欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)

      時間:2019-05-15 01:35:55下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)》。

      第一篇:單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)

      單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)

      單元復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分,它一般是在學(xué)習(xí)完某章或某個專題之后以一定的課時專門進行的,包括對基本理論、基本概念、元素化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)計算等方面中一個或多個方面的綜合復(fù)習(xí)。

      單元復(fù)習(xí)并不是單純地停留在課本知識的重現(xiàn)上,它除了能使學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì),以適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新人才的需要,同時,單元復(fù)習(xí)還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的滲透和歸納,從而達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。因此,在單元復(fù)習(xí)課中應(yīng)體現(xiàn)以下原則:(1)知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則;(2)突出重點知識復(fù)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則;(3)拓展訓(xùn)練與滲透學(xué)法相結(jié)合的原則。

      一、歸類梳理知識,建構(gòu)知識體系

      學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建心里表征的過程,這種心理表征既包括結(jié)構(gòu)性的知識,也包括非結(jié)構(gòu)性的知識和經(jīng)驗。建構(gòu)主義教學(xué)觀認為,學(xué)習(xí)不是把外部知識直接輸入到心理中的過程,而是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外部世界的相互作用而主動建構(gòu)新的理解,新的心理表征的過程。因此,在單元復(fù)習(xí)的整個過程中,教師可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景,將所涉及的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空式、圖表式、問題式等方案,然后以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過組織、引導(dǎo)、激勵學(xué)生利用思考、討論、辨析等方式,找準重點,突破難點、消除疑點、拓展生長點。并在此基礎(chǔ)上,利用學(xué)科知識內(nèi)在的緊密聯(lián)系,將獲得的新知識與新知識有關(guān)的已有知識和經(jīng)驗信息相聯(lián)系,并將新舊知識串聯(lián)、結(jié)網(wǎng),使新舊知識信息發(fā)生有意義地聯(lián)系,將新的知識信息、學(xué)習(xí)方法、認知經(jīng)驗等整合到已有的知識體系中,改組和擴大原有的認知結(jié)構(gòu),達到意義建構(gòu)的目的。如《烴的衍生物》學(xué)習(xí)完后,教師可將本章內(nèi)容設(shè)計成以下問題:

      (1)能發(fā)生加成反應(yīng)的有機物有哪些?(2)能發(fā)生消去反應(yīng)的有機物有哪些?(3)能發(fā)生水解反應(yīng)的有機物有哪些?(4)能發(fā)生取代反應(yīng)的有機物有哪些?(5)能發(fā)生酯化反應(yīng)的有機物有哪些?(6)能與鈉反應(yīng)的有機物有哪些?(7)能與NaOH反應(yīng)的有機物有哪些?(8)能與NaHCO3反應(yīng)的有機物有哪些?(9)能與Na2CO3反應(yīng)的有機物有哪些?(10)能與酸性KMnO4反應(yīng)的有機物有哪些?(11)能與溴水反應(yīng)的有機物有哪些?

      (12)能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機物有哪些?(13)制取鹵代烴的途徑有幾種?

      (14)制取醇的途徑有幾種 ?

      然后組織學(xué)生聯(lián)系各類有機物的結(jié)構(gòu)特征,運用分析、類比、推理、歸納、抽象思維等方法,將各類烴的衍生物各自的化學(xué)性質(zhì)和有機物之間的互變關(guān)系等知識進行縱橫聯(lián)系,同時配以典型的例題和習(xí)題進行練習(xí),從而構(gòu)建起烴的衍生物的知識網(wǎng)絡(luò),便于知識在頭腦中的激活和提取。

      二、拓展智能訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的各種能力

      當(dāng)今社會,人才成為社會經(jīng)濟發(fā)展中最活躍、最寶貴的生產(chǎn)力要素,是市場經(jīng)濟中最有價值的經(jīng)濟資本,國際競爭的焦點是以人才為核心的綜合國力的競爭?,F(xiàn)代人才觀認為,一個人是否是人才,不再看他擁有多少知識,更重要的是看他能不能把積累的經(jīng)驗、學(xué)到的知識、超群的技術(shù)、掌握的信息,以創(chuàng)新的精神運用到實際當(dāng)中去,進行創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造新穎、有效的勞動成果,即人才應(yīng)具有開創(chuàng)性精神、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性勞動的特點。因此,未來學(xué)家對未來學(xué)生的要求概括為三點:一要學(xué)習(xí)對明天有用的知識----獲取知識的方法;二要學(xué)習(xí)對付明天的應(yīng)變能力----會實踐的能力;三要學(xué)習(xí)終身受用的本領(lǐng)----會創(chuàng)造的本領(lǐng)。這就為單元復(fù)習(xí)課提出了另一個要完成的重要教學(xué)目標(biāo),即培養(yǎng)提高學(xué)生的分析綜合能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力、評價能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)等各種能力和品質(zhì)。

      在單元復(fù)習(xí)課中,通過精心編撰不同形式的習(xí)題和情境,把各種能力的培養(yǎng)滲透到不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容中去。學(xué)生自主進行知識的整理、歸納、形成網(wǎng)絡(luò),是學(xué)生對化學(xué)知識的多維理解,從而領(lǐng)悟知識,掌握方法,提高能力,強化學(xué)生的運用能力的重要過程,也是提高分析綜合能力的重要途徑。如通過學(xué)生歸納總結(jié)諸如強、弱電解質(zhì)的判斷方法、電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的判斷方法等問題或知識點,均能達到培養(yǎng)分析綜合能力的目的。再如,創(chuàng)設(shè)新情景實驗和組合實驗,利用開放型實驗過程的不確定性、實驗思維的發(fā)散性、情景的模擬性、實驗過程的探究性,將儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果陳述、安全和防污等方面納入其中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力和評價能力。另外,適時編寫一些材料新鮮,體現(xiàn)人文素養(yǎng),與社會、生活、科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密的新情景試題,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練情趣,使學(xué)生變苦練為樂練,也不失為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的良好途徑。

      三、訓(xùn)練認知策略,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

      學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是其學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的依托,是學(xué)習(xí)行為(思維行為和動作行為)賴以運作的主渠道,也是學(xué)生自我發(fā)展的支柱所在?,F(xiàn)代教育理論認為,教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素,學(xué)生是受教育者,但不完全是被動接受教育的,具有主觀能動性,一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性才能達到預(yù)期的效果。因此,教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點,使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí);同時,學(xué)校教育應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,夯實學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為教師,不僅要把知識傳授給學(xué)生,還要教給學(xué)生科學(xué)的方法。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法,才能使學(xué)生有獲取知識的能力而終生受益。因此,在單元復(fù)習(xí)課中,教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法這一教學(xué)目標(biāo)作為重中之重,著力處理。

      首先,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題是科學(xué)探究的出發(fā)點,是孕育新思想、新方法新知識的種子。我國偉大的教育家、思想家孔子就主張“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!卑褜弳栕鳛橐欢A段的學(xué)習(xí)方法,認為“博學(xué)而篤志,切問而近思”?,F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性,一是通過問題來進行學(xué)習(xí),把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線;二是通過學(xué)習(xí)來解決問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題解決問題的過程。沒有強烈的問題意識,就不可能激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性,更不能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。而問題一旦成為學(xué)生感知和思維的對象,就能在學(xué)生心理上造成一種懸而未決但又必須解決的求知欲望,必然會高度集中地、積極地投入到學(xué)習(xí)中,還可以激發(fā)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。因此,在教學(xué)過程中,首先,教師可慢慢向?qū)W生滲透提出問題的途徑,如:(1)在異常中發(fā)現(xiàn)問題(例,為什么氫氣不能從硫酸銅溶液中置換出銅)(2)通過比較發(fā)現(xiàn)問題(例,為什么鐵跟氯氣、鹽酸反應(yīng)生成不同的氯化物)(3)從實際中發(fā)現(xiàn)問題(例,為什么熱“堿”水去污能力比冷“堿”水強)等等。其次,適時提出問題并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如,學(xué)習(xí)《二氧化硫》一節(jié)時,教師可先提出“空中雨神——酸雨是怎樣形成的?然后利用多媒體播放酸雨對農(nóng)作物及各種設(shè)施的破壞資料,進而介紹防治酸雨的方法之一是:給煤中加石灰石或生石灰。激發(fā)學(xué)生提出“為什么這樣做可以除去二氧化硫”。

      其次,教師在課堂教學(xué)中還要滲透學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法并示范,幫助學(xué)生模仿教師的示范來獨立地學(xué)習(xí)知識。當(dāng)達到一定程度時,教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨立地運用學(xué)到的方法去解決問題。如在討論某物質(zhì)的性質(zhì)時,教師可先教給處理這類問題的方法,即從物質(zhì)的類別及組成該物質(zhì)的元素的價態(tài)出發(fā)討論其可能發(fā)生的反應(yīng)。如討論SO2的性質(zhì)時,從物質(zhì)類別來看,屬于酸性氧化物,所以它既可以和堿反應(yīng)生成鹽和水,又能和堿性氧化物反應(yīng)生成含氧酸鹽,還可以和水反應(yīng)生成亞硫酸,從化合價角度分析,硫元素處于+4價,其化合價既可以升高表現(xiàn)出還原性,也可以降低表現(xiàn)出氧化性,所以它既可以和表現(xiàn)出氧化性的物質(zhì)如O2、Fe3+、MnO4-、ClO-、H2O2等反應(yīng),還可以和表現(xiàn)出還原性的物質(zhì)如H2S等反應(yīng)。然后,教師讓學(xué)生試著討論CO2、HI、FeBr2等性質(zhì),只要如此堅持,學(xué)生必然會具有獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

      第三,加強思維訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)會思考問題,分析問題是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的思維為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會思維。例如,在學(xué)完化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)這部分知識之后,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析各類晶體熔化時所克服的作用力是什么,推導(dǎo)出影響各類晶體熔點高低的因素,從而將原子半徑、鍵長、鍵能與離子晶體、原子晶體、金屬晶體熔點高低這些知識點整合在一起。另外,“一題多解”“一題多變”以及有機合成中的逆合成思維法等等都是化學(xué)學(xué)習(xí)實踐中行之有效的方法。

      總之,在單元復(fù)習(xí)課中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開展自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力和素養(yǎng),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有這樣,才能使學(xué)生達到“會學(xué)習(xí)”“會實踐”,“會創(chuàng)造”的境界,才能體現(xiàn)“以人為中心、以學(xué)生為主體、以發(fā)展為目標(biāo)”的教育宗旨。

      單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)

      目:化

      學(xué)

      工作單位:長安區(qū)祥峪中學(xué)

      作者姓名:張智樂 聯(lián)系電話:***

      第二篇:第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

      第七單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

      中國海外馬金希望小學(xué) 劉月嬋

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認識本組30個生字,會寫31個生字。抓住易錯字、形近字、多音字入手。2.積累AABC式詞語。

      3.熟練掌握改寫句子,擴句和縮句。教學(xué)重難點

      熟練掌握改寫句子,擴寫和縮寫。教學(xué)方法和手段

      情境教學(xué)法、合作探究法、多媒體課件 使用教材的構(gòu)想

      本單元教材圍繞“國際理解和友好”這個專題編寫,包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料,學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的課文都是關(guān)于國際理解和友好的文章,讓我們對本單元的學(xué)過的內(nèi)容作一番回顧。

      二、回顧課文內(nèi)容

      同學(xué)們,這一單元的主題是什么?(自讀單元導(dǎo)讀)。圍繞這個專題安排了哪些課文?(師板書:《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國國際救援隊,真棒!》)這四篇課文都用故事的形式向我們展示了國際間的友情?!?太陽是大家的》,這篇課文運用了()的修辭手法,把太陽當(dāng)做()的朋友?!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐牵ǎ?。全世界的孩子在同一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。通過學(xué)習(xí)《 》,我知道了外國朋友對中國人民的友好,從《 》中我知道了對紅旗的尊重愛護,就是對祖國的熱愛,因為國旗是祖國的象征;通過學(xué)習(xí)《 》表達世界各地兒童對和平的熱愛。

      三、層層過關(guān)

      1.復(fù)習(xí)易錯字、形近字、多音字

      (1)易錯字: 彤

      鎮(zhèn)

      辨(2)形近字

      猶、優(yōu)、憂

      ()秀

      ()郁

      ()豫

      擔(dān)()

      辨、辯、辮、瓣

      爭()

      分()

      花()

      扎()子

      ()論(3)多音字

      載 zǎi()zài()掙 zhēnɡ()zhènɡ()模 mú()mó()曲 qū()qǔ()2.詞語關(guān)

      (1)積累四字詞語:AABC式、AABB式、ABCC式、ABAC式(2)積累本單元四字詞語:栩栩如生、愛不釋手、琳瑯滿目、語無倫次、無影無蹤、身無分文、荒蕪人煙

      3.句子關(guān)(1)關(guān)聯(lián)詞

      A、因為??所以??

      B、既然??就?? C、如果??就??

      D、雖然??但是?? E、不但??而且??

      F、不管??都??(2)擴句和縮句 4.練一練

      (1)按要求改寫句子:

      a.一個信念刻在他心上。(把句子寫得更具體)b.同學(xué)們在聽課。(擴句兩處)

      (擴句的步驟:讀懂要求,審清要求,弄清擴什么內(nèi)容,在什么位置擴寫??丛?,弄明白句子的意思,想想如何恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。對照原句,檢查擴句,看是否保留了原句的主干,句子是否通順,內(nèi)容是否統(tǒng)一。)(2)按要求改寫句子:

      a.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。(縮句)b.活潑可愛的小松鼠在松樹上蹦來蹦去。(縮句)

      (縮句的方法:1.分辨句式,提出問題。比如:誰干什么?誰怎么樣?這是什么???2.進行詞語比較,找出主要詞語。比如:工人宿舍前的樟樹上停滿了五顏六色的小鳥。3.重要的一點:“著、了、過”是萬萬不能去掉的。比如:可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。4.縮出來的句子要符合以下6個基本句式中的一種:誰是什么? 誰干什么 什么是什么? 什么干什么? 誰怎么樣?什么怎么樣?)

      5.拓展練習(xí):

      (1)立交橋飛架在環(huán)形路上。(擴句)(2)落葉飄落下來。(擴句)

      (3)小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。(縮句)(4)綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。(縮句)

      四、課堂小結(jié)

      第三篇:《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

      《三角形》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

      復(fù)習(xí)內(nèi)容:四下P22-34頁《三角形》單元。

      復(fù)習(xí)目標(biāo):(1)使學(xué)生進一步掌握三角形各部分名稱與意義、三角形內(nèi)角和、三角形分類的有關(guān)知識。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生開展自主復(fù)習(xí),初步掌握復(fù)習(xí)方法,形成基本復(fù)習(xí)技能。(3)提高復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得成功的情感體驗。

      復(fù)習(xí)重點:復(fù)習(xí)三角形單元相關(guān)基礎(chǔ)知識,初步掌握單元復(fù)習(xí)的基本方法。

      復(fù)習(xí)難點:通過復(fù)習(xí)活動,提高學(xué)生上復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的情感體驗。教學(xué)準備:自制PPT課件、學(xué)生活動記錄卡

      課前準備:學(xué)生準備一個紙質(zhì)三角形,并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的測量。

      教師準備PPT課件、知識點卡片。教學(xué)過程:

      一、課前談話設(shè)計:

      (1)談話:《三角形》單元是四年級下冊第幾單元的內(nèi)容?這一單元一共有多少頁紙?(從書上P22-34頁,共13頁)你能把這13頁書中的知識都說出來嗎?(生不能)為什么不能?(間隔時間長、內(nèi)容比較多、遺忘了一些)

      師:正因如此,我們才有復(fù)習(xí)的必要。(由此問題揭示復(fù)習(xí)的必要性)(2)情感激發(fā):學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。課件呈現(xiàn)名句及其意義。師:今天我們就來做這樣一件“很值得高興的事”,老師也希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)能“不斷有所收獲”。

      二、導(dǎo)入課題,回顧已學(xué)知識。(1)直接出示課題:三角形單元復(fù)習(xí)

      師:剛才同學(xué)們說有些已經(jīng)忘記了,下面我們就一起來回憶一下《三角形》單元所學(xué)的知識。(2)回顧已學(xué)知識。

      在課件中提供1~7的序號,告訴學(xué)生本單元共有7個知識點。

      教師通過課件動畫、文字性提示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中教學(xué)順序依次回憶各知識點。

      在學(xué)生回憶的過程中將各知識點信息與課件中“三角形”聯(lián)系,與學(xué)生手中準備的三角形相關(guān)數(shù)據(jù)聯(lián)系。

      知識呈現(xiàn):

      ①三角形有三條邊、三個角、三個頂點。

      師:你的三個角多少度?這是三角形的起點知識,也是最重要的知識。貼出知識卡片

      ②三角形兩條邊的長度的和大于第三邊。

      師:你三角形三條邊的長度分別是多少?能再說出一組可以圍成三角形的三條線段嗎?3cm、5cm和9cm的三條線段可以圍成三角形嗎?)③三角形中頂點到對邊的垂直線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。

      師:一個三角形有多少條高?高一般用什么線來畫?你的高和底分別是多少?[三條]貼出知識卡片 ④三角形具有穩(wěn)定性。

      師:你會聯(lián)想到哪個圖形正好和他有相反的特性嗎?

      ⑤三角形按角分:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

      師:什么樣的三角形是銳角三角形呢???你的三角形屬于哪一類?為什么?判斷的簡單方法:以最大角判斷)⑥三角形的內(nèi)角和是180度。

      師:已經(jīng)知道兩個角的度數(shù),如何求第三個角的度數(shù)呢? ⑦三角形按邊分:等腰三角形、等邊三角形。

      師:老師的三角形屬于哪一類?你的呢?為什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等邊三角形呢?揭示第10號知識卡片(非等腰三角形:三邊不等),明確像這樣的三角形居多。(3)介紹課前準備的三角形。

      聯(lián)系剛剛回顧的所有知識,介紹手中的三角形。(學(xué)生于課前完成作高、量邊長度、量角的度數(shù))同桌互相介紹后,全班匯報。

      兩生匯報,看誰匯報的有條理而且準確。(4)基礎(chǔ)性訓(xùn)練(課件呈現(xiàn))

      (一)填空。

      (1)任意一個三角形都有()條高,三角形的高一般用()線作圖。

      (2)一個等腰三角形的頂角是80,它的一個底角是()。(3)在一個三角形中,兩個內(nèi)角的和等于另一個內(nèi)角,它是一個()三角形。

      (4)在一個直角三角形中,已知一個銳角是350,另一個銳角是()度。

      5、口算出∠3的度數(shù),并判斷是什么三角形。

      (1)∠1=27 ∠2=53 ∠3=(),這是()三角形。(2)∠1=70 ∠2=50 ∠3=(),這是()三角形。(3)∠1=42 ∠2=48 ∠3=(),這是()三角形。

      (二)判斷。

      (1)等腰直角三角形的底角一定是450 ????()(2)大的三角形比小的三角形內(nèi)角和度數(shù)大。?()(3)一個三角形至少有兩個內(nèi)角是銳角。???()(4)等邊三角形都是銳角三角形。?????()

      (三)選擇。

      (1)一個三角形最大的內(nèi)角是120,這個三角形是()三角形。①鈍角 ②銳角 ③直角

      ④不好判斷

      (2)在一個三角形中,最大的內(nèi)角小于90,這個三角形是()三角形。

      。。

      。。

      。。

      。

      ①銳角 ②鈍角 ③直角(3)等邊三角形又是()。

      ①銳角三角形 ②直角三角形 ③鈍角三角形(4)做房屋的屋架是運用了三角形的()。

      ①有三條邊的特性 ②易變形的特性 ③穩(wěn)定不變形的特性(5)兩個完全一樣的 三角形,可以拼成一個正方形。()

      ①銳角 ②直角 ③等腰直角

      三、對比聯(lián)系,系統(tǒng)整理知識。

      (1)說一說:剛才我們對書中《三角形》單元的所有知識進行了回顧,并做了一些訓(xùn)練題。這就是復(fù)習(xí)了嗎?當(dāng)然不完全是!復(fù)習(xí)還需要我們對知識進行系統(tǒng)的整理,使所有的知識形成一個整體,使我們頭腦中能清晰的建立起知識的聯(lián)系。為了便于大家整理,老師將所有的知識點印制成了這樣的知識卡片,并分發(fā)到了14個學(xué)習(xí)小組,下面我們以游戲的形式來對知識進行整理。

      (2)游戲:請14位同學(xué)上黑板簡單介紹自己手中的知識卡片的含義,并將知識卡片貼到合適的位置,最后介紹一下所貼位置的理由。學(xué)生代表上黑板操作,教師與其他學(xué)生進行評價。

      預(yù)設(shè)效果如下:

      《三角形》單元復(fù)習(xí)

      三角形的組成: 三個頂點

      三個角

      三條邊(圍成)

      三條高(虛線)

      三角形的性質(zhì):具有穩(wěn)定性 內(nèi)角和180度

      兩條邊的長度的和大于第三邊

      頂點到底的垂直線段

      銳角三角形(3銳)

      等腰三角形(2邊相等)三角形的分類: 直角三角形(1直2銳)等邊三角形(3邊相等)

      鈍角三角形(1鈍2銳)非等腰三角形(三邊不等)

      (3)總體感悟:學(xué)生從整體上看看知識間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。

      師:剛才同學(xué)們主要是從豎著的方向來整理的,我們再從橫著的方向來看一看。根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次張貼“三角形的組成”、“三角形的性質(zhì)”、“三角形的分類”。

      補充:不過老師還要告訴大家的是,無論是橫方向還是豎方向,其實我們的學(xué)習(xí)都只是剛剛開始,還有許多的知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。教師板書兩個省略號。

      通過同學(xué)們剛才的整理,所有的知識形成了一個整體,這就是復(fù)習(xí)與整理的作用了。這樣做有什么好處呢?

      四、鞏固訓(xùn)練,拓展提升認識。

      (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練:

      1、判斷題,對的在括號里打“√”,錯的打“×”。(基礎(chǔ)部分)(1)底和高都分別相等的兩個三角形,它們的形狀一定相同。()(2)等腰三角形不一定都是銳角三角形。

      ()(3)有兩個角是銳角的三角形一定是銳角三角形。

      ()(4)等腰三角形的底角只能是銳角。

      ()

      2、選擇題.把正確答案的序號填在指號里。(1)鈍角三角形有()條高。①1 ②2 ③3

      (2)當(dāng)三角形中兩個內(nèi)角之和等于第三個角時,這是一個()三角形。

      ①銳角 ②直角 ③鈍角

      (3)有一個角是60的()三角形,一定是正三角形。①任意 ②直角 ③等腰

      (4)兩個完全一樣的 三角形,可以拼成一個正方形。()

      ①銳角 ②直角 ③等腰直角

      (二)提高訓(xùn)練:

      1、填空。

      (1)關(guān)于邊:已知三角形中的兩條邊分別是4cm、6cm,那么第三條邊必須大于()cm,必須小于()cm;如果這是一個等腰三角形,那么第三條邊可以是()cm。

      提示:假設(shè)第三條邊是最短的邊,有什么要求?假設(shè)第三條邊是最長的邊,又有什么要求?

      答案:大于2cm而小于10cm。

      (2)關(guān)于角:已知三角形內(nèi)兩個內(nèi)角分別是40度和60度,第三個角是()度,這是一個()三角形。

      (3)關(guān)于等腰三角形:在一個等腰三角形中已知一個角是50度,底角可能是()度,這時頂角是()度。

      2、畫一畫。

      0

      (1)畫一個等腰三角形并畫出底邊上的高。(2)按要求在每個圖形中畫一條線段。(平等四邊形)分成兩個鈍角三角形

      (直角三角形)分成一個鈍角三角形和一個銳角三角形

      3、猜一猜。

      (1)下面的三角形都被一張紙遮住了一部分。你能確定它們各是什么三角形嗎?

      (2)有一個三角形,其中一個角是20,它可能是什么三角形?如果還知道第二個角

      是65,那么你知道它是什么三角形了嗎?

      4、解決問題。

      (1)西湖小區(qū)有一個由三個大小不同的等邊三角形組成的綠化美化園區(qū)(如下圖),從A地到B地,走哪條路最近?

      走ACB這條路和走ADEFB這條路的路程一樣嗎?為什么?

      (2)一個等腰三角形的底是23厘米,腰是32厘米。則它的周長是多少厘米?

      五、全課總結(jié),質(zhì)疑評價提升。

      總結(jié):今天的復(fù)習(xí)中你還有什么疑問嗎?有新的收獲嗎?學(xué)得高興嗎?

      第四篇:第四單元復(fù)習(xí)課

      (總第課時)

      復(fù)習(xí)內(nèi)容:九(上)第四單元

      復(fù)習(xí)目標(biāo):

      1、快速概括文章中心論點

      2、體會論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補充論據(jù)

      復(fù)習(xí)重點:快速概括文章中心論點

      復(fù)習(xí)難點:體會論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補充論據(jù)

      學(xué)法指導(dǎo):自主—合作—歸納-應(yīng)用

      復(fù)習(xí)時間:1課時

      復(fù)習(xí)過程:

      一、導(dǎo)入:隨著時間的推移,中考的腳步越來越近了。說實話,大家怕不怕?假如取消了中考,你認為好不好,為什么?(學(xué)生暢所欲言)如果付諸于書面形式,你們剛才的發(fā)言就是一篇議論文,你所提到的“好或者不好”就是論點或者觀點;而解釋的原因就是論據(jù)!今天我們就一起來溫習(xí)第四單元有看看能不能得到一點新知?

      那么我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個 》《應(yīng)有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》為例來總結(jié)一下如何快速概括文章中心論點?如何辨識不同類型的論據(jù)以及如何分析其作用?

      二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo):

      三、復(fù)習(xí)步驟:

      (一)、生整理字詞、文學(xué)常識

      (二)、快速概括文章中心論點

      1、這三篇課文的中心論點分別是什么?請大家快速瀏覽課文,盡量用課文中語句回答。(組內(nèi)同學(xué)合作會快一點?。?/p>

      思考:有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點呢?

      【提示】:仔細揣摩一下你找到的語句,看看他們的位置、語言組織有沒有共同點? 三看:一看標(biāo)題、二看開頭、結(jié)尾(特別是第一段的開頭和結(jié)尾)、三看中間總結(jié)過渡性的句子(往往有語言標(biāo)志:“我認為”、“由此可見”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”)

      ——————————————————————————————

      2、鞏固練習(xí):比一比誰找的快?

      選文論述的觀點是—————————

      三、體會論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補充論據(jù)

      1、區(qū)分論據(jù):論據(jù)有兩種基本形式——和——。

      區(qū)分他們難度不大:事實論據(jù)往往包括事例和數(shù)據(jù);道理論據(jù)包括名言警句、諺語格言以及實踐檢驗的真理、定理。

      警惕:文章中引用的句子并不都是道理論據(jù):包含在某一事例之中的,是事實論據(jù)的一個組成部分!

      3、體會論據(jù)的作用。

      (過渡:那么根據(jù)什么來判斷它們是否是論據(jù)呢?——我們應(yīng)根據(jù)引文是否起證明文章論點的作用來判斷它是否是論據(jù)。

      下面我們就以課文中幾個句子為例,具體體會一下使用論據(jù)的作用。)

      (1)齊讀“創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識,在此基礎(chǔ)

      上,持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典范代表,首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來,開發(fā)出一種新產(chǎn)品?!?/p>

      思考:列舉約翰.古登貝爾克的例子,目的是什么?(2分)

      (一生說其作用,其他學(xué)生按考試時的分數(shù)標(biāo)準給他打分并說明打分理由。)

      (2)共同總結(jié)得分要點:一定要結(jié)合原文具體內(nèi)容,點出其最主要的作用:有說服力!而且語言組織一定要完善:“使用()這種()論據(jù)準確、有說服力地證明了()的觀點”(師說完一生板書)

      (3)學(xué)生自問互問下面?zhèn)€句子所用的論據(jù)的作用

      (4)鞏固練習(xí):速讀《成功就是成為最好的你自己》的第③④段

      (體會論據(jù)作用并補充論據(jù))

      5、補充:提問方法“萬變”但不離“其宗”如:給劃線句做批注

      四、延伸總結(jié)

      1、回歸剛才《假如取消中考》的話題,你能用一個事例或者一句名言來讓自己的觀點更有說服力嗎?

      2、學(xué)生暢談收獲;

      五、總結(jié):看來溫故還真能知新!那么現(xiàn)在可以為師了嗎?其實你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,已經(jīng)是一名了不起的老師了!希望大家以后學(xué)習(xí)的時候保持這種常思考??偨Y(jié)的好方法,繼續(xù)總結(jié)議論文其他方面的知識,久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了,中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已!

      第五篇:第一單元復(fù)習(xí)課

      復(fù)習(xí)課《珍愛生命》教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、從更深的層次上理解生命,培養(yǎng)熱愛生命的情感。

      2、通過生命的話題,把整個初中知識結(jié)合起來,使知識有條理性。并會用理論分析實際問題。

      二、教學(xué)難點

      1、運用理論解決實際的熱點問題。

      2、真正從內(nèi)心深處認識到生命的意義,從而珍愛生命。

      三、教學(xué)方法

      自主探究法與講授法相結(jié)合四、教學(xué)工具多媒體課件

      五、課前預(yù)習(xí)

      初一(七上p27—32)

      1、我們應(yīng)怎樣珍愛自己的生命?

      2、人類怎樣與其他生命和諧相處? 初二(八下p24—31)

      1、法律為什么,怎樣保護我們的生命健康權(quán)?

      2、我們?nèi)绾畏e極行使生命健康權(quán)?

      3、我們?nèi)绾侮P(guān)愛他人的生命和健康?

      初三(p4—29)

      1、如何做負責(zé)任的公民?

      2、熱心公益,服務(wù)社會有何意義?

      材料:一女嬰出生才23天,因為患有先天無肛和其他幾種疾病,被家人遺棄在臨終關(guān)懷醫(yī)院,放棄了治療,正在等死。原因:一是孩子的病很復(fù)雜,治療很痛苦,而且不見得百分百會治好,所以放棄。二是:孩子的病誰也不能保證百分百沒有后遺癥,如果有后遺癥,孩子一生不健康,痛苦,也會給國家和社會增加負擔(dān),所以放棄。

      六、課上探究

      (一)以下是生命的知識結(jié)構(gòu)圖,相信你有更好的建議,就請自行補充。

      (二)課堂辯論:這位女嬰“小希望”究竟該不該被放棄?理由是什么?

      (三)自主練習(xí)

      1、為什么說“有的人死了/他還活著”。并列舉出三個雖死猶生的歷史人物。

      2、請寫出你的生命箴言。

      3、身臨其境談做法,在下列情況下,你應(yīng)該怎么辦?

      (1)上學(xué)的路上騎自行車經(jīng)過一個十字路口時,看見紅燈亮了。

      (2)星期天在公園里游玩,看見一個少年不慎落水。

      (3)在家忽然聞到一股煤氣味,發(fā)現(xiàn)廚房里的煤氣沒有關(guān)好。

      (4)放學(xué)后獨自一人往家走,一個陌生人騎著摩托車說:“小同學(xué),上車吧,順路,送你一程?!?/p>

      4、10月24日,長江大學(xué)15名學(xué)生冒著生命的危險,跳入長江救起了兩名不慎落水的少年,陳及時、何東旭、方招不幸遇難,教育部為表彰他們的先進事跡,授予了他們榮譽稱號,并決定在教育系統(tǒng)開展向他們學(xué)習(xí)的活動,我們要充分認識這些活動的意義。

      (1)、有人說犧牲了三個大學(xué)生救上來兩個少年不值得,你這樣認為嗎?

      (2)他們身上體現(xiàn)了哪些精神?

      (3)開展向長江大學(xué)生英雄集體學(xué)習(xí)有什么重要意義?

      (4)在實際的生活和學(xué)習(xí)中,你打算怎樣向這樣的英雄模范人物學(xué)習(xí)?

      5、2008年11月13日,53歲的殘疾女作家張海迪當(dāng)選為中國殘聯(lián)第五屆主席。張海迪曾被譽為“中國的保爾”她身殘志堅的感人事跡影響了整整一代青年人,張海迪5歲時因意外導(dǎo)致胸椎癱瘓,她雖然沒有走進校門,卻自學(xué)了從小學(xué)到大學(xué)的全部課程,還學(xué)習(xí)了英語、日語、德語等,翻譯了近二十萬字的外文資料等,自學(xué)了醫(yī)療知識和針灸技術(shù),為農(nóng)村群眾治病1萬多人次,還根據(jù)自己的經(jīng)歷,創(chuàng)作了長篇小說《輪椅上的夢》和散文集《生命的追問》。她懷著“活著就要對社會做個有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光熱奉獻給人們,用自己的生命創(chuàng)造了一個勵志傳奇。

      (1)張海迪說:“我像一顆流星,要把光留給人間?!彼龖阎@樣的理想,以非凡的毅力工作,譜寫了生命的贊歌,結(jié)合她的事跡,請你談?wù)勗鯓硬拍芴嵘约旱纳鼉r值。

      (2)張海迪身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì),請你從珍愛生命的角度談?wù)勅绾蜗蛩龑W(xué)習(xí)。

      6、熱點點擊:

      (1)2010年3月28日,王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故,153人被困井下,截止4月14日,115人成功獲救。結(jié)合“珍愛生命”思考,世界因生命而精彩,無論何時何地,無論遇到多大的困難,我們都不能輕易放棄生的希望,井下被困礦工在等待救援的過程中,每天以樹皮、木頭和煤塊為食物,喝臟水和尿,他們憑著對生命的渴望和堅定地信念,頑強的堅持了八天,創(chuàng)造了生命的奇跡。(2)多年來,港人黃福榮熱心內(nèi)地公益事業(yè),人們親切地稱他為阿福。14日,青海玉樹發(fā)生7.1級地震,在當(dāng)?shù)毓聝涸簱?dān)任義工的阿福本已及時逃離,又冒險折返廢墟,英勇地救出了3名孤兒和一名教師,而他自己卻在余震中遇難,時年46歲。

      “我們著急地刨,刨了兩個小時才把阿福刨出來。刨出來的時候,他還有氣息,不停地問著:孩子和老師如何了?可是大概20分鐘后,他就沒有氣息了。在場的兩名醫(yī)生也沒能把他搶救過來……”阿周回憶說。

      阿福的朋友、這家孤兒院的一位籌建者趙林說,阿福是香港一名一般的貨車司機,每月工資只有一萬多港元,在香港這個高消費的城市根本不夠花,同時阿福有嚴重的糖尿病,每天都需打胰島素,卻還要省吃儉用把錢攢起來從事公益事業(yè)。每年阿福有三個月的假期,全部用來在各地從事公益活動。

      據(jù)了解,阿福多少年來一直為“中華骨髓庫”擴容捐助和大力宣傳,曾經(jīng)徒步從香港走到北京,為中華骨髓庫籌款;在1991年華東水災(zāi)期間,阿福知悉后寧愿放下工作,四處向司機籌款;2008年汶川地震后,阿福又在災(zāi)區(qū)做了3個月的災(zāi)區(qū)重建志愿者。

      “我們平時經(jīng)常在網(wǎng)上聊天,他多少乎不聊自己的私事,我們的談話內(nèi)容是純粹的公益話題。當(dāng)時,趙林對阿福開玩笑:“你身體不好,能上高原么?萬一死了如何辦?”但阿福的一句話,讓趙林這個從事了11年公益事業(yè)的 “老公益”感動良久。阿福當(dāng)時回答說:“在公益和奉獻愛心的道路上,如果我死了,是上天對我的恩賜?!?/p>

      7、有關(guān)生命的名言:

      懂得生命真諦的人,可以使短促的生命延長?!魅_

      使一個人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命?!斞?/p>

      應(yīng)該笑著面對生活,不管一切如何?!蹩?/p>

      珍惜生命就要珍惜今天?!V 語

      8、請同學(xué)們反思自己在珍愛生命、提升生命的價值方面哪些地方還做的不到位?今后你打算怎樣改進?

      9、學(xué)完本節(jié)課,在對生命的感悟方面,你最想說的一句話是什么?

      七、課后延伸

      如果要召開一次以“珍愛生命”為主題的教育班會,請你擬寫一份班會提綱。(包括班會目的、班會準備、班會過程、班會反思等)

      下載單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)word格式文檔
      下載單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(精選)

        第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 備課人:吳小芬 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、知識與技能:鞏固21個生字,正確讀寫“幽芳”等詞語,正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。 2、過程與方法:理解課文,通過反復(fù)......

        單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5則范文

        單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思威海小學(xué)張園園單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 單元復(fù)習(xí)課要大容量,高密度,有實效。本著這樣的想法,本次公開課,就《讓我們更健壯》這一單元內(nèi)容,我和學(xué)生一起,對最有代表......

        小學(xué)美術(shù)三年級復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

        小學(xué)美術(shù)三年級復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、認知領(lǐng)域:對三年級上冊的美術(shù)知識點進行復(fù)習(xí)鞏固,使學(xué)生在復(fù)習(xí)中通過和生活實踐的聯(lián)系掌握美術(shù)基本知識。2、技能領(lǐng)域:結(jié)合已學(xué)的美術(shù)......

        第一單元復(fù)習(xí)課教案

        第一單元復(fù)習(xí)課教案 復(fù)習(xí)內(nèi)容:第一單元及單元測試復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞,靈活運用詞語。 2、重點了解背誦情況,要求能背誦的部分段落,并能背誦。 3、引導(dǎo)學(xué)......

        第一單元復(fù)習(xí)課學(xué)案

        第一單元復(fù)習(xí)課學(xué)案 復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識目標(biāo):復(fù)習(xí)本單元20個“我會寫”的字,27個“我會認” 的字及相關(guān)詞語。 能力目標(biāo):復(fù)習(xí)、做題中,回顧課文主要內(nèi)容,把握文章知識點, 聯(lián)系上......

        第一單元復(fù)習(xí)課教案

        人教版五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過復(fù)習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解,提高閱讀能力。 2.抓住語言文字體會文章的思想感情。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在閱讀中......

        人教版六年級第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

        人教版六年級第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 專項復(fù)習(xí)------句子 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、能夠正確判斷句子所運用的修辭。 2、能夠運用修辭仿寫句子。 3、能夠正確判斷句子所運用的說明方法......

        長方體和正方體單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

        《長方體和正方體》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 南梁完小 狄小燕 一、教學(xué)目標(biāo) 1、進一步掌握長方體和正方體的特征,理解長方體和正方體表面積和體積的意義以及掌握單位間的換算。 2......