第一篇：蔡林森《吃苦是?！?/a>
《人民教育》：蔡林森談“吃苦是?！?/p>
編者按：
2010年第21期《人民教育》登載了原江蘇省洋思中學(xué)校長蔡林森同志的文章《吃苦是?！?，敘述了蔡林森同志逐漸成長為名校長的經(jīng)歷。蔡林森同志堅持“吃苦是?！钡睦砟睿瑘猿忠詫W(xué)校利益為重，經(jīng)過20多年的探索，創(chuàng)立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，使洋思中學(xué)從一所薄弱學(xué)校成長為全國名?！，F(xiàn)將此文章推薦給各位朋友閱讀，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡林森同志“吃苦是福”的精神，始終保持不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神，始終保持艱苦奮斗、敢于吃苦的作風(fēng)，始終保持敢為人先、改革創(chuàng)新的斗志，一心一意為學(xué)校，聚精會神謀發(fā)展，把自己的“苦”變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展之福、師生發(fā)展之福。
吃 苦 是 福
2006年，64歲的我從江蘇省洋思中學(xué)校長崗位上退休后，應(yīng)邀到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的河南省沁陽永威學(xué)校當(dāng)校長。永威學(xué)校是—所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制學(xué)校，全校學(xué)生4980余名。
早晨5點，鬧鐘響了，我一骨碌起床，洗漱，看書，思考一天怎么工作。學(xué)校起床鈐一響，我就走出宿舍。伴著嘹亮的校歌，我和全體師生很快集合在田徑場上。在雄壯的《解放軍進(jìn)行曲》樂曲聲中，開始跑步：隊伍整齊，步伐一致，口號響亮，場面壯觀，十分動人；早鍛煉結(jié)束，學(xué)生們回到教室，那瑯瑯的書聲，悅耳動聽，令人心情激動；白天，我參加教師賽課、評課，研討如何有效地教學(xué)生學(xué)……晚上，我回到宿舍，仿佛從戰(zhàn)場上凱旋，帶著戰(zhàn)斗的歡樂、成功的喜悅。不知不覺地，我想起“吃苦是?！边@句多年的口頭禪。
的確，“吃苦是?！边@四個字是我出自內(nèi)心的體會。有人說我是“奇人”，有人以為不該辦的、不能辦的、辦不成功的事，我卻辦好了；有人以為我上不成學(xué)，當(dāng)不成、當(dāng)不好教師，我卻成了名教師、名校長；有人以為該撤并的、不該存在的薄弱學(xué)校，我卻把它辦成了名校；有人以為我的家庭極端困難，沒有希望，如今卻美滿幸?！藗冇X得奇怪，其實也不奇怪，因為我能吃苦，在岔路口、關(guān)鍵的時刻，我選擇了“吃苦”；在成功時，在輝煌時，在退休后，我都堅持“吃苦”，不停地學(xué)習(xí)，不停地追求…… 吃苦才能當(dāng)好教師
1960年8月，我從江蘇泰興師范農(nóng)師班擇優(yōu)提前分配進(jìn)城西農(nóng)業(yè)中學(xué)任初中數(shù)學(xué)教師。當(dāng)時．我18歲，和班上不少學(xué)生是同齡人，自己毫無經(jīng)驗，水平、能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)。
怎么才能管住學(xué)生，上好課，當(dāng)個好教師呢？我想：上學(xué)時，我肯吃苦，會學(xué)習(xí)，能夠成為好學(xué)生，只要我繼續(xù)吃苦，繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，不懂就問，就一定會成為好教師。
于是，我主動參加數(shù)學(xué)函授學(xué)習(xí)，用剛領(lǐng)到的工資購買數(shù)學(xué)教學(xué)參考書，一邊讀，一邊領(lǐng)悟，一邊學(xué)著教。這樣很管用，我的教學(xué)很快有了起色，學(xué)生喜歡我，校長在學(xué)校會上表揚我。
此時，正值三年困難時期，許多新教師都下放了。我因工作出色，被留了下來，改教語文。怎么教好語文呢？我想，自己沒有經(jīng)驗，就必須多下功夫，以勤補(bǔ)“缺”。我舍得花錢買書，不恥于向同事請教，每次星期六回家，我都會跑到蔣華中學(xué)(我家附近的學(xué)校，也是我的母校)向老教師學(xué)習(xí)，看他們的教案和改過的學(xué)生作文。為改好一篇學(xué)生作文，我舍得花時間，改了又看，看了又改，反復(fù)推敲，寫好批語，常常通宵達(dá)旦。這樣，苦盡甘來，鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)看了我批改過的學(xué)生作文，夸我作文改得好，說我很聰明。我曾多次向鎮(zhèn)內(nèi)外老師上公開課，大家都夸我有激情，課上得生動、活潑。我救的語文，成績—直在全鎮(zhèn)十幾個班中最好。
我還教過初中物理、政治，當(dāng)過體育、音樂、美術(shù)教師，當(dāng)過班主任，當(dāng)過學(xué)?？倓?wù)主任、教導(dǎo)主任，什么都干，干什么都行。為什么呢？都因為我能吃苦，能不停地學(xué)習(xí)，不停地思維，不停地創(chuàng)新。
回想起來，我當(dāng)教師的本領(lǐng)都是在實踐中靠自己吃苫學(xué)出來的。我覺得，教師要不怕吃苦，耍敢干；學(xué)校需要干什么就干什么；干什么就能學(xué)到什么；多干了，不僅多了貢獻(xiàn)，而且也多了學(xué)習(xí)的途徑，可以多學(xué)本領(lǐng)。我干得多，學(xué)到的本領(lǐng)就多。我教音樂，就經(jīng)常唱歌；就當(dāng)導(dǎo)演，給學(xué)生排舞蹈、排表演唱；學(xué)唱現(xiàn)代戲，我就登臺演《奇襲白虎團(tuán)》的政委；還赴縣參加編寫革命故事。我教美術(shù)，學(xué)會了寫美術(shù)字，學(xué)會了寫巨幅的墻頭標(biāo)語，學(xué)會了環(huán)境布置……我當(dāng)體育教師，鍛煉的機(jī)會多了，養(yǎng)成了鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)廠體質(zhì)。我當(dāng)了20多年班主任，就一直跟孩子在一起，知道孩子們想什么，需要什么，有什么問題，我該為他們做什么，我成了優(yōu)秀的班主任。我當(dāng)教導(dǎo)主任，就學(xué)到了教學(xué)管理的理論知識，增強(qiáng)了管理的本領(lǐng)……我認(rèn)為，如果校長分配工作時，教師講客觀、論條件，說這個沒干過，那個不能干，似乎要等學(xué)會了再干，就一定這也不干，那也不干，就什么也干不成，什么也學(xué)不到，更談不上能夠闖出新路，創(chuàng)造奇跡。
教，就知道自己的不足，就逼著自己要學(xué)。多年寒暑假、節(jié)假日，我都顧不上忙家務(wù)，顧不上自己休息。天不亮出發(fā)，步行20多里到市進(jìn)修學(xué)校參加函授集中學(xué)習(xí)，晚上摸黑步行回來。在縣城，我最愛進(jìn)新華書店，用省下的錢買教師用書。平時，每天起早讀書、背書一個小時。一分耕耘，一分收獲。1978年，我拿到了揚州師范學(xué)院的語文大專函授畢業(yè)證書。但是，我覺得自己還必須學(xué)習(xí)，于是又重新參加函授招生考試，又讀了3年。到1982年，我拿到了第二張語文大專函授畢業(yè)證書。我的閱讀、寫作水平明顯得到提高，這是我能夠當(dāng)好教師、當(dāng)好校長、能夠?qū)ν饨涣?、寫好文章、總結(jié)經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新必不可少的。
我吃苦的精神感動了家里人。父母、妻子理解我，支持我，他們也作出了很大努力，甚至舍得犧牲家庭利益。農(nóng)忙時，他們寧可自己通夜干，即使收不成麥子，插不成秧，也不拖我的后腿。我家里人多，特殊情況也就多(如弟弟結(jié)婚、4個妹妹出嫁、自己3個孩子升學(xué)、父親眼睛開刀、妻子在醫(yī)院做手術(shù)、孩子生病，等等)，但家里人怎么也不肯影響我的工作。1977年，我媽媽患晚期胃癌，我還整天在校拼命干。當(dāng)時我當(dāng)學(xué)校教導(dǎo)主任，教初中畢業(yè)班語文兼班主任，班上種了一畝學(xué)農(nóng)田，還養(yǎng)了幾頭豬，我還要到村里抓掃盲、抓宣傳……因此，我只得晚上9點后步行20多里回家，看望病床上的母親，她含著眼淚對我講：“你要做個好教師，為媽媽爭光……”第二天天不亮，我就趕回學(xué)校，投入緊張的工作。家庭的支持使得我更加忘我工作，我常想，如果不好好千，或者干不好工作，就沒臉回家：因此，我在外鄉(xiāng)工作幾十年，能夠成功，其中一半是家里人的功勞。
就這樣，我不計較報酬，不停地吃苦、自學(xué)，終于教好了學(xué)生，同時自己成為好教師。1972年、1978年，兩次在泰興市優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者表彰大會上作經(jīng)驗介紹，成為泰興市教師的老典型。
吃苦才能建成名校
1982年，我被任命為洋思中學(xué)校長。怎么當(dāng)好校長、辦好學(xué)校呢？我想，還是要像我小時候那樣，像當(dāng)教師的時候那樣，堅持吃苦、邊學(xué)邊干。我要帶領(lǐng)教師一步一步地創(chuàng)新，建沒名校。
記得1982年，學(xué)校僅有26間簡易平房，教室的窗尸沒有玻璃蒙著塑料紙，學(xué)校資產(chǎn)就幾萬元。學(xué)生500多名。我家庭經(jīng)濟(jì)困難，本人生活、體質(zhì)都差。在這種艱苦條件下，我從管好自己開始，處處帶頭，尤其帶頭吃苦。我教初中一個畢業(yè)班的語文，還教初中畢業(yè)班政治，為了騰出一名教師去辦校辦廠，增加學(xué)校收入，我又增教了一個畢業(yè)班的語文。我堅持起早貪黑拼命干，受盡風(fēng)寒，咳喘不停，步行困難，常常走一會兒就得停下來喘喘氣再接著走。早晨刷牙我得伏在桌上，邊刷牙邊喘氣；上課時，常常喘得說不出話來。但是，我憑著頑強(qiáng)的意志，仍然超負(fù)荷工作，拼死拼活改革創(chuàng)新。
我與教師簽訂了責(zé)任書，搞項項、層層“承包”，引導(dǎo)教師確立“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想，堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的教學(xué)過程管理，千方百計地教好每一位學(xué)生，讓每—位家長滿意。多年來，洋思中學(xué)的入學(xué)率、及格率、畢業(yè)率、升學(xué)率均為100％，學(xué)校終于走出困境。1994年10月，《江蘇教育報》、《中國教育報》發(fā)表長篇報道《洋思之路》，在全國引起了很大的反響，江蘇省的學(xué)校紛紛涌進(jìn)洋思中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)。
記得1994年10月《洋思之路》發(fā)表的那天晚上，我?guī)ьI(lǐng)教師不是陶醉其中，而是坐下來召開分析會，冷靜地找問題，確立新目標(biāo)，決心打更大的仗。第二天清早，我趕到泰興市教育局邵海清局長家里，請他支持我們解決新問題，再上新臺階。
從此，我每天繼續(xù)找問題，解決問題。洋思中學(xué)一步一步地走向名校，每天都要接待來校的參觀者。我從自己的成長、自己3個孩子的成才以及自己工作的實踐中悟出一個道理，找到一個規(guī)律，就是教學(xué)先要讓學(xué)生學(xué)。經(jīng)過長期探索，我和老師們一起創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這種模式，改變了“教”與“學(xué)”的順序，由“先教后學(xué)”，變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”；還要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，即“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)情確定教的內(nèi)容和方法，“以教促學(xué)”以教解決學(xué)中的問題。這種模式能提高教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1998年，我寫了1萬多字的文章，分“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)”、“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“素質(zhì)教育的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”三大部分，詳細(xì)介紹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，發(fā)表在1998年《人民教育》7—8期合刊上，在全國反響很大。江蘇省教委在南京召開全省教學(xué)工作會議，我在會上作了介紹，學(xué)校教師上公開課，省教委下發(fā)推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的文件。省內(nèi)外教育工作者涌進(jìn)洋思中學(xué)參觀考察。我?guī)ьI(lǐng)教師去全國500多處作講座，上公開課，均獲得成功。許多家長紛紛要求送孩子進(jìn)洋思中學(xué)讀書。
1998年時，洋思中學(xué)仍然是三流的設(shè)備，沒有實驗室，學(xué)生實驗還要到幾里外的中心初中去做。學(xué)校沒有運動場、沒有跑道……市教育局長邵海清和天星鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長張慶召開幾次協(xié)調(diào)會，最后都沒有辦法，拿不出錢來建實驗室，局長跟我開玩笑說：“蔡校長，你自己貸款，等收了借讀費，慢慢還……”當(dāng)時，我拍了下胸脯，說：“好!”
那天晚上，我睡不著覺。妻子對我講：“你快退休了，洋思中學(xué)已經(jīng)出了名，你只要守住攤子，不出問題，舒舒服服過幾年就算了，何必還要冒風(fēng)險去貸款，自找苦吃呢?如果萬一貸款還不成，你怎么辦？”的確，我沒幾年就到退休的年齡了，是在退休前平平穩(wěn)穩(wěn)，舒舒服服，還是要找苦吃，冒風(fēng)險貸款，改善學(xué)校辦學(xué)條件呢？想來想去，最后我還是決定繼續(xù)找苦吃。第二天，立即行動，東奔西走，好不容易從泰州貸款100萬元，省教育廳、泰州市人民政府給洋思中學(xué)各撥款30萬元。依靠領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校立即征地100多畝，立即建實驗樓、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳。自1999年到2002年，我先后自籌資金6000多萬元，把洋思中學(xué)建成了江蘇省現(xiàn)代化示范初中。
洋思中學(xué)發(fā)展特別快，每年增加20個班，3年學(xué)生達(dá)近4000名，外地學(xué)生特別多，新教師特別多，食、宿都成問題，風(fēng)險很大，弄不好學(xué)校的牌子就要被砸了。怎么辦？我加倍吃苦，開拓新路。我每年親自招聘教師，假期培訓(xùn)教師，搞好師徒結(jié)對，親自制訂了餐廳、公寓等各項制度，堅持住學(xué)生公寓，和學(xué)生同吃，千方百計保證并促進(jìn)了洋思中學(xué)的發(fā)展。
黨和人民給了我許多榮譽(yù)：自己成了中學(xué)特級教師、江蘇省名校長。1996年在全國教師節(jié)慶祝大會上，我是由少先隊員獻(xiàn)花、主持人賀斌介紹個人事跡的10名全國優(yōu)秀教師代表中的一員。時任國家教委主任朱開軒、國家教委副主任柳斌和我們10名教師合影。2000年，我評上“全國勞?！?，參加了時任教育部部長陳至立主持召開的教育系統(tǒng)20多名“全國勞?！贝淼淖剷?004年，我又應(yīng)邀參加55周年國慶活動，和中央領(lǐng)導(dǎo)共進(jìn)晚餐，還和溫家寶總理等國家領(lǐng)導(dǎo)人一起游北海公園；在工人之家，全國人大副委員長王兆國代表全總還向我們敬了酒，至今我還保存著他跟我碰杯的珍貴照片。
2002年，我到了退休年齡。一位民辦學(xué)校的董事長來找我，請我去當(dāng)校長，承諾給我50萬元年薪，還給我300萬元股份，我當(dāng)場回絕了。我們泰興市市長不讓我退休，叫我繼續(xù)擔(dān)任洋思中學(xué)的校長。我為了把洋思中學(xué)做大做強(qiáng)，就很樂意地答應(yīng)了，拿原工資，繼續(xù)不講任何條件，在洋思中學(xué)作出新貢獻(xiàn)。我想，我是個“栽花”的，洋思中學(xué)是一盆花，我愿意侍弄這盆花，每天早晨端出來硒曬太陽，晚上再端回去，每天這樣跑來跑去，我覺得是享受。
2003年正月，我在泰興市市長辦公室看到泰興新城區(qū)規(guī)劃圖上有市政府所在地，市政府的南面是街心花園，街心花園的南面是一所待建的中學(xué)，學(xué)校的西邊是一條大河，其余三邊是大道。我興奮地對市長說：“這是一塊風(fēng)水寶地。”市長笑著對我說：“你把洋思中學(xué)搬到這兒來呀?！蔽蚁氲窖笏贾袑W(xué)在化工開發(fā)區(qū)，空氣污染，交通不便，不利于參觀的來賓，不利于學(xué)校的發(fā)展，就當(dāng)場答應(yīng)，說：“好！”過了幾天，市長幫我找合作伙伴、找投資商，沒有成功。后來，又是“非典”。第二年土地凍結(jié)，直到2004年11月，土地解凍。這時候，我已經(jīng)繪好了學(xué)校的校園平面圖。為繪好這個平面圖，我和電腦老師李堅用近兩年的工夫，修改了數(shù)百次，越改越便于使用，越改越美，越改我們越高興。最后，我們?yōu)閷W(xué)校節(jié)約了上百萬元校園平面圖的設(shè)計費。
2005年1月，我借款征地，取得土地證。想不到，這時候有兩所學(xué)校要我把到手的土地給他們，讓他們搬到那里去。市政府召開專題會議，我激動地與他們爭論，最后市長表態(tài)，還是讓洋思中學(xué)搬過去，于是，學(xué)校立即請設(shè)計院設(shè)計建筑圖。
2005年正月初一，我女兒從美國打電話給我，孩子們知道她媽媽關(guān)節(jié)要開刀，叫我堅決退休，一是為了保重我們的身體，二是建校困難，政策性強(qiáng)，弄不好吃力不討好。我女兒在電話中叫我把市長的電話號碼給她，她要找領(lǐng)導(dǎo)說說，為什么要叫一位過了退休年齡的老人白手建新校。我對她說：“是我要干的?！迸畠嚎拗笪遥骸鞍职?，你太傻了，白手建校，你要求人，人要求你，要一點不行賄、受賄，難啊！”我含著眼淚，大發(fā)脾氣，說：“你太小看老子，你放心，我肯定成功，決不會犯錯誤?！本瓦@樣，我正月初六到校，一面忙于準(zhǔn)備開學(xué)，一面忙于建校，享受著戰(zhàn)斗的樂趣。當(dāng)時我心想，我像吃了豹子膽似的，在干誰也不想干、誰也不敢干的事，真是其樂無窮。就這樣，在泰興市委、市政府的大力支持下，在泰興市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我冒著風(fēng)險，豁出命來，籌集資金1．2億元，用了130天的時間，建成了7萬多平方米的校舍。2005年8月下旬，我?guī)ьI(lǐng)老師們，克服重重困難，終于把洋思中學(xué)從污染較重的化工開發(fā)區(qū)搬到了泰興城區(qū)。
我看到洋思中學(xué)新校區(qū)，就想到這里的一草一木，都凝聚著我和大家的心血。為了建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的新洋思中學(xué)，我不管吃多少苦，都是愿意的，也是值得的。
我當(dāng)了24年的洋思中學(xué)校長，一直以學(xué)校利益為重，顧不上家庭。我一直帶領(lǐng)老師們一起吃苦，一邊學(xué)習(xí)，一邊干，一邊創(chuàng)新，使洋思中學(xué)走出困境，成為名校。
吃苦才能終身幸福
2006年8月，洋思中學(xué)新校區(qū)建成整整一年，學(xué)校紅紅火火；我3次向泰興市人民政府書面申請退休，終于得到批準(zhǔn)。這時候，我回首往事，覺得自己靠吃苦、靠自學(xué)，成為一名好教師、好校長，一路走來，我這退休的老人有成就感、光榮感，沒有內(nèi)疚，沒有后悔。
我欣賞自己：能吃苦，從來不打麻將、不賭博，生活簡單，個人開支小，養(yǎng)成了儉樸的習(xí)慣，保持了艱苦樸素的本色。記得有3位在洋思中學(xué)掛職學(xué)習(xí)一年的蘇北校長，對記者說過：“蔡校長住在學(xué)生宿舍6樓，宿舍里只有一張雙人床，一個盆，毛巾、腳布都有窟窿，就是在我們貧困地區(qū)這樣的校長也是很難見到的?！痹瓉砦乙患胰藬D在兩間土坯墻的小屋里。1994年，左右鄰居都蓋上了漂亮的樓房，雨天，積水漫進(jìn)了我家，實在無法居住了，我才借了4萬多元，蓋了兩間兩層簡易樓房(只是石灰墻、水泥地)，樓房里，床、柜、桌、椅都是幾代人用過的不值錢的破舊家具。有人不敢相信我當(dāng)了20多年洋思中學(xué)的校長，能投資6000萬元建成江蘇省示范初中，能投資1億多元建成洋思中學(xué)新校區(qū)，退休時卻兩手空空。其實，我經(jīng)受了各種考驗，不沾、不貪、不圖享樂，不管哪一個工程隊的人員，不管當(dāng)?shù)乩习傩者€是學(xué)生家長，不管是哪一位領(lǐng)導(dǎo)，還是哪一位教師，哪怕是我得罪過的人，都佩服我一身正氣，兩袖清風(fēng)。我比教師多干點，少拿點。這樣，在職時說話才有人聽；退休后，才心安理得，平平安安，無憂無慮。
我安慰自己：沒有什么家產(chǎn)留給孩子，但是我的吃苦精神，則影響了他們。他們跟我一樣，能吃苦、能自學(xué)，成了才，一個成了公司領(lǐng)導(dǎo)，兩個赴美留學(xué)，都有所成就。想到這一點，我覺得作為家長，能夠吃苦，不僅是自己的福氣，也是后代的福氣。相反，如果家長吃喝玩樂，什么都不學(xué)，什么都不好好干，那造成的損失不僅是自己不能成功，而且會影響孩子的發(fā)展。
2006年10月19日，我受永威學(xué)校董事長任太平先生誠聘，由江蘇到河南，由公辦到民辦，由初級中學(xué)校長變成集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制學(xué)校校長……情況變化了，面臨許多新問題。校長該怎么當(dāng)?必須從頭開始，繼續(xù)帶頭吃苦，邊學(xué)邊干。我認(rèn)真學(xué)習(xí)民辦學(xué)校的新經(jīng)驗，研究民辦學(xué)校的新問題，探索民辦學(xué)校的新路子。
首先，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究永威學(xué)校董事長任太平先生的教書育人責(zé)任制，堅決落實，與教師一一簽訂了教書育人責(zé)任書，搞項項、層層“承包”。在董事長的支持下，我把原來學(xué)校按課時發(fā)教師工資，改為績效工資制，即每月發(fā)放基本工資及考核工資，學(xué)年末發(fā)績效工資。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，走動式管理，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，初步形成了民辦學(xué)校的管理新體制。
其次，我堅持組織教師常年賽課、評課，每年聽課1000節(jié)以上，每天發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在高中、小學(xué)也能夠靈活運用，并且有了新的發(fā)展。
學(xué)校發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)質(zhì)量大面積提高，高中部被評為河南省示范性普通高中，幼兒園被評為河南省示范幼兒園。沁陽市委、市政府、教育局給我關(guān)心、給我溫暖、給我榮譽(yù)，授予我“沁陽市、焦作市優(yōu)秀校長”。焦作教育局、沁陽教育局信任我，讓我培訓(xùn)一批又一批的校長，學(xué)校每天接待數(shù)百名來校參觀的教育工作者。
近兩年多來，有不少媒體介紹我到永威工作的情況。這說明，我退休后，保持了本色，得到了社會的認(rèn)可。
最近，為了讓教師們能靈活運用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，上好課，教好學(xué)生，在任董事長的支持下，在中國教育學(xué)會顧明遠(yuǎn)會長、郭振有常務(wù)副會長的鼓勵下，我日夜突擊寫出了17萬寧的《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法》一書。但愿這本書能被老師們喜歡，能對教學(xué)改革起一點作用。
有人認(rèn)為我功成名就，該在家里享清福了，何必還要這樣受苦受累？其實我認(rèn)為，如果什么都不干，整天玩玩，或者想干，但躺在床上不能動，生活不能自理，還要靠別人伺候，那才是痛苦。如果我活到80歲、90歲，還能這樣吃苦，邊學(xué)邊干，那就是天大的洪福啊!
我的人生觀是：人活著，就是要吃苦，就是要自學(xué)。這樣才能成人、成才，才能有所作為，實現(xiàn)人生的價值。一輩子吃苦，一輩子自學(xué)，一輩子創(chuàng)新，就一輩子幸福，一輩子快樂!作者筒介：蔡林森，生于1942牛，1982年8月至2006年日8月任江蘇省洋思中學(xué)校長，2006年10月退休后至今任河南省沁陽永威學(xué)校校長；政治特級教師，全國勞動模范。他帶領(lǐng)洋思中學(xué)的教師經(jīng)過20多年的探索，創(chuàng)立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，使洋思中學(xué)成為中國名校。他著有《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》、《蔡林森與洋思經(jīng)驗》，他在《中國教育報》等報刊發(fā)表《每節(jié)課講幾分鐘豈能硬性規(guī)定》、《校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》等多篇文章，在全國影響很大。
第二篇：學(xué)習(xí)蔡林森
學(xué)習(xí)蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的體會
蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，主要是在課堂上，教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過檢測，暴露出問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定、補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)情靈活地進(jìn)行。有時可集中學(xué)、集中教、集中練，有時可分散學(xué)、分散練，有時可學(xué)一點、教一點、練一點。
我理解的“先學(xué)”，不單單是指學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。重要的是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，很快進(jìn)入自學(xué)之門。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是讀課本、看例題、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的練習(xí)題等?！昂蠼獭辈皇墙處熉o邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。需要注意的是:學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視，在巡視過程中，要通過質(zhì)疑問難、個別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，然后通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的，促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會的更精，不會的變會的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，時間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點和難點。堅決不能讓學(xué)生死記硬背，可以利用多種形式激勵學(xué)生獨立快速地完成作業(yè)，如競賽、考試等形式。當(dāng)堂訓(xùn)練要達(dá)到準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果、及時反饋準(zhǔn)確信息的目的。
通過把這種教學(xué)方法實際應(yīng)用到教學(xué)中，我體會到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點:
1.使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。
2.學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。
4.有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。
5.有利于減輕學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如。
總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆?、運用，不但能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)。
第三篇：吃苦是?！娪?xùn)感想雷霞
吃苦是福———軍訓(xùn)感想
七（3）班雷霞
有人說：“吃苦是一件很慘的事。”但我不這么認(rèn)為，我認(rèn)為吃苦是福。
三個星期前，我們整個七年級的三個班都在軍訓(xùn)！之前我就在想：軍訓(xùn)是不是很累呢？是不是要吃很多苦呢？我會不會軍訓(xùn)一半就熬不住了呢？我既感到害怕又感到興奮，這畢竟是我一生中第一次軍訓(xùn)??！而一切會怎樣，誰也不知道。
記得小時候，讀過魏巍筆下的《誰是最可愛的人》，憶起“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”，我也真的很想成為和他們一樣的人，成為我心中最神圣的人！
懷著一種向往參加軍訓(xùn)！經(jīng)過一個簡單而莊嚴(yán)的開幕，軍訓(xùn)就開始了。肅靜的操場上，我看見有幾個“大人物”，其中有三名教官，我們七（3）班就被分配到了一個又高又壯又嚴(yán)格的教官那。
第一天的軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)軍姿訓(xùn)練、停止間轉(zhuǎn)法。炎熱的太陽光下，上午就暈倒的或因為不舒服出列的人，就有一大半。休息時間，班主任萬老師告訴我們：軍訓(xùn)要持續(xù)三天，讓我們另帶個瓶子，要么裝糖水，要么裝鹽水，分別補(bǔ)充體力和鹽分；再從思想上引起重視，作好打“硬仗”、練“真功”的心理準(zhǔn)備。果然，至此再沒有一個請假的。只是第一天過后，我突然發(fā)現(xiàn)我黑了很多。第二天，我們復(fù)習(xí)軍姿與停止間轉(zhuǎn)法，然后又學(xué)習(xí)齊步走、跨立與立正、蹲下與起立動作。我們更熟練了，雖然熟練了，但是我們很少休息。那天，我突然感覺到吃苦是對自身極限的一種挑戰(zhàn)！這不但能鍛煉我們的體力，而且磨礪了我們的意志！第三天會操，我感覺我的堅強(qiáng)了很多，不再像平日那么脆弱，就像一棵溫室的花朵已歷風(fēng)雨一般，其艷不在其表，更顯其內(nèi)。
軍訓(xùn)對我來說是雙重的，一在于我接受了軍姿訓(xùn)練、停止間轉(zhuǎn)法、齊步走、跨立與立正、蹲下與起立等方面的身體方面的鍛煉，更在于從意志上得到了前所未有的磨礪，讓我獲得了一筆難得的人生財富，讓我明白了趁著年輕去學(xué)習(xí)，趁著年輕去磨礪，趁著年輕去吃苦的道理。因為：吃苦是福，欲得福必先吃苦！
（評語：本文采用總分總的構(gòu)架，開門見山地點明主題，緊接著暗設(shè)懸念，引人入勝。然后再引用成文，大方而干練。接著描述整個的軍訓(xùn)過程，最后點明軍訓(xùn)從外而內(nèi)，從身體而意志雙重的意義所在。行文流暢瀟灑，立局嚴(yán)謹(jǐn)緊密，思想有高度，有深度。作者：七（3）班 雷霞指導(dǎo)老師：萬明亮老師）
第四篇：吃苦是福散文
小時候，我很喜歡吃糖，我知道媽媽買了小天使糖，藏在三門衣柜上，她每次只會拿幾顆給我吃，等她不在家，我會搭起板凳東翻西找，媽媽把糖放這么高，還是被我找到了，我不敢全拿，偷偷的往兜里揣幾顆，糖太好吃了。
有時候晚上想起兜里還有糖，就翻來吃，結(jié)果蟲子看上了我的牙，牙疼！爸爸領(lǐng)我去看牙科，鉆了好大的牙洞，本就是四環(huán)素牙的我，真是雪上加霜，到現(xiàn)在沒幾顆好牙。
我喜歡糖的甜，卻受了牙疼的苦，正印了有“甜就有苦”那句話。
大冬天里，媽媽要我自己洗手絹，我可是不滿10歲，覺得好委屈，再大一點，媽媽更是不放過我，收拾屋子，煮飯，洗衣，不但做不少事，沒做好還要挨罵，挨打也是常有的。
我十五歲離開家在外讀書，不受爸媽管，更是悶著玩自己的，睡到半夜還在聽歌，學(xué)習(xí)只是完成任務(wù)，并不往心里去。
畢業(yè)的時候，本來找了一個還不錯的工作，但心里向往著愛情，最后不顧家人的反對，干脆辭職跟著男友結(jié)婚去了。
這之前其實算不得真正的苦，為人妻，為別人家的媳婦，都不是想象的簡單，再者為人母了，自己都還養(yǎng)不活自己，又怎樣教自己的孩子自食其力？我不喜歡伸手要錢，也不喜歡去爭不屬于自己的，我苦苦的問自己，我有追求愛情的勇氣，難道就沒有靠自己的決心？
路再難，自己選的，得自己走！
靠自己雖然苦了點，卻活得更有價值，我記得最初在商場上班，為了創(chuàng)業(yè)績，想盡辦法說服客人購買，常常銷售不錯，得到了老板的贊賞。
年輕時候的我，心比較大，一心想著賺錢，好的是我靠自己更加有主見，不好的是我陪伴孩子的時候太少，但如果要我選擇，我仍然選擇靠自己，孩子必須也要有一個獨立、自強(qiáng)的母親。
一生中的苦，不是這樣的，就是那樣的，年輕的時候吃苦只是一陣子，老了吃苦是苦上加苦，一輩子！
吃苦的時候，我在質(zhì)疑自己的選擇，錯了，也許真的是錯了，放棄的念頭生出了所有不開心，還是咬緊牙關(guān)，走到后來才發(fā)現(xiàn)生活不會拋棄努力的人，日子只會越來越好！
吃苦練就了無所畏懼，柔弱的外表也能包裹一顆堅強(qiáng)的心。
吃苦離不開自信，自信不是與生俱來的，是慢慢修煉而成的，自信也不會依附于金錢和任何人，手無寸鐵也會站的筆直，人的一生，別人拿不走的只有寫在臉上的自信，腦汁里的財富，活力四射的身體。
一味的吃苦是迂腐，吃苦是刺激改變現(xiàn)狀的催化劑，因為苦，逼得自己想辦法讓它不那么苦，吃苦才有了意義！
當(dāng)我吃苦的時候，我給自己的未來做了無數(shù)個設(shè)想，但凡有一點點希望我都會去試一試，也有不對的，因此我明白了所有希望都應(yīng)該建立在正確的道路上。
三思而后行是必要的，正確而必行的路才更加堅定，才會更長遠(yuǎn)，縱然吃再多的苦，也必會開出花來！
多年過去，苦日子仿佛就在昨天，淚還在臉上，心里已溫暖，苦已經(jīng)算不得苦，那只不過是攀登高峰的險阻，能讓自己站的高一點、更高一點才是畢生要追求的。
老人常常說“吃苦是福”，不無道理、“先苦后甜”也是可能的，如果每一個人在年輕的時候能把吃苦當(dāng)成歷練，相信自己，找尋希望，就一定能從苦中找到自己想要的生活。
第五篇：蔡林森心得體會 文檔
《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》讀后感
暑假里，我認(rèn)真研讀了蔡林森的《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》后，感受頗深。在教學(xué)上，蔡林森校長創(chuàng)造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，在提出“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)，教師當(dāng)場批改”的一種教學(xué)方法。
在這本書中，作者并不是用大道理來說話，而是用大量的事實和案例告訴我們：讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)，把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教科書上的知識是有限的，所以我們要鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí)，在課堂之外學(xué)習(xí)”。因此，“先學(xué)后教”不僅是一個先后次序的問題，更是突顯和落實教學(xué)核心的問題。無疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高課堂教學(xué)效率，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。對課堂結(jié)構(gòu)的每個步驟的操作，每個步驟要達(dá)到的目的，每個步驟所蘊(yùn)含的意義及高效完成每個步驟應(yīng)注意的事項，都熟透于心，時間把握得恰到好處。課堂上，教師們已經(jīng)退居二線，教師就像“引橋”、“路標(biāo)”一樣將學(xué)生引向自學(xué)的“高速公路”。這種模式充分體現(xiàn)了讓學(xué)生“自主、自
律、自助、自動”的學(xué)習(xí)精神，它讓學(xué)生獲得的是能力，是習(xí)慣，是自信，是樂趣，是自立。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法已經(jīng)為我們提供了減負(fù)與提質(zhì)并行的軌道。這種教學(xué)法喚醒每個學(xué)生的自我改變、主動發(fā)展的意識，能夠解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知欲、學(xué)習(xí)力量，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)們成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習(xí)、更正、討論，最后又像競賽那樣當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣課堂上有靜有動，靜中有動，學(xué)習(xí)效率就特別高。運用這種教學(xué)方法，能夠及時準(zhǔn)確地反饋信息，能夠達(dá)到堂堂清，能夠“培尖”“補(bǔ)差”。運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅能使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到不教，還能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮了課堂的有效性，并做到了課前不預(yù)習(xí)，課后沒作業(yè)的學(xué)生課業(yè)減負(fù)。
當(dāng)然，不能生搬硬套地使用先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式?？傊捎孟葘W(xué)后教的模式，課型是動態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動狀，知識、技能和能力呈積極狀。人人有練的機(jī)會，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，兩極分化的現(xiàn)象得到了有效的控制，教學(xué)收到良好的效果。
讀完這本書后，我明白了：作為教師，我們的任務(wù)不光是教給學(xué)生知識，更多的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是讓學(xué)生終身受益。在今后的課堂教學(xué)中，我們要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確地把握教材，精心的設(shè)計課堂的教學(xué)過程。充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心，對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識，不作過多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實踐；對于一些重要的知識或難以理解的內(nèi)容，則
圍繞這些基礎(chǔ)知識設(shè)計問題讓學(xué)生展開討論，甚至爭論，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識的目的。變講為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生自我探究，尋找規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生感悟理解知識，體會知識的邏輯和應(yīng)用性；引導(dǎo)學(xué)生積累，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
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