、四年級學(xué)生特點

每位孩子的父母，在自己的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，才感到快慰。小學(xué)六年一般可分為三個階段：

一、二年級為低段；

三、四年級為中段；

五、六年級為高段。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時，三、四年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。

三、四年級又是一個不穩(wěn)定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級孩子天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子的發(fā)展危機。那么三、四年級的孩子有什么樣的特點呢？

（一）學(xué)習(xí)方面

1、學(xué)業(yè)成績的分化 一、二年級時，孩子們一般都能考90分以上，沒有太大差別，可孩子上三年級以后，成績就會開始出現(xiàn)較大的差距。這種現(xiàn)象叫學(xué)業(yè)成績的分化。

2、學(xué)習(xí)能力的分化

一 二年級內(nèi)容簡單,而且動手實踐的內(nèi)容也很少，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力的差距，而三年級內(nèi)容明顯加深，學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的分化。我經(jīng)常跟學(xué)生說的就是"一,二年級考100分,不稀奇,如果三年級考100分,才是真正意義上的好學(xué)生.（二）心理方面

三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、個性的分化

三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。個性差別很大

2、紀律的分化 一、二年級的孩子比較聽話，在家不跟爸媽頂嘴，在校也聽老師的話，也比較守紀律，而到了三年級就開始出現(xiàn)讓人意想不到的舉動，如撒謊、上課搗亂，逃課、泡網(wǎng)吧等。我們把這種現(xiàn)象叫做紀律的分化。

3、情緒不穩(wěn)定

三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

4、自控力不強

從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

（三）交往方面

1、和同伴的交往 三年級的學(xué)生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標志。

2、與家長的關(guān)系 一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學(xué)習(xí)好，能力強”的標準，而對他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。

二、原因及對策

（一）原因一：家長和老師放松了要求

孩子上一、二年級時，家長跟得比較緊，對孩子各方面的管理都比較嚴格。可孩子到了三年級后，家長可能覺得孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，便不再像此前那樣操心了。這也是還是到了3年級分化的一個重要原因。

對策：重視起來，更加重視

這一時期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期.而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。

針對三年級學(xué)生的這些特點，建議各位家長：多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流。心理學(xué)家對幾千例學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時間少的孩子。并且在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆印e怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表揚、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。

（二）原因二：—些孩子思想松懈，對自己放松要求

低年級孩子剛上小學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系剛建立不久，大都想給別人留下一個好印象，而高年級的孩子面臨小學(xué)畢業(yè)關(guān)口，這對他們造成一種無形的壓力，不敢輕易放松。唯獨三、四年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，又無畢業(yè)的壓力，一些學(xué)生就容易得過且過，在不知不覺中落到了其他同學(xué)的后面。

對策：老師家長要告訴學(xué)生中年級段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系 低年級孩子的學(xué)習(xí)重點在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：能否按時上學(xué)、自己整理書包、上課聽講、按時獨立完成作業(yè)、愛看書……中年級孩子的學(xué)習(xí)重點在學(xué)習(xí)知識的積累。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了中年級后，學(xué)習(xí)重點就放在學(xué)習(xí)知識的積累方面了。我們就拿語文來說吧，三年級作文剛起步，很多孩子都是在作文面前打了退堂鼓。首先我要說，作文寫得好不好，與方法指導(dǎo)的關(guān)系很小，也就是說，你不必把孩子送去上作文班！作文寫得好，得有豐富的語言積累。積累從何而來，看書唄！小學(xué)生最能得益的幾類書：少年版的經(jīng)典名著、史書、知識類書。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。

（三）原因三：孩子的基礎(chǔ)打得不扎實

雖說孩子們在一、二年級的成績都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一、二年級的內(nèi)容比較簡單，所以也就表現(xiàn)不出明顯的差別，可上了中年級后，基礎(chǔ)不扎實的孩子學(xué)習(xí)起來就會感到比較吃力，成績自然也就會有比較明顯的下降。

對策：這樣的孩子家長可以考慮針對孩子的簿弱環(huán)節(jié)補課，防止孩子越拉越遠，最后沒有辦法跟上其他同學(xué)了。

（四）原因四：內(nèi)容趨向復(fù)雜化

剛?cè)雽W(xué)的孩子，看什么事務(wù)都比較表面、直觀、膚淺，還不知道剛什么叫動腦筋，怎樣動腦筋。教孩子學(xué)會動腦筋，正是學(xué)校和家庭教育的目的之一。但是，并不是認真看書、寫作業(yè)，就等于會動腦筋。

一、二年級的學(xué)習(xí)記憶、模仿性內(nèi)容較多，孩子憑機械記憶，照搬照抄，也能得到好分數(shù)。但是，從3年級開始，即使在那些要求記憶、模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，也蘊含了大量需要孩子開動腦筋的因素。如果孩子沒有注意到這一點，還是采用機械記憶的方式學(xué)習(xí)，那么到了中高年級，隨著這些因素所占比例的增加，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子的學(xué)習(xí)成績就可能會每況愈下了。

（五）原因五：行為的獨立性增強

在低年級孩子的心目中，教師和家長往往具有絕對的權(quán)威，孩子會無條件地信賴他們。從三年級開始，他們不再像一、二年級的孩子那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動。一部分孩子由于任性，加上時間觀念不強，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，但又不愿意接受教師和家長的善意幫助，因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降。從孩子的交往情況看，三、四年級孩子的結(jié)交范圍擴大了，喜歡交朋友，但由于孩子還無法正確、全面地評判他人的優(yōu)缺點，所以在交朋友的過程中缺乏分辨是非好壞的判斷力，有的孩子可能會在他人的不良影響下出現(xiàn)各種問題行為，如逃學(xué)、泡網(wǎng)吧等。

對策：

1、認真學(xué)習(xí)家庭教育知識，提高教育子女的水平

“愛孩子，這是連母雞都能做到的事情”關(guān)鍵是怎么做才是真正的愛孩子。這就要求我們家長學(xué)習(xí)一些家教知識和技巧，這樣教育孩子才能抓住問題的實質(zhì)，對癥下藥，孩子也才會心服口服的接受，你在孩子心目中也才有威信。孩子就會聽你的。有什么問題或者話才愿意給你說說。高爾基說，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他們，這需要有才能和淵博的生活知識?！?/p>

家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等等。對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發(fā)育中的規(guī)律，否則往往會做出一些違背教育規(guī)律的事情。

家長可以看一些家庭教育方面的書籍或雜志，如《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》、《家教周報》、《為了孩子》、《家教》等刊物既是家長們的良師益友，也是溝通家長與孩子心靈的橋梁，家長通過它可借鑒家庭教育方法和經(jīng)驗，是學(xué)習(xí)家教知識的捷徑。

此外家長們應(yīng)積極參加家長學(xué)校的活動，聽聽講座，與同齡孩子的家長交流切磋教子經(jīng)驗，這對提高教育子女的水平很有益處。

2、努力提高文化水平常言道：師者，給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。對家長不可能用正規(guī)教師所具備的專業(yè)水平要求，因為家長的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠，強求家長們具有一定的文化水平，恐怕是很不現(xiàn)實的。但是在當(dāng)今時代，文化科技日益發(fā)達，知識不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會跟不上時代的要求的，知識也存在老化問題。兒童求知欲相當(dāng)強，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了自已。家長的文化素質(zhì)對孩子首先品質(zhì)的教育也有重要的影響。不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無知、伴隨著文盲。據(jù)一項對五千多名少年犯調(diào)查表明，母親只有小學(xué)文化程度的占82·9％，母親受過高等教育的只占4·5％。而中國科技大學(xué)少年班中，70％的學(xué)生來自于知識分子家庭中。

家長的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的機會。過去有些人老大沒教育好，接受了教訓(xùn)，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒有這種機會了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學(xué)階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規(guī)律和特點。

第三篇：立體幾何教學(xué)中的障礙及對策[推薦]

立體幾何教學(xué)中的障礙及對策

立體幾何是研究空間圖形的性質(zhì)、畫法，計算及應(yīng)用的學(xué)科。識圖中要使學(xué)生學(xué)好“立幾”，必須幫助他們樹立信心，排除障礙。

一、消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要消除畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中必須做好以下幾點：

1、認真上好（引言）課，消除學(xué)生對“立幾”的神秘感。首先，讓學(xué)生觀 察桌面、地面、紙張、教室、墨水瓶，球等生活中每天都能接觸到的物體，體會它們的形狀，特征等，然后向?qū)W生指出：立體幾何所要研究的對象就是這些幾何體。從而縮短了學(xué)生與“立幾”的距離，消除了學(xué)生對“立幾”的神秘感，使學(xué)生樂于接受它。其次，向?qū)W生介紹“立幾”知識在建造廠房，制造機器，修筑堤壩等生產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認識到學(xué)好“立幾”的重要意義，產(chǎn)生學(xué)好“立幾”的愿望。

2、在教學(xué)中注意循序漸進，突出重點，分化難點，不斷制造成功機會，讓 每個學(xué)生都有成功的體驗，領(lǐng)略到成功的喜悅，從而形成穩(wěn)定，持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強識圖，作圖訓(xùn)練，培養(yǎng)空間想象力。

豐富的空間想象力是學(xué)好“立幾”的前提，空間圖形作為“立幾”的一種特 殊語言，它不僅能使學(xué)生加深對概念，公理，定理的理解，而且準確地作出圖形還有利于學(xué)生對習(xí)題的分析，識圖，作圖需要一定的空間想象能力，通過識圖，作圖訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力。

1、實物與圖形對照，作出相應(yīng)的圖形，根據(jù)“立幾”知識直觀性，可操作 性強的特點，在教學(xué)中充分利用學(xué)生身邊的實物。如教室中的課桌，凳，黑板的邊線，墻角線，學(xué)生手中筆以及自制的一些模型等，讓學(xué)生觀察，按照作圖規(guī)則，作出相應(yīng)的點，線，面之間的各種位置關(guān)系圖。再對照辨析，使學(xué)生弄清圖中哪些地方用實踐，哪些地方用虛線。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的空間想象能力得到培養(yǎng)，識別和繪制圖形的能力增加了。

2、標準圖形與變式圖形對照，提高學(xué)生的識圖，作圖能力，課本中用以表達定義，定（公）理的圖形。線，面都是水平或豎直放置的，圖形具有簡明美觀的特點，可謂標準圖形，而在具體題目中，平面，直線的位置發(fā)生了變化，與標準圖有一定的差異，甚至差異較大，我們稱之謂變式圖。掌握標準圖形的本質(zhì)，畫出標準圖形的各種變式圖形，并能從各種變式圖中找出標準圖，這樣可幫助學(xué)生在線面位置變化時仍能看清問題的本質(zhì)，靈活運用學(xué)過的公（定）理。

實踐證明，識圖和作用訓(xùn)練是培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象力的一種有效手段。

三、加強反證法教學(xué)，提高邏輯推理能力。

要讓學(xué)生學(xué)會用反證法證“立幾”題，首先要讓學(xué)生掌握反證的證題步驟和 書寫格式。其次，還要讓學(xué)生明確空間點，線，面的各種位置關(guān)系的邏輯分類。第三，在教學(xué)中有意識地搜集錯誤，出一些有漏洞的判斷題讓學(xué)生辨析，培養(yǎng)他們的歸繆能力。第四，講好書中的例題。把例題作為規(guī)范學(xué)生證題思路和步驟的典范來講解。

四、強化化歸思想的運用，提高解“立幾”題的能力。

解立體幾何題的基本思路就是通過類比與轉(zhuǎn)換，將立體圖形問題轉(zhuǎn)化為平面 圖形問題，將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，主要有以下兩個途經(jīng)。

1、將已知及所求元素分散到若干平面圖形中研究。

例如：空間有從點P出發(fā)的三條射線PA.,PB,PC,若?APC??APB?60?，?BPC?90?，求二面角B?PA?C的大小。

解：如圖1：在PA上任取一點O，過O在平面PAB內(nèi)作OE?PA,交PB于

F是二面角B?PA?C點E，在平面PAC內(nèi)作OF?PA，交PC于點F，則?EOPO的平面角，連接EF，設(shè)PO?a，則在Rt?EPO中，在Rt?FPE?2a,EO?3a，中，PF?2a,FO?3a,在?PEF中，?EPF?90?，?EF?22a.EO2?FO2?EF2(3a)2?(3a)2?2(2a)21?在?EOF中,cos?EOF????

2EO?FO32?(3a)(3a)1??EOF?arccos(?)

由上面解題過程可看出，求?EOF是將已知及未知元素分散在四個三角形中，即：?EOF,?FOP,?EOP,?EPF研究的。這種將已知及所求元素分散到若干個平面圖形中研究，從而將空間問題轉(zhuǎn)換為平面問題的方法，即是化歸法的一種途經(jīng)。

CDABCDBEoFABpC1D1

A1B1

C1D1B1

圖1

圖2

圖3

2.將若干個元素集中到某一平面中研究。

例，如圖2：直三棱柱ABC?A1B1C1中，BC1?AB1,BC1?A1C1.求證: ?ABC 是等腰三角形.證明: 作AD?BC于D, 連結(jié)B1D, 在直三棱柱中，可證得AD?平面CC1B1B ?AB1在平面CC1B1B上的身影是B1D.?BC1?AB1 由三垂線定理逆定理可得：?BC1?B1D

同理，作A1D1?B1C1于D1，連結(jié)CD1

可得 BC1?CD1.在平面BB1C1C中，如圖3，可證 B1D∥CD1 又 DD1∥BB1∥CC1

??1??2??3，則 Rt?CC1D1?Rt?B1BD ?C1D1?BD1 又 ?CD?C1D1 ?CD?BD ?AD?BC ??ABC是等腰三角形.由例題可得，將若干個元素化歸到同一平面中研究，是將“立幾”問題轉(zhuǎn)化為“平面”問題的又一有效途經(jīng).將空間問題化歸為平面問題，從而化難為易，化繁為簡，化未知為已知，是解決“立幾”問題的重要方法，掌握并正確運用化歸法很多“立幾”問題。特別是計算題將迎刃而解。

總之，立體幾何作為高中數(shù)學(xué)的一個獨立部分，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力，邏輯思維能力有著十分重要的作用。

第四篇：中小企業(yè)融資障礙及對策分析

中小企業(yè)融資障礙及對策分析

內(nèi)容摘要∶

關(guān)鍵字

中小企業(yè)利潤率不足百分之三

工信部負責(zé)人目前透露今年1到7月，中小企業(yè)整體利潤率不到百分之三，只及規(guī)模以上企業(yè)利潤率的一半，地獄貸款利率，調(diào)研現(xiàn)實百分之六十到百分之七十的中小企業(yè)面臨嚴重生存的困境。中小企業(yè)表示上下游共同擠壓是利潤率下降的主要原因，業(yè)內(nèi)人士稱，下半年國內(nèi)存量中小企業(yè)的百分之四十將會停產(chǎn)，將停產(chǎn)甚至倒閉。據(jù)悉，國務(wù)院促進中小企業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組會議召開在即，屆時，將進一步扶持政策將出臺。

民間借貸

民間借貸猶如一把雙刃劍，在為遭遇錢荒的中小企業(yè)解燃眉之急的同時，其高利率也常常成為壓倒企業(yè)經(jīng)營的最后一根稻草。一旦其中一環(huán)資金鏈斷裂，其負面影響將迅速波及民間借貸的所有環(huán)節(jié)。銀監(jiān)會近日向銀行業(yè)機構(gòu)發(fā)布了人人貸風(fēng)險提示，稱此類民間信貸服務(wù)中介公司存在非法放貸，非法集資等七大風(fēng)險，要求銀行業(yè)金融機構(gòu)采取有效措施做好風(fēng)險預(yù)警監(jiān)測與防范。另外人人貸中介公司為促進交易獲得中介費用，可能有意高估房地產(chǎn)價格，嚴重影響抵押權(quán)實現(xiàn)。據(jù)悉，對于人人貸中的非法行為主體，銀監(jiān)會并未給出明確的處理辦法。業(yè)內(nèi)人士稱呼，民間借貸市場的監(jiān)管缺位，將使得潛在風(fēng)險不斷擴大和蔓延，國家應(yīng)盡早加強該領(lǐng)域的立法和治理。

溫州民間借貸數(shù)據(jù)

“十一”長假期間，不少溫州中小企業(yè)主為民間借貸的資金鏈危機而憂心忡忡。受訪者普遍表示，中小企業(yè)在銀行貸款難，“逼迫”企業(yè)不得不選擇高利率的民間借貸，而溫州龐大的民間借貸市場如今已經(jīng)牽連了當(dāng)?shù)氐募壹覒魬簟?/p>

近期溫州越來越多的企業(yè)主“跑路”已經(jīng)引發(fā)了高層的關(guān)注。隨著政府的最終介入和多項扶持政策出臺，中小企業(yè)陰霾的生存困境或?qū)⒂瓉硎锕狻?/p>

“十一”長假期間的溫州，氣溫驟降，陰雨籠罩著城市上空。不少溫州中小企業(yè)主的心情和天氣一樣陰沉，越來越多老板“跑路”的消息和對整個資金鏈或?qū)嗔训膽n慮攪得一些人人心惶惶，熟人見了面都會私下議論著各處聽來的最新消息。

10月4日，國務(wù)院總理溫家寶到溫州調(diào)查中小企業(yè)發(fā)展情況，并明確提出提高對小企業(yè)不良貸款比率的容忍度以及加大財稅政策對小微企業(yè)的支持力度等措施。至此，已持續(xù)半年的溫州中小企業(yè)主跑路和跳樓情況引起了高層關(guān)注。

中小企業(yè)主跑路成潮

自今年4月以來，溫州中小企業(yè)主“跑路”事件不時見諸報端。有媒體報道稱，因資金鏈斷裂而“跑路”甚至跳樓的溫州企業(yè)主僅9月以來就高達25人。他們要么借了高利貸，但營業(yè)利潤抵不上所需償還的高額利息；或者自己擔(dān)保的巨額資金連本帶息難以收回。

“跑路企業(yè)主和停工企業(yè)的數(shù)據(jù)沒有辦法完全統(tǒng)計，有名有姓的都是比較大的企業(yè)，那些小微企業(yè)根本不在統(tǒng)計范圍內(nèi)。”溫州中小企業(yè)促進會會長周德文對記者表示，加上小微

企業(yè)，跑路、停工和倒閉的企業(yè)遠不止上述數(shù)字。

“我從今年1月份就開始呼吁政府部門關(guān)注溫州中小企業(yè)的生存狀況，卻沒能引起足夠的重視?！敝艿挛慕榻B說，“上半年已經(jīng)有一些企業(yè)處于停工或者半停工的狀態(tài)，但這些都是沒有名氣的小企業(yè)，所以沒人理他們?！敝艿挛囊恢毕蛴浾咧貜?fù)說，如果早點開始采取措施或許就不會蔓延成現(xiàn)在這種形勢。

銀行利息高昂融資無門

東信集團董事長王崇煥對本報記者表示，溫州中小企業(yè)資金鏈危機波及的范圍很廣，從東信集團的感受來看，企業(yè)最大的壓力來自于過高的銀行貸款利率。

“目前企業(yè)實際的貸款利息已經(jīng)達到了15%-20%，而一個正常企業(yè)的回報率在10%左右，這就等于所有的利潤都不夠給銀行的，溫州企業(yè)主為什么不想做實業(yè)了？就是因為做實業(yè)總是虧損?！蓖醭鐭ǚQ盡管不難從銀行中貸到款，但是如此高的利息卻令企業(yè)難以承受。他算了一筆賬，一個企業(yè)若貸款20多億，按照現(xiàn)在實際的利息算，每年就有3億左右的利息要交給銀行。

“企業(yè)的資金越來越緊張，我們這些搞實業(yè)的信心都不是很足。”一位不愿透露姓名的企業(yè)主對記者表示，目前他的企業(yè)從銀行中貸款仍然較難，即使貸到款，企業(yè)也沒有那么高的利潤支付利息。

周德文指出，目前大部分企業(yè)資金鏈的斷裂主要是由于銀行和民間借貸對企業(yè)的逼迫。他介紹，“我們有一個會員企業(yè)也倒了，他的事例非常典型。這個企業(yè)主欠銀行5000萬元，銀行承諾先還錢然后再貸給他。因為沒有那么多現(xiàn)金，他就先借了短期民間高利貸來還給銀行，結(jié)果還款后銀行變臉不再貸款給他，民間高利貸還不上，他只有跑路了?！?/p>

浙江時代商務(wù)律師事務(wù)所主任邱世枝認為，除2008年金融危機余震的影響外，4萬億救市政策對中小企業(yè)資金鏈的斷裂亦是不可推卸的影響因素?！?萬億下來后，政府加快投資、銀行也不計風(fēng)險地貸款，有些企業(yè)經(jīng)不住誘惑，貸款幾個億投資房地產(chǎn)和太陽能，現(xiàn)在來看這兩個行業(yè)都一落千丈，信貸用完了，又不能讓企業(yè)倒閉，只能轉(zhuǎn)向民間借貸市場，高利貸由此進來，也就是毒藥進來了。”

龐大的民間借貸市場

企業(yè)從銀行貸不到款，便轉(zhuǎn)向溫州發(fā)達的民間借貸市場，而跑路或跳樓的企業(yè)主或多或少都與民間借貸市場有些瓜葛。溫州模式一直被作為民間金融的試驗田和榜樣，規(guī)模龐大的民間借貸為溫州的中小企業(yè)提供了新的融資途徑，同時也自身具備高收益和高風(fēng)險的特性。隨著今年以來國家控制通脹、流動性不斷收緊的影響下，溫州民間借貸空前活躍，借貸利息一路瘋漲。周德文稱，目前溫州民間借貸利率已經(jīng)超過歷史最高值，一般月息3-6分，有的則高達1角，甚至1角5分。年化利率高達180%。

受訪者介紹，溫州“全民借貸”絕非夸張。有數(shù)據(jù)顯示，溫州89%的家庭、個人和59%的企業(yè)都參與了民間借貸。隨著多米諾骨牌的依次倒下，這場借貸危機已不限于浙江，還波及了江蘇、福建、河南、內(nèi)蒙古等省區(qū)，并有愈演愈烈之勢。

邱世枝指出，民間借貸市場都是地下操作，很難做準確的統(tǒng)計，在溫州有一部分人自己沒有錢，募集到錢后以高利息放出去；另一些人本身有做工業(yè)的平臺，在溫州有很大的廠房就比較容易拿到銀行貸款，工業(yè)利潤下降后，為了補貼工業(yè)的虧損就把從銀行貸出來的錢以

更高的利息放出去。這種現(xiàn)象在溫州普遍存在?！皽刂莸姆b業(yè)、打火機、眼鏡、皮革等基本上是無利可圖的，所以他們就發(fā)展非主營業(yè)務(wù)，倒賣人民幣搞個差價也算是非主營業(yè)務(wù)之

一?！鼻袷乐φf。

“民間借貸的資金來源復(fù)雜?！敝艿挛姆Q，由于過高的利潤，這個巨大的市場吸引著各路資金，其中有人專門長期從事民間借貸；上市公司的資金；也有國企和公務(wù)員的資金。民間借貸的過程也非常簡單。

多項扶持政策將出臺

目前，溫州中小企業(yè)生存狀況終于引發(fā)各級政府關(guān)注。9月29日，溫州市政府出臺了多項解決中小企業(yè)債務(wù)危機問題的措施，其中包括要求銀行業(yè)機構(gòu)不抽資、當(dāng)?shù)卣檎{(diào)25個工作組進駐市內(nèi)各銀行，防止銀行抽資壓貸導(dǎo)致中小企業(yè)資金斷鏈。溫州市銀監(jiān)局也已要求當(dāng)?shù)馗骷毅y行調(diào)低貸款利率，最高上浮不能超過30%；如企業(yè)財務(wù)危機牽涉多家銀行貸款，銀行間要“同進同退”，不得單獨抽資。

10月4日，國務(wù)院總理溫家寶于國慶節(jié)長假中赴溫州考察中小企業(yè)生存狀況。他表示，“跑路”和“跳樓”在溫州畢竟是極少數(shù)。他要求政府明確將小微企業(yè)作為重點支持對象，加強對中小企業(yè)民間借貸的監(jiān)管和引導(dǎo)，采取有效措施遏制高利貸化傾向，妥善處理企業(yè)之間擔(dān)保、企業(yè)資金鏈斷裂問題。

次日，記者從知情人士處獲悉，轟動一時的跑路的信泰集團董事長胡福林于10月5日回到國內(nèi)，談判企業(yè)重組事宜。業(yè)內(nèi)人士預(yù)言的溫州中小企業(yè)倒閉潮因政府的最終介入而漸顯曙光。

溫州民間借貸形式

■ 案例二則

“溫州人不把雞蛋放一個籃子”

C小姐的家人在溫州經(jīng)營一家低壓電器制造企業(yè)。由于經(jīng)營需要，公司經(jīng)常需要從外面借錢。她表示，借貸在溫州是一種很正常的經(jīng)營需求，地下錢莊、標會等二十幾年前就已經(jīng)存在了。只不過最近幾年由于資金規(guī)模迅速膨脹、各個行業(yè)間的資金壁壘被打通，而且外地資金也開始源源不斷流入溫州，民間借貸問題才逐漸被外界所關(guān)注。

據(jù)C小姐介紹，在溫州的生意人一般不會把雞蛋全放到一個籃子里，在經(jīng)營某一項主業(yè)的同時往往還經(jīng)營其他副業(yè)。如果企業(yè)按照正常經(jīng)營，一般不會在資金方面出現(xiàn)太大的問題，就算周轉(zhuǎn)不靈也只是局限在某一項業(yè)務(wù)中。她家人經(jīng)營的企業(yè)一直以來都是以較低成本獲得貸款，經(jīng)營狀況也不錯。只不過最近一段時間以來，由于外部環(huán)境惡化以及中小企業(yè)融資難的長期困擾，使得溫州民間借貸成本飆升，于是出現(xiàn)了“老板跑路”事件。她表示，發(fā)生這種情況要么是攤子鋪得太大，除實業(yè)之外的房地產(chǎn)、股票、黃金等投資全面崩盤，要么就是企業(yè)老板拿著大量現(xiàn)金賭六合彩、賭馬，有時甚至不惜借高利貸去賭，希望能通過這種不勞而獲的方式迅速致富。

“高利貸并不是問題的關(guān)鍵，?融資難?才是背后的癥結(jié)”，她表示。以前銀行對于中小企業(yè)的要求特別嚴苛，不僅貸款流程繁瑣，還會經(jīng)常要求企業(yè)提前還款。再加上溫州企業(yè)普遍技術(shù)含量低，如果沒有技術(shù)革新和企業(yè)轉(zhuǎn)型，利潤率會不斷走低，經(jīng)營狀況更加困難。內(nèi)憂外困迫使部分企業(yè)只能尋求高利貸，但這非但不能使他們走出經(jīng)營困境，還使其債務(wù)負擔(dān)更

“幸虧當(dāng)時沒有抵押房子”

溫州民間借貸市場之火爆，連在北京工作的溫州人倪先生也感受到了。

去年下半年，倪先生接到一個在溫州的朋友的電話，說要給他指一條“輕松賺錢”的明路。原來這位朋友鼓動倪先生與他合伙，將已買下的房產(chǎn)作為抵押，向銀行申請貸款，再將這筆資金放入擔(dān)保公司中，由擔(dān)保公司出面放貸，再到年底將本息一并歸還。朋友向倪先生保證，他在這家貸款公司里面“有熟人”，且公司貸款記錄一直良好，叫他放心，基本不會有風(fēng)險。事實上，此前溫州不少人都在通過這種方式賺錢。倪先生有個朋友照著上述方法，將200萬房產(chǎn)抵押貸款交給擔(dān)保公司放貸，年終獲得利息30多萬元，扣除銀行貸款利息后，剩下的純利能超過總利息的一半，回報相當(dāng)誘人。不過，行事向來謹慎的倪先生思前想后，還是覺得風(fēng)險太大?！叭绻麚?dān)保公司收不回來錢，也跟著?跑路?了，我的房子就要被銀行收回去，那就得不償失了。”他說。

倪先生最終沒有答應(yīng)朋友。而今年開始，一批溫州企業(yè)老板因為借高利貸導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)困難，出現(xiàn)逃跑甚至自殺的現(xiàn)象，倪先生越發(fā)慶幸自己當(dāng)初沒有涉足民間借貸。溫州信泰集團董事長胡福林出逃事件發(fā)生后，倪先生特意致電上述朋友，“我跟他說，?你看，出問題了吧，幸虧當(dāng)時沒聽你的?。但他還堅稱，那家擔(dān)保公司特別看重借貸企業(yè)的信譽，沒有出現(xiàn)過違約的問題”。

而在和其他一些涉足借貸的朋友們聊天時，倪先生也明顯感覺到了他們的緊張情緒，不過所幸至今無人出現(xiàn)資金方面的問題。而從今年開始，溫州的銀行已經(jīng)不再接受個人房產(chǎn)抵押貸款，他有一些原本打算這么做但未能獲得批準的朋友們也都長舒了一口氣。■ 專家看法

應(yīng)將借貸由賣方向買方市場轉(zhuǎn)變

長期關(guān)注中小企業(yè)生存現(xiàn)狀的原中國社科院中小企業(yè)研究中心主任陳乃醒認為，部分溫州企業(yè)家心態(tài)浮躁，在前幾年賺取了足夠多的利潤后，放棄了原有的實業(yè)，轉(zhuǎn)而投資虛擬經(jīng)濟，貿(mào)然進入到自己并不熟悉的房地產(chǎn)、股票等市場?！叭绻切┵Y金出了問題的老板是因為投資這些領(lǐng)域失敗而?跑路?，那么他們不值得同情”，他說。

但陳乃醒同時指出，國家應(yīng)該對民間借貸實行規(guī)范和監(jiān)督，贊成將大量地下錢莊“陽光化”，同時大力發(fā)展銀行業(yè)，形成市場競爭，將借貸由賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，降低中小企業(yè)融資門檻。此外，他還建議政府部門從減輕中小企業(yè)稅負負擔(dān)、提供優(yōu)惠等政策方面引導(dǎo)企業(yè)進行技術(shù)改造，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以幫助中小企業(yè)走出因成本上升、勞動力短缺造成的經(jīng)營困境。

全球中小企業(yè)聯(lián)盟副主席何偉文表示，解決企業(yè)“民間借貸依賴癥”的關(guān)鍵還是在于如何使中小企業(yè)從銀行能夠更容易地借到錢，這就需要國家對銀行借貸管理制度進行深層改革。此外，還可以借鑒國外的一些做法。比如在美國，就有專門的聯(lián)邦政府小企業(yè)管理局。該部門經(jīng)國會授權(quán)撥款，可以向小企業(yè)提供貸款。而小企業(yè)能否獲得貸款，與其信用評級直接掛鉤。貸款一般有三種形式，一是直接貸款，二是和金融機構(gòu)、發(fā)展公司等為小企業(yè)提供聯(lián)合貸款；三是擔(dān)保貸款，由該部門向貸款機構(gòu)擔(dān)保，如果該企業(yè)逾期不還，則由小企業(yè)局歸還所欠部分的90％。

民間借貸鏈

在溫州的民間借貸一般有兩種形式，一種是通過“中間人”，一種是通過擔(dān)保公司。擔(dān)保公司就是由公司出面放貸，然后將每年的利息交給出資人的借貸形式。

“中間人”則又可細分為兩種。一種是“中間人”依靠私人關(guān)系放貸。“中間人”一般是在朋友圈中比較活躍的女性，人際關(guān)系廣，而且在長期的“從業(yè)經(jīng)歷”中被證明比較“靠譜”，有能力將親戚朋友手中的閑錢聚攏起來，然后通過借貸賺取穩(wěn)定的收益。每位出資人出資的金額不會太大，但經(jīng)過“中間人”之手后聚沙成塔，總的資金量并不比專業(yè)的擔(dān)保公司少。據(jù)記者了解，在溫州到處都活躍著這樣大大小小的“中間人”，他們得到的利息在保證出資人收益的前提下，會留下一部分當(dāng)做中介費，中介費的高低根據(jù)資金額度、投資方向、借貸時間的不同而略有差異。第二種“中間人”一般是銀行職員、政府官員，或者大型企業(yè)的老板。他們利用自己資信較高、比一般中小企業(yè)更能獲得銀行貸款的優(yōu)勢，將從銀行拿到的錢再以更高的利率借給其他人，從中賺取利差。這些人放出的每筆貸款往往數(shù)額較大，因為要確保借款人一定能按時還錢，他們往往對其還款能力、信譽度、投資項目的風(fēng)險等事前要經(jīng)過嚴格的考察。

齊魯銀行事件就是承兌匯票造成銀行巨額損失，現(xiàn)在，齊魯銀行事件未了，溫州銀行業(yè)也來這么干，也真敢。

牛刀:有消息說，溫州銀監(jiān)局用票貸的方式解決資金問題，可在溫州銀行業(yè)松動資金1000億，以解決中小企業(yè)實際是投機資金的鏈條問題。此舉對溫州銀行將造成滅頂之災(zāi)。所謂票貸，是指以支付工具代替信貸工具，通俗的解釋就是以承兌匯票借款出去，而承兌匯票是要有合約作為依據(jù)，企業(yè)將被迫作假合同拿到錢。

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第五篇：淺析初中學(xué)生英語閱讀理解障礙及解決對策

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考（貢獻者ID 有提示）

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作

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Euphemistic Expressions in Business Correspondences 76 歐?亨利短篇小說中的美式幽默風(fēng)格的翻譯

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分析《永別了，武器》中Henry的硬漢形象 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考（貢獻者ID 有提示）

淺析當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)英語交流中的縮略語

中外青年婚姻觀念差異——從《柳堡的故事》和《傲慢與偏見》中進行對比 88 從奈達的動態(tài)對等理論比較研究《德伯家的苔絲》的兩個中文譯本 89 英語語言中的性別歧視分析 90 《寵兒》中黑人母親角色的解讀 91 試析《假如明天來臨》的敘事藝術(shù)

用言語行為理論分析奧巴馬推定總統(tǒng)候選人演講 93 從常見的中英文名字比較中英兩國命名文化差異 94 目的論在英文電影片名翻譯中的應(yīng)用

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Application of Communicative Language Teaching Method to Middle School English Teaching in China 98 提高學(xué)生寫作能力的途徑和方法

中西方傳統(tǒng)女權(quán)主義思想異同比較——王熙鳳與簡愛之人物性格對比分析 100 對比研究《珊瑚島》和《蠅王》主題的沖突性

Risk Comparing of Documentary Collection and Letters of Credit 102 從《了不起的蓋茨比》看美國夢幻滅的必然性

東方主義視角下康拉德《黑暗的心臟》中西方殖民話語分析 104 淺析水果類的習(xí)語翻譯 105 中美幼兒教育對比研究 106 《蠅王》中的人性因素

從后殖民主義看《貧民窟的百萬富翁》的成功

A Comparative Study on the Celebrations of Traditional Chinese and Western Festivals 109 淺論中文標語英譯

《紫色》的婦女主義解讀

An Analysis of the Fool in King Lear from the Perspective of New Historicism 112 Scarlett’s Pragmatism in Gone with the Wind 113 從七個C看商務(wù)信函的可讀性

論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合 115 從勞倫斯及其作品《兒子與情人》看戀母情結(jié)

A Study on Chinglish of EFL Learners in Junior High Schools in China 117 Dickens’ Humanitarianism in The Two Cities 118 中西稱謂文化的對比研究

論凱瑟琳曼斯菲爾德短篇小說中的愛情觀 120 奧巴馬勝利演講的語篇分析

母語文化對譯者風(fēng)格的影響-以<紅樓夢>中稱謂語的翻譯為例 122 全身反應(yīng)教學(xué)法在兒童英語教學(xué)中的運用

比較《西游記》與《哈利?波特》中的英雄形象 124 從傳播美學(xué)分析國內(nèi)暢銷知名化妝品廣告中的譯文 125 美國夢的迷失—解析《了不起的蓋茨比》 126 新聞英語標題的特點和翻譯

Business English Translation from the Perspective of Functional Equivalence Theory 128 淺談進口商品商標的翻譯 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考（貢獻者ID 有提示）

以拉康的鏡像理論分析電影《法國中尉的女人》 130 解析《紅字》中清教主義對人物性格的塑造 131 圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 132 巧克力包裝的研究 133 翻譯腔成因淺探

淺析哈克貝利的叛逆精神

中西方餐桌禮儀的文化對比分析

莎士比亞電影和愛情阻力：以《羅密歐與朱麗葉》為例 137 從《蜘蛛俠》系列看美國的英雄主義 138 中英文諺語的對比

從中西文化差異看英漢數(shù)字翻譯 140 中國英語在中國文化輸出中的作用

“功能對等”理論視角下的詞性轉(zhuǎn)換翻譯研究 142 禮貌策略在商務(wù)信函中的應(yīng)用

A Brief Discussion on the Translation of the Public Signs 144 憤怒的尊嚴——淺析《憤怒的葡萄》中失土農(nóng)民的抗爭歷程 145 A Naturalistic Approach to Jude’s Tragedy in Jude the Obscure 146 從社會生物學(xué)角度分析《霧都孤兒》中人物性格 147 從文化角度淺析中英姓名的異同

論《麥田里的守望者》中霍爾頓的自我矛盾及其成因 149 英文電影片名漢譯策略研究

On Promotion of Rural Middle School Students’ Oral English 151 《麥田里的守望者》中霍爾頓從抗拒到妥協(xié)的精神之旅 152 超市價格策略的比較

153 傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學(xué)探討 154 中國跨文化交際學(xué)研究存在的不足與建議

155 《戀愛中的女人》人物及其人物關(guān)系的象征分析 156 英漢“悲傷”情感隱喻認知對比分析 157 圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

158 An Analysis of the D Film Alice in Wonderland from the Perspective of Gothicism 159 從用詞的角度分析商務(wù)英語信函的翻譯 160 從目的論角度分析英語電影片名的翻譯()161 中西方悲劇愛情故事折射出的文化差異—《穆斯林的葬禮》與《荊棘鳥》之比較 162 On the Features of African American Literature in Song of Soloman 163 西麗自我身份的尋求——《紫色》的女性主義解讀 164 漢語中疊詞的英譯策略

165 英國貴族精神和紳士教育研究 166 論麥琪的悲劇

167 An Application of Schema Theory in Interpreting 168 On Moral Characters in The Picture of Dorian Gray 169 《小婦人》與《傲慢與偏見》中女性愛情觀對比研究 170 論《弗洛斯河上的磨坊》中麥琪的悲劇

171 從餐桌禮儀中的非語言交際角度看中英文化差異

172 從精神分析法角度分析《麥田里的守望者》中霍爾頓的成長 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考（貢獻者ID 有提示）

173 Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola 174 泰戈爾詩中自然物意象研究

175 從英漢“狗”的習(xí)語看中西方文化差異 176 An Analysis of Feminism in Little Women 177

178 從功能翻譯理論看漢語公示語的英譯 179 花園小徑句在英語閱讀中的分析 180 跨文化交際視角下沉默行為的解析 181 英語閱讀有效教學(xué)活動設(shè)計研究

182 Yellow Peril–the Image of Fu Manchu in the West 183 On the Effects of Reading Aloud in English Learning in Senior High School 184 從中西思維方式的差異看《夢》及其英譯本中主語的確定 185 簡?奧斯汀《諾桑覺寺》中人物對愛情和婚姻的不同態(tài)度 186 論《愛瑪》中簡?奧斯丁的女性主義觀

187 《梁山伯與祝英臺》和《羅密歐與朱麗葉》之東西方愛情比較 188 淺析合作原則和禮貌原則在商務(wù)信函中的運用 189 論《簡?愛》中伯莎?梅森的瘋癲

190 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 191 論《愛瑪》中簡奧斯丁的社會理想 192 從市場營銷的角度論哈利?波特的成功 193 埃德加?愛倫?坡短篇小說的語言特色分析 194 中美家庭教育文化對比及其根源分析

195 從目的論角度分析中西方商業(yè)廣告語的差異 196 中西方禮儀差異

197 淺析《最藍的眼睛》中的創(chuàng)傷和治愈

198 淺析初中學(xué)生英語閱讀理解障礙及解決對策 199 修辭在汽車廣告英語中的應(yīng)用 200 從春節(jié)和圣誕節(jié)看中美文化差異