第一篇：賓語(yǔ)從句教學(xué)反思

賓語(yǔ)從句教學(xué)反思

濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明初級(jí)中學(xué) 鄭明珍 2009年7月30日 12:05 瀏覽：100 專家瀏覽：5 | 評(píng)論：19 專家評(píng)論：0 資源 推薦 收藏

張伯紅于09-8-2 14:31推薦這堂課從中考考點(diǎn)入手，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，采用“分組學(xué)習(xí)→提問討論→分析總結(jié)→中考點(diǎn)撥→ 達(dá)標(biāo)練習(xí)→ 歸納總結(jié) ”的策略，高值高量地地完成了教學(xué)任務(wù)。值得借鑒。張雪雁于09-7-31 22:06推薦鄭老師對(duì)語(yǔ)法課的設(shè)計(jì)能做到：在語(yǔ)境中導(dǎo)入，在討論中感知，在體驗(yàn)中歸納，在競(jìng)爭(zhēng)中展示，在分析中總結(jié)，在總結(jié)后練習(xí)。思路清晰，時(shí)刻以語(yǔ)境為依托，以學(xué)生為主體，以小組合作的方式展開自己的課堂教學(xué)，符合新理念

賓語(yǔ)從句教學(xué)反思

反思要點(diǎn)：賓語(yǔ)從句是中考的主要考點(diǎn)，如果一一帶著學(xué)生從聯(lián)系中，通過講解的方式來(lái)學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)原有的方式去思考。

我的策略：設(shè)計(jì)成小組合作活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．掌握引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞

2．掌握賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序──主句+引導(dǎo)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) 3．掌握賓語(yǔ)從句，主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：語(yǔ)序和時(shí)態(tài)呼應(yīng)

難點(diǎn)：語(yǔ)序和時(shí)態(tài)呼應(yīng)；與疑問詞+不定式的轉(zhuǎn)化 ［教學(xué)策略］ 分組學(xué)習(xí)→提問討論→分析總結(jié)→中考點(diǎn)撥→ 達(dá)標(biāo)練習(xí)→ 歸納總結(jié) [教學(xué)步驟] Step 1 Warming-up Teacher has a daily talk with the Ss.Teacher leads the Ss to report the words.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何轉(zhuǎn)述別人說的話，引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容賓語(yǔ)從句，為下一步的教學(xué)作好鋪墊。

Step 2 Discussion Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小組的討論，復(fù)習(xí)原有的賓語(yǔ)從句的知識(shí)，并作口頭歸納，通過生生互動(dòng)的形式，有助于在愉快的氛圍下鞏固所學(xué)知識(shí)。

Step 3 Finish the tasks of the Object Clause and discuss Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups 設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)設(shè)置了5個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成，并在小組進(jìn)行討論。學(xué)生通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)歸納賓語(yǔ)從句。通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)游戲，促進(jìn)小組組員的相互合作。

Step 4 check answers Teacher asks the Ss to check the answer.設(shè)計(jì)理念：通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)課堂.選取學(xué)生代表來(lái)講解答案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

Step 5 Analysis typical exercise Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer.設(shè)計(jì)理念：通過中考試題的點(diǎn)撥，以及賓語(yǔ)從句特殊用法的練習(xí)，加深試題難度，提高學(xué)生能力。

Step 6 Summary 1.Evaluate the Ss’ group work, choose a winner 2.the usages of the Object Clause 設(shè)計(jì)理念：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)賓語(yǔ)從句的再次歸納.Step 7 Test(5mins)設(shè)計(jì)理念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和歸納，學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)更加深刻，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的小測(cè)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

Step 8 Homework

1、Remember what we have learned today

2、Finish a paper exercise of the Object Clause

第二篇：復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句教學(xué)反思

復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo):

1掌握引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞

2掌握賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序──主句+引導(dǎo)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)

3掌握賓語(yǔ)從句主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)

二、反思要點(diǎn):賓語(yǔ)從句是中考的主要考點(diǎn),如果帶著學(xué)生通過講解的方式來(lái)學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講授過重復(fù)講解學(xué)生會(huì)原有的方式去思考。

三、我的策略,設(shè)計(jì)成小組合作活動(dòng)課,目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要,在復(fù)習(xí)的條件下同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶.煥發(fā)出生命的力量,讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、反思活動(dòng)過程

過程1,通過日常的對(duì)話營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生注意。我的幾個(gè)問題都比較簡(jiǎn)單也符合當(dāng)天上課學(xué)生的狀態(tài),所以學(xué)生馬上進(jìn)入我所預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

過程2,讓學(xué)生通過小組討論,根據(jù)課本所出現(xiàn)的單元復(fù)習(xí)已有的知識(shí)賓語(yǔ)從句。學(xué)生都能在課本上找出賓語(yǔ)從句的句式較好地回憶了所學(xué)的知識(shí)。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)喚醒學(xué)生原有的賓語(yǔ)從句知識(shí),但是似乎沒有太多的促進(jìn)作用,如果直接告訴學(xué)生今天的上課主題是鞏固和復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句并且依托課本展開討論學(xué)生更容易回憶。

過程3,想讓學(xué)生在我所設(shè)計(jì)的賓語(yǔ)從句的幾個(gè)任務(wù)中體驗(yàn)并歸納賓語(yǔ)從句的用法通過生生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。是比較好的,但是再好的設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施就不一樣了。預(yù)計(jì)學(xué)生10分鐘的時(shí)間完成5個(gè)任務(wù),結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生的能力,任務(wù)太多,同時(shí)我在課堂調(diào)控上沒有把握好度,讓學(xué)生發(fā)揮得過多第三環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長(zhǎng)使得后面的點(diǎn)睛之處中考考點(diǎn)掃描和中考直擊的時(shí)間不得不縮短。課后也思考了這個(gè)環(huán)節(jié)的問題,因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的問題是應(yīng)該停下來(lái)討論還是繼續(xù)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)也可以成為今后教學(xué)思考的問題。80%的學(xué)生能基本完成賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容,但是20%學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài),對(duì)賓語(yǔ)從句的連接詞還不能完全了解。在設(shè)計(jì)的任務(wù)中能夠很好地幫助這些,學(xué)生理解和掌握連接詞的用法。在學(xué)生的討論中20%的學(xué)生有,80%的學(xué)生能夠在練習(xí)中體現(xiàn)對(duì)這一部分的理解。在賓語(yǔ)從句中對(duì)一般疑問句的變法,人稱的變化,時(shí)態(tài)的變化也是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如這個(gè)句子

“Can you tell me something about your hometown?”Lily asked Wangle.學(xué)生的變化1: Lily asked Wangle you can tell me something about your hometown.學(xué)生的變化2: Lily asked Wangle if he can tell her something about his hometown.正確的答案Lily asked Wangle if/ whether he could tell her something about his hometown.過程4,本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點(diǎn)撥來(lái)讓學(xué)生來(lái)了解中考賓語(yǔ)從句的考試方向,使學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的掌握更具有方向性。由于在過程3的時(shí)間過多沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)和測(cè)試也因時(shí)間沒有能較好地體現(xiàn)降低了這節(jié)課的有效性。

總的來(lái)說學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)過程,尤其是生生的相互學(xué)習(xí),相互教授,比教師主講這個(gè)知識(shí)點(diǎn),取得的效果更為明顯。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考討論應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上應(yīng)注意教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)得再好的在實(shí)施過程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,多了解學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句的現(xiàn)狀,給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo),那學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掌握得較好。

第三篇：賓語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

9A Unit 3 Language: 賓語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課型：語(yǔ)法課

二、教材分析：

賓語(yǔ)從句是初中重要語(yǔ)法項(xiàng)目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞、語(yǔ)序及時(shí)態(tài)等角度進(jìn)行考查?？键c(diǎn)常分布在單項(xiàng)選擇、語(yǔ)法選擇、及完成句子中。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析：

初三學(xué)生有一定的詞匯量及知識(shí)體系，他們處于由少年向青年過渡時(shí)期，雖然有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢(shì)，但羞于開口，其思維活動(dòng)還需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)學(xué)生通過眼看、耳聽、動(dòng)口、動(dòng)手，參與學(xué)習(xí)過程，并形成完整清晰的形容詞知識(shí)脈絡(luò)體系。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過對(duì)所聽歌曲的一些設(shè)問引出所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目---賓語(yǔ)從句，借助討 論，小組合作等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并自己得出賓語(yǔ)從句的三個(gè)重要因素，教師直觀演示，吸引學(xué)生有意注意力，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式操練，將競(jìng)賽引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而營(yíng)造比較有趣和有效的語(yǔ)法課堂。五、三維教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

1）掌握兩種賓語(yǔ)從句的用法：疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句和形容詞+that 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句

2）掌握賓語(yǔ)從句的三要素：引導(dǎo)詞 ：（that;if/whether;/w 問詞）

語(yǔ)序：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+…

時(shí)態(tài)：主句過去，從過去；真理事實(shí)一般時(shí)。2過程與方法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，采用多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)法，競(jìng)賽法，討論法，交際法語(yǔ)言教學(xué)。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、合作探究能力及禮貌的向他人

詢問消息的能力。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生掌握疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句和形容詞+that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法。

2.使學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句的三要素。3.使學(xué)生掌握一定的答題技巧。

4.使學(xué)生掌握在語(yǔ)篇中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。

七、教學(xué)過程：

1.準(zhǔn)備階段：課前播放英文歌Someone like you，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.導(dǎo)入：通過對(duì)所聽歌曲的一些設(shè)問引出所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目---賓語(yǔ)從句：疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句和形容詞+that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

3.學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句：

1）疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句：通過設(shè)問引出相關(guān)例句，借助小結(jié)、自測(cè)等形 式引導(dǎo)學(xué)生觀察并梳理出疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法。

2）形容詞+that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句：通過設(shè)問引出相關(guān)例句，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自測(cè)從而小結(jié)并梳理出形容詞+that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法特點(diǎn)，并進(jìn)行造句操練。

3）情景造句：創(chuàng)設(shè)情境，以小組競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生盡可能說出含賓語(yǔ)從句的句子，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際意識(shí)。

情景：你去中山大學(xué)，不認(rèn)識(shí)路，該如何求助？

a.Do you know where ____________________________? b.Do you know if__________________________? C.Do you know how_________________________________? d.Could you tell me_________________________________?（說明：以這種開放性和半開放性的操練給學(xué)生一定的遐想空間，答案不唯一，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度考慮問題能力，從而提高學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。）

4）小結(jié)賓語(yǔ)從句的三要素：引導(dǎo)詞 ：（that;if/whether;/w 問詞）

語(yǔ)序：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+…

時(shí)態(tài)：主句過去，從過去；真理事實(shí)一般時(shí)。5）走近中考：①通過對(duì)近3年廣州中考賓語(yǔ)從句相關(guān)試題的分析，使學(xué)熟悉中考，從而掌握一定的答題技巧。②中考鏈接——通過進(jìn)一步的練習(xí)使學(xué)生熟悉賓語(yǔ)從句的用法和特殊用法，提升應(yīng)試解題技巧。6）拓展練習(xí)：首字母填空——在語(yǔ)篇當(dāng)中加深和鞏固學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的理解同時(shí)，通過此項(xiàng)練習(xí)，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

Dear friends, I hear t__________ there was an earthquake(地震)in your town.I want to know i_________ you are safe and w___________ you live now.From the newspaper I know that t_____________ of people died.Many schools and houses were destroyed.I feel sorry, too.I don’t know w____________ we can do to help you.Our teacher asked us to raise(募集)money.What’s m_________，we donate(捐贈(zèng))pens and books to you.I believe our government will help you rebuild schools.Do you know w_________ I write this letter to you? I hope you won’t g_________ up.Everything will be all right.I am sure your future will become m___________ and more beautiful.Yours truly Wang Hong 7）課堂小測(cè)或課后作業(yè)——對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深化、補(bǔ)充和延伸，從而鞏固課

堂所學(xué)。

第四篇：賓語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

1．概述

在句子中起賓語(yǔ)作用的從句叫做賓語(yǔ)從句。賓語(yǔ)從句分為三類：動(dòng)詞的賓語(yǔ)從句，介詞的賓語(yǔ)從句和形容詞的賓語(yǔ)從句。本講設(shè)計(jì)用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來(lái)講解賓語(yǔ)從句的概念用法，賓語(yǔ)從句的變法，以及賓語(yǔ)從句在實(shí)際的練習(xí)以及考試中的應(yīng)用。賓語(yǔ)從句是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)語(yǔ)法之一，也是難點(diǎn)之一，是中考必考內(nèi)容，每年中考所占分值約為3%-5%，在高中階段還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)該語(yǔ)法。賓語(yǔ)從句涉及到的知識(shí)繁多，不能在一節(jié)課內(nèi)面面俱到。本課題設(shè)計(jì)的的目的就是要讓學(xué)生較為熟練地掌握初中階段涉及到的賓語(yǔ)從句知識(shí)，熟悉檢測(cè)賓語(yǔ)從句的題型。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

賓語(yǔ)從句是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。無(wú)論是在平時(shí)測(cè)試，還是在各種競(jìng)賽或中考中，牽涉到賓語(yǔ)從句用法的試題很多，所占的分值也比較大。在本主題學(xué)習(xí)結(jié)束以后應(yīng)該基本達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到賓語(yǔ)從句的重要性，并且能在所見的材料中找出哪些是賓語(yǔ)從句。學(xué)生基本能夠掌握賓語(yǔ)從句變化的一些規(guī)則以及掌握賓語(yǔ)從句的一些固定句型。在教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生進(jìn)一 3．學(xué)習(xí)者特征分析

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說，賓語(yǔ)從句已經(jīng)不是一個(gè)陌生的與語(yǔ)法現(xiàn)象，但是學(xué)生很難熟練掌握該知識(shí)，對(duì)該知識(shí)模模糊糊，每次考試都失分較多，所以對(duì)七年級(jí)所學(xué)的賓語(yǔ)從句只是進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)很有必要的。4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1）學(xué)習(xí)將陳訴句，一般問句，特殊問句改為賓語(yǔ)從句。2）培養(yǎng)學(xué)生善于利用教材信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。3）引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助，共同完成任務(wù)。5．資源

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以方便為學(xué)生提供大量的練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的知識(shí)掌握。6.語(yǔ)言技能目標(biāo)

1、能正確地識(shí)別賓語(yǔ)從句，并能確定賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。

2、準(zhǔn)確地把握賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。

3、弄清賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)問題。

4、參照范例能準(zhǔn)確的組織含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句。

5、運(yùn)用賓語(yǔ)從句的知識(shí)在一定的語(yǔ)境中用語(yǔ)言做事。7.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的問題之意識(shí)，及妥善解決問題和幫助他人解決問題的能力。8.實(shí)施過程

（1）第一階段（3mins）Step 1：Warming-up Teacher has a daily talk with the Ss.Teacher leads the Ss to report the words.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何轉(zhuǎn)述別人說的話，引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容賓語(yǔ)從句，為下一步的教學(xué)作好鋪墊。（2）第二階段(20mins)Step 2：Discussion Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小組的討論，復(fù)習(xí)原有的賓語(yǔ)從句的知識(shí)，并作口頭歸納，通過生生互動(dòng)的形式，有助于在愉快的氛圍下鞏固所學(xué)知識(shí)。

Step 3：Finish the tasks of the Object Clause and discuss Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first,thendiscuss their problems in groups 設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)設(shè)置了5個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成，并在小組進(jìn)行討論。學(xué)生通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)歸納賓語(yǔ)從句。通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)游戲，促進(jìn)小組組員的相互合作。

（3）第三階段(10mins)Step 4：check answers Teacher asks the Ss to check the answer.設(shè)計(jì)理念：通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)課堂.選取學(xué)生代表來(lái)講解答案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。Step 5：Analysis typical exercise Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer.設(shè)計(jì)理念：通過中考試題的點(diǎn)撥，以及賓語(yǔ)從句特殊用法的練習(xí)，加深試題難度，提高學(xué)生能力。（4）第四階段(12mins)Step 6：Summary 1.Evaluate the Ss’ group work, choose a winner 2.The usages of the Object Clause 設(shè)計(jì)理念：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)賓語(yǔ)從句的再次歸納.Step 7 Test 設(shè)計(jì)理念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和歸納，學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)更加深刻，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的小測(cè)，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。Step 8 Homework

1、Rememberwhat we have learned today

2、Finisha paper exercise of the Object Clause 7．評(píng)價(jià)與反思

賓語(yǔ)從句是中考的主要考點(diǎn)，如果一一帶著學(xué)生從聯(lián)系中，通過講解的方式來(lái)學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)原有的方式去思考。我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成小組合作活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。

學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)過程，尤其是生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考，討論，應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上，應(yīng)注意教學(xué)的有效性，設(shè)計(jì)得再好的，在實(shí)施過程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多了解學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句的現(xiàn)狀，給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掌握得較好。

第五篇：賓語(yǔ)從句復(fù)習(xí)課后反思

復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句教學(xué)反思

教師：買仲山

2010.04.15

一、教學(xué)目標(biāo):

1．掌握引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞

2．掌握賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序──主句+引導(dǎo)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)

3．掌握賓語(yǔ)從句，主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)

二、反思要點(diǎn)：賓語(yǔ)從句是中考的主要考點(diǎn)，如果帶著學(xué)生通過講解的方式來(lái)學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)原有的方式去思考。

三、我的策略：設(shè)計(jì)成小組合作活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他學(xué)習(xí)的能力比教授知識(shí)更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、反思活動(dòng)過程：

過程1：通過日常的對(duì)話，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意。我的幾個(gè)問題都比較簡(jiǎn)單也符合當(dāng)天上課學(xué)生的狀態(tài)，所以學(xué)生馬上進(jìn)入我所預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

過程2：讓學(xué)生通過小組討論，根據(jù)課本所出現(xiàn)的單元，復(fù)習(xí)已有的知識(shí)賓語(yǔ)從句。學(xué)生都能在課本上找出賓語(yǔ)從句的句式，較好地回憶了所學(xué)的知識(shí)。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)喚醒學(xué)生原有的賓語(yǔ)從句知識(shí)，但是似乎沒有太多的促進(jìn)作用，如果直接告訴學(xué)生今天的上課主題是鞏固和復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，并且依托課本展開討論，學(xué)生更容易回憶。

過程3：想讓學(xué)生在我所設(shè)計(jì)的賓語(yǔ)從句的幾個(gè)任務(wù)中體驗(yàn)并歸納賓語(yǔ)從句的用法，通過生生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。設(shè)計(jì)是比較好的，但是再好的設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施就不一樣了。預(yù)計(jì)學(xué)生10分鐘的時(shí)間完成5個(gè)任務(wù)，結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生的能力，任務(wù)太多，同時(shí)我在課堂調(diào)控上沒有把握好度，讓學(xué)生發(fā)揮得過多第三環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長(zhǎng)，使得后面的點(diǎn)睛之處（中考考點(diǎn)掃描和中考直擊）的時(shí)間不得不縮短。課后也思考了這個(gè)環(huán)節(jié)的問題，因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的問題，是應(yīng)該停下來(lái)討論，還是繼續(xù)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)也可以成為今后教學(xué)思考的問題。80%的學(xué)生能基本完成賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是20%學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，對(duì)賓語(yǔ)從句的連接詞還不能完全了解。在設(shè)計(jì)的任務(wù)中能夠很好地幫助這些學(xué)生理解和掌握連接詞的用法。在學(xué)生的討論中，20%的學(xué)生有80%的學(xué)生能夠在練習(xí)中體現(xiàn)對(duì)這一部分的理解。在賓語(yǔ)從句中，對(duì)一般疑問句的變法，人稱的變化,時(shí)態(tài)的變化也是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如這個(gè)句子：

“Can you tell me something about your hometown?”Lily asked Wangle.學(xué)生的變化1: Lily asked Wangle you can tell me something about your hometown.學(xué)生的變化2: Lily asked Wangle if he can tell her something about his hometown.正確的答案：Lily asked Wangle if/ whether he could tell her something about his hometown.過程4：本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點(diǎn)撥，來(lái)讓學(xué)生來(lái)了解中考賓語(yǔ)從句的考試方向，使學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句的掌握更具有方向性。由于在過程3的時(shí)間過多，沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)，只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)和測(cè)試也因時(shí)間沒有能較好地體現(xiàn)，降低了這節(jié)課的有效性。

總的來(lái)說，學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)過程，尤其是生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考，討論，應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上，應(yīng)注意教學(xué)的有效性，設(shè)計(jì)得再好的，在實(shí)施過程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多了解學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句的現(xiàn)狀，給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掌握得較好。